优秀作文是在某一领域内表现出色的文学作品，它具有深刻的思想、精巧的结构和优美的语言。我们选取了一些优秀作文，希望能为大家提供一些有益的指导和借鉴。
会说话的标记
教学目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
教学准备：
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
教学重点：
了解各种标志的不同含义。
教学难点：
能尝试制作生活中所需的标志。
教学过程：
一、理解各种标志1、出示标志背景图，观察：
1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)2)小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
(幼儿自由选择、讨论、讲述)2)幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：
a、不准做什么事情的标志b、告诉人们这是什么地方的标志c、表示一些危险信号的标志。
三、尝试制作标志1、幼儿园需要标志吗?
2、那些地方需要标志呢?
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲述：我设计了什么标志?代表什么意思?
四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。
会说话的作文
我家小区里面生活了很多小动物：树上唧唧喳喳的小鸟、人们牵着跑来跑去的小狗、树丛里和草地上出没的流浪小猫；水里面的游鱼、树上的知了、草丛里不知名的昆虫……春夏秋冬，天上地下，他们不管是在时间上还是空间里面，都和我们生活在一起。
我们和他们主要的区别就是人类会说话，而动物们不会说话，他们不能和我们通过说话交流。他们各自生活在大自然中，生存、繁衍、遗传或者是灭亡；他们通过各种各样的方式和大自然的霸主—人类相处，获求人类的怜悯；他们有身体，有灵魂，甚至有思想，但是他们没有语言，不能和人类交流，所以他们发展缓慢。
假如动物可以说话，他们就可以自然的和人类交流，表达他们的喜怒哀乐，摆脱人类给他们的受拘束的生活；假如动物可以说话，他们将摆脱被人类杀戮的命运，他们会自由自在的繁衍，不会被奴役和灭绝；假如动物可以说话，他们将和人类一起共同生活在同样的蓝天下，帮助人类做更多的事情，让人类的生活更加的美好。
我多么希望动物可以说话，这样他们就可以和我们自由平等的生活在一起，和我们一起发展、进步，一起共享大自然的文明，把我们生活的地球建设的更加美好。
会说话的标记
活动目标：
1、认识几种生活中常见的标志。
2、知道要遵守公共秩序和规则，萌发自觉维护公共秩序的情感。
活动准备：
1、在活动室场地上设置一个迷宫（迷宫内贴有不同的标志）。
2、各种常见的生活标志卡片。
3、一个孩子在游乐场表现的录像。
4、四张需要设立标志的城市建设图。
5、小红花。6、ppt(各种标志)。
活动过程：
1、走迷宫。
幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。
幼儿交流：你是怎么走出来的？你在迷宫中看到什么？这些贴片有什么不同？
小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提示走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同形状、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。
2、认识标志。
（1）认识一些以物象和图形构成的标志。（一一出示图形标志卡）。
说说你是怎么知道的？它的意义作用是什么？你在哪里见过它？比如：禁止烟火、人行横道等标志。
小结：我们通过认真的观察、仔细分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征非常明显，一眼就能让人们认出。
提问：这些标志是怎么构成的？
小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。
还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的？我们来看一看、猜一猜。
（2）认识一些以文字符号构成的标志。（一个个出示）比如：厕所、停车场等。
小结：这些标志是以文字（汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等）符号和图形构成的标志。
提问：这些标志都有一些共同的特点，仔细看一看、想一想、再说一说。
小结：这些标志色彩都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。
（3）欣赏一些标志。(播放ppt）。
小结：每个标志都有它独特的意义和作用，有了这些标志我们的生活会更方便。
3、看录像。
幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不对？我们应该怎么办？
4、设计标志。
幼儿分成四组，，每组一张没有标志的城市建设图，请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。（城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。）。
（1）幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。
（2）总结：有了这些标志我们的城市就会很有秩序，也给我们的生活带来了好多方便。我们一定会遵守这些公共秩序，做个遵守秩序的好市民。
5、延伸活动：
给班级设计标志（班级管理的标志）。幼儿先讨论设计什么标志，然后再设计。
会说话的作文
在罗尔德达尔的《亨利.休格的神奇故事》中，有一个能够与动物对话的男孩，他的神奇本领另我羡慕不已。如果动物可以说话，探索动物世界就是小菜一碟，那该有多奇妙！
某天，我准备和宠物狗尼克外出玩耍，出门前我把它精心打扮了一番，把它的毛编成小辫，夹上一堆五彩缤纷的发夹，给它穿上了粉粉的连衣裙，正当我美滋滋地想象着自己哼着小曲，牵着尼克走在路上获得了无数路人赞叹的目光时，尼克开口了：“荞菲，你干嘛把我打扮成这样？”“好看呀！”我不以为然地说。“这头发都快丑死掉了！”“哎呀，你不懂，这才叫fashion!”尼克捏着嗓子尖声说“什么‘发神’不‘发神’的，你考虑过我的感受吗？！这什么裙子，又土又热，还‘发神’呢，我看是‘发甩’还差不多！你要是再这么折腾，当心我离家出走。”“what?离家出走？”我傻眼了，无奈地把尼克的连衣裙脱了下来，把它的辫子解了，心里默默念叨：“这狗可真矫情。”可是，如果不是它会说话，我哪知道狗狗的思路这么清奇呢。真是有趣。
