心得体会是对自己在某个过程中所得到的经验和教训的总结和概括。通过这次经历，我意识到思考和解决问题的能力对个人的成长和发展至关重要，从而开始注重培养自己的思维能力。
小学数学心得体会听课
4月20日我有幸参加了在__小学举行的“国培计划（2016）乡村小学数学”培训学习，非常感谢领导给了我这个学习的机会，让我受益匪浅，下面将我所获得的体会和感悟总结如下：
1.转变角色，提高能力。
乡村教师肩负着培养人才的神圣使命，而培养人才需要的不仅是专业化的知识，更需要教师具备专业化的能力，即教师专业化。教师专业化是社会进步的需要，也是教育发展的需要。同时，课程改革的今天，需要教师不断的学习提高，转变自身的教学理念，才能适应社会的发展需要。
2.合作交流，共同提高。
这次培训，聆听了多位专家、教授的讲座，他们结合自身的教学实践，给我们传授了许多宝贵的经验。通过与各位专家、教授以及教师之间的互动交流，让我进一步了解和掌握了教师教育教学方法与技巧。
3.加强学科平衡。
在讲座中，许多教师都提到一点，就是除了自己所教学科外，其余学科的教师也都应掌握一些，以便于总分成绩的评定。小学学段数学教师除掌握数学学科知识外，也要了解一些其他学科的知识，如品德、科学、外语、信息技术等。这样才能做到融会贯通、学科交融、集合各科优势，使教学成效更显著。
4.面向全体，关注差异。
教学活动中要平等对待每个学生，了解学生个体差异，做到面向全体学生，同他们进行有效的沟通。只有对学生平等对待，关注差异，才能做到因材施教，才能有效促进学生的发展。
通过这次培训，让我有机会尝试全新的教学模式，改变传统的教与学的关系。同时，我深知自己在教学路上还只是一个新手，教学经验不够丰富，教学理论不够专业。但是，我会“善学善思”，坚持把培训学习所得的经验和理论应用于教学实践中，做到精益求精，争取取得更好的成绩。
再次感谢领导给了我这次学习的机会，我会加倍珍惜这次培训学习的机会，努力学习，提高自己的教育教学水平，为乡村教育贡献自己的力量。
小学数学心得体会听课
1.引言：
在这次听课之旅中，我主要关注的是小学阶段的数学教育。我深入课堂，观察了老师们如何将抽象的数学概念生动有趣地呈现给学生。这次经历让我更加深入地理解了数学教育的核心价值，并反思了自己在教学过程中的方法。
2.听课经历：
在听课过程中，我见证了老师们多样的教学方法。他们有的通过实际生活中的例子来帮助学生理解复杂的数学概念，有的则通过游戏化的方式让学生积极参与。这些教学方法都得到了学生的积极响应，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.反思与领悟：
我从这次听课经历中领悟到，数学教育并不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过观察老师们的课堂，我看到了学生们的创新思维和积极探索的精神。同时，我也认识到自己在教学方法上的不足，并反思如何更好地适应学生的需求。
4.未来展望：
在这次听课之旅中，我对小学数学教育有了更深入的理解。在未来的教学中，我将尝试采用新的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。我相信，通过不断的学习和反思，我将成为一个更好的数学教师。
5.结论：
这次听课之旅让我受益匪浅。我不仅深入了解了小学数学教育的现状，也对自己的教学方法进行了反思和改进。我相信，在未来的教学中，我会成为一个更优秀的数学教师。
希望这个示例能给你一些启发。你可以根据自己的实际经历和感悟进行修改和调整。
小学数学听课心得体会
20xx年12月10日，我到xx参加了数学优质课评比大会。在短短的一天时间里，观摩了来自xxx地区的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。不但激发了学生们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在整整一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们提出疑问，设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
在一天的时间里，共听了5节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学心得体会听课
今天我有幸参加了__市__小学数学优质课评选活动，听了四节数学课，分别是《找规律》、《确定位置》、《确定起跑线》和《球的反弹高度》，虽然每节课的教材处理、教学方法、教师素质各不相同，但是每节课都有各自独特的教学方法和风格，让我受益匪浅。
其中最精彩的是__老师的《找规律》一课，她首先利用多媒体出示美妙的音乐，让学生欣赏，学生被这奇妙的音乐所吸引，自然而然地产生了浓厚的兴趣，有的猜音符，有的猜节奏，有的猜颜色，课堂成了学生畅所欲言的天地，然后老师揭示课题，让学生带着疑问自学教材，找出规律。学生在猜一猜、辩一辩、算一算的过程中发现了规律，理解了规律，这样的设计真正体现了学生是学习的主人，被动地接受变成主动地探索。
__老师的《确定起跑线》一课，她先让学生根据已有知识确定起跑线，然后出示运动员的比赛图片，让学生明白因为运动员的起跑位置不同，所以他们起跑线也就不同，最后让学生根据所学知识确定起跑线。学生通过计算、比较、讨论、发现，学生从不懂到懂，从不懂到会，从不会到精，充分体验数学来源于生活，应用于生活。
__老师的《球的反弹高度》一课，她首先让学生猜一猜，弹跳的球会弹得有多高，有的学生说高，有的说低，有的说和原来一样，然后让学生亲自动手实验，记录数据，计算结果，与猜想的结果对照，最后得出结论。整节课教师放手让学生自己去做，自己去思考，去探索，学生学得轻松，教师教得轻松。
__老师的《确定位置》一课，她首先让学生用数学语言描述班级中两位同学的座位，然后让学生用点子图描述自己的座位，再根据点子图确定位置，最后放手让学生自己确定任意两位同学的位置。整节课设计巧妙，层次清楚，学生通过自己的努力自己解决了问题，充满了自豪感。
每一节课都有各自独特的教学方法和风格，这里就不一一列举了，总之，这次听课学习，使我对数学教学方法有了更深入地了解，对我今后的数学课堂教学起到了很好的指导作用。
