教学计划的编写是教师根据教学目标和教材要求,科学安排教学内容和教学过程的一项重要任务。关注学生的学习需求和学科发展趋势是制定教学计划的重要前提。
《奇思妙想》美术教学设计
教学目标:
1、激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点:
想象要合理;想象要有新意。
教学准备:
1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、进行了一次社会调查。
3、教学过程:
一、引导回顾,激趣导入。
启发谈话,揭示课题。
1、师:同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登陆互联网查阅资料的时候,是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后,我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪,因为科学技术的威力,许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,于是制造出了第一架飞机;瓦特呢,看到水壶里的'水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明,其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(板书:奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上,同学们也都展开了想像的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想。这节课,就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题,明确要求。
1、请同学们打开书157页,自己读习作内容,看看这次习作都有哪些具体要求?
(学生说要求,老师随机出示。)。
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求?
想像要丰富:内容新奇奇特,想像大胆,但想像要合理。
内容要具体:抓住事物的特点,用一些修辞手法。要写得有趣。
语句要通顺:没有语病。
3、老师认为,要是同学们的作文还能做到:“叙述有顺序,取材很新颖,表达有个性”的话,相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
a。学生依据调查情况汇报。]。
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)。
b。教师相机展示资料图片。
指导学生交流。
a。出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b。指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈,介绍自己的奇思妙想。
三、例举题目,拓展思维。
(老师出示作文题目:全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。)四人小组讨论讨论吧。
3、那就给自己几分钟时间,给你的奇思妙想,先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目,再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
四、发挥想象,独立习作。
1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善,甚至还有些幼稚,但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢?也许若干年后,二十一世纪最有影响力的伟大发明家,就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文,老师巡视。
《奇思妙想》教学设计
1、欣赏有关奇思妙想的生活物品,了解奇思妙想在生活中的应用。2、学生能废物再利用,有创意的设计、制作一件物品。
3、通过制作,培养学生的再利用意识和创新意识。
废物利用,设计、制作一件有创意的物品。
作品创意的新颖、独特。
手工材料、绘画材料等。
一、组织教学:
安排学生摆放好工具材料。
二、导入新课:
师:看,老师给大家带来了一些东西,你能猜出它是什么东西吗?
教师展示带来的物品:鲜花笔、青蛙置物筒、便便笔筒、苹果便签纸……。
学生回答。
教师小结:
多奇妙呀!正是有了设计师们的奇思妙想,才会有这么新奇的产品。那么,今天让我们也来展开想象,也来奇思妙想。
三、讲授新课:
1、教师提出问题:生活中,你还见过什么样的奇思妙想吗?
学生回答。
师生共同欣赏课件中的图片。
学生回答。
3、欣赏学生作品:
同学们的想法非常好,那么我们的小伙伴们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想,看看他们都做了些什么,用了哪些材料。
师生共同欣赏学生作品。
4、展示范作,启发学生:
看了这么好的创意,怎样才能做一件非常有新意的作品呢,你是不是也想来尝试一下呢?好,我们现在就来开拓思路。
看,这是一个很普通的饮料瓶,如果给你,你想把她变成什么新奇的奇思妙想呢?
学生回答。
老师也用这个瓶子做了一个创意,来看一下吧!教师展示范作(套娃)。
学生欣赏。
5、总结制作步骤:
想——构思。
做——剪、切、粘。
6、布置作业:
今天,我们就利用废旧物品进行创意性的创作。
问:小组讨论一下:你们手中的废旧物品适合做什么呢?怎么做?小组进行创意比赛。
7、展示评价作业:
自评、互评相结合。
评选出最有创意的作品。
四、小结:
巧构思,巧制作,动动脑,动动手,废品也可变成宝,正如罗丹所说:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
想————构思。
做————剪、切、粘。
4
教学目标:
1、鼓励学生大胆想象,培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养学生的思维与表达能力。
3、唤起学生对未来的向往,激发学生的探索和创造精神。
教学重难点:
1、激发想象的欲望。
2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。
教学过程:
一、导入。
1。人们常常想象未来世界的样子,并通过小说、绘画、电影等形式表现出来,今天我们就先来欣赏一些这样的片段。
2。请同学们说说影片中,未来和现实有哪些不同?学生自由发言。
二、口语交际:
1。刚才我们看到的只是别人的幻想。你们自己对未来又有怎样的想象呢?板书:想象)把你们绘制的《未来的……》构想图展示给大家,一边展示一边讲,把自己的奇思妙想讲清楚。
2。结合学生回答表扬板书:大胆、丰富、新奇)。
3。小结:希望同学们能使大胆、丰富、新奇的想象,更细致、更具体。
三、习作指导。
1。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”在20世纪,人类的许多幻想就变成了现实。
2。展示一些从想象到发明的科普片段。
3。同学们,看到想象变成现实,是一件令人兴奋的事。现在就让我们以《未来的……》。
为题,把自己的奇思妙想用文字记载下来吧,说不定有一天它将成为现实。结合自己的绘图,你觉得可以写什么?进行讨论。
提示:人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目:《未来的我》、《未来的交通》、《未来的衣服》、《未来的食品》、《未来的教师》、《未来的祖国》以及《未来的地球》、《未来的学校》等等。
3。我们选好了要写的题目,那么怎么来写,具体写些什么呢?学习小组进行讨论,要求:
1)先交流各自要写的题目,及主要内容。
2)选择一题作重点讨论,理清写作思路。
3)推选这一题来参与班级讨论。
4。选出两个题目进行班级讨论。《未来的学校》。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写,
小组代表发言,
同学。
补充,教师相机引导学生大胆设想,并归纳出以下方面:
未来学校将会建在哪儿?
