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中小学六项管理心得体会
管理是一门艺术，对于中小学而言，管理尤为重要。中小学六项管理是指学校中的六种管理：目标管理、组织管理、领导管理、激励管理、沟通管理和控制管理。这六项管理是学校高效运行和师生协作的基础，通过实践和总结，我深刻理解到了这六项管理的重要性。以下是我对中小学六项管理的体会与感悟。
首先，目标管理是中小学管理的核心。一所学校需要明确自己的办学目标，并将其转化为具体的行动计划。目标管理不仅能激发学生的学习动力，还能帮助学校确定发展方向、提高教学效果。在实际操作中，我发现制定学校的办学目标需要广泛征求师生意见，并在实施过程中不断调整与改进。只有明确的目标才能引领我们前进，让整个学校向着更优秀的方向发展。
其次，组织管理是确保学校正常运转的关键。一个机构的组织效能，直接决定了其工作效率和学校成绩的好坏。在组织管理方面，我学到了合理分工、明确职责、建立良好的工作流程等诸多管理方法。通过合理的组织管理，学校能够实现资源的最大化利用，降低成本，提高办学效益。在实践中，我还注意到团队精神的重要性，以及培养团队协作意识的必要性。只有形成良好的合作氛围，学校才能更好地实现组织管理目标。
第三，领导管理是中小学管理的重要组成部分。一位优秀的领导者能够有效地带领师生团队，激发他们的潜能，推动学校的发展。在我自己的领导管理实践中，我深切感受到了权威和亲和两种领导风格的重要性。适当的权威能够提升组织效能，亲和的态度能够拉近与师生之间的距离，建立起互信与合作的基础。此外，领导者还需要具备执行力和创新意识，能够有效地解决问题和面对挑战，推动学校不断进步。
第四，激励管理是激发教师和学生潜力的关键。在学校管理中，激励是推动师生向更高目标努力的重要手段。激励管理不仅要注重激励方式的多样性，还需要合理设计激励机制。在实践中，我发现奖励和表彰不能满足所有人的需求，因此，我尝试探索了更加个性化的激励手段。例如，为学生提供个别辅导、安排教师参加专业培训等。只有采取个性化的激励，才能更好地调动师生的积极性和创造力，推动他们在学习和工作中取得更优异的成绩。
第五，沟通管理是中小学管理的桥梁。在学校中，沟通是促进团队合作的重要环节，也是预防和解决冲突的关键。在实践中，我发现良好的沟通能够提高工作效率，加强师生之间的交流与理解。因此，我积极倾听师生的意见和建议，在面对困难和挑战时，共同商讨解决方案。在与学生家长的沟通中，我注重及时回应家长关切，增强家校合作。通过沟通管理，我积极营造了一个和谐、融洽的学习环境，使学校管理更加严密、高效。
总之，中小学六项管理是促进学校发展和师生发展的关键要素。通过实践与总结，我深刻体会到只有合理运用六项管理，学校才能健康发展、师生才能充分发挥潜力。目标管理、组织管理、领导管理、激励管理、沟通管理和控制管理，这六个方面相互配合、相互促进，共同构建了一所良好的学习环境，并有效提高了学校的整体管理水平。忠实地践行六项管理，将会使中小学教育更加有效，学生综合素质更加全面发展，教师的教学效果也更加显著。
中小学班级管理心得体会
1、充分体现了“依法管理”的理念和要求。
2、充分体现了“自主管理”的理念和要求。
3、充分体现了“以人为本”的管理理念和要求。
4、充分体现了“精致管理”的理念和要求。
学校是老师教书育人、传承文明的地方，也是学生发展特长、进行各种课外活动的乐园。作为一个教师，我在学习完《江苏省中小学管理规范》后，对提高学生学习生活质量有了一点体会。
《规范》的出台对我们教师提出了更高的要求。除了改善评价制度，还需要提高教师自身的素质。优化有效教学的效果是一种好办法。有效教学追求有限时间内的效益最大化，老师要在课前要多动脑筋，多下功夫，仔细钻研教学目标，精心设计每一节课，并注重每节课的反馈，及时纠正学生的错误，还要关注学生测验的成绩，认真分析成功的条件和缺失的原因，探讨改进的举措。这样，可以减少学生的学习时间，同时取得最好的学习效果。
中小学防御性管理心得体会
中小学是孩子们成长和学习的重要场所，防御性管理因其针对性和可操作性被广泛使用。我作为一名中小学生的家长，从多年的观察和经验总结中，深刻认识到中小学防御性管理的重要意义。本文旨在分享我对中小学防御性管理的心得体会。
中小学防御性管理是针对一系列安全问题所采取的应对和预防措施。其中包括学校管理制度、教师的指导、学生的安全教育等方面。在实际操作中，中小学防御性管理要具备针对不良行为的有效预防和干预控制措施。这些措施需要有切实可行性和适用性，可以在安全事故发生前有效预警和防范。
在实际应用中，中小学防御性管理需要将学校管理、教学教育、安全制度等方面进行全面考虑和实践。针对安全事件建立全面的档案管理制度，不断更新教育教学方针和安全教育课程，加强师生间的安全意识教育和干预控制能力。除此之外，还需要加强与家长的沟通互动，建立家校互信的有效机制。
