作为教师，我们需要制定一份详细而具体的教学工作计划，以提高教学效果。这是一份经过精心设计的教学工作计划，可供大家参考使用。
《我喜欢的动物》教案
活动目标：
1、培养儿童对动物的喜爱和保护动物的意识。
2、发展儿童的创造力和个性，体验动手实践的乐趣。
3、丰富儿童关于动物的认识。
活动准备：
1、准备ppt课件。
2、了解学生饲养小动物故事。
活动过程：
一、导入：
今天陈老师和大家一起来上一节品德与生活课，先请大家猜几个谜语。
1、猜谜语，引出动物。
（1）年纪不大，胡子一把，爱吃青草，总叫妈妈。（山羊）。
（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（小白兔）。
（3）是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。（熊猫）。
（4）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）。
二、走近动物。
1、看图片，说动物。
动物是我们人类的好朋友，我们班小朋友对动物熟悉吗？来看看屏幕上哪些动物你认识，跟它们打个招呼，大声说出它们的名字。
3、超级模仿秀。
让我们和动物朋友来一个亲密接触吧，我们进行一场模仿秀，每个小组拿到一张动物卡片，模仿这个动物的动作或是吃食物的样子或者它的声音，然后推选一个代表上台表演，全班猜一猜他表演的是哪个动物。
三、了解动物。
1、大家真了不起，看来同学们对动物特别了解，也特别喜欢动物。哪些是你。
2最喜欢的动物呢？我们一起找一找。板书完善课题：我最喜欢的动物。
出示视频，欣赏动物，然后指问你最喜欢哪个动物？为什么？
2、你了解最喜欢的动物吗？完成“动物明星卡”然后小组讨论“我最喜欢的动物”
从名字、喜欢吃什么、生活的地方，运动方式，特点上谈一谈。师可以出示范例引导学生讨论。
3、动物知识竞赛。
小朋友们都有自己喜欢的小动物，你们了解多少它们的知识呢，我们来开展个小竞赛，看看哪个小组最厉害。
（1）企鹅是鸟吗？
（2）动物中寿命最长的是谁？
（3）小海马是海马爸爸生的还是海马妈妈生的？
（4）蚂蚁的触角可以传递信息吗？
（5）鲸鱼是鱼吗？
（6）猩猩有尾巴吗？
（7）世界上最大的鸟是什么鸟？
（8）丹顶鹤是单脚睡觉还是双脚睡觉？
（9）大象的身体长毛吗？
（10）大雁是候鸟吗？
1、了解蒂皮和动物之间的故事。
2、说说自己和动物之间的故事，难忘的、有趣的、尬尴的，伤心的都可以。是啊，我们每个人都希望和动物做朋友，甚至希望和蒂皮一样和动物在一起。
3、汶川地震时我们救助大熊猫的故事。（打开书看图）。
同学特别喜欢小动物，保护它们不受伤害，作为我们的国宝大熊猫，我们更要保护好。四川是大熊猫的故乡，5月12日，那里发生了大地震。饲养人员不顾生命危险，在第一时间将大熊猫转移到安全地带，全力保护“国宝”大熊猫的安全。
4、让我们拿起画笔给我们最喜爱的动物设计一个家。
我们都爱动物，动物是我们人类的朋友，让我们拿起手中的笔给动物设计一个温暖舒适的家吧。
5、总结全文：
今天陈老师和小朋友们一起走近动物，了解动物们的生活和特点，也分享了我们和小动物之间的故事，动物是我们好朋友，我们相亲又相爱，世界才会更美好！齐读小诗。
五、课外延伸。
回家后跟爸爸妈妈商量饲养一个小动物，例如小白兔、小乌龟、仓鼠、蚕宝宝等，做一个有心人，写一写观察日记。
六、板书设计。
我喜欢的动物教案
1、培养学生利用电脑进行操作，通过多媒体的演示，培养学生说的能力。
2、通过学生上网查寻资料，丰富学生的课外知识。
3、通过听、画、说、打、查等多种教学手段，培养学生口语交际能力，为写作奠定基础。
通过画、说、打、查来了解动物的特点，培养了学生的口语交际能力及合作精神。
1、导入。
今天，老师给你们带来了一些新朋友，你们看是谁？（大屏幕展示）。
谁愿意告诉大家你看到了什么？
动物世界真是太有趣了！每个动物都有自己不同的样子，大家也有自己喜欢的动物，你们想把自己喜欢的动物介绍给大家吗？今天，我们就来说说自己喜欢的动物。
2、做游戏，初步感知动物的特点。
谁愿说，你都猜出它们是谁？你是怎样猜出来的。
刚才，同学们都能很准确地猜出动物的名字，那他们是怎样猜出来的呢？看来你们已经能够找到动物的外形特点。（板书）。
想不想把自己喜欢的动物介绍给所有的老师和同学们，那就请同学们把自己喜欢的动物用计算机画出来，记住你可要抓住动物的外形特点，如果时间允许的话，请你涂上颜色，画完以后和你旁边的同学说一下。
3、通过画、说、上网查寻、合作学习，深入了解动物的特点。
你知道这是在告诉我们动物什么特点？
那你都知道你喜欢的动物有那些生活习性吗？可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们上网查寻你喜欢的动物都有哪些生活习性，和旁边的人互相交流一下。
5、教师总结。
外
形
特点。
生活习性。
1、认知目标：学习策划节日庆典活动的方法，了解策划组织活动的过程。
2、技能目标：培养儿童创造、设计、制作能力。
3、情感目标：通过分组讨论及实践，培养儿童的创造性、团结协作主动参与的精神，及主人翁意识。
一、谈话导入，激发兴趣。
(用谈话导入，直接明了，激发了学生参与活动的兴趣和动机。)。
二、分组讨论，确定内容。
1、分组，选定组长。
师：好，下面我们还是先分组，讨论怎样开联欢会，打算表演哪些节目?
