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小学体育教学策略研究论文
小学生正处于成长高峰阶段，无论是生理还是心理都在快速成长，高质量的体育学习能促进学生骨骼发育、增强体质，同时为学生提供良好的心理发泄渠道，有效舒缓学生的不良情绪，对学生的身心健康成长起到巨大的辅助作用。而在传统小学体育教学中，学生主要以各类田径运动学习为主，学习过程枯燥，学生的学习积极性不高。将体育游戏融入小学体育教学当中，能有效弥补传统体育教学中的不足，让学生在愉悦的心理环境下进行体育学习，既达到教学目标，保证教学质量，又充分激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的体育锻炼意识，为学生今后的学习生活奠定良好的基础。
一、体育游戏的类型。
常见的体育游戏有很多种，根据其特征大致划分为四类。一是趣味型，这类游戏内容生动有趣，符合学生心理特征，游戏形式开放，主要目的是激发学生的学习兴趣，调节学习情感。二是情节型，将某一主题或故事内容贯穿整个游戏过程，如“龟兔赛跑”“老鹰抓小鸡”等，学生通过角色扮演进行游戏。这类游戏一般有着严格的规则要求，主要训练学生的策略思维。三是教育型，将某一教学目标，尤其是思想品德内容放置在体育游戏当中，通过游戏过程帮助学生养成良好的思品意识，促进学生身心健康发展。四是益智型，通过游戏活动激发学生的想象力及创造力。这类游戏一般较为开放，只有游戏目标而不限定游戏过程，任由学生自我发挥，从而达到教学目的。一般来说，在体育教学中运用的游戏都具有高度综合性，具有上述四类游戏的两种或多种特征。体育游戏一直在不断丰富，不断发展，教师应该根据教学实际，创造性地发展游戏内容，使其更符合教学需要，进一步提高教学质量。
二、体育游戏的选取。
体育游戏是教学行为，教师选取体育游戏要经过多方面思量，既要保证体育游戏生动、新颖，能有效激发学生的参与兴趣，又能进一步挖掘学生的身体潜能，增强学生体质，达到相关教学目标。首先，要考虑是否符合教学目标。体育游戏作为课堂教学的一个重要组成部分，自然为特定教学目标所服务，教师在选择体育游戏时要紧密联系教学内容。其次，要符合学生身心发展特点。每个学生都有不同的性格，大致可分为两类，对于活泼好动的学生，教师可以设置竞技性较强的游戏；而对于偏安静的学生，教师可以选取具有艺术性、益智型游戏，教师既要做到大范围统一，方便教学，又要做到因材施教，根据学生个性特点及发展需要制定不同的教学游戏，保证每个学生都能够在原有基础上得到最大提升。最后，体育游戏要具有一定内涵，包括思想性、趣味性，学生能通过游戏过程得到感悟或体会，实现拓展提高。例如在学习羽毛球双打时，教学活动涉及分组、配合、对抗等多方面教学内容，学生搭档之间的磨合往往是教学难点，这时教师可以选择“两人三足跑”，既训练学生的团队协作能力，培养学生团队意识，又训练学生的体能，增强学生的耐力。体育游戏的选取是体育游戏教学成功的关键，教师要全方面考虑，充分调动学生的参与热情，激发学生的个体潜力。
三、体育游戏的运用。
1.在课堂导入阶段应用传统体育课上“万年不变”的慢跑或热身操缺乏新意，严重降低学生的上课热情，尤其是热身操部分，学生存在动作不到位、偷懒等现象，难以达到预期热身的目的。教师可以将雄鸡斗架、象形追赶等游戏运用到课前热身当中，转变以往单调、枯燥的课前热身方式，从而调动学生的学习积极性，为课堂学习做好充分准备。2.在技能学习阶段应用技能学习往往要靠反复训练，在长期学习中，小学生需要忍耐枯燥的动作练习，不断纠正、不断提升。而运用体育游戏，能有效改善学生学习情感体验，提高学生的投入度。例如在学习乒乓球发球时，初学者很难将动作做到位，更不用说将球发到指定位置，教师可以组织学生进行发球比赛，从发球姿势、运动路线等多种方式评判学生，对得分较低的学生采取一个小的'惩罚措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通过抓住学生好胜心激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效率。
四、恰当的评价。
合适的评价机制是教学活动正常开展的重要保证，体育游戏同样要有健全的评价机制。首先是教师评价学生，在评价中既要指出学生的优点及展现的发展潜力，又要揭示学生的短处，给予相关发展建议，促进学生全面发展。其次是学生评价教师，教师要不定期听取学生对相关教学活动的评价，从学生角度出发，了解教学中存在的不足，并及时予以补救，提高教学质量。只有通过不断评价与反思，总结体育游戏在课堂教学中的得失，才能最大程度发挥体育游戏在教学中的优势，使得教学效率最大化。结语体育游戏的引入改变了传统体育课堂方法落后的教学状态，让体育课变得更加丰富、多彩，也使得学生对体育学习更感兴趣。本人根据多年教学经验，提出了以上四点关于体育游戏在小学体育课堂的开展建议，以寓教于乐的方式，打造高效、趣味的体育课堂，促进学生的身心健康成长。
[参考文献]。
[2]何仕媛.素质教育下小学体育游戏教学的方法探析[j].速读旬刊,2015(6).
探讨小学数学教学中应开展德育教育论文
摘要：德育教育在初中体育教学中有重要的意义，能够突出体育教育以人为本和贯穿终身的主旨思想，本文首先介绍了初中体育教学中的德育内涵，通过在体育项目和体育活动中开展德育教育，将其贯穿到体育教学评价中，提升了我国初中体育教学的成效。
关键词：德育教育;体育项目;体育精神。
作为学校素质教育的重要内容，初中体育课堂开展德育教育具有先天的优势和丰富的资源。故而在初中体育教学中，实施并加强德育教育是非常重要的，需要初中体育老师强化学生日常的体育训练学习，掌握基本的体育知识和体验技能，同时还能够在体育学习的过程中，锻炼坚忍不拔的思想品质和勇于攀登的意志精神，有效提高学生的道德素养。
小学英语语法教学策略探讨论文
与汉语教学不同，英语语法知识教学要求学生在学习过程中转变自身的语法思维与语言学习习惯，从而在课堂综合训练过程中熟练掌握语法知识，这就要求教师在高中英语语法课堂教学中运用灵活的课堂情景变化，为学生提供生动、形象、多变的学习环境，增强其对语法知识变化性与复杂性的理解与掌握。例如，当教师在讲解“time”一词时，教师可先借助《盗梦空间》这部电影为学生设置课堂情景，利用“梦中梦”的时间设定促进学生思维活动，带领其进入该特异世界；之后，教师可拓展并延伸“time”的实际用法，鼓励学生积极思考，发散思维。一般来讲，“time”的用法主要可分为词汇、时间名词以及时间段等，故该词在这部电影的不同情景中的时间概念也各不相同，通过教师课堂讲解和引导可使学生理解“time”的基本用法；同时，教师也可在课堂中开展多种语法使用规律的练习活动，并加入“词汇理解”与“词汇使用”知识，利用丰富、多变的情景教学提高学生对语法知识的掌握水平。总之，目前我国许多高中学校的英语语法教学过程中仍存在诸多问题，教学效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议任课教师在实践课堂教学中需重视并加强情景教学，主要可从构建生动形象的情景画面、创设真实课堂情景以及运用灵活的课堂情景变化等多个方面进行教学改进，以激发学生学习兴趣，促进生生之间的互动合作，转变学生的语法思维，从而达到增强教学效率，提高英语语法知识教学质量的目的。
参考文献：
[1]刘春凤.情景教学法在高中英语语法教学中的运用探析[j].新课程下旬.2014,(02):85.
