经历了一系列挑战和困难后，我总结出了一些成功的秘诀，希望能对其他人有所帮助。当下小编为大家整理了一些关于心得体会的样例，希望能够对大家的写作提供一些参考。
人防警示教育心得体会
首先，我了解到了人防的基本知识。人防是我国国防的重要组成部分，是保卫国家安全的重要手段之一。在战争和平时期，人防都具有重要的意义。在灾难面前，人防更是保护我们生命财产安全的最后一道防线。
其次，我学习到了人防在日常生活中的应用。我记得警示教育中提到的一句话：“最好的防守是攻击。”在生活中，我们也可以采取主动防御措施，减少自身受到威胁的可能性。比如，我们平时可以观察身边的环境，避免走人迹罕至的地方，如若遇到危险情况，我们也可以采取一些措施，如躲藏、报警等。
更为重要的是，在平时生活中，我们需要树立危机意识。自然灾害、战争、恐怖袭击等安全问题时常引发社会恐慌，这时候我们需要保持清醒头脑，用科学的态度来面对，同时学会如何逃生、自救等知识。我们也要加强自身的技能和体能等各方面素质，使自己有能力在危机中求生。
通过参加此次警示教育，我真切感受到了人防的重要性。了解、掌握更多的人防知识，适合自己的防范策略，不仅是对自身安全的保护，更是对家庭和社会的责任担当。我们应当在平时的生活中，时刻警醒，提前做好防范，力争遇到危险时能够自救，保护自己、保护家人。
总之，此次人防主题警示教育让我认识到了保护自己的重要性，同时也更加深入了解了人防在日常生活中的应用。我相信，随着人防知识的深入推广和人们的日益关注，我们的国家绝不会在安全问题上留下任何漏洞。
人防警示教育心得体会
最近，我们学校组织了一次人防主题警示教育活动，让我深刻认识到了人防工作的重要性，对人们的生命财产安全具有极大的保障作用。
在教育活动中，专家详细讲解了人防设施的种类和建设意义。我了解到人防设施是指建筑物内部和外部为避免战争、地震、山洪、泥石流、火灾等自然或人为灾害造成的人员伤亡和财产损失而特别建设的防护措施。在城市化和工业化进程不断加快的今天，人防设施的建设已成为保障人们生命财产安全的重要任务。
通过听讲解和观看图片，我发现人防设施的种类非常多，有地下避难所、隧道、大型地下综合体和人工构筑物等。每种设施都有其独特的应用环境和特点，如地下避难所适用于保护人们在战争或灾害来临时的生命安全，而人工构筑物适用于山区地区因特殊地形条件而无法建设的场所。看到这些数据，我深刻地认识到了人防工作的微妙以及其中的千万分之一的重要角色。
同时，教育活动也提醒我们在平时生活中注意安全问题，时刻绷紧安全这根弦。在有意外事情发生的情况下，第一时间寻找避难所，保护自己的生命安全。而在平时，我们也应该多关注一些安全问题，了解自身应该具备的逃生、自救能力和防灾意识。特别是在震后，自救救友的实际操作，一定要同时包含理论和实践多方面的知识，保证我们在遇到意外情况时，能够救护自己更多的生命价值。在学习防护、自救和救护知识的同时，我们要注重身体锻炼，提高自身的身体素质和抗风险的能力，使自己有更大的存活机会。
总的来说，人防主题警示教育活动，既深入谈论了人防设施的建设形式和建设任务，也为我们树立了更为广阔的防灾救援思维。它教育我们，最好的自救是预防，最好的保护是遵守规则。我们要时刻关注自己身体健康，保持身体的正常运作，避免不必要的伤害，注重个人健康自救意义。我们也要借鉴人防设施的建设考虑，加强对于自己身体健康的防范，保护自己的生命安全。
人防法心得体会
人防法是我国新时代国防建设的重要组成部分，其实施对于维护国家安全具有重要意义。我在学习和贯彻实施人防法的过程中，深刻感受到了人防法对个人、社会和国家的重大影响。下面我将从立法意义、法律体系、法治思维、法律宣传和法律效果五个方面，谈谈我对人防法的心得体会。
首先，人防法的立法意义非常重大。人防法的出台，是对我国国家安全保障体系的完善和发展的迫切需要，也是对现代战争形态和人民防空战法规范的有效补充。它强调了人民群众参与国家安全建设的重要性和紧迫性，使人民群众的主体地位在国家安全建设中得到充分体现。同时，人防法的出台也进一步促进了我国国防建设的法制化、规范化发展，为各级政府和军事机构提供了明确的法律依据，有力推动了我国国防建设的深入开展。
其次，人防法为我国法律体系的构建提供了新的思路和范例。人防法作为一部专门的法律，与其他法律相互衔接、相互配合，形成了具有血脉关系的法律体系。人防法明确了人民防空的组织指导、基本原则、组织体制和保障措施等内容，健全了人防组织的法律保障。这为扩展其他法律领域的法制建设提供了范例，有助于推动我国法律体系的完善和进一步健全。
第三，学习和贯彻实施人防法需要具备法治思维。人防法的实施，不仅需要依法履职、依法办事，更需要法治思维的指导。在实施人防任务时，各级政府和军事机构要充分尊重和保障公民、法人和其他组织的合法权益，依法保护他们的声誉、财产和其他合法权益。同时，也要强化法治宣传教育，提高全民的法律意识和法律素养，使人民群众自觉维护国家安全稳定，增强社会公众的法治观念和法治素养。
