作文的范文陈述了如何运用语言文字表达自己的想法和观点。小编为大家整理了一些精美的总结范文，希望可以给大家带来灵感和启发。
人教版小学一年级语文教案新课标设计模板
一、教学要求：
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：学习生字词。
难点：了解方位。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板。
四、课时安排。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?
指着影子问：这是什么?(影子)。
出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)。
(3)出示生字卡后，学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)。
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)。
(8)齐读第一句话。
(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。
(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)。
(6)学生齐读课文，边读边比做动作。
(7)出示生词卡：朋友，学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)。
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)。
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时。
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
(1)部件记忆法。
(2)笔画记忆法。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：后面、前后、后来、后门、后山。
我：我们。
左：左右、左边、左手。
右：左右、右边、右手。
个：一个。
朋：朋友。
友：朋友、好友。
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导：“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
小学一年级语文新课标教案
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
朗读课文，以及识记生字。
正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）。
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。）。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）。
（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
（）的旁边坐着的是（）。
（）的旁边是（）。
2.学习第二自然段。
（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）。
（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来。
（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。
（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）。
（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。）。
（2）出示，小蜗牛对妈妈说的.话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）。
（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（生自由交流）。
4.学习第五、六自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）。
（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。（生自由交流）。
5.学习第七、八自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）。
（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。（生自由交流）。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
（1）按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
（2）我会填。
春天来了，小树（）了。
夏天来了，小树（）了叶子。
秋天来了，小树的叶子全（）了。
冬天来了，小树的叶子全（）了。
小学一年级语文新课标教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
第二段。
投影、生字卡片。
作业安排和设计：
课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外：背诵课文。
三课时。
第一课时。
1.板书课题：22.咏华山（齐读）。
2.学习生字“华”
3.释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文。
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词。
1.卡片出示生字，指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形，指导书写，理解部分字意。
4.描写生字，教师巡视指导。要求：
（1）看准字的结构，放慢速度。
（2）在练习本上练写生字。
5.照样子，按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时。
一.复习检查。
1.出示生字，认读。
2.指名按课文自然段读课文，读后正音。
二.讲读课文。
1.学习第一段。
（2）指名读。
（3）小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难？
c.指导朗读。
（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
（3）华山到底怎么个高法？
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。
（5）学习课文中的`古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
（8）随老师齐读课文。
三.小结。
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习）。
四.作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时。
一.复习检查。
1.听写生字。
2.看生字，说出偏旁、结构。
二.朗读训练。
1.指名朗读，师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗。
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗，评议，说说诗句的意思。
3.自由练习读，尝试背诵古诗。
4.指名背诵。
人教版一年级语文新课标教案
1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
体会诗歌的韵味和美好的意境。
两课时
1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
1、学习生字新词。
2、有感情地背诵古诗。
课件生字卡
(一)课件出示：课文动画
思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知，自学质疑。
1、齐读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语、句子。
3、小组读，合作学习，理解词义。
(三)再读感悟，解决疑难。
1、自由读，结合图画理解诗意。
2、小组内交流自学。
3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)简述诗意，熟读成诵。
1、教师简述诗意。
2、教师引导学生根据诗意练习背诵。
(五)启发想象，感情朗读。
1、联系诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读。
(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。
课件、生字卡
(一)初读感知，自学存疑。
1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3、学生提问自学不能解决的字词。
(二)简单讲述诗意。
(三)启发想象，感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师语言描述，激发学生想象。
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
(四)学习生字。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，创造性认记字形。
4、指导写字。
(五)总结全文。
(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。
人教版小学一年级语文教案新课标设计模板
学习目标：
1、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的。兴趣。
2、能正确流利地朗读课文。
3、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：
1、制作卡片：词语卡片。
2、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动?
教学时间：2课时。
第一课时。
一、导入：
1、小朋友，你们知道天线宝宝吗?他们课件都在玩什么呢?
2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。
3、读题。
二、看图说话：
1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动?
(随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)。
2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动?
