作文是学生学习语文的一种重要形式,那么我们该如何写一份较为完美的作文呢?以下是一些经过实践检验的二年级教案,希望对大家有所启发和帮助。
小学二年级语文教案
2学习部首查字法,练习,并养成使用字典的习惯。
3指导学生创造性地开展活动,在实践活动中陶冶情操,锻炼能力。
1口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力,正确、大方的表达自己的想法,学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。
2主题班会《露一手》,让学生展示自己在校园生活中的收获,加强对学校生活的热爱。
2识字二。
1会认11个字,能会相关的词语;会写8个字。
2基本功训练点:从感性上了解动宾词组,尝试使用准确的动词。
重点教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。
1培养学生自主识字的兴趣和能力。
2引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。
3体验校园生活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。
识字写字,尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯,在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
由谈校园生活入手,引出相关词语,识记词语,在词中认字。
重点指导写好左右结构的字。
两课时。
生字词语卡片。
2指导学生认读生字。总结识字方法。
()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读;去掉拼音读一读;摘出单个的生字再认一认,说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考,看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词,体会动词准确实用的好处。
1开火车认读词语。
2指名认生字,了解学生学习记忆情况。
强调左右结构的字要紧凑,不能松散。认读词语、生字。
本课时开学来的第一次新课,学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好,所以效率比较低。加上写字习惯不好,我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力,8个字用了将近三课时(包括练字课)可喜的是,学生写字进步明显,字的结构紧凑多了,工整多了,写字的热情还不错,大部分都很努力。(郑举耀、冀俊男比较慢,而且不能安静写)认字大部分孩子比较快。
感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道,比如填成(白)纸,到后来能快速反应,效果不错。
写字教学还要加强。
年小学二年级语文教案名师案例
教学目标:
知识与技能:
1.会认11个生字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
3。结合插图,续编故事。
过程与方法:
1.小组讨论学习;。
2.能认真抄写最后一个自然段,并把故事讲给别人听。
情感态度价值观:
1.了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样“摘星星”的。体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情。
2.通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识。
教学重点:。
1.会认11个生字,会写8个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
教学难点:。
1.按笔顺规则书写8个字。
2.了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。
教学准备:生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水。教学时数:3课时。
教学过程:。
第一课时。
(一)创设情境,激趣引入。
1.老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!
2.听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛。”
3.引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星。复习再认“摘”字,指导读准翘舌音。
4.读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音。
2.说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的。
3.自由读课文。将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字,可请教同学或老师。
4.同桌互相听读课文,将课文读准读通。
(三)检查反馈,认读生字。
1.读准字音。
我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了。
2.学生自愿上台“摘星星”,当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正。注意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜。
3.小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来。
4.引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇。
比较记忆;未——末,赏——常。
5.自主积累词语。
给生字找朋友。
未来欣赏一碗水一溜烟。
梳妆抽屉镜子宇宙。
(2)认读词语:淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风。
幽幽的花香。
(四)巩固生字,再读课文。
1.开火车认读生字。
2.游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面。
3.用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音。
4.检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励。
(五)作业设计。
1.回家多读读课文,把课文读得正确流利。
2.自己做本课的生字卡片。
第二课时。
(一)复习检查。
1.检查学生自己制作的生字卡片。
2.开火车认读生字,词语。
3.指名朗读课文。
(二)理解课文,感悟朗读。
1.过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)。
2.指导朗读课文的第二自然段:“淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香。嘿,真醉人。”
齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会“淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的”几个叠词的好处。
指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。
3.过渡:妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法。
5.分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段。
指名表演,适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情,语气。
比较“撒满了镜子”与“映在了镜子里”的不同,体会“撒满了镜子”的“撒”字的好处。
6.过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法。
7.学习课文的最后4个自然段。
指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合“神舟五号”宇宙飞船补充宇航员的有关知识。
你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。)。
春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。
有感情地齐读课文最后4个自然段。
(三)回课总结,拓展延伸。
1.学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪明,有理想的孩子)。
2.谈谈你有什么理想。
3.读格言:有志不在年高,无志空活百岁。
(四)作业设计。
1.你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做“摘星星”的游戏。
2.阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识。
第三课时。
(一)复习检查。
1.指名朗读课文。
2.开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词。
(二)识字写字。
1.认读本节课要学写的字:。
未摘想端面镜叔船。
2.观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字。
本课的生字:未叔镜。
以前学过,本课也出现了的字:摘想端面船。
3.自主识字。
读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词。
和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴。
指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价。
4.学习书写。
(1)观察要书写的字,说说要注意些什么。
未:与“末”比较,第二笔横比第一横长。
摘:右边不是“商”,“商”字里面是“八口”,而“摘”的右边有“十口”。
叔:右边不是反文旁,而是“又”字。可用顺口溜的方式帮助记住“上上下小右又——叔”。
船:右上部是“撇,横折弯”。不要写成“几”字。
端:左窄右宽。右下部不要加一横。
镜:左窄右宽,右下部不要少一横。
想,面:上下要均衡。
(2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置。
(3)对照笔顺,试着写一写生字。
(4)学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。
5.将写得好的作业展示出来,表扬鼓励。
二年级名师语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡,热爱生活的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、谈话导入。
1、小朋友,上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光,今天让我们再一起走进水乡,唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊,先要把歌词读准了。(个别学生读词语,男女生赛读,齐读。)。
3、小朋友们的歌词读的真美呀,下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件,欣赏水乡美景。
5、小朋友,你们看到了些什么呀?
