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妈妈的帐单的说课稿
教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。四、教学过程：1．课件出示《游子吟》这首诗，请学生读，体会诗所表达的情感，说说诗中“报”的意思，看谁说得好。2．师：是啊，妈妈，这是多么美好的称呼呀。我们每天生活在妈妈的关爱下，我们说的第一句话是妈妈教的，走的第一步路是妈妈扶的，听的第一个故事是妈妈讲的。这节课，我们就来谈谈妈妈和妈妈的爱，好吗？（一）揭示课题。1、这是一个发生在德国的，一位妈妈和自己的孩子之间发生的普普通通的家庭小故事，题目是《妈妈的账单》谁来读课题？（抽生读题）注意账的声母，一起读。2．知道什么是账单吗？（指名学生说）对，这就是账单，但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的帐单。打开书本，我们一起走进他们母子俩的家庭生活。（二）初读课文，检查字词1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。在读的.时候有没有遇到什么难题？（估计：什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼）有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读（屏幕呈现）如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？板书：小彼得账单妈妈相机评价：突出人物；注重事情内容（小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。）指名说课文主要内容。（三）研究账单，感受母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。彼得的账单：出示账单儿子的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。（适当评价。）2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？4、指名说，出示第一自然段，齐读。最后一句，再读一遍。随机小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。妈妈的账单妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼1、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。2、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。3、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。板书：小彼得账单妈妈伟大无私。
妈妈的帐单的说课稿
放学回家，当我遇到难题时，总要缠着妈妈，而下班回家已经很疲惫的妈妈，总是不厌其烦地耐心讲解，这又该支付多少报酬呢？?《妈妈的帐单》内容虽然简单，却让我明白了“世上只有妈妈好”的道理。是啊，在妈妈的呵护下，我们健康幸福地成长，却往往不知道珍惜，还总是向她提出这样或那样的要求，甚至是索要这样或那样的报酬，实在是不应该呀！?母亲似水，母爱是涓涓溪流，滋润着我们的心田，呵护着我们成长。从今以后，我要学会感恩，不仅要积极参与家务活，还要在简老师的辅导下，以优异成绩回答妈妈的养育之恩。
妈妈的帐单的说课稿
今天我读了《妈妈的帐单》读后感，主要讲了：小彼得是一个商人的儿子，有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款给妈妈，索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天，妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品，20芬尼，把挂号件送往邮局，10芬尼，在花园帮大人干活，20芬尼，彼得一直是一个听话的好孩子，10芬尼，共计：60芬尼。彼得的妈妈读了一遍，什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿，忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来：你的欠他母亲如下款项：为在家过的十年幸福生活，0芬尼，为他十年中的吃喝，0芬尼，为她生病时的护理，0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲，0芬尼，共计：0芬尼。小彼得读着读着，感到羞愧万分，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚，他走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。
读了这一课，我明白了：天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，报答父母恩情！
《妈妈的帐单》评课稿
学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后，又请学生联系自己的妈妈，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。
在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了0芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”“妈妈，我因您而骄傲！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。
在整个的教学中，沈老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；沈老师的语言也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有长足的提高。
妈妈的帐单的说课稿
《妈妈的帐单》这篇课文主要讲了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有时要去爸爸的店里帮忙，他从店里了解到了许多有关帐单的知识。有一天，彼得给妈妈写了一份帐单，索取他的劳动报酬，妈妈按照帐单足额地支付给了彼得。同时，妈妈也给彼得写了一份帐单，让人意外的是，帐单的总金额为0芬尼，这让彼得羞愧万分。
读了这篇课文，我的感受如下：母亲付出了那么多，却不求回报，我们付出微小，却要求付报酬。有一句话，我认为最能形容此时的心情：母亲给儿子礼物时，儿子笑了，儿子给母亲礼物时，母亲哭了，多么痛的领悟！母亲对孩子的爱是无私的，可孩子却认为这是理所当然的，没有好好去感受自已是多么地幸福。
这篇课文我从两个方面去理解彼得，一方面是彼得十分好学，因为他去爸爸的商店帮忙寄帐单，在去邮局的路上，他还能了解到一些有关帐单的知识，这方面是值得学习的。另一方面，他向母亲索取劳动报酬是非常错误的，彼得是家庭的一员，有享受的权利，也有劳动的义务。因此，母亲在收到他的帐单时，也给他回了一张“教育”的'帐单。
在生活中，我有时也会像彼得一样向妈妈索取报酬，比如：考试100分奖100元，洗一次碗五角，扫、拖一次地两元……读了这篇课文后，我不禁为自已的行为感到羞愧，我们是家庭的一份子，这些都是我们应该做的，我们应该像母亲一样，付出，但不求回报。
华阳小学太阳娃小记者团三九中队邓程轩。
妈妈的帐单的说课稿
7月18日上午。
【地点】。
成都市新都区升庵中学。
【教材】。
人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。
【课题】。
【教学过程】。
课前导入。
熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。
导入。
师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。
没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？
生：读课文。
师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。
生：纠正错字。
师：多音字“得”。还有吗？
生：继续交流。
师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。
生：读。
师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？
生：俺写了这篇课文的`主要内容。
此生交流主要内容。
师：你刚才写了什么？
生：俺在想……。
师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。
出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？
同学交流。
师：谁来说？
生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。
师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。
生：读帐单。
师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？
生考虑。
师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？
生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。
