我与水的故事范文（19篇）

优秀作文能够给人以启示和思考，引发对社会、人生等问题的思考和讨论。以下是小编为大家整理的一些脍炙人口的优秀作文，相信大家会从中受益匪浅。

我与水初中作文

水是我们人类生存之时不可缺少的物质，是我们生命的源泉。我与水从小就是形影不离的好朋友，每天我都与水一起上学，一起玩耍，可是，在一个夜深人静的夜晚，我感冒了，但是水这位好友还是对我不离不弃。

“好难受啊！妈妈，妈妈！快给水！快！”我忍受疼痛，努力地将自己所需的水“咕噜咕噜”地喝了下去。但是鼻子里头还是痒痒的，就好像一群罪恶的虫子在我的鼻子里左挠挠，右挠挠，让我不得松懈。

忽然，“啊！啊啊！”我的鼻子已经受不了这种折磨了，刚刚好，妈妈在这里把“援兵”搬到桌上——水。

我眼前一亮，把药瓶的盖儿赶忙拧了下来，我一手握瓶“救命良药”，一手捏着几粒小药丸，“咕！”我把药吞了下去，“啊！”我长松一口气，感叹道，“水真是我的好朋友，还有小小的药丸居然有如此之强大的功效，水和药丸，你们真是我的好朋友！”

虽然那时我的痛楚已经消失了，但过了一阵子，我居然开始拉肚子了！“哎哟！痛死我了！妈妈，妈妈！快把‘救命良药’给我！”我大声喊道。妈妈一听，慌了神，她不知道“救命良药”是什么，所以就七手八脚地把药丸递给了我，我惊呆了，那感觉似乎我掉进了万丈深渊，不管我怎么努力地爬也爬不上岸，我对妈妈已经被什么想法了，只好在无奈之下自己三步并作两步一拐一拐地跨向水。

妈妈恍然大悟，原来她费尽心思，却怎么也猜不透的`“救命良药”居然是再普通不过了的水！

我耐心地向妈妈解释道：“妈妈，您知道吗？经历过这场风波之后，我懂得了水，它不是一件普通的东西，也不是任我们糟蹋的木偶，它是‘救命良药’！这次风波，水的功劳功不可没，算一算，水还救过我两次呢！俗话说得好，人可以一个星期不吃饭，但是绝不能不喝水！从今以后，我们应当好好地善待我们的朋友——水！”

妈妈感动了，她一边抚摸着我的小脑袋瓜，一边亲切地对我说：“孩子，你能这样想，妈妈心里比吃了蜜还甜，这说明了我们家孩子是保护水资源小卫士！妈妈引以为傲，妈妈因为你那一颗纯洁、善良的心而自豪！”

其实，水不仅仅是“救命良药”更是我们应保护的资源，如果我们不知好歹，只管享受天伦之乐，任性地去破坏它们，将原本附有美丽的容貌的小河，变成一位年事已高的“老太太”……我与水的故事让我懂了它的珍贵，它的美好！

请让我们一起提倡：“请珍惜身边的每一滴水！”

杯与水的故事

（一）。

看到水潺潺地一次次从眼前流过，那样曼妙的舞姿，那样柔美的线条，杯突然感到自己少了一点什么。

空寂的时候，水的影子一遍遍出现在杯的脑海里，耳边似乎还回荡着水的清脆的笑声。当思念袭来，杯才知道，他缺少的是他人的陪伴。那个人，无疑是水。

当水无意间从杯的身边经过，便瞥见杯那深邃、寂寞却炽热的眼神。她的那双眼在她的心底里惊起一圈圈的涟漪。不思量，自难忘。于是，水亦有了难忘的心事。

终于，杯问：你为何越来越惆怅？

水说：因为心里有了你。我数次在你跟前奔流不息，只为能够远远地将你凝望。

水问：你的眼里为何如此空寂？

杯说：因为身边没有你。我固执的守在这个角落里，只为接触你的气息。

杯问：你日夜不停，看够云卷云舒，花开花落，可生了倦怠？

水打了打呵欠，说：我早已倦怠了日晒雨淋，风餐露宿，也想找个地方歇息。

杯张开双臂，说：来吧，来我的怀抱里，我可以给你安稳的停息与牢固的依靠。

水心头一暖，轻柔地跌进杯的怀抱里，成了杯中水。

（二）。

有了水，杯觉得充实，一颗心不再空空荡荡。有了杯，水觉得安稳，不必再四处奔波，四处飘荡。水是杯是内容，杯是水的依靠。杯每日将水拥在筑成的小窝里。水在杯温情的怀抱中，荡起一圈圈幸福的波纹。