小学数学听课心得体会
3月9日———0日，我在学校领导的安排下，有幸参加了成都国基教育培训中心举办的xx年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”吴老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《认识整万数》一课的罗明亮老师，就是抓住了小学生喜欢看电视的.特点，课件展示了赵本山捐钱这个小品来激起学生的学习兴趣。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习，共听了9节课和五堂讲座，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如吴教授讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学听课心得体会
我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“20xx年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的'情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设“羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学听课心得体会
_年4月8日，我们新教师一行五人有幸参加了广汉市“黄小凤名师工作室”组织举办的“践行党的群众路线走进金轮小学暨新教师培训活动”。这次活动我们听取了两种不同课型的数学课，分别是来自实验小学的黄华鑫老师执教的五年级《分数的意义》概念课和雒城一小的易元富老师执教的六年级《平面图形的周长和面积》复习课。听了这两节优质课，让我再一次感受到一节精彩的数学课所散发的魅力，不仅仅是知识的传授过程而且还是一次艺术熏陶的过程。
本次执教的两位青年教师他们的教学功底扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，整个数学教学流程充实流畅，知识衔接顺利得当，教学内容丰富多彩，可以说是达到情境交融。并且两位教师均注重发挥学生的主动性，调动学生学习兴趣，引导学生积极思考勇敢大胆去表述自己的思路和想法。接下来将谈谈在观摩了这两节各有千秋不同课型的数学课后我的点滴心得体会。
首先谈谈《分数的意义》这节概念课，黄老师首先从学生的生活实际出发进行谈话导入，询问学生“生活中有哪些物体可以用‘1’来表示?”学生能很容易的从身边举出表示一个物体的事物，接着黄老师利用自己的手分别从1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”双手)引导学生从不同的角度去看待“1”，并结合表示“一些物体”的实物图片、学过的计量单位以及朗朗上口的儿歌多方面来丰富单位“1”的内涵，通过引申和扩展单位“1”的意义来帮助学生获得和丰富单位“1”的感知和理解，接着回顾三年级“分苹果”测量、计算这些情况下学习分数的产生实例过渡到本节课将继续学习“分数的意义”。
意义”，学生是“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师也很恰当地体现了在教学过程中自己作为指导者的作用，师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。
由于在平常的教学中复习课担负着查漏补缺，系统整理以及巩固发展的责任，很多老师都感觉不好上，又因为在之前的培训和学习中我们都是听取的新授课，所以工作室的老师特地为我们准备了一节复习课让我们观摩。听了易元富老师上的六年级的《平面图形的周长和面积》复习课，让我们对有其特定要求和方式的复习课型有了更多的认识，并且感受了易老师独特的教学风格。
易老师首先创设了一个与课型相符合的“温故而知新”的情境，并借用这个标题与本节课所要复习的“平面图形的周长和面积”知识做了巧妙衔接，整个导入部分新颖并且联系了生活实际，兼具知识性，思想性、实践性。接着对学生进行亲切轻松的提问，带领学生一起回顾整理学习过哪些平面图形，它们的周长和面积的定义又分别是什么?在此过程中黄老师始终鼓励学生大胆地说出自己的想法和思路，让其明白不仅“知其然”还要“知其所以然”，并且关注不爱举手的学生，鼓励他们尝试来表述。然后通过一个个精心制作的课件和教具引导学生去回忆各个图形之间的联系，进行知识网络的建构，用形象生动的语言带领学生去发现“每学习一种新的图形的面积都是转化为学过的平面图形”，结合“曹冲称象”和生活中“化繁为简”的例子来揭示“转化”的数学思想，渗透数学学习过程中知识的“迁移和转化”的重要思想。
整个教学过程，我印象最深的便是易老师自始至终都注重发挥学生的能动性和主动性，让学生自主选择喜欢的图形来说出其面积的推导过程，在学生说完自己思路之后易老师会给出反馈评价之后再进行补充、总结和归纳。这样的设计不仅真实地了解到学生的掌握情况和理解程度，锻炼学生准确表述能力还让学生对知识有了更清晰牢固的认识，真正落实了“学生才是学习的主人”。后面易老师根据图形特点和学生学习层次水平的差异，设置了难度、形式不同具有针对性的练习，纵观整节课，易老师成功打破了复习课枯燥、沉闷的气氛，给我们呈现的是积极活跃的数学课堂。