未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?
来来学校运动场是怎样的?
未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?
未来学校的教师有哪些要求?
未来学校会培养出怎样的学生?
这样把原来简单、粗造的设想,补充得十分的完善,这就是我们写作时,每一位学生力求做到的。
《未来的我》。
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。同学补充,
教师相机引导学生大胆设想,并归纳出以下方面:
未来的我将会在哪儿工作?
未来的我是怎样工作的?
来来的我有怎样的本领?
来来的我做了那些事收到了那些效果?
你对未来的我有哪些要求?
未来的我还会学些什么?
未来的我做了那些事受到别人的尊敬?
5。讨论、交流:你觉得刚才同学们展开大胆、丰富、新奇的想。
象,经过我们大家的补充,介绍得怎么样?学生评说。板书:介绍有序、重点突出)。
四、习作练习。
同学们根据自己确定的题目,结合大家归纳的习作方法,开始作文。
《我的奇思妙想》教学设计
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
写出自己想发明东西的样子,以及功能。
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想)。
1课本上已经给你们提供了一些题目,任由你选择,你要选择哪一个你想怎样写呢。
(1)会飞的木屋。
(2)水上行走鞋。
(3)时空穿梭机。
(4)会变大变小的书包。
2欣赏经典,感悟写法。
小叮当。
那晚,天很黑,我还在上网,突然屏幕里走出一个机器人,我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了,我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次,我的家庭作业做完了,便和“小叮当”一起玩耍,没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑战,没想到“小叮当”的头脑那么灵活,那么发达。首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊!
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些,一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了,不一会儿,家里就清清爽爽了,高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设:陪我下象棋,下棋是高手。
首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊!
预设:打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。
预设:还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊!
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。
(板书:机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐)。
4理清自己作文的思路:首先要选择作文的题目,再合理进行选材,确定文章结构先写什么再写什么分清主次,抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。
1大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!或者画下来给同座看。
2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
3修改自己的习作。
想一想,怎样写好关于发明的想象。
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
《奇思妙想》美术教学设计
1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
教学重点。
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
教学难点。
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
教具准备。
课件。
一、激发兴趣,导入课题。
生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么?今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想)。
二、掌握技巧,写好作文。
1.课本上已经给你们提供了一些题目,任由你选择,你要选择哪一个?你想怎样写呢?
[出示课件2]。
(1)会飞的木屋。
(2)水上行走鞋。
(3)会变大变小的书包。
2.欣赏经典,感悟写法。
[出示课件3]。
小叮当。
那晚,天很黑,我还在上网,突然屏幕里走出一个机器人,我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了,我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次,我的家庭作业做完了,便和“小叮当”一起玩耍,没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑战,没想到“小叮当”的头脑那么灵活,那么发达。首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱、顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊!
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些,一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了,不一会儿,家里就清清爽爽了,高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
《小叮当》作文写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
[出示课件5]。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能?
预设:陪我下象棋,下棋是高手。
[出示课件6]。
首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱、顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊!
预设:打扫卫生是好手。
[出示课件7]。
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。
预设:还能吸附油烟。
[出示课件8]。
一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
[出示课件9]。
我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊!
神奇而聪明的.“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。
(板书:机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐)。
(板书:我的奇思妙想)。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课本上的提示去写。
提纲如下:
[出示课件11]。
5.教师巡视指导。(注意看学生的作文情况,记下典型的不同类型学生)。
三、习作交流,用心修改。
1.大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况,及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
四、领悟写法,课堂小结。
想一想,怎样写好关于发明的想象作文?
