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《半截蜡烛》教案
生：很兴奋。
生：很轻松，因为能学到很多知识，能摆脱一些烦恼。
1、师：请同学们速读课文，思考：课文写了一个什么样的故事？用自己的话概括时要注意交代清楚时间、地点、人物。
生速读课文。
指名回答。（三个学生发言，师相机评价）
2、同学们联系这个故事是在我们常人眼里最普通不过的 ？（生答：半截蜡烛）
师板书“半”，指名书写“截”，要求其他学生在书上写一写“截”。
师完成板书，生齐读板书。
生自由读课文，师巡视与学生交流。
指名回答问题，师引导学生理清课文脉络，并相机板书：
（ 点燃 重新点燃 夺 回
吹 熄 端 走 端上楼）
1、请同学们放声地读读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，与同桌交流自己的学习体会，也可以把自己的体会写在这些句子旁边。
学生自由地读课文，自由地与同桌交流。师巡视与学生交流。
2、指名读读自己感受最深的句段，并谈谈自己的体会。
相机理解生字词。
根据学生的朗读和体会，相机引导学生评价、指导朗读，体会句子所包含的内容和情感，体会人物所具有的特点。
同学们，课文通过这半截蜡烛向我们描述了伯诺德夫人一家人……其实在这样的时代，像伯诺德夫人的故事到处在发生……课后请同学们多读读课文，也可去演一演。
半截蜡烛
一、导入课题：
1、这节课我们继续学习23课，请大家齐读课题。
2、朗读字词：烛芯 摇曳 厄运 伯诺德 杰奎琳。
（半截蜡烛说明蜡烛是燃烧过的，且又摆在显眼的桌上，最危险的地方往往就是最安全的地方。）。
4、为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。今天我们继续来学习，看看诺德夫人一家在遇到危险的时候是如何与敌人展开周旋，最终取得胜利的。
二、精读第三自然段。
（三个德军闯了进来，把放在显眼位置的蜡烛点燃了。）。
2、这场危机化解了吗？从哪里看出来？
（板书）：一场危机似乎过去了。 （暂时化解了）。
3、讨论“危机过去了。”
a“亮”b“这盏灯” c“瞧” d“先生们”
小结：虽然你们的语气不同，但是都表达了伯诺德夫人的想法。
（巧妙地吹灭蜡烛，不让德军怀疑。保住这半截蜡烛）。
（2）追问：此时此刻，能让这蜡烛燃烧下去吗？为什么？这蜡烛就是什么？
（机关、炸弹）。
（3）再仔细朗读这段话，看看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智？
“脸色苍白”（孩子十分害怕紧张，为了保护孩子，让孩子镇定下来，必须镇定）。
“急忙”（快，蜡烛短必须抓紧时间，也说明反应迅速，应对及时） 。
“轻轻”（沉下心来，不能让德军怀疑）。
（4）短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢？
（机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国……）。
4、讨论“似乎过去了。”
（轻松的心情没有持续多久……）（联系上下文阅读理解文字）。
7、朗读第三自然段。
三、精读第五节。
1、教师导读：危机并没有真正过去，德军很快又把蜡烛点燃了，“时间一分一秒地过去……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”
2、听了老师刚才的朗读，你们感受到什么呢？结合语言文字具体说一说。
（情势的危急、杰克的镇静机智）抓住重点词句练习朗读。
（1） 体会情势的危急：
（2） 体会杰克的镇静机智：
“慢慢地站起来”（试探着，尽量不引起德军的怀疑。） 。
“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。”
“从容”“生了火”“默默”“坐待着”
（虽然此刻再去搬柴已无济于事了，但为了不让德军怀疑，杰克只能这么做了。）。
追问：他生了火，默默地坐待着，他会想什么呢？
（想对策、等待奇迹出现、准备于敌人斗争……）。
3、此时此刻，空气似乎凝结了一般，而我们简直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即将化解危机的时刻，又被德军阻止了。危机仍然没有解除啊！
4、朗读第五节。
四、精读第六节。
1、蜡烛最后熄灭了吗？情报被德军发现了吗？指名朗读第六节。
2、用自己的语言简要叙述第六节大意。
（杰奎琳借口上楼睡觉，巧妙地转移了蜡烛，保住了情报。）。
3、杰奎琳是怎么对德国人说的？什么是“娇声”？为什么用“娇声”的语气？
4、杰奎琳除了说话很镇定，还从哪里能体会她的镇定？（“道过晚安”）。
5、她刚才还吓得脸色苍白，这会为什么又这么快变得“镇定”了？
（妈妈和哥哥给她勇气，树立了榜样……）。
6、分角色朗读6、7小节。
五、总结回顾，延伸拓展。
1、多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，她竟然镇定机智地躲过一劫，化解了危机，既保住了情报，又保住了全家人的性命，战胜了德军。
思考：难道仅仅是小姑娘一人之功吗？