这样寂静的幸福，这种安静的美好，让杯与水心中都一平如镜。

杯说：我会将你一直当成心中的至宝。

水说：我会将你一直当成心中最坚实的屏障。

杯与水都以为，这样温馨的日子，会持续到永远，直到唇的出现。

唇那带有天生魅力的诱惑，让杯与水不约而同地在看到他的那一刻惊心。杯隐隐地感到，一种危机在弥漫。而水则隐隐地有了一种迷乱。

火红的唇，在杯与水的面前，一张一合，带着野性的诱惑。杯悲哀地发现，水凝视唇的时间愈来愈长，杯知道，唇是那种花言巧语的家伙，早已在暗中为水设下了一个个美丽的陷阱。

杯曾无数次有意无意地提醒水，但水变得越来越不专心，始终将杯的活当成了耳旁风。水在杯中，杯却发现，他越来越把握不住水。水在杯中，越来越摇晃，一如她摇荡的心。

水说：他能给我只取一杯水的安稳。

唇说：你安身于杯，就浪费了你的美丽容颜，生活是多么枯燥。我能给你凤凰涅磐的快乐。说着，唇露出迷人的火红。

水犹豫着，痴迷着，思索着。唇在面前能言善辩，和他在一起，定然会无忧无虑。

唇给了水一个深深的吻，水便不由自主地扑向唇的怀里。

（三）。

唇的心机，水不懂，杯却懂。杯爱水，是因为迷恋她的纯真，而唇爱水，不过是出于内心的饥渴。杯看到唇的内心深处，已干燥如同火焰山。他迫切需要水的滋润，而水却固执地以为那是一种从未有过的炽烈。杯留不住水那颗摇移动荡的心，更无法留住水。

吗唇展露着热烈的红，一往情深地说：来吧，我已为你准备了一场豪华的宴会，只为等你一人来赴。水感动到热泪盈眶，毫不迟疑地移动了脚步。

杯偷偷地躲在角落里，看着水与唇，然后痛苦地闭上了双眼。

水满心欢喜，以为是和唇在赴一场曼妙无比的约会，她一心奔赴唇为她而留的胜宴，却不知赴宴的结果是粉身碎骨。

水被唇带到一个火红的世界，最初的欣喜还来不及细细体味，就感到一阵莫名的疼痛。水不由自主地被吸入深不可测的邃道，沉沦……，而后，水便感到了焚身的痛苦。

看到水毫无准备地被肢裂，回味着水的甘洌，舔着水留下的最后一滴泪，唇的笑意更浓。

寂寞的空杯，依然守着水留下的气息，日复一日地回忆有水的朝朝暮暮。

我与水的故事作文

小时候，我很怕水，就连洗脸都只敢轻轻拍水。从半岁一直到十岁，我一直被中耳炎缠身，但不敢相信的是，这样一个我，竟然学会了游泳，并且精通和享受其中。

还记得第一次去游泳时，我什么也没干，在岸边站了一节课，那时候还只是初夏，风吹在身上凉的发抖，第一节课学憋气，我不敢把头埋进水里，教练说你学不会憋气就一直站着吧。第二天，我竭尽全力，克服了对我来说巨大的恐惧，终于下水尝试着学习憋气，那是第一次体验到水下的感觉。

还记得我学的非常困难和缓慢，当我学会漂在水面上时，别人已经开始学习蹬腿了，我看着他们在水中畅快地游着，心生无限羡慕，我渴望自己能快些赶上他们的脚步。终于，我逐渐摆脱了对水的恐惧，束缚。在满满的期待中，进入了所谓的“第三梯队”——缚了背漂拿了浮板蹬腿。在整个学习的过程中，我以一种极慢的速度进化着，但现在想起来，还是蛮感谢那时候的漫长，刻苦，扎实的训练，让蛙泳成了我如今最快，最优美的泳姿。

