教学工作计划的制定应遵循教育教学改革的方向和目标,有利于培养学生的创新能力和实践能力。教学工作计划是教师提高教学效果的关键,以下是一些成功教师的教学工作计划范文,供大家学习借鉴。
人教版五年级语文第27课《与象共舞》教案
教学目标:
1、正确朗读课文,借助概述句了解课文大意。
2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法,了解泰国独特。
的风情,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系,领悟课文的表达方法。
说学法——两个方面:
1、粗简、精实。
略读课文的教学结构设计一定要简约、要采取粗线条式的结构层次,要让大气度、大智慧充盈整个课堂,要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。因此本堂课的教学思路,用四个字表现:
课堂结构“简”:块状设计,抓大放小,有所侧重。
内容选择“精”:大胆取舍,突出重点,品味语言。
语言训练“实”:牵一发动全身,抓一点展开训练。
2、以读为主。
新课程强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生思维、想法。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”根据这一理念,本课的教学以朗读为主,力求学生在各种形式的反复朗读中,读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象;读出情——读出语言文字所蕴含的情;读出神——读出语言文字所包含的精髓、以及言外之意。
三条策略:
一、大胆放手,自读时间留“足”。(紧扣教材特点,以读为根基)。
我们始终本着这样一个理念:教学略读课文,不可像精读课文一般字斟句酌,也不可浮光掠影般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程,教师要让学生自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法,提升阅读能力。《与象共舞》虽是一篇略读课文,但是它展示的是异域文化,对一个五年级的学生来说还是有一定难度的,可我们老师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽,怎么办?这时最好的办法就是给足时间,让他们自己去读,用各种方法读。因为我们觉得学生只有在一次次充裕的时间里读课文,才能自己读懂课文。
二、“提示”引路,课堂结构求“简”
与精读课文比较,略读课文的教学我们主张摒弃过度的设计,让大气度、大智慧充盈的课堂。要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。根据提示语,我们将本课的教学分为几个阶段:
初读。激发学生的学习兴趣,尽其所能的调动学生参与的积极性,使学生对课文产生浓厚的兴趣。
自悟。老师引导,学生根据提示中的问题“人与大象的关系怎样?”充分默读课文,在读中思考,在读中感悟。
《与象共舞》教案设计
1.认识“睹、弛”等8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容,并能体会作者用词的准确性,学会抓住关键词语品读课文,领悟课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言。
3.了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好境界。
同学们,旅游,能让我们旅途中放松心情,收获快乐。有一种旅游必须身临其境,有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在,老师就带着大家去神游一个美丽的国家:泰国(播放图片)。
(自由说)点评{你说的很有意思。
{你很会抓关键词语来概括课文内容。
{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?
小结学法:看来同学们对课文都了初步的印象,像这样的课文,我们有时候可以抓住中心句来读懂它。
3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文,边读边找出文中描写大象的词语吧。
老师来检查一下同学们的读书效果,你能说出几个词语呢?
简单交流——点评,引导归类。
{1.准确,量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语。
{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?
小结:【老师发现有些同学把课文读得很细致,记住了很多词语,不少同学还在文中留下了读书的痕迹,真是个好习惯。
同学们找的这些词语,描写了大象多方面的特点,让我们来分类积累一下:(出示表格)试着自己积累一到两组,速度快的可以多积累一些,把字写端正。
交流:你积累了哪组词语?谁来补充?——。
4.老师也摘录了一些,请你先对照一下,没有写的可以补充完整。
5.朗读词语:让我们先来看看第一组词语吧,你看到了怎样的大象?谁来读?第一组。
{读得不好:不要紧张,你把语速放慢点,可能就会读出那悠然自在的感觉,你再试试!
谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样,一起来读读。
第二、三、四组词语:
后面三组词语请大家先自由读读,带着自己的理解,读出大象的特点。
谁来读第二组?
{我想,如果你能加点气势,肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?
{你真是一头勇猛、能干的大象!
{请男生一起来读读——从你们的朗读中,老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}。
第三、四组我们一起来读读吧。
自由交流:相遇按摩跳舞。
同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思,老师和大家一起合作地来读读这个画面:请同学们读大象的句子,努力体会蓝色的词语,其余老师来读!
小结:这画面可真有意思啊!
