作为一个国际大都市,北京汇聚了各种文化、人文和自然资源。如果您是一个购物爱好者,这里为您列举了一些购物中心和街区的特点和推荐。
北京亮起来了第一课时教学设计
学习目标:
1,认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2,理解“焕然一新,金碧辉煌,从天而降,犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3,有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4,通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备:
1,相关课件,生字词卡片。
2,学生收集有关北京或当地的资料,图片。
教学过程:
一,创设情境,导入新课。
1,幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2,同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二,读通课文,会认生字。
1,尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。)。
2,集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。
3,读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4,进行朗读评价的集体交流。(教师相机引导学生从优点,缺点,努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。
三,整体感知,图片。
1,通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整,通顺。)。
2,同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3,句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的()就亮起来了。
4,此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的.海洋,光的世界。)。
5,通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四,精读第二小节,细细品味。
1,过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢老师有个建议,我们就先去长安街看看吧!
2,幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4,集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”为什么像“银河”(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把“长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
五,角色体验,积累词句。
1,老师做导读员,和同学们一起读。
2,请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3,练习背一背自己喜欢的句子。
4,(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5,今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁。
金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6,请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六,学习生字,练习书写。
1,(幻灯片出示“烁,辉,煌,雄,伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2,在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗教师随机范写。
3,学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4,同桌交流,给写的好的字打上星号。
七,课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1,请收集关于北京的资料与同学交流。
2,星期六,请你与家人夜游福州,说说“福州亮起来了。”《北京亮起来了》。
《北京亮起来了》第二课时说课稿
一、说教学目标。
1、教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
(2)通过观看图片,增强对北京的热爱之情。
(我是依据课程标准改革的精神,以及实验的要求,确定了本课的教养、教育和发展目标。)。
2、教学重点:有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情。
(我是依据实验教材编写的指导思想,结合本课教材的特点,通过本课的教学,引导学生积累词语,激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。)。
3、学习准备。
(1)教师:制作课件。
(2)学生:正确朗读课文。
(我是根据小学生的年龄特点而准备学具的)。
二、教法和学法。
根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。
三、课堂教学设计。
一开始上课,陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。
为了使教学取得较好的效果,陈老师依据课改教材的特点,配合学生本身的年龄特点,主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识,用奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节:
1、引题激趣。
整节课,我们用去北京旅游展开课堂教学,由于学生们对去旅游很感兴趣,就认真去学习课文,这样的设计有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,适合低年级学生的年龄特点。
2、学习课文。
在初读课文前,陈老师先提问:“你认为怎样才能把课文读好?如果在读课文时,你遇到不懂的字,你会怎么办?”通过启发式的提问,培养学生良好的读书方法。初读课文时,陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文,老师充分发挥学生为主体的原则,使学生在无压力的情景中,较好地完成熟读课文的教学任务。(这是根据素质教育的要求,课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。)。
在学习文段过程中,陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习,她采用了先教给学生学习的方法,然后指导学生。
总结。
学法,运用学法自读自悟,充分体现学生的自主性,让学生在轻松愉快的学习中,培养学生良好的学习习惯。
陈老师通过自制课件,让学生通过多种形式来读课文,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,使学生学得开心,学得投入。(这是根据师生互动,生生互动的教学方法来设计教学的,这个环节能充分展示学生的表演才华,发挥学生的想象能力,培养了学生的创新意识,增强师生间的亲和力。)。
3、在实践活动中,首先,老师借助多媒体播放音乐,接着让学生背诵自己喜欢的段落,最后说感受、说变化。这样安排,从儿童的年龄特点出发,4、在课外活动中,陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听,以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化,同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。
5、总结全文。
总结课文时,陈老师用多媒体,播放新旧家乡建筑物等方面的图片,给学生一些与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
设计板书意图:
1、这样板书简洁扼要,它清晰地展示了课文的主要内容,是课文的精华,起到画龙点睛的作用。
2、同时,又以形式的美感吸引了学生,符合低年级学生的审美情趣。
北京亮起来了第二课时教学设计
复习12个生字词语。
理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国的意识和感情。
教学重点与难点。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽。
难点:理解重点词语。
教学方法。
自主探究、合作学习、感情朗读。
教学流程。
一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。
夜幕降临街道灯光闪烁光彩夺目。
喷泉灯金碧辉煌王府井紫禁城。
一束灯光焕然一新绚丽多彩川流不息。
二、激发兴趣,导入新课。
1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片,复习已学过的知识。
3、出示“北京夜景图”,生说说感受,师板书课题。
4、师说:想进一步细细浏览吗?请打开课文自己读一读。
三、先自读自悟,再小组合作学习。
1、分自然段自读课文,找出课文写了哪些景点?(用___画出来)。
2、选择自己喜欢的景点,再读读,说说哪些词语句子写出了的美。
3、小组讨论学习。
四、疏导创新、应用实践。
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。
五、有感情地朗读全文。
六、拓展、升华。
七、作业。
1、有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美,可以画下来也可以写下来。
八板书。
华灯高照灯光闪烁。
灯的海洋。
照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯霓虹灯。
课文《北京亮起来了》第一课时教学设计
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神秘,它的内涵它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者。北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。