听课是新教师成长的必修课，走近名师，感受名师的优质课，每次听完老师们的优质课体验和感受高效课堂魅力的同时也让我对自己的教学有一番新的全面的审视。作为一名新教师，我们应把这一次次听课中的感悟化为自己努力成长的动力，将每一次听课的收获作为自己成长的步步阶梯!
小学数学听课心得体会
小学数学的教学，说难不难，说易也并不容易。我一直在摸索着小学数学教学的方法，如何才能让全部的学生理解知识，懂得运用知识灵活地解决相关问题？每当看到学生拿到题后，不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我既气愤，又自责：难道是我不会教吗？曾经看到一位老师的文章，他说，学生学不好大部分原因是老师教学方法的问题。的确，教师如何组织课堂，如何发掘学生的思维，如何让学生积极主动地探索数学知识等，直接关系到课堂的教学效果。
在第一个环节，学生回顾了三角形相关知识、三角形面积的计算过程，以及三角形面积公式的推导过程。接着，学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里，就是对面积公式的再次强化。
小学数学心得体会听课
12月13日，我有幸参加了在__小学举行的“__省小数会”暨__市小数培训活动。在这次活动中，来自全省各地的小学数学精英们共同探讨农村小学数学教学的新模式，共享优质教学资源，使我对农村小学数学教学有了更深刻的理解和认识。本次活动给我留下了深刻的印象，以下是我通过本次活动得到的心得体会。
一、利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
本节课执教老师运用多媒体辅助教学，设计了很多形式多样的课件，生动形象，图文并茂，交互性强，既激发了学生的学习兴趣，又大大地提高了教学效率。课件的直观演示，能帮助学生理解重点、难点，突破了教学的难点。
二、给学生探究的时间，提高学习效率。
以往的小学课堂，只注重教师的讲解，学生被动性的听课。在新课程理念下，学生成为课堂学习的主人，老师只是学习的组织者和引导者。在课堂上，必须给学生探究的时间，让他们自主性、探究性地学习。这样，不仅有利于学生掌握知识，更能培养学生的思维能力。
三、注重学生的发展，实现“以人为本”。
在新课程理念下，学生是课堂学习的主人，教师是学生学习发展的组织者、促进者。课堂上，教师要做到“以人为本”，着眼于学生未来的发展，营造民主、和谐的课堂氛围，最大限度地发挥学生主体性，让学生主动探索、发现问题、解决问题。这样，有利于学生掌握知识，有利于学生发展。
总之，这次全省小学数学培训，使我们受益匪浅，更新了教育教学观念，提高了教学业务水平，对今后教学工作起着极大的促进作用。
小学数学听课心得体会
20xx年4月20日，我参加了在开发区小学举行的小学数学周六研究课活动。观摩了三节小学数学优质课，听了张主任的精彩点评，获益匪浅。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三、思考几个问题。
1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？
追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。
2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？
小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。
3、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？
4、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
四、对策。
精心预设准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
小学数学听课心得体会
xx年10月30日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx县实验小学举行。我有幸参加了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。
一、导课要为教学服务。
如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。
二、课堂上应让学生体现自己的价值。
三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6,6张牌里都必须要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。特别是在测量爱心、圆等不规则图形的周长时，教师让学生利用提供的材料，自己想办法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈（多余的绳子用剪刀剪去），再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探索的活动中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅老师讲《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想——验证——得出结论”的过程中，找到了规律。
三、让学生感受到数学来源于生活并服务于生活。