分组。4人一组，分成八组。
师：请各组选出一名组长。组长要把你们这组讨论情况写下来。
2、分组讨论。师参与讨论，了解情况。
(本着让儿童自己动手、主动参的原则，我没把联欢活动局限在少数儿童表演节目或布置教室上，而让每一个儿童都有机会参加，而不论他们能力的强弱，采用分组讨论的形式，让他们充分地表现自己。这样让学生产生愉悦感、体验成功的喜悦。)。
3、各组交流讨论情况。
师：好，各组都已讨论好了，下面请各组长上来汇报你们组的打算和节目。
各组长汇报。(可能会有如下一些打算与做法：歌舞、绘画、手工制作、故事、相声、小品、猜谜、做贺卡、给家长写邀请信等。)。
(此环节意在引导儿童采用多样化的活动形式，重视科学方法的学习，进行合理的策划、编排节目，充分体现儿童的独创性和个性。)。
三、小组讨论，分工合作。
师：我们一起来想想办法。比如哪些小朋友布置教室?哪些排练节目?
(教师和儿童一起活动，遇到困难，适当加以点拔、指导。)。
师：好，那你们就找自己的合作伙伴，一块儿去准备吧！请每组选一组长，负责把你们这组的活动准备好。
(分组准备，意在促进儿童之间的互相交流、互相学习、互相认同、互相合作，帮助儿童在活动中正确地认识自己、与人相处，真正做到合作、协商、对话、分享他人的思想方式，从而汇集集体的智慧。)。
四、分组准备，各司其职。
1、生按类分组。
2、各组选出一名组长。
3、播放《快乐的节日》音乐，分头准备。
五、节目编排，形式讨论。
1、生自主选出两名主持人。
师：小朋友们准备得差不多了，真不错，这次联欢会肯定会很精彩。你们每组准备了哪些节目呢?现在不要告诉老师，我建议你们选两名主持人，把节目告诉他们，让他们写下来。
2、各组负责人报节目，其他同学齐唱《快乐的节日》。
3、主持人宣布节目。
4、安排表演顺序。
师：到现在为止，所有准备工作都做好了，那么这些节目采用什么形式表演呢?
(意在进一步重视科学方法的学习，学会合理编排，培养主动参与、策划和创意的能力。)。
六、自我评价，拓展延伸。
师：这节课你有什么收获?
(与儿童一起讨论活动的收获，巩固了儿童的实践态度和获得的知识、能力等，进一步促使其发展。)。
《我喜欢的动物》教案
1、能够知道自己喜欢的动物的名称、外形特征、主要的特点以及生长环境。能对小动物进行简单的分类。
2、能够大方的表达自己喜欢这种动物的原因，分享交流自己的调查发现。
3、增加对自己喜爱的动物的了解和喜爱之情。
一、谈话交流、初步引导幼儿交流自己喜欢的动物激发幼儿的兴趣
教师总结：你们每个人都有喜欢的动物，有的人喜欢的动物一样， 可是喜欢的原因却不一样。
二、幼儿自主交流，讲述自己喜欢的动物以及喜欢的'原因
1、引导幼儿结合信息报讲述
2、同伴相互讲述，养成良好的倾听习惯。
3、引导幼儿观察动物的皮毛、花纹等特点便于幼儿进行讲述。 引导幼儿介绍自己信息报上呈现的小动物的信息，清晰完整地介绍小动物的外形、本领、习性等。老师结合幼儿的经验及时地给予提升。
三、分享交流，大方交流自己喜欢的动物了解其外形特征、生活习性等特点。
1、引导幼儿了解动物的分类：分几类进行分享交流猛兽类：老虎、豹子
教师总结：刚才我们分享的这几个动物它们都有什么共同的特点？ 非常的凶猛、爱吃肉。
温顺动物类：兔子、鹿、马、长颈鹿等刚才我们分享的这些动物它们又有什么特点呢？身上都有皮毛、有头、躯干、四条腿、都是吃草的动物比较温顺。
特征分类：鱼类、哺乳类、两栖类、爬行类
饮食特点分类：青草类、肉食类、五谷杂粮类、
2、引导幼儿自主的给动物进行分类
师：你还想怎么分类？为什么？
（可以根据颜色、体型、生活环境等等进行分类）
老师注意巡回倾听。引导幼儿清晰地介绍、表述有关小动物的信息。
五、活动延伸
分小组进行探究，首先让幼儿提问，带着问题形成探究小组进行探究活动。
《我喜欢的动物》教案
活动目标：
1、能画出自己喜欢的动物的外形特征及背景图。
2、通过欣赏和谈话活动了解动物的特征及习性。
活动准备：
油画棒、纸张。
活动过程：
1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。
师：你喜欢什么动物？"来；自。屈；老师；教。案；它有几条腿？它长得是什么样子的？
3、教师根据幼儿讲述的动物特点，示范画出动物的主要特征。
4、交代要求，幼儿作画，教师指导。
（1）你喜欢的动物要大一些，要画出动物的主要特征。
（2）涂色时要认真细致。
（3）画画时，要坐端正，眼睛与桌面保持一定的距离。
5、展示幼儿作品《我喜欢的动物》，请幼儿根据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。
鼓励幼儿按原有的动物谜语结构，编自己喜欢的动物。
6、幼儿之间相互交流相互评价，教师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简单的评价。
我喜欢的动物教案
师：同学们改得特别用心，老师真不忍心打断大家，但精彩要大家共享才更快乐。谁来展示一下你修改后的文章或片断。
（指生交流，其他学生评价:改得好不好，是否将动物的特点描写具体，运用什么方法描写具体的。）。
师：相信同学们的修改中也有不少精彩之处，那就请你把自己修改得最满意的地方大声地读一读，体验习作修改的快乐。
师小结：我发现有的同学在读的过程中又停下笔来进行修改。可见文章的修改是没有止境的，正是：千里难买回头看，如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的喜爱之情，就让我们带着这种爱，来对待我们周围的每一个小动物，每一种植物和我们身边的每一个人。好，下课。