探讨小学数学教学中应开展德育教育论文
摘要：本文主要基于高中语文教师的角度，重点从学生个人层面、语文教师层面以及社会发展层面探析了高中语文教学中渗透德育教育的积极意义，并结合本人实际教学经验提出了有效性对策，旨在丰富学生学识的同时，对学生加强德育教育，促进学生身心健康发展。
关键词：高中语文;德育教育;积极意义;对策分析。
高中语文新课标指出：“要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，将德育教育的内容贯穿到整个语文教学的过程中。”高中语文教学中渗透德育教育对学生个人发展、教师职业成长以及社会发展都有着十分积极的意义：从学生个人层面来讲，高中学生正处于人生发展的重要阶段，其思想意识和道德水平正处于成形的关键时期，在高中语文教学中渗透德育教育，有利于帮助学生树立起明辨是非善恶的正确思想意识。从语文教师层面来讲，高中语文教学中渗透德育教育，是现代教育教学改革的方向，可以有效的将语文教师的视线从单纯的语文学科知识层面转移到培养学生的综合素质层面，而且语文教师在探索德育教育教学方法的同时，也是语文教师自我德育反思和深入思考的过程，这对于教师的职业成长和发展也是大有裨益。从社会发展层面来讲，在包括语文学科的各个学科中渗透德育教育，一方面迎合了当前社会主义市场经济环境下对综合型人才的需求，另一方面培养出兼具丰富知识与良好道德的现代化人才，有利于提高社会的整体道德水平，有利于社会的发展进步。
语文教学是一门综合性较强的艺术，语文教师不仅要传授知识技能，同时还要将德育教学贯入语文教学的始终。下面结合本人的实际教学经验，就当前高中语文教学中如何渗透德育教育进行分析：
（一）通过教材内容渗透德育教育。
高中语文教材中，很多课文内容本身就是很好的德育案例，有的蕴含着浓浓的爱国情感，有的表达了无私忘我的高尚情操，有的为读者提供了客观科学的思想观点，有的表达了自己对故乡的眷恋等等，我们要充分利用好德育相关课文内容，以此为契机，真正将德育教育渗透进日常授课中。比如，屈原的《离骚》就是很好的德育教育素材，为了让学生更好的理解屈原的高风亮节，我还特意为学生播放了电影《屈原》，让学生直观地感受屈原那种忠于祖国、忧国忧民的高贵品质。如此，屈原的爱国形象在学生心中树立起来，培养了学生的爱国情怀。
作文是高中语文教学中的重要版块，学生的写作水平也在一定程度上能够反映出学生的认知能力、品德情感、心理活动等。所以，高中语文教师一定要高度重视作文教学，透过文章了解学生的思想动态，对于思想有问题的学生需要及时找到学生本人进行思想道德教育。比如，针对当前很多高中学生相互攀比的不良现象，我以“同学之间可以攀比吗”为话题，让学生写一篇作文。学生们在写作的过程中，深刻的.思考了这一问题，有的学生通过摆事实、讲道理，得出了“同学之间不可以互相攀比”的结论，还有的学生经过深入思考之后，认识到了“同学之间可以比学习，不要比吃穿”。在作文讲评课上，我不仅在写作技法上给予指导，而且坚持正面引导为主，对很多学生中表达出的积极健康的情感和意识给予肯定。诸如此类的作文教学不仅能够提高学生明辨是非的能力，而且对于引导学生追求真善美具有不可替代的意义。
（三）通过课外实践活动渗透德育教育。
增强德育教育的最终落脚点还要体现在具体的社会实践中，因此，我经常通过开展多样的课外实践活动来渗透德育教育，让健康高尚的道德意识内化为学生的自然情感，增强学生的道德素质。当然，作为老师，我们不能说一套做一套，加强德育教育教学，首先要不断提高我们教师自己的道德素质，不断完善自我，成为学生学习的榜样。比如，为了培养学生乐于助人的良好品质，我会要求自己和学生每个星期至少做一次好事，在班会课上做汇报，说出自己做好事的全部过程，以及当时和过后的情绪情感，久而久之，助人为乐就成为了每一名学生的内在品质。
三、结束语。
总之，教书育人是每一名教育工作者不可推卸的神圣责任。作为高中语文教师，我们不仅要“教书”，更要突出“育人”的目的，这就要求我们要高度重视德育教育问题，明确高中语文教学中渗透德育教育对学生、对教师、对社会的积极意义，并从实际出发，多方面提出有效性对策，真正提高每一名高中学生的德育水平。
小学体育教学策略研究论文
针对当今小学语文教学中存在的问题，教师需采用一些科学有效的教学策略。主要策略有以下几个方面。
（一）科学制定教学目标。
首先，制定知识和运用能力的教学目标。新课改的形式下，小学语文教学要满足学生的发展需要，为学生今后的学习、工作打下基础。通过语文的学习，使学生获得语言的交流和理解的能力，掌握记忆思维能力，获得学习语言的经验和方法。其次，方法和过程的目标，在教学的方法和过程上设立目标，鼓励学生积极的学习语文，锻炼学生创新创造能力的发展。最后，是情感和价值观的目标。小学语文的教学，也是培养学生道德素质的重要方面，比如，在学习后，学生应当学会感恩、爱国等。
（二）采取积极的教学方式。
语文是一门语言学科，在教学的过程中应当重视语言能力的应用和表达，在教学的方式上积极响应新课改的号召，采用灵活的教学方式，比如，教学中采用对话的形式来演绎语文的学科魅力。此外，还可以采用朗读、背诵等形式培养学生的语感。在教学时，还可以运用合作学习的方式，促进学生的交流和沟通。
（三）认真落实教学的计划。
在新课程改革的要求下，小学语文的教学应当细化教学的目标。比如，在进行字词的教学时，教学目标应当细致到字、词。字的拼音、字形、字义，并在此基础上，扩大知识面教授学生与这个字相关的词语。还要根据小学语文的教学特点，分层实施教学目标。比如，在教学的过程中，鼓励学生注重积累优美的词汇和句子，对于基础较弱的学生，细致讲解，保证每个学生都能理解。充分使用多媒体，在教学工作结束后，对教学工作进行深刻的反思。
（四）加强小学语文课堂教学反馈。
在课堂教学时采取各种不同的方式向教师反馈相关的教学信息。对于低年级的学生来说，在进行课后复习时，少布置或者不布置书面作业，需要加强在口语方面的.训练，具体形式是朗诵课文、复述课文，或是根据课文讲故事。比如，教师完成《天鹅的故事》教学任务后，可以要求学生根据自己的理解将这个故事讲给同桌、朋友或父母听。通过这种方式，可以帮助学生巩固课堂教学内容，也提高了学生的口语表达能力。
二、总结。
语文既是一个教学科目，又是一个语言传播的工具。语文传授的是语言中的民族精神和民族文化。小学语文的教学目标就是在教学的过程中注重对小学生思维能力的培养以及对小学生沟通交流能力的培养，新课改下的小学语文教学，强化了小学生对字词、阅读、写作的能力培养，同时强化了对其实际能力的要求。新课改的小学语文教学，激发了学生的观察记忆力、创造力和想象力。让小学生积极的学习语言的文化，同时凝聚语言文化的力量，探索语言文化的魅力。
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探讨小学数学教学中应开展德育教育论文
在我国教育事业的发展过程中，德育教育一直是我国教育事业建设发展的重要内容，据新课标的相关规定，要将德育教育贯彻落实到各门学科当中去，小学课堂也不例外，也要在尊重教学的规律下，将德育教育穿插到教学当中去，使小学生在学习的过程中，能够分清楚什么是真善美，从而为树立正确的人生观、价值观、世界观奠定扎实的基础。
一、教育原则。
(一)理论联系实际。
对于在以小学生教育为基础的思想品德教育过程中，要充分尊重教学的教学规律，努力将品德教育穿插到训练的各个环节当中，要结合生活实际以及教学的实际规律，才能脱离实际摘浮于表面的形式主义。在教学的过程中，教师要将感恩教育穿插到教学当中去。随着学习的不断深入，使得学生接触的西方文化越来越多，当学生在学习国外文化的时候，教师要采取正确的态度，不崇洋媚外，不过度贬低本民族文化，要用发展的观点看问题。当教师讲到爱迪生发明的时候，教师可以通过这个故事给学生普及科学知识，鼓励学生在平时生活中善于观察，多动脑筋。
(二)因材施教。
在教学的过程中，教师要根据每个学生的自身特点，分别采取不同的形式来对学生进行德育教育，切记不要搞“一锅端”主义，对所有的学生都采取同样的教育方式，不利于学生的健康成长。
(三)以身作则。
一般而言，学生在学校的学习过程中，接触最多的就是教师，可以说教师就是学生平时生活当中的榜样，教师的言行举止在很大程度上影响着学生。因此，在平时的学习生活中，教师要以身作则，规范自己的言行举止，为学生树立正确的行动方向，俗话说“德高为师，身正为范”，德育教育并不是简单的说教，而要通过生活中教师的言行举比体现出来。
(四)循序渐进。
