在教学反思中,教师会反思自己的教学行为、教学效果和学生的学习情况。接下来是一些优秀教师的教学反思分享,希望对大家有所启发。
教学反思自我总结
时间如水,不知不觉过了两个月了,回过头来反思一下自己的工作:
一:工作情况。
要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:备好课。
2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,
博采众长,提高教学水平。
8、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。
二、努力方向。
1、要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,提高自身的素质,
2、积极参加各项培训,认真听课学习,平时,经常查阅有关教学资料。
总而言之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点。
教学反思自我总结
(一)。
学校在几天内,就要求我们完成两篇教学论文,教学反思,还有教学教案三篇,个人的一些课件都发表在个人博客中,我们这些只有临时抱佛教,在网上下载一些,修头给面,就变成自己的了。学会电脑的一些基本东西才不久,在网上写一些东西真有些不习惯,对于我们这些理科生来讲更是气懵了,明明懂得写这个字,但读音不准更是麻烦重重。找来一本字典就慢慢查了,自己也想自己在网上写一些,准备好一些资料,免得去偷人家的为自己的东西,但创作又太难,所以自己就迟迟没有动手,现在不管什么也要自己写一点,慢慢的去学,叫突破自己,挖掘潜能吧,一切从头开始,踏踏实实的工作,平平淡淡的生活,不管自己写得怎么样,慢慢去学习,一定有进步的,加油,为自己加油,几天就写一下,第二章光现象里关于光的反射现象和光的折射现象的一些教学方面的设计,把这两节的内容连在一起,让学生懂得去分辨哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,哪一条是折射光线,这两者有哪些区别,从实验去探究时,反射规律和折射规律有哪些不同,又有哪些相同,找一些复合题,让学生去判断哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,哪一条是折射光线,在这种题目分析时,先让学生找出分界面和法线,找出来后,确定入射光线和反射光线,根据是反射角等于入射角,当光斜射时,反射角与入射角不相等,当判断出来后,再确定哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,根据光的折射规律,折射光线与入射光线分居在法线的两侧,最后才确定折射光线,在这种题目当中,我们还可以判断光是从空气射入水还是其他的介质中,空气在哪里,可以找出来,学生对于这两种现象常常会分不清楚,所以应该举一些相关的例子进行分析,效果还是比较好的。
教学反思自我省思言
职业危机与沉着应对.来这里,本来还很愉快。
虽然总有些乱七八糟的事情,比如管理员的事情。《生物学》本来极不愿意,但是上着上着,加上学生对我的喜欢,我也渐渐的感觉到了适应。
对,我不停的教八年级的孩子们,适应。
现在,我却不得不跟自己说,我也许应该适应一下现在的应试环境。
首先,我学的是历史,虽然我不是所谓的科班出身,但是我对历史的兴趣,乃至于对它的思考,绝对超过那些尸位素餐者。
其次,既然我学的是历史,就应该明白,中国人十分现实,现实的已经让自己走不出来。这一点,我让自己避免,但是却必须学会习惯,再次,作为青年人教师,我尤其要记得,我的本性风格,绝不能变。绝对不能,但是可以柔和,这一点,我要向勾践、曾国藩、李鸿章学习。
我必须承认,我第一次遇到了人生意义上的职业危机。
他们说的话,大致可以总结:
华而不实,讲的太多,没有体现课文的重点、考点。
板书混乱,说话随性,没有体现教师的严肃、准确。
最严重的是,按照那些人的言语,我大概连教师这碗饭都端不下去。所以那个91班主任才说,每次上课先将试卷做一遍,先将那个周主任的备课和他们班学生的笔记看一看,然后再上课。这种言辞,几乎已经是完全否定我的上课了。而那个周主任虽然话说的好听,有时候也很不错,甚至提到了人心险恶,但是从那句比喻就可以看出来,是骡子是马,拉出来溜溜。
虽然那个主持者、薛主任和历史组长陈老师说的十分隐含,没有什么批评,但是言辞全部一致,我十分冷静的听着,也许是我的情绪比较后置吧。
但结束之后,我心里十分恐惧,竟然不敢跟那个什么龚华照面。我忽然恍悟,我又为什么要恐惧。我强压这心里的不快,我依然还是很轻松的跟他们讲课,在黑板上写下了“屡败屡战”,这是人生面对失败的倔强,绝不会因为你一时的言语险恶而改变我之本性。还是那句话,不计较一城一地之得失,不在意一言一语之毁誉。意气上一点一滴要忍让,礼法上一丝一毫要刚强。
自此,严明法度,写字用力。
告诉他们哪些是要背的,哪些是不需要考的。知识的记忆,答题的训练,这是我最应该做的。说道应试,我会比他们差吗?我可是真正从一场场考试考过来的,还让我做试卷,哈哈?这个臭婊子,一味的为了功利和实际利益,不将学生的人格和未来看重。中国有此等教师,真是悲哀。至于那个周主任,也勉强,不过是笑里藏刀,阳奉阴违之而已。此等人,皆不可信也。
好,你们不是要成绩吗?行,就让你们看看,我晢熠大帝的实力。
依然是,把所有的心思深深隐藏,决不向人透露,不说不说,决不说一个字。先讲考点,再讲其余。然后进行知识的串联,进行答题的训练。
我仍然是自信的,就算全世界都反对,我也决不改变我的本性。所以接下来的时间,就是开始认真了。研究一下试卷吧。哈哈。
自我教学反思
学校在几天内,就要求我们完成两篇教学论文,教学反思,还有教学教案三篇,个人的一些课件都发表在个人博客中,我们这些只有临时抱佛教,在网上下载一些,修头给面,就变成自己的了。
学会电脑的一些基本东西才不久,在网上写一些东西真有些不习惯,对于我们这些理科生来讲更是气懵了,明明懂得写这个字,但读音不准更是麻烦重重。找来一本字典就慢慢查了,自己也想自己在网上写一些,准备好一些资料,免得去偷人家的为自己的东西,但创作又太难,所以自己就迟迟没有动手,现在不管什么也要自己写一点,慢慢的去学,叫突破自己,挖掘潜能吧,一切从头开始,踏踏实实的工作,平平淡淡的生活,不管自己写得怎么样,慢慢去学习,一定有进步的,加油,为自己加油,几天就写一下,第二章光现象里关于光的反射现象和光的折射现象的一些教学方面的设计,把这两节的内容连在一起,让学生懂得去分辨哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,哪一条是折射光线,这两者有哪些区别,从实验去探究时,反射规律和折射规律有哪些不同,又有哪些相同,找一些复合题,让学生去判断哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,哪一条是折射光线,在这种题目分析时,先让学生找出分界面和法线,找出来后,确定入射光线和反射光线,根据是反射角等于入射角,当光斜射时,反射角与入射角不相等,当判断出来后,再确定哪一条是入射光线,哪一条是反射光线,根据光的.折射规律,折射光线与入射光线分居在法线的两侧。