《我喜欢的动物》教案
《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有蠢事。然后，分别用逗“过山鲫”和“鳖”来表现作者对小动物的喜欢之情，也表现了儿时的我那种天真、调皮、可爱的特性。同时向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。
本文条理清晰，先开门见山直接点题，然后总述、举例分述，最后总结教训。
进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。
1、在阅读中学习生字10个“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鳖、颈、悬”，指导书写“鳖”。
3、继续学习运用适当的方法理解词语，能说出“恳求、不胜其烦”等词语的意思。积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、水缸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。
2、学习课文，读懂句子与句子之间、段与段之间的关系。学习先概括，后具体的句子。
3、有感情地朗读课文，体会作者喜欢动物的感情。
教学重点：学习用不同的方法理解词语。学会用先概括，后具体的方法把句子写具体。
难点：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。
一、导入激趣
1、谈话激趣，出示课题。
2、读注释，了解作者。
3、学习第一节，了解先概括，后具体的写作方式。
二、整体感知。
1、过渡：作者很喜欢小动物，不但养了种种小动物，而且常常逗弄小动物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具体写的逗弄的小动物。板：过山鲫鳖
4、指导书写“鳖”的笔顺。板：鳖
5、了解哪几节写过山鲫，哪几节写鳖。
完成：联系课文内容填空。
7、小结：作者先用在逗弄小动物时，我做过有趣的事，也做过蠢事总起，再分别用逗弄“过山鲫”和逗弄“鳖”来写具体。
三、细读课文。
1、学逗“过山鲫”
1）抽读第三节——用自己的话介绍过山鲫。
2）默读第四节——我是怎么逗弄过山鲫的？圈出表示我动作的词。
自由读，读出作者对“过山鲫”的喜欢之情。
抽读。指导朗读（我的语言）。
（要读出“！”的语气。要读出“，”的停顿。）
3）齐读句子，读好我的话，读出喜欢之情。
2、学逗“鳖”
（1）读第五节
理解词语：“恳求”（辨析法），不胜其烦”（关键词）。
（2）抽读第六节——我是怎么逗弄鳖的呢？边听朗读边划逗弄的句子。
说说“蓝色的句子”在这里起到了怎样的作用？（承上启下）
体会多次逗弄和作者情感的变化。
理解平安无事。（联系上下文）
想象说话：经过多次逗弄，我都平安无事，此时，我会想些什么呢？
图片了解吻端。
（3）齐读被咬后的句子，体会作者的被咬痛苦。
（4）齐读最后一节——了解“愚蠢”带来的后果。
3、总结：课文写了两件逗弄小动物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。这两件事都很好地体现了儿童时代的我对小动物的喜欢。也只有这个时期的孩子，才会对小动物喜欢到这种程度，甚至忘了危险。
四、拓展说话。
我喜欢xxx，
我这样逗弄它的，
五、作业超市。
1、完成本课作业本，抄写课后词语。
2、完成课后写话练习。
3、回想自己曾经做过的一件蠢事，并说一遍这件事。
六、板书设计。
我喜欢小动物
逗弄
过山鲫（趣事）鳖（蠢事）
（动词）（动词）
1、学生预习课文。
2、说说自己喜欢的小动物，逗弄过什么小动物。
3、ppt课件
本课教学目标明确，教学内容集中。小郭老师努力改变以静止分析为主的教学模式为动态的语言实践模式，指导学生运用具体的听、说、读、写，语文学习的方式了解课文内容，体会“我”的内心变化，但还有一点内容分析的痕迹。本课教学重点突出，凸显学段要求，如结合文本学习用举例法把句子意思写具体，结合文本的具体内容学习过渡句等。学以致用，课堂教学和课内练习、作业一致性程度较高。
在老师的引导下，学生初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，所以在这堂课上我用了多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。从这堂课中不难发现学生已经有了一定的语言表达能力，但还不够规范，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待我给他们一些方法上的指导。
《我喜欢的动物》教案
写一种自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
（一）选择自己喜欢的一种动物，有对动物的喜爱之情及表达兴趣。
（二）感悟描绘之法：依据描绘的动物脾性特点，从动物的外形、动作等方面选取典型的材料内容。
（三）学习描写，努力做到文从字顺，所言具体，注意表达出动物特点。
指导学习抓住表现动物特点的外形、动作和神态进行较为具体的描述，做到文从字顺，努力做到较为准确和生动。
指导言辞达意的生动表达。
多媒体课件