作为一位中小学生的家长，要对学校的安全工作多加关注，充分了解校园安全态势，与学校、教师、孩子沟通密切。对不良行为及时辨别和干预，有效预防和防范校园安全事故的发生，最大限度地保障孩子们的身心健康与学业发展。
第五段：总结。
中小学防御性管理涵盖学校管理、教学教育和安全制度等方面，需要全面考虑和实践。在实践中，需要与家长密切沟通、建立家校互信的机制，针对不良行为及时辨别和干预，有效预防和防范校园安全事故的发生。只有具备切实可行性和适用性的防御性管理机制，才能让学校、教师和家长更好地保护孩子们的安全与健康。
中小学教学管理方面心得体会
2018年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
-----“十二五”培训作业。
古楼于子学校。
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中小学教学管理心得体会
本周我认真学习了《山东省中小学教学基本规范》，本规范包括九章五十条，涵盖课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等方面。
第一章中明确提出：教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。
第二章课程管理方面提出了学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案。规范中重点强调，学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。学校重视音体美，提高学生素质，让学生快乐健康成长，为国家培养全方面的建设人才。
第三章明确规定了学生的.作业量：小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1。5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不超过2小时。
第四章规定了备课、上课的规范要点。备课。包括集体备课和个人备课。研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。上课。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。
第五、六章规定了课外指导与教学评价。科学协调课堂教学和课外活动安排，组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。教学评价要尊重学科特点。教学评价要采取科学方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。
第七、八、九章则对教学研究、组织保障等做出了规定。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。
自从学习了《山东省中小学教学基本规范》后，我深深认识到，作为一名教师，既要上好课，又要关注个性差异，因材施教。既要加强业务学习，提高自身素质，还要博览群书，开阔视野。
中小学教学管理心得体会
省厅下发《山东省中小学教学基本规范》后，我校组织各教研组进行了认真的学习，了解了文件内容和规则精神。通过学习，使我们认清了形势，掌握了方向，在此将学习的体会总结如下：教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人。作为一名老师，教授知识的能力是必须要具备的，但要让学生信服，必须要从自身做起，要求学生做到的事自己必须要先做到，给学生树立一个好榜样。学生喜欢德才兼备的老师，因为这样的老师能帮助他们解决学习中遇到的困难，使他们提高学习成绩，也会教他们如何做人，如何创造，如何立足于社会。
认真学习《意见》，做好笔记，对照自身工作，做到边学习边对照，边查找边整改，来规范自己的'教学行为。树立怎样的人才观、如何针对学情精心备课、怎样合理开发课程资源、考试改革与评价、怎样形成自己的教育教学特色等热点难点的问题，都被提到了学习和研究的日程上来。老师们在组长的带领下展开讨论，商讨措施，并在工作中努力践行。
经过学习，我的教育教学行为不断优化：自觉参与教研、集备的热情高了，主动研究教学、积极发表见解、课堂教学水平提高了；也更加关注学生的情感需求，以学定教，学生自主学习的能力提高了；能精心设计每一次作业练习，精细诊断每一次单元检测，引导学生把视野向课外校外延伸……结合自己的学习和实践撰写了反思体会，在反思中剖析思想、转变行为、升华境界。
作为一名当代人民教师，在今后我们一定要严格按照《山东省中小学教学基本规范》来开展自己的教学工作，使自己的工作做得更加扎实有效，同等对待每个学生，发现他们的闪光点。让他们感受到“我们每个人都是不一样的烟火！”
中小学防御性管理心得体会
