月工作总结是对自己工作能力和成果的一种自我评价和展示。在这里,小编为大家整理了一些写作月工作总结的技巧和注意事项,希望能对大家的写作有所帮助。
高考备考工作总结
20xx届高中毕业班紧张忙碌的一年已经结束了,现将一年来语文组备考工作做一总结,就备考工作中的经验教训谈一下自己的想法和反思。
首先,我们的备考工作有着很强的思想指导和计划安排,这是取得备考胜利的保证。高三开学之初,我们就依据市教研室的复习计划和学校的具体计划按排,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。并且印发高考备考计划学生版,让学生切实做到心中有数。在备考相应阶段,及时制定阶段计划、越计划、周计划,任务目标具体到天、具体到人,力求使每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下扎扎实实走好每一步,保证每一节课每一个学生的有效复习,防止盲目低效。
在备考工作进行中,依据具体情况,及时调整复习思路,修订计划。根据学生的具体复习状况,突出要点,抓住重点,有计划的实施复习突破。例如在一轮复习检测中,我们发现作文方面成了学生的弱点,影响了成绩的提高。在接下来的复习中,我们抓住作文小语段训练和系统化训练为突破口,加大这方面的复习投入,很快有了起色,在市二模中取得了很大进步。针对小语段训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况,我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练,都取得了很好的效果。
其次,在集体备课中,强调"一人为主,多人着手,共同参与"的办法。备课时畅所欲言,形成教学设计必须严格执行。开学出即把本组十三人分成五个小组,原则上是一位老教师带动一至二位新教师,形成一个小的备课整体,任务分配后由老教师负责统筹安排小组内工作,备出教学案上传备课网或打印,再在备课组内讨论修改定稿,上课使用。这样做的好处是,既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势,有挖掘除了个人潜能;既能以老带新,发挥老教师的示范带头作用,又注意给与青年教师充分的个人发展空间,让他们在备考中锻炼能力,试着挑大梁,使他们的聪明才智得以淋漓尽致的发挥,从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋,学无所得。
另外,在高三阶段的课堂教学中,我们并没有按部就班,而是积极探索新的课堂教学形式。适应新的教改形势,我们率先在高三课堂上创造性地引进"杜朗口教学模式"。针对高三语文复习的特点,我们把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。
高考备考工作总结
有不足之处请同仁们批评指正。
经过高一、高二,到高三的暑期补课,才基本完成了高中教学的新课教学工作,九月中旬才开始进入到第一轮复习阶段。到第二学期的三月中旬,结束第一轮复习。三月下旬到四月底作专题复习,五月综合训练。总体感觉,时间紧迫,且第一轮复习开始的时间晚了一些。
第一轮复习夯实基础,建立知识网络结构。
这个阶段是高三复习用时比较多,也是必须花费师生大力气的阶段,切不可走马观花,掉以轻心,这是整个高三复习阶段的重要时期。
这一轮复习要解决的问题是:
1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心,理解它的本质、变化及应用。
2、对于课本的典型问题,既要掌握解答方法,又要思考它的变形、拓展,还应当注意它的应用。
3、知识网络的形成,解题小结论的的提炼,一些解题漏洞的防范,解题思考方式的总结。
这一轮复习,本人教的高三(7)以《数学总复习导引》与《3年高考2年模拟》这两本资料为主,结合教材。高三(6)则以《数学总复习导引》为主,结合教材。基本上每一讲用2~3课时,第一课时,知识点、考点复习,第二课时,典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主,课外训练以选择和填空为主要训练方向,力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题,对偏题、怪题进行大胆删减,使学生打下坚实的基础,提高学习的兴趣和信心。
第二轮复习专题过关提升重点知识综合能力。
在第一轮复习的基础上,有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习,更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段,锻炼学生的综合能力与应试技巧,不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习,尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何(向量法)、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点,一般来说,试题这部分考查比较平和,要求大多数考生能过关。在此基础上,提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的能力。
第三轮复习综合模拟训练考试应对能力在前两轮复习的基础上,为了增强数学备考的针对性和应试功能,做一定量的高考模拟试题是必要的,也是十分有效的。
该阶段需要解决的问题是:
1、强化知识的综合性和交汇性,巩固方法的选择性和灵活性。
2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点,探索解题的规律。
3、检验知识网络的生成过程。
4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
这一轮复习以模拟试卷为主,一定要注意试卷的仿真性,以浙江地区的试题为主要选择,把握好试卷的难度和梯度,掌握好考试时间的分配,包括答题卡的涂填,考试用具的要求,使学生有身临其境的感觉。
这一阶段我们段非常重视新高考信息的搜集,在此非常感谢张良智校长、邹立定主任及在校的各位同仁们为我们段提供了大量有价值的信息卷。此阶段后期我整合学军中学、杭二高、镇海中学、诸暨中学、绍兴一中、温州中学、永嘉中学的仿真卷,结合20xx年数学新课程教学指导意见和20xx高考数学考试说明及20xx年12月份的省统测卷,命制了两份永临中学20xx届高三数学高考仿真卷。后来就其题型和知识点的分布跟09年的高考试卷相比感觉非常相似,且针对性强。从此看来,各校提供的仿真卷信息非常有价值,希望20xx届的高三继续为做好信息搜集工作。
1、重视对选择题、填空题的训练。
选择题和填空题是整份试卷的基础,这部分试题得分高低,直接决定了整套试卷的基础分,它占了近50%的分数,主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中,以又快又对地找出答案为目的.,教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案,节省时间,切忌“小题大做”。实际上对艺体类考生的文化课辅导,更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看,选择填空题难度不大,得满分的不少。所以,奠定了今年数学试题得分较好的基础。
2、加强解答题前三题的训练。
前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”,题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点,重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分,其中立体几何应以向量法求解为主,虽然解题相对花时间多一些,但是方法简单,学生易掌握,能得分。
3、高三(7)班后两题加强计算的训练。
解答题的后两题是拉开区分度的两题,以“函数与导数、圆锥曲线”为主,考查学生的综合能力,包括计算能力,尤其在函数与导数和圆锥曲线的题中,计算量相对比较大,往往花费考生大量的时间,却不一定得分。所以,学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放弃,复习突破方法,首先重视第一问的解决,这里要求学生必须计算准确,可以适当放慢速度,仔细检查。然后进行第二问的计算训练,这部分训练时,不贪多,做一题是一题,直至学生算出准确答案为止。老师可以给出最后答案,但不要帮助学生进行运算。从高考的实际效果看,基本上得到了满意的效果,学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。
总结起来,我的这一年高考备考的工作应该说是成功的,复习的方向是正确的,学生的成绩也是令人满意的。高三(7)班平均分107.6分其中100分以上39人,高三(6)班平均分69.5分,在四个同一层次班级中位于第二。当然,高考后看,仍有些不足,比如高三(6)差生较差也较多,虽然也做了不少的辅导,但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高三(7)班仍然有4人不及格,所以工作还可以做的更细致些来杜绝不及格。另外少数考生临场粗心也是亟待解决的问题,如王鹏安同学选择题即能会涂错。现在看来第一遍复习时间应该更多些,一开始的试题难度可以适当降低些,这样会更好些。同时还要加强学生良好考试习惯的培养,这对学生的高考有极大的帮助。
高考备考工作总结
高考已经落下了帷幕,在全体高三师生的共同努力下,今年高考取得了喜人的成绩,又一次实现了高考成绩的新跨越,入段人数再创历史新高,艺体生入段率名列全市第一,全面完成了市教育局下达的各项高考指标,这一成绩的取得令全校师生为之振奋,也得到了社会的广泛认可。因为我和这届高三师生共同拼搏奋斗了一年,也更能深深体会这一成绩的取得来之不易,它付出了大家太多的努力和汗水。回顾过去一年的工作,心里有太多的感受,焦虑、喜悦、希望、失望、还有丝丝的遗憾,这一年,我们收获了成功的经验,也有失败的教训,总结如下。
从进入高三开始,就要求全体高三师生要明确奋斗目标。班主任帮助学生制定学期目标和阶段性目标,协助任课教师确定各科重点培养的目标生,包括培优目标生,艺体特长生和后进生。对不同的目标生提出不同的管理目标,对这些目标生实行动态管理,根据每次阶段考试成绩把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来,对学习成绩波动较大的培优目标生,其薄弱学科的任课教师要重点关注,所有任课教师都要在各个方面予以关注,尽量减少掉队的学生人数,最大限度的挖掘学生的潜力。艺体特长生全部都是任课教师的目标生,为了更好地督促他们学习,班主任把他们的座位都安排在了班级的前两排,给予他们最大的关注,充分调动了他们学习的积极性。对于后进生,工作重点主要是抓好纪律教育和思想稳定工作,以保证班级正常的上课秩序。
本届高三没有订一轮复习资料,这加大了集体备课的难度,但也拓宽了集体备课的空间。备课组全体教师一起研究学生,研究复习方法,研究考纲和高考信息,确定教学进度,合理把握教学重难点和各部分内容的深浅度。大家通过各种途径搜集整理资料,并在一起研究整合教材内容,优化组合复习资源,编印了大量的.导学案和单元检测题,综合测试题。各备课组复习备考始终坚持的指导思想就是狠抓基础,强化训练,大胆舍弃偏、难、怪习题,提高复习的针对性和实效性,大大提高了复习效率,各科都能按时完成一轮和二轮复习计划。
一是定期检查高三老师的教案,要求提前备课,带教案上课,课后认真写教学反思。二是定期检查学生的作业和试卷批改情况,要求有发必收,有收必改,有改必评。三是杨校长和名师工作室的老师经常深入高三课堂,直接指导老师的课堂教学,对老师们的工作起到了很大的促动作用。四是教务处每节课都有专人检查巡视课堂教学情况,检查项目包括上课迟到、丢课、私自串课、学生睡觉、玩手机、看课外书等情况。发现问题及时与任课教师和班主任沟通,对屡教不改或情节严重的学生给予警告,确保高三教学秩序稳定。
这届高三学生,学生人数多,优生少,为了确保高考的升学率,我们把任课老师的目标生都集中在了一部分更有希望的学生身上,给他们更多的关注,思想上鼓励,方法上指导,心理上减压,课间时间个别辅导,已成为高三办公室的一道风景,目的就是帮助他们答疑解惑,树立信心,减少偏科程度,尽可能地挖掘学生潜力,提高学生的学习成绩,确保优生比例,以保证完成高考的升学指标。
高三第二学期艺体特长生术科考试结束后返回学校,为了帮助他们尽快补上落下的文化课,从3月1日起每天下午将高三、三班和高三、五班的艺体特长生抽调到一起上政、史、地三科的课,要求该班任课教师根据学生的实际情况精心设计、单独编写教案,每周五检查下一周的教案,提高教学计划的严密性,教学方法的科学性,确保教学效果的实效性。另外,每天下午给这个班级和高三、四班都安排了一节辅导课,要求相应学科的任课教师按时深入班级辅导学生学习,总之全体高三老师都在想方设法,千方百计地努力提高艺体特长生文化课的通过率。
文综或理综成绩在高考中占的比重也很大,在最后阶段的复习中提分空间较大,能否抓好文综和理综的复习对于高考成败至关重要。所以,从上学期第二阶段考试后,我们就已经开始对文、理励志班,文科重点班和理科重点班的前100名之内的学生进行综合训练,每单周周五下午和双休返校日的下午组织综合科和数学科考试,二天之内完成阅卷,成绩统计,试题讲评工作,上学期是根据学生学习情况和教学进度由各科任课教师分成两组轮流组织试题,从假期上课开始使用金学导航和金太阳的成套试题,提高了训练的难度和强度,以便让学生更好地适应高考题型和难度。
今年高考最大的遗憾就是艺体生入段率偏低,虽然完成了市教育局下达的指标,在全市排名中也名列第一,但距离我们所期望的目标还存在差距,也错失了突破300人大关的机会,这也说明我们在艺体特长生文化课方面的工作抓的不够实,对艺体特长生的思想教育没有跟上,一味强调老师工作的积极性,没有注意挖掘学生的主观能动性,一部分学生学习目标不明确,学习动力不足,自信心不够,侥幸心理严重。
总之,今年高三复习备考工作我们始终以林校长提出的四十八字方针为指导,严格执行二十四字工作要求,全体高三教师振奋精神,真抓实干,勤奋努力,讲求质量,追求实效。努力做到用科学的管理,合理的方法,务实的态度和高效的作风做好高考复习备考的各项工作。在今后工作中我们要继续发扬优点,克服不足,努力使我校的高考成绩再上一个新的台阶。
高考备考工作总结