（一）回顾课文，引入习作。
高傲，可作者却很喜欢它，从课文的哪个词语作者可以看出来？（鹅老爷）
2、谈话引入：今天，我们也来说一说、写一写喜欢的动物
幻灯出示习作内容：写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物 的特点，表达自己的真情实感。
在这个习作要求里，有三个要注意的关键词，看谁有一双善于发现的眼睛？（板书：喜欢的 特点 真情实感）
4、想一想：写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？（可以结合自己喜欢的动物来讨论）（板书：外形 习性）
（二）文段对比阅读，感悟动物外形特点具体描述的方法。
1、何老师以前的一个学生珊珊家里有一只很漂亮的小猫，它的名字叫“白白”。同学们猜一猜，哪只小猫是白白？我们先来听听珊珊的介绍。
2、出示文段：
小猫白白，脑袋圆圆的，竖着一对尖尖的三角形耳朵，一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核，中午就变成了细线；夜里，却成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
3、学生齐读文段，并出示三幅图，生猜一猜：你觉得哪只小猫是白白？（说说猜不出的原因）
4、后来，她又把这段话改了改。出示文段：
小猫白白，顾名思义，肯定是一只通体雪白的小猫了！哈，你猜错了。它的脑门可不是雪白的，那黑黑的小绒毛，让它比通体雪白的小猫更可爱，更耐看。
不同的地方，这样，它的特点才突出，让人难忘。这也是老师要送给大家的第一个写作小贴士。
（三）文段对比阅读，感受情感表达的不同句式，感悟语言特点。
（1）“番薯”是一只不足一岁的小狗，身子肥胖臃肿。它有个坏毛病，那就是“不爱洗澡”，让主人很头疼。
（2）“番薯”可是一位“狗王子”，年纪虽小，个儿可不小，才几个月大呢，就拥有了一副圆滚滚、胖嘟嘟的身材。它有个坏毛病，那就是“不爱洗澡”，这不，“战斗”又开始了。
3、教师小结：
同样都是描写“番薯”的肥胖、不爱洗澡，第二段描述不仅有幽默感，还让我们感受到了一种“喜爱”的情感，有一种亲昵的味道。
（四）捕捉动作细节，在尝试描述的实践中感受动作描写的表达作用。
1、观赏视频“不爱洗澡的番薯”，谈谈观后感：你觉得“番薯”怎样？用一个小短句写一写。
2、练笔：围绕刚才写的小短句接着往下写，抓住“番薯”给你留下深刻印象的一些动作表现它的性格特点，写一写“番薯”为了逃避洗澡是怎样和主人进行“战斗”的。
3、出示“写作小贴士二”：能把表现特点的动作进行准确细致的描写，可以让内容具体，行文生动。
（六）习作点评。
（七）出示“写作小贴士三”。
（八）总结本节课学习内容，布置作业
同学们，通过这节课的学习，我们知道了描写小动物要抓住小动物自身与众不同的外形特点，再通过一件事，抓住它的动作来表现动物的习性。课后，我们就用这样的方法写一写自己喜欢的动物。
《我喜欢的动物》教案
1、 激趣导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜）
a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
b 、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。。
d 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有
脚没尾巴。
小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）
1、小组交流。
2、师生互动。
问：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。
（生说，师随机请学生板书）
a 、外形：
外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。
（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？
（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。
（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。
（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？
（指名说，评价）
b 、生活习性：
生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？
（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。
1、师引导：
（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。
（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？
2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？
观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。
板书设计：
我喜欢的一种小动物
导学提纲
探究性问题