中国是一个拥有众多学校的大国，中小学校的教育是人民教育事业中不可或缺的重要组成部分。随着社会的发展和进步，校园安全问题越来越引起人们的关注。为了营造一个安全、和谐的校园环境，我们需要加强中小学的预防性和防御性管理。在实践中，我们知道，防御性管理不仅仅只是规章制度的制定和执行，还需要我们树立正确的安全管理理念，才能真正落实好中小学校的防御性管理。
第二段：加强校园安全的难点和挑战。
校园安全问题面临着多样化和复杂化的挑战，包括自然灾害、意外伤害、恐怖袭击、犯罪等等，在这种情况下，加强中小学防御性管理变得尤为重要。在防御性管理中，学校毫无疑问是第一道防线，其在安全管理上的主要任务是通过全面预防、及时发现、快速处理，降低安全事故与事件的发生概率和损失程度。同时，社会各方面在校园安全方面共同承担着责任，因此需要形成多方互动，共同构建起中小学防御性管理的网格化体系。
在推进中小学防御性管理过程中，需要建立科学化、系统化、规范化的防御性管理模式。主要包括：一是制定必要的管理制度与规章，进行培训与普及；二是实施有效的安全管控，建立防线体系；三是建立安全监测与预警机制，及时发现风险；四是建立完善的应急响应体系，提高事故处置能力；五是不断完善校园信息化建设，提高安全信息化水平；六是加强社会联动与宣传，营造全民安全文化。
第四段：加强校园安全教育的重要性。
加强校园安全教育是预防和化解安全问题的重要手段之一。中小学是孩子们的主要学习和生活场所，也是他们深刻体验生命、成长经历的地方。在加强中小学校园安全教育时，学校必须重视学生安全教育的纵向和横向延伸，不断扩大教育渗透面，将安全教育贯穿到学生日常学习和生活的方方面面，全方位地提高学生安全意识和防范意识。
第五段：加强校园安全的责任和使命。
校园的安全绝非学校、政府、家长、社会单独承担的问题，而应该是一个系统性、协作性的社会基础工程。只有每个人都充分意识到自己在保障校园安全中肩负的责任和义务，才能实现校园安全合力共治。中小学校应该不断加强校园安全管理的相关工作，做到尽责到位、不遗漏任何管理环节，真正实现校园安全防控的全方位覆盖。只有形成全社会的共识、创建安全态势意识和实践的有效机制，才能打造更加美好、更加安全和谐的中小学校园。
结语：中小学防御性管理对于保障校园安全和带动社会文明进步起到了非常重要的作用。要始终保持一种总体预防思想，强化“围墙预防”思想，从管理、技术、物理和心理四个层面紧密结合，综合运用各项防御性措施，切实保障和提高中小学校园安全管理水平。
中小学防御性管理心得体会
作为一名中小学老师，防御性管理是我们教育工作者必须要掌握的一项技能，它不仅关注于学生安全，更在于营造一个和谐的教育氛围。在实际教学中，我也逐渐探索出了一些有效的防御性管理心得体会。
在教育中，防御性管理是管理与预防犯罪、校园暴力、网络犯罪等恶劣行为的一项重要工作。现今社会，犯罪现象随处可见，我们要时刻保持警惕意识，从预防开始，确保学生能够在相对安全的学习环境下成长。同时，防御性管理也能升华学生的道德观念，提高防范意识，培养交往能力和合理解决问题的能力，达到维护全体学生权益的目的。
第二段：墙内防御加墙外防御。
如今，学校安保人员已经不再是学校的唯一安全保障，我们需要起到“墙内防御加墙外防御”的角色。首先，在学校内部，要加强突发事件的应急处理机制，教育工作者应该充分掌握自救互助的技能，保证在发生独立突降、火灾、地震等紧急事件时，能够妥善应对。另外，在学校周边，应该合理规划安全监控体系、安全巡查和隐患排查，确保学校的周边环境相对安全。
第三段：教育投入的重要性。
保障学生的人身安全，除了管理措施外，优质的教育资源、设施也很重要。学校应该注重投入教育资源和环境建设，例如更新安全疏散图，规划消防设施和器材、为学生提供更好的实验室设施，加强实践机会，提供心理咨询服务等。这些教育投入也会培养学生自觉遵守道德规范的意识，加强学生的社会责任感和自我保护能力。
第四段：教育方法的改变和领导的重要性。
教育不只是传递知识，更是培养学生的社会责任感、自我保护意识和独立思考的能力。对策略性的和情绪保持沉着，尊重学生的意见和想法并且尽力包容和理解学生在内的每个人才是管理和教育的正确方式。同样，学校领导也要有恰当的领导力和管理经验，确保教学和教育中遵循科学原则，尊重法制，严格执行教育和管理规章制度，这样才能更好的投入重要的管理工作。
第五段：结语。
总之，防御性管理是教学工作中最重要的责任，我们应该密切关注学生的需要，并为他们打造一个安全、祥和的学习环境。在管理工作中，我们也要积极调整自己的工作方式，增强自己的管理技能，提高自己的专业素质，共同维护学校的安全稳定。组织好学生的安全教育，实现防范和预防安全生产保障强化工作。这样，我们才不断提高教育质量和管理效率，帮助学生成长成为有担当、有责任感的未来领袖们。
中小学六项管理心得体会
随着教育体制的改革与发展，中小学教育管理工作也愈加重视。为了能够更好地管理学校，确保教育质量与学生成长，不断总结经验、创新管理方式已经成为中小学教育管理工作的重要方面之一。在教育管理的实践中，我认为六项管理是至关重要的，即：规章制度管理、课程管理、教师管理、学生管理、家校合作管理和教育质量管理。下文将详细阐述这六项管理的具体实践心得与体会。