第四，法律宣传的加强是实施人防法的重要保障。人防法的宣传工作要注重针对性，既要向干部、士兵、民工等重点群体进行专业化宣传，传达法律的核心要义和要点，又要向广大市民和社会公众普及基本常识，增强人民群众的法治观念和法律素养。同时，要运用新媒体、互联网等先进的传媒手段，扩大宣传的广度和深度，提高宣传的效果和影响力。只有这样，才能真正做到法律的普及与适用。
最后，法律效果的发挥是评价人防法实施成效的重要标准。人防法的实施，要注重守土有责、抗空有功的原则，加强人防建设，提高人防能力和防护水平，有效保护人民群众的生命财产安全。同时，要加强人防培训和演练，完善人防制度和应急预案，使人防工作在实际操作中取得实效。只有通过实际行动，才能真正体验到人防法的实用性和科学性。
总之，学习和贯彻实施人防法对我个人来说是一次宝贵的经历，它使我更加深刻地认识到国家安全对每个人的重要性和迫切性。我将在今后的学习和工作中，不断提高自己的法治素养，积极参与法制建设，为维护国家安全和人民群众的利益做出自己的贡献。
人防法心得体会
人防法作为一项重要的维护社会秩序的法律法规，对于保护人民群众的生命财产安全、维护社会稳定和建设和谐社会具有十分重要的意义。在我国不断发展的现代社会中，各种突发事件和安全隐患日益增多，人防法的实施与应用成为维护社会安全和公共秩序的必然选择。通过学习和深入了解人防法，我深刻认识到人防法的重要性，更加珍视它对于我们的社会发展所起到的关键性作用。
二、加强安全意识，维护人身财产安全。
人防法规定了一系列保障人民群众生命财产安全，维护社会稳定的措施，要求我们加强安全意识，积极预防和应对各类安全风险。在日常生活中，我时刻保持警惕，提高自我保护能力，遵守法律法规，加强安全防范措施，维护自己和他人的人身财产安全。同时，我还积极参与社会安全宣传活动，向身边的亲朋好友普及人防法知识，帮助他们提高安全防范意识，共同营造安全稳定的社会环境。
三、加强社会管理，建设和谐社会。
人防法体现了对社会管理的科学化、规范化、法制化要求，强调对基层群众自治组织的依法支持和引导。在这方面，我深感自己作为社会一员应该有所作为，积极参与社会管理，共同建设和谐社会。我积极参加社区居民议事会，为社会治安问题提出建议和意见，参与志愿者活动，为社区居民解决实际困难。同时，我还倡导与邻里和睦相处，守望相助，共同维护社会秩序，共建和谐社区。
四、守法从业，维护正常经济秩序。
人防法规定了对于经济活动中出现的安全风险和违法行为的处理办法和责任追究制度，对于加强经济秩序具有重要意义。我作为一名职场人士，我一直以守法从业为信条，严格遵守法律法规和各项职业道德规范，维护企业的良好声誉和正常经济秩序。同时，我还持续学习和了解最新的经济法律法规和政策，注重培养自己的法治思维和法律素养，做一名遵纪守法、廉洁奉公的职业人士。
五、积极参与公共事务，弘扬社会正气。
作为一名公民，我深知自己除了保障自身权益外，还有义务为社会公共事务贡献自己的力量。人防法要求人民群众积极参与社会治安和秩序维护工作，为营造安全和谐的社会环境做出贡献。我积极参加各类志愿服务活动，为弱势群体提供帮助，在社会公共事务中提供自己的专业和爱心。同时，我还以身作则，坚守自己的职业道德和社会伦理，弘扬社会正气，推动社会文明进步。
总结：
通过对人防法的学习和实践，我不仅增长了知识，提高了自身安全意识，更加树立了为社会治安和秩序维护做出贡献的信心和决心。我将不懈努力，继续深化对人防法的理解与应用，为社会发展和谐稳定做出自己的贡献。希望更多的人能认识到人防法的重要性，共同努力，建设和谐安全的社会。
人防警示教育心得体会
首先，这次活动让我更加了解了人防的重要性。人防作为国防的一部分，不仅能够保障人身安全，还能够保护国家的和平稳定。在面对突发事件时，掌握一定的人防知识和技能，对于自己和家人的生命安全至关重要。
此外，通过活动的宣传教育，我也更加深入地了解了防灾减灾救灾的重要性。平时，我们需要多做一些防灾减灾的准备和预案，以便在灾害来临时能够保护自己和家人的生命安全。同时，对于灾区的人民来说，我们要尽己所能提供协助，为灾区人民的重建做出自己的努力。
在活动中，我也认识到了警惕安全是我们的常态思维。我们不能只在特殊时期才有警惕意识，只有将警惕安全变成我们的常态思维，才能够更好地保护自己和家人的生命安全。
最后，我深刻体会到了国家对于人民生命安全的高度关注。无论是人防还是防灾减灾救灾，都离不开国家和政府的关心和支持。在未来，我们也应该充分认识到自己的责任和使命，积极参与到国家的建设过程中去。
在这次人防主题警示教育活动中，我不仅收获了知识和技能，更加深入地认识到了自己对于国家和社会的责任和使命。我会在今后的生活中，将所学所知转化为实际行动，为保卫国家和保障人民安全做出自己的贡献。
教育心得体会
这段时间我经过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得进取主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：