最后才确定折射光线,在这种题目当中,我们还可以判断光是从空气射入水还是其他的介质中,空气在哪里,可以找出来,学生对于这两种现象常常会分不清楚,所以应该举一些相关的例子进行分析,效果还是比较好的。
教学反思自我教学评价
今天讲魏巍的《我的老师》,课堂结构特别清晰:复习字词导入新课,跟魏巍学习谋篇布局,跟魏巍学习遣词造句,跟魏巍学习感谢师恩。结尾插入林妙可的歌t;t;老师。当林妙可甜美的歌声响起的时候,孩子们正好读完自己创编的诗句,下课铃正好打响。整堂课,孩子们投入,老师开心。
这些创意,是我跟湖南岳阳的卢望军老师学的。可以说,她是我的老师。这个小女子,年纪不大却有教育的大情怀大智慧,连王君老师也赞她是少有的聪慧和勤奋,自己的新书也请她来做序。我读王君,李镇西,王开东的次数竟然越来越不及她。她的思想如夜空,笔尖如清泉,创意如春笋,让人百读不倦。她的博客,就如我的邻居,经常进去串个门,随意自然不可或缺。她的课例和经典语句,我像一个学生那样摘抄在笔记本上。望君如师,给我智慧。
讲课时,有些孩子的想法超越我,是我没想到的。比如,课文中师生交往的七件小事可不可以调换顺序。我预设的答案是:不可以,这些事是按照由略到详,由课内到课外,由平常到假期,学生对老师感情逐步加深的顺序写的。但是孩子们又答出了前几件事是老师爱我们,第五件和第七件事是我们爱老师,先有老师爱我们才有我们爱老师。是啊,这是一个因果关系。还有两个孩子说可以,把第七件事放在开头写,就行成了一个倒叙,会引起悬念:为什么孩子会梦中寻师?然后再写前几件事也顺理成章。是啊,这也是可以的啊,只是魏巍采用了顺叙而已。再比如,为了训练他们的想象能力,我最近留的作业是对英文字母进行联想,他们的很多奇思妙想,是头脑僵滞的我万万想不到的。从思维活跃的角度,学生也是我的老师。学生为师,给我力量。
身边的一些领导和同事,他们不计得失的对待工作,不怨不悔的解决问题,不卑不亢的面对生活,他们的坚韧和大度激励着我。他们,也是我的老师。
那些素不相识的天涯海北的语文湿地的同行者,他们放弃自己休息时间编辑文章为大家分享,他们为了心中的芳草地不远几千里自费去成都相会,他们互助互爱相扶相携的精神时常感染我,他们,也是我的老师。
感谢这些老师,他们也将成为我记忆天空里不褪色的"蔡云芝"。
自我介绍教学反思
在口语交际《自我介绍》这节课的教学中,我教学经验不足,所以在这节课的主要目标是让学生开口说,敢于说,在这节课的教学中我做到以下几个方面:
努力营造一个宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。其实不管哪一年级的学生都需要寓教于乐的心理特征。因此,我在导入新课时,我首先运用让学生“自我推荐”这一教学环节,既创设了情境又激发了学生兴趣,使学生敢于发言,展现自己。教学效果是明显的,也能达到预期的目的。
根据学生的认知特点,课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程,也需要联系学生的学习实际,培养创新、合作意识,在设计“授之以渔”这一教学环节,我采取了范文赏析和方法指导相结合,在教学中,我注意联系学生的学习实际,我让他们借鉴小学生和中学生的自我介绍范文。然后我再与学生探讨了自我介绍要抓住特征,要有典型性,要突出人物的个性特征,还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了,知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来,如何介绍才能更吸引人。总体来说,因为有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫,下面的“临渊垂钓”这部分的教学就水到渠成了,学生个个才思泉涌,积极参与,充分展示自我,快乐地体验、认识他人,我想这是跟说自己有关,哪个孩子能不熟悉自己呢?当然这也是在于贴紧学生的学习实际,大大调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,学生的个性也得到充分的发展,培养了他们的创新能力及合作意识。
总之,在这堂课上学生主体地位体现明显,参与率较高,结构清晰,问题设计有针对性,当然再成功的课也会存在其不足之处:一是课堂调控能力还不够强。由于本节课的重要要环节在于学生口语的交流和体验,学生的积极性得到了充分的调动,但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时,下面的学生就着急为台上的同学作提示,不能很好地遵守体验规则,有的却胆小的不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼,由于学生的准备还不够充分,使得课堂流程不够流畅。
今后在教学中我还得多关注学生的学情,要及时调整了教学方案让自己的教学,多向前辈学习教学经验,在教学过程中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法,使学生能轻松的掌握知识。
教学反思与自我评价
在一次班会课中和学生一起讨论研究这个问题,反思中,大家对课堂秩序难以管理的原因进行了分析,其中有一点就是自己表现欲望非常强烈,急于展示自己,不愿意倾听别人的意见或关注他人的行动。根据学生们的反馈状态,我发现,学生不会倾听是导致很多课堂秩序混乱、课堂效率低下的重要原因。当我及时学习,思考努力改变现状一段时间后,课堂教学效率提高了,学生老师都感到轻松愉悦,每每想起,深感反思性教学评价对自身及教学的提高极其重要。
新的课程理念告诉我们:教学的主体是学生,教学是“以学生为本”的教学。但教师对教学的引导、驾驭,对教学的实际意义也引起了人们的普遍关注和重视,大家一致肯定要提高学生各方面的能力,在很大程度上决定于老师自身的素养和水平以及先进的教育理念。所以在新课程改革中,对教师的培训也势在必行,成为了教学管理中首要的任务和目标。但仅靠培训是不够的,要在根本上促进教师的成长,更关键的在于教师自身在教学中的反思和评价。众多的研究表明,教师进行教学反思可以提高他们的教学技能,促进其进行有效教学。美国学者波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有通过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。