1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？
2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？
我喜欢的动物教案
1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。
2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。
3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。
4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。
5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。
《我喜欢的动物》教案
情感与态度：培养儿童对动物的喜爱之情，渗透保护动物的意识。
行为与习惯：珍爱生命，保护动物。
过程与方法：通过收集资料、动手实践、互动交流，发展儿童的创造力，培养健康的个性品质。
知识与技能：培养收集资料的能力，丰富儿童对于动物的认识。
培养学生喜欢动物、关爱动物的情感。
1、学情分析
（1）二年级学生的思维能力以形象思维为主。
（2）学生对动物较感兴趣，但关注得还不够。
（3）在学习时能提出疑问，能借助已有知识积累、生活经验进行学习，会搜集并与同学交流各类信息。
教师和学生搜集自己喜欢的动物的小资料，思考介绍的方法。
1、课内活动时间：40分钟。
2、课外活动时间：一周。
师：哦，米奇想来考考我们的小朋友啊！没问题，我们的小朋友认识的动物可多啦！
谜语
小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。
一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
米奇：同学们讲得都很好。让我们仔细听一听：噢,它着急地说，还有些伙伴出题考我们呢，让大家听声音猜是谁，快去听一听！
2、辨声音
米奇：我还想考考大家，看看你能不能分辨出这是哪些动物的叫声？
教师播放录有动物叫声的磁带，问这是谁的声音。学生边听边自由回答，可以模仿叫声。
米奇：我知道大家都是喜欢动物的小朋友，今天我们就一起去认识更多可爱的动物朋友，你们愿意吗？下面我带领大家到森林王国看一看。森林王国里有许多的动物，你能叫出他们的名字吗？赶快来打个招呼吧！（出示动物照片）
学生反馈：……
1、师：除了这一些，你还认识什么动物啊？（学生举手说）
2、师：你怎么认识这么多小动物啊？（学习方法的指导）
3、米奇：大家可真能干，通过刚才介绍，我们又对小动物
1、师：伙伴们，你们看看我是谁呀？（教师戴上头饰）我知道有这样一个大会，也赶来凑热闹了！我先来自我介绍吧，我是小燕子,我能吃害虫,是我们人类的好朋友。
2、师：我想请同学们用一句话，介绍一下自己，说出自己与众不同的特点。跟大家打个招呼！
3、师：你对那种动物最感兴趣呢？请它来自我介绍一下，每个小朋友可以围绕这三个方面来讲。它的样子、喜欢吃什么、喜欢干什么（课件出示：样子喜欢吃什么喜欢干什么）
1、师：我们这个动物王国可真热闹。这些动物很可爱，我们怎么表达对他们对它的喜爱呢？有个小朋友就编了首歌《小燕子》，我们一起来唱一唱好吗（播放歌曲：小燕子。全班一起唱。）
2、小朋友们，你们还能用哪些你喜欢的方式表达你对它们的喜爱呢？比如，唱一首歌、说一首儿歌、编一编谜语都可以。
3、小组内交流：用自己的方式展示你最喜欢的动物。
4、学生汇报。
逛完了动物王国，小朋友们认识、了解了更多可爱的小动物，大家的收获真不少，让我们谢谢小导游，和米奇说再见吧！这节课，我们很高兴认识了很多可爱的动物。课外，小朋友可以再去查查资料，多认识一些动物朋友。
我喜欢的小动物教案
1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出对小动物的喜爱之情。
：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
鼠：鼠目寸光投鼠忌器胆小如鼠。
牛：牛鬼蛇神牛头马面对牛弹琴。
虎：虎背熊腰虎口逃生放虎归山。
兔：兔死狗烹兔死狐悲守株待兔。
龙：龙飞凤舞龙马精神画龙点睛。
蛇：画蛇添足打草惊蛇龙蛇混杂。
马：马不停蹄马到成功天马行空。
羊：羊肠小道亡羊补牢顺手牵羊。
猴：沐猴而冠尖嘴猴腮杀鸡吓猴。
鸡：鸡飞蛋打鸡毛蒜皮鸡犬不宁。
狗：狗急跳墙狗仗人势狗皮膏药。
猪：人怕出名猪怕壮猪朋狗友肥猪拱门。
1、激趣导入。
师：十二生肖也是来自我们身边的动物们。我想问问大家，你们的生肖是什么？
生：…….
（出示谜面，学生猜）。
a、身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
b、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
c、头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。
生：因为它们的特点。
动物朋友。
2、新授。
师：老师给大家带来许多的动物。（图片展示）。
师：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就奖励你一个小奖品。
生：??