2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师能够利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们能够发现相同的教学资料往往有多种不一样的教学方法，如何选择适合自我班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情景往往往直接影响着学生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2、对学生的期望值不要太高。
有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，所以也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进学生的心灵世界。
有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自我的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自我不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默。
5、教师要讲究对学生评价的方法。
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。仅有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性供给广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中进取、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。可是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着必须的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师仅有做到了这些，才能被学生认可、理解，那么就不会再有教不好的学生了。
人防心得体会
作为一名普通人，我们从小到大都受到了“人防”的教育，包括在学校、社会、家庭等方面。但是，当我们真正遇到突发事件时，我们是否真正能够做到冷静应对呢？通过不断的探索和实践，我认为，人防的思想可以贯穿生活的各个方面，帮助我们在面对各种困难和危险时，保持清醒的头脑和应对的能力。
第二段：了解人防。
首先，我们需要了解什么是人防。人防，全称为“人民防空”，是国家维护国家安全、保护人民生命财产安全的一项重要工作。它包括防空建设、防护工程建设、人员防护、物资供应等多个方面。在生活中，人防是指指导和培养普通人在发生火灾、地震、洪涝、台风等事件时，保护自己和保障生命安全的基本知识和技能。
第三段：运用人防。
那么，人防在我们日常生活中应该如何运用呢？首先需要我们从日常生活中的安全隐患入手，例如家中火源的消除、安全用电、预防火灾、加强门锁、安装防盗门等。特别是在灾害面前，人们需要了解灾害类型、自救互救的方法、危险地点的辨别等。同时，人防要注重培养意识，随时保持观察和警惕，及时发现危险情况并判断背景，采取应对措施。
在我个人的实践中，我了解到要用正确认识面对各种安全隐患，全方位了解自身安全情况。虽然不能预知每一次的意外事故，但是保持敬畏之心并积极预防是很重要的。另外，平时需要多关心他人，帮助弱势群体提升安全保障意识。每次接受应急培训和讲座时，我都会认真听讲，并落实到生活中，及时检查家中火源、门锁、防盗等设施的使用及时维修。
第五段：总结。
总之，人防是面向全体人民的一项重要民生工程，它不仅仅是国家和政府的责任，更是每一个人自我保护和家庭安全的重要保障。在现实生活中，我们应该认真对待人防，把它融入生活、工作、学习和社交的各个方面，不断提高我们的安全意识和防范能力。只有自身安全得到有效的防护，我们才能更加全心全意地投入到工作和生活中，享受美好的生活。
人防心得体会
人防是我们国家安全防范体系的重要组成部分，是我们每个公民应该了解、掌握和参与的一项重要任务。通过参与人防工作，我深刻认识到了人防工作的重要性，并获得了一些心得体会。
第二段：了解人防。
在学习人防知识时，我了解到，人防的目的在于保护人民生命财产安全，减轻战争给人民带来的伤害。而人防的任务是疏散转移、遮蔽掩护、防空防空袭、抗震救灾。其中，疏散转移是最常见的任务，也是人防最基础的任务，目的在于尽可能减少战争、地震等灾害给人民带来的伤害。
第三段：参与人防。
作为一名国家公民，参与人防工作是我们义不容辞的责任。我曾参加过城市疏散转移演练，亲身体验到了疏散转移的紧迫感和必要性。我还加入了社区防空志愿者服务队，学习了防空袭的基本知识，参与防空演练。
第四段：收获与体会。