（应该是全家人的功劳，妈妈的勇敢影响了儿女，使他们也变得更加坚强镇定。还为保住情报争取了时间。当哥哥的计划失败时，没有露出丝毫蛛丝马迹，也更增添了德军的信任度。……）。
总结：诺德夫人一家在遇到危险的时候临危不惧、镇定自若与敌人展开了激烈而紧张的周旋，最终不仅保住了情报，也保住了自己的生命，这真是一场没有硝烟的战斗啊。
六、作业设计（出示）。
根据课文的内容改编成剧本。
板书设计：
点燃 吹熄 重新点燃 熄灭。
（相关成语）。
镇定自若 临危不惧 化险为夷 如释重负。
胆战心惊 心慌意乱 穷凶极恶 如狼似虎。
半截蜡烛教案
记忆中的那个晚上几乎是在黑暗中度过的。电兄弟的“罢工”，让我心急如焚：想不到复习，明天的考试真的会要考砸的。妈妈见我着急的样子，没有吭声，吃过晚饭就出门了。
我忐忑不安地往楼上爬，没电就只好睡觉了。“孩子，可以复习了。”身后突然传来妈妈地喊声，回头一看，只见妈妈气喘吁吁地看着我，满脸喜色。我正疑惑，妈妈举起了一根蜡烛在我眼前晃着。我一阵惊喜，拿过妈妈递过来的蜡烛，兴冲冲地走到书桌旁，点燃立在桌角上。这时妈妈又把我那沉重的书包递给我。我对妈妈笑了笑，拿出了课本坐了下来。可妈妈也拖过来一把椅子在我身旁坐了下来，手里拿着一把蒲扇在我身后摇了起来。
我对妈妈说：“你去睡吧。”可妈妈慈爱地看着我说道：“没事，反正也睡不着，就帮你赶赶蚊子吧，你看书。”我心头一热，知道自己拗不过她，也就由她了。
在浅黄色的烛光中，在母亲的身旁，我的身心完全沉浸在功课里。
不知不觉地夜深了，蜡烛只剩下了半截。偶一抬头，忽然看见妈妈在旁边打起瞌睡，一只手托着下巴，一只手仍在我的身后摇着扇子。这时，我再也不能控制自己的情感洪流，我任自己的泪水顺着脸颊流淌――妈妈，我的妈妈，我将怎样报答您的深恩哟！
泪光中，我忽然看见烛焰抖动起来，向上蹿起，顿时照亮了整间房子。我已经感觉到，这烛光将永远亮在我的心中。
电来了，我叫醒母亲。等母亲去睡了，我吹灭这半截蜡烛，小心地捧着它，放进抽屉里珍藏起来。
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半截蜡烛教案
《半截蜡烛》这篇课文是反映第二次大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报战的事。
一、抓住重点，感悟人物品质。
整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，并抓住描写母子三人动作、神情、语言、心理活动的文字，让学生去品读，体会到他们的镇定、机智、爱国，同时欣赏到人物的人格魅力。
在进行这一教学环节时，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕;再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定、机智与爱国，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力，把语言文字训练落到实处。
二、依托文本，注重读写结合，
读写结合是语文教学的传统经验，我们的阅读教学要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。如教学课文的最后一句话：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地，可谓峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。这里我设计了这样一个环节，望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样?学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提醒学生一定要注意当时的场合并进行合理的想象。因为有了前面环节的细细品味和我的及时提示，学生说得不错。课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。
《半截蜡烛》的教案
点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。
蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。
蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。
同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！
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半截蜡烛教案
1.能正确、流利地朗读诗文。
2.理解生词:小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。凝视：聚精会神地看。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。
3．写出课文的主要讲了一件什么事。
《半截蜡烛》教案