假如动物可以说话，
大雁会说：“加油加油，飞向南方！”
假如动物可以说话，
孔雀会说：“你们都不够漂亮！”
假如动物可以说话，
猴子会说：“我不要杂耍！”
假如动物可以说话，
小猪会说：“我不想被杀！”
假如动物可以说话，人类和动物将不会成为敌人。公园里，挂满了各种笼子，笼子里关着各种各样的小鸟儿。我被这些鸟儿吸引了，停下脚步，端详起它们来，“唉”一只鸟儿叹了口气，“咦，你为什么叹气啊？”我好奇地问。“人们把我捉住了，关进了笼子供大家观赏和逗趣，我没有伙伴。”“太可怜了。”我同情地说。“我无法飞翔，我想念自己从前的家园dd天空啊，我渴望自由！”小鸟的眼中流露出绝望的神情。“我很抱歉，我会尽可能帮你的。”我伤心地说。我请求爸爸把那只鸟买了下来，打开了笼子，把它放了。“谢谢你，小姑娘。”它在空中翻了个滚，对我说。我与它招招手。人们用无形的方式伤害了动物，我要呼吁大家善待动物！
“作文题目想好了吗？”妈妈拍拍我，“嗯！”我点点头。提起笔，一口气写下了这篇文章。
会说话的精灵作文
我的家乡在兴宁，村子在一个四面环山的山谷里。
这些山就像一个个调皮的'小朋友，不停地学我说话。
有一次，我对着山大声喊：“啊！”这些调皮的小朋友，竟学我说话，也对我喊：“啊！”嘻嘻，真好玩啊！
于是，我想了个法子，让它不停地学我说话。我冲着那儿不停地喊：“呱呱呱……”它也不停地对我喊：“呱呱呱……”直到我喊到喉咙冒烟，它也不累。我暗暗骂道：“下次收拾你！”我赶快喝了两大杯水。
这就是爱学人说话的小精灵――可爱又调皮的山。我爱它，更爱我的家乡。
会说话的作文
假如动物可以说话，我会问问天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感觉呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“风在耳边呼呼作响，云在身边悠悠飘过，天空王者的感觉实在是妙不可言！不过最近不知怎么，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，视野也开始变得不清晰，飞得太快总怕要撞到电线杆上去呢！”我谢过大雁，若有所思。
假如动物可以说话，我会问问大海里的鱼儿：“你们在绚丽多彩的海底生活，一定很快乐吧？”鱼儿们争先恐后地说道：“珊瑚是我们捉迷藏的家园，礁石是我们嬉戏的战场。可是也要特别小心，如果不慎游进布满油污的塑料袋或者硕大的渔网之中，就会一命呜呼！现在我们可都提心吊胆过日子呢！”我脸上的笑容已经带了一丝尴尬。
假如动物可以说话，我会问问高原的藏羚羊：“你们在高原的生活惬意吗？”藏羚羊想了想，说道：“我们在一望无垠的草原上尽情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，饱腹一顿。不过，总有一些可怕的人类用黑洞洞的长管子对着我们。草丛中还时不时有一些铁夹子，一旦被它咬住，就动弹不得。幸运的话，会被同伴救下来，但一辈子都要跛着脚；不幸的则被埋伏在周围的人杀死，我们只能眼睁睁地看着他们被猎人拖走。”听完藏羚羊的话，我的鼻子竟然酸酸的，强忍住眼眶中的泪水，我转身离去。
假如动物可以说话，我会问问北极熊：“北极真的是那样冰天雪地、白雪皑皑，像童话一样美好吗？”北极熊用哀怨的目光凝视着我，几乎带着哭腔说道：“冰雪还是那么纯美，只是不知怎的，它们变得越来越脆弱。我经常找不到一块大而完整的浮冰，所待的地方瞬间就会碎成几块，害得我不断地掉进水里又爬上来。而且，我觉得真的好热，恨不得脱掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那种冰爽的感觉。我现在好累，就不跟你说了，我要去休息一会儿。”我看着蹒跚离去的北极熊，几乎要脱口而出：“对不起，都是我们人类的过错，我们的温室效应害得你要无家可归了！”
原来动物们的回答竟是这样的出乎意料，我们本该是他们的好朋友，却一直在有意无意之中伤害着他们，我羞愧得无地自容，我们难道不应该深刻地反省自己、与动物们在这个美丽的星球和谐地共同生存下去吗？好希望下次与他们对话的时候，能听到他们快乐幸福的声音！
会说话的大树
很久很久以前，有一棵又高又大的树。
一位小男孩，天天到树下来，他爬上去摘果子吃，在树荫下睡觉。他爱大树，大树也爱和他一起玩耍。
后来，小男孩长大了，不再天天来玩耍。
一天他又来到树下，很伤心的样子。大树要和他一起玩，男孩说：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是没钱买。”
大树说：“很遗憾，我也没钱，不过，把我所有的果子摘下来卖掉，你不就有钱了？”
男孩十分激动，他摘下所有的果子，高高兴兴地走了。
然后，男孩好久都没有来。大树很伤心。
有一天，男孩终于来了，大树兴奋地邀他一起玩。男孩说：“不行，我没有时间，我要替家里干活呢，我们需要一幢房子，你能帮忙吗？”
“我没有房子，”大树说，“不过你可以把我的树枝统统砍下来，拿去搭房子。”
于是男孩砍下所有的树枝，高高兴兴地运走去盖房子。看到男孩高兴大树好快乐。
从此，男孩又不来了。
大树再次陷入孤单和悲伤之中。
一年夏天，男孩回来了，大树太快乐了：“来呀！孩子，来和我玩呀。”
男孩却说：“我心情不好，一天天老了，我要扬帆出海，轻松一下，你能给我一艘船吗？”
大树说：“把我的树干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的树干，造了条船，然后驾船走了，很久都没有回来。
大树好快乐……但不是真的。
许多年过去，男孩终于回来，大树说：“对不起，孩子，我已经没有东西可以给你了，我的果子没了。”
男孩说：“我的牙都掉了，吃不了苹果了。”
大树又说：“我再没有树干，让你爬上来了。”
男孩说：“我太老了，爬不动了。”
“我再也没有什么给得出手了……，只剩下枯死下去的老根，”树流着泪说。
男孩说：“这么多年过去了，现在我感到累了，什么也不想要，只要一个休息的地方。”
……。
这就是我们每个人的故事。这棵树就是我们的父母。
小时候，我们喜欢和爸爸妈妈玩……长大后，我们就离开他们，只在需要什么东西或者遇到麻烦的时候，才回到他们身边。