在传统课堂教学中,教师的情感体验、内在价值往往是受忽略的。即使是现在进行的一些教育教学改革,在强调学生主体性发挥、学生个体体验时,同样忽略了“教师情感体验”这个极其关键、起着中介作用的因素。试想一下:如果教师本身没有积极的态度,没有成功、愉悦的情感体验,他们在实际教学中又如何能够让学生养成积极、良好的情感、态度和价值观?如果说学生需要在教师创设的和谐氛围中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地发展;那么教师情感、态度同样需要关注,他们也同样需要一个宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创造性,需要在教学活动中获得成功的体验,唯其如此,才能保证学生的发展。教师和学生一样,首先是一个生命个体,因此,“课堂教学对他们而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值和自身发展的体现”。教学结束,教师要对自己在课堂教学过程中的体验作出提问、反思:“我和学生在整个课堂上感觉快乐吗?这堂课对于师生双方来说上得有价值吗?这堂课的活动效果和我原来想象的一样吗?有没有让我觉得特别满意或不满意甚至遗憾的地方?”通过这样的自我评价,有效地促进教师对课堂上的教学行为和学生表现进行回顾,从师生、生生交流对话的每一个细节感悟课堂,从师生、生生共同活动的每一个环节审视课堂,有效地帮助教师感受、体验课堂的生命活力和价值取向,使课堂真正成为人本化的课堂。这种发自教师自我情感体验的反思,更能自觉地带动教师对自己教学中体现的教学策略、教学机智、教学语言进行深入的研究和思考:“教学中出现的这个亮点环节,成功的原因是什么呢?给我以什么启示呢?”“为什么在课堂上会出现这样的不尽人意的现象呢?问题出在哪里呢?”这种自觉的反思,发自教师内在的体验能强化正确认识,巩固已有的经验,进而揭示教学基本规律,并在今后的教学中再实践,最后升华为一种教学理念。同时也能及时发现问题,自主地决定改进教学的策略,最终解决问题,达到“学会教学”。
借助教师、同行对自身教学的评价来进行反思作出自我评价,是教师迅速成长的一条非常有效的途径。通过教师、同行的课堂教学评价指标的反馈,教师可客观冷静地分析、审视自己的课堂教学,而且可以听取和吸收他人的宝贵经验,取长补短,以求得课堂教学的完美。记得前两天我在教学《为中华之崛起而读书》一课时,自己感觉到还是深钻了课程的,但是,当年级组一起分析课时,听课老师提出了一点说,孩子们的确感到了中华不振,但是有没有思考一下,中华不振的原因,我突然就有一种豁然开朗的感觉,在听取了听课教师的评价反馈后,对自己的教学作出了反思,并写了一篇教后手记。我在手记中写道:教学是人本化的,是以人的'发展为目标的,是一项育人工程。学生在课堂中不单单是学会认知,更重要的是要学会做人,学会生活。学生在学习过程中出现这样的理解,然而却没得到升华的问题,我怎么会没有引起重视呢?而且从这里我也深深地明白了,课堂中学生的问题就是我们探究的主题,教师在课堂上不是教书匠,而是学生学习探究的引导者。我当时要是能抓住这个目标结合学生的回答,引导学生展开讨论,不是更能有效地让学生悟出不敢惩处正是中华不振,懦弱的最直接的原因,从而对周恩来从租借回来后的沉思以及在沉思什么就可以水到渠成的流出来了吗?由此想到通过评者的点拨,加上教者的自我反思,用教学后记的形式、手段来表达,就能为有效提高课堂教学的质量、真正发展教师专业水平提供服务和保证。
学生是课堂教学的主体、主人,他们参与课堂学习的情感体验,对自我的课堂学习情况的评价更能准确地反映出教学的有效度,反映出作为共同学习体的师生双方的参与态势和互动效果。所以教师可通过对学生课堂参与评价表的反映情况来作出分析、评价、反思。通过学生对自我的评价,对评价中呈现的一些具体数据进行统计、分析,教师可间接地了解学生参与学习的情况和感受,可间接地来审视课堂教学的成败得失,从而调整、改进自己的教学策略、教学方法和教学手段。 “你觉得这节课有趣吗?”从学生对课堂兴趣的调查中,可以从“十分有趣”“有趣”“不太有趣”“没趣”这四类不同答案的具体数据中掌握学生对这堂课的情感体验,这种通过学生的评价来透视课堂教学的成效是十分可靠和可信的。同样,“这节课上你起来回答了几次问题?” “你在这节课中发现、提出了几个问题?解决了几个?分别是怎么解决的?”通过这样的自我评价,教师对学生在课堂中参与讨论的广度和深度有了比较具体的了解,对学生在课堂中所呈现的问题意识的培养和训练状况也能了如指掌,对学生中发现问题、解决问题的能力和方法也能做到心中有数,有助于教师在今后的教学中采取相应的措施和对策。 除了参考学生自我评价,也可观察同学之间的互评,如“这节课上你最佩服谁?为什么?”“哪一位同学的表现给你留下了很深的印象?”“在这节课上,谁给了你很大的帮助或启发?”还有和学生的座谈中获得的信息都可作为教师评价反思课堂教学的一个依据和标准。
虚心向同行学习,通过与同一题材的课堂教学情况的比较来对自我课堂教学作出评价,是教师自我提高的一条捷径,值得我们提倡和发扬。在上完课后,我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析,然后与自己课堂教学的每个环节作比较、找差距,通过不断地切磋、琢磨,最后完成总结经验、获取教训、不断完善的反思性过程,达成教师在教学中主动反思、在反思中迅速成长的理想境界。
上完课后,也可以主动去听教研组中其他教师上这同一课题的课,然后进行参照对比,对自己比较成功的做法要及时加以总结和优化,对双方不同的做法要客观地加以分析,要实事求是地提出来和老师开展讨论、交流、沟通,切忌固执,要虚心、耐心、诚心。特别是针对自己教学中的不足,要谈得深刻、彻底,决不能轻描淡写地一带而过,应作为自我反思的一个重点、一个切入点来看待,要死抓不放,要一抓到底。只有这样的教学反思才是深刻的、有效的,才能促进教师的迅速成长。
自我教学反思
时间如水,不知不觉过了两个月了,回过头来反思一下自己的工作:
要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:备好课。
2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
4、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