都失败后，想到了上楼睡觉的招数，因为她是女孩子，所以故意娇声说话，显得自己很胆小，怕黑，以此降低德国军官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最终获得了成功，保护了情报。”有的说，他们临危不惧，在这种危急关头，每个人都很沉着，没有显现出一丝慌乱的样子，每个人都竭尽全力，想尽一切办法保护情报，妈妈轻轻地吹熄，儿子从容地抱柴，女儿镇定地上楼，在这种时候还能保持镇静，波澜不惊，正是他们最后胜利的关键，假如有一个人失误，后果都不堪设想啊！在议论的过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了。
《半截蜡烛》教案
1、知识目标：
读读记记“解释、负责、无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、若无其事”等词语。
2、能力目标：
能正确流利，有感情地朗读课文。能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、情感目标：
通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
4、教学重点、难点：
引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
生字卡片、幻灯片
二课时
第一课时
揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：
3、请同学们围绕问题自读课文。
初读课文感知内容：
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下(顺便理清脉络)
课文先写……接着写……
然后写……最后……
4、再读课文，检查字词：
指导分段朗读。
课堂练习：
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
第二课时
复习引入：
当_____时，伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时，大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时，小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
引入新课：
学习第一场戏。
1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的那些动作(xx)、神态(xxx)、语言(xx)及心理活动(xxx)来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
动作：(急忙)取、(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。
语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?
要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。
心理活动：个别读，从中体会到什么?
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。
5、杰克、杰奎琳什么特点?
旁白。给老师一个机会好吗?
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。
简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这样的好公民而骄傲，奖你一枚荣誉勋章。)
其它同学演得好吗?(激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)
怎么没人表扬我呀?说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗?
是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。)
学习第二、第三场戏：
1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是--?第三场戏的主角是--?组长起立，代表小组选择其中一场戏。
3、交流杰克。
动作：重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。
语言：关键读好哪个地方?指导朗读。
其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示：娇声。理解。你从中体会到了什么?
谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。
还有哪个地方表演时也该注意的?给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。
6、挑选两组表演。
7、简评。
结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!
送情报( )
12、半截蜡烛夫人快乐( )(机智、勇敢)
儿子搬走( )爱国主义
为儿端走(成功)
问题：
课文为什么用“半截蜡烛”作题目?
