通过教学计划的制定,可以合理安排教学时间,确保教学进度的顺利进行。教学计划要符合教育的目标和政策要求,把握教学内容和方法的时代性和科学性。
小学新人教版四个太阳教学设计
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
学生分析。
低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。
教学目标。
(1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。
教学准备。
教学难点。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程。
一、复习词语,游戏导入。
1、复习词语(出示:“小太阳”里的词语)。
挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶。
2、摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)。
二、欣赏四季,感受心愿。
1、词语你们记得真牢!课文中的.小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家?(指名学生回答,教师相机贴出――绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)。
3、我们来自由地读读课文一起想想吧。
三、感受绚丽四季,共享美好心愿。
夏天:(出示课件)。
1、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。
2、(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)。
师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)。
3、师:这时候你最大的愿望是什么?
师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)。
4、师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)。
生a:我画了个绿绿……一片清凉。
师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)。
师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)。
5、绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词――清凉)秋天。
生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。
生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。
……。
2、出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
(1)谁愿意读一读?
(2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)。
(3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。
3、金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词――香甜)冬天。
(2)请你们自己读一读吧!
(3)谁愿意来读一读?(指名读)。
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词――温暖)。
(4)谁再来读一读。(多形式朗读)春天。
1、(课件)冬天过去了,桃花……。
3、多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)。
4、同学们看,这是――(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)。
5、老师也想和你们一起读!(领读)。
四、拓展练习:画太阳。
师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!
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人教版《四个太阳》教学设计精选
1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师,评论老师读得怎么样?学生评论。
4、出示生字课件:
(1)学生自由读一读。
(2)指名上台当小老师读生字。
(3)齐读生字。
5、开火车读这篇课文(一小组,每人读一段)。评论:他们读得怎样?
6、我画了四个什么样太阳?板书:(贴图)。
绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。
《四个太阳》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
生字卡片,四个颜色不同的太阳。
一、复习检查,巩固生字、词语。
1、抽读生字卡片,并组词。
2、开火车读生字卡片、词语。
二、初读课文,整体感知。
1、自由地、大声地朗读课文。思考:书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?
2、你喜欢哪个太阳?把那个段落读两遍。
3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?并说说为什么喜欢这个太阳。(老师帮忙把太阳贴在黑板上)。
三、品读课文,读中感悟。
(1)学习第一自然段。
1、请一个学生朗读第一自然段。
2、这是一个什么颜色的太阳?(绿绿的太阳)。
3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?(挂在)。
4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?因为夏天很热,热到什么程度呢?(学生说词语、句子创设夏天热的情境)。
5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;照到田野,田野也变清凉;照到街道,让街道清凉;照到校园,校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家?(读出“清凉”)。
7、给出朗读提示,再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。
(1)学习第三自然段。
1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?(红红的太阳)。
2、抽读第三自然段。
3、思考:为什么要画红红的太阳?