接下来的路几乎是一马平川了，我通过了一口气游一千米的蛙泳考试，学会了自由泳，仰泳，蝶泳，也轻松地过了考级。游泳，也从此成为了我生命中的一部分。

水是人、植物、动物的必需品。每个生物的生都长需要水。正所谓，水是生命之源，我们要节约用水，保护水资源。

我记得，在五岁的时候，我还不懂事，也不知道水对人类的重要性。我老家门前有一个池塘，我喜欢在水池边玩耍，随手就把垃圾扔进了池子里。而外婆每天都要清理我的残局——免得让池子里的鱼死掉。

让我记忆犹新的一件事。有一次，酷暑的夏日，门外的太阳，把地面晒得滚烫，小草低下了头，渴望人们给它一点水。

我想用水洗脸，并没有把帕子放入水中，而是直接把水倒出来冲。听着水滴在地上的声音伴着一阵阵脚步声，妈妈出来了，一把从我手中夺走了盆子，又把水倒进了缸子里。气愤的说：“水是生命之源，你怎么能这么浪费水呢？”妈妈的话让我无言以对，只是默默地在旁边流泪。

经过这件事，我知道了水的重要性，水让我们快乐的存活了下来，水就像我们的母亲一样把我们抚养。

请不要让最后一滴水成为人们后悔的眼泪。

我与书的故事

杯与水的故事

“杯”与“水”，这两个字在我们正常人眼里，再普通不过了，就在刚开始学习这两个字时，不到五分钟可以读会、写会，而海伦・凯勒和她的启蒙教师安妮・莎丽文小姐却发生了争执。

在小海伦学习“水”与“杯”时，把两个字混在一起，而莎丽小姐把小海伦带到喷泉边，把小海伦的一只手放到喷出的水里，一边在另一手上写下“water（水），越写越快，小海伦终于明白了“水”与“杯”。

这就是海伦的启蒙时期，她到底是怎样成为十九世纪，与拿破伦相提并论的名人呢？我还会慢慢品读这本书。

我与书的故事

一切都从生命开始，我也不列外。我常在梦中梦见自己也背着书包，奔跑在小路上。我看的第一本书，确切说是听的。我记不清是叫什么名字了，但我很清楚，那一晚，我听完故事后，问妈妈，最后他为什么要死啊？妈妈说“是人都会死”。那一晚，我哭了，哭得很沉默，没有谁知道是什么原因，我趴在炕上，一直哭到睡着了，醒来的时候已经是第二天了。从那一天开始，我便喜欢上了书，或者说是听故事，我总是缠着妈妈，妈妈不给我讲我就找邻居家的奶奶。到我上学后，我便开始自己看书，自己寻找未知，也许从那时开始，便拥有了书斋，他是属于我一个人的，只存在于我的心中。

成长。

一本书的尺寸可以是度量的，也可是无限的。我的喜欢是从一而终的，只不过喜欢的内容一直在变。从小人书，到故事说，再到精美散文，我的书斋开始封印着每一本的过去，我不喜欢倒卖他们，他们是我的成长，也是他们见证了我的开始，我的现在。每天的时间都是梦中的旅途，我喜欢带这一本书去旅行，那样既旅途不会显得孤独。很多个夜晚，我都喜欢在灯光下感受主人公的悲欢离合，喜怒哀乐。每一次的读书，都是生命的一次洗礼，我喜欢让自己活在故事里，我喜欢做故事的主角，我愿意用自己的一生，去演绎最美的瞬间。家人不喜欢我读书，总是把我书斋的书弄丢。好多次我都寻找无果。也许是时间把他们都偷走了。

回收，展望。

时间会是生命的印证，看过浮沉，经历沧桑，才会对自己说抱歉。现在很多的时间，我都喜欢待在自己的书屋里，虽然朋友都说我年轻，可是我能感觉得到我的心总是在追逐。我不喜欢在叫我的书房为书斋了，我更喜欢称他为书屋。其实他就是一件普通的房间，只是里面有几本书，一扇窗而已。再也没有什么其他的了，每到闲暇的时候，我就把把自己锁在里面不愿出来，陪我最多的总是陈旧的书籍，我从他们的身上一直在看自己，我知道我就是书中的主人公。现在的生活总是不太如意，每天都在街道上奔跑，每个夜晚都在为白日的繁琐而筹划着，生怕有什么差错，但错误总是不可避免的，有时候真的不知道该如何让自己安静下来，很多的时候我以为几瓶酒就可以让自己安静一会，但总是事与愿违，每次醒来总是焦头烂额，只好硬着头皮继续无奈。很少有机会在走进我的书屋，突然有一个下午，走近他才发现灰尘替我光顾了他们，他们用自己身体的痕迹向我诉说着，我不知道自己有多脆弱，看到他们我的心是隐忍的，我生怕这些书籍会取笑我，我知道，我不该冷落我的老朋友。轻轻拿起一本，吹一口气，吹掉灰尘，可是怎么也吹不掉，上面泛黄的色彩，也许他们也是书本的见证。