无论如何，父母永远都在那儿，倾其所有使你快乐。你可能认为这个男孩对树很残酷，但这就是我们每个人对待父母的方式。
会说话的作文
每次考试，我的一大敌人就是时间。不知怎的，我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分，因为时间“余额不足”，只好白白被老师的红叉夺了去。
一次考试，正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时，耳畔传来一阵焦急的声音：“嘿，这题不会就先别想了吧！你都耽误了三分钟了。”嗯嗯？这难道是我的潜意识在说话？“嘿，我在这里！”耳畔又传来那焦急的声音，还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手，挽起袖子，一个泛红的表盘出现在我眼前。
“就是我！我实在受不了你的考试速度了！老师说过多少次了，不会的.题先放过去，可你怎么每次都抓着不会的题不放呢？”我惊奇地注视着手表，“别看我了，快听我的往后做题吧！”我想到这是考试，还是先做题吧，回头再研究它。于是，我咬咬牙，把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去，突然，又有一道证明题拦在了我眼前，我左思右想也没有思路。“跳过，跳过！”手表又叫起来，我狠狠心，跳过这道题又往后做。
在手表的催促下，我共跳过了四道题。当我写到最后一题时，惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次，手表缓和了些语气：“好了，快去看看前面空过的题吧。”
那次考试，我做完了大部分题目，因而取得了94分的好成绩，这可是我做梦都没想过的。后来每次考试，我都在手表的催促声中度过：“跳过跳过！”“先看后面的题吧！”……渐渐地，我习惯了这样的做题方法，做题快了起来，成绩也稳定在较高的分数。
手表的一声声催促时常回荡在我耳畔，当我遇到困境、不知怎么抉择时，耳畔就回响起手表的声音“先跳过，先舍弃”。是手表教会了我：有舍才有得。有时你舍弃一点，得到的会更多。
会说话的作文
指导教师彭玲。
我家买了两条小金鱼，一条是全黑的，黑的叫乐乐，因为它很快乐，
9月23日凌晨五点左右，我正要去喂食，我看见这么一个现象，我把鱼食撒到鱼缸里，乐乐吃了一点就不吃了。
通过两次的观察，让我知道了人类有人类的表达方式和。
墙会说话
教学目的：
1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力，利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画。
教学难点：利用石头的形状、特点，大胆摆设、想象添画教学准备：课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶（或502）等教学课时：1课时教学步骤：
2、小结：因为某些石头天生与某些事物相似，且有那些事物所具备的神韵，给人一种神奇的美感，像是在给人们讲述它们奇妙的来历，因此人们常说这些可爱的石头会说话。
4、课件：这些石头会说话吗？他告诉我们什么了？这些石头原来会说话吗？怎样做以后他才会说话的呢？（彩绘）。
5、要想让石头说话，就必须先观察石头的形状和特点：（课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.）。
6、单块与组合是有明显的不同的。（课件展示）组合的石头可以是平面组合，也可以是立体组合（板书）。
7、想一想：组合有哪些方法和步骤？（学生讨论后讲述）。
9、学生作业，教师个别指导。
10、课后评价：材质美、装饰美。
11、课后小记。
《会说话的灯》
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。
2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。
3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）。
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。
4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。
5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”
6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。
7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？
（用“不仅还”进行说话训练）。
生活中哪些地方还需要有信号灯？
8、课堂作业 ：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。
（例：交通灯红灯停、绿灯行。）。
衣服会说话
小班上学期社会教案《衣服会说话》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系，认识、了解警服、医生等工作服，小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识，快来看看幼儿园小班上学期社会《衣服会说话》教案吧。
活动目标。
1、引导幼儿认识、了解警服、医生等工作服。
2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、喜欢参与游戏，体验。
活动准备。
1、趣味练习：职业和物品的连接游戏。
2、课件：图片-警察，医生，运动员等。
活动过程。
1、谈话引出话题教师：今天你穿了什么样的衣服?感受怎么样?(请幼儿互相交流。)。
2、为什么要穿衣服?
教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、观察、了解不同职业服装。
(1)观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。(鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。)。
(2)观察、发现医生工作服的特点。
4、通过图片观察周围人们的工作服装。
厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。