首先，规章制度管理是中小学管理的基础。规章制度的建立和执行能够对学校教育管理起到相当的规范和约束作用。学校的规章制度需要包括学生的行为规范、教师的教学责任、课堂纪律等方面，从而推动学校秩序良好的运行。同时，规章制度管理还需注意合理、科学地制定和更新，以满足不同时期对于学校管理的需要。
其次，课程管理是中小学管理的核心内容。课程管理既包括教学计划的制定和教材的选择，也包括教师的教学安排和备课工作。课程管理的关键在于让学生得到良好的教学效果。在实践中，教师应关注学生的学习兴趣和需求，制定合适的教学目标和教学方法，以提升学生的学习效果。此外，注重课程评价也是课程管理的重要一环，通过评价改进教学质量。
教师管理是中小学教育管理的一个重要环节。教师是教育的主要实施者，对于教师的管理与培养关系到整个学校的教育质量。首先，学校应积极引导教师的专业发展，鼓励其不断学习与创新；其次，学校应留有一定的课程空间，让教师自主发挥创造力；再次，学校应加强对教师的监督与评估，推动教师的专业发展。只有做好教师管理，才能够有效提升学校的教育质量。
学生管理是中小学教育管理中最重要的一环。学生是学校的发展对象与目标，能否做好学生管理直接关系到学生的发展与成长。学校应注重学生的全面发展，为学生提供良好的学习和成长环境。在学生管理中，要注重培养学生自主学习、自我约束和自我发展的能力。此外，学校还需加强学生的心理健康教育，关注学生的心理需求与问题，以帮助他们更好地发展。
家校合作管理是中小学教育管理中的重要环节之一。家庭是孩子最重要的成长环境，与学校的合作关系密切相关。学校应积极与家长沟通，加强双方的合作，共同关注学生的成长。学校可以通过家长会、家校互动平台等方式与家长交流，了解学生的情况与需求，共同制定教育目标，形成家校共育的良好氛围。
最后，教育质量管理是中小学教育管理的最终目标。提高教育质量是学校工作的核心任务，是中小学教育管理的根本任务。在教育质量管理中，学校要注重学生综合素质的培养，以学生的全面能力发展为核心，为学生提供个性化、多元化的教育服务。此外，学校还需注重教师的专业发展与培训，以提升教师的教学水平。
总之，中小学教育管理涉及许多方面，六项管理对于提升教育质量和保证学生发展至关重要。规章制度管理、课程管理、教师管理、学生管理、家校合作管理和教育质量管理的实践经验与体会，为学校管理人员提供了重要的指导，帮助其更好地完成管理工作。只有不断总结经验，提升管理水平，才能够推动中小学教育的发展。
中小学教师管理学生心得体会
有一位班主任曾说过"有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。"我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的`一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤"。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇!陶行知先生说："捧着一颗心来，不带半根草去"的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的"人类灵魂的工程师"。
为了使自己无愧于"人类灵魂的工程师"光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信"身教言传，水滴石穿"，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我认为必须注意几个方面：
孔子说过"其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。"言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语"老师自己都做不到，还要求我做!"可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;比如，要求学生每天早晨七点到校，我自己就每天提早十分钟到教室;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现"学高为师，身正为范"的要求。
冰心说"有了爱便有了一切"。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。"参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班张祥同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说"我只有严格要求自己，我才有可能取得进步;我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人"。