不仅是灯光闪烁、金碧辉煌,而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座不夜城,有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!总结全文。教学时,教师通过示范朗读,直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体会感悟,同时进行语言训练。
【学习目标】。
认识15个生字,会写12个字。
理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的'美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学设计】。
一、谈话导入。
同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)。
师:今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)。
(课件:飞机起飞声。)。
师范读课文,并出示相应的图片(或图片配画外音)。
师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。
师:说说你游览后的感受。北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌)。
师;现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些票,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能加人旅游团。
师:检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)。
确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。
自行选择,上车(学生读自己喜欢的小节2345)。
通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟。
三、精读课文,细细品味。
第二小节。
图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
师:根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)。
第三小节。
读文看图,你看到了什么?
理解犹如。
除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
第四小节。
图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
师:根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)。
以前的王府井大街、西单大街又怎样?
王府井大街和西单商业街。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
读资料,体会北京的新变化,感悟焕然一新。
第五小节。
读第五小节,你有什么问题?
古老和年轻矛盾吗?为什么?
四、总结全文。
师:北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆,胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。
古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。
啊!夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
让我们一起深情地来朗读课文。
五、巩固字词。
根据生字编写小短文,把所学生字嵌入其中,让学生读读,而且增加课外阅读量,深化课文内容。如:
夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼,临街超市,人群涌动。北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕。
六、书写指导。
左右结构的字要注意左窄右宽,辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。
上下结构的字夺、宫要注意上宽,盖住下部分。
半包围的字勾、府要注意里面书写的位置。
七、实践活动。
读读我知道的内容。
收集资料,当小导游,介绍北京新变化。
北京亮起来了第一课时教学设计
《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。
二、设计理念。
读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是学生学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:学生读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的体验,加强读的积累,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。
三、教学目标。
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学流程。
(一)、借助画面,情境导入。
1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?
(放课件)这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?
2、北京不但白天美丽,到了夜晚更美了。(放课件)。
看了这些图片你有什么感受?
3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》。
北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!
(二)、识字学词,初读感悟。
1、生自读。
要求:读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。
夜幕降临银光闪闪光彩夺目五光十色川流不息华灯高照。
长安街勾画喷泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁华辉煌。
(放课件理清思路)。
(三)、反复诵读,理解体味。
1、过渡:这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自己最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。
2、合作学习,师巡视指导。
师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?
长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。
读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?
(逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)。
5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?
6、如此美丽的夜景,我们不禁赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!
7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。
(目的:为学生创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解)。
(四)、实践活动:我是一名小导游。
(目的:展示自我,感受语言内蕴)。
(五)、课外实践:我最棒。
北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。
1、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。
2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。
(目的:拓宽思路,加强语言的积累)。
板书:
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《北京亮起来了》第二课时教案
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2、同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文,会认生字。
1、尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。
2、集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家?
3、读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4、进行朗读评价的集体交流。
三、整体感知,图片激qing。
1、通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整、通顺。)(目的,让学生的感悟作交流)。
2、同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3、句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的( )就亮起来了。
4、此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
5、通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节,细细品味。
1、过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议,党的xx大正在长安街上的人民大会堂召开,那儿正成为全世界关注的焦点,我们就先去长安街看看吧!
2、幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4、集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把”长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌,光彩夺目”来形容?