5、趣味练习看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。
本文扩展阅读：衣服是指人类或通过人类来完成遮掩身体、载体的用布料（如棉布、丝绸、天鹅绒、化学纤维、涤纶、麻等）等材质做成的各种样式的遮挡物。
八哥会说话
寒假的时候，每天早晨一起床，我的耳边就会响起清脆的叫声：“你好，你好！”是谁在说话呀？原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。
宝宝身披黑色外衣，小巧的头上长着一张能说会道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的，头上的毛竖了起来，身体像个小气球。（运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现）。
还记得有一次去外公家玩时，一进门就听到一首欢快的小曲，我急忙走过去一看，“呀！”外公养了一只八哥。八哥一见到我，就高兴地跳上跳下，接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子，说：“怎么样？有趣吧？喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”，就提了回来。一到家，我就一边喂食，一边教它说“你好”，宝宝也很配合，不到一星期就学会了，我没有停歇，坚持不懈。到了正月十五，宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言，我高兴地跳了起来。
我很好奇其它鸟类为什么不会说话，八哥则会说话？带着这个问题，我仔细查找了资料，终于得到了答案：其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处，普通鸟有三四对，八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉，叫鸣肌，通过神经系统的控制，一收一缩，就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软，形状与人的舌头相似，经过人们的训养，就会学着人说话了。（这一段话解释了八哥会说话的原因。）。
弄清八哥会说话让我懂得，大自然奥秘无穷，只要留心观察，认真思考，就会发现其中的秘密！让我们一起研究，有所发明，有所创造！
石头会说话
董进超。
一、教材分析：
石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙，各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现，使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型，一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。
二、教学目标：
1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
2.提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
三、教学重难点：
1.教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。
2.教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。
四、教学准备：
1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。
2、各种形状各异的石头，水彩笔，毛笔，水，剪刀，彩纸。
五、教学过程：
1、导入。
师：同学们知道河滩地卵石，高山的岩石，打磨的山石的形态都不一样。为什么呢？
答：因为环境，各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。
师：从各个角度来观察你带来的石头，他们形态各是什么样子的？（让学生根据石头的形状看一看，摸一摸，谈一谈自己对石头的看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。）（激发学生的想象力。）。
2、新授。
课件出示：联想体验看我七十二变（展示ppt）师：这些石头像什么？看看老师把他们变成什么。（图片展示）欣赏图片，会说话的石头图片1：会说话的大象和青蛙（大象在河边用自己的长鼻子在洗澡，一会过来一只小小青蛙，大象问：青蛙，青蛙，你为什么捂着肚子啊？青蛙说：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看医生。大象说：哇哦，我走的快我带你去看医生。）。
图片2：师：谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3：师：用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。
图片4：师：观察图片，这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5：给小汽车配上声音。
3、示范。
师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）。
师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？
生：知道了。
师：那现在让我们一起来边学边练吧！
a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。
b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。
c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）。
注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。
4、分组练习：教师指导。
六、作品展示、学生自主点评。
1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。
2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。
师：为什么这组的作品好呢?