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。"攻城为下，攻心为上"的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下"师道尊严"的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。前年我班上有一个李琼的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天放学后，我把她叫到了办公室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，原来她印象中只有她的小学二年级班主任对她最好，让她当了班长,可到六年级,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
"人上一百,各种各色",一个班集体不可能全部是优生,也不可能全部是差生,它必有优劣之分.这就要求我们不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:。
1、"宽爱"后进生。
后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的"阴暗角落"。实践告诉我：应该宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育;教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日、月、星、辰，有江、河、山、川，有花、鸟、草、虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败，屡败屡考，这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断向有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀!我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢!
在班级管理中，我努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的魏俊,他学习成绩一般，但很关心集体，班级里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.
作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理;对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
哲学家詹姆士说过"人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。"赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：去年王莉同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级体育工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
中小学教师管理学生心得体会
班级的管理是一项琐碎，复杂的工作。以下是我在工作中有几点体会。
“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。孩子们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。我们班有一位学生，因为家庭的原因，性格孤僻，经常和其他同学发生矛盾，而且经常自己一个人躲起来，让老师和同学经常找他。出现这一情况后，我对自己工作中的疏忽进行了反省和自责。我经常找孩子谈心，关注他每一个细小的变化，给他制定适合的学习计划，让班干部带头和他交朋友。经过一段时间，孩子有了很大的转变。有一次，他在学校的广播站给我点了一首歌，播音员说，这首歌是a同学送给宁老师的，祝宁老师天天快乐。我心里赶到十分欣慰和高兴。孩子是单纯是可爱的。
在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。我能体会家长对学校教育的期望，和望子成龙的迫切心理。我们班有位同学在学习中比较吃力，理解接受东西比较慢，他妈妈经常打电话询问孩子的学习和成绩。我也很着急。有一次在和他妈妈谈起了这件事，我对她讲不要光把眼光放在孩子的学习成绩，除了成绩孩子本身还有很多优点，比如说他关心集体，乐于助人，生活自理能力强，这些都有值得我们去肯定和表扬。我们现在应该多表扬多鼓励孩子，给他逐渐建立自信心，使孩子在各方面进一步提高。在学习上他有一点点的进步，我都会在班级上表扬他，鼓励他，孩子的学习劲头很足，学习积极性很高，自热会取得了相对理想的成绩。