(一)学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:你觉得水乡美在哪儿?学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文,这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读,然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下,说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清)。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。
6、谁能把词语放到句子中读好的?
7、是啊,这里是池塘,那里是池塘,池塘——(引读池塘一个连一个),踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。
8、小朋友,伸出你的双手,用你的动作,比划划。(处处绿水荡清波)。
8、师生合作读:师读第一句,生读2、3句。谢谢小朋友们的配合,让老师感受到了水乡的水真多、真美呀!
10、好,让我们一起读读第一段,用朗读来表达你的感受吧!
(二)学习第二段“船多”。
1、过渡:水乡的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。
(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多?(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的'时候,有的小朋友提出来,不知道驳是什么。驳也是船的一种,(出示课件)这就是驳船,它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多,还很美,你们感受到了吗?从哪儿感受到的?你们看,湖面上的白帆都连成片了,就像是天上的云朵在飘动,飘满湖面飘满河。(齐读)。
4、教师渲染意境:绿水辉映着白云,白帆连着蓝天,真是美不胜收啊!我们一起读读(齐读第二小节)。
5、小朋友读的真棒,下面老师就要你们来配合下,老师提问,你们回答,可以吗?男女同学配合问答。
(三)学习第三段“歌多”。
1、过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段,找找文中哪些词语描写了水乡的歌多?(学生自读课文回答。)。
4、瞧,渔民们满载而归,鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,连同歌声一起装进了箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归,为幸福的生活而忙碌,你来夸夸他们!水乡人民真()。
6、望着船里满载的劳动成果,渔民们,你们心情怎样呀?你们想唱些什么吗?
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子,这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活?
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧!是啊,水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子,大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书,让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧!
三、指导书写。
1、课文读的真棒,水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字,写的时候要注意什么?整个字在田字格里的位置,怎样放好看?
6、学生跟着老师书空,唱笔画。
7、学生描红、仿写。
小学二年级语文教案
1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。
2.学习课文,了解红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。
3.会有感情的朗读课文,背诵课文。
1.识字写字。
2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。
红黄蓝彩色笔。
2课时。
1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。
2.初读课文,能够把课文正确地读出来。
教学重难点:识字写字。
教学用具:识字卡片。
一、激趣导入。
师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)。
师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?
二、初读课文。
1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。
2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。
3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)。
4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。
三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。
1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?
2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。
3.指导感情朗读。
4.尝试背诵。
5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。
6.尝试用书中的格式也来写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”
2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。
3.观察生字:用自己的方式记忆字型。
4.交流方法。
范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价,鼓励学生认真写字。
7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。
第二课时。
教学目标:
1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。
2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。
3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。
教学重难点:能够有感情地朗读课文并背诵课文。
教学用具:生字词。
教学准备:红黄蓝三色。
教学过程:
一、复习导入。
1.认读词语。
2.正确流利地朗读课文。
二、感悟课文内容。
1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。
2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。
4.指导感情朗读。
5.尝试背诵。
6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。
7.尝试再用书中的格式也来写诗。
三、课外延伸。
师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。
学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。
四、学写生字。
1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”
游戏:将部件拼成生字。
2.观察生字:用自己的方式记忆字型。
3.交流方法。
4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。
5.学生描红练写。
6.评价交流。
小学二年级语文教案
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事大意。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、学习准备。
挂图、词语卡片、课件或演示图。
三、学习过程。
(一)谈话导入,整体感知。
1.谈话激趣,板书课题。
同学们,下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题:充气雨衣)看着这个题目,你有什么问题吗?(学生自由提问,引导总结出几个问题:充气雨衣是什么样的,为什么雨衣要充气,充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音)。
2.听完故事你明白了什么?