8、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。
1、要求自己,工作实干,并能完成学校给予的各项任务,提高自身的素质。
2、积极参加各项培训,认真听课学习,平时,经常查阅有关教学资料。
总而言之,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点。
自我教学反思
1、在本学期教学工作中,我严格遵守《中小学教师职业道德规范》和教育局“八条禁令”要求,服从学校的安排,尽职尽力完成党教给我的教学任务。
2、在本学期高三教学工作中我不断学习,不断转变教师角色,精心准备高三备考。一轮复习中,与备课组同仁自编一轮复习材料“80篇”。结合我校学生实际,在压缩专题难度的同时,贯彻“反复复习,小题大做”的复习策略,在9月份进入了全面综合复习,到目前为止共进行了50套模拟试题的讲解和测评,其中自主编题16套。
3、在课堂教学中,我努力贯彻“以生为本”的理念,不断激励学生,把学生组织起来,充分发挥学生学习自主、小组合作的优势,激发学生学习激情,让不同的学生有不同的收获。在课堂讲解中,不但讲解解题方法和策略,还教给学生思想、学法、反思方向,实现“小题大做,效率课堂”。
4、每次考完试后都及时和学生进行面对面和月考调查报告文字形式的交流,从学生中获取教学思考,改变教学手段,调整授课速度等。
1、课堂教学交给学生的时间还有些不够。今后将加大课堂学生讲评,提问,不断强化“反复复习,小题大做”的复习策略。
2、分层教学不彻底,有些学生还是掉队了。今后将多关注学困生,加强学法指导,该放弃的就放弃。给自己定一个底线,让他们学会有选择性的、力所能及的学习。
3、限时训练少,学生应试能力不足。今后利用大课或相应时间进行限时训练,让学生练习安排好答题时间和跳跃式答题方式,并练习填涂答题卡。
4、小组活动受时间、场地限制开展的不够。
5、学生作业监督、批改不到位。今后与班主任和课任老师积极配合,发动课代表做好作业的检查、批改、反馈工作。
6、互助小组坚持的不好,老师指导的不到位。今后加强对互助小组的关心,多指导,多鼓励。
7、讲解解答题时,板演步骤不全。今后在讲解解答题时要善于分解,板演步骤要全,同时讲清命题人意图,审题思路,注重一题多解,注重通法与特法的结合。
8、讲题时速度有些快,字体有些小。今后在讲解习题时语速放慢,把字写得再大些。
9、平时答疑没时间,直接面对面交流的少。多与学生交流,把自己的意图、计划告诉学生,把学生的反馈落到实处。
10、与同仁形成合力不足。今后加强备课组活动,集思广议,为下一步更好的复习、训练、命题做好准备。
11、对学生的激励不足,有时有埋怨批评学生现象。今后要不断发现学生的进步、长处。多打气,少放弃。让每一名学生都喜欢数学,都有进步和收获。
反思与自我反思
肖川博士说过:一个有事业心和使命感的教师,理当作为教育的探索者,其探索的最佳门径就是从自我反思开始。在实践中我通过对教学活动的反思,及时地进行教学的调控,矫正教学中存在的问题,实现了学、教统一。当教学反思成为提高我课堂教学质量的有效捷径时,我的《植树问题》也成长为国家级观摩课;当学生和我在情感和信息交流中达到高度的协调时,我感受到了教学相长的快乐,也理解了成长=经验+反思,这一斯金纳关于师生成长的经典公式的内涵。
回顾《植树问题》一课的磨课经历,我通过对学生学的过程进行仔细观察,不断反思适合的教法,找到帮助学生克服学习困难的金钥匙。
课伊始,为激发学生的学习兴趣,我从指缝数与手指个数的关系入手,引导孩子们认识间隔与手指数之间的关系。学生们兴趣盎然,在游戏中一次次体验成功的喜悦。我以为他们已经获得了深刻的.体验,但是进入课例的学习时,学生却仍然不能把间隔与手指个数的关系迁移到棵数与间隔的关系中,这是怎么回事?课后我反思并查阅了相关的书籍认识到:一个人对解决问题的体验是有时效的,如果不及时进行反思总结,这种由经历带来的体验就会消退。基于这些认识我对教学内容做了适当的补充:再次试讲中,当学生沉浸在游戏的快乐时,我抓住时机引导学生对解决问题的方法进行反思“同学们反映这么快,有什么好方法吗?”课堂上短暂的平静后,马上有的学生说:“老师说几个间隔我就加1,得到的是手指数。”另一个学生抢着说:“老师说手指数我就减1,得到的是几个间隔。”同学们积极交流着自己的想法,在游戏中进行自我反思,使棵数与间隔的规律自然生成。通过游戏活动引导学生反思解决问题的方法,在比较内化中完善自身知识建构。
提出建议:组内4人一起商议植树方案,然后再按方案植树,一人填写方案,俩人操作,一人监督方案与操作是否一致。这次组内每个人都各负其责,井然有序,生成了很多我没有预设的“教学意外”。当我时刻反思自己教学言行的正确性、教学活动的有效性、处理课堂突发事件的能力时,我的教学行为更具科学性,学生的课堂收获更超值。
孔子曰:“吾日三省吾身”,反思,是一个人人格成长不可缺少的功课。由自身反思教学获得的收获,我想到了也应提高学生的反思能力,让学生有意识地对自己的学习方法、学习过程进行自我反思、自我修正,从而领悟数学的思想、方法,优化数学认知结构,达到“学会学习”的目的。在教学中我精心创设反思机会,激发学生进行自主反思。
当学习了“奇数与偶数”的概念后,我拿出一个圆形转盘,转盘分为红色和黑色相间的八部分,红色部分标为1、3、5、7,黑色部分标为2、4、6、8。转盘中间有一个可以转动的指针,我说:“同学们,你转动转盘转到数值是几,那么你就从这个位置顺时针再数几,如果指针最后的位置是红色的那么你就可以得到一份礼物。”孩子们一听兴致可高了,争先恐后的要来试一试。一个同学先转到5,再顺时针数5个格最后落在了黑色格2上,失望地回到了座位上。另一个同学马上跑到前边,先转到4,再顺时针数4个格最后落在了黑色格8上,不甘心地回去了。第三个同学先转到3再顺时针数3个格最后落在了黑色格6上。这时举手的同学明显减少了,很多同学紧缩眉头,陷入了沉思。突然刚才一个参加过活动的同学站起来大声地说:“这个游戏不公平,我们无论转到哪一个数,再顺时针数相同的数,不就是这个数乘2吗?得到的一定是偶数。”其他同学立即响应“对!对!奇数都是红色的,我们不可能转到红色格”。我开心的笑了,这正是在我设计的矛盾冲突中,学生自主进行深刻的反思。我立即问“如果转盘不变,那么怎样才能使游戏公平呢?”一石激起千层浪,顿时教室里像沸腾的开水,同学们你一言我一语,提出了各种各样的游戏规则,望着孩子们脸上灿烂的笑容,我庆幸自己给学生提供了反思的时空,在这种和谐的交流氛围中我们达到了教学相长。
拥有,才有可能去主动应用;在不断地应用与内省中才会实现跨越与升华。我愿与学生共同在反思中成长,在成长中反思。
自我教学反思