3预设:
【动作:你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作你找到了这一句。
大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中,大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈,却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。
{读得好:真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈,读出节奏感。
你仿佛还看到了什么?
【画面——你感觉到了那里热烈的气氛板书。
怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢,这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?
【表情引导:人们是那么快乐,脸上都带着快乐的笑容,那大象呢?板书表情。
大象也和人一样,陶醉在音乐之中了。引读最后一句:我想,如果大象会笑……。
4.小结:这样热烈的气氛,这样快乐的人群和大象一起舞蹈,其实这就是——“与象共舞”,这境界如此美好,怪不得最令作者难以忘怀!
配乐齐读:让我们一起伴着音乐,融入热烈的气氛中,与大象共舞吧!
——小结:听着同学们的朗读,老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。
这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。
作者正是通过围绕中心句写的方法,抓住热烈的气氛、大象的动作和表情,以及人们的感受,让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!
——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张。
3..出示题目:请你选择其中一题,以它为开头,模仿者作者围绕中心句写的方法,把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
2.学生开始写幻灯片展示。
3.交流点评3-4人。
“与象共舞”这样的美好和谐的境界,又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天,我们与大自然中的一切,小到一朵花,一棵草,也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!
板书设计:
悠闲、温和相遇中心句。
勇猛、能干气氛。
聪明而有灵气按摩动作、表情。
跳舞人们的感受。
和谐。
五年级语文教案《与象共舞》
教材版本:
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
教学意图:
以培养阅读能力为取向,重文本内容的理解、感悟和积累。
教学目标:
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意,了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段,通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式,感受人象合一的美妙奇观,引发对人与自然和谐相处的思考。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入:检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情。
1、出示新词:
熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼。
彬彬有礼 翩翩起舞。
指名读,集体读。
2、扩充语境。
在课文中,这五个成语都是写谁的?
出示句子:
大象对人群已经熟视无睹;
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;
大象会小心翼翼地为人做按摩;
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读,师生合作读。
3、引发质疑。
三、抓中心句整体感知。
1、提炼读法。
快速默读课文,思考:课文的5个自然段,分别写了什么?组织交流,概括1、2两段段意。
2、迁移读法。
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五个自然段,五个中心句,句句写到了大象。课文的主要内容,就这样被我们一网打尽。
完整出示:
在泰国,遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国,人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
四、依托重点升华意蕴。
1、表情朗读。
说到人象之间没有距离,你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看,出示语段:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
指名读,表情朗读,齐读。
2、角色置换。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
3、想象体悟。
舞之蹈之的观众在对大象说:朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在对观众说:朋友---指名回答。
这样的人和这样的象还有距离吗?
板书设计:
人象合一。
王崧舟老师的诗意语文课,总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久,这不能不这是中国小语教坛上的一个奇迹,一个罕见的现象。此其背后,我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求,不断超越。
我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂,甚至有人说“成熟是腐烂的开始”,顶峰过后,就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习,不懈地探索,始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态,人生可以实现永远的精彩。
当然这种精彩需要有源头活水的滋润,需要终生与书为伴,与课同行。上课无止境,读书无止境,追求无止境,让我们以名师为榜样,人在课中,不断创造人课合一的美好境界。
什么是好课?这节课给我们很多的启示:教学内容要更加清晰,教学目标要更加明确,该淡则淡,当艳不让。概括段意,教方法;与象共舞,入意境。详略得当,点面结合,节奏鲜明,体现出诗意语文的审美价值。
五年级语文教案《与象共舞》
作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的五年级语文教案《与象共舞》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1.认识“睹、弛”等8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容,并能体会作者用词的准确性,学会抓住关键词语品读课文,领悟课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言。
3.了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好境界。
同学们,旅游,能让我们旅途中放松心情,收获快乐。有一种旅游必须身临其境,有一种旅游却可以足不出户就是“神游”!现在,老师就带着大家去神游一个美丽的国家:泰国(播放图片)。
一、揭示课题
二、初读课文,感受大象
(自由说)点评{你说的很有意思。
{你很会抓关键词语来概括课文内容
{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?
小结学法:看来同学们对课文都了初步的印象,像这样的课文,我们有时候可以抓住中心句来读懂它。
3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文,边读边找出文中描写大象的词语吧
老师来检查一下同学们的读书效果,你能说出几个词语呢?