日子。

生活从不会为谁停止，也不会为谁加速，他总是匀速的前行。我看过江河顺流，也听过东风狂虐，但很少看时间的匀速。翻看一本书，静坐在午后的阳光下，我的眼睛开始变困，不知不觉进入了梦想，一觉醒来才发现书还没来得及合上，抬起头笑笑，继续往下看。很多的时间，有数的陪伴我会觉得这个世界只有我的存在，我在自己的世界中简单开心的笑着，跑着，跳着，没有烦恼，没有苦闷。好像带着每一本书，就这样走下去，直到永远。

从不会为谁停止，也不会为谁加速，他总是匀速的前行。我看过江河顺流，也听过东风狂虐，但很少看时间的匀速。翻看一本书，静坐在午后的阳光下，我的眼睛开始变困，不知不觉进入了梦想，一觉醒来才发现书还没来得及合上，抬起头笑笑，继续往下看。很多的时间，有数的陪伴我会觉得这个世界只有我的存在，我在自己的世界中简单开心的笑着，跑着，跳着，没有烦恼，没有苦闷。好像带着每一本书，就这样走下去，直到永远。

杯与水的故事

（一）。

看到水潺潺地一次次从眼前流过，那样曼妙的舞姿，那样柔美的线条，杯突然感到自己少了一点什么。

空寂的时候，水的影子一遍遍出现在杯的脑海里，耳边似乎还回荡着水的清脆的笑声。当思念袭来，杯才知道，他缺少的是他人的陪伴。那个人，无疑是水。

当水无意间从杯的身边经过，便瞥见杯那深邃、寂寞却炽热的眼神。她的那双眼在她的心底里惊起一圈圈的涟漪。不思量，自难忘。于是，水亦有了难忘的心事。

终于，杯问：你为何越来越惆怅？

水说：因为心里有了你。我数次在你跟前奔流不息，只为能够远远地将你凝望。

水问：你的眼里为何如此空寂？

杯说：因为身边没有你。我固执的守在这个角落里，只为接触你的气息。

杯问：你日夜不停，看够云卷云舒，花开花落，可生了倦怠？

水打了打呵欠，说：我早已倦怠了日晒雨淋，风餐露宿，也想找个地方歇息。

杯张开双臂，说：来吧，来我的怀抱里，我可以给你安稳的停息与牢固的依靠。

水心头一暖，轻柔地跌进杯的怀抱里，成了杯中水。

（二）。

有了水，杯觉得充实，一颗心不再空空荡荡。有了杯，水觉得安稳，不必再四处奔波，四处飘荡。水是杯是内容，杯是水的依靠。杯每日将水拥在筑成的小窝里。水在杯温情的怀抱中，荡起一圈圈幸福的波纹。