(二)初读课文,学习生字。
出示挂图:这就是小林,让我们再来仔细地读一读这个故事,看看他发明的充气雨衣吧!
1.学生自由读课文,边读边画出不认识的字,请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”,并把它多读几遍。
2.合作识字、游戏识字:(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间,轮流抽读,读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字,会读的字打上红点,不会的字打上蓝点,复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作,一人读一个自然段,互相监督字音是否准确,互相帮助正音。
3.检查生字自学效果,“开火车”读词卡。
(三)质疑解难,探究学习。
1.默读课文,画出不明白的地方?
2.小组交流,教师巡视指导,再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。
3.学生自由发言,教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣。
4.出示挂图二,小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题,为了做出这种新式雨衣,小林不断地想办法,他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。)。
6.小结:小林肯动脑筋,善于观察,想办法解决了问题,真了不起!
7.你还有比小林更好的方法吗?
(四)想象创新,激励延伸。
1.在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品,哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流)。
2.课后动手做一做,用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
小学二年级语文教案
教学目标:
1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美丽。
教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点:记住字形,正确书写。
教学用具:生字卡片、课件。
教学时数:第一课时。
一、创设情境,感受春天。
1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发现了吗?
2、出示课件,欣赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点,采取分散重难点,分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡。
2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭。
3、观察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭。
4、你发现了什么?
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)。
教师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。
5、给生字组词语,初步了解字义。
相机指导生字:蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)。
(三)学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天,都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了,所以说是万物苏醒,读。睡了一冬,终于醒了,多舒服呀,再读读。
c.春天,都哪些植物发芽,你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿。
万物苏醒:结合生活实际理解。(春天来了,什么苏醒了?)。
杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽)。
百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
(2)感情朗读,背诵这5句话。
a.把这些生字朋友送回家,读课文,边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读,认真听,你想到了什么样的画面?
c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。
(3)、拓展:春天真是一个美丽的季节。有融化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说)。
四、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字,再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
五、书写生字。
1、出示:醒、鸭。静静观察,书写时应注意什么?
2、学生汇报。
鸭:书写时注意穿插避让,鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写,教师巡视。
5、展示学生的书写情况。
对比观察:欣赏评议。
小学二年级语文名师精编教案
1、学习默读课文,会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻求解决问题的方法。
教学过程。
一、揭示课题。
1、出示名言:天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗读(2)了解这句话是谁说的。
2、介绍“爱迪生”,教师适时介绍。
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家,被誉为“世界发明大王”。他一生共有约两千项创造发明。
爱迪生一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。在爱迪生小时候,母亲就教育他要爱祖国、爱人类。
3、揭示课题:晚上的“太阳”
(1)读了这个课题,你觉得奇怪吗?说说自己奇怪的原因。
(2)引导学生发现“太阳”的引号,说明这不是真正的太阳,那又是什么呢?
二、学习课文。
(一)学生自由朗读课文(剪辑跳过)。
(二)整体交流。
1、晚上的“太阳”指的是什么?(用镜子反射出的“油灯”的光)。
2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题,所以医生说:“孩子,是你用智慧救了妈妈!”
(1)“你”指的是谁?
(2)设疑:为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢?
(三)学习第一自然段。
1、妈妈得的是什么病?(急性阑尾炎)你是从哪里知道的?
2、指名读第一自然段。
3、教师介绍“急性阑尾炎”:急性阑尾炎在现在看来是比较常见的,只要及时医治一般问题不大。但在100多年前,由于医疗条件的限制,很多人因没有得到及时的医治而死亡,所以当时的情况是非常危险的。
4、那你觉得,这个夜晚对爱迪生一家人来说,是一个怎样的夜晚?