通过参与人防工作，我收获了很多，首先是对国家安全的认识，作为国民，我们需要时刻牢记国家安全是最重要的。其次是人防知识和技能的提高，掌握了人防知识和技能，不仅能够保护自己，还能够帮助他人。最后是参与社区服务意识的提高，通过参与志愿者服务活动，我渐渐认识到了社区的重要性，感受到了服务社区的乐趣。这些都成为了我自我完善和社会进步的一部分。
第五段：总结。
人防是每个国家公民应该了解和参与的一项责任，通过参与人防工作，我们不仅能够学到更多的知识和技能，还能够增强自身的安全意识和服务意识，更重要的是，能够让我们更深刻地认识到国家安全的重要性，增强国家凝聚力和社会责任感。因此，我们应该积极参与人防工作，为国家和社会作出贡献。
教育心得体会
在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
人防
人防是指通过人的力量和行为来防止灾害事故的发生。在实施人防工作的过程中，我有幸参与其中，并从中获得了宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享我的体验，并阐述人防的重要性及我对其的理解。
首先，人防工作不仅仅是一种职责，更是一种责任。每个人都应该意识到自己在人防工作中所扮演的角色，并承担起个人的责任。在我的工作中，我始终抱着保护他人生命安全的使命感，尽力做好自己的本职工作。我曾经亲眼目睹一起火灾事故，幸亏有及时处置和疏散工作才没有造成更多的伤亡。这个经历让我明白，无论职位大小，每个人都有责任为防止灾害事故的发生尽自己的一份力量。
其次，人防工作需要大家的合作和配合。在实施人防工作中，团队合作是非常重要的。无论是警察、消防员、医务人员还是普通市民，每个人都有自己的任务和角色。只有各个环节紧密配合，才能够做好防范工作。例如，警察需要负责维持秩序和疏导交通，消防员需要负责灭火和救援，而市民则需要服从指挥，迅速疏散，以确保灾害时能够安全脱险。因此，人防工作的成功与否离不开每个人的积极努力和合作精神。
此外，人防工作也需要持续不断的学习和提高。由于灾害形式的多样性和新技术的不断发展，现代人防工作需要与时俱进。作为一名从事人防工作的人员，我们必须不断学习新的预防知识和技能，提高自己的专业水平。只有不断地提升自己的素质和能力，才能够更好地应对各种突发情况，避免和减少人员伤亡。因此，我经常参加培训课程和演习，以便不断提升自己的技能，为人防工作做出更大的贡献。
最后，人防工作的核心是关爱和温暖。在实施人防工作中，人性的关爱和温暖会为灾难中的人带来巨大的精神力量。我曾经遇到过一位孤寡老人在火灾中无法自救，当我抵达现场时，他已经被烟雾所包围。我立即采取行动，使用适当的工具将他救出，并给予他心理上的安慰。这位老人随后告诉我，我给予他的关怀和温暖让他感到传递了力量，他相信还有人性的温暖存在。这个经历让我明白，人防工作不仅仅是保护物质财富，更是保护人们的生命和尊严。
总之，人防工作对于维护社会的稳定和人民的安全至关重要。通过我的经验和体会，我深刻认识到人防工作不仅仅是一项任务，更是一种责任。我相信只有通过团队合作、不断学习和提高，以及关爱和温暖，我们才能够更好地履行自己的职责，为预防灾害事故的发生做出更大的贡献。
教育心得体会
理解，也是一种教育手段，一个不理解学生的老师，永远成不了好老师。一个不被老师理解的学生，内心又是多么地孤苦、自卑。
我从小性格比较内向，心理素质差，于是我自卑。我深深地感受到没人理解 ，没有赏识是多么可悲。在别人眼里，我古怪固执，独来独往，可在内心我知道自己渴望自由，需要鼓励，希望得到别人的认可。形成这样的心理，这样的性格也许与我的经历有关。
我自小在外婆家长大，六岁回到父母身边，父母对我要求非常严格，母亲是位老师，我小学阶段一直在妈妈所带的班级内读书，每节课上，母亲都会把我的错别字“揪”到黑板上，然后狠狠批斗一番，“杀鸡给猴看”，我总是低着头，像罪犯一样等着挨批，久而久之，我自卑，我沉默寡言。我渴望理解，渴望关心与鼓励。
因此，在教育教学当中，对于有过错的同学，我总能理解 ，总能体谅他们，以“偏爱”之心教育他们，从而收到良好的效果。
记得有一次，我临时给一年级同学上一节音乐课。课堂上，我让学生共同唱一首歌，这时，一位同学说：“老师，李帅骂我”，另一个同学马上接道：“老师，李帅常打人。”其他同学也七嘴八舌地说李帅常偷人东西。这时李帅低下头不知所措，满脸不自在，面对大家围攻的同学，面对这样的问题孩子，一个念头在我脑海里闪过，不能孤立孩子，于是我当机立断地说：“同学们，每位同学都有缺点，改掉就是好孩子，我们一起来唱歌，看谁表情带得好，好吗？”望着他们那张张可爱的小脸，我表扬了李帅等几位同学表情带得好。他高兴地抬起了头，当我说谁愿意上讲台给大家唱一首歌时，他首先高高地举起了那双小手，我欣慰得笑了。
这件事上，我明显地“偏爱”了李帅同学，因为他确实需要这种爱——老师对他的特殊关怀和深切企盼，没有什么比老师的理解 和信任更能唤起他积极表现的欲望。如果没有这样理解信任，我想这样的问题孩子永远没有机会获得大家的认可。