这样寂静的幸福，这种安静的美好，让杯与水心中都一平如镜。

杯说：我会将你一直当成心中的至宝。

水说：我会将你一直当成心中最坚实的屏障。

杯与水都以为，这样温馨的日子，会持续到永远，直到唇的出现。

唇那带有天生魅力的诱惑，让杯与水不约而同地在看到他的那一刻惊心。杯隐隐地感到，一种危机在弥漫。而水则隐隐地有了一种迷乱。

火红的唇，在杯与水的面前，一张一合，带着野性的诱惑。杯悲哀地发现，水凝视唇的时间愈来愈长，杯知道，唇是那种花言巧语的家伙，早已在暗中为水设下了一个个美丽的陷阱。

杯曾无数次有意无意地提醒水，但水变得越来越不专心，始终将杯的活当成了耳旁风。水在杯中，杯却发现，他越来越把握不住水。水在杯中，越来越摇晃，一如她摇荡的心。

水说：他能给我只取一杯水的安稳。

唇说：你安身于杯，就浪费了你的美丽容颜，生活是多么枯燥。我能给你凤凰涅磐的快乐。说着，唇露出迷人的火红。

水犹豫着，痴迷着，思索着。唇在面前能言善辩，和他在一起，定然会无忧无虑。

唇给了水一个深深的吻，水便不由自主地扑向唇的怀里。

（三）。

唇的心机，水不懂，杯却懂。杯爱水，是因为迷恋她的纯真，而唇爱水，不过是出于内心的饥渴。杯看到唇的内心深处，已干燥如同火焰山。他迫切需要水的滋润，而水却固执地以为那是一种从未有过的炽烈。杯留不住水那颗摇移动荡的心，更无法留住水。