开展德育教育要讲究科学的方法，好的德育教育可以给学生以强大的精神动力，不断促进学生的全面发展，但是在德育教育的过程中，不能急于求成，好高鹜远，教师在德育教育的过程中要采取科学感人的方法加强对学生的思想品德教育，要将自己的感情融入到德育教育当中去，引起学生情感上的共鸣;要遵循灵活有度的原则。在小学课堂中穿插德育教育，并不是刻意地追求德育教育的效果，而是要在充分遵守原有课堂规律中，用穿插进来的德育教育活跃课堂气氛，缓解课业压力，从而不断提高课堂效率。
二、教育方法。
(一)提高教师的专业素质。
虽然小学的教学内容比较简单，但在教学过程中，教师应该严格要求自己，在课前进行认真备课，既要熟悉教材内容，又要结合实际情况在教学过程中渗透德育教育。教师在给学生讲授新课的时候，要以传授新知识为主，开发学生的.学习能力，将思想政治教育融入到教学当中去，充分利用学习的资源，力求在学生掌握学习内容的基础之上，再通过特定的方式使学生认识到德育教育的深刻意义。教师要不断提高自身的专业素养，准确了解教材的内涵，充分利用教材中的道德素材，并结合学生的特点，通过融合的方式使学生能够接受德育教育。
(二)营造和谐的德育环境要使课堂上德育教育取得良好的效果，教师应该满足学生追求真善美的要求，努力营造和谐的德育环境，从而促进课堂气氛的活跃。在具体的实际操作中，教师可以设立一定的情境，使学生积极参与到情境中来，丰富学生的课余生活，使学生能够在营造出来的德育氛围中受到感情的熏陶，不断促进学生健康成长，初步培育学生价值判断的能力。
教师在进行小学教学的过程中，要精心设计教学活动，教师要在情景模拟中向学生渗透德育，让学生体会到关心他人、互助友爱的美好品德。另外，教师可以通过丰富的教学活动来渗透德育教育，比如教师开展演讲比赛，比赛的主题要切合德育教育的内容，鼓励学生积极参与到比赛中来，通过比赛来促进自身的健康发展。
(四)将德育渗透于学科教学，大力促进全员育人。
德育教育绝不仅仅是德育教师的任务，而应该是所有教师的共同使命。著名德国教育家赫尔巴特曾说过:“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”可见，将德育与学科教育有机结合，才能真正实现教书育人的目的。各学科教学在关注本学科的知识技能传授的同时，还应当重视并挖掘本学科的价值因素，将学科知识中与道德有关的因素通过间接的、隐性的方式传达给学生，让学生在潜移默化中受到影响，继而促进道德品质的发展。
三、结束语。
综上所述，为了让小学教学与德育教育同行，就必须加强师资队伍的建设，努力提高教师的专业技能，从而营造良好的德育环境。同时，要不断创新德育教育的方式方法，促进德育教育能力与水平的提高。
小学体育德育教育策略探讨论文
摘要:所谓教书育人，就是教师在教育教学活动过程中，除了教授学生教材中的内容之外，还应该教会学生学会做人的道理，使学生将来走向社会中，能够成为一个良好的社会公民，有遵守道德和法制的意识，提高学生综合素质，这是教书育人的根本理念。学生在初中阶段生理、心理已经有了明显的发展，学生正值青春期，在这一阶段为学生树立良好的三观和道德准则，对学生将来的工作和学习有积极意义，初中阶段对学生开展德育教育是至关重要的，所以初中教师应该重视德育教育工作。
随着中国社会的发展，中国已经走向了世界，世界多元化、经济全球化的影响，使国家越来越重视对学生进行素质教育，提高我国公民的基本素质和德育素养。国家推出了新课程改革，要培养学生德智体美劳全面发展，为学生现阶段的健康成长以及社会主义事业的持续发展奠定基础，但是对初中学生进行德育教育的同时，有很多因素影响着德育教育工作的开展，教师要坚定不移的加强德育教育，塑造学生健全人格使学生能够拥有正确的三观。
一、初中德育教育开展内容。
初中阶段德育目标:中学德育工作的基本任务就是为学生树立正确的三观，提高学生社会主义思想觉悟，学生能够成为遵纪守法的社会公民，能够成为共产主义社会接班人。让学生能够热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感、励志为中国的社会主义现代化努力学习，树立公民的国家观念、道德观念和法制观念，使学生具有良好的道德品质，拥有劳动习惯和文明行为习惯，学生能够遵纪守法、自律自强、诚实守信、积极进取、不怕困难。
1.将德育教育生活化。在初中阶段对学生进行德育教育应该首先掌握学生的年龄特点和生理心理特点，了解学生初中阶段的认知水平。将学生这些特点和生活紧密相连，相等于强于生活化，以人为本、回归生活的原则，让学生能够认识到德育教育来源于生活，而且让学生将学到的内容用到生活中来。比如:初中教师可以搜集一些关于德育方面的新闻，出国旅游不文明行为、旅游景点刻到此一游行为、闯红绿灯、喝酒开车、随地吐痰等，将这些德育方面的新闻，让学生进行观看，或者是教师制作ppt让学生了解，将德育教育生活化，引导学生在生活中做一个有品德、有道德的人。2.营造校园德育氛围。为了提高初中学生德育素养，学校教师，可以为学生营造一个良好的德育环境，加强学校德育文化，让学生生活在德育环境中，提高学生对德育的重视，提高德育教育有效性。比如:初中教师可以在班级中制作黑板报，营造班级的氛围，学生每周更改一期黑板报，每期黑板报都是不同的德育内容。教师利用学校的宣传栏，制作德育教育板块，宣传德育教育。初中各科教师在每一个学科中渗透德育教育。3.家园共育。而且初中的政治处教师要与当地的教育局、工商局、质检部门、城管联合，将学校附近的超市、网吧、小吃店进行督察，净化学校周围的社会环境，为学生提供一个良好的德育氛围。比如:初中班主任教师或者是各科教师建设微信群，学生家长以及各科教师都在群中，教师每天发布任务，让家长给学生讲关于德育方面的问题，学生再给家长讲一个关于德育方面的问题，家长和学生进行讨论，第二天早自习学生分为若干个小组进行讨论。4.开展德育教育主题班会。学校教师要想提高德育教育有效性，教师可以在班会上让学生观看一些视频，《感动中国十大人物》《道德法制》《今日说法》等节目，让学生观看后进行讨论，并且写出自己的感悟，培养学生的思辨能力和自主学习能力，提高学生明辨是非的'能力，为学生树立正确的三观。5.开展法治讲座。初中的学校可以聘请一些律师、病情企业法律顾问、监管所所长、教育局局长等社会人士对学生进行法制讲座，在法制讲座开展期间教师也可以让家长参加，不仅可以提高学生的法制意识，还可以提高家长的法律意识，提高全民素质，促进国家和谐。6.举办丰富多彩的活动。如果德育教育活动总是在学校开展，会减小学生对德育的积极性，所以教师可以利用节假日期间或者是特殊的节日，如:雷锋日，让学生走出校门进行德育实践工作，丰富学生的阅历，使学生在德育课外活动中取得进步和成长。比如:初中学生都已经有了基本的自理能力和理解能力，所以教师举办一场德育课外活动，在课外活动中教师可以让学生选择自己想要服务的类型，教师为学生制定出孤儿院、养老院、爱心捐赠、马路维持车辆秩序、博物院清扫工作、道路清洁等，让学生自愿选择后进行服务。
三、总结。
总而言之，初中学生正处于青春期阶段，初中教师对学生进行德育教育工作时，首先应该与各科教师达成共识，以学生为本，从各科教育教学活动出发，利用各个科目渗透德育教育理念，提高初中学生的道德修养和社会品德，加强学生的法律观念和法律意识，使学生遵守校规和交通规则，为国家培养高素质人才，为中国特色社会主义培养接班人。
参考文献。
[1]姜竹青.基于初中生思想特点的考虑看其德育存在的问题及应对措施[j].现代中小学教育，,(01).
[2]饶启慧，李玲.当前我国青少年思想道德教育存在的问题及其对策研究[j].科技风，2016,(12).
[3]谢恒锋.坚持多层次多形式对学生进行德育教育[j].西江教育论丛，.
小学德育教育强化策略论文
摘要：道德教育对小学生拥有健全的人格是很有必要的,它不仅可以为小学生塑造一个良好的道德文化，而且具有十分重要的作用，所以而将德育当成一门课程来给小学生进行传授。通常在教育中教师过分地注重理论等方面的说教，这就严重地忽视了与学生生活之间紧密的联系，以及与社会实践的沟通。
教育者如果能够通过学校使德育教育从比较抽象的、空洞的说教当中走出来，并创造性地去开展德育工作也是十分有必要的，重点是加强德育的有效性。用分层的形式让德育的目标完全细化。思想品德的养成，并以生活当中的一些经验逐步形成，才能够达到一定的基本水平，同时它还要具有十分明显的层次性、渐进性和过程性。
学校应根据一些以往的经验对不同时期学生的`具体特点加以分析，同时还要制订一系列不同阶段的德育目标，并让许多有经验的班主任在开学初期主要加强以养成教育和文明习惯等方面的教育为主。在学期中一定要以加强学生的学习态度和学习习惯教育为主；学期末一定要加强以法制教育和安全教育为主的教育方式。