师：老师也给你们讲讲我的动物好朋友吧。
我是一只白色的小猫，我叫“毛毛”。
我长得特别可爱，宝石一样的眼睛镶嵌在毛毛茸茸脸上，两只尖尖的耳朵住在圆圆的头上像两个小雷达收集着声音信号。我那三角形的鼻子非常灵敏，只要有一点鲜味都逃不过我的鼻子。我贪吃的嘴里长着两排锋利的牙齿，嘴角两边还长着银白色的胡须，四只脚上穿着软绵绵的鞋子，走起路来很轻盈。
师：这一段描写的是动物的外貌。描写动物的外貌时我们也要按照一定的顺序。
我可挑食了，如果没有鱼和肉我就坚决不吃饭，然后就总在主人的旁边不停地叫唤，非要等到肉吃不可。另外我还有一个怪毛病，白天整天睡大觉，任凭主人怎么叫，我都不理他，但到了晚上我开始行动了，如果我捉不到老鼠就绝不回家。
师：动物也有自己的脾气和性格。所以在描写动物时这个也是必不可少的。
主人家每个人都很爱我。有一天我去菜场游玩，看到一位大婶在卖鱼，那些鱼活蹦乱跳的可爱极了。我忍不住跳上去叼了一只鱼就跑。那位大婶看到这情况就上来追我。可是她哪里是我的对手啊，我一溜烟就跑没了影。
就当我兴高采烈的跑到家时，小主人却在家门口等着我了。他的样子似乎气极了，抓着我就想打我，在我等着疼痛降临的时候却意外的没有被打。主人一脸疼爱的看着我说：“以后每天都给你做鱼吃，你就不要去叼别人家的鱼了”。听了主人的话我感动极了，主人，你真是我的好朋友。我爱你。
师：动物是我们的朋友，我们和它之间的感情肯定是最深的，写出你和它们的感情。
师：根据你填写的内容详细的说一说你的动物朋友。
师：描写动物小窍门：1.写出动物的由来和它的名字。
2.抓住动物的外形特点按一定的顺序展开描写，并使用了比喻或拟人等多种修辞方法把动物外形介绍得生动、形象。
3.再选择几件关于它的故事，体现它的生活习性，并且表达出了“我”对它的喜爱之情。
观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。
我喜欢的动物教案
同学们，第一节课大家在李老师的指导下，围绕着“抓住特点，描写具体”的习作要求，写了自己喜欢的一种小动物，大家的写作热情真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加栩栩如生，大家愿意吗?我期待大家的精彩表现。
《我喜欢小动物》教案
1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。
2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。
3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。
4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。
5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。
一、谈话引入，揭示课题
1、谈话引入
板书：小动物
师：你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?
2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。
3、突出“喜欢”，读好课题。
二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱
1、学习第一小节
(1)指名读第一节。
(2)引读理解种.种东西。
2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。
板书：过山鲫鳖
3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解?
适时板书：热带生命力强(半小时)跃动找水
(1)随机复习理解、正音：干涸
(2)完整地介绍“过山鲫”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事
(过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(学生自由说)
2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐
(1)指名读第4节
(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的
出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。
全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——(做动作)
(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。
师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?
板书：好奇
(4)体会作者在想像中获得乐趣
看着它跃动有趣在哪里呢?
板书：想像
想像它们在进行什么比赛?
指导读句
(5)抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。
这个“才”字说明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?
虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。
3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训
(1)借助提示概括蠢事的内容
出示：虽然大人……但是“我”……结果……
(2)理解“大人再三嘱咐”的内容
思考：这句话有几层意思?
指导读出担忧、警告的语气。
(3)想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢
过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢?
创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。
引读，进一步体会大人的不放心
(4)联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。
创设情景，体会“我”当时的心理活动
师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊?心里想什么呢?