广东高考已经落下了帷幕。乐从中学在今年的高考中再创辉煌,取得了上重点线58人,上本科线465人的骄人成绩。上线人数及增幅均位居顺德区同类学校首位。这一学年,我负责高三(9)班、(16)班两个个班级的理科综合物理教学工作,其中(9)班为理科c类班,(16)班为理科b类班。现将我这一学年以来的高考复习备考工作情况总结如下。
这一学年,是高三复习备考重要时期,时间紧、任务重,要使学生在这一年里巩固基础,形成能力,建立自信,我认真做到了以下几点:
1、坚持集体备课。
我认真钻研教学大纲及高考考试说明,仔细研习高考复习资料和高考模拟试卷,与同备课组的张文安老师、曾杰老师、杨金老师积极开展集体备课,一起认真研究教材教法,教学内容,教学方法,教学策略,精心挑选例题、习题和考题,认真审核,尽量避免出现不必要的错误,认真做好教后反思、考后反思,及时调整教学策略,不断提高教学效果和教学质量。
2、精讲精练、及时测试、及时反馈。
注重提高学生的学习效率,在复习中采取精讲精练的方式,对学生完成的试卷练习进行及时反馈评价,针对所教授班级的实际情况,对复习资料进行大胆的取舍。对学生能够拿分的题型多加练习,对学生无能为力的题型大胆放弃。坚持每周做一套高考理综模拟题,2—3套物理模拟题。并及时收回、及时批改,,因为我深知,只有及时讲评、及时反馈,才能达到事半功倍的最佳效果,如果过几天以后才去讲评,学生已经失去了那份对试题答案渴望的热情,必然达不到预期的效果。也就是说必须做到“及时反馈”。
3、认真分析和研究各地高考试题,尤其是近年的广东高考题。
是广东高考实行小综合的第一年,通过研究理综考题,我们发现了物理命题的特点:注重基础、注重教材,主要面向广大中等层次的学生,并在压轴题上体现能力。因此我们在复习的过程中也注重夯实基础,培养学生良好的解题习惯。他山之石,可以攻玉,我们也注重收集广东各市的高考模拟题,并运用到我们平时的'训练当中,为我们平时复习过程中没有注意的细节进行有益的补充。
4、立足基础,重视课本。
平时的教学中,不能离开课本而只依赖于各种复习资料,必须在备考教学过程中不断指导学生认真阅读教材内容,特别是高考前夕十多天,我们就停止上课,要求学生回归课本,回归错题,指导学生认真阅读课本(基本概念、基本原理、课本中的插图以及课本中的小实验等等),要求学生看以前的考题,错题,但为了保温,每天还是要求学生做少量的基础练习题。
5、做好学生的心理辅导,注重班级的心育,结合学校的心育要求,我在班级中重视创造力的培养,在平时的学习中,注意启发学生的思维能力,例如一题多解的能力,从而培养学生活跃的思想,避免了思想的僵化。
经过一年的努力,在广东高考中,我所带的两个理科班均取得了优异的成绩。其中高三(16)班有31位同学考上本科线,上线率达到148%,高三(9)班本科上线率达到400%,理综有效率达300%,大幅超额完成了学校下达的任务指标。对高考备考的几点建议:
1、首先必须认真分析和研究教纲和考纲以及近几年来全国各地的高考试题,了解高考命题的指导思想,考试内容、考试范围及题型、题量、分值。
2、加强审题、分析、理解、实验、综合运用以及应用数学工具解决物理问题等各种能力的培养。
3、认真分析学情,把握复习节奏。用基础题来训练学生的解题方法,培养学生正确、良好的解题习惯,要正确分析学生知识和能力方面存在的问题,设计好针对性的练习。
4、重视理论联系实际,多找些与生产生活实际相关的习题,培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力,训练学生的具体数字运算的能力。
5、少讲、精讲、多练,要给学生充分的时间去思考,多讲些一题多变一题多解的高考真题,讲、练、考相结合,注重效益。
6、反馈要及时,考后必须及时批改,及时讲评,及时反馈,要把做过的题翻新变化后再进行训练,以求学生真正弄懂、克服思维定势。达到事半功倍的效果。可以采取面批面改或互评互改等方式,让学生体会和感受改卷的艰辛,从而改变学生不良的书写习惯。
7、要加强解题规范性指导和训练,力争书写清洁工整,语言表述简练,符号运用合理,所列方程准确规范。
8、加强应考策略指导,培养和训练学生合理分配时间的意识,合理安排答题顺序的意识,“忍痛割爱”的取舍意识,分分必争的抢分意识。
9、重视心理疏导,调整临考心态,充分挖掘和发挥非智力因素。在平时教学中要教育学生养成“把平时当高考,把高考当平时”的心态,对于考前心理负担过重的学生,可多谈点“谋事在人,成事在天”的乐观心态,做好最坏的打算,争取最佳的成绩。
总之,高考备考是一项艰巨的系统工程,衷心希望新一届的高三老师在高考备考过程中,能吸取上届及前几届老师在高考备考中的经验和教训,不断总结,不断改进,不断创新,争取来年取得更大的丰收。
高考备考工作总结
xx年备考初,我们就明确提出备考资料的质量直接决定了备考的质量.对备考资料的筛选和整合直接体现出一个高三教师的备考素质,要求老师通过资料的辨识和筛选来提高自己的备考素养,磨练自己对高考试题的觉悟和敏感,而对两所重点中学,我们更要求教师针对学生特点,人人动手自组材料,自主命题。
我们备考所使用的资料就是实际意义上的教材,它决定了我们备考的内容与方向,资料的质量很大程度上就直接决定了备考的质量,这就要求我们精选精编,不可随意给学生任何资料,要求学生练习的题目,教师必须得先做,似是而非的不科学的题目只有在实际练习过程中才能被发现,这是以教师的时间去赢得学生的时间。市面上的资料鱼龙混杂泥沙俱有,有不少题目徒具形式却无科学性逻辑性而言,尤其是一些阅读命题,切忌看了答案才去找理由给学生评讲,这往往会干扰学生已形成的正确的阅读逻辑和思维。实际上是开了复习的倒车。教师要有大胆筛选敢于否定的意识,如果自身功底不足、再加资料迷信,复习时教师往往会陷入自相矛盾自我否定的尴尬境地。倡导用好用足历年各地高考试题,最大限度发挥它们的功能,高考题本身就是最高质量的复习题。
课堂讲授是为了重难点的突破吗?练习是自己设计和筛选的吗?改评能否做到在课内进行?如果能做到,那么复习就是有效的,如果做得比较好,那么复习就是高效的。总之,我们力争不浪费每一个四十分钟,要使学生觉得,语文复习课确实能使他们有很大提高。
我们根据语文学科特点,把考试内容分为识记类和理解运用两大类,针对各板块复习内容的目标和特点,采用有效而灵活的复习手段。单一的练讲练讲再练讲,对语文科的复习并不见得有多大成效,因为语文的阅读和写作两大板块都是重在能力和素养的考查,单靠做题,对阅读能力的提高作用并不大,我们倡导科学做题,做科学的题。针对不同复习目标采用不同的复习策略,目的决定手段,内容决定方法,提高备考的科学含量。
文言文复习内容基本是识记类,复习的根本目的是扩大词汇量增加语言积累,我们就把复习用的材料当做积累词汇的依托材料来使用,每做一篇文段练习都要整理出应该识记的词汇,而非只是做会那几道题目,评讲的重点亦应放在帮助学生回忆、整理、扩充积累上,加强诵读是有效的手段,默默地做题未必就有出声阅读有效。再如现代文阅读,宜重在发挥它的阅读功能上,首先它是阅读材料其次才是做题的材料。
高考的阅读命题,无非两大指向,一是指向文本内部的言语内容,文章写了什么,二是指向文本的言语形式,文章是如何写的以及这样表现的好处。前一内容,需学生潜进文本获取,这需要学生以读者身份进入文本进行真实的阅读,老师的讲解绝不可以代替;后一内容,就需要教师的有效讲解与点拨,因为它主要属于知识性内容。诸如此类。我们必须明确,哪些内容是需要反复讲解哪些是需要学生自己进入哪些是需要帮助记忆规纳整理,总之,目的决定手段,内容决定方法,语文备考一定要讲求科学性,备考要从体力化向脑力化转化,我们的成绩才可能持续走高。
高考备考工作总结
高考地理成绩令人满意。
高分数喜人。今年的地理考题,难度较大,陷阱多,对学生的能力要求高。地理题选择题人为陷阱多,对学生的审题能力要求很高,在考场氛围下,十分容易失误。
主观题要求学生针对性强,要求答题完整,要求地理气息浓厚,要求学生通过分析问题,确定好答题方向。在方向明确的背景下,运用地理语言,对所提供现象进行针对性,规范性作答。
主观题批改很严,与标准答案扣上的才能得分。今年的地理题,得分很难。
尖子生、特长生和整体情况都令人欣慰。
1.准备工作充分全力以赴。
一年来,在学校全力备考的大背景下,我们的地理备考可以说是竭尽全力。满脑子都是地理,满脑子都是高考,满脑子都是学生,生活和工作分的不是很清楚,整个一年是用心在浇灌。所幸,没有白付出。
2.计划周详,符合高考和学生实际,备考效果很好。
我们高三备课组在09年7月初,就根据09年的备考得失,制定了详细的一年备考工作计划,9月初,又修订了第一轮复习计划,2月初修订了二轮复习计划,一模以后,根据学校的备考计划修订了二轮复习计划和考前一个月备考计划。每个阶段的计划都有明确的目的。每个阶段结束后,都根据学生的实际做修订。
第一轮复习中,重点放在基本概念的讲解上,在概念理解的基础上,通过记忆基本分类建立学生知识体系。
加强学生对地理原理领悟的练习创造更多的机会让学生讲解原理。强调用综合性的思想思考地理问题。由于复习时间紧,现在看来在课堂上创设更多机会让学生讲解、内化这方面做的还是不够。
加强学生应用区域地图和各种图表的能力训练
利用区域地图探讨一地区域特征和两地的区域比较的训练,强调用区域的思想思考地理问题。
进行人地观念教育,学会应用最基本的地理原理客观评价人类的各种活动。以上几方面贯穿了我们一轮复习的始终,其中和学生固有的原意做题的复习观念有很大的冲突。
一方面是帮助学生建立答题模板在梳理知识主干的过程中,引导学生抽象出答题模板找些实际案例加以熟练运用。
另一方面,加强学生客观性审题的训练。
考前一个月,我们减少了讲课的时间,让学生做两件事:
一是一思考为主,内化我们师生总结出的所谓答题模板,内化的标准是忘记模板,但是心中还有模板这一点做起来也是很困难。
第二点,就是少做题,做错题,找出错因这一点也是很困难。3.对学生情况了解准确及时,应对方案切合实际,卓有成效。
由于学生少,批改量较小,所以我们做到了全批。这样对学生的情况了如指掌。因此我们的心跟着学生的波动而波动,虽然增添了很多的苦恼,但是,正是因为这份了解,在痛苦中想了很多应对办法,我们的心在波动,我们孩子的成绩却在波动中上升。
4.下功夫精选习题,事半功倍。推广两遍做题法,既弄懂题中设计的知识点,有弄清楚题中要训练的思维点。
有感于高考题题量小,不追求覆盖面,以能力为意的特点,我们一开始就灌输了,宁愿少做题,也要把课本蕴藏的原理搞透的理念,力求把地理原理变成学生的常识。因为时间是有限的,要做到这一点,就需要减少题量。在这方面,遇到了传统观念的挑战学生已经习惯了通过做题获取知识,而且各科作业量都很大,学生很难做到每天分些时间给没有练习题的地理。在这方面做了不少学生的工作,也做了不少的妥协。
妥协的结果是,我们承诺给学生高质量的习题,因此要求学生做两遍习题。第一遍要求学生在考场状态下作对题,我们改过以后,要求学生把错题找出,把稀里糊涂作对的题也找出,在第二遍做的时候,不仅要改过来,还要找出错因:知识点错误、思维方式错误、马虎、审题的错误。
要求学生在这四点上做好记录。
说实话,只有一些习惯好的,听话的才能做到这一点,但是我们深信,这种训练能减少考场紧张状态下的失误。
我们坚信,最后考场上的失误一定不是知识上的失误,也不是原理运用的失误,而是不能做到客观性审题造成的失误,就是所谓的马虎。
要学生听我们的建议,我们必须加强习题的思维含量和复习针对性,所以所有的习题都是经过加工了的。这方面的工作量是太大了,但是我们坚持下来了。自信效果是很好的。5.研究考纲,研究近三年考题,捕捉高考变化信息,及时应对。十分重视外出学习和教研的机会,十分重视各地的高考信息卷子。
我们没有参加所有的教研会,但是我们和教研员的联络畅通无阻。我们没有机会更多的而外出学习,但是我利用了外出的一分一秒。
我们没有给学生做很多的套题,但是我们研究各地的套题。
我们在二轮复习中,练习了0809两年的全国各地考题,明确要求学生领悟高考出题的思路和答案的组织思路。
6.鼓励学生提问,耐心解答学生提问。随时点拨学生,归正学生学习思路,指导学法。对于个体学生的问题,我们鼓励学生积极提问,大胆提问。
要求学生有问题本,每周收一次问题本,主要目的是了解学生的实际,但是学生提的问题
往往都不着边际,但是客观上训练了学生的求异思维。
学生的问题,我们都给了答复,其实更多的是指导学法。
随时随地的对遇到的学生以聊天的方式有针对性的点拨。只要是在走廊遇到学生,都会问几句,上课前和课后都找几个学生问问。
有了这些沟通的方式,时间久了,学生对问老师问题不打怵,也敢于质疑,思维上没有条条框框。结果发现,经常问问题的学生成绩都很好。
对尖子生和特长生,王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、杨慧群、孔奕超等还有很多,8班所有的学生都一对一的指导过,这些孩子都很聪明,只要点到了其学习需要注意的地方,他们都会照做,提升的效果都很快。
9班的大部也都指导过,不过有意思的是,9班学生地理学习很积极,我不让他们多做题,他们很不理解,为了这个理念的沟通,我在9班专门沟通过好几次,最典型的代表就是高洪林。经过几次考试失利后才愿意实施我们所要求的两步做题法,详细对比她的通过做题获取知识(抛开课本)的方法,才认同题可以少做,研读课本认真思考却不能少。7.略有遗憾。
就是自己有针对性组织的考试少了点,考场氛围内的专项训练少了一点。
如果能把阶段性发现的问题,组织针对性强的试题,利用课堂时间模拟考场方式训练,效果会更好。这也算是美中不足,好在学校的考试很频繁。这方面的遗憾就很少了。
1.第一轮复习很重要,做题的时间要少,不要在看重第一轮复习中的考试成绩,要把重点放在基本概念的讲解、基本分类的记忆、地理原理建立学科知识体的理解上。要把训练学生讲解原理,举例说明,看图说话,精读课本案例作为一轮复习的重点。要把学生的思路放开。
2.第二轮复习重点是帮助学生梳理主干知识,一定要细致具体,不要模式化,同时让学生真正领会,把这些内化成主观题的答题模板。
3.整个过程中都不要把做了多少题做为训练的目标,也不是把做对了题做为目标,而是利用习题找出来错题的原因。
错题有四大原因:知识点错误、思维方式有偏差、审题不客观(马虎)、紧张)
这四种错因里,知识点错误不可怕,最后的高考考场上,很少有学生因为这个丢分。思维方式有偏差,这方面有很多学生都存在,通过主干知识梳理、内化就可以避免。马虎,其实就是审题的客观性不够,主观意识太重,这一点,要通过两个方面克服,一就是做任何主观题都不要给学生标准答案。相反要求学生根据习题的题设找出答题方向,在方向明确的基础上列出答题提纲,最后结合题设有针对的取舍,最后应用地理术语规范作答。二就是做选择题的时候要把选项作为题的重要组成,通过比较选项的方式作答。至于考试紧张,这点,我们老师可以说是无能为力,还是靠学生自己的修为了。
4.平时一定要培养学生钻研课本的好习惯。考前一定要留出一定的时间让学生自我消化。
5.考前一定要有多方面的研读各地信息,不放过任何一个感觉,找到了就去做,往往都能做对。
高考复习太残酷---努力不一定成功!高考太残酷非用心努力不可!宝剑都是用心血锤炼成的!