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
围绕“半截蜡烛”写了什么内容?……
音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定
义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
学生自读、自画
动作(xx)、神态(xxx、语言(xx)及心理活动(xxx)
同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
(三个德国军官。)
组长起立，代表小组选择其中一场戏。
圈画关键词句。
(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)
(真冷)
(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)
(在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
(镇定、道晚安)
小组合作开始排练。
同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
《半
授课时间：两个课时。
课时：第一课时、第二课时。
授课对象：小学五年级学生。
授课者：卢燕南。
【教学目标】。
1、知识与能力：
（1）掌握课文中的多个生字新词，并能灵活运用。
（2）了解课文的内容以及认识一种新的文学形式——剧本。
2、过程与方法：通过学习课文，让学生编排本课话剧，达到将课文生活化。
3、情感态度价值观：学习伯诺德夫人三母子德爱国精神。
【教学重点、难点】。
1、让学生在学习课文时感受伯诺德夫人三母子德爱国精神。
2、学生通过本课文内容分小组排练话剧。
【教学准备】。
1、多媒体课件。
2、向学生播放一些爱国主义小品。
3、了解法国人民的民族解放战争。
【教学过程】。
一、导入揭题，设题。
同学们，有没有用过蜡烛？（有、没有）。你们知道蜡烛有什么作用吗？（……）今天，我们学习的这篇课文是围绕蜡烛，而且是半截蜡烛，同学们先自读课文，想想为什么课文的题目是“半截蜡烛”？这半截蜡烛在文中为什么如此重要？（板书课题）。
二、学习生字新词，检查生字的掌握情况。
让学生正确读生字，强调指出容易读错、写错的字，再指名让学生读生字。
三、理清课文脉络及故事情节。
1、故事是围绕着半截蜡烛展开的，究竟是怎样的一个故事呢？快速浏览课文，说说看。（梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。）。
2、故事是发生在什么时间、地点，主要人物有哪几个？（第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人家中，有伯诺德夫人和她的儿子、女儿。）。
3、承接刚开始上课时的问题，这半截蜡烛为什么如此重要？（指名回答：因为里面藏有绝密情报。）。
4、可是在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）。
5、那他们能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。
6、在危急关头，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳他们分别是怎样与德国人周旋的？（讨论回答）。
7、思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
假如让你们扮演伯诺德夫人，想想你们会怎样表现她的神态和心情。
8、最后，故事的结果是怎样的，这半截蜡烛保得住吗？“蜡烛熄灭了”代表什么？（让学生自由讨论，并以此观察先学生的心理与性格。）。
9、动动脑筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特点？你们会表演他们吗？
四、回顾课文，突出文章思想内容。
1、让学生概述故事。
2、从伯诺德夫人母子三人中表现出一种怎样的思想感情？
3、德国佬在这件事情上显得有人性吗？你的理由是什么？
4、宣扬爱国主义精神：伯诺德夫人一家在紧急关头临危不乱，勇敢地与敌人进行智斗，这是非常值得我们学习得，我们身为祖国未来的栋梁，要好好学习，热爱自己的祖国，将来为国家做出贡献。
五、总结课文：
通过这一课文的学习，我们初步了解了剧本的形式，体会到文章中的伯诺德夫人母子三人崇高的爱国主义情感，我们学习这篇课文除了要了解故事情节外，更要通过人物德反应体会他们德品格。
六、布置作业。
1、回去练习生字。
2、以小组为单位，每组派几位同学排练这篇课文，下节进行话剧比赛。
附：板书。
伯诺德夫人。
半截蜡烛（拯救） 杰克 镇定、勇敢、机智。
杰奎琳。
第二课时。
一、听写生字词，了解学生掌握生字词的情况。
二、进行话剧比赛。
1、先从每组中选一位同学当评判，教师给每一位小评判发评分标准。
2、各小组按顺序表演话剧。
3、公布评分结果，教师给第一名的“小演员”颁发奖品，以及其他表演者能有纪念品一份。
半截蜡烛教案
师：谁来读一读课题。
生读(突出半截)师：这蜡烛不长，只有半截。
生读(突出蜡烛)师：你强调了蜡烛，这可是藏有情报的蜡烛。
齐读。
师：读了这个课题，你眼前浮现了哪些画面呢?
生:我看伯诺德夫人四处藏情报的画面。
师:在战争年代,一个妇女带着两个孩子,与德国强盗斗争,多不容易呀!
生:我看到德x官枪过蜡烛，点燃了蜡烛的画面。.
师:这半截蜡烛系着他们以一家的性命，情况多么危急。
生述(略)
师：同学们，刚才我们看到伯诺德夫人一家为了保护情报和敌人周旋的画面，那么，你们听到他们分别说了什么呢?请同学们打开课文，把它划出来。
生读课文，划句子。
师：伯诺德夫人说了什么?生答略
杰克说了什么?生答略
杰奎琳说了什么?生答略
师：我们首先来看伯诺德夫人的话。(出示)谁来说一说?