我从事了多年的初中政治教学工作,我一直在思考:学生在不同的情况下,一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时,针对不同的学生,教师应采取什么样的方式予以帮助,并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
通过不断的教学反思,我认为面对现在的学生,教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力,还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰,盼望老师的理解,同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处,必须用真心去接纳学生,用真情去投入,并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力,那么这样的教师一定会被学生所承认,一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但过程中需要进行不断反思,并且在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式:教师的成长=经验+反思。试想一下,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使具有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。因此,作为教师必须着眼于自己教学行为的改进,通过自己对教育教学活动的自我觉察,来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中,本人就一直在进行教学反思,以求促进自己的教育教学工作。 有人说:“课堂教学是`一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中,我们“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中,除了符合学校要求外,我力求形成自己的特色。每份教过的教案,我都会认真的回顾并进行诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病理”进行分析、交流,最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石,可以攻玉”,平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课,并争取与他们进行对话交流,学习他们的教学思想,分析他们是怎样组织课堂教学的,他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析,从名家名师的教学艺术中得到启发,得到教益。
时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端,如:教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;教师启动问题多,学生启动问题少;强求一致多,发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来。
初中政治教学反思
我从事了多年的初中政治教学工作,我一直在思考:学生在不同的情况下,一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时,针对不同的学生,教师应采取什么样的方式予以帮助,并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。
的理解,同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处,必须用真心去接纳学生,用真情去投入,并且对象是全体学生。
我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力,那么这样的教师一定会被学生所承认,一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但过程中需要进行不断反思,并且在反思中逐步成长并走向成熟。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式:教师的成长=经验+反思。试想一下,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么即使具有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。因此,作为教师必须着眼于自己教学行为的改进,通过自己对教育教学活动的自我觉察,来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中,本人就一直在进行教学反思,以求促进自己的教育教学工作。 有人说:“课堂教学是`一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中,我们“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中,除了符合学校要求外,我力求形成自己的特色。每份教过的教案,我都会认真的回顾并进行诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病理”进行分析、交流,最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石,可以攻玉”,平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课,并争取与他们进行对话交流,学习他们的教学思想,分析他们是怎样组织课堂教学的,他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析,从名家名师的教学艺术中得到启发,得到教益。
时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端,如:教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;教师启动问题多,学生启动问题少;强求一致多,发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视和严肃地对待这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起,要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”,让课堂教学活起来。