三、认识生字：
1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏：你演我猜。(学生表演动作，一生猜词语)。
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。)。
7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。
8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。
22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。
五、巩固知识：
1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋，快乐学字)。
2、组词，词语的扩展，老师随机引导。
第二课时。
一、复习词语：
1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、齐读词语。
二、学习儿歌：
1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)。
2、同桌互相读。
3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表演读。
5、同桌游戏：我读你拿(一生读生字，一生拿生字卡片)。
三、读读画画：
1、你还喜欢哪些活动?出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
四、背诵儿歌：
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背。
五、指导书写：
1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸：
1、你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会。
3、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。
这节课大家玩得非常高兴，不仅把知识掌握得好，还要玩得高兴，在娱乐中学知识。
新课标小学一年级语文教案
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
识记生字，理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
一、故事引题，导入新课。
1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)。
3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文，识记生字读音。
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯。
5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的.词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
8、指名分段朗读课文。
三、指导朗读，理解课文。
1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)。
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)。
4、学生汇报，全班交流。
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案。
(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文。
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
小学一年级语文导学案
根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学中，一定要千方百计让学生和生字多见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。此外，教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
课前准备。
1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)。
2．上网查找有关雨的形成的资料。(师生)。
3．制作多媒体课件。(教师)。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入(用时：5分钟)。
1.播放歌曲《小雨点》，导入新课。
2．出示课文题目。
认真倾听歌曲《小雨点》。
看到可爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼，齐读课文题目，读准字音。
读一读。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
种子种子在说话，在说话。
哎呀呀，雨水真甜，
哎哟哟，我要发芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。
种子种子在说话，在说话。
哎呀呀，我要出土。
哎哟哟，我要长大。
二、初读课文(用时：10分钟)。
1.教师范读课文，讲清要求。
2．引导学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
3．指导学生分自然段读文。
1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想：课文讲的是什么？
2．学生自由读文，画出生字、词语。
3．学生分自然段读文。
三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟)。
1.指名分自然段朗读课文。
2．出示生词：数不清云彩半空问答到哪里地方没有更绿长出。
3．引导学生用多种方法识记。出示本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
4．引导学生读自己喜欢的段落。
5．多媒体课件出示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。
6．激发想象，指导学生进行句子训练：小朋友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗？
7．指导朗读，读好问句。
8．指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景：“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。
9．引导学生做摘果子游戏。规则：课件出示梨树图(上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。
1.分自然段朗读课文，圈画生字。
2．先自由读词，不会读的与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。
3．全班交流识字方法。
4．把喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
5．小组讨论交流：生活中我们见到过什么东西从空中飘落？结合自己查阅的资料说说雨的形成。
6．自由想象：雨点还可以落在什么地方？
7．分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问什么？
8．做“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就落到相应的地面。
9．做摘果子游戏，最后评比优胜者。
认一认，读一读。
数不清云彩半空。
问答到哪里地方。
没有更绿长出。
想一想，填一填。
雨哗哗地下着，它们高兴地唱起了歌儿，有的雨点儿落在了()里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在()里，鱼儿乐得摇尾巴，它们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里，禾苗见了()。
四、指导写字(用时：5分钟)。
指导书写“问、有、半、从、你”五个字。
1．引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．利用课件演示字的笔顺。
3．教师范写。
4．巡视学生书写情况，纠正写字姿势。
1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2．观察字的笔顺的动画演示，书写。