一次，他打了女同桌，被班主任批评后，独自站在老师办公室门口，怎么说也不肯回家，并且非要打女同桌不可（那位女学生被班主任老师保护在房内）。看到这种场景，我感到心痛，决定自己试试。刚开始我他叫回我办公室，他一动不动。我温和地说：“在外边站那么长时间了，既没吃饭又没喝水，肯定累了，回来喝口水。”便把他劝了进来，让他喝水，吃面，他一声不吭。我亲切地问：“能告诉老师发生了什么事了吗？”他仍然没有说话。我更轻柔地问：“你不说话，老师能理解，因为我以前和你一样。”这时他抬头看了我一眼，于是我诚恳地给他讲了我的自卑、我的内向、我的孤苦、我的寂寞；我渴望别人的理解 、欣赏与鼓励；讲了我和他一样是一个古怪、固执的人。见他听得很认真，我趁机递给他一样水。他冷冷地说：“我不喝。”话很生硬，但他终于肯说话了，我不失时机关心地问：“能告诉老师发生了什么事了吗？”他看了看我，又想了一会儿，说：“她出去时故意撞我，把后面桌子上的书弄掉了，还骂我。”虽然话语依然生硬，但我听出来了缘由，他觉得自己并没有错，所以拒绝老师的批评。找到了问题所在我开始开导他。正在我耐心教导他时，他爸爸突然撞了进来，拉着孩子就往外走，孩子不回去，这位父亲连踢带打地把他拖走了，嘴里还说：“这孩子无药可救了。”这次谈话就这样结束了，我感到非常惋惜。同时又觉得十分沉重，显然，高伟的心理与家庭影响有很大关系！
几天后，高伟又来上课了，早读课上，我准备改作业，可是忘记带红钢笔了，这该怎么办呢？下节课还要讲评作业呢？正在我心急火燎的时候，他递给我一支红钢笔，我感激地向他点点头。他很不自然地笑了笑，可能是从未得到过老师的赞许吧！整堂朗读课他都读得特别用心。我看到了理解所产生的教育效果。老师对学生若能解其心而亲其人，学生自然亲其师而信其道了。
后来，在他身上偶尔也发生一些类似事情，我能理解 ，因为教育人需要一定时间，不是一次两次一天两天就能完全改变一个人，但我明显地感受到他有了变化，我的心理有了一丝欣慰，也便更坚定了改变他的信心。
理解，可以拉近师生之间的情感；理解，可以温暖一颗冰冷的心；一些孩子之所以自暴自弃，是因为我们缺乏一颗体谅理解之心，没有找到他们的优点，他们得不到人们的关爱，尝不到成功的喜悦。如果我们努力去做这些，人非草木，孰能无情，更何况纯真可爱的孩子们呢？终究会被我们理解之心感化的。因此，作为教育工作者，我真诚希望每位同行理解学生，想方设法给孩子创设进取的机会。这样，我们一定会有更多更大的收获！
让我们用宽容的心理解孩子，用真诚的心去温暖孩子，让他们的生活充满阳光。
教育心得体会
本报讯孩子年龄越小，小班化效果就越好，尤其是幼儿园到小学三年级这段时间，这种小时候在“小班”中获得的优势甚至能保持到高中阶段乃至更长时间，这是记者昨天在“长三角小班化教育”论坛上获取的信息。
论坛上，来自美国的康奥来介绍了美国小班化教育改革的经验，从198x年到198x年，美国的田纳西州进行了一个大规模的实验，实验对象是从幼儿园到三年级的孩子，比较小班和普通班的学生，小班是13到17名，普通班是22到26名学生，这个实验发现小班孩子的表现比普通班的学生好得多。
在这个实验结束后又进行了另一个实验，研究这些学生10年以后的情况怎么样，看从幼儿园到三年级参加小班的长期效果，结果发现小班学生的成绩、考试的分数和上课的表现比普通班学生都要好，这证明了从小参加小班的学生能够一直保持在小班学习中获得的优势。康奥来分析说，小班教育之所以对学生有积极的影响，主要是因为在小班所提供的条件下，老师能意识到学生的缺点，而且有时间为学生提供更多帮助和辅导，通过早期的补充，老师可以帮学生避免早期的挫折，如果老师不能在早期采取措施帮助这些孩子，很难避免进入恶性循环。研究者认为从幼儿园到三年级的这段时间是一个机会，如果学校没办法在这段时间帮助孩子弥补不足，很多孩子就会陷入困境。
小班化学校正逐步成为全区甚至全市的热点学校，成为择校的新热点，不少老牌热点学校已经感到了挑战。
我想，这则新闻报道已经告诉了我们小班化教学的重要性和优势。不仅如此，据了解，从200x年开始，南京市启动了小班化教育试验，目前实施小班化教育的小学有71所，实施小班化教育的初中有16所。明年全市实施小班化教育的小学还将增加15至20所，城区比例将超过40%。按照“十一五”发展规划，南京市教育局将投入6000多万元助推小班化教育稳步推进和质量提升，到20xx年，城区小学实施小班化教育的比例将达到60%，全市初中实施小班化教育。
作为一名新教师，小班教学给我提供了更好的锻炼和成长平台。面对班级的27个孩子，我有更多机会关注每一个学生的成长，学生有充分看的机会、想的机会、说的机会以及做的机会，这使小班化班级的学生求知欲和自信心特别强，个性得到充分发展。三个多月来，小班化教学突显出来的优势有以下几个方面：
一、小班化教学让我能够实施分层教学
1、加强作业研究,精备分层作业,提高教学效果.每位教师根据自己班级学生的实际情况,进行分层作业的研究,并精心设计分层作业,使不同层次的学生能够选择适合自己的`作业,使不同层次的学生都得到相应的发展.本学期,我们进行了3次分层作业的展评,从主要内容、设计意图、批改与分析、讲评与辅导等方面进行交流展示.