4、(师生用句子创设冬天寒冷的情境。)快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。
5、此时此刻,老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢?(体会“爱”)。
6、小结:就是一个爱字让夏天的太阳清凉,让那冬日的阳光温暖。
7、再读第三自然段,有感情的朗读,体会温暖。
(3)学习第二自然段。
1、(过渡)有同学读的口干舌燥了,让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(苹果、梨……)这些水果都很甜。
2、现在就把甜甜的笑容写在脸上,读出甜甜的感觉,比比看谁的表情最甜,睡的声音最美。(自由读第二自然段)。
3、抽读第三自然段。(带上笑容,声情并茂)。
4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了,金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激,再读课文。
(4)学习第四自然段。
1、(过渡)没有春天的播种,哪来秋天的收获?让我们走进那播散希望的春天。
2、齐读第一句。
3、这个句子带了什么符号啊?(问号)这个句子在问什么呢?(问春天的太阳该画什么颜色)。
4、思考:春天是什么样的?(引导学生说出描写春天的四字成语)。
5、谁能把春天的美读出来。
6、体会“噢”的语气,读出春天的美、春天的多彩。
(5)通读课文,回顾感悟。
全班通读全文。尝试背诵课文。(可选择自己喜欢的一段)。
四、拓展升华,体会美好心愿。
1、小画家画了四个美丽的太阳,分别送给的四个不同的季节。
2、其实每一个太阳,就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼,那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。
3、老师也想画太阳,送给大家。
我画了个亮亮的太阳,送给大家,照亮你们前行的方向。
我画了个微笑的太阳,送给你们,让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。
我画了个带翅膀的太阳,送给你们,去扶起你跌倒的臂膀。
我画了个彩色的太阳,送给孩子们,让她珍藏你们幸福的童年时光。
4、你想画一个什么样的太阳,送给谁?(出示板书“我画了个________的太阳,送给_________,让________________。”)抽学习回答。
5、把你想说的文字写在本子上,并把你想画的太阳画在旁边。(学生练习写话)。
6、如果我们把今天说的都写下来,将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上,那就是你写的《四个太阳》,相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。
五、布置作业。
1、有感情的朗读课文,背诵课文。
夏天秋天冬天春天。
人教版《四个太阳》教学设计精选
1、学习小组同学合作学习,用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视,指导,给一些针对性的建议。
2、汇报交流。教师点拨引导。
(2)即兴表演组上台汇报。上台表演,配上动作。学生评论,师点拨。
(3)朗诵,一人朗诵一段,配上音乐。
小学新人教版四个太阳教学设计
教学准备:制作多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、今天,老师给大家带来一位小客人,放课件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你们交个好朋友,我给大家猜个谜语。猜谜语:(谜底:太阳)。
2、你见过什么样的太阳?
3、老师这儿也有一些太阳的图,看图、动画(媒体演示):夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
二、学习课文。
1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
2、谁来当小老师,评论老师读得怎么样?学生评论。
3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读,读准字音。四个太阳优秀教学设计。
4、出示生字课件:
(1)学生自由读一读。
(2)指名上台当小老师读生字。
(3)齐读生字。
5、开火车读这篇课文(一小组,每人读一段)。评论:他们读得怎样?
绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。
三、朗读感悟。
1、学习小组同学合作学习,用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视,指导,给一些针对性的建议。
2、汇报交流。教师点拨引导。
(2)即兴表演组上台汇报。上台表演,配上动作。学生评论,师点拨。
(3)朗诵,一人朗诵一段,配上音乐。
四、指导背诵。
1、媒体演示图,同时出示课文填空。学生看图,看填空题背诵课文。
2、出示图,分组背诵不同的段落。背诵时站起来,可配上动作。
五、指导写字:
电脑出示:园、因、为、脸、阳、光。
你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。
1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。
2、在田字格中范写,注意被包围部分的大小要适中。
4、练习写字。注意正确的书写姿势。
《四个太阳》教学设计人教版二年级教学设计
1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课前准备。
课件和太阳图片。
教学过程。
一、导入。
老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文。
1、指名说。
2、我们一起来读这句话。
小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求。
同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。(哇!全都认识!)。
(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)。
(3)出示词语。(大家一起读。指名读)。
(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)。
(5)做游戏。
祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
四、写字学习(出示一类字)。
1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。
4、说一说,你会记那个字。
5、猜谜语识字(出示谜语)。
口里坐个大。(因)。
一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)。
6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写。
7、指导写。
重点指导:
阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)。
金(书空笔顺、示范、桌上练写)。
为(书空、提问第一笔、示范、练写)。
8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。
9、描红书写、板演。
请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)。
指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!
五、总结。
这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。
文档为doc格式。
《四个太阳》教学设计
知识目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
能力目标:2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点:朗读课文、认字。
三、教时:二课时。
一、读题导入新课。
读后课题,你想知道什么?四个太阳表示什么?