在初中阶段,上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高的教育技巧。思想政治课的改革与素质的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等等,都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。下面就思想政治课如何实施素质教育,谈谈自己的点滴体会。
一、政治教师的素质要自觉提高
“打铁先要自身硬”。实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习,不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地
丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践,不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德成为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。教师要热心善事,让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。
自我教学反思
人不仅生活在社会之中,还生活在自然之中。因此,对学生的生命教育可以从人与社会的关系延伸到人与自然的关系之中展开。必须让学生了解一些常见的自然灾害,如洪水、塌方、地震、龙卷风等对人的生存的危害,以及人类破坏环境的行为所引发的自然灾难,从而引起他们对生命的重视,启迪他们去探索人与自然的和睦相处、人与自然灾害抗争的策略与办法。为此,我们学校经常组织学生观看《人与自然》等节目,观看1998年抗洪救灾的记录片。学校还举办“非典”的危害及防治的知识讲座,并引导学生积极投入到抗击“非典”的行动中。通过这些活动,使学生懂得了生命的意义,并能够用行动去珍爱生命。
二、引导学生认识人的生命与复杂社会的关系
学生在社会环境中成长,将面临各种考验,有些甚至是灾难性的。作为“守护神”的教师,要引导学生正确认识社会,使学生懂得我们生活的世界是美妙的、精彩的,但是,现实生活中也有一些人为的丑恶现象,如抢劫、敲诈、绑架、中毒、交通事故、触电、溺水、网络陷阱……它们如同一个个黑色漩涡,在吞噬着孩子们的生命。据统计,我国每年死于交通事故的儿童大概有8万人,此外,因为图财害命等原因而遇害的儿童也很多。此外,教师还要告诫学生,这些坏人存在于各行各业中,有些是陌生人,但也有一些恰恰是我们身边的熟人。只有学生正确地认识社会的复杂性,才能提高警惕、明辨是非,才能懂得如何去保护生命。
三、增强学生的生存意识
要增强学生的生存意识,学校就要对学生进行热爱生命、珍惜生命的教育。学校在编写校本教材时,要增加生命教育和法制教育的内容。在增强法律意识的同时,还要进一步增强学生的生存意识及防范意识。本市某学校曾有一位10岁少年,因缺乏防范意识和求生存的能力,被歹徒绑架,最后失去了宝贵的生命。种种血的教训为我们敲响了警钟,因此,我们学校经常举办交通法规的讲座,组织学生观看法制教育片等,以增强学生自我保护的意识和学习自我保护的方法。
四、加强学生的生存技能教育
小学生缺乏自救互救的常识,学校又没有生存技能课,导致不少学生不知道在关键时刻可以报警求救。如当遇到他人发生意外,或者突发疾病时,他们往往不仅不具备一点急救技能,甚至不知道急救中心的电话号码。即使教师给学生讲解如何面对生活中的困难和处理各种意外事故的基本常识,也常常只是一味地要求学生如何以英雄为榜样,舍己救人、无私奉献。只有极少数教师能够教育学生如何与坏人周旋,如何保护自己。这就导致学生在突发事故面前手足无措。因此,我们认为有必要对学生进行生存技能的训练,以使他们能够应付多种突发事件。为此,我们学校经常组织学生开展各种生存方式的演习活动,还从报刊、杂志、影片、电视中剪辑一些典型的案例,让学生模仿并掌握基本防卫技巧。我班有位学生在新华书店买书时钱包被窃。他在追赶小偷时,大声呼救,引起人们的注意,结果在众人的帮助下,抓住了小偷,追回了失窃的钱物。
五、提高学生对生命的意义和价值的认识
生命不仅在于生物体的“活着”,更在于必须活出意义和价值。所以,生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命,还要使他们感悟人生的意义,追求人生的理想,实现人生的价值。只有实现了这一目标,才能使生物层面上的个人生命真正转化为文化层面上的相对独立的、有尊严的、自由的价值主体,即成为大写的“人”。除此之外,还要引导学生学会挑战苦难、磨练意志。因为没有对苦难的挑战,自然体会不出生命的甘甜。要有意创设一定的逆境,以磨练学生的意志,使他们体验生命的艰辛。还要通过对死亡的了解,使他们看到生命的有限性与局限性,从而更加欣赏生命、珍爱生命,提升生命的质量,达到拥抱人生的目的。
自我教学反思
《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的,是学生第一次接触周长,也为今后学校其它图形的周长奠定基础,因而正确理解周长的概念非常重要,所以我把这节课的教学目标定为:理解周长的意义,学会计算长方形和正方形的周长,增强学生的合作意识,培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。
整节课我教学目标明确,重点突出,体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点:
1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助杨伯伯付工人工资这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作活动,先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报,其他同学补充。学生在动手操作后,很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算,学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。不过,这节课我并没有把公式硬推给学生,允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长,我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教,学生听的教学形式,在课堂教学中,学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体,所以,课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。在理解长方形的周长的最优化公式时,我给学生提供充分的时间和空间,让学生分工合作,每个学生都参与学习,并小组讨论计算方法,在全班交流、汇报后,才得出长方形的周长的最优化公式。让学生充分体验学习的快乐。