3、加强辅优补差工作.对一些智优生作语文拓展题的辅导,并举行智力竞赛,不断拓展他们的生字量,开发他们的潜力.对一些学习上需要帮助的学生进行了系统的补差工作,确立"学有困难生"名单,对学有困难生进行有计划、有目的的辅导,并对他们作了跟踪调查,填写了调查资料,跟他们的家长经常取得联系,帮助他们在学习上不断取得进步,提高学有困难生的学习兴趣和学习质量,并做好"学有困难生"的反馈工作.
二、小班化教学让我能够建立良好的师生关系
三、小班化教学让我能够更好地进行班级管理
1、小班化教育要求有效实现教育的个别化、个性化.开放的课堂教学模式使每一个学生都有参与课堂活动的机会,进行课堂双边活动,共振的频率增多,密度加大,活跃了学生的思维,调动了学生的积极主动性,即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信.使每个学生发挥主人翁意识,积极地参与到班级交流中.
2、教师根据学生的不同特质进行差异教学、个别教学,设计一系列有弹性的作业,学生可以根据自己的情况选择适合自己的作业,有利于学生的发展.做到出现问题就能立即解决问题,不落掉一个学生,彻底淘汰差生这一概念.没有教不好的学生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教师和学生之间的距离,当学生感觉到老师就在他们身边,为他们排忧解难,学生自然会加倍努力以回报.所以我认为作为一个教师必须要有爱心和责任感.学生是非常可爱的,当你全身心投入到对学生的教育过程当中去,会发现每个学生都是很有灵气,经常会给你一些意外的惊喜.这就是学生的闪光点,每个学生都会有闪光点,这个闪光点也就是教学工作的亮点.
四、小班化教学让我更加注重学生的个性发展
心理学告诉我们,个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特征,它包括动机、态度、情绪、性格等诸因素.作为引路人的教师,如何使学生的潜能得以充分地发挥,并在小班化教学中发展他们的个性、提高教学质量,是十分重要的.
1、激发兴趣是学生个性发展的必要条件."兴趣是智力开发的催化剂".的确,对孩子们来说,激发他们的学习兴趣,培养他们的求知欲是十分必要的.为此,我们教研组全体老师都根据班级和学生的实际情况,精心设计教案,在教学中选择灵活多样的教学方法,尤其可以"新、奇"激发兴趣.
并从中选择有价值的题目,组织学生讨论,通过自我学习和相互学习得到圆满解决.只要教师不厌其烦,适时点拨,让学生无拘束地质疑问难,定能促进学生良好的个性发展,保证成功的教学.
3、鼓励表扬是学生个性发展的重要手段."感人者,莫先于情".教师应尊重理解学生,建立融洽、平等的师生关系,应善于寻找学生身上的闪光点,不失时机地予以肯定和赞扬.处处留意,时时与孩子们打成一片,共同学习、共同游戏,教师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂.以心交心,以情传情,学生积极向上的个性会成倍地予以发展.可见,小班化教学中尤其应注重学生的个性发展,它能推动孩子们攀高涉险,催开他们智慧的蓓蕾,是教学成功的关键.
“课前测试”与“课堂评价”为学生搭建自主学习的舞台
—小班化教学体会任德勇
实施“小班化教学”之前，学生课前不预习曾让我无计可施，想要激励，形不成连续性，动手督查，有些课程的内容也确实无法操作。各地推行“小班化教学”以后，导学案的第一个环节“课前测试”使我感兴趣，它解决了因学生课前不预习使我困惑的问题。
“自主学案”是学生自主学习的依据，就像教师依据教案上课一样，它的编写围绕课堂教学展开，可以分为七个步骤：确立教学目标、情境引入、预习交流、合作探究、反思总结、达标测评和布置任务。预习交流环节是学生课前完成的重点部分，涉及了本节课的基础知识、重点知识和学生有能力完成的一些内容，以问题的形式呈现出来，至于怎样设置问题，那就要看教师的功夫了。 每次上课之前，提前一天把“自主学案”发给学生，要求在阅读教材之后完成预习交流部分的内容，“自主学案”既是有与课堂教学目标知识和技能相关的作业，又有涉及到新授课对一些旧知识的复习。以六年级英语为例，将新授课的英语文本材料转换成汉语，以单词或短语的形式，让学生在课本中查出英语，写在汉语的单字或短语的一旁；将新授课的英语文本材料中所涉及的语法现象以问题的形式列给学生，让学生在提前复习，等到课上讲课时，涉及到这内容可使学生快速理解，这样学生在上新授课时就能够用事先复习过的旧知识去思考问题，他们能够参与新授课的教学活动。