5、指导读好第一自然段。
(四)学习第二自然段。
1、引读:在这样一个夜晚,妈妈急需要做手术,可是当时还没有电灯,油灯——,用它照明做手术——。
2、面对着痛苦呻吟着的妈妈,医生、爱迪生、爸爸各有什么表现?学生默读课文的相关内容。(默读就是不出声地读)。
(1)面对正痛苦呻吟的妈妈,医生犹豫了。
理解“犹豫”:说说医生犹豫的是什么。
(2)面对正痛苦呻吟的妈妈,爸爸无可奈何地搓着手。
爸爸一边搓着手,一边自言自语地说道:“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。
(3)面对着正痛苦呻吟的妈妈,爱迪生心里急吗?从哪里看出来?(站在一旁焦急地看着妈妈,连手心都攥出了汗水。)。
你知道此时此刻,爱迪生着急的是什么?(医生犹豫,妈妈痛苦,爸爸无可奈何,还有时间一分一秒的过去了,时间就是生命,妈妈的痛苦一点点加深,危险也一点点加大)。
(4)指导学生读好这部分内容。
(5)教师小结:那紧皱的眉头,握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。(板书:爱)。
3、就在这万分紧急的时刻,爱迪生突然眼睛一亮,想到了一个办法。究竟什么办法呢?
(1)学生读相关段落,用“先……然后……最后……”说说爱迪生是怎么做的。
(2)根据学生课前所做的实验,指导学生说出先不用镜子,再用上镜子之间的变化。(镜子不光可以增加亮度,还可以调节光源的方向。)。
(四)学习第三、四自然段。
1、读好医生说的话:这么好的办法,难怪医生高兴地说——。
2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的:指名读第二自然段(分两人来读)。
3、为什么别人都没有想出来,而爱迪生却能想出这样的办法?(平时注意观察、爱思考、沉着冷静)再读医生说的话。
4、妈妈终于转危为安了,快看,现在的一家人——。
引导学生想象,爸爸、妈妈会说些什么。(联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容)。
5、看到妈妈转危为安,爱迪生的心中也乐开了花,他拉着妈妈的手——(出示)。
(1)大家注意到没有,爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同?
(2)指导学生读好这句话(一本正经)。
(3)爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人)。
(4)让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧!读好这段话。
(五)第五自然段。
1、引读:正是有了这份远大的理想,后来,爱迪生——。
2、爱迪生最终发明了电灯,他的灵感来自于哪里?从哪个词可以看出,爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(爱迪生从小就善于动脑、积极思考,并且一直坚持不懈地做下去,最终才发明了电灯。)。
3、教师小结:如果说对妈妈的爱,使得爱迪生急中生智,创造了这晚上的“太阳”;那么正是出于对全人类的爱,使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯,从而使人类的生活翻开了新的一页。所以,在每个漆黑的夜晚,当我们在享用着电灯带给我们的光明时,千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。
三、默读课文,复述故事。
(一)回忆内容,列出提纲:
1、妈妈得病,急需手术。
2、想出妙法,“太阳”发光。
3、手术成功,医生夸奖。
4、郑重表示,要造“太阳”
5、发明电灯,造福人类。
(二)练习讲故事。
(三)指名讲故事。
四、学习生字。
1、出示生字,指名读,齐读。
2、学习笔顺图,重点指导“医”的笔顺和偏旁(匠字框)。
3、指导书写,学生练习反馈。
五、作业。
1、把《晚上的“太阳”》讲给别人听。
2、找一找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。
小学二年级语文教案
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字新词,区分形近字。
投影片
出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》,课题。
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿” (第五笔是横折弯,没有钩)
“弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后指读:
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2――3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片: 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,进行评价。
1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。
小学二年级语文教案
这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题:20画风)
二、初读课文
1.小声读课文。要读准字音,注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字,在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。
2.出示生字卡片,指名读本课的生字。
3.再出示小黑板,读本课的词语。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
擦
斜斜的
小男孩
显得
三、读懂课文,指导朗渎
1.指名读课文。要求读准字音,注意停顿。
2.提问:
(1)“风”能画吗?
(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?
读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘,小树是弯弯的,雨丝是斜斜的.,风车怎么会呼呼地转。”
(3)是谁第一个把“风”画出来的?
为什么小艺能第一个把风画出来?
(读有关的句子)
3.分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。
4.你会画风吗?