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
五、角色体验,积累词句。
1、老师做导读员,和同学们一起读。
2、请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3、练习背一背自己喜欢的句子。
4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六、学习生字,练习书写。
1、(幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等)。
3、学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4、同桌交流,给写的好的字打上星号。
七、课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1、请收集关于北京的资料与同学交流。
2、星期六,请你与家人夜游宁波的中山路,说说“中山路亮起来了。”
《北京》第二课时教学设计
教学目标:
1、精读课文,了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生。
2、上网阅读有关资料,说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的现象。并仿照课文的构段方式写一个动物之间互惠互助的小故事。
教学准备:网络课件。
教学过程:
一、齐读课题。
二、网上自学课文。
1、教师:你对哪一组动物之间互惠互助的故事最感兴趣,你就选择相应的这个自然段,好好地读读课文。为了帮助你更好地读懂课文,你可以先打开“学习提示”,自己读一读。
2、学生自己读一读“学习提示”。
3、学生自主选择最感兴趣的一组动物自学。读课文,结合图片等。
4、学生之间交流学习体会、学习收获。
三、创设情景。
2、学生帮助小记者提问。
3、采访活动。学生可以以小记者的身份自由采访,其他学生则是刚才自己选读的那组动物的角色。小记者自由采访,想问什么就问什么。
4、相机指导读好课文。
四、拓展学习。
1、教师:动物之间互惠互助的故事还有很多很多,想不想进一步了解。
3、仿照课文2、3、4自然段,写一个动物之间互惠互助的小故事,用文字发表在交流区。
4、交流评议。
《北京亮起来了》教学设计
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
词语句子的理解和朗读。
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋光的世界。
长安街环形路商业街紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
北京亮起来了的教学设计模版
教材简析:
《北京亮起来了》是一篇讲读课文,人教版一年级语文教案《北京亮起来了》。图文结合,描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文,难点在于词语句子的理解。
教学流程及设计意图:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)。
3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)。
(设计意图:观看cai课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,学生思考:北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况,认读生字。
(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学文作了很好的铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)。
2、指名读本自然段,其余学生观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢?(指名读,齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
4、质疑。(理解“夜幕降临”)。
(二)导学第二自然段。
1、现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?分别写了哪儿的美景?(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)。
2、多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流,达成共识。
重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)。
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴,小学一年级语文教案《人教版一年级语文教案《北京亮起来了《。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
a、交流提示(2)。
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的.美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”,以读代讲。
4、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
5、配乐齐读3—5自然段。
6、激情朗读最后一段。
今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)。
(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
出示:我想对祖国说-------------------------。
我想对世界各地的朋友说---------------。
(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维、激发创新。)。
五、齐唱歌曲,升华主题。
我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
(设计意图:用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。)。
六、作业设计:
有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。
课后反思:
新《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神,主要表现在:
1、运用多媒体技术,缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少,教师通过展示优美的北京风光图片,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
3、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自已喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
《北京亮起来了》教学设计
教学目标:
1、复习生字词,联系生活,结合图片,理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。
2、正确朗读课课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字和有感情地朗读课文。
教学难点:对词语和句子的理解。
教学过程:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题,齐读课题。
(设计意图:观看远教资源课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师出示远教资源,播放课文配乐视频朗读。学生思考:北京的夜晚是怎样的?课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)。
3、指名分节朗读课文,对词语进行归类,找出四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学好课文做好铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)。
2、指名读本自然段,其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢?