3．看教师范写。
4．练习书写，注意纠正写字姿势。
在田字格内工整地写“问、有、半、从、你”。
五、课外延伸，激发想象(用时：3分钟)。
1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
2．布置课后练习。
练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
想一想，画一画：展开丰富的想象力，画一幅美丽的雨点儿图吧！
第二课时。
一、复习导入(用时：5分钟)。
1.多媒体课件呈现下雨的画面，导入新课。
出示生字卡片，带领学生复习生字。
1.欣赏多媒体课件中的下雨图。
2．认读生字卡片，复习生字。
读一读。
数彩半空问到方没更绿出长。
二、指导学文(用时：30分钟)。
(一)指名读第1自然段，说说自己知道了什么。
(二)指导学生学习第2～4自然段。
1．多媒体课件播放雨点儿下落的视频，出示对话，引导学生找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2．指导学生分角色朗读。
3．引导学生戴上头饰表演读。
(三)指导学习第5自然段。
2．美读课文，多媒体课件展示动画：花、草在雨水的滋润下生长。
3．引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
4．动画演示：没有花没有草的地方发生了很大的变化。
5．指导读最后一句。
6．引导想象：雨点儿还会落在哪里？那儿怎么样？
(一)自由读课文第1自然段，说说自己读懂了什么。
(二)学习第2～4自然段。
1．观看雨点儿下落的片段，自由读教师出示的对话，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
2．分清角色。喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读，师生分角色读。
3．学生戴上头饰表演读。
(三)学生学习第5自然段。
1．学生想象，自由发言。
2．根据多媒体课件展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。
3．在小组内汇报自己想象的内容。
4．欣赏动画，说说自己看到了什么。发挥想象，先在小组内说说，再在班级汇报。
5．有感情地朗读最后一句。
6．结合欣赏到的图片，展开想象，模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
7．学生讨论后在小组内交流，最后在班级汇报。
句子训练。
雨点儿从()里飘落下来。
小松鼠从()跳下来。
()从()()。
想象练习。
(1)小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在_____________，小雨点儿落到这些地方说“________。”
(2)大雨点儿要去_________。
_________，因为________。
______________________。
(3)那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们说：“________________。”雨点儿们又会说：“__________。”
三、课外拓展(用时：5分钟)。
引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去，给那里带去什么变化？
1.自由想象，练习说话。
2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为写的句子配上美丽的插图。
说一说，写一写。
如果我是雨点儿，我想到____________，给那里带去________。
人教新课标小学一年级数学《前后》教案
2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的前后关系。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。
重点。
会用自己的语言描述前后位置关系。
难点。
体验前后位置关系的相对性。
关键。
体验前后位置关系的相对性。
教学内容。
1、今天，我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙，你们愿意吗？
（记住自己前面是谁，后面是谁就可以了）。
（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）。
（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是裁判）。
2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？
3、一起来看一看猜的对不对。（播放flash）。
4、谁跑在最前面？（小鹿）。
5、睡在它的后面？（小兔）。
（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）。
6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）。
7、谁来完整的说一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。
（让多个学生练习说）。
8、谁在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）。
那小兔在小松鼠的？（前面）。
完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。
9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？
(因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)。
11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁的前面？在谁的后面？
12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。
2、说一说1号车排第几？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4、2、3）。
完整的把题再读一遍。
3、书上56页有一道题和它非常相似，你们试着来做一下。
4、照样子，你还能提出哪些数学问题？
（3号车排第几？2号车排第几？3号车在几号车的前面？在几号车的后面……）。
（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面是谁？
（指名练习回答）。
（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？
（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？后面有几个人？
（多练习几个同学）。
这辆车是从哪开来的？（火车站），
下一站是？（大连湾）。
我们要去振兴路小学，还有几站？（3站）我们一起来数一下。
如果不去学校了，我们去大连湾，还有几站？（2站）。
去公园？（1站）。
1、刚才同学们学得非常好，老师出一个难题来考考你，你们敢接受挑战吗？
2、小鹿前面有4个人，后面有3个人，这一排一共有多少个小动物？（8个）。
怎么算的？（4+3+1=8）。
4表示什么？（小鹿前面有4个小动物）。
3表示什么？（小鹿后面有3个小动物）。
1表示什么？（小鹿）。
3、现在老师前面有2个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？
（2+3+1=6）。
2、3、4分别表示什么意思？
板书。
设计。
前后。
鹿兔鼠龟蜗牛。
12345。
人教版一年级数学新课标教案
学习目标：
1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。
2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。
学习过程：
一、复习导入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、简便方法计算。
3、动手做。
24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。
(体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。)。
4、引入新课：除法的运算性质。
5、出示目标(见学习目标)。
二、自互学习：(出示例3)。
一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱?