想一想你准备怎样画风。
启发同学动脑筋,大胆发言。
四、完成课后练习第3题
你也画画看,再把你的画说一说。看谁画得好,说得好。
小结:风是一种自然现象,只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。
小学语文二年级教案
1、知识目标:通过学生的朗读,理解课文的内容。
2、能力目标:知道做事情要多动脑筋,多为别人着想,才能把事情做好。
3、情感培养:结合课文内容,展开想象,培养学生创新精神;渗透做事要想到别人,多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火?”的'道理。
(一)交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物,是吗?那你们都知道那些小动物呀?(在学生们争先恐后的回答之后)老师接着说,这些动物都生活在一个大森林中,你们看它是谁?(课件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片)
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。(板书:小熊开店)齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的,也有小部分是家长告诉的。
对策:表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答:广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底,就读商店的店。
师:同学们记字方法很不错,那在田字格中怎样把字写漂亮呢?快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言,示范写提示书写要点。
学生描红后临写。(学生独立写字过程中教师巡视指导。)
过渡:那食品店办的怎么样呢?答案就在书中我们赶紧看一看。
(二)初读课文
1、自己读一读课文,注意要读准字音,标出有几个自然段。
学生读课文,标出自然段,同桌同学交流。
教师出示词语:食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听?
指名读词语(好、中、差各一名),齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文,(1)互相说一说你知道了什么?
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑:采购员辞退松子顾客货架称赞
对策:学生互相解答,全解答不出的老师帮助。
(三)熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段,说一说。
提问:为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠?
估计学生会回答:因为兔子采购的是各种各样的萝卜,松鼠采购的全是松子,所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书:堆满各种萝卜摆满松子
教师:各种各样的萝卜,指哪些萝卜,你能说说吗?(随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。)
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。(在学生独立书写的过程中教师巡视指导。)
3、结合你对兔子和松鼠的了解,你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗?
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是萝卜。”
请同学们小声读一读,想一想第二句应该怎样读?
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听?
出示:“什么东西欢迎呢?对,一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示:“欢迎”结合课文想一想,什么是欢迎?
(乐意买的意思,生活中还有很高兴得迎接的意思。)
想一想:你们在什么时候,都欢迎过谁?
先组织好语言,然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听?
指名发言。
教师:是呀,兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西,那顾客们满意吗?
6、读一读:第3自然段,
说一说:“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物,打算怎样给小熊提意见?
7、小组内学习第4自然段
(1)组内一起读读第4自然段
(2)讨论讨论:猴子当上了采购员后,食品店有什么变化,为什么会有这样的变化?
估计学生能回答出:不久,货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火,受到了大家的称赞。因为,小猴子采购了各种各样的食品。
板书:各种各样的食品
估计学生会回答出:店里有熊猫爱吃的嫩竹子;店里有小猫爱吃的鱼;店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说:大森林里有许多小动物,他们的口味各种各样,只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意,食品店才活红火。
教师:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜,松鼠采购了那么多松子,小熊为什么还辞退它们?”
估计学生可能会回答:兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西,结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书:只想到自己
读后填空:小熊请了()、()、()当采购员,对()的工作比较满意,因为()。
多动脑筋,多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
(四)结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话,想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它?
(1)自己说说组织好自己要说的语言。
(2)在组内分角色说一说。
(3)以小组为单位在班上进行表演。
(五)课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获?