生1说。
师：你说得很准确，也很清楚，一个标点，一个标点，都说出来了。谁再来说。(略)
师：一场危机似乎过去了，可那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，又一场更大的危机降临了。(课件显示：蜡焰摇曳，时间嘀嗒嘀哒响起)(略)
(课件：时间嘀嗒嘀哒声音继续响着)
师：此时空气仿佛凝固了，时钟的声音不断在耳边回荡着、回荡着。突然，小女儿杰奎林说话了(出示)
师：谁来说一说(生1说)你再来。(生2说)
师：杰奎林是怎样说这句话的?生：(娇声)
师：同学们，你们平时对谁会娇声地说呢?
生：我会对我的爸爸妈妈说。
生：我会对我的爷爷奶奶说。
生：我对我的亲朋好友、长辈们说。
生：我知道了，杰奎林故意这样说，是为了让德国人喜欢她，不怀疑她。
生：杰奎林非常聪明，她是用自己的天真来骗德国人的。同时她也非常勇敢。
师：谁来娇声地说一说?(生1、生2说)
生纷纷：老师，你说错了，是一盏灯。
师(惊讶地)：她心里明明想的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢?
生：她不能说半截蜡烛，因为一说会引起德国人的怀疑。
生：因为妈妈想把蜡烛吹熄，哥哥想把蜡烛拿走，如果她还说半截蜡烛的话，德x官可能会想他们一家怎么都要着蜡烛呢?莫非这蜡烛理由不可告人的秘密。
师(领悟状)：哦，原来是这样。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我们一起娇声地说一说。
生齐说。
师:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了，过了一会儿,三个德x官终于离开了伯诺德夫人的家。同学们,当我们面对此时此刻的蜡烛。(课件：一盏熄灭了的蜡烛)闭起眼睛想一想,你的眼前又浮现哪些画面呢?请你用笔把他写下来，给“半截蜡烛”这个真实的故事划上一个句号吧。
半截蜡烛教案
1、学会本课生字新词，在语境中理解“绝妙”“绝密”“厄运”等词语的意思。
2、小组合作学习，抓住人物动作、语言、神态体会伯诺德夫人一家在危急关是怎样与德国军官巧妙周旋的，在理解的基础上学习简洁概括主要事件。
3、通过多种形式的朗读和引读，感受母子三人在凶残的侵略者面前表现出的沉着镇定、勇敢机智的品质，学习她们强烈的爱国主义精神。
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们你们能说说你对战争的看法吗？
2、师：战争是残酷的，第二次世界大战就是历史上规模最大的一次战争，（出示二战图片）今天，老师就和大家一起学习一个发生在二战时期法国沦陷区的一个真实而又惊心动魄的故事。
板书课题：19、半截蜡烛
二、学习第1、2节，了解蜡烛的作用，初步体会主人公的“勇敢机智”。
1、过渡：别小看这半截蜡烛，它的作用可真不小！那么到底这半截蜡烛有什么用呢？
2、指名读1、2节，学生思考。（这是藏有绝密情报的半截蜡烛）
3、学生交流，教师随机教学“绝密”。板书：绝密情报
4、有这么一家三口，就参加了传递情报的危险工作，这一家三口子分别是（板书：伯纳德杰克杰奎琳）
4、为了保护绝密情报，谁想出了一个主意？这个主意是什么？这个主意怎么样？直线画出来。（点击出示）
最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
“绝妙”是什么意思？谁用拆字法来解释一下这个词语？
5、这个主意妙在哪里？（自由读，体会主意的绝妙）（藏哪里？摆哪里？）
6、朗读指导：正如人们所说，越危险的地方越安全，险中求胜这可真是一个绝妙的主意！让我们为这个出其不意的妙计，更为女主人的勇敢机智而喝彩——（齐读）
三、学习3——7节，体会人物沉着镇定、勇敢机智的品质。
一读：体会保护情报的重要性。
1、出示句子。
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
2、自己读读这句话，看看句子中哪个词出现的最多，从中你体会到情况怎么样？（每出现一次，情况就越严重，付出的代价就越惨重）
4、这可能影响到法国的这个战局，一起读。
半截蜡烛教案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
光盘、图片
三课时
1．板书课题：12
半截蜡烛
3．教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
1．学生自由读课文。
2．通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3．学生交流。
4．本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
1．明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。
2．检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3．讨论主要内容。
4．给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1―2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4―5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6―7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5．指名分段朗读课文。
1．写字练习。
2．用钢笔描红、临写。
3．抄写词语。
1．学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2．学生质疑：绝密、绝妙。
3．教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4．绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5．出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意――把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
1．学生深入读课文，弄清故事情节。
2．指导学生用图画和文字表现故事情节。
3．指导编排课本剧。三、第一场的编排。
1．默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2．找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3．学生交流怎样表演。
4．练习有感情朗读课文。