生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。
师：谁还想来说？
生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。
师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？
生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？
师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。
而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？
生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。
师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。
谁还有别的看法。
生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。
师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。
生：想好的纷纷下去写。
（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。
儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。
师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。
生交流。
1、知错就改：因为……所以……。
2、勤劳：因为……所以……。
3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）。
4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。
师：妈妈这里温柔……。
师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。
生考虑。
生交流：不应该，应该为大人做事。
师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？
生：每次洗碗，就为妈妈要钱。
师：你是怎么想的？
生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。
师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。
生：现在就不这样了。
师：为什么？
生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。
师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。
生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。
生：做些事还不如做些事。
生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。
同学讨论。
生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。
师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）。
生：俺认为这就是不懂事的表示。
师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？
师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？
《妈妈的帐单》教学反思
小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品：20芬尼。
把信件送往邮局：10芬尼。
在花园帮助大人干活：20芬尼。
他一直是个听话的好孩子：10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得的母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。
他把帐单展开读了起来。
彼得欠他的母亲如下款项：
在她家里过的`10年幸福生活：o芬尼。
他10年中的吃喝：o芬尼在。
他生病时的护理：o芬尼。
他一直有个慈爱的母亲：o芬尼。
共计：o芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。
世上只有妈妈好
《妈妈的帐单》内容虽然简单，却让我明白了“世上只有妈妈好”的道理。是啊，在妈妈的呵护下，我们健康幸福地成长，却往往不知道珍惜，还总是向她提出这样或那样的要求，甚至是索要这样或那样的报酬，实在是不应该呀！
《妈妈的帐单》读后感
今天，我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》，它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办，而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局，他觉得自己应该有一些报酬，于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单，小彼得看了后觉得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的妈妈。
去年，爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易，但是为了给我创造一个很好的学习环境，他们还是咬牙把我送到了这里。
每周学校放假，妈妈不管有多累，多忙，多苦，总要从上海赶回来，把我接回家，给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭，而每次我吃的时候，她总是一口也不吃。尤其是今年，我发现妈妈老了很多，额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心，为我累的。
妈妈每次回来，我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦，多累。她自己从来舍不得买一件衣服，而我只知道向妈妈索取，从未管过妈妈的感受。还记得有一次，我正在看电视，妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说：“烦死了，不高兴。”当时，妈妈也没什么怪我。现在想起时，我真觉得羞愧。
看了《妈妈的帐单》，我感触很深。从今天开始，我一定要回报妈妈，帮妈妈做一些力所能及的事情，做妈妈的好儿子。
《妈妈的帐单》教学反思
教材分析：
《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
学习目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
3、培养独立的默读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情；
教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、故事导入：
1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的题目是《血奶》。
2、听了这个故事，你有什么想说的吗？
3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。
二、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的`吗？
过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。
三、初读课文，读通课文。
1、自由读课文，要求：读准每一个字、读通顺每一句话。
2、检查学生自读效果。
（1）出示词语，请生读。
（2）出示难读的句子指名读。
四、默读课文，整体感知。
1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？
2、学生反馈。自由表达。
五、研读两份帐单。
过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。
（一）儿子的账单（大屏幕出示）。
1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）。
2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。
过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。
4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？
5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？
7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？
8、读着读着，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗读最后一段。
11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）。
七、总结深化，拓展延升。
1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.