二、自读课文,认识生字。
自由读课文,划出生词,不会读问同伴。
检查生词。我来汇报这课生词……。
再读课文点出本课生字。
检查生字。我来汇报这课生字……。
开火车、打乱顺序,给生字注音。
三、再读课文,了解大意。
课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?同学们再读课文吧?
你最喜欢哪个太阳,就读哪个自然段。
四、指导书写“因”“为”
1、出示生字卡片,巩固字音。
2、再出示“因、为”,指导书写。
3、先口头组词,理解含义。
4、观察田字格位置。
5、重点指导:为。
6、学生练习、评议。
一、复习旧知,导入新课。
1、出示生字卡片,复习生字读音。
2、回忆旧知,课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳(贴图),过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。
二、朗读感悟,理解课文。
1、自由读文,看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段读一读。
要读出对太阳的爱。
3、检查:你喜欢哪个太阳,说说你的理由。
绿太阳:
指导朗读,图文结合感受绿太阳带来的凉爽。
(其它太阳教学方法可根据学生情况而教)。
三、拓展思维,口语交流。
1、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。
2、全班交流,你画了一个什么样的太阳,为什么这样画,想表达什么心愿?
3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。
四、指导背诵,巩固理解。
指导学生背诵喜欢的段落。
五、指导书写生字。
1、出示生字卡片认读。
2、指导书写。
了解“阳”的偏旁和笔顺,练习写字。
指导观察字形及其在田字格中的位置。
学生练习写字。
展示评议。
板书设计:
绿色的太阳夏天(图)清凉。
金黄的太阳秋天(图)邀请尝尝。
红红的太阳冬天(图)温暖。
彩色的太阳春天(图)多彩的季节。
教学反思:
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
一、联系生活,引发好奇。
在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读,介绍太阳。
因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对课文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想像,开发潜能。
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。
人教版《四个太阳》教学设计精选
1、今天,老师给大家带来一位小客人,放课件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你们交个好朋友,我给大家猜个谜语。猜谜语:(谜底:太阳)。
2、你见过什么样的太阳?
3、老师这儿也有一些太阳的图,看图、动画(媒体演示):夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
人教版小学语文一年级教案《四个太阳》第一课时教学设计
教学目标:
1.认识13个生字,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。
重点:有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:太阳形状的字卡、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字。
3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文:《四个太阳》。齐读课题。
二、整体感知。
2.学习生字。(小老师带读生字。)。
3.打乱顺序出示字卡,指名认读。
4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读。
三、品读课文。(以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。)。
a、绿色的太阳。
1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、夏天,原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境),配乐(蝉鸣),师描述夏天的炎热:晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来,从地上卷起了一股热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒,叶子都卷成个细条了。每当午后,人们总是特别容易感到疲倦,就像刚睡醒似的,昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟,也都张着嘴巴歇在树上,懒得再飞出来觅食了。
3、这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷,不要那么热吧!)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)。
“高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。”(板书:夏天清凉)。
4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)。
5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?
(1)指名读(2)指导读(3)反馈读。
b、金黄色的太阳。
1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)。
(2)(出示句子:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。)指导读长句。(板书:秋天邀请尝尝)。
(3)假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?
(4)指名到讲台前读这一段,邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!
c、红色的太阳。
1、课件出示冬季寒风怒号画面图,看课件后说感受:你有什么感觉?(引导理解冻僵)。
2、课件演示:红日冉冉升起。
3、现在是什么感觉?(板书:冬天暖和)。
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
5、生自由练读,师指导读,男女赛读。
d、彩色的太阳。
1、师生合作读。
师:春天到了,春天的太阳应该画什么颜色呢?
学生回答,说明理由。(板书:春天多彩)。
2、回顾:是啊!我们以前学过课文《春雨的色彩》,燕子说春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也绿了。麻雀说春雨是()色的,春雨洒在()上,()花红了,春雨滴在()中,()花也红了。 小黄莺说春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黄了……(边说边看课件,感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。
3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)。
4、春天真美啊!你能用以前学过的词来赞美春天吗?