5、指名读,齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
7、学生质疑。(理解“夜幕降临”)。
(二)导学第二自然段。
2、指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊!请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流,达成共识。重点借助图片理解:“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思,理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)。
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
(a)交流提示。
(b)观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
(c)结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
(d)结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”以读代讲。
4、给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源,欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段。
10、指导朗读:今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)。
11、有感情地朗读全文。
(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、拓展思维、强化感受。
(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维,激发学生爱祖国、爱首都之情,进行环保教育,升华主题把教学推向高潮。)。
六、作业设计:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
灯 光 长安街:华灯高照 勾画 。
洋 界 故宫:银光闪闪 倒影。
《北京亮起来了》第二课时教案
《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国,爱家乡”为专题编写了四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽,物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。
《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮,用许多优美的词语来描写北京的夜景,学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽,更加热爱我们的祖国,然后联系实际,拓展到我们的家乡的夜景也一样美,从而更加热爱我们的家乡。
二、教学目标 。
1.会认18个生字,会写12个字。
3.增强对首都北京和家乡的热爱之情。
三、教学重难点:
重点:
1.会认18个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
难点:
词语句子的理解,感受北京发生的巨大变化,增强对首都北京和家乡的热爱之情。
四、教学准备:
词卡,课件。
五、教学课时:
1课时。
六、教学过程 :
一、激情导入 :
北京不但白天很美,到了夜里更美,北京的夜景到底有多美,我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。
二、初读识字。
1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如:
(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
三、写字指导。
(1)指导写正确。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。
四、初读感悟,学习课文。
1、听老师范读课文,用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。
(1)、师配乐范读,生勾画。
(2)、生汇报。
(4)、生汇报。(根据学生的汇报机动学习课文)。
2.学习第二段。
(1)请你自读课文,用“---”划出描写北京亮的词语。
(2)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。(生汇报)。
(4)教师出示课件相关图片,用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语,如,“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。
6.引导背诵自己喜欢的部分。(有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。)。
五、积累运用。
2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:
4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
六、实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思 。
北京亮起来了的教学设计模版
一、谈话导入:
二、朗读感悟:
重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文,这样可以把不熟悉的`读音巩固,同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。
三、总体感悟:
《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文,这篇课文分为两个课时,首先第一课时,主要任务是感知课文,重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字,然后是去掉拼音在读,然后是出示词语,词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字,让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字,让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来,整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字,和读读记记,没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课,教学过程比较顺利,没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。
第二课时,和第一课时比起来,差距太大,第二课时仿佛又回到了第一课上去,板书没有,计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样,想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是,同学的答案和我预想的答案相差甚远,一开始,我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么?我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt,然后再提问同学从哪一段可以看出来?我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学,让他们按我的思路回答这两个问题,但是他们回答完,我发现自己一下子乱了,一下子没了思路,不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候,没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好,还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌,只是起到了一个娱乐的作用,没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课,为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面,我想看看能不能一段一段的讲,同时又能激发同学们的求知欲。
总之,这节课的识字进步很大,课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。
《北京亮起来了》第二课时教案
一、教学目标:
1认识本课的15个生字,会写“辉煌,雄伟”这四个字。
2、初读课文,了解课文内容,初步感受北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情。
3培养学生正确、流利朗读课文的能力。
二、教学重点:认识生字,学会新生字。
2.正确、流利的朗读课文。
三、教学难点:正确、流利地朗读课文。
四、教学过程:
(一)引入新课。
师:提起2008,你会马上想到哪里?
生:北京!
师:脱口而出!
生齐说:北京!!
师:去年,我们就曾走进过北京,今天,老师将带你再一次走进这美丽的城市。我们来学习12.北京亮起来了(板书)(学生手书空)。
师:看到这个题目,你能猜猜课文是写什么的?
生1:我猜是写北京天an门。
生2:我猜是写北京的灯光的。
生3:我猜是写北京怎么亮起来的。
师:如果如果让你给这课的课题加个标点,最适合加什么符号?
生1:加感叹号!
师:大家同意吗?
生齐:同意!(板书:!)。
师:同学们让我们激动的喊出“北京——”生齐:亮起来了。
(二)初读课文,认识生字。
1.自己大声读课文。
(1)师:请轻轻的打开书,想一想:在读文之前,你想给自己提什么要求?
生1:我要读的不丢字,不落字。
生2:吐字清楚。
生3:想尽办法把课文读流利。
生(大声朗读课文)。
(2)读后师置疑:在你读课文的过程中,你遇到不认识的字是用什么方法解决的?
生1:我看课文下面标的拼音。
生2:我查的字典。
生3:我问的小伙伴。
师引导方法:看来,当我们遇到生字,解决的办法有多种,建议大家用自己查字典的方法来识字,这样不但能认字,还能了解这个字所表达的不同意思。也能让我们体验自己识字的快乐。
2、师:课文是不是读正确了呢?请小伙伴帮你检查一下吧!
生(两人互读,互相纠正音问题)。
3.师:自我评价一下,觉得自己已经能正确的读课文了,请自信的举起手来。
生(举手示意)。
4.师:谁愿意给同学们展示一下。(指名按自然段读问)。
师:其他同学准备好了么?