结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
附板书：
儿子按劳取酬60芬尼。
妈妈不要报酬0芬尼。
（爱无价）。
《妈妈的帐单》教学反思
在精品课程教学中我上了《妈妈的帐单》这一课，这是一篇略读课文，所以我安排了一课时。本文主要讲述了小彼得向妈妈写帐单索要报酬，他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得，使彼得知道了自己的错误这样一件事。
虽然这是一篇略读课文，但在教学时我也进行了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让学生不断的品读，通过对比，从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又感受了什么？从哪里可以看出来？在这一连串的问题之后，学生对母爱都有了更深刻的了解，懂得了母爱是无价的，也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界，最后让学生来写写：你今天回家想自己布置一项什么作业？以此激起学生的感恩之心并付诸行动。第二天我通过和学生聊天中知道有很多同学回家后，都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业，有的帮妈妈做家务活，有的给了妈妈一个爱的拥抱，有的给妈妈献上一束鲜花，有的向妈妈说句“我爱您，妈妈。”我想我的教学目标也达到了。
当然在这过程中也存在很多的问题，最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下，对文本的钻研还不够。
一、教学过程中要教给学生学习方法。
二、感悟语言，要让学生多读，并结合学生的现实生活。
三、根据学生的回答及时调整自己的教学设计和思路。
《妈妈的帐单》教学反思
《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取报酬，妈妈给了小彼得报酬后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。
在教学中，我先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较，让学生感悟其中的含义，并灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很珍贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。
首先在导入时利用特殊算式0＞60设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
初读感知，先读小彼得的账单，让学生回答读了这份账单后有什么发现。说出彼得是个听话的孩子。继续追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区别，学生很容易发现的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。
然后继续发掘，打开怎样回报父母的爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比较少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，学生质疑也把握不好。
通过这节课，我深深领悟到：人在锻炼中成长！在实践中收获。
妈妈的帐单读后感
今天，我看了一篇文章题目是《妈妈的帐单》，它主要讲了小彼得在一个商人之家。他看到父亲的店里每天都有一些付款和收款的帐单要经办，而小彼得往往受遣把这些帐单送往邮局，他觉得自己应该有一些报酬，于是他也给妈妈列了个帐单。晚上妈妈给小彼得开了一个帐单，小彼得看了后觉得很羞愧。
看完之后，我不由自主的想到了自己的妈妈。
去年，爸爸妈妈把我送到了丹阳市华南实给学校。这个学校的一年的花费较高。我知道妈妈爸爸在上海工作很不容易，但是为了给我创造一个很好的学习环境，他们还是咬牙把我送到了这里。
每周学校放假，妈妈不管有多累，多忙，多苦，总要从上海赶回来，把我接回家，给我买好吃的。每次都忘不了给我买烤鸭，而每次我吃的时候，她总是一口也不吃。尤其是今年，我发现妈妈老了很多，额头出现了很多皱纹。我知道妈妈是为我操心，为我累的。
妈妈每次回来，我都会问她要钱。妈妈总是毫不犹豫的给我。而我从未想过妈妈赚钱有多苦，多累。她自己从来舍不得买一件衣服，而我只知道向妈妈索取，从未管过妈妈的感受。还记得有一次，我正在看电视，妈妈叫我去买包盐。而我却马上回她说：“烦死了，不高兴。”当时，妈妈也没什么怪我。现在想起时，我真觉得羞愧。
看了《妈妈的帐单》，我感触很深。从今天开始，我一定要回报妈妈，帮妈妈做一些力所能及的事情，做妈妈的好儿子。
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