1、指名读题。
2、(出示学习指导)。
(1)根据题中的信息列出算式，并计算。
(2)试一试，你还能想出其它的方法吗?如果有困难，可以与书进行交流。
(3)对比一下，两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?
(5)试着用字母表示出这个规律。
自学时间5分钟。
3、学生自学(学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的问题，将不会的问题做标注)。
4、小组互探(自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。
三、精讲要点。
1、小组汇报。
2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。
3、小结：除法的运算性质。
4、练习：教材p43做一做，指名板演。
四、当堂检测。
1、判断。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎样简便就怎样算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱?
小学一年级语文导学案
“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。
课前准备。
1.制作多媒体课件。(教师)。
2.制作本课生字卡片。(师生)。
课时安排1课时。
教学过程。
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)。
1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金木。
水火土。
二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)。
1.教师引导学生自由朗读。
2.播放动画视频，引导学生听范读。
3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。
4.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。
1.学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2.学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。
3.学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。
4.每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。
2.读一读，圈出本课的7个生字。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.照样子说一说。
天地天对地。
上下____对____。
日月____对____。
今古____对____。
三、借助动画，集中识字(用时：10分钟)。
1.播放动画(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。
2.游戏巩固(动画中金娃手拿7个生字卡片)，组织学生开火车认读7个生字。
3.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)。
1.学生仔细观察动画中闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。
2.学生认真看清金娃手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。
3.小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。
4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。
一干二净三心二意。
一来二去三三两两。
四、借助动画，指导书写(用时：15分钟)。
1.播放动画(动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分名称)。
2.播放动画(动画中火娃集中出示“一、二、三”)，引导学生观察三个生字的共同点。
3.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别占田字格的什么位置。
4.教师范写，并组织学生练习书写。
5.播放动画(动画中火娃书写“上”字)，引导学生找出“上”字中新的笔画。
6.教师组织学生观察老师的范写，并完成书后练习。
1.学生认真观察，知道田字格中间有横中线和竖中线，又分成四个小格，分别是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.学生认真观察，知道“一、二、三”都是由“横”组成的，书空练写“一”。
3.学生观察，一边观察一边说一说“一、二、三”的“横”在田字格中的位置，并练习书空。
4.学生认真观看老师范写的每一笔，在书中田字格中完成“一、二、三”的书写。
5.学生认真观察“上”字，知道“上”字中出现了新的笔画“竖”，并书空练写。
6.学生观察之后知道“上”第一笔“竖”要写在竖中线上。自主练写。
一年级语文新课标教案
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
多媒体课件。
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字：开火车认领读。
(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6、评议。
三、读读悟悟：
1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?
教师随机板书：害怕——不害怕。
2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4、学习第二节。
(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)。