生齐:准备好了。
生1:我们来读第12课,请同学们认真听……。
…………。
师:哪出现了问题?
生:落下“的”字。
…………。
三、再读课文,领会内容。
生1:北京是灯的海洋,光的世界。
生2:每当夜幕降临,北京亮起来了,成了灯的海洋,光的世界。
师板书(灯的海洋,光的世界)。
2师:那作者向我们描绘了北京的哪些地方?请大家接着来读第二自然段。
生1:写的是北京的长安街。
生2:写天an门的灯金碧辉煌。
生3:这段写长安街华灯高照。师(贴出:长安街)。
师:(出示图片)看!长安街华灯高照,天an门城楼金碧辉煌,很美!
3师:接着读第三自然段,看看这段写的什么?
生1:第三段写北京的环形路上的灯。
生2:北京环形路上有各种灯。
生3:北京的立交桥犹如道道彩虹。师(贴出:环形路)。
师:(出示图片)瞧!环形路上灯光如虹,各种灯光交相辉映把夜晚的北京装点的更美丽。
4、师:再往下读第四自然段,想想这段又向我们介绍了哪里?
生1:介绍的是焕然一新的王府井、西单商业街。
师(贴条:王府井、西单商业街)。
生2:把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。
师:是谁把北京装扮成了比白天更美的“不夜城”。
生3:是灯。
师:(出示图片)是呀!王府井、西单商业街焕然一新,绚丽多彩,五光十色!美不美?生齐:美!
5师:想不想看看还有什么美景,读第五段。
生1:这段写古老的故宫变的年轻了。师(贴出:故宫)。
生2:故宫很漂亮。
师:(出示图片)欣赏一下,夜景下的故宫,银光闪闪,十分动人。
6、总结:刚才我们一起跟随作者通过长安街、环形路、王府井、西单商业街、故宫,了解了亮起来的北京的明亮与辉煌。老师摘抄了一些美好的句子,想不想读,比一比看谁读的正确、流利。
四、巩固生字。
1.(课件出示句子)自己读;指明读;齐读。
生(分小组读词)。
师:看大家读的热火朝天,看来有的同学下了很大的工夫,我们分组汇报一下。(课件出示智慧树)。
组1:我们选择1号树叶,我们用回音壁来读。
组2:我们选择3号树叶,我们开火车来读。
组3:我们选择2号树叶,我们用回音壁来读。
组4:我们选择5号树叶,我们用回音壁来读。
组5:我们选择4号树叶,我们来男女赛读。
3、师:各组表现的很出色,我们来做个游戏,老师出示拼音,你们拿字卡,比一比,谁的脑快、眼快、手也快。
(出示生字的拼音,学生找出后,出示对应的生字)。
五、书写生字。
师:真替大家高兴,你们又记住了那么多的生字,我们来写一写字号吗?(出示雄伟辉煌)。
师:读一读,仔细观察辉煌,你认为哪里最难写最容易出错提醒大家。
生1:煌字火字旁最后一笔是点。
生2:辉左边最后一笔不能写成竖弯钩。
师:老师先来写一写。请大家伸出手跟老师一起写书。评价一下,老师写的怎么样?
生1:老师字再写大点。
生2:老师的字位置写错了。
师:这样,请你克服老师出现的问题自己也来写一写,请轻轻的打开书,摆好写字姿势。
生:观察,练习写字。对比观察,修改生字。
六、总结。
生1:我最想去北京看看。
生2:课文写北京夜晚这么美,我想去看看北京的夜景。
板书设计:
长安街。
灯的海洋、光的世界 王府井、西单商业街。
故宫。
《北京》第二课时教学设计
教学目标:
1、学习课文二、三、四自然段,了解体会北京的美。
2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法,了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。
3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述;感受首都北京的美。
4、理解、积累生字新词。
教学内容:二、三、四自然段。
支持环境:校园网络,二人一台电脑。
教学准备:多媒体课件(北京图片资料等)。
第一课时安排:创设情境,初读课文,学习字词,初步感受北京的美。
教学过程:
一、创设情境、复习回顾。
1、创设情境。
愿意做宣传北京的使者吗?要做一名合格、优秀的北京宣传使者,需要全面了解北京的地理位置,人文景观。心中要有一张地图。
这节课,我们就来学习《北京》这一课,然后来比一比,谁是合格、优秀的北京宣传使者。
2、复习:(1)、课文从哪三个方面来介绍北京的?