分层实施德育主要包括针对不同学生实施不同的教育方式，即因材施教。因为每个学生都有着一定的思想。作为老师要尽可能地去了解更多的同学，特别是那些比较特殊的学生，对他们应加以区别对待。
（1）通过示范让主要的德育之路完全不需要加以高深的说教和严厉的批评。常说的“近朱者赤，近墨者黑”说明的就是这个道理。让学生一定要注意卫生，不随地乱丢纸屑的习惯自然而然地就养成了。
（2）通过师生之间的互动，让德育教育更能显现真情。互动主要是指学生与学生之间、学生与老师之间所进行的双边活动。教师要想对学生实施有效的德育教育，必须主动对他们加以关心，还要以平等的身份参与到学生所组织的各种主题活动当中，增强学生对老师的信任与信赖。
教师一定要主动走下神圣的讲台，并主动把自己最真实的一面充分展示给学生，而不是一味地去唱高调。我们暂且不去讨论这些想法是否正确，但这是学生真实情感的一种流露方式。教师只有充分了解学生的真实想法之后才能针对学生不同的个体品质特征和精神需求，为学生选择最佳的时机和结合点。
二、学生通过具体的体验使德育教育焕发活力。
要想把教育者所传递的思想品德、行为规范等方面的信息化为加强学生的品德信息，必须促进学生的切身体验。经过大量的事实证明，德育教育对成长与发展经历起着巨大的引导作用。因此，在加强实施道德教育的同时，教育者也要加强组织一些有效的道德实践活动，并通过所创设的富有感染力的真实道德情境，更进一步促进学生对道德的切身体验。密切联系学生的自身生活和社会生活，让道德教育尽早根植于现实生动的社会实践活动当中，进一步促进学生进行体验。道德教育的内涵十分深刻、涵盖面十分广泛，其中的途径也是多种多样的，其中的方式也是丰富多彩的。作为德育工作者，一定要进行不断地探索，还要使用行之有效的方法加强小学德育教育。
小学体育教学策略研究论文
摘要：趣味田径作为一种新型体育教学模式，将其引入到小学体育教学中有利于充分调动学生的学习兴趣和积极性，进而提升小学田径教学水平。本文将在自身教学经验的基础之上，介绍趣味田径概念并提出相应的教学策略，以便趣味田径在小学体育的有效实施提供参考依据。趣味田径作为一种新型体育教学模式，将其引入到小学体育教学中有利于充分调动学生的学习兴趣和积极性，进而提升小学田径教学水平。
田径教学作为小学体育教学的重要组成部分，其目的在于通过培养小学生的田径兴趣和技能，进而帮助他们形成终身体育意识。随着小学体育新课程改革的不断深入，传统的田径教学方法已经难以适应教学的需要。趣味田径作为一种新型体育教学模式，将其引入到小学体育教学中有利于充分调动学生的学习兴趣和积极性，进而提升小学田径教学水平。本文将在自身教学经验的基础之上，介绍趣味田径概念并提出相应的教学策略，以便为趣味田径在小学体育的有效实施提供参考依据。
1趣味田径教学概念及主要特点。
趣味田径是指在学生生理、心理等特点的基础之上，将体育游戏和传统田径教学进行有机结合，从而以一种全新的体育教学组织形式来充分挖掘学生的基本田径技能，使他们在享受运动快乐的同时增强身体素质、培育终身体育意识。趣味田径教学主要具有以下几个鲜明特征：第一，趣味性。趣味田径教学的主要基础在于其具有浓郁的趣味性，只有将趣味性融入到田径教学中，才可以使学生在游戏中运动，激发学习热情，享受运动乐趣。第二，适应性。趣味田径教学可以根据学生的体育水平和兴趣爱好设计田径活动的难度和形式，更好地适应小学体育教学实际需求，以确保学生在田径运动时可以乐在其中。第三，安全性。小学体育教师在设计和开展趣味田径活动时，应分析活动中有可能发生的风险点，在此基础上制作安全器材、设计教学和组织活动，进而确保学生的人身安全。第四，目的性。小学体育趣味田径教学应以教育为主要目的，通过开展趣味田径教学提升小学生的田径运动技能和身体素质，从而真正提升小学体育教学水平。
2.1丰富的运动项目，有效促进学生身心的全面发展。
趣味田径具有丰富多彩的运动形式，其针对儿童不同阶段的身心特点，开发出具有吸引力、参与性与教育性的各种运动项目。这些趣味田径项目都是基于最基础的走、跑、跳、投的田径运动项目创编发展而成的，运用这些项目可以补充小学体育课堂的教学内容，进而可以有效增强学生体质，对其身体综合素质全面发展具有重要的价值。
2.2独特的组织形式，有利于促进学生形成良好品格。
趣味田径项目具有不同于传统田径动项目的形式，其主要以团体比赛形式开展，并且以团体总分为最终成绩。这种相对新颖独特的运动组织形式，一方面有助于防止一些能力差距较大的小学生因为最终的体育成绩较差而引发自身自信心的下降，从而有助于激发他们参与趣味田径项目的主动性和积极性；另一方面，为了在比赛中获得集体荣誉，学生必须在充分发挥自身主观能动性的同时，注重与其他队伍协作配合，从而在共同合作和奋进的过程中逐步养成良好的集体协作精神，有利于促进学生形成良好的品格。
2.3新颖的运动器材，能够激发学生参与运动的热情。
运动器材作为小学体育田径教学中不可缺少的工具，趣味田径所使用器械形状奇特、颜色鲜艳、视觉强烈，合理考虑了小学生的'心理和生理特征，从而可以有效激发小学生的体育乐趣和运动潜能。与此同时，趣味田径运动器材均为环保软式材质为主，可以使小学生在活动中获得心理上的安全感。
3.1选择灵活教学方法，激发学生参与兴趣。
应该说，传统田径教学模式过于单调，很容易使小学生感到枯燥乏味而失去学习兴趣，进而导致小学体育教学效益不高。小学生只有真正对体育学习产生兴趣，才可以真正地爱学、乐学。小学体育教师在趣味田径教学过程中一定要重视并选择各种丰富多彩的教学方法，进而不断激发小学生的体育参与兴趣。常见的趣味田径教学方法主要有以下几个:第一，变通法。在大多数情况下，田径运动是一种重复性的活动，不利于激发学生兴趣。因此，我们可以采用变通法对学生在田径活动形式进行创新，使其更具趣味性。例如：我们可以将原本的直线路线代之为蛇形、波浪形、螺旋形，还可以将常规跑步细分为接力跑、短跑、花样跑等。第二，模拟法。小学体育教师可以在传统田径运动的基础之上，通过模拟各种动物或者动画人物来重组训练方式，例如：蛙跳、鸭子学步、兔跳等，从而使原本枯燥乏味的动作训练因为模仿而变得形象化，自然而然的提高了学生的参与兴趣。第三，故事背景法。教师可以将一些喜闻乐见的民间故事引入到趣味田径教学中，如“智过火焰山”“越过封锁线”等，进而使小学生的想象力与创造力得以充分发挥。
3.2弱化田径竞技教学，合理安排练习强度。
在《小学体育课程标准》中一再强调小学生参加体育锻炼的根据目的在于通过小学体育活动帮助他们树立积极向上的人生态度和价值观。由于小学生本身身心发展尚未成熟，这就使得一些难度较大的田径技能他们一时难以掌握，这就需要小学体育教师在教学中应适当弱化田径的竞技性，不断增强教学兴趣性，从学生的喜好入手，合理安排田径练习强度以帮助他们获得积极的内心体验,进而获得预期教学效果。一方面小学体育教师应结合学生田径水平制定合理的趣味田径训练方法，并且根据趣味田径教学内容规划好训练强度，将其控制在小学生身心承受范围之内，以确保趣味田径训练得以顺利进行。另一方面小学体育教师在学生进行趣味田径训练时应注重鼓励和激励学生，使他们可以逐步形成自我坚持的意识，进而可以积极主动地参与到趣味田径锻炼，提高趣味田径练习效果。
3.3运用分层锻炼模式，尊重学生的差异性。
小学体育教师在趣味田径教学中应充分尊重学生之间的差异性，根据每一个学生的体育水平和兴趣爱好开展分层锻炼，更好地适应小学体育教学实际需求，从而防止一些能力差距较大的小学生因为最终的体育成绩较差而引发自身自信心的下降，从而有助于激发他们参与趣味田径项目的主动性和积极性。小学体育教师应该在充分认识每个学生日常的学习表现和体育水平，将班级学生划分为不同的教学小组，然后为其设计不同层次的田径训练任务，并且给予相应的建议，从而帮助每一个小学生通过趣味田径获得成功的喜悦。与此同时，小学体育教师在趣味田径教学中还应重点关注那些体育水平较差的学生，给予其更多的关心和指导，帮助其树立克服困难的信心。
3.4采用合作学习方法，让田径课充满活力。
新课程理念下的体育教学活动应该是师生共同参与、交往互动的过程，教师应将学习的主动权还给学生，进而使传统的“一言堂”演变成为交流与合作的“群言堂”。在学生独立训练的基础之上，引导学生开展合作学习，从而使学生取长补短、集思广益，进而在合作中促进田径水平的提高。
参考文献。
[1]周岐俊.小学趣味田径运动的教育价值与策略分析[j].课程教育研究,(10):190.
[2]李会明.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[j].当代体育科技,(19):61.