吗唇展露着热烈的红，一往情深地说：来吧，我已为你准备了一场豪华的宴会，只为等你一人来赴。水感动到热泪盈眶，毫不迟疑地移动了脚步。

杯偷偷地躲在角落里，看着水与唇，然后痛苦地闭上了双眼。

水满心欢喜，以为是和唇在赴一场曼妙无比的约会，她一心奔赴唇为她而留的胜宴，却不知赴宴的结果是粉身碎骨。

水被唇带到一个火红的世界，最初的欣喜还来不及细细体味，就感到一阵莫名的疼痛。水不由自主地被吸入深不可测的邃道，沉沦……，而后，水便感到了焚身的痛苦。

看到水毫无准备地被肢裂，回味着水的甘洌，舔着水留下的最后一滴泪，唇的笑意更浓。

我与你的故事

杯与水的故事

看到水潺潺地一次次从眼前流过，那样曼妙的舞姿，那样柔美的线条，杯突然感到自己少了一点什么。

空寂的时候，水的影子一遍遍出现在杯的脑海里，耳边似乎还回荡着水的清脆的笑声。当思念袭来，杯才知道，他缺少的是他人的'陪伴。那个人，无疑是水。

当水无意间从杯的身边经过，便瞥见杯那深邃、寂寞却炽热的眼神。她的那双眼在她的心底里惊起一圈圈的涟漪。不思量，自难忘。于是，水亦有了难忘的心事。

终于，杯问：你为何越来越惆怅？

水说：因为心里有了你。我数次在你跟前奔流不息，只为能够远远地将你凝望。

水问：你的眼里为何如此空寂？

杯说：因为身边没有你。我固执的守在这个角落里，只为接触你的气息。

杯问：你日夜不停，看够云卷云舒，花开花落，可生了倦怠？

水打了打呵欠，说：我早已倦怠了日晒雨淋，风餐露宿，也想找个地方歇息。

杯张开双臂，说：来吧，来我的怀抱里，我可以给你安稳的停息与牢固的依靠。

水心头一暖，轻柔地跌进杯的怀抱里，成了杯中水。

我与水教案

情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。

行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。

知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。

从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。

因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。

能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

通过了解自己家乡的`自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

教师准备：课件及相关资料。

学生准备：图画纸和彩笔。

2课时。

第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。

第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。

活动一说说我的家乡。

1．创设情境、歌曲导入：[播放动画：韩红的歌曲《家乡》]。

（1）提问：同学们听过这首歌曲吗？这首歌曲的名字是什么？

（2）提问：这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么，你们的家乡都在哪里呢？

（3）小结：每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。

2．提问：你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？

（1）[播放视频：家乡的风光]。

（2）提问：谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？

引导学生交流介绍自己家乡的美。

（3）提问：除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？

引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。

（板书：我爱我的家乡）。

3．模拟表演：我带客人游家乡。

带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。

4．活动：猜猜看。

请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。

5．小结：家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！

板书：我爱家乡山和水。

活动二赞美我的家乡。

1．提问：每个人都爱自己的家乡，要是让。

你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？

2．学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡。

（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。

（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。

（3）教师出示小诗：学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。

[播放课件：儿歌]。

3．集体交流：请学生将小组对家乡的赞美进行展示。

引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。

4．总结：我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！

（板书：这里是生我养我的地方）。

【设计意图：通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。】。

我爱我的家乡。

这里是生我养我的地方。

活动一家乡的故事。

1．故事导入：同学们喜欢听故事吗？

2．[播放课件：家乡的故事]（“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。）。

（1）讨论：这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？

（2）提问：通过这些故事，你们知道当地的什么传说？

（3）讨论：在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？

（4）教师讲述故事：自己家乡的传说故事。

（5）小结：不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。

【设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。】。

活动二家乡的歌。

1．过渡：除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？

2．[播放视频：家乡的戏曲家乡的歌]。

3．讨论：每个地方的戏曲都一样吗？你认为这是为什么？

4．小结：我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。

5．提问：你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？给大家唱一唱，演一演吧！

6．总结：我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。

（板书：我爱家乡山和水）。

【设计意图：从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。】。

我爱家乡山和水。

我与书的故事

“书是人类进步的阶梯。”这是前苏联着名作家高尔基的一句千古流传的名句。看了书不仅能提高写。

作文。

的能力，还能让自己快乐起来。在此，我就要向大家证实这一点。

想当年，老师问我们大家：“谁读过世界四大童话《格林童话》、《安徒生童话》《一千零一夜》《寓言两则》？”班里面只有我举起了手，四年级的时候，我读完了中国四大名着《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》也许是我从小与书有缘，从我识字的时候开始，我就闹着妈妈带我去买书。买的都是一些关于写。

日记。

的书，我五岁的时候开始学着写日记，我先是抄日记书上面的，到了六岁我才真正的学会了写日记，到了七岁，我渐渐的学会了看图写作。八岁时，我已能写出一篇完整的作文了。然而，这些都是书的功劳，如果不是我常常看书，恐怕到了现在我都没能学会写作。我很感谢书也很感谢那些写书的人。他们使我快乐了起来。

我与故事

在我的书柜中，一本淡黄封面的书籍已经默默地躺在那里很久了。自从学校开展经典诵读活动后，我慢慢地了解了国学，爱上了国学，那本书――《论语》也就顺理成章地跳入我的眼眶，走进了我的生活。

翻开书页，第一页导读里写着“修身立命，治国安邦的经典”。以前，我对这本书的内容一点儿也不感兴趣，以致冷落了它多年。那天，不知道为为什么，我竟然一页一页地认真阅读、体会、思考。也许我长大了，不再懵懂无知，一种和以前不一样的感觉涌上心头。

时间定格在那一刻，我和最要好的她闹矛盾，双方互不相让，争吵起来。一气之下，我摔了她的文具盒，各种各样的笔掉了一地，我的心似乎也跌落至谷底，我发誓永远不再理她。我把她送我的笔还给了她，她把我送她的毽子还给了我。从此，我们像仇人一样，即使见了面也从不正眼看对方一眼。可不知道为什么，过去的欢声笑语总无法忘记。我总记起我们在灯下一起看书、写字，课间一起踢毽子、跳皮筋的情景……我斜着眼偷偷地看她，她正在睫毛下悄悄地看我。我俩慌忙把脸转开。啊！那一刻时间对我来说竟是那么长，我如坐针毡，我多想和她和好。此时，一个声音在我耳边回荡：“吾日三省吾身。”是啊，古人尚知“三省”，而我也应该反省、检讨自己啊。于是，我仔细想想我们闹矛盾的原因，却只不过是鸡毛蒜皮的小事，难道仅仅为了这点小事就要葬送我们的友情？想到这里，我鼓足勇气要打破僵局。刚起身，就碰到了迎面而来的她，我和她异口同声地说：“对不起，是我错了。”霎时，阴沉沉的的乌云散开，露出灿烂的阳光，我俩会心地笑了。

又是阳光明媚的一天，我从书包里拿出《论语》，与同学们一起分享，一起感悟智慧的结晶，一种从未有过的充实与轻松涌遍全身。

相信，不远的将来，我能够读到更多的国学经典之作，从中汲取丰富的营养，提升自我的境界。学习经典，其乐无穷啊！

文档为doc格式。

我与书的故事

孔子说过：‘‘敏而好学，不耻下问。’’高尔基说过：‘‘书籍是人类进步的阶梯。’’欧阳修说过：‘‘立身以立学为先，立学以读书为本！’’我也比较喜欢看书，因为看书能增长我们的知识，不会让我们做‘‘一只井底之蛙’’。