(2)、介绍时,我们应当让听者感受到北京的什么特点?
二、引入情境、学习第二自然段。
1、讨论:你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的`哪一个方面?为什么?
2、学生进行天安门广场的介绍准备。
(1)、学生读课文,看看哪些景物是要进行介绍的?在有关景物上做标记。
(2)、学生汇报学习成果,老师按照他们说的顺序在课件上出示相应的图片,散乱放置。
(3)、讨论:怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢?
(找方位词,学生分小组摆放,教师巡视帮助。等大部分小组摆好后,请一位同学上台演示摆放。)。
(4)、小结:看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法,试着通过朗读来介绍天安门广场吧!(三人小组练习介绍,教师巡视帮助。)。
(5)、学生介绍天安门广场。学生相互评价(重点落在有没有介绍出天安门广场的美。)。
三、学习第三自然段。
1、讨论:怎么才能介绍好北京的大街、立交桥,名胜古迹和公园?
2、请两位同学读这两个自然段,体会一下,这两方面的美体现在哪些词语和句子上。
(学生汇报找出的词语)。
3、教师提供资料库,学生自行选择小组讨论,结合浏览和课文阅读进行介绍练习。
4、学生介绍,互相评价。(评价标准:有没有让听者感受到北京的美?)。
四、小结全课,回应情境创设,拓展延伸。
1、朗读课文最后一节,表达爱北京的感情。
2、选择作业:
(1)、回家当宣传北京的小使者。
(2)、到网上查阅资料,在假日小队活动中当宣传北京的小使者。
《北京亮起来了》教学设计
【片断一】、创设情境,激发兴趣味。
生:我去过上海,还参观了东方明珠塔。
师:我知道中国第一大都市。
生:我去过北京。
师:哟!还到过北京呀(语气显得很惊喜)。你都游览过哪?
生:我爬过长城。长城在山上。听说从秦朝时就有了长城。
生:我到过北京的庙会。庙会上人山人海,这是我当时的照片。
生:我到过故宫。
师:准备好了吗?
生:准备好了。(孩子们精神抖擞)。
生:想!
生:礼花灯,好漂亮。
生:喷泉灯。
生:哇,立交桥,全是灯。
师:你刚才看到了,有什么样的感受?
生:我看到了各种各样的灯,让我看都看不过来了。
师:眼花瞭乱,目不暇接了。
生:王府井的人太多了,挤都挤不过去。
师:人山人海。
生:我看到的天安门比白天更漂亮。一束束灯光照着它,很明亮。
师:(cai课件出示第一自然段文本)。咱们赶快去读一读吧!
生:(饶有兴趣地读起来)。
【片断二】研读第二段,细细品味美。
生:(迅速地读起了第二自然段)。
师:谁来说说,你看到了什么?感受到了什么?
师:咱们中国的语言文字可真神奇呢!能让我们产生无限的睱想。
生:(有人摇头,有的孩子显得有点怀疑)。
生:(开始大声地读起来了)。
师:你头脑中有了什么样的画面?
生:你看到天安门很亮,墙上好像贴了一层金子,十分壮观。
师:你是从哪个词读出来。
生:金碧辉煌。
师:真了不起,多会读书呀!
生:我看到长安街上的车非常多,来来往往,像银河从之上掉下来了。
师:车灯、路灯,汇成了流动的银河,真美呀。
生:广场四周的建筑很高大,而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
师:美好的景物需要我们慢慢地赏。(等待的依然是空白)。
师:那我们把刚才头脑中的画面带到课文中再去读一读。
生:(十分投入,但略显失望地去读课文了)。
师:这么美的画面,让我们痛痛快快地读一读,谁来?
生:长安街华灯高照。川流不息,汽车,像银河从上而降……。
师:疑是银河落九天。此景就在长安街。
生:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
师:的确是光的世界。流光溢彩,交相辉映。
【片断三】整体回顾,点明中心。
师:看到了这一幅幅如此美丽的场景,你想说什么?