综观整节课,我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习,学生乐于学,每个学生都在学习体验到成功的喜悦,体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会,对学生的情况了解也不足,没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助,今后我会多加注意的。
反思与自我反思
珍贵的四年大学生活已接近尾声,感觉非常有必要总结一下大学四年的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时,脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己,然而很快我就明白了,大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习,我也打消了初衷,开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样,而是一节课讲述很多知识,只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识,须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。
日积月累,自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,做事情的方法。古话说的好,授人以鱼不如授人以渔,我来这里的目的就是要学会“渔”,但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。随着学习的进步,我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关。现在我已经大四,正在做毕业设计,更锻炼了自我的动手和分析问题能力,受益匪浅。
一直在追求人格的升华,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。平时友爱同学,尊师重道,乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心,是一种传统美德。现在我理解道理,乐于助人不仅能铸造高尚的品德,而且自身也会得到很多利益,帮助别人的同时也是在帮助自己。
回顾四年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师,我一向是十分敬重的,因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助,我可能将不知道何去何从。我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就得对社会负起一定的责任义务,有了高尚的品德,就能正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。
我喜欢做一些社会活动,会让大学生活更丰富多彩,做过家教、志愿者、推销员和设计员等,有时会感到累些,但乐此不彼。
个人认为这个世界上并不存在完美的人,每个人都有自己的优点缺点,但关键是能否正视并利用它们。四年来,我不断的自我反省,归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本,所以我一直是以言出必行来要求自己的,答应别人的事一定按时完成,记得有好几次,同学或老师约了我见面,我答应以后必定按时到达指定约会地点,即使有急事也从不失约,给他们留下了深刻的印象。
反思与自我反思
我是04级计算机科学与技术(1)班的学生,我叫林锋,是在初一(1998.5.4)入的团。我深深感受到这个大家庭的温暖,团组织使我健康成长,使我认识正确的人生观,世界观。共青团作为共产党的后备主力军,有着不可替代的作用,作为共青团中的一名,我们首先感觉无比的自豪,更主要的是我们应严格要求自己,并且学习上争高分,政治上要先进,活动中要积极。进入大学以来,我时刻铭记自己是一个光荣的共青团员,处处严格地要求自己。
作为一名团员,我积极参加团的活动,正确行使团章规定的权利,模范履行团员义务。因此,我志愿申请哈尔滨商业大学“优秀团员”称号。我的原则是:尽我所能努力做好每一件事。漫漫人生路,我想如果我能勇于尝试新的东西,不断挑战极限,并尽我所能努力做好。
思想觉悟,为更好的为同学服务作好准备。在工作方面,为了更好的锻炼自己,同时,也是寻找一次为同学服务的机会。在开学初,我就报名参加了学院秘书处的工作,并很快成为负责人之一。一个学期的活动,我结识了许多朋友,也学会了一种技能——沟通。与他人合作,最重要的就是要不断的沟通。所以在班集体中,我就经常了解大家对老师和对我的意见,并试着在谈话中找出解决之道。积极参加班级及学院团日的活动,我还积极参与了我班推出的“拒绝推销,我有主张”和“文明就餐问卷调查”两项活动。在向广大同学宣传的同时,能够和其他同学一起工作、学习,我感觉到自己在不断成长起来。在学习方面,我上课认真听讲,课后及时完成作业,做到认真预习、复习两个方面一起抓。另外,积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。同时,还有效的配合老师的工作,加强老师和其他的联系。事实上,许多同学都表现出了积极参与活动的态度。在日常生活上,与室友、同班同学关系良好,大家互帮互助,团结一致。搞好同学、朋友之间的关系非常重要,这直接关系到我今后的大学生活能否过的充实。我觉得孤单的过完这四年大学生活,那我就是一个失败的大学生了。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这幕后就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里,还是在整个学院,我都结交了许多朋友,与朋友沟通,是一件非常开心的事。