简单交流点评,引导归类
{1.准确,量大你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语
{2.只找到一两个词语你找到的是描写大象……谁还有补充吗?
小结:老师发现有些同学把课文读得很细致,记住了很多词语,不少同学还在文中留下了读书的痕迹,真是个好习惯。
同学们找的这些词语,描写了大象多方面的特点,让我们来分类积累一下:(出示表格)试着自己积累一到两组,速度快的可以多积累一些,把字写端正。
交流:你积累了哪组词语?谁来补充?
4.老师也摘录了一些,请你先对照一下,没有写的可以补充完整。
5.朗读词语:让我们先来看看第一组词语吧,你看到了怎样的大象?谁来读?第一组
{读得不好:不要紧张,你把语速放慢点,可能就会读出那悠然自在的感觉,你再试试!
谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}请女生像她一样,一起来读读
第二、三、四组词语:
后面三组词语请大家先自由读读,带着自己的理解,读出大象的特点。
谁来读第二组?
{我想,如果你能加点气势,肯定能读得更好!你再来读读!谁再来读读?
{你真是一头勇猛、能干的大象!
{请男生一起来读读从你们的朗读中,老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四组我们一起来读读吧
自由交流:相遇按摩跳舞
同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思,老师和大家一起合作地来读读这个画面:请同学们读大象的句子,努力体会蓝色的词语,其余老师来读!
小结:这画面可真有意思啊!
四、升华感情
3预设:
动作:你说的这些都是大象舞蹈的板书动作你找到了这一句
大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流在一般人印象中,大象总是很笨重的可是这里的.大象的舞蹈,却给人?的感觉谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。
{读得好:真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈,读出节奏感
你仿佛还看到了什么?
画面你感觉到了那里热烈的气氛板书
怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢,这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?
表情引导:人们是那么快乐,脸上都带着快乐的笑容,那大象呢?板书表情
大象也和人一样,陶醉在音乐之中了。引读最后一句:我想,如果大象会笑……
4.小结:这样热烈的气氛,这样快乐的人群和大象一起舞蹈,其实这就是“与象共舞”,这境界如此美好,怪不得最令作者难以忘怀!
配乐齐读:让我们一起伴着音乐,融入热烈的气氛中,与大象共舞吧!
小结:听着同学们的朗读,老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。
这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。
五、小练笔:
作者正是通过围绕中心句写的方法,抓住热烈的气氛、大象的动作和表情,以及人们的感受,让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!
观看视频我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张
3..出示题目:请你选择其中一题,以它为开头,模仿者作者围绕中心句写的方法,把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
2.学生开始写幻灯片展示
3.交流点评3-4人
六.总结全文
“与象共舞”这样的美好和谐的境界,又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天,我们与大自然中的一切,小到一朵花,一棵草,也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!
与象共舞
悠闲、温和相遇中心句
勇猛、能干气氛
聪明而有灵气按摩动作、表情
跳舞人们的感受
和谐
与象共舞语文教案
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
根据本单元的训练目标,确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,领悟课文的表达方法。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
我设计了三个环节:
俗话说:好的开始是成功的一半。为此,上这课时,我选择了谈话式导入法。
1、谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇,激发学生对学习课文的兴趣。
这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。
1、自由读课文,把文中的生字新词读准确。
2、读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法。比如:
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
通过这个环节的学习,学生已扫除了阅读课文的障碍,为深入理解课文提供条件。
学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力,也为了进一步提高学生的.阅读能力,在这一环节中,我让学生通过读课文,然后解决问题。
人教版五年级语文第27课《与象共舞》教案
1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
根据本单元的训练目标,确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,领悟课文的表达方法。
二说教法。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教学过程,我设计了四个环节:
一、谈话导入,激发兴趣。
俗话说:好的开始是成功的一半。为此,上这课时,我选择了谈话式导入法。
1.谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇,激发学生对学习课文的兴趣。
二、初读课文,整体感知泰象。
这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。
1.自由读课文,把文中的生字新词读准确。
2.读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法。比如:
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
通过这个环节的学习,学生已扫除了阅读课文的障碍,为深入理解课文提供条件。
三、抓住重点,深入了解泰象。
学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力,也为了进一步提高学生的阅读能力,在这一环节中,我让学生通过读课文,然后解决问题。
与象共舞教案
1.认识“睹、弛”等8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容,并能体会作者用词的准确性,学会抓住关键词语品读课文,领悟课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言。
3. 了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好境界。
同学们,旅游,能让我们旅途中放松心情,收获快乐。有一种旅游必须身临其境,有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在,老师就带着大家去神游一个美丽的国家:泰国(播放图片)。
(自由说)点评 {你说的很有意思。
{你很会抓关键词语来概括课文内容
{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?