生:北京太美了。
生:晚上,王府井绚丽多彩,我都想去玩一玩。
生:北京,是一个灯的海洋,我想住在北京了。
师:考上北大、清华,去建设北京。
《北京》第二课时教学设计
教学目标:
1、继续学习生字升。
2、朗读,理解课文,初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
3、会用什么是什么和什么有什么的句式说话。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字。
昨天我们学习了新的课文,请小朋友们一起把课题读一读。(出示课件:3、北京天安门)。
我们昨天认识了5个新的生字朋友,你们还记得它们吗?我们开列小火车来读读看。(出示课件:生字)(京后鼻音到位,安、门、前前鼻音到位)。
(1)安的偏旁是什么?(生:宝盖头)安是什么结构的?(生:上下结构)。
(2)谁能来说说北的笔顺?(指名)我们一起来书空一下。
请小朋友们一起来读一读这些生字。
2小朋友们,你们去过北京吗?在报纸上、书上、电视上看到过北京吗?你能为大家介绍一下北京吗?可以看着图,也可以用自己的话说一说。(出示课件:图片)。
二、学习生字升。
1、复习逗号、句号。
我们一起来看看课文。课文一共有几句话?你是怎么看出来的?(生:一句,只有一个句号)那么这个像小豆芽似的.标点叫什么啊?(出示课件:逗号变红)它表示什么?(逗号,表示一句话没说完,中间停一停)。
2、学习生字升。
(1)我请一个小朋友来读课文,其他小朋友思考:我们还有哪些字没有学过?(旗:这个字我们看到会读就可以了,跟我一起读一读)(升)。
(2)自学:面我们就来学习升这个字。请小朋友们先回忆一下,我们以前是怎么自学生字的?(生:读读音,记记形,写写笔顺)现在请你们用这个方法自己学一学这个字。(出示课件:升)(巡回指导)。
(3)教字音:哪个能干的小朋友能读一读?(指名,纠正)。
我请几组小朋友来试试。(开小火车)。
我们一起来读一读。
(4)记字形:升是一个独体字,你有什么好办法来记住它吗?
(5)教笔顺:你会写升吗?谁能来说说它的笔顺?我们一起把手拿起来写一写。
(6)教书写:升在田字格里怎么放呢?请小朋友们睁大眼睛仔细看了。(出示课件:升的书写)撇在左上半格,横从横中线往上斜,稍微长一点,竖撇在竖中线左边,竖的起笔比撇高,竖比竖撇长。你会写了吗?请你在本子上写一个。(展示,讲评)。
(7)你能给升找找朋友吗?(出示课件:升旗、升高、上升)我们一起来读一读。
三、课中操。
小朋友们,我爱北京天安门还有一首很好听的歌呢,你们还记得吗?我们一起来唱一唱,加上你的动作。
四、理解课文,指导朗读。
1、细心的小朋友会发现,我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。(出示课件:课文)。
2、指导理解第一句。
(1)北京是我国的首都,天安门象征着北京,看到了天安门,就像看到了北京,看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗?那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话,读出你的爱来。(出示课件:我爱北京天安门)谁来试试?(指明23个)。
小朋友们读得真好,让我也忍不住想来读一读,我们比一比,看谁读得更爱祖国,好吗?(范读)你们能跟我比一比吗?自己再来练习一下。
(2)哪个小朋友愿意来跟我比一比的?(指名,边评价边发红星)。
我们一起读一读。
我开一组小火车读读看。
他们读得真好,你们有信心读得更好吗?觉得自己行的小朋友站起来读一读。
3、指导理解天安门前国旗升。
(1)小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式,看着国旗慢慢升起,那么你们想知道在天安门前,解放军叔叔是怎么来升国旗的吗?我们一起来看一看。(出示课件:图片)解放军叔叔站得多正啊,说明他们非常尊敬国旗,热爱国旗。那么,你能来读读这句话吗?(出示课件:天安门前国旗升)(指名)。
(2)小朋友们,你们还知道什么时候升国旗吗?(运动员获得金牌、国家的领导人到外国访问)是的,国旗代表我们的祖国,看到国旗升起,我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲,所以我是这样来读这句话的。(范读)你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗?那么请你带着这种感情来读一读。(指名评价、齐读)你在升国旗的时候是怎么做的?(立正敬礼)请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊,说明你们真热爱国旗,那么请你们再带着这种自豪和骄傲,站正了读读看。
4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读?同桌练习一下,比比谁读得好。
哪个小朋友愿意试试?