只要设定了目标,做好规划,找寻有效的方法,用心去做,没有做不好的事!
化学备考工作总结
2012年高考理科综合化学试题注重化学科学素养,特别突出分析问题和解决问题的能力。试题中有机化学知识比例得到一定提高、化学实验得到加强、选修模块得到很大重视。试题题型合理,有单知识块的综合、有多知识块内容的整合、有物质和元素周期律推断、有有机推断与合成、有化学实验等等。试题突出重点的同时又特别注重细节,如26题的传统无机推断题作了很大程度的改变,以实验题的“面孔”考查化学方程式、电子式、离子方程式等化学术语和化学反应原理知识,其中第(4)小题考查了一个简单的实验方案设计,实质还是铁元素的相关性质,与样卷一致,其实际难度较往年反而下降。因此今年化学试题,在延续往年题型的基础上,命题者试图将各部分知识进行有机组合,在试题内容选择、题型设计等方面进行了积极有益的尝试,具体分析如下:
1、重视核心知识和基本技能的考查。如第7题对基本概念、学科素养等进行了考查,第9题考查了元素周期律、物质结构知识,第10题以钢铁生锈实验为落点考查了电化学知识,第12题考查反应热、电离平衡等原理。第26题和29题要求考生书写化学方程式、离子方程式、电子式、有机物结构简式等。但在组题时非常注重各部分知识的融合,有打破原有固定出题模式的趋势。如实验题以有机化学知识为背景、以实验为背景考查化学式、电子式、方程式等化学学科素养等。
2、重视思维能力的考查。试题呈现化学图像、实验数据表、实验装置图、陌生的化学反应原理、物质转化流程图等多种类型的信息,各种信息有机融合、层次感强。要求考生具有良好的信息整合能力和处理能力,突出考查了学生的化学思维能力。不仅表现在主观题(如27题化学反应原理题等),还表现在客观题(如选择题13题等)。
3、突出化学实验的考查。试题中8、10、28都是实验题,26题也以实验题的形式出现,其余题目中还涉及到了一些实验内容。实验题考查了实验现象的观察和分析、实验仪器名称的书写、实验操作步骤判断以及实验方案的设计等。既有化学实验本身的考查,也渗透了双基、化学反应原理等的考查,形式多样、考查全面、突出了化学学科中“实验”的核心地位。
4、关注化学与sts(科学、技术、社会)的联系。第7题的仪器分析、化学模拟生物酶;第13题的海水资源的开发与利用;第26题的加碘盐知识;第28题的紫外线固化剂制备;第29题的白藜芦醇制备等。试题切合2012年国际化学年“化学——我们的生活,我们的未来”的主题,具有鲜明的时代特色。
高考备考是一项系统工程,根据教育局统一安排,尤其是一轮、二轮和考前冲刺各个不同的阶段的任务已经十分明确,因此做好各项常规工作是备考的基本保证。
1、加强与各校高三备课组的沟通,服务学校。备考的落脚点是学校,是高三的老师和学生,只有及时了解学校情况,经常交流,才能提高服务的针对性。本届高三坚持每月一次的高三教学常规调研,第二个学期调研“密度”更大,针对调研过程中出现的问题,主动与相关老师交流探讨,追求复习效果的最大化。
2、依靠高考研究小组的集体智慧,整体提高。本届高三坚持了至少每月一次的高考研究小组活动,商讨一轮、二轮和冲刺阶段的`复习计划,及时总结前一阶段复习的得失。通过高考研究小组活动分别在安高、昌高、孝高开展课堂教学研讨活动,提高复习课的效率。通过高考研究小组学习考试说明和样卷,研究高考命题的动向,把握高考的脉搏,为教学实践服务。
通过高考研究小组成员的努力,开展全体高三老师参加的学习研讨活动。第一学期由安高李发顺老师作了《增容量突重点破难点促高效——有效教学背景下高三化学一轮复习课堂教学策略的研究》交流发言、昌高汪秀全老师作了《2012高三化学一轮复习策略》交流发言、孝高郑忠琴老师作了《高考一轮复习“三题”研究》交流发言、教科研中心陈国学作了《促进学习的评价》的发言。活动从宏观把握到课堂、课后、评价等多方面研讨一轮复习,实用性强,得到一致好评。
第二学期编制了六个模块的复习资料并进行集中交流学习:安高叶斌老师负责《化学实验》,安高李发顺老师负责《化学反应原理》,昌高汪秀全、郑毓宇老师负责《有机化学》,昌高李新宇老师负责《化学与生活》(自选模块)、孝高陈海勇老师负责《无机推断》、孝高郑忠琴老师负责《化学与技术》(自选模块)等。资料从近三年xx省样卷和高考原题分析、对应考试说明解读、外省理科综合化学部分试题解读及启示、命题趋势与复习重点提示、模拟题编制等几个方面入手,对二轮复习起到了很大的促进作用。
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3、通过命制高考模拟题促进考试说明和样卷的学习。教研员结合近三年样卷和三年高考原题,仔细研读,并以此为依据对命题竞赛的试题作出详细的、科学的统一规范,全体高三教师和部分高一、高二教师参加了该项活动,教师参与的积极性高,收到上交竞赛试卷30份,竞赛活动提高了教师对高考命题趋势的敏感性,平常教学的针对性也得到了加强。
4、“他山之石,亦可攻玉”,充分利用信息资源。2012届高考备考两次高考论坛分别邀请了两位特级教师对高三教师进行了高考复习方面培训。也组织了高三教师多次参加市级以上高考复习研讨等活动。专家的报告和外出学习,拓展了教师的视野,激发了对备考工作的热情。
根据对2012年考题的“解读”和2012届备考的反思,除抓好常规备考工作之外,对2017届备考还要关注以下方面。
1、关注考试说明的学习,加强高考试题的研究,关系到复习的方向。2012届高考备考告诉我们,虽然命题的方向有一定程度的改变,但新课程的理念不变。因此高三教师要仔细研究几年来的试卷结构和试题特点,充分利用考试说明的导向作用,在平常的教学中不断改进教学方法,发挥学生学习的主体作用,培养学生的科学素养和自主学习能力,才能在高考中以不变应万变。教科研中心要为高三教师搭建如“高考论坛”、“高三课堂教学研讨会”等平台,加强相互交流与学习。
2、继续发挥高考研究小组的作用,发挥集体的力量。高考研究小组要做好合理分工,明确责任。2012届高考研究小组作了很多工作,编制的资料装订可以成“书”。2017届高考研究小组成员要关注自身的学习,加强考试说明的学习、加强考题的研究,教科研中心要创造机会组织组员交流学习,保证在备课组老师中的“同伴”引领作用。2017届高考研究小组要充分利用好上届的资料,除了分工任务外,还需要合作,要保证小组编制的资料质量上再上一个层次。
3、2017高考复习的各项工作要“未雨绸缪”,活动提早。例如:2012届高三第一个学期期中考试的范围的不确定,导致了复习计划的临时调整;二轮分块复习资料安排在元月份开始编制;命制高考模拟试题竞赛四月初完成等等。2012届这些工作按照时间安排来看是没有问题的,但临时的一些变化、个别的不及时、少量工作的滞后等因素对原定计划产生了影响。因此要确保一些有益的活动效果,要预留一定的时间,才能达到预期的效果。
4、“选择题要加强”的“观点”要落到实处。化学选择题6分一题特别值得关注,某个学生、班级、学校甚或全县,如果能够整体提高一个选择题的得分率,其成绩是不可估量的。选择题的提高不仅仅是多练,更需要练中“悟”出选择题的特别之处。例如今年选择题第13题,如果完全靠将每个选项分析透彻,那就成了一个大型计算题,命题人恰恰将正确选项设置为a,而a选项的结论计算恰恰是最简单的。第7题b选项“原子吸收光谱仪可用于测定物质中的金属元素”的说法是高中教材上没有的,从内容上来说是超纲的;这就要求学生通过学过的“红外光谱仪”“演绎”原子吸收光谱仪的作用,从能力考查上是不超纲的。新一届的备考要将选择题作为一个突破口,要作为一个重要专题,教师的课堂教学也要关注选择题的解法,做到多种解法、巧解等等。
5、训练的综合性要继续加强。2012届高考试题与往届试题最大的区别,命题人试图跳出条条框框的束缚,希望打破固定模式的出题格局。例如通过实验题考查化学术语、实验题融入有机化学知识、选择题中的题目大型化(实际有技巧)等等。因此2017届的备考,要立足教材、考试说明和样卷,但又要高出教材等。备考过程要关注各部分知识的融合,从一轮复习开始就要关注,要从练习、考试、课堂教学、学生思维训练等等去全面关注。基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用,基本概念及基本理论不过关,后面的复习就会感到障碍重重。因此,化学一阶段的复习,首先是夯实基础,然后才是在熟练掌握基础上的能力提高。
强化知识体系结构
在复习元素化合物知识应从组成——结构入手,抓住组成和结构决定物质性质这一关键,按类别复习物质的性质、用途及制备等内容。复习过程中要善于将知识点连成线,由线连成片,最后形成知识网。对于重要元素及其化合物的化学性质可以自己编制相互转化和联系的网络图,并清楚实现转换的化学方程式,便于加强记忆。同时善于利用归纳、对比等方法,找出物质性质之间的共同性和差异性,以便记忆准确。
物质的性质是由其组成和结构决定,不同的物质其性质不同。复习中既要掌握结构相似物质性质的变化规律,又要记清不同物质性质的特点。注意规律的适用条件和范围,要将一般与特殊进行区别,既要掌握“一般”,又要记清“特殊”。
比如,(1)卤族元素在化合物中既可显负价,又可显正价;但氟元素在化合物中只能显负价。(2)硅和二氧化硅一般不溶于酸,但可溶于氢氟酸。(3)一般由强酸制弱酸,但氢硫酸与硫酸铜溶液反应可生成硫酸。(4)酸式盐一般可溶于水,但磷酸一氢盐只有钾、钠、铵盐可溶。(5)金属单质与酸反应一般生成氢气,但硝酸、浓硫酸与金属反应不生成氢气。
对于这些基本概念、基本理论知识体系的构建复习,一般采用列表、对比和归纳总结规律要点的复习方法。例如:在原子结构的有关知识复习时,可以对各种量进行小结。其他部分的复习,也可以采用不同的方法,构建其知识体系和网络,落实知识要点。
化学水平基础比较好的同学可以先拿一些题目自我检测,找出问题,然后进行知识的梳理,这样上课的时候,可以做到有的放矢,等到一个章节结束,进行总结和提高。
基础比较薄弱的同学,可以先对知识进行回忆,这样上课的时候,可以跟上步伐,复习结束的时候可以弥补漏洞,使知识得到巩固。这部分要提高水平,切忌急躁,做题要有针对性,可以先找一些基础题目进行练习,等到比较基础的题目能够掌握的时候再逐步提高,上来就做难题,不仅对信心有影响,而且无法得到实际的提高。先对学科知识进行梳理和归纳,使知识系统化,同时配以单元训练,提高应用能力。
物质的量、元素周期表、周期律、电离平衡、有机等等,都是比较重要的,关键是对于概念的理解和认识,如果对概念的认识不到位,解题就会出错。高考的考查是比较系统的,如果认识有偏差,恐怕解题时会遇到困难。
中考备考工作总结
今天有幸参加了20xx年中考化学备考会,连续参加了几年中考备考会的我感到今年收获颇多。就今年备考会谈一谈我的感受。
今天上午石家庄四十一中的刘松林老师讲了20xx年中考复习的一些想法,使我了解了复习课的重要性、理解了复习课的立足点、明白了复习课的方法、掌握了复习课的流程。复习课重在让学生擦漏补缺,进一步完善所学的知识,建立完整的知识体系。但复习课不是所有旧知识的重复,要努力把散乱的知识串成线,织成网。复习的过程一定要与《初中化学课程标准》、教材相结合。只有立足教材,把握课标,才能更接近中考方向。
下午通过河北省石家庄桥西区化学教研员陈有君老师的讲座,体会到河北省中考的命题规律。以下简要谈几点:
1、河北省中考化学命题整体内容稳定,以《新课程标准》为命题依据,兼顾各种版本的教材。
2、命题内容覆盖率大,往往是“一题多个知识点”。
3、注重能力水平的考查,几乎所有试题都是以应用的层面切入问题,结合“sts”教育,关注社会热点。
4、重视“过程教育”和“科学探究”。
5、重视实验操作能力的'考查。
6、概念的考查是必不可少的一项。
7、“简化、淡化”化学计算的考查。只有了解了中考命题的规律才能正确引导学生进行有效地复习,才能更好地利用有限时间发挥最大程度效率。
20xx中考考什么?这是所有老师都关注的问题,结合今天的备考会题简要谈几点:
1、关注20xx年版《初中化学课程标准》的变化,20xx版《初中化学课程标准》给“化学”新界定:化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关,也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础,是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,它在缓解人类面临的一系列问题,如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面,这新界定要求老师要关注以上所涉及试题。
2、关注20xx年版《初中化学课程标准》规定学生必做的化学实验,强调七项化学实验基本操作。实验操作题是每年必考的题目,但不会超出以下几个方面:
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器,并能安全操作。
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
4.初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性。
5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
3、注重初中化学中的几种观念(元素观、粒子观、变化观、分类观、计量观、事实观、价值观)。这方面的题目在近几年中考试题经常出现,今年也是必不可少的。
4、强调物质的“三重表征”即“实物结构符号”。
5、化学计算难度有所降低,根据化学方程式的计算、溶液的计算、化学式的计算是必考的。
6、有关化学基本概念的内涵与外延的题目也是必考的内容。7、强调情境创设题目、物质间相互联系、框图题也是必考内容。
以上几个方面的内容大致勾勒出20xx年化学试题的基本情况,给我们提供了一条清晰复习路线,给我们指明了复习的方向。
总之,通过这次培训我收获了很多,一定以这次备考会为契机,努力做好本职教学工作,根据学生的情况和知识水平循序渐进、逐步提高,以优异的成绩迎接20xx中考的到来。
高考备考工作总结
一年来本人主要负责级(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的语文备考教学工作。这一年来,在学校行政领导和高三级组的指导下,本人与备课组老师一起勤奋耕耘,如期完成了高考备考工作。