[出示课件12]。
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
2.小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
板书设计。
[出示课件13]。
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐。
《奇思妙想》美术教学设计
1.激发学生的奇思妙想,培养学生的想象力。
2.按一定顺序介绍想象的事物,培养学生有序表达的能力。
[教学重难点]。
培养学生的想象力和表达能力。
[教学课时]2课时。
第一课时。
教学过程。
一、情景导入。
师:生活中,我们常常会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇特,功能强大,能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢?(如会飞的木屋,水上行走鞋或者会变大变小的书包……)你想发明的东西是什么样子的?它有哪些功能呢?让我们来写一写自己奇妙的想象吧!
1.什么是奇思妙想?(生自由发表看法)。
师明确:“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述,也不是没有根据的想象,而是在现实生活的基础上,产生的新创意、新思路。
三、引导想象,构思情节。
1.师提问:如果要写会飞的木屋,你会想象它的样子是怎样的,有什么功能?(提示:可根据现有房屋的缺陷,你最想要的房子是怎样的来展开想象)。
预设:(1)木屋下面有四个轮子,两侧有机翼,像一架没有头和尾的飞机。
(2)木屋的形状像一个苹果,能根据需要变形。
(3)木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。
(4)木屋会飞,会自动缩小、变大,能进行“光合作用”,可以储存能量。
2.师提问:如果让你发明一个飞船,你会如何设计它的外形和功能呢?(学生讨论后,点名回答)。
预设:飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变;功能上可喷洒出人体所需的营养液;能制造万能引力丝;能通过语音瞬间移动。
通过以上两个示例,引导学生发挥想象,训练“奇思妙想”。
3.学生自主交流自己想发明的神奇的东西,以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。
四、写法指导。
1.写发明之物的样子时要按照一定的`顺序呈现,如按照从整体到局部、从外观到内部结构等,有条理地介绍物品的外形,让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。
2.写发明之物的功能时,要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述,要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大,有实际意义,有可操作性。
《我们的奇思妙想》教学设计
2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋,在耳边听。
小朋友们想知道它跟老师说什么吗?
它说:你们都这么能干,可我却成了垃圾,被人们扔在垃圾桶里,我也想成为对人类的东西,可我不知道该怎么办呀!
3、小朋友们,你们愿意帮忙吗?
你们现在看着它,能找出它身上美的地方吗?
那我们一起来帮它变个身,让它更了不起,小朋友们先动动你们的小手,试一试。
展示学生探究情况。
教师展示范作。
二、揭题并教学新内容。
2、学生汇报自己收集到的垃圾:易拉罐、蛋壳、珠片……等等。
你能发现他们身上美的地方吗?
其实他们不但外表美,合理利用的话,还可以变成一副美丽的作品呢!瞧!
师出示范作。
生找出作品的原材料。
师生共同探究材料的合理利用。
老师都用了哪些方法?
你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢?
3、教师范作:以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。
黑板上画出一个简易花瓶:这四朵花怎么摆才好看?
学生上台摆一摆,并出板书:高低错落、疏密有致。
三、学生创作、点评。
1、教师布置作业:小组合作讨论:选什么材料好?并且摆一摆,再上台选择合适的花瓶完成作品!
2、学生创作,教师巡视指导。
3、学生:仔细观察各组的作品,给你认为最好的小组添笑脸!并说说你的理由。
四、课后拓展。
欣赏范作:垃圾宝宝们除了可以做花以外,还可以做别的题材呢!小朋友们回去动动脑,再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友!
文档为doc格式。
奇思妙想作文教学设计
1、激发学生的创新意识,发展学生的思维想象能力和表达能力。
2、能用通顺具体的语言表达出自己的奇思妙想。
想象要合理;想象要有新意。
提前布置学生构思自己想发明的物品。
一课时。
1、启发谈话,揭示课题。
2、理解题意“奇思妙想”
在上节课的口语交际课上,我们理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同学们也都在上节课上展开了想象的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想,这节课就让我们把自己的奇思妙想写下来吧!
1、请同学们打开书本51页,自己读读习作的内容,看看这次的习作有哪些具体的要求。
2、齐读习作内容,指名反馈。(师相机板书)。
你想发明的物品叫什么名字?
用什么制成的?
外形是什么样的?(形状、颜色、大小)。
功能/用途。
1、我们已经清楚了习作的具体要求,那应该怎样把我们的奇思妙想写好呢?同学们可以打开书本的35页,回顾一下《张衡》这篇课文是怎样介绍地动仪的。
2、指名说说课文按怎样的.顺序介绍了地动仪的什么?重点又是介绍什么?找出相关的句子。(师相机板书)。
1、我们刚才重新了解了《张衡》这篇课文是怎样介绍了地动仪,那同学们现在也说说你自己想发明一点什么呢?(开火车说)。
2、紧扣习作要求,简单介绍自己的奇思妙想。(指名说说)。
3、根据习作要求,全班对以上同学的介绍给以意见或补充。
4、分组讨论,互相交流奇思妙想,提提意见。
刚才很多同学都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想,同学们之间也都互相讨论交流、互相给了意见,怎样写好我的奇思妙想,同学们是否也都胸有成竹看呢?那现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想写下来吧!让更多的人了解我们的奇思妙想,也许在若干年后,二十一世纪最有影响力的伟大发明家就是我们班在座的同学呢!