生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的很生动。
师：同学们讲的都不错!
七、拓展延伸。
师：现在让我们看一下其他同学的作品。
师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。
比如：动物、人物、数字、花卉。
师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！
八、小结。
文具会说话
小主人有一个美丽的文具盒，里面有一支铅笔小姐，有一块橡皮姑娘，还有一个非常高傲的卷笔刀公主。铅笔小姐和橡皮姑娘相互谦让，她们一直过着幸福又快乐的生活。
日子一天天的'过去，直到有一天卷笔刀小姐不高兴的说：“恶心的铅笔，快过来让我削一削，给你抓抓痒吧。”而铅笔说：“卷笔刀公主，我现在不需要，我的头还是尖的。如果你现在削我，我会头疼的。等小主人把我用平了，我再找你吧。”刚说完，铅笔小姐就被小主人拿出来写字了。卷笔刀笑嘻嘻的说：“这样就没有我什么事了。”
卷笔刀刚想躺下来睡懒觉，却碰到了橡皮姑娘。她对橡皮姑娘说：“那臭铅笔用的什么铅啊，把我心爱的美美裙弄赃了。正好看到你，傻丫头，把我身上的铅擦干净吧。”橡皮姑娘并没有和铅笔小姐顶嘴，而是商量的对她说：“如果我帮你把铅擦干净了，我雪白的身体就会变成黑人，变黑了就不能为主人服务了，你说我怎么办？”卷笔刀小姐脑子一转，主意立刻就有了。她说：“你帮我弄干净，我再带你去洗澡就可以了。”卷笔刀小姐被弄干净了，橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。
铅笔小姐看见她们更加喜欢了，彼此友爱团结，细心地为小主人服务。
石头会说话
教学设计。
马过河中心校。
陈兴龙。
教材分析：
本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过图片欣赏，让学生了解中国的石文化丰富多彩。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承。通过图片的欣赏，引导学生感受石头的美，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。
教学目标：
1、认知目标：通过对图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。
2、操作目标：根据石头的形状、纹理和颜色等，运用颜料、油画棒等材料进行简单的创作。
3、情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：
石头彩绘、添画、组合的制作方法。教学难点：
富有创意和美感的石头彩绘、添画、组合的创作设计。
教具准备：
课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、502胶水等。教学过程：
一、导入：
1、（图片）：闲暇之余，当你来到这清澈见底的小溪边，你会做些什么？
2、师生交流：
3、揭示课题：这节课就让我们一起再来玩一次石头，看看大家在玩的过程中寻找到什么乐趣？（板演）。
二、讲授新知：
1、（课件）这些可爱的石头“小猫”与刚才同学们看到的那些石头有什么不同？（画出来的）。
问：为什么非要画成小猫，而不是别的动、植物或者人呢？学生汇报：
教师小结：因为这些石头的形状、纹理就象一只可爱的小猫。
2、讲解示范单块石头制作方法。
(1)、选择单块石头仔细观察。（看、想）（2）、用笔勾画出你所想的图案。(构图)（3）、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。
3、我们除了可以对单块石头进行创作外，还可以把几块石头进行组合。（板书：组合）。
4、讲解：组合的方法和步骤。
课件展示：组合的石头可以是平面组合。（板书：平面）。（1）拼石头：（课件）。
观察自己带来的石头，拼摆石头。学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头。（2）贴石头：（课件）。
把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。
5、组合也可以是立体组合（板书：立体）。
6、小结：（课件出示）（1）随意组合。
（2）从各个角度进行观察想象，确定造型后用502胶粘牢石头。（3）添画、装饰就可。
三、学生练习：
学生动手创作：教师巡回指导：
四、欣赏学生制作的优秀石头作品：
展评作品。
六、总结：
通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。
板书设计：（略）。
教学反思：（略）。