从公布成绩看,年级参考人数680人,达本科线人数(含术科班)72人,达专科a线以上人数241人,达专科b线以上人数483人,保持了高考良好势头,取得了优异的高考成绩。其中语文年级平均分为84。2分,及格率为36。18%,最高分123分,100分以上(含100分)人数共71人,90分以上(含90分)人数共270人,均优于高考前的历次模拟考试成绩。本人所任教的两班语文成绩也较为理想,平均分(均为85。95分)和及格率(5班为43。3%,10班为41。3%)均超过年级平均数,100分以上共18人(5班8人,10班10人),最高分(5)班为110分,(10)班为113分。总的看,文科偏弱的理科尖子生大多没让语文拖后腿,文科较好的文科尖子生基本能发挥语文优势,所任教两班绝大部分有望冲击本科和专科a线的学生考出较理想的成绩,为实现我校高考备考目标作出了应有的贡献。
今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式考查,尽管高考模式有所变化,考试题型经常变化,内容不断更新,但高考语文考点基本不变。要想考出好成绩,语文备考最主要的是扎实地打好基础,实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训,让日后自己的语文教学工作做得更好,特就高考备考的主要做法作如下总结。
在借鉴本校近三年高考语文备考策略的基础上,我们深入研究高考《语文科考试大纲》和《语文科考试大纲说明》,对比新旧《考纲说明》,深入研究《考纲说明》中的“题型示例”,逐题解读,全面把握每一个考点,琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等,分析其中的“变”与“稳”。并尽快熟悉新学生情况并根据他们的实际,及时制订了应对策略和复习计划,科学安排时间,跟同组老师的教学协调一致,在复课中做到组内“四个统一”,即统一计划,统一内容,统一进度,统一使用资料,统一测试,有步骤、有条理地进行复课,充分发挥备课组力量,将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。
为提高备考效益,根据备课组计划将总复习分为几个阶段:第一阶段从高三开学到江门统测前,是考点专项复习阶段,主要使用羊城晚报出版社的广东专版《360°高考语文总复习用书》。根据10年考试大纲和考试说明,逐个对考点进行知识梳理,分语言知识及运用、文言文阅读、古诗鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复习要求稳扎稳打,追求实效,复习每类知识时都要明确考点要求和能力要求,讲清方法,帮助学生构筑语文知识网络。
第二阶段江门统测后到广州二模前,是查漏补缺阶段,主要使用华南师范大学文学院出版《语文月刊?高考语文分类练习专刊》和长江日报报业集团主办的《高考语文考试指南报(广东专版)》。重点是加强阅读和写作训练,规范答题模式,并对江门、广州前后共三次模拟考试中暴露出的.问题,进行有针对性的强化训练,消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点,增强语文应试能力。
第三阶段广州二模后到高考前,是学生自复阶段。以学生自复为主,引导学生回归课本,回顾复习过的考点,注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳,加强学生心理辅导工作,使学生以最佳状态参加高考。
本届高三学生与往届的相比,学生普遍基础较差,尖子生极少,中下层偏多,落后面较大,学生理解分析能力、写作能力普遍都不足,学生学习的信心薄弱,备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础,字词、句子及名句默写,从接手两班开始,就和备课组的其他老师一起制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划,做到有的放矢。
1、优化早读安排,夯实学生基础。本届备考考虑到学生情况,我们提前一个学期开始进行每周两次的早读基础小测,精选精编基础题目,让学生从基础开始,加强基础识记,强化基础限时训练,扎扎实实打好基础。在此同时,加强学生语文素养的培养,鼓励学生多读书读报,多积累新鲜可感的素材,扩大视野,积累素材,由读促写。
2、做到突出重点,提高能力。在复习过程中,我们要求学生全面提高,也根据学生和学科实际,突出重点,突破难点,带动全面提高,从而提高复课效率。文言文阅读历来是我们学生的一个难点,我们紧紧抓住必修本与选修本上的文言篇目,精编文言实词和虚词强化训练题,注重课内知识的梳理,以此作为突破口,夯实文言基础。继而进行一系列的文言强化训练,把文言实词、虚词、文言句式和词类活用等知识点落到实处。同时要求学生在阅读过程中要善于思考,善于总结,学会比较归类,形成文言阅读的感性基础和语言感知能力,提高文言文阅读解题的速度和准确率。
3、关注临界生,加强临界辅导。备考中我们加强了对临界生的辅导,根据实际情况,分为集中辅导和个别辅导。各班老师利用堂上和课余时间,对自己所任教班偏科生进行心理上和知识能力上的个别辅导。江门模拟试后又结合考试成绩,按文理科每班挑出七八个辅导学生名单,组成理科和文科辅导班,分别由黄丽华校长助理和备课组组长胡剑老师负责,利用周三下午自习课时间集中辅导作文备考,以训练写作提纲为主,提高了学生高考作文审题立意、构思谋篇、表达思辨等能力,在经过一段时间的训练后,这两班学生写作能力有了较大的提高。另外在语言表达运用题方面也对学生进行了辅导。语文的个别辅导和集中辅导都取得了较好的效果,在高考中各班的语文成绩都较平均,平均分和及格率均较接近,也为提高学生有效上线人数作出了应有的贡献。
4、注重群策群力,坚持分工合作。本届高三语文备课组坚持每周一次的备课组活动,坚持分工合作,把近几年的高考题吃透,把握命题特点,明确考点变化,每人各司其职,负责相应考点,选好、编好资料,精编习题。
5、加强检查批改,做到全程监控。语文要背要记的东西很多,我们的学生学习自觉性普遍不强,我们加大力度,做好常规检查,每个星期坚持进行两次早读比赛或基础小测,老师批改检查,全程监控学生的学习状态,及时帮助学生解决学习中遇到的问题。
高考已结束,今后我们要戒骄戒躁,放眼未来,将争取把工作做得更好,争取语文教学和高考备考获得更大的进步。
1、应适应高考作文命题的新变化,加强作文训练的针对性。近几年作文命题出现很明显变化,要求学生写自己的东西,考查学生的原创能力。我们应结合我校学生实际,除了训练好议论文,还需要花大力气去训练记叙文。比如我校是全寄宿学校,学生与外界联系较少,但我们可以指导学生结合住校生活去写自己的经历和感受,保证作文的原创性和真实性。
2、加强与其他学科的协调,有针对性地提高成绩。本次考试最高分为123分,但上100分的较多,但临界人数(75—89分的,5班26人,10班27人,其中有部分是上线偏科学生)还较多,有效人数还需要提高。若能加强学科之间的平衡,可有针对性地提高学生语文成绩和高考总成绩。
3、更有针对性地加强培优扶偏,进一步提高语文有效上线人数。我校学生偏科尤其严重,近年来由于加强了临界生的辅导,学生总分上线人数已有相当大的提高,但还有部分学生虽资质相当不错,因为基础方面、学习方法及学习态度等问题,高考语文成绩还不理想,令人惋惜。如果及早着手偏科生的心理和知识辅导,加强培优扶偏工作,那么将进一步提高考生的语文有效上线人数。
4、加强语文教师的培养,积极开展校内外语文活动,增强学生学习语文的热情和兴趣,提高校内、区市内及省内语文考试成绩,让实中的语文学科获得应有的地位,让实中的语文教师在同行中更有自信,开创出属于实中语文教师的新天地。
高考备考工作总结
高考我校又创新高,又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回顾过去的一年,我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得,离不开县政府和教育主管部门的关心和支持,这一成绩的取得,得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校依托新课改,因材施教,优化课堂,以教研促备考,优化资源整合;得益于高三全体教师团结协作,真情奉献,群策群力,努力拼搏,是西中全体师生不甘平庸,锐意进取,脚踏实地辛勤耕耘的结果。
历经高考备考多年,与兄弟学校一样,我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验,形成了一套行之有效的备考方法。备考伊始,学校就多次召开高三年级科任教师研讨会,认真分析高考命题趋势,正确定位高考备考目标,落实精细备考原则,确立了“成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系,更要深入研究考纲、试题及高考动态,向课堂45分钟要效率,以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则,切实提高备考质量。同时,各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际,采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上,启用新招,以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。
1、优化三个管理。
抓好高三备考教学的管理,这是近年来西中备考的常规做法。本届高三,我们对教师、学生的`管理工作更严格,更注重实效,学校制定了《年级组备课制度》《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度,用制度来规范教师备考的各项工作。在复习教学的管理上,让每位教师承担一定的教研任务,坚持让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念,重点解决课堂效率低下的问题,从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”,即教学进度、训练、讲授内容的统一;“三个贴近”,即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理;“三个突出”,即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养;“三个加强”,即加强尖子生的学法指导,加强尖子生的心理调适,加强尖子生的薄弱学科;“三个研究”,即研究考纲说明和高考信息,探求高考命题方向与特点,研究学生因材施教;“三个训练”,即信息追踪的训练,纠错重组题的训练,模拟重组题的训练。在抓好复习管理的同时,我们还加强对班主任的常规管理工作,要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议,交流学生学习情况、思想动态,共同做好培优转差工作。
对学生学习状态的管理比常规管理更难,怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致,这一直是我们关注的焦点。
对学生学习状态的管理,我们注重全程跟踪。从校长到教务主任,从班主任到科任教师,都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓,通过状态调控,个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪,以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为,对学生学习状态的管理,除了强化“有形的管理”,也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等,都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题,有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中,我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作,使学生能全身心投入,能轻装上阵。另外,从学校领导、班主任以及科任教师,都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后,尤其第二学期一模后及高考前,及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导,使学生缓解紧张的情绪,消除学生身心上的“高原现象”。
2、做好三方面的沟通。
西吉中学历来以学风优良著称,一方面学生大多数来自农村,来自农村的优秀学生勤奋朴实,与城镇学生优势互补,你追我赶,形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把管理工作落到了实处,使之“看得见,摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议,及时反馈了解教学情况,做到超前计划,提前部署、及早安排,以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们,在生活上关心帮助他们,在学习上鼓励他们,使他们对前途充满信心,专心致志地投身到备考中去。对于临界生,要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里,我们召开全校性的高三学生家长会,使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求,学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调,形成合力,取得了最佳的教育效果。
3、协调五种关系。
在高三备考过程中,学科抢时、学生偏科现象较突出,往往造成内耗,成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学习、心理等状况,听取班主任及科任教师的教学反映,着力分析学情,打破瓶颈,减少内耗,协调好“五种关系”,注意各学科争抢时间的问题,协调学科间局部与整体的关系;注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾,协调指导与主导的关系;注意教学上的两极分化现象,协调好培养优秀生与转化学困生的关系;注意师生关系中情感、人文关怀的缺失,协调好教师与学生的关系;注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象,协调好学习与休息的关系。