我们将“自主学案”内容设计成普通学生在15到25分钟之内就能完成。为保证“自主学案”的有效性，我们还设计了“课前测试”，利用新授课3—4分钟检查“自主学案”的某些内容，并对每一小组给予及时评价。进而激发学生自觉完成“自主学案”的热情，小组成员在为荣誉以及希望得到表扬或赞赏欲望的驱动下，每天都会自觉认真地完成家庭作业，以便用“自主学案”出现的知识来参与课堂教学活动，从而达到高效课堂的效果。正是因为每天能够复习涉及与新授课相关的一些旧知识，有些知识还能周期复现，甚至频率很高，所以就自然而然地印在了学生的大脑里。“艾宾浩斯记忆法”指出在实际工作、生活中经常运用的知识，记忆是深刻的。
学生课下有“自主学案”、课上有“导学案”，随之跟进的就是督导措施，真正焕发学生积极性的是课堂激励机制，常用的做法有三种：学生课堂展示、达标测评和学习评价。
学生课堂展示就是让学生讲课，其它学生参与进来，这在很大程度上提高了学生们的学习积极性。这种做法解决的不只是有效预习的问题，当学生在讲台上讲解时，就是那些你认为最差的学生也会不断地制造惊喜，他们不但能讲而且还会讲的不错，当其他学生不断地回答问题并提出问题时，活跃的课堂把学生们的思考引入深处，很多时候会超出教师的想象。
为了让这种做法具备可操作性和可持续性，需要教师做一些辅助工作。比如我把教学班分成若干个学习小组，明确组长、组员、讲解员、听众和教师的责任，前期制作课堂积分表，在不同的环节对不同的人员给予加分和扣分，以保证课堂的规范和高效。由于教师、课代表和小组长肩负着课前督导学生完成“自主学案”和讨论的职责，再加上这种上课模式的激励作用，所以学生们完成“自主学案”的效果还是不错的。
“达标测评”是在课堂上进行的一项测试，安排在下课前五分钟完成，题目含盖本节课的基础知识和重点内容，如果学生课前不完成“自主学案”的话，单靠课上理解，不容易达到要求，课下要进行补考，这在一定程度上也制约了那些偷懒的学生。
如果教师把握不好课堂进度，“达标测评”可以在当天的自习课上以限时训练的形式进行，不必监考，它能很好的锻炼学生的自觉性。测试结束后，要跟进对测试结果的评价，可以有这样几项内容，课代表登统成绩、教师做对比分析、教师给出评语、解决出现的问题等。
“学习评价”是对学生的学习行为给出正确的导向。比如课堂积分表和测试登统表按周公示时，教师要写评语，评语要有鼓动性，宣扬上进和竞争的同时还要弘扬团队精神。又比如每个月要对学习进行一次总评，主要是给优秀的小组和进步的个人发奖，小组设有最给力奖、非你莫属奖和最有潜力奖，把优美的logo贴在教室前面。
由此看来，与其单纯的谈有效预习，不如把它作为一个组织管理模式下的一个环节来设计，这样，即实现了最初的目的，也完成了对教学、管理等其他方面的再建设，岂不更好？教师的工作其实更多的是给学生提供服务，让他们在自己的舞台上学习、进步和成长，这样才是真正地爱学生，才能真正地体现我校的办学理念。
教育心得体会
孩子早期教育绝对不是白费功夫，虽不是立竿见影，而是为以后人生发展奠定基础。
“人类都是‘早产儿’，甚至可以把1岁以内的婴儿叫‘体外胎儿’，这就给人类潜力的开发提供了无限可能!”武汉大学儿童发展研究中心主任杨健借用动物与人类比较：一只小角马出生后10分钟可以站起来，再过10分钟就能行走，约两个小时后，便可以随迁徙的马群奔走了。
和动物不一样，人类是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界，这使得婴儿大脑具有高度可塑性，需要借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元发育，形成庞大的“互联网”。所以，人生的头3年是在“组装”大脑。
有人认为，3岁以前的事情记不住，教育有用吗?杨健说：“早期教育是潜意识教育，不可能像学知识那样立竿见影，而是在人生发展中慢慢呈现出远期效应。”在他看来，0～3岁的早期教育绝不是白费工夫。
他说，科学家把人生头3年叫做“形成印刻期”。“就像印刻一样，在大脑产生痕迹，并在今后时刻发挥作用。因此，‘三岁看大，七岁看老’是有道理的”。
“家长不要指望在早教课上完成孩子全部的早教内容。”很多家长以为，早期教育就是把孩子送进早教机构，或者以“工作忙”等为理由，很少参与孩子的早期教育。
其实，在日常生活细节中，父母可以大有作为。带孩子上公园时，有的家长带孩子遛一圈，有的则在玩耍时不断增长孩子的见识，两相比较，效果不言而喻。
“带孩子上公园，是教宝宝认知能力训练极好的机会。”建议家长进了公园可以问问宝宝：“这棵树和那棵树，哪棵高一些?哪棵离我近一些?花是什么颜色?鸟在空中飞，那么鱼在什么地方?”