《我们的奇思妙想》教学设计
1、通过口语交际和习作练习,发展学生的思维想象能力和表达能力。
3、在交流中能认真倾听,就不理解的地方向他人请教,提出不同意见与他人商讨,养成良好的交际习惯。
4、展开想象,培养爱科学、学科学的兴趣。
教学重点。
小组成员共同合作,清楚明白地讲述本组的设计。
教学过程。
一、谈话揭题:
同学们,已经过去的1真可以称得上是呼风唤雨的世纪,许多伟大的科技发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化,人们的梦想常常成为现实。
可是你们知道吗?这些伟大的发明往往就是来源于小小的奇思妙想。莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,于是制造出了第一架飞机;瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。(板书:奇思妙想)。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指导:你怎么会有这个想法的?(来源于现实生活、文学作品、影视作品、虚拟世界)——打开思路。
现在请大家细细地想一想,想清楚:我的奇思妙想是什么?他有什么作用或什么特点?这样,待会儿在与人交流时,你才能把自己的想法说清楚,让人听明白。
3、小结介绍的方法、内容。
(1)给自己的设计起一个新颖、贴切的名称。
(2)可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)。
(3)可以介绍特有功能、用途。
(4)可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。
三、小组交流。
现在你一定也想和别人交流你的奇思妙想了,快快开始行动吧。请马上回到小组中,按照小组活动要求认真准备。
(2)能对同学的发言提出质疑和建议。
(3)推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)。
1、小组内推荐一名讲的最好,内容最新颖的同学参加“21世纪奇思妙想成果论坛会”的发言。
2、汇报形式:可以直接讲解、可以边画边讲、可以看图讲解,还可以表演等等。
3、宣布评议条件:
(1)讲的内容要符合要求,不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出来的想法。
(2)讲的时候,说话清楚、有条理、内容比较具体,语句通顺,有意思。
4、提醒听的同学注意以下几点:
(1)这个同学哪里说的好?
(2)你哪里还没有听明白,可以问问这个同学。
(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚,语句不通顺的地方吗?
五、教师小结。
同学们,尽管时间有限,但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩,但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢,也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家,希望我们用知识创造我们更美好的未来。最后廖老师送你们一句话:“时时是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人。”——陶行知。(屏幕展示,生齐读)。
《奇思妙想》教学设计
1.指导学生大胆想象,写自己的奇思妙想,或受别人启发想到的内容以及科幻故事,写时做到想象丰富,内容具体,语句通顺。
2.发展学生的想象力和创新能力,培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
指导学生大胆想象,写自己的奇思妙想时做到想象丰富,内容具体,语句通顺。
指导学生想象丰富更合理,作文具体、生动。
课件、卡片。
2课时。
1.老师请大家看一张图片,你们看一看,猜一猜,这是什么呢?
2.揭示习作主题:我们的奇思妙想。
1虽然现在的科学技术发展很迅猛,但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰,说给你们听听。
a、大家知道老师上课用说话,要用嗓,可是半个月前我的嗓子突然哑了,这给我的工作带来了极大的不便。
b、近段时间我们这里一直在下雨,尽管我每次出门都打了伞,身上还是湿漉漉的。
2像这样的事在生活中还有很多很多。同学们,在你们的娱乐、学习、生活中,你遇到过哪些不方便的事呢?咱们来交流一下。(你说的是学习中遇到的烦恼,你说的是生活中遇到的不方便,你说的是交通方面的问题,你发现了不尽人意的东西……)。
4面对这些问题,我们能不能展开想象的翅膀,设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想,谁来说(板:展开想象)(你的想法是在原有的事物上进行改进,增加一些奇特的功能。很好!)(你的想法真大胆,是前人都没有想到的)。
5大家真棒!说出了这么多的奇思妙想。
6刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字,真好!我建议大家把它写在卡片上,待会儿咱们贴在黑板上,一块来交流,比比谁的最有创意。
7同学们,写的时候注意把字写大点,写清楚些。表扬写的好的同学。(师巡视提醒)。
8示意写好后贴到黑板上。
9贴完了卡片的同学看一看黑板,看看你对哪个最感兴趣?