我请一个小组试一试?哪个小组坐得最端正?
女生愿意读一读吗?(起立读)男生有信心读得比女生更好吗?
大家都读得这么好,我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。
五、句式训练。
1、(出示课件:北京是)你能把它说完整吗?
你还能来说一说什么是什么吗?(出示课件:()是())。
2、(出示课件:北京有())你还会说吗?
那么你能够来说说哪里有什么?(出示课件:()有())。
六、背诵课文。
打开课本,我们一起再来读一读课文。
多么美的句子啊,你能把它背出来吗?试试看。
教学回顾:
在这节课中,教学环节还是比较紧凑的,也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实,学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说,课堂气氛不够活跃,学生的思维限制较多,不能发散开去,学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致,只注重教学,没有给学生创造个性思维发展的空间。让学生真正动起来,这是我今后努力的目标。在生字教学上,我花的时间多了点,主要浪费在书写上,因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时,我发现在之前的生字的读音教学上,我过分注重了前后鼻音的到位,使学生后鼻音太过紧张,过头了。门字也只注重了前鼻音,而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以,因此学生的情感都上来了,但在这之后的句式训练安排得不好,过分看重了教参的教学目标,。情感一下子就没了,显得很突兀。如果这时放上我爱北京()我爱()这两个句式让学生说,会将情感教育更进一步,学生也容易说得更好。
《北京》第二课时教学设计
设计理念:
本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。
教学目标:
1、进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。
2、.学习课文有顺序,详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点:
1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。
教学准备:
1、教师准备:重点语段的课件。
2、学生准备:收集各地有关春节的习俗。
教学过程:
一、复习,导入新课。
教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。
二、深入阅读,体会气氛。
2、提示读文:在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。
3、指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:
〈1〉.腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?
〈2〉.从中你感受到了作者怎样的语言风格?
4、指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。
〈1〉.抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。
〈2〉.抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
5、指导品读“正月初一”。
小组齐读,边读边思考:
〈1〉.正月初一与除夕的气氛有什么不同?
〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?
〈3〉.你逛过庙会吗?说说你的感受。
6、指导品读“元宵”。
出示课件全班齐读,边读边画。
〈1〉.分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。
〈2〉.如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)。
二、拓展阅读,领悟表达特点:
1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?
(归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)。
3、自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。
三、延伸谈话,了解风俗。
1.师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?
学生交流课前收集的有关资料。
2.启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。
(学生自由畅谈)。
四、作业。
小练笔:
结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。
板书设计:
6.北京的春节。
腊八除夕正月初一正月十五。
热闹喜庆团圆祥和。
《北京》第二课时教学设计
复习12个生字词语。
理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词语。用“犹如”说话。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国的意识和感情。
教学重点与难点。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽。
难点:理解重点词语。
教学方法。
自主探究、合作学习、感情朗读。
教学流程。
一、用“摘仙桃”的游戏复习字词。
夜幕降临街道灯光闪烁光彩夺目。
喷泉灯金碧辉煌王府井紫禁城。
一束灯光焕然一新绚丽多彩川流不息。
二、激发兴趣,导入新课。
1、出示“天安门、故宫、天坛、颐和园”等图片,复习已学过的知识。
3、出示“北京夜景图”,生说说感受,师板书课题。
4、师说:想进一步细细浏览吗?请打开课文自己读一读。
三、先自读自悟,再小组合作学习。
1、分自然段自读课文,找出课文写了哪些景点?(用___画出来)。
2、选择自己喜欢的景点,再读读,说说哪些词语句子写出了的美。
3、小组讨论学习。
四、疏导创新、应用实践。
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。
五、有感情地朗读全文。
六、拓展、升华。
七、作业。
1、有感情地背诵自己喜欢的段落。
2、观察一下我们家乡的哪些地方的夜色景也很美,可以画下来也可以写下来。
八板书。
华灯高照灯光闪烁。
灯的海洋。
照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯霓虹灯。
北京亮起来了。
光彩夺目明亮十分动人。
辉煌亮丽。
绚丽多彩五光十色银光闪闪。