在感知能力训练中，时间感知比空间感知难度大，因为时间是无形的。家长们可以从最直接的开始教，比如对孩子说：“等一会儿，我来帮你。”家长过一会儿再来到孩子身边，然后强调：“宝宝，爸爸这不是一会儿就来了吗?”孩子明白了“一会儿”就是这个意思。
3个关键词来概括早期教育的基本内容：“健美、聪慧、性格品质好。”他指出，0～3岁早期教育涵盖健康活动、认知活动、语言活动、社会活动、艺术活动5个方面，缺一不可。
别用“儿语”跟孩子说话有的家长教孩子说话，习惯用儿童语言，如吃肉不叫“吃肉”，叫“吃嘎嘎”;喝水不叫“喝水”，叫“咕咚咕咚”……在很多家长看来，这种说话方式既显亲昵，又易于孩子理解，让他跟着学说话。
“家长一味地用儿童语言和孩子交流，其实不利于孩子语言能力提高。”孩子刚学说话时，因为发音的缘故只会说“水水”、“车车”、“杯杯”等，但家长如果总是用儿童语言与其沟通，这会导致孩子长到一定年龄都只会说类似的叠词。
1～3岁是语言的爆发期，家长千万不要错过这个时期对孩子的教育。在正常情况下，1岁7个月的宝宝，已经基本能说主谓句了，如“宝宝喝水”、“妈妈走了”。在进行语言训练时，家长应该准确使用语言，充分利用便于背诵的儿歌，给孩子提供良好的语言氛围。
有家长提出了质疑：“孩子听得懂吗?”“早期教育是可以‘对牛弹琴’的。”要孩子理解后再教，那几乎没有什么东西可以教，因为婴幼儿几乎什么都不理解。就像孩子开口叫“妈妈”一样，他其实不懂“妈妈生育了他”、“妈妈是爸爸的太太”等含义。早期教育的关键是及时输入信息，让孩子在大脑里形成 “印刻”，理解是以后的事。
教育心得体会
记得在教学《小数乘法》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题。
由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记带小数点了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“。”，说：“这样就治好了。”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。”郭凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实把小数点的位置点错了。”于是，就在和0之间点上小数点”台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。”其他学生也纷纷点头称是。我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。谢谢郭医生。”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病、治病”。
最后，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大病，也避免下次再生同样的病。当然，是否能及时地发现问题，与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧！同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗？”学生们异口同声地回答：“好！”声音响亮，但其中那种坚定而又自信的语气更令我感动。
其实，我只是将该错的题目设置“数学医院”的纠错情境，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，很多练习枯燥乏味，形式单一，学生们常常有淹没在题海里的感觉，十分被动。即使做对了，也没有太大的成功喜悦感。这时就要求我们教师多注意练习设计的形式，只要形式多样了，有趣了，贴近学生生活了，学生自然就愿意做练习，并能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。
教育教育心得体会
在我成长的过程中，教育对我影响深远。从小学到大学，从老师到同学，从知识到能力，这些都是我教育的来源。在这个过程中，我受到了无尽的启发和鼓舞，实现了我的成长和成功。在最近几年，我也走上了教育的道路，成为了一名教育工作者。通过这个主题来分享我的教育心得体会，希望对读者求知、践行教育有所启示。
段落一：因人而异，引导而非灌输。
教育是因人而异的过程，每个人都有不同的优势和潜力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我尝试着为每个学生提供个性化的教学计划，引导而非灌输。比如，在科学课堂中，我通过实验、图表等多种方式，让学生自己发现问题和解决方法。这种教育方式激发了学生的求知欲望，让他们在学习中尝试和实践，从而培养了他们的实验精神和创新思维。
段落二：探究问题，培养独立思考能力。
教育不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的独立思考能力。在我上大学时，一位老师让我探究一个关于互联网的问题：人与人之间的交流是如何改变的？这个问题让我深入思考，不仅是在课堂上，更是在课外的阅读和调研中。这个过程培养了我的独立思考能力，使我能独立地发现问题、分析问题、解决问题。
段落三：学以致用，实际运用是衡量标准。
学习只有在实际应用中才有意义。教育仅是学习知识和技能的一部分，而在实践中灵活运用知识和技能才是成功的关键。在我的教育工作中，我注重实践应用的能力培养。例如，在英语课堂上，我会注重学生语法和词汇知识的积累，但最重要的是让学生熟练地应用到口语、听力和阅读中。学生能否自如地应用所学知识和技能成为衡量标准。
段落四：教育是双向交流，学生的声音和反馈很重要。
教育应该是双向交流的过程，而不是只是老师的单向输入。重视学生的声音和反馈是教育工作者的责任和义务。在我的教育工作中，我总是鼓励学生表达他们的想法和意见，并将这些反馈用于教学的优化。学生的反馈有时非常重要，他们能够从不同的角度提出问题和建议，让我更好地理解他们的需求和难处，更好地提供教育服务。
段落五：教育是一种责任和使命。
最后，教育是一种责任和使命。教育工作者不仅要传授知识和技能，更要为学生创造一个良好的学习环境和氛围，培养学生成为优秀的人格和才能。在我的教育工作中，我坚信这种使命感和责任感。我时刻提醒自己，必须尽最大的努力，为学生的成长和成功做出自己的贡献。
总之，教育是一门复杂和多元的艺术，它需要教育工作者精湛的技能和责任感。在我的教育工作中，我不断尝试新的教学方法，做出新的成功，同时，我也从学生那里学到更多的东西。希望我的教育心得和体会能够启示读者，让我们肩负起教育责任，共同创造更加美好的未来。