10交流。
大家有了这么多的奇思妙想真好,老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想,看看他是如何介绍的。
1、指名说是从哪几方面介绍的。
2、如果让我们介绍奇思妙想,还可以从什么方面说。
3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢,让我们闭上眼睛进入想象的世界。
4、想好了吗,先说给你的同桌听。(你的想法很有创意,说得也很流畅;你的想法很奇特,再组织一下语言会更好;你把它的功能说的很详细。)。
1.还有这么多同学想说,这样吧!咱们把自己的奇思妙想写下来,让我们先翻到书的157页,看看书上给我们提了哪些要求和建议?一边默读一边划下你认为重要的部分。
2、写的时候要注意什么?(板书:想象丰富、内容具体、语句通顺)。
3、如果你不想写奇思妙想,还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。
4、大家在写的时候要注意联系实际,大胆想象,特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途,还要把句子写通顺,不写错别字。
5、大家按照以上要求开始动笔吧。
这节课习作引导学生从生活出发,选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流,并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意?有什么不足、缺陷?有什么问题?然后展开想象,在想象中,未来是如何解决这一现实事物存在的问题的,学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。
本次指导中对奇思妙想指导得较多,对受启发想到的内容,以及编科幻故事指导较少。
奇思妙想作文教学设计
1、激发学生想象力,引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力,培养学生写作的良好习惯。重点:
激发学生想象力,引导学生大胆想象。
大小幻想卡片若干。
一课时。
一、导入新课。
二、学习新课。
(一)、填写幻想卡片。
1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
(第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物;第二小组在小幻想卡片上填写地点;第三小组在小幻想卡片上填写动作。)。
3、收幻想卡片,分小组装在三个盒内。
(二)、展示课件,激发想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引导学生大胆质疑并想象。
喜羊羊为什么要在火星上洗澡?
火星上洗澡有哪些好处?
火星上怎么能洗澡?
……。
2、小组内讨论。
3、引导学生发挥想象并按要求填写。
出示课件。
4、填写并在班上口述。
三、拓展运用。
(一)、抽卡片。
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片,并把卡片组合成句子念给大家听。
(二)、展开想象。
小组内成员展开丰富想象,把问题说清楚。
(三)、口述。
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。(要求:今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子:“___________”。为什么__________呢?这个问题怎么能难得倒聪明的我呢?我想事情可能是这样的:________。)。
(四)、小组内合作完成小报。
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象,按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小组小报。
五、小结。
六、作业。
各小组在认真修改,把各小组的小报搜集在一起,办一期班刊。
我们的奇思妙想教学设计
(一)激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。
(二)培养学生口语交际能力,在交流中能认真倾听,就不理解的地方向他人请教,提出不同意见与他人商讨。
(三)通过闯关的形式来谈奇思妙想。
展开想象翅膀,想一想未来的方方面面。
做到说话清楚、明白,要有条理,要具体。
教师方面:多媒体课件。
学生方面:准备设想。
(一)谈话导入。
2.生自由说(动物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指挥棒)。
3.同学们,一根细绳经过思维的发散,开阔地想,变通的想,竟想出了这么多外形类似的物品,难怪伟大的科学家牛顿曾经说过:“没有大胆的猜测,就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢?对了,这节课,我们就来谈一谈我们的奇思妙想。
4.教师板书课题,学生齐读。
(二)交际过程。
1.挑战第一关:
(1)师:“牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想,发明了著名的牛顿定律;瓦特呢,看到水壶里的水烧开了,水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机??”小组交流课前收集到的有关奇思妙想的小故事或小发明。要求:声音响亮,说清楚、说明白。
(2)生根据课前收集的资料进行汇报。
2.挑战第二关:
(2)小组成员围绕你们感兴趣的一方面内容进行讨论:
比如可以是未来的电视、未来的汽车、未来的衣服?
讨论方法:可以是讲解、画图、演示各种形式。
可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)。
可以介绍特有功能、用途。
工作分配:负责人、设计师、记录员、汇报员。
讨论时间:10分。
注意事项:给自己的设计加一个新颖、贴切的名称。
(3)听的同学的任务:
我们小组喜欢()的设计。因为这样的设计使我们了解到()。
我们想问一问:()我们的收获是()我们的建议:()。
(4)师巡视指导。
3.挑战第三关:
(2)教师引导学生从名称,样子或结构、作用等几方面来介绍自己的奇思妙想。引导学生把话说完整,说具体。
(3)学生按照以上要求来谈,在谈的过程中,其他同学可以随时补充、提问,或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。
(4)选出奇思妙想的金点子,并简单地画出来。
(5)教师小结:
同学们的奇思妙想可谓五花八门,无奇不有,看得出,你们是花了心思,进行了创造,我想只要你们肯于钻研,这些奇思妙想会变成现实的。
(三)总结升华。
时间是有限的,但是我们的奇思妙想却是无尽的。也许这些设计十分幼稚,也许还有很多不完善,但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造?也许不久的将来,我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。
六、作业布置。
课后将本次口语交际的内容,写一篇想象作文。
我的奇思妙想教学设计
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容。
3、能把内容写清楚,恰当运用平时积累的语言材料。
想象作文,顾名思义,就是根据自己的生活经验和知识,凭借想象,超越实际生活,去构想出见过或根本没有出现过的生活图景,以达到某种表达效果的文章,因此,写好想象作文,会提高我们的想象力、创造力。
写一篇想象作文,可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。
科学技术的飞速发展,许多幻想已经变为现实,为我们的生活带来了翻天覆地的变化,人们的生活更加舒适方便。
我们可以大胆而合理的想象,把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容,把想象的'变化、情景,有重点,有层次、具体地描述出来。
回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。
和同学进行交流,相互启发。
把想到的内容写下来,写好以后认真读一读,改一改。
把写好的内容和同学交流,共同评议,修改习作。
我的奇思妙想教学设计
(2)水上行走鞋。
(3)时空穿梭机。
(4)会变大变小的书包。
2欣赏经典,感悟写法。
小叮当。
那晚,天很黑,我还在上网,突然屏幕里走出一个机器人,我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了,我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次,我的家庭作业做完了,便和“小叮当”一起玩耍,没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑战,没想到“小叮当”的头脑那么灵活,那么发达。首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊!