1．有感情朗读课文。
2．默写词语。
1．默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
2．如果让你来演杰克，你打算怎样演？
3．其它角色怎么演？4．继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
5．齐读第三段课文。
1．默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
2．学生交流体会。
3．理解“娇声”：甜美可爱的童声。
提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中，你体会到了什么？
4．学生练习杰奎琳的内心独白。
5．分角色朗读第四段。
6．教师小结。三、有感情的朗读课文。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
半截蜡烛
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学重点：理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学练过程：
一、导入。
同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书课题）。
1、请同学们说说课文讲了一件什么事。
2、检查课内重点词语。
二、自主学习。
1、给课文分段，归纳段落大意。
三、小组合作。
（小组分角色朗读）。
2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
四、拓展延伸。
续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
教学反思：
半截蜡烛教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。
以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。
一、谈话导入，出示目标
师：通过今天的学习，相信大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。
师：老师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。（同学们欣喜若狂，齐声答道：行）
师：当好导演、演员的要求：
1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。
2、公正评价
二、初读课文，谈出感受
师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。
生：（自读、勾画，相互交流）
师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得：
生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。
生：每个人又在极力去争蜡烛
师：大家同意他们的意见吗？
生：同意。
师：谁有补充？
生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。
师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？
生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。
三、巧设情境，深化理解
师：课文围绕蜡烛的选用、点燃、变短，展示了伯诺德夫人一家的心理变化，请看蜡烛燃烧图，教师出示图：看图选择你喜欢的角色行吗？下面就请大家自己斟酌，看看你可以演好哪一个角色，展示自己的才华。
生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）
师：谁来试一试
生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）
组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。
生二、再来试试（边读边做动作，展示神情）
师：引导再议，好！（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）
生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）
生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）
师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。
师小结：大家对文章，对人物的理解真透彻，从这可以看出大家付出的努力，从这也可以看出大家真正潜入到课文之中了。本篇课文随着蜡烛的点燃、吹熄、再点燃；随着蜡烛的变短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通过刚才的选拔指导，大家一定会有不俗的表现，下面就让我们观赏他们的精彩表演吧！
学生的演出果真精彩！
半截蜡烛教案
上课一开始，我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参加传递情报的工作，以及选择用蜡烛藏情报的原因。在初步了解整个故事的大背景之后，请同学们分别站在正反两方面辩论一下，论证这种用蜡烛藏情报的方法好还是不好，原因是什么。学生在辩论过程中通过举例、类比、推理等方式从正反两方面充分发表了自己的意见，有的认为好，因为最危险的地方最安全;有的认为不好，不怕一万只怕万一，万一败露，那时鸡飞蛋打，情报毁掉不要紧，连命都斛丢掉，风险太大。在辩论的基础上，老师顺势指出：正因为它有利也有弊，因此这种方法曾经遭遇了一场惊心动魄的事件。辩论的过程其实就是了解故事发生的小背景的过程，为后面理解课文打下了埋伏。
在学生通过辩论明白了整个故事的背景之后，让学生读课文，用找词语，划出表示蜡烛变化的句子，体会当时的紧急。在学生找出相关语句之后，让学生连起来说一说，通过这样的找、划、说，对故事情节有了比较清楚地认识，但是仅仅知道故事情节还不够，文中人物的形象还不够明晰，对文中中心的领悟还标交肤浅，这是还需要反复品读句子，通过人物的语言、行为和心理活动的分析掌握人物的内心世界和品质。