中考备考工作总结
不知道大家第一轮复习的怎么样了,是否完成了上学期的学习计划,接下来的学习计划安排好了吗?建议在剩下的时间里最好能将计划更细致些,具体到早、午、晚做什么、学什么、复习什么。只有做好详细的计划,才能够达到事半功的效果。
一轮复习在中考的全程复习中处于基础性阶段,也是先导性阶段,主要任务是全面复习,夯实基础。一轮复习的基本要求是控制难度,抓纲务本,夯实双基,全面复习,单元过关。
根据往年中考试卷的难度8:1:1的分布,可以间接说明一轮复习中基础知识复习的重要性和必要性。一轮复习的功能主要复习旧知,巩固和深化基本概念、基本规律、基本方法、基本技能与基本思想,为后续复习扫清了基础性知识的障碍,将为二轮复习以及思维能力提升进一步奠定基础。
因此,应该在尽量照顾弱势科目的前提下,全面兼顾各科,并且努力提高优势科目,以期在优势科目的考试中与别人拉开差距,弥补弱势科目的不足。
从某种意义来说,中考不仅是智力的竞争,也是体力的竞争。很多同学为了争取时间“开夜车”或不午睡,牺牲休息时间去突击学习,这样不仅成效不高,还会搞垮身体。之前,有新闻报道,有个高考班为了给考生补充能量,集体打吊瓶,在网络上火了阵子。结果呢,竟然没有一个人考上重点。
所以,应该保持正常的生活,生活越有规律,学习成效就越大,成绩上升就越快。
在课堂上应该多思多问,老师讲解的内容相当丰富,并具有很强的逻辑性,他们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得,是课本上根本找不到的,对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。
所以,课堂上学生一定要紧跟老师的思路,集中注意力听取他们一些独特的见解,掌握他们的.思维方式及其认知规律,并认真做好笔记。课外,更要多向任课教师请教,以加深理解,拓展知识面。此外,还应当经常运用逻辑思维进行独立思考,遇到问题应该多思考几遍,使自己的思维能力不断得到锻炼和提高。
每次中考结束,都会出现一些状元,随之而出的就是状元笔记,状元经验。而他们都有一些相似的地方,比如,按时休息、保持平常心等,而最重要的就是错题本。对于做练习或各种测验中出现的一些错误,不能只简单更正一下就完事,而要认真地加以分析,找出造成错误的症结所在。
这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些薄弱环节,因而要及时地查漏补缺。因此每个学生都应该有个错题本,通过分析错题,明白自己的弱点,经常拿错题本翻翻,可进一步巩固基础知识,以避免下一次重犯错误。
归纳和总结,这是使知识条理化、网络化和立体化的关键一环。
可从两方面进行总结:
(一)内容上,分科、按体系、分章节。
(二)时间上,每节课后、每次作业后、每轮测验后、每日、每周、每月,都应及时梳理、巩固知识点。最好每天睡觉前理一理今天复习了什么,学到了什么,睡觉是一个很好的学习过程,通过睡前的小结,会使内容更加印象深刻。
保持一颗平常心,放松自己的心灵,不要被分数牵着鼻子走。考前多做几套模拟卷,多感受一下氛围,适应考试节奏。在竞争压力面前不屈服,在挫折面前不灰心丧气,学习上尽力而为,即可问心无愧。
备考工作总结
近年来地理高考试题凸显考查学生的地理思维,呈现目标突出选拔性、试题注重原创性、内容体现思想性的特点;综合题考查内容是区域性的综合,考查方式探究性居多,命题趋势具有时代性。针对学生看不懂、想不全、写不清的基本情况,新任高三教师整体把握高考特点,老教师探索落实具体知识的途径。整个备考过程,坚持以地理组教师合作为单元的备考策略,坚持集体备课,把个别优秀教师的经验转化为集体的财富,集体选题,集体交流归纳、总结和反思的答题技巧,提高地理备考效率。
高三地理复习分三个阶段进行,第一个阶段从xx年8月—xx年2月,通过教师带领学生回归课本,对课本进行整合,按照合格高中生的标准和考试大纲提取知识的范围,建构和完善地理知识体系,能够融会贯通。
(1)明确课程思路。
课程标准在课程设计思路中指出"高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,以现代科学技术方法为支撑,以培养国民现代文明素质为宗旨,从而全面体现地理课程的基本理念"。构建新的知识观、教材观、教学观。第一轮复习是课程的复习,而不是教材的复习。
整个课程复习一定要贯穿人地关系这一主线,环环相扣,层层递进,构成一个有机整体。所以,必须把整个教材作为一个整体,以区域为对象,以理论为指导,以综合为方法,注意内容的前后联系,注重知识的重新整合。
(2)强化课堂的开放性。
第一轮复习要注重学生地理知识的生成过程,让学生真正认识地理学的核心价值。一是在学习地理知识的过程中,需要学生动手、动脑,需要学生进行实际操作;二是许多地理知识可在实践活动中获取或得到验证;三是大量的地理知识可直接用于指导生产和生活实践。比如地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理演示、地理制作和地理专题研究等。
(3)形成正确的地理核心价值观。
科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的培养和形成就体现在我们每一个人的身边,就体现在我们的日常生活之中。协调人地关系是人类社会的不懈追求,强调可持续发展是科学处理人地关系的最高境界,人地关系是地理教育的永恒主题,是地理学最重要的思想,也是一种哲学思想。
(4)以区域地理进行统整。
以典型的区域地理为案例进行重点分析,体现地理学的综合性和地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律,所以,综合性和地域性是地理学有别于其他学科的两个最显着的特征,也是地理学重要的研究方法。
课程标准在内容标准的活动建议中提出了许多用高中地理知识和原理分析区域地理特征的建议,如必修中建议:收集家乡某条河流的资料,分析其变化的主要原因,并对该河流的治理和开发提出自己的设想等;又如必修2中建议:联系本地实际,讨论某一工业企业的布局特点,以及该工业企业的原料供应和市场联系等。在教学过程中,教师要以教材列举的典型区域为案例并有机结合区域地理内容进行分析,以培养学生综合分析区域地理的基本方法。
(5)运用系统论的方法进行复习。
地理环境是一个十分特殊的立体空间,具有极强的综合性、区域性、规律性和动态性,体现了整体性、层次有序性和动态性这系统论的三大基本原则。用系统论的原理和方法来认识和分析地理环境,把地理环境看成一个庞大的系统,是当今地理学重要的研究方法,也是地理学重要的学科思想。
(6)全面、辩证地分析地理事物和地理现象。
课程标准中关于宇宙是客观存在的物质世界,宇宙、天体及地理环境是运动和变化的,地理事物和地理现象的运动与时空分布是有规律的,地理环境的各要素之间是相互联系和发展变化的,人类社会与地理环境之间的对立与统一,地理环境具有自身的发展变化规律,地理环境从量变到质变的发展,人类在认识环境、利用环境、改造环境、保护环境的过程中必须遵循客观规律等都是地理哲学思想的具体内容。
比如在讲到台风、火山、沙尘暴、寒潮等内容时,不仅要强调其灾害性,还要全面、客观、辨证地分析其好处。教师在教学活动中,要善于从宏观到微观引导学生全面、辨证地认识地理环境以及地理环境和人类社会的关系问题,以培养学生用辨证唯物主义的观点和方法分析地理事物和地理现象的成因、分布、演变等,建立正确的世界观、人生观和价值观。
第二个阶段从xx年1月—4月,通过专题复习,强化训练,提高学生分析问题的能力,提高解题能力。在这个阶段按考试大纲的能力考核目标与要求,加强知识联系与运用,完善综合能力结构,能够触类旁通。
(1)统揽全局、突出重点。
地理学科内容多,考试范围广,如果实行的是"求全"的复习思路,似乎面面俱到,但实际上只能是浅尝辄止,最后什么都不能落实,"求全"导致不落实,不如化繁为简,突出重点、难点,就某些核心问题举一反三,不断训练,或许能取得事半功倍的成效。
(2)落实区域差异思想。
区域差异思想是地理学的一个思想,在落实此方面的知识时使用比较法容易落实。特别是在复习中国地理和世界地理这部分知识时要尤其关注学生的两种倾向,其一是掌握比较好的学生,他们学的得心应手,其二是对空间感比较差的学生,他们学的浑浑噩噩,不知身在何处。故在复习区域地理知识时要强化区域差异思想。
(3)紧扣图像、图表,强化单项能力。
地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。在高考试题中每年不乏大量图像、图表的内容,这些资料不仅具有时代气息的内容,还包括现代信息技术产生的图像。由于试题把地图和图表作为表达知识的信息载体,所以基本上把地图和图表作为试题的切入口。一方面可以引用地理学最新的研究成果,避免试题雷同和猜题押宝;另一方面有利于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力。
在地理备考中特别强调熟练使用各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。在复习时应注意引导学生自己梳理知识建立各章节之间的知识结构,运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破,化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度,推导地理规律和原理。平时复习中,首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表,弄清图表的基本构成要素及绘制方法,图表所要表现的地理事物特征是什么,以及此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一些变式。
(4)关注热点,拓宽视野。
目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有:人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气污染与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难等等。这些是世界和我国正在或已发生的重大事件,我们应有一个基本的、正确的认识,用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题,真正做到学以致用。
第三个阶段从xx年5月—6月,通过整理提升,查漏补缺,调整状态,达到从容应对。一方面通过对错题的自我总结:自己做题的思路与正确思路有哪些不同,高考中避免错误思路重现;另一方面指导学生可再系统地浏览历次模考、作业和易错题集,调整心态,听听轻音乐,适当放松心情,轻装上阵,迎接高考。
"人是社会关系的总和。"高三地理复习中不仅要注重知识的生成过程,而且要注重学生的情感世界。在高三地理复习备考中坚持人文备考,坚持地理复习三观:
(1)整理观(全年统一布局、年级相互协调、教师形成合力);
(2)学科观(内容进度统一、方法百花齐放、资料全员共享);
(3)现实观(学生智力水平、整体学习氛围、教师职业操守)。
处理好高考备考过程中的重要关系:
(1)宏观与微观的关系(培优、提中、补差);
(2)讲课与练习的关系(少讲精讲、精讲精练);
(3)记忆与理解的关系(注重知识的生成过程);
(4)主动与被动的关系(主动观察与被动倾听);
(5)选题与出题的关系(精选精练);
(6)心理与生理的关系(劳逸结合、提升心理素质)。
备考工作总结
刚刚结束的20xx高考是我省全面深入贯彻新课改精神以来的第一次高考,也是我从教以来经历的第一次高考。一年来我主要负责高三(11)班和(12)班(都是理科班)的语文备考教学工作。这一年来,在学校各级领导的关怀指导下,本人与备课组老师一起勤奋耕耘,如期完成了高考备考工作。
从我所了解的部分高考成绩看,我所带的班级高考成绩基本属于正常发挥,学生们都能在考场上体现出自己应有的实际能力,个别同学甚至能够超常规发挥,考出令人惊喜的优异成绩。
虽然今年我省处于课改区,可是今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式并没有大的变化,尽管考试题型经常变化,内容不断更新,但高考语文考点基本不变。因此我们认为要想考出好成绩,语文备考最主要的仍旧是扎实地打好基础,实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训,让日后自己的语文教学工作做得更好,特就20xx年高考备考的主要做法作如下总结。
一、吃透《新课标》,制订计划。
在借鉴本校近三年高考语文备考策略的基础上,我们深入研究20xx年高考《语文新课标》和《语文科考试大纲说明》,对比新旧《考纲说明》,深入研究,逐题解读,全面把握每一个考点,琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等,分析其中的“变”与“稳”。熟悉学生备考情况并根据他们的实际,及时制订应对策略和复习计划,科学安排时间,跟同组老师的教学协调一致,有步骤、有条理地进行全面,充分发挥备课组集体备课的优势,将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。
二、根据学生实际,合理安排复习进度。
为提高备考效益,根据备课组计划将总复习分为几个阶段:
第一阶段从高三开学到高考100天前,是考点专项复习阶段,主要使用《步步高高考语文总复习用书》。根据对往年考试大纲和考试说明的研判,对考点逐个进行知识梳理,分语言知识及运用、文言文阅读、古诗词鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复习务求稳扎稳打,追求实效,复习每类知识时都要明确考点要求和能力要求,讲清方法,帮助学生构筑语文知识网络。
第二阶段从高考100天前到临考前一个月,是查漏补缺阶段,主要使用《金太阳》试题集,重点是加强阅读和写作训练,规范答题模式,并对新乡市前后三次模拟考试中暴露出的问题,进行有针对性的强化训练,消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点,增强语文应试能力。
第三阶段高考前30天直至高考,是学生自主复习阶段。以学生自主复习为主,引导学生回归课本,回顾复习过的考点,注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳,加强学生心理辅导工作,使学生以最佳状态参加高考。