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些,一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了,不一会儿,家里就清清爽爽了,高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。
3结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能。
预设:陪我下象棋,下棋是高手。
首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪明啊!
预设:打扫卫生是好手。
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。
预设:还能吸附油烟。
一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊!
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。
(板书:机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐)。
4理清自己作文的思路:首先要选择作文的题目,再合理进行选材,确定文章结构先写什么再写什么分清主次,抓住侧重点进行详细的叙述。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课本上的提示去写。
5教师巡视指导。
三习作交流,用心修改。
1大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!或者画下来给同座看。
2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。
3修改自己的习作。
四领悟写法,课堂小结。
想一想,怎样写好关于发明的想象。
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
我的奇思妙想教学设计
教学目标:
1、激发学生的创新意识,发展学生的思维想象能力和表达能力。
2、能用通顺具体的语言表达出自己的奇思妙想。
教学重难点:
想象要合理;想象要有新意。
教学准备:
提前布置学生构思自己想发明的物品。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、引导回顾,激趣导入。
1、启发谈话,揭示课题。
在上节课的口语交际课上,我们理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同学们也都在上节课上展开了想象的翅膀,畅谈了自己的奇思妙想,这节课就让我们把自己的奇思妙想写下来吧!
二、自主读题,明确要求。
1、请同学们打开书本51页,自己读读习作的内容,看看这次的习作有哪些具体的要求。
2、齐读习作内容,指名反馈。(师相机板书)。
你想发明的物品叫什么名字?
用什么制成的?
外形是什么样的?(形状、颜色、大小)。
功能/用途。
三、引导复习课文《张衡》,师给予方法指导。
1、我们已经清楚了习作的具体要求,那应该怎样把我们的奇思妙想写好呢?同学们可以打开书本的35页,回顾一下《张衡》这篇课文是怎样介绍地动仪的。
2、指名说说课文按怎样的顺序介绍了地动仪的什么?重点又是介绍什么?找出相关的句子。(师相机板书)。
1、我们刚才重新了解了《张衡》这篇课文是怎样介绍了地动仪,那同学们现在也说说你自己想发明一点什么呢?(开火车说)。
2、紧扣习作要求,简单介绍自己的奇思妙想。(指名说说)。
3、根据习作要求,全班对以上同学的介绍给以意见或补充。
4、分组讨论,互相交流奇思妙想,提提意见。
五、发挥想象,独立习作(老师巡视)。
刚才很多同学都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想,同学们之间也都互相讨论交流、互相给了意见,怎样写好我的奇思妙想,同学们是否也都胸有成竹看呢?那现在就让我们拿出纸,提起笔,把我们伟大的奇思妙想写下来吧!让更多的人了解我们的奇思妙想,也许在若干年后,二十一世纪最有影响力的伟大发明家就是我们班在座的同学呢!
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
2小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中,只要我们注意观察勤于思考,把自己听见的看见的想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
我的奇思妙想教学设计
1.引导学生写自己想发明的东西。
2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。
3.互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
写出自己想发明的东西的外貌以及功能。
能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
课件。
生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么?今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想)。
1.课本上已经给你们提供了一些题目,任由你选择,你要选择哪一个?你想怎样写呢?
[出示课件2]。
(1)会飞的木屋。
(2)水上行走鞋。
(3)会变大变小的书包。
2.欣赏经典,感悟写法。
[出示课件3]。
小叮当。
那晚,天很黑,我还在上网,突然屏幕里走出一个机器人,我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。我们很快就熟悉了,我为他起名为“小叮当”。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
有一次,我的家庭作业做完了,便和“小叮当”一起玩耍,没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋,我半信半疑地接受了它的挑战,没想到“小叮当”的头脑那么灵活,那么发达。首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱、顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊!