(春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……)。
5、让我们配上音乐,美美地把这个节读一读吧!
四、指导背诵。
1、引导看板书背诵全文。
2、不看板书背。
五、拓展。
1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!
2、出示句式:我画了个_______________太阳,送给______________,让__________________。
3、展示学生作品。(投影)。
六、作业。
你想画个怎样的太阳,送给谁?想画什么样就画什么样,想怎么画就怎么画。
板书:
四个太阳。
夏天 绿色的太阳(图) 清凉。
秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝。
冬天 红红的太阳(图) 温暖。
春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节。
人教版一年级四个太阳教学设计
1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课件和太阳图片。
导入。
老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文。
1、指名说。
2、我们一起来读这句话。
小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
出示自学要求。
同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。(哇!全都认识!)。
(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒。)。
(3)出示词语。(大家一起读。指名读)。
(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)。
(5)做游戏。
祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
四、写字学习(出示一类字)。
1、自由拼读。
2、小老师领读。
3、分结构。
4、说一说,你会记那个字。
5、猜谜语识字(出示谜语)。
口里坐个大。(因)。
一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)。
6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳。
7、指导写。
重点指导:
阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)。
金(书空笔顺、示范、桌上练写)。
为(书空、提问第一笔、示范、练写)。
8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。
9、描红书写、板演。
请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)。
指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!
五、总结。
这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。
太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。
小学新人教版四个太阳教学设计
3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。
4、板书课题,齐读课题,看到这个题目有什么疑问?
(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?)。
一、整体感知、理清脉络。
1、自己小声地读课文,从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准,不认识的字多读几遍。
2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?
3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读罢。
二、品读课文,感受美。
a、绿色的太阳。
1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。
2、学“街”
(1)这段文字有个生字宝宝,大家一起喊出他的名字吧。
(2)谁来说说你是怎么记住他的?
(3)你能用它组组词吗?
3、提到夏天,你想到了什么?
5、现在呢?
6、是呀,看到这绿绿的太阳,小花觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?
7、对了,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说(),田野里的庄稼觉得(),街道上的人们想(),校园里的小朋友也会说()。
8、真是到处一片清凉啊!
9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读,同桌互读)。
10、跟老师合作把清凉送给大家吧。
11、完成填空。
我画了个()的太阳,挂在()的天空,()、()、()、(),到处一片()。
12、指名填,集体读,集体背诵。同学们,其实背书并不难,只要抓住关键词句,你一定能成功的。
b、金黄色的太阳。
1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)。
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。
3、这段有三个生字宝宝,跟老师认识认识。
(出示熟、伙伴)。
(1)谁来说说熟的反义词。
(2)用伙伴造句。
果园里,果子熟了,有()、()、()……(逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说)。
6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!
c、红色的太阳。
过渡:金色的秋天很快就过去了,随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图),在这寒冷的冬天,你有什么感觉?(引导理解冻僵)。
1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?
2、出示:红红的太阳升起。
3、现在是什么感觉?
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
5、生自由练读,师学读。
6、结合老师出的填空题,用刚才教你们的办法背背课文。
我画了个()的太阳,照亮(),阳光()着小朋友的手和脸。
7、指名背、男女赛背。
d、彩色的太阳。
春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。提供句式:
春天,太阳是彩色的,它照到,变成了色。
小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们跟随音乐,去感受春天。(边放音乐边读,你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)。
(:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……)。
春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。
小结:是啊,这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友,让我们带上自己的爱心,一起来个配乐朗诵吧!会做动作的也请你做做动作!
三、拓展。
1、(播放《种太阳》)静静的听听这首歌,说说看唱了什么?
2、其实每位同学都有种太阳的愿望,就请你把心中的太阳播种到卡纸上,将你心中的话以这样的句式写下来吧!
3、出示句式:我画了个太阳,送给,让他。
(生写诗)。
展示学生作品。(投影)。
4、就让我们将温暖的种子洒遍大地,让所有的生灵都能幸福健康!