书既像是一个无声的老师在帮助着我们，又是一条能带我们进‘‘书之梦幻城堡’’的小径，所以我们一定要多看一点书，多学习一些知识！

记得有一次，我想看课外书，但妈妈说：‘‘不行，必须先把1小时的英语补完才可以！’’我十分无奈，可在无奈之下，我想到了一个好办法，我把我要看的课外书和英语书重叠了起来，然后开始津津有味地看起来，过了一会儿，妈妈来‘‘查岗’’了，她以为我在认真的'读英语，就走了。

还有一次，我放学回家了，妈妈打电话对我说：‘‘刘涵，先写作业哦’’。我嘴里答应，但一会儿行动就变了，因为我同学借了我一本我爱看的课外书，所以我就不知不觉地看了起来，到了晚上，我才开始紧张的补起作业来！

这就是，你们的呢？

我与故事

可能是一串字儿，也可能是一句话儿，看似简单，却蕴含着丰富的哲理，这就是故事。祖辈的，子孙的，自己的，别人的，虚构的，实在的，这就组成了一个个鲜活的故事。读过这些故事，我们或欢笑，或流泪，又或感叹。

这个故事也许是自己经历过的，例如一场重大的考试，在这之前，你可能很紧张，很轻松，又或者是充满自信，或是情绪不好。之后，这件事情就成为了你生活中的一部分、人生中的一个小故事。在这故事中，你也许会体验到生活的乐趣。

盘古开天地、女娲补天、夸父追日、造物主……故事也许是从来没有、虚构的事，但却给我们以深刻的印象。

故事同时又是已故的事，让我们看到了荆轲刺秦王的悲壮事迹，看到了刘备三顾茅庐的高尚情怀，看到了苻坚淝水之战战败的错误……这些已故的事，蕴含丰富的哲理。

故事承载着民族的精神，被我们的祖先代代相传，故事不仅仅是故事，还是精神的代表，还是心灵的启示，我们还是一个稚嫩的孩子时，就已经接受了故事。尽管历经了千百年，依然在传承着，依然在完成民族精神的接力棒！

我与书的故事

书中的知识无穷无尽、数不胜数、美妙无比，就像地球上那可爱的人们，就像大海中美丽的”小人国“，就像天上那一闪一闪眨着眼睛的星星，多么美妙呀！

小时候没有多的课外书，但是有我向同学借的一些。同学们买来基本不看，我就向他们借来读。后来，我不断获奖，得了几背书，我每天一有时间，就会翻来看一看，里面的知识丰富极了，我看得如醉如痴，浮想联翩。让我记忆最深的一本书是我在2019—2019年期末考试中获得，那本书是一本很厚的《百科全书》，里面的知识非常多，让我看了又想看，里面的字不但漂亮、工整，而且还很简单，音节都是标出来的，让人一看就懂，更重要的是它里面的图画还很好看，很漂亮，很吸引人。当看完一篇后，脑里就会有自己想象的一些画面。

一本书中总会发现新东西，不管看过多少遍。现在，那本书已被我看了几遍了，能容写得非常好，就连介绍这本书和作者的前言我都看了，写得不错。里面运用了非常好的排比句和比喻句，很值得我学习。

我与故事

人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。

书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。

在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动…………。

回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，快乐，振奋，青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，歌唱。

作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，而是鲜活的生命，娇嫩的心灵，祖国的未来。所以，作为教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、鼓动力，拓宽自己的语言内涵，增强语言的亲和力、凝聚力、向师力，丰富自己的语言积累，再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧，高超的驾驭能力、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富，那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得，只能信赖于书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润生求知若渴的心田，只有读书，我们才能引领生读书;只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半。

让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先贤的智慧，把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人目标的实践中实现我们的专业成长吧!

漫游在教育书籍中，我的心潮此起彼伏，《爱心与教育》让我知道了为人师者要有爱心、耐心和信心;《民主与教育》使我明白了生也的有说“不”的权力，《我的教育理想》让我懂得了一名优秀的教师要有理想、有文化、有爱心。所以，教师读书既要有栽花，也要用心插柳。

与书为友吧!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。

与书为友吧!因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阳，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。

与书为友吧!因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。

与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行!