小学数学课堂和德育教育的有机整合路径探讨论文
教育最重要的资源之一就是课堂资源，因此挖掘教材中的德育资源是充分利用课堂教学资源的重要任务。既要着重在课堂进行思想品德教育，又要充分发挥其他学科的丰富的德育资源，如语文、品德和社会、综合实践等学科要充分发挥他们的人文学科优势，在同教学目标相结合的基础上，对学生进行爱国主义，集体主义和正确人生观和价值观的教育;其他的一些学科如数学、音乐、美术、体育，也可以结合学科的特点，对学生进行科学方法和顽强拼搏精神的教育，有利于学生爱国主义情感的形成，又有助于学生科学的思考能力的形成，还能磨练学生的心理素质和意志品质。除了对不同学科的品德教育的渗透，教师还应该有效地利用不同的多媒体技术，以使学生能直接快速的获得信息资料。这主要是基于小学生的理解力较薄弱但想象丰富的特点，教师应该灵活运用现代技术，采取灵活的教学手段。flash动画、ppt课件以及有教育意义的电影等，都是可以充分利用的品德教育道具。可以从网络上下载相关资料来为学生提供丰富全面的学习资料。通过这些方式，可以很快地抓住他们的注意力，在观看这些多媒体资源的过程中，充分调动学生多种感官参与到学习中去，迅速抓取到正确的品德教育资源，以使德育教育避免死板的教条主义，更生动具体有助于理解。除此之外，在课堂中，老师还可以通过对身边学生的优秀事迹进行表彰，来为大家树立正确的目标榜样。这样，能够增强学生的自豪感和自信心，优秀学生会继续发扬好的品质，多做好事。同时，又能激励其他学生向这些榜样们学习，使德育工作落到实处。
二、学校德育教育要与家庭教育相结合。
父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止在很大程度上影响着孩子的品德形成。因此，德育教育应该将学校教育和家庭教育相结合，在家长的配合下，使思想品德教育贯彻到学生生活的方方面面。一方面，学校需要及时通家长沟通交流，使家长了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在学校的品德表现情况。这样，才能实现学校和家长的互动，提高家长的教育责任感，为提高学生德育水平打下坚实基础。另一方面，学校需要定期组织家长和学生一起参加教育活动。通过这些活动，让家长更好地了解自己的孩子，发现孩子的优缺点。可以定期组织家长开放日，让学生家长参与到教学活动中去，以让家长切实体会到教育活动中孩子的品德需要改进的地方，认识到品德教育的重大作用和意义。同时，学校也要向家长贯彻学校的'德育目标和德育方针，使家长了解学校的规章制度和规范化管理。也让家长可以吸取到学校教育制度的精华，在家庭教育的过程中以正确的德育培养方向为指导，采用正确的管理方式，做到家长和学校共同参与，共同研究探讨切实可行的德育教育方法。只有学校和家长积极沟通交流，才能为学生形成良好的德育教育环境，使小学生的思想道德教育工作形成新的互动模式，从而将德育教育落到实处。
三、加强综合实践活动。
进行德育教育，单纯地靠外界的说服教育是远远不够的，学校还要不断地开拓创新，努力寻找德育的新方法，让大家在实践活动中提高道德修养。只有通过综合实践活动，才能让学生们真正领会到品德教育带来的益处。小学生的生活环境比较简单，而他们却憧憬比较丰富多彩的生活，希望能更多的同这个社会和大自然接触，因此，学校老师应该多安排适当的社会实践活动，一方面，满足孩子们的意愿;另一方面，可以把品德教育渗透到实实在在的社会实践活动中。学校应该定期地组织安排一些社会实践活动，如带领学生去养老院探望老年人，亲手制作一些小礼物送给他们，这样既可以给老年人带来温暖，又能让学生们在同老年人的接触中得到思想品德的提升。再就是带领大家到大自然中，进行环境观察记录活动。让学生在老师的带领下，切身体会到乱扔垃圾对环境造成的不良影响，从而学生们会自然而然地形成正确的环境保护观念。还还可以组织学生到农田去劳动，这样既可以让他们体验丰收的喜悦，又能让他们认识到劳动果实的得来不易，从而让他们养成良好的节约粮食的好习惯。类似的社会实践活动的开展，为孩子们提供了非常好的身临其中的体验经历，而且能提高学生独立动手能力和吃苦耐劳能力。
四、结语。
作为小学生素质教育的重要组成部分，德育要做到与时俱进，不断创新以满足和促进学生全面发展的需要，从过去的强制性说教，慢慢转变为晓之以理，动之以情的人性化教育。小学生德育工作的完善不能仅仅依靠学校单方面的努力，还需要其他方面的共同参与。在充分利用学校教学资源的基础上，积极地做好学校和家长的沟通交流工作。让家长真正意识到学生的品德教育的重要性，家长同学校联起手来，一起监督孩子德育工作的进行。在学校和家长的共同努力下，努力为学生创造良好的品德教育环境。与此同时，也要加强学生的社会实践活动，让孩子们在社会实践中锻炼自己的动手能力，并从中提升孩子们的综合素质，加强他们的品德素养。
中小学之快乐体育探讨论文
将快乐体育的特点进行总结分析，可归纳为以下几点：
（5）从教学方法的选择上来看，体育教师必须解放思想，积极采取现代化教学方式，采用启发式的创造性教学，灵活运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，以提高教学质量。
2.1教育性原则。
要努力将“德育教育”“美育教育”融入到体育教学当中，要通过体育教学提高学生的思想品德素质以及审美素养。快乐体育还是以学生的好学与乐学为基本出发点，这也有利于对学生良好心理素质的培养。
2.2平等和谐原则。
体育教师在教学过程当中，必须充分尊重学生个性以及人格的发展，不能搞特殊化，要平等对待每一个学生，建立起良好的师生关系，以确保教学活动的顺利进行。师生之间也不再是传统的“一日为师，终生为父”的长幼关系，而应该是一种平等的，朋友式的关系。构建出这种平等和谐的学习氛围，也能够更好地激发学生的学习热情。
2.3情境性原则。
根据教学内容的不同，教师在教学过程中，应该采取多种形式以创设不同情境，让学生能够融入到相应的氛围当中，快乐学习。
2.4趣味性原则。
教师应该以学生的认知水平为标准，综合运用多种教学方式，增强课堂的趣味性，以提高学生的学习兴趣。使学生在一种入境动情的环境当中，积极主动地进行运动活动，提高运动技能，体验进步与成功的乐趣。
2.5激励性与实效性原则。
在快乐体育教学的实施过程当中，不仅要激发学习的学习热情，而且要促进学生智力的开发。要教学活动当中，要做到正确诱导和及时反馈，对于学生的进步要及时给予肯定性的评价，让学生能够体验到进步与成功的快乐，从而提高自信，以饱满的热情投入到下一阶段的学习当中去。
中小学之快乐体育探讨论文
摘要：中小学作为国家重要的教育机构，担负着培养国家人才与提升全民素质的重要责任。具有事业单位性质的中小学校，一直以来以社会公益性质为基准展开工作，但随着市场经济的逐步深入，大量私立学校加入到市场竞争中来，中小学也不可避免的受到市场冲击，很多学校管理的弊端与不足被暴露出来，同样的，会计制度作为学校管理的重要内容也有很多需要改进之处。本文对此进行探讨。
关键词：中小学校；事业单位；会计制度。
一、引言。
基于中小学校外部环境与内部管理的推进，为了进一步规范中小学会计制度，财政部于施行了根据《中华人民共和国会计法》与《事业单位会计准则》全面修订的《中小学校会计制度》。中小学校在会计制度使用中存在一定的问题：会计制度不规范，会计核算不明晰；缺乏完善的预算管理体系；成本控制太过笼统，效果不明显；学校会计从业人员的专业素质有待提升。这些问题的存在都对学校的可持续发展带来了消极影响。
二、中小学会计制度实施中存在的问题与不足。
（一）会计制度不规范，会计核算不明晰。
作为事业单位的中小学校，其主要目的并非营利，财政收支主要依靠国家财政补贴，这就造成了学校不重视财务管理的现象，尤其在国家大力引导事业单位改制和事业单位企业化后，学校会计核算就显得不合理或者过时了：中小学校的会计计量基础依然采用的事业单位普遍使用的收付实现制，这种计量方法已然对每个会计周期都开支较大且繁杂的学校不适用，很难准确计量学校某周期的具体成本和开销；固定资产计量方面，对固定资产的折旧计量不规范，平均年限法、双倍余额递减法、加速折旧法等并用，没有一个统一的计量方法，部分学校直接没有设置折旧科目；资产管理方面，中小学校普遍存在随意拨款、管理不善的现象，资产没有得到准确计量而被大量浪费或闲置，甚至有不法分子利用管理漏洞实施犯罪。，泉州安溪县某学校校长通过虚添学校工程基建开支、校务日常开支和收入不入账等方式，套取公款69万余元，被移送司法机关处理。
（二）缺乏完善的预算管理与执行力。
预算管理作为学校财务管理的事前控制与质量保证，在会计制度使用中起着纲领性的指导和总结作用。但在中小学的预算管理中，预算的职能并没有得到很好的发挥，预算编制太过笼统，没有深刻总结上一年度预算的执行情况和深入各部门各环节调研预算开支，使得编制的学校预算缺乏实际可行性。在预算的执行方面，下属的部门或项目也没有按照既定的预算执行，导致实际开支与预算存在较大偏颇，超支现象频发。预算管理的不完善与预算执行的随意性导致中小学校的.开支失控与会计核算混乱。
（三）成本控制太过笼统，缺乏效果。
中小学校是个活动人口十分密集的机构，每天都需要耗费大量的人力、物资以维持学校系统的正常运转，这无疑对学校的财政造成了巨大的压力，虽然，目前广大中小学校依然能够得到国家财政的支持，不过随着大范围的事业单位改制，事业单位企业化必然是个大趋势，国家财政对学校的财政支持减少，学校的财政困境无疑会雪上加霜，很多中小学校没有系统的成本控制体系，成本控制比较粗放，效果甚微。以学校购买的体育器材为例，不少学校的成本控制局限于议价上，对于购买的数量、质量、运输、保管、维修等一系列后续没有更深入的持续成本控制，导致购买过多闲置浪费，购买过少再次购买消耗运输费用，没有妥善的保管维修导致器材遗失或损坏，加快了器材的淘汰。在各中小学校中，由于活动人口的众多，很多地方的资源消耗很大，还有可以进行成本控制的方面没有重视。