人教版《四个太阳》教学设计精选
1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。
2、学“街”
(1)这段文字有个生字宝宝,大家一起喊出他的名字吧。
(2)谁来说说你是怎么记住他的?
(3)你能用它组组词吗?
3、提到夏天,你想到了什么?
5、现在呢?
6、是呀,看到这绿绿的太阳,小花觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?
7、对了,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说(),田野里的庄稼觉得(),街道上的人们想(),校园里的小朋友也会说()。
8、真是到处一片清凉啊!
9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读,同桌互读)。
10、跟老师合作把清凉送给大家吧。
11、完成填空。
我画了个()的太阳,挂在()的天空,()、()、()、(),到处一片()。
12、指名填,集体读,集体背诵。同学们,其实背书并不难,只要抓住关键词句,你一定能成功的。
b、金黄色的太阳。
1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)。
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。
3、这段有三个生字宝宝,跟老师认识认识。
(出示熟、伙伴)。
(1)谁来说说熟的反义词。
(2)用伙伴造句。
果园里,果子熟了,有()、()、()……(逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说)。
6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!
c、红色的太阳。
过渡:金色的秋天很快就过去了,随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图),在这寒冷的冬天,你有什么感觉?(引导理解冻僵)。
1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?
2、出示:红红的太阳升起。
3、现在是什么感觉?
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
5、生自由练读,师学读。
6、结合老师出的填空题,用刚才教你们的办法背背课文。
我画了个()的太阳,照亮(),阳光()着小朋友的手和脸。
7、指名背、男女赛背。
d、彩色的太阳。
春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。提供句式:
春天,太阳是彩色的,它照到,变成了色。
小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们跟随音乐,去感受春天。(边放音乐边读,你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)。
(:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……)。
春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。
小结:是啊,这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友,让我们带上自己的爱心,一起来个配乐朗诵吧!会做动作的也请你做做动作!
《四个太阳》教学设计
1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入,引发兴趣
过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”
二、质疑课题
三、初读课文,整体感知
二、学习生字
1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟
1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?
请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(板书)
2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)
秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。
出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
四、拓展练习
1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。
五、板书设计
夏天 清凉
秋天 丰收
18、四个太阳 冬天 暖和
春天 美丽
《四个太阳》教学设计
知识目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
能力目标:2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点:朗读课文、认字。
三、教时:二课时。
一、读题导入新课。
读后课题,你想知道什么?四个太阳表示什么?
二、自读课文,认识生字。
自由读课文,划出生词,不会读问同伴。
检查生词。我来汇报这课生词……。
再读课文点出本课生字。
检查生字。我来汇报这课生字……。
开火车、打乱顺序,给生字注音。
三、再读课文,了解大意。
课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?同学们再读课文吧?
你最喜欢哪个太阳,就读哪个自然段。
四、指导书写“因”“为”
1、出示生字卡片,巩固字音。
2、再出示“因、为”,指导书写。
3、先口头组词,理解含义。
4、观察田字格位置。
5、重点指导:为。
6、学生练习、评议。
一、复习旧知,导入新课。
1、出示生字卡片,复习生字读音。
2、回忆旧知,课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳(贴图),过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。
二、朗读感悟,理解课文。
1、自由读文,看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段读一读。
要读出对太阳的爱。
3、检查:你喜欢哪个太阳,说说你的理由。
绿太阳:
指导朗读,图文结合感受绿太阳带来的凉爽。
(其它太阳教学方法可根据学生情况而教)。
三、拓展思维,口语交流。
1、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。
2、全班交流,你画了一个什么样的太阳,为什么这样画,想表达什么心愿?