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些,一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了,不一会儿,家里就清清爽爽了,高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了不少欢乐。
3.结合例文讲解写作技巧。
机器人“小叮当”是什么样子的。
[出示课件5]。
“小叮当”可爱极了,身材圆圆胖胖的,长着一个胖乎乎的大脑袋,脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛,一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴,见到人总是一副笑眯眯的样子。
机器人“小叮当”有哪些功能?
预设:陪我下象棋,下棋是高手。
[出示课件6]。
首先我执红子开局,用炮二平五,“小叮当”立即出马八进七。正在这时,它突然出了“马后炮”,把我打得措手不及,损失了一个“车”和一个“相”,我急了,命令全线出击,结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”,搞得我手忙脚乱、顾此失彼,汗也浸透了衣服,没几个回合,我便败下阵来,灰溜溜地甘拜下风,他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊!
预设:打扫卫生是好手。
[出示课件7]。
还有一次打扫卫生,全家人都是早出晚归,已经一个星期没好好打扫了,“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任,只见它肚皮里钻出来一个扫把,又展开来一个簸箕,只要哪里有一点脏,它就会跑过去扫干净,连沙发和床底下都不放过。扫完后,它还用抹布仔细地抹,地板一下子就变得一尘不染了。
预设:还能吸附油烟。
[出示课件8]。
一次妈妈在炒菜时,大量的油烟呛得我们直咳嗽,“小叮当”见状,张大嘴巴用力一吸,烟就全跑进了它的嘴里,接着又用力朝窗外一吹,可恶的烟就被“小叮当”排掉了。
写出真情实感。
[出示课件9]。
我并没有害怕,竟然主动和他玩了起来,心中的好奇和兴奋,压制了我害怕的感觉。
智能机器人聪明啊!
神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙,同时也给我和这个家带来了欢乐。
(板书:机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐)。
如果你选择了作文题目《会飞的木屋》,可以按照课本上的提示去写。
提纲如下:
[出示课件11]。
5.教师巡视指导。(注意看学生的作文情况,记下典型的不同类型学生)。
1.大家把自己的作文读给自己听,读给同座同学听吧!或者画下来给同座看。
2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章,其余的同学注意听,提出自己的建议。
指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况,及时给予评价和指导。
3.用修改自己的习作。
想一想,怎样写好关于发明的想象作文?
[出示课件12]。
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
2.小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
[出示课件13]。
发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐。
我的奇思妙想教学设计
1、展开想象,产生对未来事物的一些构想,并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力,锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组,准备各组的设想。
(一)启发谈话,激趣导入
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明,
4、谈一谈你的奇思妙想,要选择合适的方式来进行介绍,如边画边讲、边演示边讲,把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
(1)小组交流,选出代表。
(2)派代表介绍。(当代表介绍完后,请同学评价,例如可以说自己的建议,师相机评价:你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的,可让他们一起说,或互为补充。)
(3)评选最佳一位。
6、师小结:
同学们的奇思妙想五花八门,精彩纷呈!当然,也许我们的想法有些幼稚,也许不太科学,但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢?让我们共同努力,让想象插上翅膀,飞向成功的彼岸吧!
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界,了解大自然的奥妙,让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽,开花结果。
8、教学反思
在授课的过程中,学生学习积极性很高,学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通,使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的,体现现实性的特点。
我的奇思妙想教学设计
1、情感领域:学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣。
2、知识领域:掌握多种表现奇思妙想的方法,培养学生的发散思维和逆向思维。
3、操作领域:激发学生的想象能力和创造能力,通过观摩欣赏艺术家和同学的作品,发挥想像力,用画笔表现出有趣的、富有创意的作品。
三、教学重点、难点。
1.重点:开阔眼界,拓宽思路,鼓励自由、有个性的大胆想象。了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。
2.难点:引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品,用多种方法创造出奇妙的作品。
四、主要教学方法:收集、欣赏、讨论、观察、示范等等。
五、课时安排:二课时。
六、教学准备。
教具:多媒体课件、制作的作品等。
学具:彩笔、油画棒,图画纸。
一、激趣导入,引出话题。
1、出示一根香蕉:
师:今天能认识各位同学,老师非常开心!我还给大家带来了一个小礼物。生:香蕉。
师:对,一根香蕉,现在你看它像什么?
生:像小船。
师把香蕉放在耳边,问:这样你又想到什么?
生:像电话。
师把香蕉放于头发上,问:这样呢?
生:像梳子。
师把香蕉做点鼠标状,问:这样呢?