三、努力夯实基础,争取提高能力,做到有效备考。
我所带领的班级是理科普通班,学生普遍语文基础较差,尖子生极少,中下层偏多,落后面较大,学生理解分析能力、写作能力普遍都不足,学生学习的信心薄弱,备考形势极为严峻。我们下功夫抓好基础,以熟语、病句及名句默写为抓手,从接手两班开始,就着力制定了夯实学生基础、提高学生能力的计划,做到有的放矢。
谢谢!1、优化早读安排,夯实学生基础。考虑到学生的实际情况,我提前安排好复习进度,让学生从基础开始,加强基础识记,强化基础训练,不求难求快,宁可多耗一些时间,也要扎扎实实打好基础。于此同时,加强学生语文素养的培养,鼓励学生多读书读报,多积累新鲜可感的素材,扩大视野,积累素材,由读促写。
2、做到重点突出,能力提高。在复习过程中,因为每个学生的学习能力不同,学习基础不同,学习兴趣不同,所以我没有盲目要求学生全面提高,而是根据学生自身实际和学科本身特点,突出自我重点,突破自我难点,从而带动全面提高,从而提高复习效率。有的同学阅读能力强,写作能力相对较弱,我就引导他着重培养自己的阅读能力,以读促写;有的同学熟语能力强,文言文阅读能力相对较弱,我就着重引导其对熟语出处的发现与流变的学习,从而溯本求源,逐步培养对文言文的兴趣,从而提高文言文阅读能力。在这样的学习过程中同时还要求全体同学在阅读、写作过程中勤于思考,善于总结,学会比较归类,形成对文章阅读的感性基础和语言感知能力,提高阅读解题的速度和准确率。
3、加强检查批改,做到全程监控。语文要学习的东西很多,我们的学生学习自觉性普遍不强,我加大力度,做好常规检查,对一些能力性的仿真试卷争取做到全批全改,全程监控学生的学习状态,及时帮助学生解决学习中遇到的问题。
4、张弛有度,防止和应对学生出现“高原现象”。高原现象”是教育心理学中的一个概念,指在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升,或者有所下降,但在突破“高原现象”之后,又可以看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在高三的学习生活中不胜枚举。为防止和应对学生出现“高原现象”,语文学习要安排的有张有弛,节奏合理,既要保持适当的训练强度,也不能一味紧绷,以致学生过分疲劳甚至厌倦。不要总是把课堂安排的满满的,满堂灌,而是应该留给学生思考的时间和空间,真正做到把课堂还给学生。学,是学生学;练,是学生练;做;是学生做;解决问题,是学生解决问题;创新,是学生在创新。我一直以为有解决问题和创新能力的老师是合格的教师,而让学生具备这两样能力的老师才是优秀的教师。
备考的工作总结
本年度我跟班班担任九年级1班的数学教学工作,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构,不断提高自己的教学水平,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下:
1、课前精心备课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的.预防措施。考虑教法,解决如何把教材内容传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
1、教师的板书与学生的板演。
教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况,教师的板书布局要合理,层次要分明。
强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。
2、注重学生解题中的错误分析。
在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免的,针对出现的错误,帮助学生进行系统分析,强化学生的薄弱点,同时,通过错误来发现教学中的不足,从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先,要了解不同层次学生对知识的掌握情况,有针对性的进行讲解。其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的回答,要分析其错误的原因,加深对知识的理解和记忆。同时,课后的讲评要抓住典型加以评述。
3、关心学习上有困难的学生。
对学习有困难的学生特别予以关心,反复采取措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,成为一名合格的初中毕业生。首先,找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,通过热心、体贴、耐心的帮助,使学生体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信心。其次,在课堂教学中,特别在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作,并在班内开展学习中的互相帮助活动。
现在的学生学习压力较大,“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习都是被动型的。学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。
我把学生分为三个层次,以此来确定工作的重点和具体措施:优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们舒展自己的见解,然后加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体,是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高。对于差生,我们本着提高一个算一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目,力求使他们每节课有事可做,每节课有所收获,从而调动他们学习积极性。
数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能是教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
实施素质教育的主渠道是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,当然九年级复习的后期工作也十分重要,要在有限的两个月时间里,把六本书复习好,不讲技巧,不讲方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段,我很讲究“精讲”这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要做到”精讲“,对教师来讲,要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比,把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸,摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题,与学生一起探索研究。
“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点,基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间,而练习题必须是经过精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目:理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习,学生的解题准确度,应变能力,及技能有了很大的提高。
具体要求是:明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。
复习分三个阶段:(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材,打好基础知识,做到三个重视。
(1)重视易混易错知识点;。
(2)重视”三基“的落实,即基础知识、基本技能、基本思想方法;。
(3)重视学生的薄弱环节,实现的目标是对重点知识过程化,基本图形结论化,使定理图形化、图形公式化、公式语言化,即形、式、语言三为一体,让全体学生都有收获。
(4)重视原理掌握,设计变式题目训练,杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌,而是查缺补漏、填平补齐,讲清知识的疑点,扫除知识的盲点,从而实现知识重组、升华的目的。
第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题:一题多解问题,一题多变问题,题组问题,开放性问题,综合性问题。通过一题多解,引导学生从不同角度,思考问题,培养学生的发散思维;通过一题多变,使学生透过现象看本质,由命题的条件与结论的变化,拓宽思维;通过题组教学,使学生掌握某一类问题的思考方法,学会联想与类比,适当进行知识的迁移;通过开放性问题,鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。
第三阶段模拟测试。通过做卷,讲评,要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同,进行不同系列的练——评——练的教学活动。
同时,及时进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收,测试后认真阅卷,做好试卷分析、查找得失原因,有针对性的讲评,达到提高学生解题正确率的目的。
中考是一场硬仗,要打好这场硬仗,不能强攻,只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题,切实遵循教育教学的方针办事,团体智慧+个人努力=一定能成功。
回顾自己的教学,虽然做了许多工作,但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为教育教学事业奉献自己的力量。
小学备考工作总结
在院党委的高度重视下,在党政办、学工部、等职能部门的大力支持下,教务处认真组织安排,各系部积极配合, 20xx-20xx学年第一学期期末考试在树立良好的考风考纪、促进教风和学风建设、加强诚信教育等方面取得了较好的成绩。
一、基本情况
根据我院20xx-20xx学年第一学期的教学安排,本次期末考试于2017年1月2日至5日进行。其中考试科目490门次,共设置579个考场,参考学生11934人。
二、组织实施情况
1.成立考试巡视领导机构
组 长:李久昌
副组长:马旭东 雷建卢
为确保考试顺利进行,一是学院四个巡考小组每天对所有考场进行不间断巡视;二是各系部巡视小组在系部范围内进行巡视。对巡视中发现的问题在第一时间予以通报,并及时解决。
2.认真组织,抓好落实
为了加强考试管理,严肃考风考纪,20xx年12月16日,学院召开了考风考纪会议,党政办、教务处、学工部等有关职能部门;各系部党政领导、教学秘书、学生秘书、教研室主任参加了会议。教务处就期末考试考场布置及监考、阅卷工作程序和职责;命题、制卷过程中出现问题及注意事项;成绩录入;阅卷工作的重要性和试卷分析的填写方法等环节进行了部署安排,强化了全体监考和考务人员工作责任意识,为圆满完成期末考试各项工作奠定了基础。党委委员、学工部部长马旭东同志宣读了《三门峡职业技术学院关于进一步加强考风考纪的规定》;常务副院长李久昌同志作了重要讲话,李久昌强调了考风考纪的重要性,要求各系部一定要把动员宣传工作做到位,切实加强考风考纪建设,创建一个“严谨治学,诚信为人,端正考风,严守考纪”的良好的考试氛围,确保期末考试顺利有序进行。
在考试期间,党委书记郑建英、院长吴勇军、副院长李久昌等多次到考场进行巡视,表明了学院领导对考试工作的高度重视。各巡视小组严格按照学院的要求,对我院各个考场进行认真、细致的巡查,对端正教风和学风,树立良好的考风考纪起到了积极的.作用。
3. 各职能部门通力合作
本次考试得到了党政办、学工部、纪检监察室等有关职能部门的大力支持和协助,各系部密切配合,在考试工作中各部门团结协作,发现问题及时沟通解决,有效的保障了考试工作的顺利进行。
4. 试卷评阅与保管
考试结束后,各系部均能按照《三门峡职业技术学院考试规则》、《三门峡职业技术学院考试管理办法》规定,认真阅卷登分,进行试卷分析,并妥善保存试卷。教务处对全院的试卷评阅和保管工作进行了检查,针对试卷评阅和保管工作中出现的问题,教务处及时向各系部进行了反馈,并限期改正。
三、监考及考试情况
为认真抓好考场监考质量,教务处制定了考场质量评价表,对全部579考场的考试情况进行了全面检查,对存在问题的59个考场提出了限时整改的要求,并在全院范围内进行了通报批评。
在整个期末考试过程中,参考学生能够做到严格遵守考风考纪,诚信考试;监考教师认真负责,以考促建。各系部严密组织,科学安排合理,使考试各个环节衔接顺利,较好地履行了考试各项规定和要求,全校师生对本次考风考纪给予了高度评价。
四、存在的主要问题
1.本次考试有15位同学考试作弊;
2.个别考场卫生打扫的不干净;
3. 个别考场学生交卷较早,试题的命题质量还有待进一步提高。
4.部分考场已交卷的学生没有尽早离开考场,在楼道内大声喧哗,影响了其他考生考试。
五、措施及建议
1.继续规范考试管理,严肃考风考纪。认真做好考试的组织、宣传工作。树立“考试无小事”观念,常抓不懈,警钟常鸣。
2.继续加强宣传工作,切实抓好考试监考和考务人员的组织和培训工作。认真组织学习学院有关规定,严格履行考试工作职责。加强教师监考规范管理,加强学生的考风考纪教育和诚信教育。
3.针对考试中存在的问题,教务处修改完善了《三门峡职业技术学院考试管理办法》、《三门峡职业技术学院考试规则》等相关考试制度,并于2017年上半年开始执行。
4.针对存在的问题进行认真总结,克服工作中的不足,进一步严格管理,规范要求。
备考工作总结