(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。
(6)教师：在夜晚也能看见美丽的'景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。
5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展：
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：
(1)课件出示句子学生读;。
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
新课标一年级语文心得体会
一年级是孩子们进入小学的第一年，同时也是他们接受新课标一年级语文教育的开始。在这一年里，我作为一位家长，亲身体验了孩子在新课标一年级语文学习中的点点滴滴。在这篇文章中，我将从课程内容、教学方法、学习效果、启发思考和家庭辅导五个方面，分享我对新课标一年级语文的心得体会。
首先，新课标一年级语文的课程内容更加注重综合能力培养。相比以前的课程，新课标一年级语文以学生的实际生活为基础，注重培养学生的综合语文运用能力。课程中涉及了语言文字、阅读理解、听说训练等多个方面，使孩子们能够全面提高自己的语文水平。在学习过程中，孩子们不仅学会了识字、造句，还学会了与人交流、理解他人意图以及表达自己观点的技巧。这样的课程设置，有助于培养孩子的综合语文运用能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
其次，新课标一年级语文采用了多种教学方法，激发了孩子们的学习兴趣。课堂上，老师们通过游戏、故事、歌曲等形式，将学习的内容生动有趣地呈现给孩子们。同时，教师还鼓励学生们互动、讨论，积极参与课堂活动。这样的教学方法能够激发孩子们的学习兴趣，使他们对语文学习保持浓厚的兴趣，从而更好地掌握语文知识。
然后，新课标一年级语文的学习效果显著。我注意到，孩子们在新课标语文课程学习过程中，进步神速。课程中注重培养学生的基本技能，例如听、说、读、写等，以及培养学生的思维能力、创造能力。通过不断地练习和巩固，孩子们的语文水平得到了显著提高。在课堂上，他们能够自信地朗读、演讲，词语的理解和运用也更加准确。此外，学习语文还有助于培养孩子们的思考能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地理解问题、解决问题。
再次，新课标一年级语文的学习给我带来了一些启发和思考。首先，课程中的教学方法可以在家庭辅导中借鉴和应用。在家庭中，我可以通过与孩子进行游戏、阅读故事书、讨论问题等方式，帮助他更好地巩固和运用所学的知识。其次，学习语文不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养孩子的综合素养。通过学习语文，孩子们可以提高自己的语言表达能力、思维能力和合作能力等重要素质，这对他们的人生发展具有重要意义。
最后，家庭辅导是孩子学习语文的重要环节。家长们需要关注孩子在学校的学习情况，帮助他们解决遇到的问题，鼓励他们发展兴趣。与孩子一起进行课外阅读、写作训练，不断提高他们的语文水平。同时，家长们也要创造一个支持和鼓励的学习环境，为孩子提供良好条件，使他们能够全身心地投入到语文学习中。
总之，新课标一年级语文对于孩子的全面发展和个人素质的提高具有重要意义。通过这一年的学习，我深刻认识到语文学习不仅是掌握知识，更是培养学生的综合能力和核心素养的重要途径。同时，家庭辅导也是孩子学习语文的重要环节。只有学校和家庭共同努力，才能让孩子们在语文学习中取得更好的成绩，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学一年级语文导学案
三维目标。
1.认识生字“六、七、八、九、十”，能够读准字音。
2.通过学习生字，掌握笔画撇“丿”和“捺(乀)”。
3.准确、流利地朗读生字，通过朗读感悟汉字的魅力以及学习汉字的乐趣。
学习重点认识生字，读准字音。
学习难点认识字词和读句说句。
学习过程。
一、创设情景，呈现目标：
2.引导学生学习生字“六、七、八、九、十”，学习生字的过程中融入笔画，注意新学生字的笔画顺序。
3.读一读，写一写，让学生区分形似字，避免混淆。
4.对学生的写字姿势和执笔方式做引导，提醒学生写字的笔顺规则“从上到下，先横后竖。”
二、自主探究，感悟新知：
1.识字，学生在老师的引导下自己先尝试读课文，然后让同桌盯着读，互相学习，最后让学生整体再读一次。
2.同桌之间在读的过程中可以互相纠正错误，最后老师补充完善。
3.让学生温习所学的笔画“丿”、“乀”、“一”、“丨”，老师示范，学生跟写，进一步巩固。
三、展示交流、解决问题：
1.先让学生展示自己所学的课文内容，主要以诵读为主。
2.注意观察学生容易出错的地方，老师及时的加以纠正。
3.引导学生发言，及时切入重难点，引导学生对所学知识的归纳和总结。
4.及时进行评价和鼓励，对学习积极的学生进行鼓励，调动学生的学习积极性，让学生体验学习的成功和快乐。
四、当堂检测、拓展训练：
1.认读生字，注意形似字。
人、天、口、田、日、目。
2.背一背《咏鹅》。
五、总结反思、多元评价：
学科组查阅。
教导处查阅。
一年级语文新课标教案
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡，录音机，课件。
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。)。
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)。
三、自由读文，了解课文内容。
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)。
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)。
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)。
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!