（四）学校会计从业人员的专业素质有待提高。
和大多数事业单位一样，中小学校的会计从业人员也存在综合素质较高但专业素质欠佳的情况，由于工作内容的单一性和工作模式的重复性，很多会计从业人员也客观存在工作思维僵化、工作方法落后的现象，在新的《事业单位会计准则》全面提高各事业单位会计信息质量的要求下，中小学校的会计从业人员的专业素质还远远不够。20，对广西省南宁市中小学校会计从业人员的一份调查报告显示，能真正按照《中小学校会计制度》展开工作的仅有55。9%，超过90%的会计人员无法对单位工作提出建议和问题，充分说明了中小学校会计人员参与单位管理的程度太低。
三、中小学校会计制度实施的建议。
（一）全面规范会计制度，核算与监督并行。
修订版的《中小学校会计制度》与《事业单位会计准则》都要求更高的会计信息质量，会计核算计量向企业单位靠拢：在会计计量基础上，建议采用权责发生制计算入账，这样就能更清晰的了解学校某个具体期间的运营成本、费用；对学校的固定资产采用科学固定的折旧方式计提，保证在折旧计提上横纵向的可对比性；全面加强对学校国有资产的管理，建立专职部门对学校国有资产进行监督，明确国有资产的使用权责与使用范围，对于上报申请的学校物资进行审核，并定期对学校的财务展开审计工作。
（二）建立完善的预算管理体系与提高预算执行力。
学校管理是一个庞大复杂的系统，管理的下属人员与分支众多，财务管理与资金使用上很容易出现混乱失控的情况。为了避免这种情况的出现，中小学校财务部门十分有必要建立一套完善全面的预算管理体系，通过对过去年度财政收支的经验，总结不足与问题，并将这些经验反映到预算编制中，预算编制前还应该深入到具体岗位科学的调研，保证预算编制的可实施性。此外，在完善的预算编制下，全面提高整个学校对预算的执行力，保证各工作人员、部门对预算的积极支持与参与，对于异常超支及时查明原因，并追究相关人员责任。
（三）深入细节的展开成本控制。
每年国家都会拿出一大笔财政资金用于对教育事业的建设，其中，用于中小学校的开支占据了很大的比例。在大面积事业单位改制的情况下，中小学校也有财政自主化的趋势，所以，无论站在国家利益角度还是学校可持续发展的角度，中小学校都应该进行深入的成本控制。学校经常购入的体育器材、办公物品、座椅等，应选择长期合作的供应商，在购买前，对数量、保管等细节做出初步的规划，购入后妥善使用并及时维护，延长物资的使用寿命。中小学校在运营过程中涉及的业务多、业务量大，学校更应该深入多个细节展开成本控制，为单位节省大笔的财政资金。
（四）全面提高会计人员的专业素质，促进职能转变。
在财政部颁布的最新法规中，对事业单位和中小学校的会计制度都提出了更高要求，为了更好的配合财政部的要求，中小学校会计从业人员的专业素质必须得到提高。首先，会计人员需要树立不断学习、努力提高的意识，积极了解并掌握最新的会计法律法规与工作技巧并参与学校的管理工作。学校方面，要注意对会计人员的再教育培训，可以组织到企业单位学习更系统的会计技能技巧，充分让会计人员参与到学校管理中来，使学校的会计信息质量得到全面提升。
四、结语。
在国家政策与市场变化的新形势下，中小学校的会计制度发生了很多改变，也对中小学校的会计管理有了更高的要求：中小学校应该全面规范单位会计制度，精确核算与严格监督相结合；建立完善的预算管理体系，并加强整个学校的预算执行力；成本控制能够保证学校的资金开支健康合理，要深入细节的开展成本控制工作；新形势下学校会计人员的专业素质与专业技能需要全面提升，鼓励向企业单位学习，引导财务会计向管理会计的职能转变。
作者：宋立琴单位：青岛幼儿师范学校。
参考文献：
[1]李莉。新中小学会计制度实施中的问题及解决对策[j]。中国乡镇企业会计，（08）。
[2]王婕。新《中小学会计制度》实施中出现的问题及对策研究[j]。行政事业资产与财务，（20）。
小学数学课堂和德育教育的有机整合路径探讨论文
摘要：德育教育是我国现代教育的基础。小学是奠定人生行为准则和价值观基础的时期，因此，在传授知识之前，这个阶段的老师更重要的是传授道理。培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。”这实际上是对小学数学教育提出了德育要求，也就是要求学生培养逻辑思维能力、启蒙辩证唯物主义观点、进行热爱祖国、热爱社会主义教育、培养科学文化的素质。数学课堂和德育教育进行有机整合，不仅是纸面要求，更是势在必行。
关键词：德育活动；小学数学；有机整合；
新的课程目标对九年义务教育课堂提出了新的要求，在小学这个人生中最初接触社会的阶段里，培育学生的道德情操要远比传授前人的知识和经验重要得多。这种精神在教育目标的方方面面都有所体现，在数学学科方面也提出了德育要求。很多人一直认为，所谓的德育教育就是思想品德课程，是很多学校一个星期只有一节、很多时候还会被主要科目的老师占据的可有可无的课程，但这绝对是误解。德育教育并不是单纯干瘪的思想品德课，也不是只有在品德课上才能进行德育教育。在数学课堂上，德育活动也是十分重要的内容。
一、德育活动和小学数学课程教学目标的一致性。
小学的德育教育很少接触到拥护社会主义制度、拥护党的领导和党的基本路线、坚持中国特色社会主义事业、树立为人民服务的责任感使命感这样看起来“高大上”，而实际上相当空泛、不容易理解的内容，而是更基础一些的诸如树立正确三观、养成良好的行为规范、具有良好的道德准则等平凡而普通的事情。而小学数学课程设立的目的中教导知识是次要的———比起更高深的知识内容，课本里安排了更多的应用题、奥数题正是明证———最重要的还是希望学生在这个时间段里能够培养出良好的逻辑思维能力、唯物主义的思维方式和优秀的科学文化素养。双方的目的从根本上来说是一致的，德育活动和数学教育绝不应该被割裂开来看待。
（一）教师的重视。
在学校的数学课堂上进行德育教育，首先教师必须改变自己固有的偏见、修正对德育的认识。德育教育是必要且方式多样的，关键还是要看教师是否能认识到德育教育存在的必要性和方式的多样性。只有老师重视起来并且以身作则、言传身教，学生才能够得到潜移默化的影响，逐渐成长为心地善良、能力优秀的人。
（二）课堂教育。
学生每天接触最多的就是课堂和作业，因此课堂教学本身就是最主要、最重要的地点和方式。在课堂上，教师可以采用多种方式进行德育教育。并不是空泛的谈论某些跟学生距离遥远的政治偶像、也不是说那些没有实际支撑的大道理，德育教育本身就有各种不同的方式、教导的内容也可以涉及很多方面，如教师可以通过让学生组成兴趣小组、通过合作解开困难的题目，培养学生的交流能力和团队意识；利用数学严密的思维方式培养学生唯物主义的观点；利用提出困难的问题令学生学会面对困难的态度、培养坚持不懈解决问题的毅力；备课出题时本身就采用具有德育教育功能的`习题，例如一些计算长江、黄河长度，喜马拉雅山的高度，青藏高原的面积等有关祖国壮丽河山的问题，在教师讲解问题的同时对学生科普祖国美好山河、不同民族习惯等知识，让学生拥有民族自豪感和自信心，内心萌芽最初的爱国精神。
同时，教师可以在问题中设置问题，例如说在学习乘法的课堂上，教师设置了这样一个情景：“两个班级打球赛，a班赢了b班。获胜的a班请b班一起喝饮料。如果一个班的球队里一共有7个人，裁判一人，饮料一瓶3元钱，那么a班的队员平均每个人要出多少钱？”在学生计算的时候教师可以提出问题：“为什么获胜的a班要请失败的b班喝饮料？”让学生回答诸如“相互尊重”“和平相处”“运动精神”等答案，在活跃了课堂气氛的同时进行润物无声的道德教育。
（三）课外的资源。
1。社会调查。
作为课堂教学的补充，在课外，也可以布置相对应的作业，让学生在学习数学知识的同时不知不觉地受到德育教育。例如，在学习统计方面的知识的时候，教师可以布置一些类似于统计家里用过的塑料袋、统计自己某段时间内用过的方便筷子等涉及环保问题的物品，在讲解的时候统计一个班级在这段时间内制造的垃圾队自然环境的污染、进一步计算全国造成的环境污染，在不知不觉中给学生灌输保护环境的思想内容。
2。实践操作。
课堂上教师能够教导的知识是死的，只有经过学习、使用、反复复习后得到的东西才属于学生自己。教师在进行课后动手作业的布置的同时就可以进行相对应的德育教育课堂教导的知识有限，学生自己动手的话能得到更多，此为万古不变之理。教师可以鼓励学生通过课外搜集资料、社会调查等活动中学到更多知识，如在学习计算面积的时候，老师就可以带领学生实地去测算某片土地的面积，在全程动手测量的同时，不仅可以学习如何计算不规整土地的面积，更可以与此同时学习到农业的相关知识，进一步学到应该珍惜粮食的道理。
（四）学生实践成果。
教育并不是单方面的教师输出知识、道理、价值观，学生被填鸭般的被动吸收。单方面输出的教育得不到最优的结果，互动是教育活动中非常重要的一部分。在数学课堂上，学生德育的反馈主要途径在于考试活动中的诚实与否。考试不作弊是对学生的基本要求。而在试卷上很容易看出学生的学习态度。这个学生是否是个爱偷懒的人、爱耍小聪明的人、诚实守信的人、勤奋刻苦的人，这些内容在试卷上很容易体现出来。从中教师相对易于得出平时进行德育教育的成果究竟如何。
（五）创新评价方式。
因为中国的考试制度，对学生的评判标准很容易陷入“成绩就是一切”的怪圈。很多人已经注意到了这一点，然而在应试教育下很难有其他更公平的评价方式。在我国现阶段社会背景和国情的前提下，想要改变这一点是不可能且不现实的，盲目跟风西方，只会越改越糟。因此，最重要的还是教师需要改变平时对学生的评价方式。尽量避免做出类似于“你真聪明”这样强调了天赋的评价，而是应该改为“你真努力”“你真善良”等称赞学生后天的努力、为人和所得到的成果的评价。