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢老师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法决定谁先发球，引导学生主动参与活动，感受到事件发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的游戏活动，促使学生调动生活中所有的经验和所学的可能性大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分别是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学知识，把生活问题数学化，接着李老师又让学生运用这一知识应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生掌握了规律并学会运用规律去解决问题。
四、采用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。
教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性。比如，谢xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始，就使用flash动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更容易理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。
总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入到教育教学中去！
小学数学心得体会听课
10月18日，在学校的安排下我到瑞安二小听了陈__老师一年级数学《数数有多少》的课堂教学。陈老师从生活经验出发，让学生用不同的方法来数生活中的事物，从而学习数学。
陈__老师以自己热情、活力的教学风格深深的吸引了学生，她运用谜语、故事、游戏等手段，让学生在轻松的氛围中学到了知识，她用亲切、简洁、生动的语言，使学生感受到了学习的乐趣。
在课的开始，陈老师以“春天里有哪些景物”引入，学生兴趣浓厚，争先恐后的举手发言，陈老师请了五位学生分别说出自己观察到的春天的事物，并让学生自己思考，该怎样来数一数，有多少，学生通过观察比较，总结出了数数的几种方法：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数，最后让同学们用自己喜欢的方式来数数。这环节的设计，沟通了生活与数学的联系，让学生体验生活中处处有数学。
在探究新知这个环节中，陈老师首先让学生自己思考：能不能把所有的景物都一个一个地数完？让学生从多角度来考虑问题，并让学生通过自己操作学具来验证自己的想法，培养了学生的动手操作能力。接着陈老师又以“100”这个数出现在屏幕上，让学生自己探索，从1到100之间有几个两个两个的和几个五个五个的，学生通过自己探索，推算出了结果，陈老师又让同学汇报了自己探究结果，并让同学说说自己的方法，从而学习用一一对应的方法来解决问题。
陈老师整节课中，语言准确、简练，板书清晰有条理，能很好的运用多媒体课件辅助教学，通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写的手段，让学生在快乐中学到了知识，培养了学生合作探究的能力，提高了课堂教学效果。
课堂教学是现代教育中最普遍、最直接的一种教育方式。古人云：“教无定法”。是说，对某一具体的教学内容而言，对不同的教材，不同的学生，不同的教师，其教法总是多样的。我们只有全面发挥教育的职能，突出学生的主体性，改进教师的教法，促进学生的学法，才能使教学收到良好的成效。
小学数学听课心得体会
20_年5月10日我们特岗教师在官埠桥镇中心学校的统一安排领导下开展了以“学习精品课”的听评课活动。通过这次活动是在安庆市最好的小学高琦小学举办的，校领导高度重视这次教研活动，年轻女教师的精彩上课使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了其他三位年轻女老师的课，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。三位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在三节精品课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到三位年轻女老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，老师在教学《比一比》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。老师和蔼可亲的语言，为学生理解平均数，中位数内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。
小学数学听课心得体会
20xx年10月26日，我参加xxxx年琼海市小学数学课堂教学评比暨观摩(培训）活动，上午来到加积镇中心校，观摩了来自博鳌中心校吴小真老师和来自长坡中心校谢东灵老师和来自万泉中心校陈华英老师的三节课，收获很大，带着学习的态度，我学习到了自身在教学中不足之处，学习三位老师值得学习的方法和经验。