(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)。
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)。
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)。
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()。
蚊()方()吗()脚()。
(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)。
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油()黑()白()。
(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)。
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)。
人教版一年级数学新课标教案
教学目标：
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
教学重点：按照确定好的标准进行分类。
教学准备：学习用具，几何图形。
教学方法：情境活动参与教学。
教学过程：
一、活动导入。
1、让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的，
2、让学生看一看教科书的图。
说一说这两个小朋友怎样整理的。
3、小结：
分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。
二、练一练。
1、分一分，说一说。
(1)怎么分?说标准。
可以按年龄分类，按性别分类。
(2)图上有什么，怎么分?
可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。
(3)图上有什么，怎么分?
可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。
2、看一看，可以怎样分。
(1)图上画着什么，可以怎么分。
(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。
3、想一想有哪几种分法。
看图，可以怎样分。
按大小分类，按颜色分类，按用途分类。
三、小结，实践。
1、这节课你学会了什么，明白了什么?
2、实践活动。
到图书馆或书店看一看。
新课标一年级语文教案
教学目标：
1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：
1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字，学生认真拼读。
不心叫笑出巴。
桥竹乱跳乌流怕尾。
指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、指导书写。
重点指导：心：
笑：
（注意中间是一撇）。
出：
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思：
8、小熊过桥。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：
1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读，了解课文内容。
（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
2、通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）。
比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，
2、用讲故事的方法复述课文。
新课标人教版一年级语文年教案
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备：教学软件生字卡片。
四、教学时间：三教时。
第一教时。
一、教学要求：
1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的`生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点：
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备：
教学软件。
生字卡片。
四、教学过程：
(一)板书课题，谈话导入。
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?
(二)初读课文。
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：(带上音节)。
练习提参加乌龟冠军敢。
蘑菇临走嘱咐得地。
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?
7、学生发言。
(1)看软件理解：
乌龟提蘑菇。
(2)练习联系上下文理解：
练习参加。
8、自主记忆生字：谁已经想出好办法?
学生回答。
歌诀法：敢、参、练。
部件法：军、加。
减一减：乌。
换一换：提。
(三)布置作业。
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时。
一、教学要求：
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：
教学软件。
四、教学过程：
(一)复习检查。
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢。
蘑菇临走嘱咐得地。
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
(1)横折在耳上，右边反文旁。()。
(2)丝字头，三撇从上写到下。()。
3、指名朗读。
(二)讲读课文。
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、读一读。
(1)自主读文。
(2)学生质疑。
(三)布置作业。
1、按课文内容填空。
(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。
(2)小黑兔()问：我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?
(3)我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，这是()奖品。
2、分角色朗读课文。
第三教时。
一、教学要求：
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点：
进行朗读、写字指导。
三、教学准备：
生字卡片。
四、教学过程：
(一)复习检查。
按课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。
(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。
(二)练习分角色朗读课文。
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?
3、分配角色，朗读课文。
(三)写字指导。
1、揭示生字：习乌加军参练敢提。
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：独体字，横折钩略呈斜势。
乌：独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：左右结构。
军：上下结构。第六笔是竖。
(四)布置作业。
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
新课标人教版一年级语文年教案
教学目的：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
1、教学课件各种类型的火车动画。
2、师生均准备玩具火车。
教学过程：
一、出示玩具火车，谈话导入。
1、大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?
2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
3、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)。
4、板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文。
1、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟。
(一)学习第一、二段。
1、小组内互助学习，讨论飞驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下飞驰而过的样子。
2、思考指名读第二段，带动的意思，并用玩具火车演示一下带动的样子。
3、指导朗读。读出小明那种奇怪的`语气和爸爸鼓励的语气。
(二)学习第三段。
1、出示问题，引导小组合作学习。
(1)读了课文后，你知道了哪几种火车?
(2)最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?
2、各小组合作学习，动笔画出关键词语。
3、指导朗读第三段。
(三)自由结合学习课文最后三个自然段。
1、各小组选出代表汇报交流学习成果。
(1)提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
(2)夕发朝至：晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)。
2、教师讲解：
(1)海拔：画图表示。
(2)世界屋脊：语言描述。
3、指导朗读，读出赞叹的语气。
(四)朗读全文。