教学计划是指教师根据学科内容、教学目标和学生需求,合理安排和组织教学活动的一份详细规划。它是教师教学工作的基础,也是学生学习的指导方针。小编为大家准备了一些教学计划的参考资料,希望能够对大家的教学工作有所帮助。
小学二年级语文《坐井观天》教学设计【】
1、复习巩固生字,词语,学习课文4—7自然段。
2、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗读课文,并分角色朗读,理解文章的寓意。
一、复习导入:
1、这节课我们共同学习第13课,齐读课题。
2、上节课的词语都能认识吗?出示词语,学生认读。
二、学习课文。
(一)学习四五自然段。
2、学生自由读文,小组内交流读懂了什么?有什么不懂的地方?
3、学生汇报,师生共同理解。
(1)“大话”什么意思?你能说句大话吗?
指导学生练习读出不信的语气,并且指导学生练习朗读。
(2)a理解无边无际的意思。
c学生说话练习。
d朗读指导:小鸟真是眼界开阔,见多识广呀,它看到天的边了吗?天真是无边无际大得很哪!你能读好这句吗?指导学生读。
(二)学习六七自然段。
1、听了小鸟的'话,青蛙笑了,小鸟也笑了,老师也笑了,那么为什么笑呢?用喜欢的方式读6,7自然段。
2、学生读课文思索。
3、学生汇报:青蛙说什么了?他为什么笑了?指导读。
小鸟说了什么?他为什么笑呀?指导读。
三、拓展练习:
1、青蛙在你们的耐心劝说下,再也忍不住跳出来了,他会看到什么?说些什么?学生汇报。
2、你相对小青蛙说些什么?
学生回答。
四、分角色表演。
2、学生表演、分角色朗读。
1、学生分组练习分角色朗读。
五、总结。
同学们这回你们知道坐井观天的意思吗?师启发师:比喻目光狭小,自以为是的人。与井底之蛙意思相同,希望聪明的我们不要做井底之蛙呀!
【设计意图:最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。】。
六、写字指导。
1、观察生字表中后两行的字,写时注意什么?
2、你为老师写好字提些什么建议?教师范写,学生练习书写。组内欣赏,评一评。
3、抄写生词。
板书设计:
13坐井观天。
小鸟天无边无际大得很见多识广。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以为是。
小学二年级语文《坐井观天》教学设计范文
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。
教学软件、头饰。
第一课时。
一、初读课文,整体感知。
二、自学生字,检查指导。
三、教给方法,学习1—3自然段。
一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文,质疑问难。
自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。
三、精读课文,引导释疑。
1、联系生活实际,理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读,理解寓意。
1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。
2、结合自身谈想法,进一步受到教育。
五、品读课文,角色体验。
1、同桌分角色朗读,争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?
把你想到的说出来或画出来。
二年级语文《坐井观天》教学设计
1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
:两课时。
1.板书课题:坐井观天
2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音,认清字形。
3.用生字练习组词。五、课堂练习
1).指导书写生字。
2).比一比,再组成词语:
井()观()沿()百()
开()现()没()白()
3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。
1.张挂教学挂图,读题。
2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。
1.学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)
板书:无边无际
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的.“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
5.小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。
3.把课后的字写在田字格里。
写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
长)
附:板书设计
二年级语文坐井观天教学设计
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
2.发挥想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鸟的头饰及图片
为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。
1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。
出示生字幻灯片。学生通过提示认识生字。
2、想一想:
这篇课文写的'是谁和谁发生争论的故事? 争论什么?(天的大小)
板画,井,把青蛙移到井里
指图理解:井沿:就是井边。
过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。
一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。
小学语文《坐井观天》教学设计
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鸟的`头饰。
师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。
1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。
2、集体读,纠正字音。
(1)齐读。
(2)小老师领读。
(3)点名读。
3、去掉拼音读。
师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?
1、初读课文。
2、品读课文。
(1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?
(2)它们的观点分别是什么?
(3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
(4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)。
师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?
师:小鸟为什么也笑了?
(评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)。
(5)同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
小学语文《坐井观天》教学设计
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”寓意。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
二、借助拼音,初读课文借助拼音自由读课文。
1、标出自然段序号。
2、初步认识生字、新词。
3、接读课文,集体正音。
三。学习课文,理解内容。
1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师画“井”简笔画)。
2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。(请学生贴小鸟图和青蛙图的位置)。
3.看插图填空:青蛙坐在( ),小鸟落在()。小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?小鸟和青蛙进行了几次对话?(师范读2——7自然段,生倾听)(它们为天有多大的事争论。(师板书:天有多大?)(一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话,6、7自然段是第三次对话。)。
5.分角色朗读第二次对话,
思考:
(1)、青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么?
(2).青蛙的观点是什么?
它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
(3).小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(4).你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?全班分角色再读第二次对话。
7.下面,我们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”。
小学二年级语文《坐井观天》教案
教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。
1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
一、出示课件,看图说话。
引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)。
板书课题——-《我要的是葫芦》。
提问:这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?
二、学习生字,感知课文。
引导学生从课文中认识生字,能把生字读准,并能组成词语。
巩固生字认识。读一读:细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦。
朗读课文试回答:
1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?
2、那个人得到了葫芦了吗?