首先是第一节课，博鳌中心校吴小真老师上的六年级《百分数的认识》，老师引用爱迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的灵感，引入课题，让学生明白认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。并让学生找找在生活中哪里见到百分数，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生的兴趣和思考问题的能力，探究新知中，老师引导学生概括出百分数的概念，培养学生组织语言能力和思考问题的能力，出示学生近视率的调查，让学生要爱护自己的眼睛，在游戏活动中学习百分数，体现在课堂上学生是主体。
其次是第二节课，长坡中心校谢东灵老师上的三年级《认识四边形》，谢老师是动画视频引入，激发学生兴趣，氛围活跃，让学生在图图家中找图形，教师板书，引出今天学习的内容，探究新知中，谢老师让学生分类，并让学生说说为什么这么分，培养学生思考问题的能力，概括出四边形的特点，通过找一张，辩一辩，判一判，说一说，画一画，看一看的活动形式，让学生认识到四边形，谢老师让回答不对的学生，在给机会发言，让他们指出自己错在哪里，激发了学生学习的自信心和动力。
最后是第三节课，万泉中心校陈华英老师上的二年级《5的乘法口诀》，陈老师直接导入课本例1，5组福娃，每组五个福娃，求一共有多少个福娃？并让学生说说为什么这么算？通过摆点子图，编制出5的乘法口诀，学生在摆点子图时，发现规律，让学生读5的乘法口诀，在背诵5的乘法口诀，通过同桌之间说一说，让学生在活动中学习5的乘法口诀。
上午听了3位优秀老师小学中低段教学课，下午来到琼海市第一小学观摩小学高年段的教学课的风采，下午的二节课是中原中心校王艺桦老师和来自加积镇第一小学的郭泽壮老师的教学课。
第一节课是中原中心校王艺桦老师上的六年级《百分数的认识》，陈老师让学生在生活中收集百分数，并让学生说一说，并问学生，你还想知道什么，激发学生的求知欲，在探究新知中，陈老师出示我们最喜欢的手机，又一次将焦点集中在课堂上，学生们都熟悉手机，手机电量33%表示什么呢，引导学生说一说，让学生总结百分数的概念，在学习百分数的写法和读法，老师让学生自学，这样培养了学生独立思考问题的能力，让同桌之间一个写，一个读，调动学生积极性，出示3条小调查时，又一次激发学生的好奇心，让学生说一说你感兴趣的调查，说说感想，让我最惊讶的事该班的学生语言组织能力和表达能力，一个个真像个发言人，概括的很好，动作大方得体，让我感受到培养学生表达能力和行为习惯的重要性。
第二节课是来自加积镇第一小学的郭泽壮老师，上的五年级《可能性》，老师以联欢会导入，激发学生兴趣，并问问学生会参加什么活动，让学生分组活动，小组为单位，抽签活动，让学生在活动中认识可能性。
时间过得真快，听了5位优秀老师的课，让我感受到数学课堂的魅力，也让我感受到自己教学中存在的不足之处，学习5位老师发光发亮的亮点，学海无涯，如何上好一节数学课。首先要激发学生的兴趣，让学生上你的数学课是一件快乐的事件，让学生成为课堂的主体，教师引导作用，带着问题去思考问题，多让学生参与在其中，给充足时间学生思考，要适当鼓励学生，激发学习的动力，数学课不在是老师满堂灌，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，让学习数学成为一件快乐的事情。
小学数学听课心得体会
这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂。
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课。
精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1。75米，体重64。5公斤，视力：4。2，4。6。体现了小数和整数的区别及小数的意义;情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛?这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
三、关注学生的情感，重知识的形成过程。
几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。如：在学习平行四边形面积的计算公式时，老师先让学生提出猜想，然后分组进行验证，最后汇报交流，学生采取各种方式验证了猜想，得出了最后的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。
四、教学课件制作巧妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
五、例题设计精巧，激发学生兴趣。
例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0。5的介绍方式，让学生题别的小数：0。80，0。425等做自我介绍，让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发现问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。
五、注重学习小组的作用，发挥集体的力量。
讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的积极性。
六、教学语言富有感染力。
课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使整节课都充满着活力。
通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。同时，也认识到了自己的不足，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的业务能力。