引导学生联系内容展开合理想象。
这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。
出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。
进一步体会作者的“好奇”
小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。
(5)品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以
引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。
你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……
引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我;我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我;经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次，当我——。
理解愚蠢之处
再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:
(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔
四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系
1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻
2、体会题目与蠢事之间的内在联系。
结合蠢事的结果，对照课题质疑。
联系最后一节的道理释疑
3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的
附板书
我喜欢小动物
趣事(想像)“过山鲫”热带
(好奇)逗弄生命力强半小时跃动找水
蠢事(设想)鳖
《我喜欢的动物》教案
1、能画出自己喜欢的动物的外形特征及背景图。
2、通过欣赏和谈话活动了解动物的特征及习性。
3、在绘画过程中保持良好的坐姿。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
油画棒、纸张
1、师生共同阅读谜语故事《五个矮儿子》。
2、引导幼儿编谜语：我最喜欢的动物。
师：你喜欢什么动物？它有几条腿？它长得是什么样子的？
3、教师根据幼儿讲述的动物特点，示范画出动物的主要特征。
4、交代要求，幼儿作画，教师指导
（1）你喜欢的动物要大一些，要画出动物的主要特征。
（2）涂色时要认真细致。
（3）画画时，要坐端正，眼睛与桌面保持一定的距离。
5、展示幼儿作品《我喜欢的动物》，请幼儿根据自己的画的动物来仿编动物。谜语儿歌。
鼓励幼儿按原有的动物谜语结构，编自己喜欢的动物。
6、幼儿之间相互交流相互评价，教师对幼儿的美术作品和创编的谜面进行简单的评价。
动物是幼儿非常喜欢的，所以今天的活动孩子们非常投入，一些孩子的作品有创意，表现出色，全班孩子总体的在绘画的操作方面能力都有所进步，只是到最后的游戏时间，有些孩子比较着急，所以涂色方面有些粗糙，我也进行了相关的讲解指导。
从这次的操作中，我发现两大弱点：一是孩子们对于自主的进行美术创作活动缺乏经验和能力；二是材料不够丰富，将在以后日常的区域活动中增加创作的内容，提供给孩子们更多的操作材料，引导他们自由创作，增强这方面的经验和能力。
《我喜欢的动物》教案
活动目标：
1、动物花灯的外形特征，尝试建构表现自己喜欢的动物灯及细节。
2、花灯色彩美，会用合适的颜色有规律地搭配进行建构。
3、大胆介绍自己作品的建构方法，体验成功的快乐。
活动准备：
经验准备：幼儿参观过灯展、知道各种动物灯的名称。
活动过程：
1、感知动物花灯的形体特征：
（1）欣赏动物花灯：
师：“我们一起去逛逛灯会，好吗？”
师：“灯会上都有哪些灯？这些灯由哪些形体组成？请小朋友们一边看一边和自己的好朋友说一说！”
（2）运用绘画形式设计表现自己喜欢的动物灯：
师：“你还见过哪些动物灯？给你最喜欢的动物灯画一张像吧！”
（3）交流，巩固对动物灯的观察、理解：
师：“你设计的是什么灯？是什么样子的？”
2、尝试建构动物灯，教师观察指导。
（1）鼓励幼儿大胆按意愿建构自己喜欢的动物灯。
“请小朋友把你最喜欢的动物灯插出来，比比谁插的最像！”
（2）引导幼儿有规律地搭配颜色，感受花灯的色彩美。
“请小朋友想一想，哪些颜色搭配在一起漂亮，比比谁的动物灯颜色最漂亮！”
3、评价：
（1）鼓励幼儿大胆介绍自己的花灯及建构方法。
“你设计的是什么灯？你是怎么插的？”
（2）师幼共同从颜色及细节方面进行评价。
“这两个都是兔子灯，可是有什么不一样呢？请小设计者来介绍！”
《我喜欢的动物》教案
1、引导幼儿在观察、理解十二生肖动物的基础上，创造性的绘画。
2、引导幼儿认识十二生肖的排列顺序。
3、鼓励幼儿仔细观察各种生肖的特征，大胆绘画。
1、课前与爸爸妈妈、爷爷奶奶等家人讨论自己的属相。
2、十二生肖图片、纸、记号笔、油画棒。
：让幼儿知道十二生肖每十二年循环一次。
1、小朋友同爸爸妈妈、爷爷奶奶讨论了自己的属相，请小朋友们说一说长辈们的属相是什么。
2、小朋友们说得真棒，那到底哪种动物在前哪种在后呢？
1、幼儿讨论。
2、教室讲述十二生肖由来的故事。
3、今年是什么年？那所有今年出生的人都属什么？明年是什么年，教师根据图片让幼儿说出来：猴年过后是鸡年，鸡年过后是狗年然后是猪年，猪年过完之后又是鼠年，牛年，依次类推。
4、那小朋友再仔细观察一下，中间的这些小动物都是仅仅的挨在一起的，但是鼠和猪却在两边，谁能想个办法，让猪和老鼠也挨在一起呢？（教师引导幼儿可以排成一个图形，但是中间的小动物却是不能随便改变顺序的）。
5、刚刚有的小朋友说和另一个小朋友的属相是一样的，他们俩一样大。可还有一个小朋友说到爸爸妈妈和自己的属相是一样的，难道他和他爸爸妈妈一样大吗？为什么？（让幼儿明白十二生宵是十二年循环一次的。）。
1、小朋友，你有没有想过你最喜欢谁的属相？为什么？
2、引导幼儿画出自己喜欢的属相动物，并写出这是谁的属相。
3、幼儿操作绘画，教师观察、巡视指导，鼓励幼儿大胆绘画。
1、利用小朋友的画为材料，共同制作生肖钟。
2、教师将幼儿的画、生肖钟展示张贴供幼儿欣赏交流。
《我喜欢的动物》教案
1、会用较连贯的语言描述动物的外形，感知动物的基本外形特征。
2、尝试运用形体组合建构表现自己喜爱的常见动物。
3、能大方的介绍自己的作品，与同伴分享建构成功的快乐。
经验：幼儿参观过动物园，在美工区画过、用图形拼摆过常见的动物。
物质：ppt,雪花片,展台，半成品（球体、椭球体）等。
1、观察分析常见动物的基本外形特征。
（1）课件导入，激发幼儿兴趣。
教师：“我们一起来看一看图上有哪些动物？”
教师：“老虎是什么样子的？头部什么形状？身体呢？”
教师：“小兔是什么样子的？耳朵像什么形状？”
教师：“长颈鹿是什么样子的？它的脖子跟其他小动物有什么不一样的地方？”
师幼共同小结动物头部、身体等基本特征和典型特征。
（2）拓展幼儿经验。
教师：“你喜欢什么小动物？它是什么样子的？”
（3）师幼共同小结。（动物主要结构为头部、身体、四肢。）
2、出示范例，引发幼儿建构的愿望。
出示建构好的半成品球体、椭球体
教师：“你想插什么小动物？”“你们能用这些插出自己喜爱的小动物吗？” “打算怎么插”，“还需要添加什么才像你要插得动物呢？”（提示幼儿如何建构表现动物的典型特征）“在球体上面如何变化才像你要插得动物呢？”（鼓励幼儿尝试建构动物头的不同特征）
3、幼儿建构，教师个别指导