三、首尾对比朗读感悟。
1、引导朗读理解第一段。
2、用一用量词。
从前,有个人种了一()葫芦。
花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。
3、比较句子。
“葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。”
“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”
引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体,更仔细。
4、朗读体验。
指导朗读第4、5句,从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。
5、设疑导出第4段。
四、感悟体会,深究原因。
1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)。
2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的`内心,进行语言转换训练。
“有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。
“叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。
体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时,心里怎么想的?
3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。
五、设置情景,拓展语言思维。
练习设计:
“叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人()。通过这课文的学习,我懂得了()。
小学二年级语文《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事,课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题,告诉学生看问题要站得高,才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课,我是从三次对话入手,抓关键词,理解文本,从而明白其中的道理的。
在教学中,我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。
首先,在引导学生了解“无边无际”时,先让学生谈谈自己对这个词语的理解,然后让学生结合生活实际,说说什么是无边无际?学生说出(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。
其次,小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。但是在具体教学时,学生说大话就是撒谎的意思,为了与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。当时没有说出一个所以然来。课后,我又给学生举例子对大话和说谎进行了区别。
最后,通过第三个关键词“笑”,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
在教学中,本人还有许多不足。如朗读指导不够,教师的评价语言匮乏,教学机智不够等,以后我定会多多学习,把自己的教学水平再三提高。
小学语文第三册“坐井观天”教学设计
教学目的:
1、学习本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的'意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点:
1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程:
一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。
二、导入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字多读几遍。
2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号。
(二)、认识生字:
1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。
2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错。
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文。
2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)。
(五)、细读课文,深入领会:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
三、作业布置。
1、把这个故事讲给其他人听。
2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?
附件1:板书:
13坐井观天青蛙(有多大?)小鸟井口那么大无边无际。
二年级语文教学设计:坐井观天
1、认识3个生字,会写8个生字。
2、能分角色、有感情地朗读课文。
3、发挥想象,初步理解寓意。
重点:认识8个生字,能分角色有感情地朗读课文。
难点:通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,使学生理解一个深刻的道理:看问题、认识事物,要站得高、看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。
(一)谈话导入。
1、师用白板聚光灯功出示“观天”,剩余部分遮盖起来,问:“观”是什么意思?同学们经常看到的天有多大?(生交流)。
2、互动小判断:“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对,然后老师显示剩余部分,为后文如何看待事物做铺垫。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天,它看到的天有多大呢?我们来学习课文《坐井观天》。
(二)学习生字。
出示生字,学生小组学习生字,交流识字方法。生开火车读字,识词。
信、沿、抬、际、蛙、错、答、还。
井沿、无边无际、不信、抬头、青蛙、弄错、回答、还用。
(三)听录音,初步感知课文。
(四)朗读感悟。
1、自由读课文,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)男女生分角色读第二次对话。
(2)说说读懂了什么。思考:小鸟和青蛙为什么会有不同的看法?
(3)比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
4、感悟第三次对话。
(1)小组合作学习。分角色朗读。
讨论:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩笑的含义是什么?
(2)朗读对话,读出适当的语气。
(五)戴头饰表演。
(六)拓展活动。
1、思考:如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
2、全班交流。指名续编第四次对话(戴头饰)。
(七)谈感悟。
学习了这篇寓言,你懂得了什么道理?
二年级语文坐井观天教学设计
一、教学要求:
・・1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
・・2.掌握本课的'生字、词。
・・3.有感情地朗读课文。
・・二、教学重点、难点:
・・1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
・・2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。
・・三、教具准备:
・・1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
・・2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
・・四、教学时间:两课时。
・・五、教学过程:
・・第一课时。
・・一、揭示课题。
・・1.板书课题:坐井观天。
・・2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
・・3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
・・4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
・・二、范读课文或放录音。
・・1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
・・2.要求学生听准生字的读音。
・・三、指导学生初读课文。
・・1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
&nbs。
小学二年级语文坐井观天教案
教学要求:
1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2.理解说大话、无边无际等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备:
1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件:
句子:
(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗。
(2)天无边无际,大得很啊!
小节:第6节和第7节的课文内容。
练习:
(1)选择正确的意思:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
小学二年级语文坐井观天教案
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)。
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)。
井沿回答口渴喝水别说弄错。
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)。
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)。
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片:我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
2、朗读课文,做到正确、流利。
二年级语文坐井观天教学设计
教学目标:
1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。
2、发挥想象,初步理解寓意。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰。
教学过程:
一、复习导入:
师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?
生自由回答。
师:你们还想知道什么?
生根据课文内容提问题。
师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。
生根据课文内容回答。
1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。
2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。
二、亲身实践,探究新知。
师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?
生:天,无边无际。
生:天,的确很大。
师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?
生:天不过纸筒口那么大。
师:为什么会有不同的看法呢?
生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。
师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)。
生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。
师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。
(小组分角色朗读)。
三、学习第三次对话。
生:他俩笑的含义不一样。
师:小组合作学习第三次对话,先分角色朗读,再相互讨论他们的笑各有什么含义?
生讨论后回答:
1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。
2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。
3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。
4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。
师:说得太棒了。
5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。
6、我来读读小鸟说的话。
7、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。
师:你真是一只聪明可爱的小鸟。
四、拓展知识。
师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是对小鸟说:“。”小鸟“。”学生充分发挥想象,再回答。
五、整体回顾课文。
分角色带头饰朗读。
六、小结。
这节课你有什么收获?