1、高度重视资料的精选与精编,树立资料质量决定备考质量的意识。20xx年备考初,我们就明确提出备考资料的质量直接决定了备考的质量.对备考资料的筛选和整合直接体现出一个高三教师的备考素质,要求老师通过资料的辨识和筛选来提高自己的备考素养,磨练自己对高考试题的觉悟和敏感,而对两所重点中学,我们更要求教师针对学生特点,人人动手自组材料,自主命题。我们备考所使用的资料就是实际意义上的教材,它决定了我们备考的内容与方向,资料的质量很大程度上就直接决定了备考的质量,这就要求我们精选精编,不可随意给学生任何资料,要求学生练习的题目,教师必须得先做,似是而非的不科学的题目只有在实际练习过程中才能被发现,这是以教师的时间去赢得学生的时间。市面上的资料鱼龙混杂泥沙俱有,有不少题目徒具形式却无科学性逻辑性而言,尤其是一些阅读命题,切忌看了答案才去找理由给学生评讲,这往往会干扰学生已形成的正确的阅读逻辑和思维。实际上是开了复习的倒车。教师要有大胆筛选敢于否定的意识,如果自身功底不足、再加资料迷信,复习时教师往往会陷入自相矛盾自我否定的尴尬境地。倡导用好用足历年各地高考试题,最大限度发挥它们的功能,高考题本身就是最高质量的复习题。
2、狠抓课堂教学质量和效率,向每一个四十分钟要效率、要分数,杜绝无效复习,力争从有效上升到高效。复习阶段讲评课是最主要的课型,高三的课堂里,语文复习课费时低效的现象大量存在,集中体现在见资料就用、逢题目就做、复习课就是练习课,讲评课就是对答案.我们提倡评讲试卷做案例分析,评讲的答案要来自学生的试卷,而不是参考答案,加强讲评的针对型。尤其在尖子生的培养上,要求老师一一做案例分析,要做到比考生心中更有数。我们还从教学内容、教学方教学程序、教学评价等方面对复习课提出具体要求。教学内容力求适宜,要充分把握难易、疏密和准确度;教学方法力求适用,讲与练、读与悟得当;教学程序力求科学,提倡采取讲考点、做示范、当堂练、即时评、做迁移的复习课教学程序;教学评价力求及时和准确,当堂练、当堂评、当堂改的短评快做法对语文复习最为有效,切忌把复习课当练习课,答案过几天再贴在墙上让学生自己去对。总之,对语文复习课,我们要有这几个自我追问:讲练改评是否短平快?课堂讲授是为了重难点的突破吗?练习是自己设计和筛选的吗?改评能否做到在课内进行?如果能做到,那么复习就是有效的,如果做得比较好,那么复习就是高效的。总之,我们力争不浪费每一个四十分钟,要使学生觉得,语文复习课确实能使他们有很大提高。
3、研究语文学科特点,制定科学的备考策略,提高备考的科学含量。我们根据语文学科特点,把考试内容分为识记类和理解运用两大类,针对各板块复习内容的目标和特点,采用有效而灵活的复习手段。单一的练讲练讲再练讲,对语文科的复习并不见得有多大成效,因为语文的阅读和写作两大板块都是重在能力和素养的考查,单靠做题,对阅读能力的提高作用并不大,我们倡导科学做题,做科学的题。针对不同复习目标采用不同的复习策略,目的决定手段,内容决定方法,提高备考的科学含量。文言文复习内容基本是识记类,复习的根本目的是扩大词汇量增加语言积累,我们就把复习用的材料当做积累词汇的依托材料来使用,每做一篇文段练习都要整理出应该识记的词汇,而非只是做会那几道题目,评讲的重点亦应放在帮助学生回忆、整理、扩充积累上,加强诵读是有效的手段,默默地做题未必就有出声阅读有效。再如现代文阅读,宜重在发挥它的阅读功能上,首先它是阅读材料其次才是做题的材料。高考的阅读命题,无非两大指向,一是指向文本内部的言语内容,文章写了什么,二是指向文本的言语形式,文章是如何写的以及这样表现的好处。前一内容,需学生潜进文本获取,这需要学生以读者身份进入文本进行真实的阅读,老师的讲解绝不可以代替;后一内容,就需要教师的有效讲解与点拨,因为它主要属于知识性内容。诸如此类。我们必须明确,哪些内容是需要反复讲解哪些是需要学生自己进入哪些是需要帮助记忆规纳整理,总之,目的决定手段,内容决定方法,语文备考一定要讲求科学性,备考要从体力化向脑力化转化,我们的成绩才可能持续走高。
高考备考工作总结
20xx年高考我校又创新高,又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回顾过去的一年,我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得,离不开县政府和教育主管部门的关心和支持,这一成绩的取得,得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想;得益于学校依托新课改,因材施教,优化课堂,以教研促备考,优化资源整合;得益于高三全体教师团结协作,真情奉献,群策群力,努力拼搏,是西中全体师生不甘平庸,锐意进取,脚踏实地辛勤耕耘的结果。
历经高考备考多年,与兄弟学校一样,我校在高考备考工作方面已积累了相当丰富的经验,形成了一套行之有效的备考方法。20xx年备考伊始,学校就多次召开高三年级科任教师研讨会,认真分析高考命题趋势,正确定位高考备考目标,落实精细备考原则,确立了“成功在课堂,潜力在学生,优势在群体,关键在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系,更要深入研究考纲、试题及高考动态,向课堂45分钟要效率,以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则,切实提高备考质量。同时,各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际,采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上,启用新招,以实现高考成绩的跨越式提升的奋斗目标。
抓好高三备考教学的管理,这是近年来西中备考的常规做法。本届高三,我们对教师、学生的管理工作更严格,更注重实效,学校制定了《年级组备课制度》《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度,用制度来规范教师备考的各项工作。在复习教学的管理上,让每位教师承担一定的教研任务,坚持让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变教学观念,重点解决课堂效率低下的问题,从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”,即教学进度、训练、讲授内容的统一;“三个贴近”,即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理;“三个突出”,即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养;“三个加强”,即加强尖子生的学法指导,加强尖子生的心理调适,加强尖子生的薄弱学科;“三个研究”,即研究考纲说明和高考信息,探求高考命题方向与特点,研究学生因材施教;“三个训练”,即信息追踪的训练,纠错重组题的训练,模拟重组题的训练。在抓好复习管理的同时,我们还加强对班主任的常规管理工作,要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议,交流学生学习情况、思想动态,共同做好培优转差工作。
对学生学习状态的管理比常规管理更难,怎样使每位学生的备考状态和学校的期望值保持一致,这一直是我们关注的焦点。
对学生学习状态的管理,我们注重全程跟踪。从校长到教务主任,从班主任到科任教师,都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓,通过状态调控,个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪,以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为,对学生学习状态的管理,除了强化“有形的管理”,也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等,都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题,有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中,我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作,使学生能全身心投入,能轻装上阵。另外,从学校领导、班主任以及科任教师,都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后,尤其第二学期一模后及高考前,及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导,使学生缓解紧张的情绪,消除学生身心上的“高原现象”。
西吉中学历来以学风优良著称,一方面学生大多数来自农村,来自农村的优秀学生勤奋朴实,与城镇学生优势互补,你追我赶,形成了班级和学校的良好学风。另一方面学校把管理工作落到了实处,使之“看得见,摸得着”。学校加强了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议,及时反馈了解教学情况,做到超前计划,提前部署、及早安排,以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生,多倾听学生的呼声与意见,了解和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们,在生活上关心帮助他们,在学习上鼓励他们,使他们对前途充满信心,专心致志地投身到备考中去。对于临界生,要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年里,我们召开全校性的高三学生家长会,使学生家长了解学校的备考计划、复习及要求,学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟通”使教育教学工作紧密协调,形成合力,取得了最佳的教育效果。
在高三备考过程中,学科抢时、学生偏科现象较突出,往往造成内耗,成为制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学习、心理等状况,听取班主任及科任教师的教学反映,着力分析学情,打破瓶颈,减少内耗,协调好“五种关系”,注意各学科争抢时间的问题,协调学科间局部与整体的关系;注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾,协调指导与主导的关系;注意教学上的两极分化现象,协调好培养优秀生与转化学困生的关系;注意师生关系中情感、人文关怀的缺失,协调好教师与学生的关系;注意学生“开夜车”、打疲劳战的现象,协调好学习与休息的关系。
高考备考工作总结
20xx届高考的帷幕已经拉上,我们安陆一中高考成绩再创辉煌,全校师生无不欢欣鼓舞。英语科成绩也是继续领先,这更令我们全体英语同仁感到无比欣慰和自豪。回顾总结过去一年的备考工作,体会最深刻的有三点即团结和谐的备考队伍、科学高效的备考举措和无私奉献的敬业精神。
由于教师工作的特殊性,教师的生活内容几乎就是教学。那么要提高教师的生活质量,就必须有一个和谐的生活氛围。因此,一个团结友爱、融洽和谐的备考环境尤其重要。只有在这样的氛围中我们的心情才会舒畅,我们的工作才会高效。在这种理念的驱使下,我作为备课组长总是竭力营造一个以相互尊重为基础,进而相互帮助、团结友爱、分工合作、融洽和谐的备考团队。大家在我的感染下,也确实做到了这一点。在这个队伍中,大伙求同存异,互帮互助,团结友爱。老师们都说:“这个大集体太温馨了,能不分开多好啊!”
1、研究高考,把握方向。
高三开学初,我们反复深入学习和研究《教学大纲》和《考试大纲》,外加近三年的高考试题,集体分析、讨论高考的标高和方向,并据此研制详尽的备考计划和备考策略,同时我们将备考的指导思想,详尽计划及对学生的复习建议下发到各班并上传到安陆一中校园网上,让全体学生明确方向,竭力配合,实现全体师生合力备考。
2、落实备课、步步为营。
我们十分重视集体备课,发挥集体智慧,群策群力。每次集体备课前备课组长和中心发言人须先备好课,以便在晚备课讲话时有内容、有条理。每次集体备课主要有二大内容。一是理论学习,二是具体事宜。理论学习包括“大纲”和“考纲”的学习体会,个人教学经验交流、各级备考会议精神的传达、各类公开课、示范课或督导课的评析与总结等。具体事宜包括下周或近期日常工作安排,让全组老师思想统一,步调一致。只有狠抓了集体备课,复习备考的计划与策略才能得到落实,教师的整体水平才会得到提升,进而高考的成功才不是幻想。
3、知识专题化、系列化。
为了巩固基础、提升能力,我们在复习中将知识专题化、板块化、系列化。分为听力专题、词法与语法专题、阅读专题以及写作专题。每种专题以各自不同的方式加以实施。
听力专题以增加学生的输入量及适时指导为主。本届高中毕业生三年不间断地利用晚读报时间坚持听力训练,另外,我们为学生在网上下载相关的录音让学生在课外听音。大额的输入量是学生在高考中感到听力轻松的根本原因。
词法与语法专题以精练精评高考真题为主。
我们精选出具有代表性的词法和语法高考真题让学生进行训练,以此带动他们对词法和语法深入理解和全面掌握。
阅读专题是全年复习的一条主线,贯穿始终。高中英语教学的重点就是提高学生的英语阅读水平。目前的高考题是一种阅读型试题,谁抓住了阅读谁就抓住了高考的主动权。阅读专题是我们教学中的重中之重,亦是我们安陆一中10年来高考英语经久不败的法中之宝。
具体做法是:从高考真题中或大学四级考题中选编阅读专题练习让学生限时训练,并针对学生反映的问题进行评讲。这样做既提高了学生单位时间内的答题速度,也提高了学生答题的质量。在这方面我们尽量细化。针对学生在这类题中错误率最高的猜词题和深层理解题,我们专门从高考题中选出若干猜词题和主旨大忌归纳题作为两项专题进行突破,效果十分明显。
为了提高学生书面表达能力,我们也细化了专题。首先让学生学习高考的评分标准,以使他们明确自身的定位和提高的空间。然后再对他们在遣词造句、谋篇布局等诸多方面进行针对性训练,学生在不同的层面上均有提升。
有了好的设想和措施,却没有团结合作的工作作风和无私奉献的敬业精神,那也只能是纸上谈兵,无济于事,更谈不上成效显著。在我们组的老师们身上处处可以看到这种奉献精神。侯长付老师牺牲休息时间搜寻信息、组编试题,充实题库是常有的事;范娟老师多年来坚持每周早晚多次放音,从未间断和耽误,为了本届学生将婚期一推再推,而且还牺牲婚假为学生上课;肖娟老师大病未愈、詹卿老师产假未满都返回教室上课……这样的事例不胜枚举。这些同志的这种精神相互感染、相互鼓励。这种精神就是我们备课组的灵魂,就是我们力量的源泉。
成绩已成过去,挑战即在面前。面对新的挑战,我们将继续发扬本组的优良传统,创造性地开展工作,锐意进取,奋力拼搏,为安陆一中的更灿烂更辉煌的明天再立新功!