3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。
四、指导背诵,巩固理解。
指导学生背诵喜欢的段落。
五、指导书写生字。
1、出示生字卡片认读。
2、指导书写。
了解“阳”的偏旁和笔顺,练习写字。
指导观察字形及其在田字格中的位置。
学生练习写字。
展示评议。
板书设计:
绿色的太阳夏天(图)清凉。
金黄的太阳秋天(图)邀请尝尝。
红红的太阳冬天(图)温暖。
彩色的太阳春天(图)多彩的季节。
《四个太阳》教学设计
这篇课文是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文,课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。课文中有13个生字要求认会,在反复诵读中识记生字,积累语言。
以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳,表达心愿为线索,图文结合,随文识字,做到字不离词,词不离句,识写结合,分散识字,缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中,从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。充分利用媒体资源,提高学生的学习积极性。
1、认识“道”“送”等13个生字及相关词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
重点:有感情地朗读课文。
难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
1、欣赏歌曲《种太阳》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,把温暖送给它们。而课文中的小朋友他的愿望又是什么呢?这节课我们就一起学习第4课《四个太阳》。
2、师板书课题。
过渡:小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。
1、学生自读课文。
2、检查生字、词语。
(1)、认读生字。
(2)、认读词语。
3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?
1、为什么喜欢绿色的太阳?[]。
2、抓住”清凉”一词引发感悟。
(1)展示夏天炎热的图片,让学生说说看到了什么?[]。
预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么?
预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。
多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化?
预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。[]。
(3)此时,你又是什么感受呢?
预设:很舒服,很凉爽,很高兴。
(4)指导朗读。
把这种清凉的感觉放到句子里读一读,学生朗读本段。
引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读――。
绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读――。
3、看画面尝试背诵。
过渡:走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?
1、读文想象,指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀请,香甜”进行感悟。
3、指导背诵,以填空的形式练习背诵。
过渡:送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)。
感悟温暖。
1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景,用动作表现你此时的感受。
3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!
过渡:冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!
1、朗读第四自然段。
2、小结。
四、拓展练习。
你还会画什么样的太阳,送给谁?
《四个太阳》教学设计
一、教材简析:
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。
二、预设学习目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。
教学切入口:创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。
一、导入新课。
1、猜谜导入:
3、读课题、质疑。
【设计理念】。
二、整体感知。
1.初读课文。
(1)、自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;
(2)、字词反馈:
2.抽读课文。
(1)、边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?
三、品读课文。
下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。
1、学习“绿绿”的太阳。
(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?
如果你在这么热的天气,你有什么愿望?
(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?
(3)理解“清凉”、用“清凉”说话。
(4)理解“到处”
(5)朗读指导:
2、学习“金黄”的太阳。
(1)导入:
炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。
(1)自由读第2自然段。
(2)交流反馈:金黄的太阳给我们送来了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示:果子)。
秋天到了,熟了。
(4)指导朗读长句:(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)。
自由读——指名读。
(5)“邀请”说话(面朝同学,教师与学生之间展开对话)。
(6)朗读指导:
3、学习“红红”的太阳。
四个太阳教学设计
教学目标:。
(一)知识目标:
认识13个生字:“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”
(二)技能目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。
(三)情感目标:
通过正确书写生字感受汉字的结构美。
教学重、难点:
1、识字、写字,重点指导“为、光”。
2、初步正确地朗读课文。
教学准备:
图片、生字卡片、课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示图片,同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同?
2、板书课题:《四个太阳》齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、随着音乐自由读课文,标出自然段序号,画出不认识的生字。
2、老师随着音乐泛读课文。
3、课件出示生字,检查生字读音。
(1)指名认读。
(2)找小老师带读。
(3)自由练读。
(4)出示不带拼音的生字,随机抽读。
(5)指名扩词、说话练习。
4、记忆字形。
(1)你记住了哪些生字?是怎么记住的?