板书设计:
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋,多为别人着想
小学二年级语文教案
1.学会本课13个生字,认识3个生字。能正确读写新词。
2.借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。
3.培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。
4.继续培养学生与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片。
(一)初读课文,认识生字。
学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。
同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
再读课文:指名读课文,重点听听生字的字音。
大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。
(二)学习生字新词:
1、学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。
2、学生在小组内进行学习,小组长带领组员做好以下几件事情:
1)让每名同学说说哪些字不认识。
2)把不认识的汉字集中起来。
3)认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。
4)小组长指汉字,同学读,巩固记忆。
3、教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。
4、以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。
5、练习书写:
1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)。
2)学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的`生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)。
4)请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5)学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
6)奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。
(三)再读课文,提出问题:
1、自由读课文,标出自然段序号。
2、一边读书一边提出问题。
3、以小组为单位筛选问题:每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。
(四)以小组为单位练习巩固:
小组之间互相出题目考察。
例如:
看拼音写词语;
听写词语;
组词;
读句子;
读课文;
……。
小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。
(五)、布置作业:
1)正确流利地朗读课文,家长进行评价。
2)思考本组集中的问题。
3)在作业本上书写难字,然后进行自评……。
小学二年级语文教案
1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
:两课时。
2、播放多媒体课件(一)(人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事)。
3、谈话激趣。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习。
(1)小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)自由拼读词语。指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子)。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
7、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文,深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
1、出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
小学二年级语文教案
很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛区中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓意的感悟。
《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本设计以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
多读书,读好书,读中悟。
幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
课前准备:播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
(一)复习生字,导入新课。
1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,齐读课题。
2、复习生字:上节课,我们已经认识了课文中的生字,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗?我们来读读字音,组组词语,开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)。
3、其实,这组生字很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。
4、谁还记得,课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前,蜗牛有一对有力的翅膀。)。
(意图:识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课,顺理成章。)。
(二)情境体验,品味课文。
1、学习第一自然段。
(出示蜗牛飞行图)我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时,它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的,引读第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一种怎样的感觉呢?小朋友,你什么时候感觉到非常自由呢?(……)。
以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自在,开心极了!再读第一自然段,读出这种感觉来。
(意图:借助生动形象的画面帮助学生建构语言,然后再与课文语言产生共鸣,这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性,也有利于学生内化和积累语言。)。
2、学习第二自然段。
(1)自己大声读读课文的第二自然段,看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)。
(2)板贴会意,理解“遥遥”:小朋友,假如这里就是当时飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴),小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人得多,没有人能赶上它,就叫“遥遥”,指导读词。
(3)读好词语,再读句子,就会更精彩。指名读,男生齐读。
(4)蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)。
(意图:陶老说过:给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己往前走。我想说:给孩子一个想象的余地,让他快乐放飞,怎么想就怎么说。想象中,培养了思维能力,加深了理解感悟。)。
对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。
3、学习第三自然段。
(1)同桌读第三自然段,找词语。
(2)出示“得意洋洋”,指导朗读。
(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
(4)说话练习:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)。
(5)指导朗读第一、二句话。
评价:小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋,那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧,谁读得好,老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他,自己先好好练练吧。
(6)自己练读。
(7)比赛读。
(8)老师认为,我能比你读得更好,听!(师读,读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻,少了它就不够得意)。
评价:说得有道理,读得也比我棒,我甘拜下风,向你学习,跟你握手,把头饰奖给你。
(意图:读好并理解好课文,是演好“剧本”的基础,多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话,体会其动作、心理、表情,领悟课文内蕴奠定了基础。)。
4、表演体验:
(1)请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟它们炫耀炫耀吧!
(表扬:看,小蜗牛更得意了,炫耀得更带劲了!)。
(2)天色渐渐晚了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不,我睡奖杯)。
(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了,你想想,睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都说不好,小蜗牛,你就别睡奖杯了吧!(不,生怕别人偷)。
(5)蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它吧!
5、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。
(意图:让课堂动起来,让课堂活起来。读是演的前提,演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实,学生的生命活力在表演中得到焕发,个性得到张扬。)。
6、引读第四句话。
读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)。
3、学习第四自然段。
(1)动画朗读演示这一段内容,小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。