小结学法:看来同学们对课文都了初步的印象,像这样的课文,我们有时候可以抓住中心句来读懂它。
3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文,边读边找出文中描写大象的词语吧
老师来检查一下同学们的读书效果,你能说出几个词语呢?
简单交流——点评,引导归类
{1.准确,量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语
{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?
小结:【老师发现有些同学把课文读得很细致,记住了很多词语,不少同学还在文中留下了读书的痕迹,真是个好习惯。
同学们找的这些词语,描写了大象多方面的特点,让我们来分类积累一下:(出示表格)试着自己积累一到两组,速度快的可以多积累一些,把字写端正。
交流:你积累了哪组词语?谁来补充?——
4.老师也摘录了一些,请你先对照一下,没有写的可以补充完整。
5.朗读词语:让我们先来看看第一组词语吧,你看到了怎样的大象?谁来读?第一组
{读得不好:不要紧张,你把语速放慢点,可能就会读出那悠然自在的感觉,你再试试!
谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样,一起来读读
第二、三、四组词语:
后面三组词语请大家先自由读读,带着自己的理解,读出大象的特点。
谁来读第二组?
{我想,如果你能加点气势,肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?
{你真是一头勇猛、能干的大象!
{请男生一起来读读—— 从你们的朗读中,老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四组 我们一起来读读吧
自由交流:相遇 按摩 跳舞
同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思,老师和大家一起合作地来读读这个画面:请同学们读大象的句子,努力体会蓝色的词语,其余老师来读!
小结:这画面可真有意思啊!
3预设:
【动作:你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作 你找到了这一句
大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中,大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈,却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。
{读得好:真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈,读出节奏感
你仿佛还看到了什么?
【画面——你感觉到了那里热烈的气氛 板书
怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢,这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?
【表情引导:人们是那么快乐,脸上都带着快乐的笑容,那大象呢? 板书表情
大象也和人一样,陶醉在音乐之中了。 引读最后一句:我想,如果大象会笑……
4.小结:这样热烈的气氛,这样快乐的人群和大象一起舞蹈,其实这就是——“与象共舞”, 这境界如此美好,怪不得最令作者难以忘怀!
配乐齐读:让我们一起伴着音乐,融入热烈的气氛中,与大象共舞吧!
——小结:听着同学们的朗读,老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。
这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。
作者正是通过围绕中心句写的方法,抓住热烈的气氛、大象的动作和表情,以及人们的感受,让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!
——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张
3..出示题目:请你选择其中一题,以它为开头,模仿者作者围绕中心句写的方法,把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
2.学生开始写 幻灯片展示
3.交流点评3-4人
“与象共舞”这样的美好和谐的境界,又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天,我们与大自然中的一切,小到一朵花,一棵草,也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!
板书设计:
与象共舞
悠闲、温和 相遇 中心句
勇猛、能干 气氛
聪明而有灵气 按摩 动作、表情
跳舞 人们的感受
和谐
《与象共舞》教案
教学目标:
1、能够正确流利朗读课文,理解“熟视无睹”等词语。
2、初步了解泰国独特的风情,感受人与动物和谐相处、相互信任的美好。
教学重点:感受人与动物和谐相处、相互信任的美好。
教学难点:通过学文使学生内心受到启发,并能在今后的生活中付出行动。
一、初识泰国,激起兴趣。
1、师:同学们,你们听说过泰国吗?