在班级工作中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争与本班科任教师生活老师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，要时常同他们交换意见，制定、调整对孩子的教育方法。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以应高度重视，尽量与家长取得共识。会上可以请三到五名优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。在上学期的家长会上，我们班有些家长在会上谈了他们教育孩子的经验和体会。尤其是有位父亲感触颇深，他提到以前经常当着女儿的面和爱人吵架，在孩子心理产生了很大的恐惧和压力，有一次女儿对他说：”爸爸我知道你工作辛苦，妈妈也一样辛苦，你和妈妈吵架，我很害怕，在学校晚上做梦的时候都梦见你们吵架。女儿的话使他认识到自己的行为对孩子造成了各方面的影响。这个话题在会上引起了很多家长的感慨，在会议中，我和家长达成协议：父母有义务在家庭中为孩子提供一个良好的教育氛围，使孩子在家庭生活中健康的成长。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱孩子，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，从而提高自己的工作能力。
中小学教师管理办法心得体会
20xx年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：
中小学教学管理办法心得体会
20xx年7月10日至12日，有幸参加了莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习。此次培训是我县教育系统近二十年来举办的规模最大的、涉及人员最多的一次培训会，也可以说是我县教育系统级别最高的一次培训会，他对于我县教育发展具有非常重大的意义和影响。现谈谈自己的感受与想法。
一、培训规模大，培训方式、方法恰当合理此次培训参加人包含莎车县各级各类学校校长，教务主任，教研室主任及所有中层以上教学管理干部、参加人数之多、层次之广、涉及面之宽，都是莎车县教育系统近二十年的首次。从培训者层面上看自治区专家、乌鲁木齐市专家，他们讲解的内容涉及面广、层次合理，从培训方式方法上看，有集中的通识性培训、也有分内容和分专业的分组培训。总的来说，此次培训的安排是恰当的、合理的、是卓有成效的。
其次，聆听了我县县委副县长镇平同志的讲话，他从人的本性与教育管理层面进行了详细的阐述，使我们从人的本性方面了解了教育的重要性与必要性，以及为如何做到扬善戒恶提供了理论依据，再次还提出了三个方面的要求。接着我们聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座。这些讲座全面更新了我的教育理念，更新了教育观、育人观、学生观、成才观，丰富了管理知识与方法，受益匪浅。
三、落实各项政策、规章制度，加大培训力度培训的目的是为了提高教育管理水平，提高教育教学质量，为了推动莎车教育实现更好、更快地跨越发展，这就要求我们不仅要健立健全各项科学、规范的规章制度，而且要不折不扣地抓好落实，真正实现我县教育的跨越式发展。同时，要加大对各类中层干部的专业培训力度，更好地扩宽其视野各学校也要加大对普通教师的`培训力度，提高全体教师的知识面，提高教学业务能力，促进教师专业化可持续发展，真正能为莎车教育更好地服务，从而提高我县教育教学质量水平。
更多的努力！通过培训，我认识到在学校管理中，校长是主要的领导者，而教导主任是校长的助手，也是学校管理中的主要角色之一，并且是诸多活动的组织者。教导主任工作的能力直接影响着学校各项工作的安排与实施是否合理与顺畅。所以做为一名教导主任必须要认清自已的角色，加强自身的学习提高，增强自己的素质，从而才能适应工作的需要。总之，此次培训目标明确，意义重大深远，各位参训者感到收获颇多，受益匪浅，为管理者的能力提升提供了丰富的营养，为打造团结协作的团队作出了示范，为各校更好地发展提供了好的参考。因此，我觉得此次培训是及时的、必需的、有百利而一害的同时为我自身的可持续发展、学校、教师、学生的可持续发展起到了促进作用，我将把此次学到的知识与方法灵活地应用于本人的工作实际之去，创新出符合我校的管理方法，提高自身能力与素质。
中小学教师管理办法心得体会
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的'，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
中小学教师管理办法心得体会
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。