(2)指导朗读,读出这样的心情来。点评,理解“勉强”,再读。
(三)拓展延伸,对比震撼。
1、日子一天天过去了,蜗牛老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然,一抬头,发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里,悔在心头啊,它对小蜗牛叹了口气,说:“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。
2、揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。
(意图:这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话,留给学生一个可以尽情拓展想象的空间,发展了思维,同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展,更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)。
(四)抓住重点词句,朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践,“文贵自得”。因此,在教学中,我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
(五)努力创设情境,读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
(六)积极拓展读说,深化体验。
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文,给我们留下了充分的思维空间,如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此,在学生接触感悟了本文鲜活的语言后,我设计了相关的说话练习。这样,就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达,同时加深学生对寓意的独特的体验。
承担《蜗牛的奖杯》三上,并且在全校展示,我表示亚历山大,不敢有丝毫懈怠,。上周五刘萍萍老师二上结束,而我的公开课安排在本周一上午第二节,我利用周末在家积极准备。
一、课前准备工作。
1、认真看计杨老师上课时我的听课记录,并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。
2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录,并认真思考二上研讨时大家的好建议。
3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个人觉得教参很有参考价值,是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在平时的备课中,教参是我必看的书籍。
4、在网上寻找了很多资源,看了很多教学实录,更看了很多教学反思,使我受益匪浅。
5、周一下午第一节,在二(6)班磨课。
周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节,得知此消息,我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量,打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了,还利用上午的语文课进行了第一课时的教学,非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。
6、试上之后,晚上回家又做了一些细微的调整。
7、最后确定教学设计及ppt课件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要构思。
1、通过抓主要关键词,让学生理解从前的蜗牛飞行本领高超,及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。
2、通过入情入境地表演,让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋,不思进取,最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演,第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆,它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色,亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图,以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨颇多,它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步,骄傲使人落后的道理”。
3、指导朗读。首先读关键词,然后再读关键词所在的句子,然后读这一段话。层层指导,在这里需要注意的是一定要给学生自由练习朗读的时间,然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读,让学生与文本对话,给学生思考的时间和机会。通过指导朗读,让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军,读后蜗牛获奖后的骄傲,读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文,然后通过读反馈学生理解文本的情况,最后达到让学生在读中悟,在悟中读的教学目标。
4、着眼整体,树立整体概念。
由整体到局部在回归整体,从整体上把握课文。上课前首先让学生自由朗读课文1遍,通读课文;之后是分段讲解,最后再让学生齐读课文,树立整体概念,着眼大局。
三、不足之处。
1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候,学生回答的范围超出了昆虫类,回答了鸟类,我的引导不够好,我也很困惑,这里究竟该如何引导,既能让学生明白蜗牛只是跟同等水平的昆虫比赛,又不用花太长的时间,毕竟这里不是本节课的教学重点。
2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛,说说此时是什么心情,接下来该怎么办时,学生的回答不够好,例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”,此处我的点评或者说引导不够好。
3、在贴图“遥遥领先”时,胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的'距离应该远一点”,但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻,他摆的图不够“遥遥领先”,此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点,课后我让学生修改,更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。
四、我的遗憾。
原本设计了这样一个教学环节,课文上完以后,当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等,然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情,接下来会怎么做,这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因,我删掉了此环节,课后我弥补了这个环节,事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲,应该继续努力。我强调在今后的学习和生活中,当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候,千万不能骄傲,应该继续努力,争取更上一层楼。
小学二年级语文教案
生:马良的神笔神在它画什么,什么就能变成真的。
师:你认为马良是个怎样的孩子?
生:是个善良的孩子。
师:你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢?
生大声答:想。
师:有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔,来实现自己心中的愿望,她把自己的心愿写成了一首诗,题目就叫作——《假如》。起来把课题读一遍吧。
生(齐读):23、假如。
师:请大家带着深情的祝愿再读一遍。
生(深怀地):假如。
设计意图:通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。
1、自读课文,学习生字词。
的字可怎么办呢?
生1:拼拼音、问同学。
生2:查字典、问老师。
师:同学们的主意真好,那就赶快开始吧。
(学生读课文,自学生字,师巡视指导。)。
2、检查自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡,指名读、带读。
(2)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字,读得全对的小组能得到小苹果)。
(3)出示带有生字的句子:马良的神笔、缩着身子、到遥远的地方去寻食、饿的哭泣、健康的身体、在操场上奔跑。
师:哪个同学能站起来读句子?
(指名几位学生读)。
3、再读课文。
师:现在请同学们把句子放到课文中,小声读课文边读边想:小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望,那么她都给画了什么?拿出手中的笔画出来。
(学生自学,教师指导。)。
师:谁来说说小作者都给谁画了什么?
生:画了太阳。
师:把句子说完整。
生:给小树画了太阳。
师:还给谁画了什么呢?
生:给小鸟画了谷粒。
生:给西西画了一双好腿。
(师根据学生说的相机板书:太阳谷粒好腿)。
设计意图:在认读生字中鼓励学生以主人翁态度对待学习培养自主学习的习惯。比赛也是学生喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识,学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了整体感知,接着让学生说清了诗的大意,把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。
师:我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助。出示句子:“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”
“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。”
(一)第一小节。
(1)我给小树画了一个什么样的太阳?我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?
反馈交流:冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。(答案多元化)。