教师需要更重视学生能够做出改变的后天因素，如勤奋、认真、严谨、善良，因为这些是每一个学生都能够做出改变或变得更好的要素，而天赋则是无法改变的。重视后天因素的学生才能够比别人更加积极地砥砺自我，最终成为一个更优秀的人。
三、总结。
德育活动是培养一名学生人生价值的重要教育行为，这种教育不应该仅仅只存在于一两节不受学校重视的课堂上，而应该是每一科目、每一位教师都注重的重点。数学是一个看似理性冰冷的学科，但这并不意味着数学课上就不可能进行德育活动了。在数学课堂上能够进行的德育活动有很多，这需要每一位教师重视起来，正确而积极地看待德育活动和智育活动之间的关系，在课内和在课外双管齐下，最终能够做到二者相得益彰、相互促进，同时进行知识和品德的双重培养。
参考文献。
[1]焦辉全。新课程下小学数学德育渗透的点点滴滴[j]。科学咨询，，（06）：39—40。
[2]石生有。小学数学课程中渗透德育的践行与思考[j]。小学时代，，（11）：44。
[3]朱宝丽。新课程下小学数学教学的德育渗透[j]。课程教育研究，，（09）：233—234。
小学数学提问教学策略探讨论文
数学中有许许多多的能够欣赏的内容存在，轴对称图形充分体现了我们中国审美的左右对称或上下对称等等。一位伟大的数学家说过：音乐能激发抚慰情怀；绘画使人赏心悦目；诗歌能动人心弦；哲学使人获得智慧；但数学却能提供以上的一切，给人快乐。这给数学多么高的评价。我们都知道，数学知识源于生活，是生活中的数量关系进行的提炼，它高于生活，开阔生活，具有高度的抽象性。因此，教师应当基于“悦学”的视角，也就是基于学生轻松、愉快学习数学的视角，实施小学数学欣赏课教学策略，使学生既能体会到蕴含于数学之中的奇趣，又能学到数学知识，最终达到学生积极主动地学习数学知识的目的。
一、在引导学生欣赏数学故事中体会数学之趣。
在数学的发展变化中，有不少趣闻轶事。因此，在数学欣赏课中，向孩子讲述一些有关数学的趣闻轶事，可以使他们喷发出数学的思维火花，从而迷恋数学。比如，人教版四年级下册有一个简单的排列组合的题目：2+4+6+……+20+22，这个题目是学生首次接触排列组合的问题，如果只干巴巴地向学生阐述本题的做法，相信很多孩子不但不理解，也记不住。此时先让学生观察该题数字上的规律，欣赏数字呈规律性变化的美，方便他们记住题目特征。其次，我把高斯小时候调皮捣蛋被老师罚做“1+2+3+……+98+99+100”这题的故事讲给孩子们听，孩子们瞬间兴趣大增，都想知道高斯在那么短的时间内是怎么逃过老师的惩罚。此时，我不急着公布答案，而是把问题指向书本的题目，说“等我们学了这题，人人都会完成高斯老师故意刁难的题目，人人都是小高斯了”。大家的`学习劲头更足了。我趁热打铁，教了第一题，果然，很多同学马上会完成高斯的那个题目。在今后的学习中，一碰到排列组合的问题，他们马上想到高斯的这个题目，可谓是印象深刻，教学效果显著呀！在数学欣赏课中，老师能根据教学内容向学生讲述这样的一些数学趣闻，肯定会吸引每一个孩子的眼球，让他们能够主动地去了解题目特征、解题方法，这样就把枯燥的数字计算变成有趣的数字游戏，变被动为主动，事半功倍。
二、在引导学生欣赏数学史中体会数学之情。
数学课中能生动地讲述一些数学史，既能让学生为我们祖先的伟大成就而深感自豪，同时也能激发他们对学习数学的向往。例如，人教版小学数学六年级在学圆周率时，如果单纯地讲述圆周率的值，小数部分的无限不循环，对于学生来说是抽象而无味的。因而，教学中，先让学生通过动手操作，量圆的周长、直径，再计算周长与直径的比值，连续算三个，每个比值都差不多，简直算得筋疲力尽。此时，插进祖冲之与圆周率的历史故事，当学生明白距今17前的祖冲之，在没有计算机也没有计算器的年代，竟能发现圆周率，还算出圆周率的值。此时，除了心灵震撼，还夹杂着深深的民族自豪感。带着这样的积极情绪听课，学生学得又快又多。最后告诉学生，中国是最早使用负数的国家、中国数学的世界之最等等相关内容，逐步培养学生学习数学的兴趣，为今后学习打下伏笔。像这样在数学学习中穿插与之相关的故事，既缓解了学生的听课疲劳，又扩大了学生的知识面，让学生了解古人对数学所付出的努力和贡献，让学生对数学有了重新的认识，必将会成为他们学习数学的一股动力。
三、在引导学生参与数学游戏中体会数学之乐。
“玩”是孩子的天性，他们在玩中可以获得快乐。而数学有时也是一种游戏，能在数学课上边玩边学习新知，既拉近了师生关系，又愉悦了心情，对他们而言将是印象深刻的。人教版五年级上册第三单元中有一个两个骰子《掷一掷》的内容。这个内容如果按照书本的模式教下来，几个算式算来算去，是典型的算术。教学时我就选择与学生玩一玩的方法。一进门我就出示两个骰子，让学生明白，掷一次得到的和有11种可能，由此定下游戏规则：和为5、6、7、8、9，老师赢；和为1、2、3、4、10、11，算你们赢。学生觉得老师5种可能，他们6种可能，肯定他们会赢，值得玩。掷20次后我赢了。于是我引导他们分组去寻找老师取胜的原因，一下把他们的积极性调动起来了，下面的课上得很顺利。像这种把游戏带进数学课堂的例子很多，四年级的“24点”“报数问题”等等都是。在课堂上最大限度地调动学生眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动起来，对于培养学生的心算能力和反应能力很有帮助。让学生在玩中体会到了数学带给自己的愉悦，从而激发学生学习数学的兴趣。
四、在引导学生欣赏数学图形中体会数学之美。
数学中的几何知识离不开“图”，小学数学教材中就存在着长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形五种平面图形和长方体、立方体、圆柱体、圆锥体四种立体图形，对于空间想象不好的同学，基本分不清周长与面积，对几何图形有种天生的惧怕。因而，让他们欣赏每种图形经过切、割、补、拼或者特殊处理后的美丽图案，慢慢培养兴趣，至关重要。例如，在教学四年级轴对称图形《画出另一半》中，很多学生左右对称画得很漂亮，上下对称开始晕了，就别提对称轴斜45度的另一半图形了。因而课前让学生欣赏对称的图案，感受对称图形那种愉悦心灵的美，继而能在众多图形中挑出对称图形，将对称图形把握在心，再引导学生画图前先观察，必要时采用数方格的方法来画，一般学生都掌握得了。总之，教师需要在课堂中积极引导学生发现数学的美，教会他们欣赏这种美，领略数学本身蕴含的魅力，重视学生对数学的欣赏问题，激发学习数学的兴趣，为将来学习更多的知识打下扎实的基础。
针对高职学生心理特点的体育教学策略探讨论文
学习是人类生存和发展的重要手段，研究学习和现象及其发展变化的规律，一直是人们关心的重要课题，作为工具学科，基础学科和思想性很强的语文学科，更应该重视学法指导。俗话说：教无定法，学亦无法，贵在得法。学法指导除了重视教给学生掌握认字、析词、解句、读段、阅篇的规律外，还应抓住学生心理特征，挖掘他们的潜力，使其主动参与知识形成过程中寻法、悟法。
一、遵循儿童形象思维为主的特征--引导悟法。
小学生思维的主要特征，是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象思维为主，但其抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感情经验相联系具有很大成分的具体形象性。因此，教师在组织教学活动时要努力营造利于学生这一思维发展的氛围，引导他们在探路求知的过程中领悟获知方法。
如在教学《蜜蜂引路》时，为了让学生弄懂列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方，可以先让学生四人小组默读讨论后，画出一幅简单的图，然后将所画的图展示出来，再对照课文找出图中不足之处。这就是根据儿童形象思维的特点，让孩子们在充分阅读后，用图画展示自己对语言文字的理解，在此基础上引导学生悟出学法：有些课文内容可用图画法帮助理解。既省时省力又印象深刻。这种方法在古诗教学中普遍用到，在学习《回声》、《看月食》等课文中也可采用。
又如在教学《黄山奇石》时，可先出示幻灯片“猴子观海”，引导学生仔细观察图画：图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？（板书：看）再让学生自由读第三段，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语，然后让学生议论：这些阅读好在那里？（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了；“一动不动”写出了石猴入迷的神态；通过观看录像，体会“陡峭”、“翻滚的云海”把云像大海的波涛那样上下翻滚的壮观场面再现出来了。）（板书：议）最后指导学生用赞美的语气把猴子观海迷人、有趣的样子写出来。（板书：读）学生看着板书就很容易总结出这一段的学习方法：看、找、议、读。接着学生按这方法学习第四段。这样通过教师的示范，辅导，学生的模仿运用，学生就能较快掌握这方法。
二、遵循小学生气质差异不大的心理特征--鼓励探法。
小学生因为涉世不深，所感受多为生活的阳光面，因而多数学生天真活泼，乐于表现自己，气质多为胆汁质、多血质。大多是外向型、情绪激动型。遵循这一心理特征，可让学生自设学程，激励他们自己探寻学习方法，并提供宽松的环境--可静思、可讨论、可自己动手、可旁听他人。