生:像鼠标。
师:同学们的想象力真丰富,你们太棒了!一根香蕉,经过我们的想像,竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说:“没有大胆的猜测,就不可能有伟大的发现。”
2、还想接受更难的挑战吗?好,这是什么啊?对,是手。手又变成了什么?地球,为什么你认为是地球呢?说的真好,地球是我们的家园,我们要保护地球,爱护家园。手还能变成什么样呢?意大利的一位艺术家以人手为底板,画出了各种各样让人惊叹的动物图案,真是栩栩如生、惟妙惟肖。仅仅通过小小的手掌,就描绘出了无限精彩,体现出了艺术家的奇思妙想。正因为有了奇思妙想,我们今天的世界才变得如此丰富多彩。(板书课题:奇思妙想)今天,就让我们一起进入神奇的想象世界。
二、讲授新课。
1、欣赏作品,分析设计方法。
(1)生活中离不开奇思妙想:欣赏图片。(小猪音响、各式包包、奇特的凳子)。
小结:奇思妙想的生活用品的设计,给我们的生活增添了很多的乐趣!
(2)环境建筑中离不开奇思妙想。
这幅图片大家都很熟悉吧,它就是举世瞩目的奥运会主会场——鸟巢,你觉得它巧妙在哪儿呢?其实世界上神奇的建筑还有许多,哇,这个建筑代表讲话了,“同学们,你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗?这可是世界上最有创意的建筑!这些建筑有哪些奇特的地方呢?”
(3)奇思妙想还体现在在广告中,电影中。
小结:奇思妙想的广告宣传作品,让人印象深刻、过目不忘。
2、表现方法,训练动手。
(2)这幅画有斧子、树干,你认为它们之间有联系吗?
对,斧子和树联系在一起表现了画家对人们大量砍伐树木的谴责,呼吁大家要保护生态环境。这种把几个物体组合在一起的绘画方法叫组合。周围又画了许多被砍伐的树,这种绘画方法叫添加。画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来,作品不仅奇妙而且有趣。咦,这又是什么?对,这是眼睛,可是这幅画里眼睛和我们生活中的眼睛一样吗?画家把它画的很大,眼睛变成了池塘,这种绘画方法叫夸张。看,大象的头部变成了圆号,为什么要这样画?因为大象的声音像圆号一样低沉浑厚,这种绘画方法叫变形。把圆号和大象的身体组合在一起,看起来是不相关的两种事物,细想起来又有联系,把它们巧妙地结合在一起,产生了强烈的视觉冲击力,整个画面给人一种神秘奇特的感觉。
(3)小结:看了这些作品,我们不得不佩服作者的想象力,画中妙趣横生的创意,给我们惊喜,给我们美的享受,也带我们走进了奇思妙想的世界。绘画中的奇思妙想就是大胆的想象,把生活中相关联的或无关的事物通过组合、添加、夸张、变形的方法巧妙的形成画面,表达出自己的想法。只要用心思考,生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具都可以成为我们想象的源泉!
3、启发联想。
这是一个普通的水杯,大家猜一猜它会变成什么呢?同学们的想法真不错,哇,你们看:水杯变成了游泳池!把水杯进行了夸张变形,又添加了梯子、沙滩椅、游泳的小朋友,组合在一起就变成了有趣的水杯游泳池。看到这只鸟你想到什么呢?变变变,普通的鸟变成了神奇的大鸟,骑着它可以轻松跨越城市,实现你周游世界的梦想。
4、欣赏学生作品。
5、教师范画。
们赶快动手试一试吧!
三、布置作业及巡回指导。
温馨提示:
1、根据所给物品或自己选择喜欢的事物进行组合、添加、夸张、变形,大胆构思,将自己独特的想法表现出来。
2、作业要求:
(1)想法奇妙,有趣。
(2)构图饱满,颜色丰富。
拿起画笔赶快作画吧,你的画纸你做主!
四、评价展示。
同学们,奇思妙想展览室正式开放了,把创作好的作品展示出来,说说你的创意,大家也可以互相提提看法。
五、拓展:
1、奇思妙想在我们的生活中无处不在,看,这些废旧的物品经过巧手制作,出现了意想不到的效果,废品也可变成宝!这些作品幽默有趣,每一件都独具特色,使废旧物品也有了生命力,重新焕发出光彩。
2、同学们,今天通过大家的巧思妙想,设计了这么多奇特的作品,希望你们在今后的学习中,多观察,多动脑,多思考,多创作,你们会变得越来越聪明的!梦想可以让我们的世界变得更美丽,有些梦想虽然暂时不能实现,但我们有梦想就有了追求,有追求就有了努力奋斗的目标和动力,在课的最后,老师祝愿大家,长大后都能实现自己心中的奇思妙想,用我们的知识与智慧去创造更美好的未来!