备考工作总结
xx年髙考,我校取得了很好的成绩,一榜上线、实际录取都有较大增长,尤其是本科录取总数突破了千人大关,对此新高三全体师生既受到鼓舞,又感受到了压力。进入高三以来,二部全体师生迅速投入到紧张有序的教与学之中。整个上学期,全体师生以昂扬的士气,扎实的工作作风,埋头拼搏,力争xx年高考的新突破。现将上学期复习备考中的一些做法做一简要总结:
进入高三状态越早,准备越充分,髙考成绩越好。为此我们本着“凡事预则立”的原则,力争谋事于先。早在高二下期末便与班主任、学科组长交流,为进入高三做好了准备,各学科制定出了《一轮复习计划》。暑假期间不允许补课,但大部分学生在校自主学习。期间班主任自觉全天盯在学校。
9月1日开学即组织了一次假期反馈考试,使学生迅速进入了状态。9月3日召开了年级全体教师会,在会上大家认真学习了年级制定的《高三教学工作计划》和《髙三一轮复习指导意见》,压担子,鼓干劲。9月5日召开学科组长会,研讨各科备考计划及策略。9月8日召开全体班主任会,制定各班动员、备考计划。9月11日召开了全体高三学生动员大会,以xx年的髙考成绩、髙二期末成绩鼓舞学生,以铿锵的誓词激励学生,营造出了浓厚的髙三氛围,宣誓成为上午课前的必需。
10月9日-11日结合第一次月考陆续找部分成绩差的班主任、任课教师座谈,共同分析问题,鼓舞干劲。11月18日、21日结合期中考试分别召开奥赛重点班学生、艺体生促谈会,沟通思想,指导方法,鼓舞干劲,上本科、创名牌。及时出台了各层次班高考任务和边缘生奖励办法,使老师们进一步明确了目标,激发了热情。
教学工作要出成绩,最根本的出路便是严谨、扎实。为此我们在制度的落实上做足文章:
1、级部主任、助理定期不定科参加集体备课,把关学案的编制,学科组长每周五上交本周学案和集体备课记录,存档。
2、实行推门听课制,每周必听,每听必评。
3、开学初由各学科组长上了示范课,在“三步骤四环节”思想的指导下,结合一轮复习特点,推出了高效的复习课模式。
4、大力推进多媒体教学,提髙了课堂效率。
5、高二下学期末便开始进行每天下午6:30-7:00的外语听力训练。
6、坚决落实“常规周周查”的要求。每周抽查一个班或一个学科组的教案、学案、作业、考试、听课,尤其突出检査学生的训练和教师的批改。并将检査结果开会公布,记录存档。
7、真正落实月考,做到了一月一考,试卷评阅流水作业,24小时内出成绩,两天内出成绩分析表及分析报告,四天之内召开班级教导会、学科总结会,学生座谈会,对比成绩、査找不足,解决不平衡问题。
8、自进入高三以来,要求学生早6:00到,提倡晚10:30离,要求班主任6:00前到,每周至少5次,级部主任、助理带头,提倡班主任盯晚四节。
9、落实班主任住宿舍制,年级值班组检查。
10、落实边缘生培养制度,要求各班依据期中市统考成绩划定边缘生,明确承包老师、培养对象、辅导时间。定期召开边缘生会,了解情况,带动热情,及时反馈信息。
11、加大对艺体生的培养力度,文化课与专业课一起抓。每次考试对体育生单独编考场,考后抽出文管生和体育生另外分别排名,并把信息反馈给班主任和专业教师,齐抓共管。文管生专业课集中在30班上,形成了良好的学习氛围,目前学生正奔赴各地参加专业课考试。美术生的专业课统考成绩已公布,我校本科线以上共126人,其中二部62人,目前他们正奔赴各地参加校考,准备等他们回来后单独编班,有针对性地开展教学。
12、重视基本能力的教学,实行包班制,召开基本能力教师协调会,统筹安排各老师的教学活动。
13、加强学生管理。根据学校、年级值班组、学生会的检查结果,每周开会通报,每月评选优秀班级,调动班主任和学生的积极性;加大班主任的盯班力度,早自习、两操、课间、午晚休,年级主任带头;利用班会时间,开展视频教育,使教育的形式多样化,为此,级部在网上建立了网络u盘,及全体班主任的力量上传优秀教育视频,实现资源共享。
通过以上措施取得了较理想的效果,期末考试成绩有了体现。
在教学上无捷径可寻,如果有,那便是不走弯路。为避免闭门造车的盲目,动员全体教师尽可能与兄弟学校联系,搜集学科信息,借鉴备考经验。
12月份组织全体教师观看了德州二中张杰老师做的视频报告一《我们在一起》,教师们深受启发。1月份组织奥赛班学生参加了山东大学教授在我校做的报告,学生们感受良好。要求学科组精选、重组公共邮箱中的各市地试题,利用周六、周日作为限时训练。要求教师们通过上网等形式学习各地复习模式,取他人之长,把握先进的教学理念及备考信息。派学科组长去德州参加高三备考会,去济南购置各种资料,做到教师多占有材料,为学生精选一本,用好用足。
期末考试按市上线二级部取得了比较理想的成绩,基本反映了部高三上学期的教学质量。但对成绩进行分析之后,让我们不敢丝毫松懈。在进行了各科、各班的分析交流之后,找出了学科的不足,班级之间的不平衡。下一步要进一步抓落实,在扎实、细致上下功夫,具体地说:
期末考试暴露出学生基本功不扎实、巩固不牢,教师的教学起点仍然偏高。为此我们要求学案编制突出两点:
a、知识要做到要点全面,考点清晰,分析到位,针对性强。
b、严格限时训练、不搞难、怪、老题,以掌握基础知识为主。年级主任进一步深入学科组,参与集体备课;深入课堂,广泛听课,具体指导。进一步落实各项教学管理工作要求,向扎实要成绩,向细致要成绩。及早研究、制定《二轮复习指导意见》。3月份《考试说明》就要出炉,第一时间组织老师们学习,明确考纲和考点,使备考更有针对性。强化基本能力的教学,召开基本能力教师协调会,具体讨论、形成行之有效的教学模式,力争协调一致。一如既往地落实好每月一考及考后的各项工作,召开边缘生、艺体生座谈会,学情、教情调查会,及时反馈给班主任和任课教师。
虽然我们目前秩序井然,并取得了一定的成绩。但我们深知无论在管理的层次上,还是教学理念上都存在着一定差距,面对xx年高考,我们身负重任,深感压力,但我们依然信心百倍,相信在校委会和年级的正确引领下,经过全体师生的扎实奋斗,一定会得到令人满意的回报。
中考备考工作总结
尊敬的各位领导、老师:
大家上午好!20xx年中考早已尘埃落定,回首过去的一年,我们克服了诸多困难和客观上的不利因素,所担任的九一班中考也取得了3个总分b,15个总分c+的不错成绩,虽然没有达到我们制订的目标,这多少让人有点遗憾,但总体而言,我班中考还是取得了一定的成绩。回顾一年来所走过的中考备考日子,所经历的风风雨雨,这其中的滋味,只有经历过的人才能深有体会。今天,本着及时总结、积极反思、推进工作的出发点,下面我就把我过去班主任工作中的点滴做法向各位作以汇报,不到之处,敬请批评指正。
九一班原有人数51人,其中走读生6人,绝大多数都是内宿生,且绝大多数都是原东方小学部直升上来的,我们习惯上把它称之为“东方班”。老教师的都知道,“东方班”不好管,因为他们从小就养成了“养尊处优”的坏毛病,熬不了累,更吃不了苦。记得初一有个学生,叫陈宗良,他家开了几个油站,我叫他努力学习,你知道他怎么回应我吗?他说:“我学那么多干什么,我只要学会怎么数钱就可以了。”当然,这不一定是他的真心话,但至少说明他骨子里没有意识到学习的重要性。
思想是行动的先导,是力量的引擎。共产党之所以能打败国民党,很大程度上得益于思想政治的开导。同样,要想打赢中考这一仗,也离不开思想教育。所以开学初,我便开始作学生的思想动员工作,配合学部召开中考备考动员大会,并利用班会课开展形式多样的主题班会,使学生从思想上意识到了中考的重要性。做到思想统一,行动一致。
目标引领一切,是行动的指南,目标又如同灯塔,照亮学生前行。针对我班实际情况,并征求学生意见,我班制订了中考5个总分b+,10个总分b的奋斗目标。为了实现这个目标,我还多次利用班会作思想动员工作。鼓励学生尽自己最大的努力去学,去追求自己的'目标。但最终还是没能实现所制订的中考目标,实在是深感内疚。
班级是学校的基本单位,是学校开展思想、文化教育的载体,直接影响着学生的身心发展。班级管理的好与坏将直接影响到中考的好与坏,可以说在整个中考备考的过程都要始终围绕着班级管理,如果抛开班级管理去谈中考备考,则犹如纸上谈兵。所以我想谈谈班级管理在中考备考中的几点不成熟的看法。
(一)、应加强班级文化建设,构建和谐班级。
如果说美好环境能塑造美好人格的说法是正确的话,那么营造积极向上,文明和谐的班级文化氛围则是对中考备考工作的一种有效手段。所以在进入初三伊起,我们几个毕业班就按照学部德育处要求,并结合本班实际,开始布置以中考为内容的班级文化,并建立健全班规班约,完善班级管理各种机制。让学生一进入教室,就能时刻感受到中考氛围,从而增强学生的中考紧迫感。
(二)、应树立良好班风,培养正确舆论导向。
正确舆论对于学生的自我教育非常重要。我们往往通过语言说理,榜样示范,品德评价等多种方法使学生树立正确的是非观,形成集体意识;以议论、评价、表扬与鼓励的方式对班集体的动向加以肯定或否定,培养学生良好的荣誉感、自豪感和主人翁意识,使学生既能看到自己的进步,又能看到自己的不足。
(三)、应完善班委,培养班干小能手。
要管好一个班级,仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的。就好比部队打仗,仅靠一个司令,哪怕这个司令有三头六臂,也打不下来。只有充分发挥广大官兵的主动性和积极性,才能够打好仗。同样,要管好一个班级,也需要充分调动学生特别是班干部参与管理的积极性和主动性,充分发挥他们的才干和能力去管理班级。所以培养一个能管得住班级的班委,在中考备考当中就显得尤为重要,否则,仅靠班主任一人,累死你不说,还不一定能管好,更不用谈中考成绩了。
中考,不仅仅考的是学生,也考家长,考学校。这样一张无形的中考大网,就像泰山压顶一般压在了学生的身上,更何况学生正处在身心发育时期,心理素质还不过硬。要承受这样的重压,还真需要付出一定的耐力才行。特别是最后阶段,学生在经过几次的模拟考试以及平时的测试之后,紧张焦虑的情绪已经达到顶峰,所以培养学生良好的心理素质则是成功的关键。这也是我们班主任后半学期不能缺少的一项重要工作。因此我们要时刻关注学生的心理动向,给学生多做积极的心理暗示,引导他们明确自己的奋斗目标,调整好自己的学习心态,避免出现过渡焦虑。
尽管我班在中考取得了一定的成绩,但离我们制订的目标还有一定的距离,这也折射出我们班在中考备考当中存在着欠缺与不足,下面我来反思一下。
(一)在班级管理方面
1、在具体工作中还做得不够细;没能深入学生,对一些问题不能及时发现并及时处理。
2、没有形成良好的班集体学习氛围,导致部分学生缺乏学习热情。
3、没能建立起强大的班级管理团队,导致部分学生缺乏团队意识和班集体意识,没有集体荣誉感。
4、没有真正发挥班干部管理班级的主观能动性。
5、没能更多的关注学困生或后进生,导致他们产生厌学情绪,甚至有个别想放弃学业。
(二)在教学管理方面
1、没能激发学生对学科的学习兴趣,导致班级学生学习氛围不浓。
2、在教学当中缺少引领和必要的点拨,未形成平等民主的对话研究氛围;
3、对教材的理解与把握还不够准确,特别是对课标的解读上还没到位。
4、在学法指导上还做得不够到位。
5、在培优补差上还做不到精准化。