都失败后，想到了上楼睡觉的招数，因为她是女孩子，所以故意娇声说话，显得自己很胆小，怕黑，以此降低德国军官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最终获得了成功，保护了情报。”有的说，他们临危不惧，在这种危急关头，每个人都很沉着，没有显现出一丝慌乱的样子，每个人都竭尽全力，想尽一切办法保护情报，妈妈轻轻地吹熄，儿子从容地抱柴，女儿镇定地上楼，在这种时候还能保持镇静，波澜不惊，正是他们最后胜利的关键，假如有一个人失误，后果都不堪设想啊!在议论的过程中，是学生组织已有材料进行再加工，并且形成自己观点和认识的一个过程，在互相交流之后，对人物品质认识得更加深入和透彻了。
语的引导和学生配合着反复读课文中关于人物的语言和行动的语句以及环境描写的部分，让学生感受情况的万分紧急，从而进一步领会整个故事内容和人物品质。
不足之处：整节课我导得太多，学生的主体性和主动性发挥得不够，其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题，而不是我全盘包办代替。
半截蜡烛教案
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教具准备：光盘、图片
教学时间：三课时
一、揭示课题
１、板书课题：23半截蜡烛
３、教师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
１、学生自由读课文。
２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
３、学生交流。
４、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
２、检查自学情况。
（１）读准字音。
（２）检查词义掌握情况。
３、讨论主要内容。
４、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1― 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4―5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6―7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
５、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
１、写字练习。
２、用钢笔描红、临写。
３、抄写词语。
一、学习第一段
１、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
２、学生质疑：绝密、绝妙。
３、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
４、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么绝妙的主意妙在哪里？
５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
１、学生深入读课文，弄清故事情节。
２、指导学生用图画和文字表现故事情节。
３、指导编排课本剧。
三、第一场的编排。
１、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
３、学生交流怎样表演。
４、练习有感情朗读课文。
四、布置准备工作。
五、布置作业。
１、有感情朗读课文。
２、默写词语。
半截蜡烛教案
1. 快速浏览课文第1~2自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。
2. 伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3自然段。
3. 投影出示:“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论:如果蜡烛出现意外,一家三口人可能会怎么做?(多元解答)
【设计意图】阅读要善于取舍,先昭示后果的严重性,便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛,促使学生尽快“入境”。
4. 感知伯诺德夫人
(1) (投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧,先生们,这盏灯亮些。’说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。
(2) 圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。
(3) 请按照自己的理解有感情地读这句话。
【设计意图】有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标,此举意在使学生读出内心真实的感受,让朗读体现出个性。
(5) 句子比较:“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句,为什么?
【设计意图】语文素养的提高,不仅需要通过感悟,更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练,从而感受文字运用的恰当、精准。
5. 感知大儿子杰克
(3) 杰克端走蜡烛的理由已经被否决,他还需要不需要搬回木柴生火,为什么?(引发争辩)
【设计意图】读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段,能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题,可以使学生的思维在争辩中擦出火花,改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。
6. 感知小女儿杰奎琳
(2) 难道一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最后两个自然段,在你感受最深的地方写下自己的感悟。
【设计意图】通过比较句式,使学生感受到不同句式的表达作用,从而体悟语言的奇妙,激发学习语文的兴趣。
1. 是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢?
2. 在这场生死斗争中,一家三口是那么机智和勇敢,但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物,模仿中央电视台“ 感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”,并请你写一段“颁奖词”。
【设计意图】阅读必须“读进去,走出来”,就是要把文本语言内化为自己的语言,读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线结合”。