记得有位管理学教授曾经在一次演讲中谈到,中国人在商场上最大的伎俩体现在四个字上:浑水摸鱼。我不象是个能在乱世攫取利益的人。我认为无论是在商场还是学校,最重要的就是一个“诚”字。作为一名团员,我时刻铭记:善待别人就是善待自己。
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自我教学反思
参加教学工作也有六个春秋了,回顾自己走过的路程,感慨颇深。从当初的茫然一路走来,自己也在逐渐地成熟,那么如今自己在教学领域中究竟处于什么地位?自己还没有经过更深入地反思。联系当今的教育形式,教师首要的第一个问题应该是思索自己到底能否立足课堂,驾驭课堂。通过反思,我对自己做出了这样的评价。
目前为止,自己能够立足课堂,因为通过这几年的不懈努力,我已经摸索出了适合我自己的教学模式,而且学生在我的教育下一直在向更好的方向发展。以语文课堂为例,我做到了以下几点:
“放”就是充分给学生以自主权,最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生自己去凭借旧知探索新知,找到新旧知识之间的内在联系。让学生去摸索学习方法,找到适合自己解决问题的最佳途径。让学生亲自体验解决问题获得成功的无限乐趣,激活自身学习的潜能。课堂上放手让学生去读:朗朗地读、默读、品读、诵读……放手让学生去说:说对文章内容的理解,说读书后的体会、感受,说如何学懂一篇文章,解决一个问题的办法,说一个词,说一句话,说一段文……放手让学生去写:写对文章空白之处的理解,写对人物的评价,写对故事情节的推想……在“放”中让学生从容地进行字词句段篇的品味、赏析,在“放”中让学生进行听说读写训练。
“扶”就是发挥教师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的,才是学生所需要的,“扶”要扶的精巧,教师要扶在学生的疑处,“扶”在学生的难点处,“扶有困难的学生。”“扶”不但要帮助学生弄懂“是什么”,还要引导学生知道“为什么是这样”,更要点拨学生弄清“怎样知道是这样”,即帮助学生归纳总结学习方法。可以是总结构词规律,归纳理解词语的方法,也可以是归纳读懂课文的基本方法。
教材是个例子,它是学生学习规范语言的范例,是学生进行语言训练的载体。学生学语文首先要学好这些范文。但仅仅学好这些范文是远远不够的,教师不但要善于在课堂让学生以教材为例子做引导,学习语言的规律;以教材为拐棍,尝试语言的练习;由教材作迁移,形成语言的技能……而且有点及面,要让学生凭借课堂学习中认识的规律,掌握的方法,形成的技能,在课后多练,由一篇带一批,或体裁相同的,或内容相关的,或写法类似的……大量进行课外阅读,既可以在延伸阅读中巩固所学知识、技能,又可以在广泛阅读中运用学法,巩固学法,更好的阅读。
那么面对将来更严峻的教育形式,自己应如何更好地驾驭课堂呢?我反复思考,总结了几点不成熟的看法:
我将全班同学划分成八个学习小组,每个小组选出一名学习组长,学习组长相当于讲课老师。上课时,授课老师将备好的任务分配给各小组,这样每个小组都有了任务,他们就在组长的带领下分头工作,或独立解决问题,或讨论,最后典型发言。教师要把握时机进行重点、难点的点拨、剖析。对于做的好的及时表扬或奖励。孩子们为了表扬或奖励,求胜心切,就无暇打闹了。总之,要想使课上的有条不紊,秩序井然,学生总得有事干。
枯燥、干瘪的课,学生不喜欢。因此,我们要摸准孩子喜欢什么,课上就多设计点什么,如有趣的故事、游戏等,当然不能抛开课的主题。这样授课老师课下就得多动脑筋,多想办法使课尽量生动有趣些。
落后生如被老师冷落了,他势必腾出空来搞小动作以引起别人的注意,这样课堂就乱了。因此,我们要高度关注落后生,让他积极参与到老师设计的活动中来,时刻吸引住他们的注意力。
一点浅见,或许对大家有一点点启示。其实,要想驾驭好小学课堂并非一日之功!只要大家努力做个有心人,驾驭小学课堂就易而不难了。
反思与自我反思
高中生活是每个人人生经历中较为重要的一段时光,同样,与此同时的我也即将度过这美好的三年学习生活。
三年的时间不仅丰富了我的头脑,学会了更多的科学文化知道,而且也拓宽了我的视野,见识了更多的新鲜事物。这些都是无法从课本上学到的。作为一名高中生的我,在学校里,上课的时候,我认真听讲,积极思考,作业认真独立地完成,与同学友好相处,尊敬师长,有着良好的同学关系,在老师心中树立起了良好形象。积极参加学校及班级组织的各项集体活动,有时也帮助老师完成一些班内工作,在校外,我始终谨记自己的身份,保持积极健康的良好形象。
更多。
自我教学反思
在学校组织安排下,20xx年11月10日,我们政治教研组5人前往江西师大附中老校园,上午参与了他们政史地教研组活动和高三年级政治备课组活动,下午听了2节课。这次教研活动后,我们的教学收获和自我反思有9点,这也是我们要继续努力的方面。
1、老师上课的教态要自然,从容不迫,脸上要洋溢着笑容,充满亲和力。
2、老师上课时的普通话要比较好,语言表达要流畅,语气要平和,语速要适中,教学语言要风趣、幽默,听得要舒适。
3、老师要认真备课,钻研教材,理论联系实际,转变教学观念,研究教学方法,课前制定出切实可行的教案。努力开发多方面的教学资源,尤其是网络资源,要经常借鉴他人的可取之处,为我所用,丰富教学内容,开拓学生视野。
4、老师要贯彻“以学生发展为主”的素质教育观念,结合本学科特点,落实素质教育。在教学过程中,老师要充分发挥学生的主观能动性,尊重他们的创造性和独立性,突出学生的主体作用,把课堂还给学生,使学生把所学知识转化为自己的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论,并养成良好的行为习惯。
5、老师要提高课堂驾驭能力,“收”、“放”自然。在顺利完成教学任务的过程中,老师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习,培养学生分析问题、解决问题的能力。
6、讲评作业、讲评试卷时,老师不仅要向学生传授正确的答案,更重要的是要引导学生学会审题,理清解题思路和方法,懂得答题技巧,熟练语言表达格式,准确把握政治学科四本书的专业术语、关键词,规范答题。
7、老师要采取灵活多样的教学方法,仅仅掌握传统教学方法远远不够,必须学会并经常运用多媒体教学设施进行教学。
8、我们学校的生源素质无法与师大附中的生源素质相比,我们老师必须苦教、巧教,并引导学生苦学、巧学,才能在三年后的高考中,缩小与别人的差距,尽力多考取一些一本、二本的学生,这也是目前我校生存与发展的根本所在。
9、师大附中老师的教学教研能力比较强,理论水平比较高,我们老师应该虚心向他们学习,并在以后的教学教研工作中尽力而为。