如在教学《翠鸟》第一课时时，可让学生自定学法理解“翠鸟、鲜艳、腹部、衬衫、灵活、赤褐色、疾飞、等待、锐利、饲养、希望、小泡泡”。五分钟后，让学生汇报学习成果，学生个个跃跃欲试，真可谓“自己做的饭菜，吃起来特别香”，有的同学用表情加动作表达自己对“灵活、疾飞、等待”的理解，有的用看图、出示实物来理解“翠鸟、衬衫、赤褐色、小泡泡、腹部”，有的用查字典或联系上下文来理解“鲜艳、疾飞、锐利”。教师因势利导，归纳出本课理解字义的方法：1.表示事物名称的，可用画图或出示实物来理解；2.表示动作或神态的，可用动作来表现；3.有的字义不好理解的，可在具体的语言环境中体会；4.实在不会的可以查字典。
在低年级的归类识字教学中，也可以归纳出许多识记方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、反义词、近义词、按事物分类、顺口溜……教师注意引导学生总结学习方法，自觉运用“举一反三”、“触类旁通”的学习模式，使学生从反复运用中，形成类化能力，逐步运用到学习环节中，并从不断的训练中形成终生受用的学习能力。
三、抓住学生争强好胜的心理特征--刺激寻法。
现在的小学生普遍争强好胜，不甘示弱，因此，根据这一特点，教师可以采用多种方法刺激学生，激发学生探索兴趣和培养学生自主创造能力。
1．比赛法。
教师提出学习要求，让学生参与同一内容或不同内容的学习，看谁学得又快又好。如在教学《我爱故乡的杨梅》时，可按课后问题交待学习任务：说说杨梅果的颜色、形状、味道的特点，并提出学习要求：汇报学习成果时，要说说自己是怎么读懂的。明确比赛规定：（1）五分钟内自读思考，三分钟内同桌交换意见，两分钟内大声朗读；（2）每人精读一部分；（3）做到讲清楚读流利；（4）方法创新者发给创新奖。
2．激将法。
当学生提出自己需要解决的问题时。教师可有意刺激学生：你能不能凭自己的本事找到问题的答案呢？其他同学还有其他办法吗？经老师这一激，多数学生会产生求知的内动力，这比老师一听到学生的求助后，立刻组织求助效果更好。如在低年级教学生字词时，可以在学生自己读准字音、分析字形、理解字义后，提出难读的字、难写的字、易错的字、难理解的字义时，先让学生自己请教“小老师”-－同学，能解决的让“小老师”解决，实在不会的老师再点拨。
四、抓住学生个别差异的心理特征--区别学法。
全班学生的接受能力基本接近，为此，教师必须传授普遍适用的学习方法，给全体学生提供均等的学习机会和掌握学法获得成功的机会，但每个学生又有不同的个性，接受能力也有差别。因此教师在指导学法时，又要因人而异，传授“起点不同、难度不同”的学习方法，特别是后进生，更要“低起点、小步子”，竭力让他们获得成功的喜悦，培养适度成功的心理，使学生得到心理上的满足，从而坚定掌握学习方法，主动探求学习规律，做学习主人的信心。这不仅有利于学生创造性思维的发展，更有利于培养具有独立个性的人才，让学生成为真正意义上的学习主人。
著名物理学家杨振宁教授说过：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”而作业是教学反馈的方式之一，因此，教师可以从作业入手，引导学生自己设计作业，掌握所知，巩固所知。在学生掌握了设计作业的方法后，可以让学生根据自己对课文内容的掌握程度，从拼音、字词句方面进行设计，还可以从段落方面进行设计；可以是判断、填空，也可以是选择，形式多样。对于那些学习上有困难的学生，要多一份关心，多一份指导，帮他们找准文章的重点、难点，体会文章的中心思想：找准自己的知识点，薄弱面，根据自身的情况设计作业。对学生设计的每一份作业，都要及时讲评，多加鼓励，特别是对后进生交来的作业，哪怕只是一个造句、一段填空，都要给予肯定，并与优秀学生结成互帮互助小组，共同进步。像流利读书、用词造句、写话作文等使用性较强的练习，有的学生可以当堂完成，有的学生在课上做不完的，就让他们在课下赶一赶，用的时间多点没关系，做的到就行。特别是后进生，读不好的指导他们多读，写不好的指导他们多练，要有针对性地帮助他们在各自的基础上去进步，去提高。
学生心理对学生掌握学法起着不可忽略的作用，因此，抓住学生心理特征进行学法指导就显得尤为重要。
小学语文有效性课堂教学策略探讨论文
课堂是教学活动的主阵地，课堂教学是教学最主要的渠道在实际教学中，小学语文课堂教学又确实存在低效问题，其教学的有效性有待提高。小学语文课堂教学的有效性是指师生双方遵循语文课堂教学的客观规律，通过运用适当的教学策略，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最优的教学效果的，从而有效的实现小学语文教学的预期目标，实现满足社会和个人的教育价值需求的目标。课堂教学的有效性包括课堂教学是否有效果、有效益、有效率。这三者是一个有效的整体，是衡量教学是否具有有效性的依据。
改善小学语文教学“少慢差费”（学得少、速度慢、效果差、费时多）的这一现象已刻不容缓了。可以说，提升语文课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键。
二、转变“灌输式”教学模式。
1、“以生为本”教学观念的创新。
学生是学习的主体，又是自身发展的主体，因此教师的教育教学一切都是为了学生的发展。但是，传统教学往往以教师为中心，以教科书为纲忽略了学生的自我发展和创新。教师在教育教学过程中，潜移默化地受到教材设计者教学理念的影响，而在这种影响下教师无论是备课还是讲课都易忽略学生这个主体，采用的也是固定的模式，固定的思维，教学过程的设计当然也就主要考虑的是成人的。而小学生的心理顺序最大的特点是既有连续性又有阶段性。现代心理学研究证明，儿童的发展不是一个量的累积过程，而是其结构不要求面向全体学生全面提高学生素质为宗旨。
为了能够让学生在学习中更好的发挥其主动性，教师必须改变在课堂上自导自演，把学生当“观众”的这一传统教学模式。改传统的“灌输”式教育为传授方法，鼓励学生积极思考，由学生自己“消化”和积累并进行辨析、归纳和概括。除上课之外，教学过程中还拓宽活动空间，让从小有特别天赋的学生发展学生的个性特长。使学生群体生活中学习生存，在实践中学习技能，在人际交往中学习合作，在学习过程中形成强烈的创造情感、动机和能力。
三、促进课堂的“动态生成”
教学是一个动态的过程，是封闭与开放、预设与生成的矛盾统一。随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习要求、方向不断产生。
1、首先，建立“民主”、“和谐”的教学关系。
教学过程是师生之间的互动过程，又是知识的有机整合过程。因此，教师必须抛弃主宰一切的观念，树立民主平等的教学观。给学生以亲近感和信任感，学生就喜欢你，就喜欢上你课。教师更要热爱、尊重、宽容学生，要全心全意地和学生交朋友，努力创设民主、和谐的课堂氛围，使学生勇于积极思考，敢于大胆质疑，体验成功的喜悦。只有建立了这种良好的师生关系，才能更有效地启迪学生思维，激发学习兴趣。不仅使学生具有一个宽松的学习环境，而且能够激发学生的创新欲望，让学生“亲其师而信其道”，想学、乐学、有创新地学。
2、给予“思维空间”，尊重个性解读。
英国著名课程理论家劳伦斯・斯腾豪教授在论及人文学科课程实施时，在所提出的五条原则中明确指出：在课堂教学中，教教师要保护不同观点，并对课程学习的质量标准承担责任。”《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此，在平时的语文课堂教学中，教师应着力强调“生本位”，尊重学生的自主性，把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的'高度。因此，在教学过程中，鼓励学生大胆探索，标新立异，给学生一个创新思维的环境，以鼓励的手段，去引发学生的创新思维，及时捕捉学生的智慧灵感。对学生在学习中敢于创新的行为，加以表扬肯定。使学生养成敢于探索、敢于开拓，敢为天下先的求新精神。
在我们所创设的“和谐”、“尊重”的教学氛围中，出现“另类”的声音，如“老师我的跟他们都不一样”，“老师我觉得应该是。。。。。。”等等。这时，我们应该给予学生充分的时间谈论，充分关注学生在课堂中的“思维生成”，尊重学生的独到见解，为学生创设一种“敢想敢言”的课堂氛围，从而使学生自身体会到思维的乐趣！
四、小结。
课堂教学改革是刻不容缓的，就其总体而言是取得了一定的进步的。但对不容置疑的是我们对于新课标理念的理解还不深刻、透彻，我们必须重视语文课堂有效性的实施。在小学语文课堂教学中，教师首先要把精心备课放在首位，恰如其分地设置与文本相关的疑问，并通过教教师的引导最终使学生走出疑问。只有经历了这样的过程，那学生的语文素养和能力才能得到锻炼，才能最终形成和谐、有效的语文课堂。
中小学之快乐体育探讨论文
今天，我怀着伤心的心情读了《快乐王子》这篇故事。故事主要讲快乐王子为了帮助别人，自己却牺牲了。我被他的精神深深的打动了。
故事的主要内容，讲的是：有一个城里有一座雕像，名叫快乐王子。年轻的时候，他特别爱帮助别人。当他听说远处一条街上有个可怜的孩子生病了，生命危在旦夕，他妈妈没有钱给他治病。
快乐王子知道这件事情后，立刻就让小燕子把宝剑上的红宝石送给他们作医疗费用，孩子的病很快就好了。当快乐王子听说一个勤奋的戏剧作家，为了创作新作品，快要饿死时，快乐王子让小燕子把一只蓝宝石眼睛，送给那个勤奋的戏剧作家，戏剧作家的温饱问题解决了，很快创作出著名的戏剧作品。
接着，快乐王子把他的另一只眼睛送给了卖火柴的小女孩，卖火柴的小女孩得到了幸福的生活。快乐王子把所有的东西都送给了别人，自己变的一无所有。冬天来了，他却冻死了。
我细细的品读着这篇文章，心里有很多感触。
快乐王子为了帮助贫穷的人们奉献了自己的全部，甚至自己宝贵的生命。从这篇文章里我学会了不要光顾自己，也要想想别人，为身边的人送去温暖和帮助。以后我们要伸出双手去帮助别人，让需要的人得到温暖。