我与书的故事

要是有人问我：“对你很重要的一件东西是什么”？我一定会不假思索的回答，书。

书在我们还未出世时我们就已经接触到了书，只不过那是妈妈看书将给我们听的。随着年龄的增长，我们认识了拼音，于是自己就可以看一些图文结合并且带拼音的小人书例如《三只小猪》、《卖火柴的小女孩》还有《白雪公主》这样的短篇童话故事。当时我们只是注意文章中美丽的幻想、生活的美好和对童话的向往。也许就是想从书中找取笑点与感动的情节罢了。随着我们继续长大，扔掉了拼音这根拐杖，学会自己完全独立的去看一本书。而书多半是家长和老师给选择的，也就从这时开始，我们也在慢慢去学会评判什么样的书是好书，什么书是有用的书。

渐渐读书多了，拜读了许多位作家的作品就会发现每位作家的写作风格各不相同，读不同的书所感受到的也不同，例如：读鲁迅先生的《呐喊》会让我感受到当时社会的黑暗和鲁迅先生对当时社会黑暗势力的痛恨，文笔多讽刺当时社会，手法十分巧妙。读老舍的先生的《骆驼祥子》会让我为当初一个雄心壮志的男子变成最后连“灵魂”都没有的可悲老头而感到惋惜。我也会思考当时社会最真实的一面是什么样子的。读马克?吐温的《汤姆索亚历险记》会让我们一起见证一个喜欢捣乱，但又冲满正义感的男孩是如何尽力重重磨难最终成为一个仅仅十几岁的孩子就拥有几百桶黄金的富翁。从中我们可以吸取主人公身上的优秀品质。当然书有很多本，很多本各式各样的，但都如冰心老人所说：“多读书，读好书。”

书是一个不能丢弃的朋友，“她”是我们无言的老师，“她”是会给予我们财富的人。这一切都不能用金钱去衡量。

我与水教案

生命事：

在常识活动《浮与沉》和美术活动《小河》的过程当中，孩子们对水有着相当大的好奇心，特别是在观察小河的活动当中，孩子们发现小河里有许多的垃圾，喝水很脏，而且本学期我园的专题定为环境保护，因此主题活动《水》也与其吻合，经过分析，我提出实施开展水的探索活动依据。

1、幼儿对水的特征、用途、自来水的来源有极大的'兴趣，活动内容有助于幼儿对自然的关注和热爱。

2、幼儿从周围环境当中可以收集大量的有关水的直接和间接资料，使探索活动和创造性表现具有信息来源和物质可能。

3、探索活动的连续性扩展，可提高幼儿操作行为的目的性和计划性。

幼儿通过活动《鱼妈妈为什么要搬家》，激发幼儿要爱护水资源，保护水资源，并以故事的形式引起幼儿对水污染的关注和探究，符合幼儿的生理和心理年龄特点，幼儿从关爱鱼妈妈的死活开始逐步深入地了解水污染所造成的伤害和了解了造成水污染的各种现象，引起了幼儿对生活环境的关注，从而激起幼儿关爱自然、关心社会，保护好水资源的生态环境，萌发了幼儿初浅的环保意识。

智慧人生：

从幼儿的生活经验着手，结合多媒体、录像等现代化手段进行教学，深深吸引幼儿，使幼儿在听听、看看、想想、讲讲中多感官参与活动，从中深深接受教育，教师为幼儿提供主动探索的机会，鼓励和支持幼儿查找资料，相互交流，使幼儿不仅获得了有关知识，增进了交往，而且积累了如何获取相关信息的经验。这对幼儿养成科学态度、掌握学习方法极具价值。

他山之石：

继续拓展幼儿对水污染的了解，充分认识水污染对人的危害。

保护水资源。

我与书的故事

时光飞逝，像蝴蝶飞过山谷;像雄鹰飞过高山;像溪水流经山脉……在记忆的心扉中，书是知识的海洋，也是我们的精神食粮。

三岁时，我开始接触我人生中的第一本文字书了--《安徒生童话》。虽然有许多不认识的字，但是在妈妈的帮助下，我成功地读完了这本书，而且还读得津津有味。

转眼间，我十岁了，我已经读了许多本书了，我仿佛是故事中的主人公，和他们一起快乐，一同成长。故事中的人物带我走到了他们的心灵世界，他们的悲欢与离合，时时刻刻让我担心，使我牵肠挂肚。在我的心里留下了不可褪去的印迹。