教师：“想一想动物的头和身体是什么样子的？”
提醒幼儿注意用色，帮助个别幼儿完成头部与身体处的连接。
4、展示、评价
（1）介绍自己的作品
教师：“谁来介绍你插的小动物？你是怎么插的？用了什么形体？”
（2）欣赏同伴作品。
教师：“让我们来欣赏一下同伴建构的小动物吧！”
提醒幼儿注意观察同伴建构动物特征的表现方法，帮助幼儿积累建构经验。
在区域活动中启发幼儿尝试运用不同的建构方法来建构喜爱的动物造型。
《我喜欢小动物》教案
1、能读懂例文《小乌龟》知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
写出动物的动作特点。
通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。
1、观察自己喜爱的小动物，并写一周的观察日记。
2、挂图
一、学习例文
1、出示挂图。
2、指名说说小乌龟的外形特点
3、引导悟法
（2）交流
4、指名谈学习例文的收获
二、展开讨论
1、让学生阅读对例文的分析部分，同桌讨论。
2、指名学生谈谈懂得了什么
3、师生共同小结写好动物的方法
（1）从外形和动作两方面写
（2）抓住最有特点的地方写
（3）写动作特点时，要注意运用一系列准确的动词
5、再读体会
三、提纲词语
伶俐可爱翩翩起舞体态奇特
饿虎扑食束手无策忽闪忽闪
增添乐趣迫不及待来者不善
调皮可爱尽心尽职忠诚善良
四、进行说写
1、学生阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么
2、课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，交流
3、先小组交流
4、指名全班交流，师生点评
5、对照写法，激励学生写出合乎要求的作文来
五、写草稿
我喜欢的动物教案
板书：小动物。
师：你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?
2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。
3、突出“喜欢”，读好课题。
二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节。
(2)引读理解种.种东西。
2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。
板书：过山鲫鳖。
3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解?
适时板书：热带生命力强(半小时)跃动找水。
(1)随机复习理解、正音：干涸。
(2)完整地介绍“过山鲫”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事。
(过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)。
1、理解“逗弄”(学生自由说)。
2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐。
(1)指名读第4节。
(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的。
出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。
全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——(做动作)。
(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。
师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?
板书：好奇。
(4)体会作者在想像中获得乐趣。
看着它跃动有趣在哪里呢?
板书：想像。
想像它们在进行什么比赛?
指导读句。
(5)抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。
这个“才”字说明什么?(舍不得)。
所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?
虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。
3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训。
(1)借助提示概括蠢事的内容。
出示：虽然大人……但是“我”……结果……。
(2)理解“大人再三嘱咐”的内容。
思考：这句话有几层意思?
指导读出担忧、警告的语气。
(3)想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢。
过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢?
创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。
引读，进一步体会大人的不放心。
(4)联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。
创设情景，体会“我”当时的心理活动。
师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊?心里想什么呢?
引导学生联系内容展开合理想象。
这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。
出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。
进一步体会作者的“好奇”
小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。
(5)品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以。
引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。
你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……。
引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我;我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我;经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次，当我——。
理解愚蠢之处。
再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:。
(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔。
四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系。
1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻。
2、体会题目与蠢事之间的内在联系。
结合蠢事的结果，对照课题质疑。
联系最后一节的道理释疑。
3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的。
附板书。
趣事(想像)“过山鲫”热带。
(好奇)逗弄生命力强半小时跃动找水。
蠢事(设想)鳖。