(2)自愿回答,奖励生字、笑脸。
三、再读课文。
1、自读课文,说说“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图)。
2、你最喜欢哪个太阳?(自由回答)。
3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。(自由练读)。
4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。
四、指导书写。
1、师范写易错的生字:园、因、为、光。
2、学生练习生字。
3、展示学生作品。
4、评出最佳作品,颁发奖品。
五、作业。
课后把课文有感情地读熟。
文档为doc格式。
《四个太阳》教学设计
1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
2.正确、较流利地朗读课文。
课件和太阳图片。
一、导入。
老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。
二、初步理解课文。
1、指名说。
2、我们一起来读这句话。
小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。
三、初读识字。
1.出示自学要求。
同桌合作学习二类字。
(1)点兵点将。(哇!全都认识!)。
(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)。
(3)出示词语。(大家一起读。指名读)。
(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)。
(5)做游戏。
祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。
四、写字学习(出示一类字)。
1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。
4、说一说,你会记那个字。
5、猜谜语识字(出示谜语)。
口里坐个大。(因)。
一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)。
6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写。
7、指导写。
重点指导:
阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)。
金(书空笔顺、示范、桌上练写)。
为(书空、提问第一笔、示范、练写)。
8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。
9、描红书写、板演。
请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)。
指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。
这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!
五、总结。
这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。
《四个太阳》教学设计
1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你猜一猜。(太阳)
2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。
3、学生领读,开火车读
5、你们真棒,那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段,想一想,你为什么喜欢这个太阳,把每一句话读通顺了,好我们要身坐正,书拿正眼看正,请小朋友们自由的读吧。(生读课文)
6、孩子们读的真有劲,现在谁来说一说,你最喜欢哪个太阳?为什么?
7、他说喜欢金黄的太阳,因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看,秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说,秋天的果园里,刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话:秋天,果园里x熟了。)
8、如果你能这样告诉我,我觉得会更加吸引我【秋天,果园里x的x熟了。】
9、刚刚看到这么多的水果,你最想干什么?很多同学说想吃水果,假如你已经吃到了香甜的果子,你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。
10、真好,秋姑娘已经收到了你们的感谢,他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。
11、还有谁喜欢哪个太阳?
12、在寒冷的冬天里,我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳,孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的,这样的感觉像在火炉边烤火似的,这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明,想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。
13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了,谁能读的更温暖)
15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。
19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了,下一个彩色的太阳谁喜欢?说说你的理由
20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看,春天来了,小草绿了,花开了,小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着,春雨落在梨树上,梨花开了,春雨落在紫色的丁香花丛中,紫色的丁香花也开了,春雨落在桃花上,桃花红了,春雨落在油菜花丛中,油菜花也黄了,春雨落在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。美丽的春天来了,到处一片生机勃勃,美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹,这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语,你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。
22、真会用词啊,同学们都是会做诗的小诗人,如果把你们刚才说的句子连起来,那将会是一首非常非常美的小诗。
23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?
26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,谷老师也有一个特别美好的心愿,(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳,送给(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。
27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样,有许多许多美好的心愿,那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳,送给,我希望。)
四个太阳教学设计
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
识字和朗读课文。
学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。
教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。
一、谈话导入。
小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。
上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。
二、学习生字。
1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。
2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?
3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。
4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。
5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。
6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。
7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。
三、朗读感悟。
1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)。
2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。
秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。
出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
四、教师小结。
小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。
小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。
夏天清凉。
秋天水果香。
春天漂亮(美丽)。
四个太阳
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:
1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、情景导入。
同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)。
(一)初读课文。
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)。
a、自读b、齐读c、指名读。
3、去掉拼音。
a、自读b、指名读c、出示卡片开火车读。
(二)朗读感悟。
1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。
2、提问:
课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?
例:我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读。
(2)对读的好的学生给予表扬。
3、学生再次有感情的联系朗读。
例:我喜欢绿绿的太阳。
(1)指名朗读。
(2)学生评价。
例:我喜欢红红的太阳。
(1)喜欢红太阳的起立读。
(2)各自朗读。
例:我喜欢金黄的太阳。
(1)指名读。
(2)学生评价。
4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字。
1、重点指导:园、因。
2、先描后写。
四、作业布置。
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。