(若学生知,让其自由说;若不知,师:你们想了解泰国吗?)。
2、出示泰国相关图片、泰国地图。
简介:
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风景和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国又是一个历史悠久的国家,拥有独特的文化传统和民族风俗。如:美丽迷人的水灯节,清新自然的水上人家,闻名于世民族舞蹈,铙有趣味的哑剧表演,精致美观的佛像、石雕、绘画,都令人“乐不思蜀”。而佛教更是风糜全国,因此泰国有“佛之国”“黄袍佛国”之称。(出示泰国地图)这就是泰国,现在把地图的方向转一下,看是不是很像一头威武的大象?这是长长的鼻子,这是两只耳朵,这是庞大的身体。所以,泰国又称“大象之邦”“白象王国”。
师:今天,就让我们随着作者赵丽宏一起走进泰国,与象共舞。
师:谁来读一下课题?
生读。
师:听到你读,老师好似来到象群中和象共舞。
3、师:让我们一齐来读一遍。
生齐读。
4、师:同学们,读了课题你想说些什么?(知道和大象跳舞,大象是人的舞伴;想知道谁与象共舞,与象共舞是什么样的场景……)。
生谈。
5、师:这些问题在课文中能找到答案,请同学们以自己喜欢的方式读课文,可以大声读,可能轻声读,可以默读。碰到难读的句子多读几遍,把句子读通顺、读流利。老师相信通过读同学们不但能解决问题,一定还会有自己独特的感受。
生自读。
二、精读课文,体会和谐。
1、师:同学们读得真认真,请小组交流一下自己感兴趣的问题。
小组交流。
学生畅谈(在泰国人和大象关系很密切,没有一点距离,就像朋友;泰国大象还给人按摩;大象曾和泰国人一起上战场;大象虽笨重但跳起舞一点儿也不笨重……)。
师:你们真会读书,发现了老师都没发现的问题。
3、师:请同学们默读课文,边读边想:在泰国人与大象的关系怎么样?画出相关的句子或段落,还可以在感受深刻的地方写下自己的感受。
板书:人象。
学生自读课文。
4、师:请同桌两个先交流一下自学的内容。
师:谁先来谈一谈?
学生汇报。
(1)大象就像是泰国的一个公民。它们会不慌不忙走在人群中、公路边、树林里。
(2)关系密切。曾经驮着武士上战场。
师:原来,在战争年代像是人并肩战斗的朋友啊!为了帮泰国人民争取自由和独立,象做出了多大贡献啊!
(3)没有距离。能感受到象的鼻息喷到人身上,耳朵拍到人肩膀上。
师:人和象并肩而行,这只有童话中才能出现的场景!老师真羡慕生在泰国的朋友,他们和大象的关系如此亲密!
(4)像朋友。给人按摩,和人开玩笑。
师:说到按摩,老师有个故事想与大家分享(给男士按摩)。
师:天哪,这还是我们印象当中笨拙、慢吞吞的大象吗?简直是个小淘气鬼嘛!这使老师也想起朋友讲的一个故事(鼻子荡秋千)。
(5)人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
师:多令人羡慕的和谐场景啊!
5、师:噢,在泰国人和象的关系可真是——。
板书:亲密无间。
6、师:大象是聪明灵气的,是调皮可爱的。来,让我们一起来看段大象跳舞的录相,进一步体会大象的可爱。
播放录相。
7、师:大象多可爱啊!让我们一起齐读课文最后一自然段,与可爱的大象共舞一曲吧!
齐读最后一段。
三、适时小结,升华中心。
1、师:同学们,多么热闹的场面,多么热烈的气氛,真让人羡慕!那么在泰国,人和大象为什么相处得这样亲密无间呢?(学生不知教师可提示《珍珠鸟》)。
板书:相互信任。
介绍“大家学校”《大象保护法》。
2、师:世界上还有很多国家人和动物都能相互信任、和谐相处。如:英国,在伦敦广场上,到处是鸽子,天上飞的,地上走的,还有不时停在游客身上的,从不怕人,异常悠闲自在;印度,牛的地位甚至比人的地位还高。它们可以随意出入商店、超市,旁若无人的大吃大喝,从没人阻拦、打骂,可以在街道上自由穿行,可以在住家户歇息,连市政府大厅也成了牛自由散步的场所。就是说,只要我们人类真心对待动物,动物也会真诚回报我们人类的。中国,昆明的翠湖公园,“海鸥老人”吴庆恒几十年如一日风雨无照顾红嘴鸥,以至于老人去世了,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,肃立不动,久久不愿离开。
板书:动物。
3、师:有句话:信赖往往创造出美好的境界。是的,信赖可以使大象这样的庞然大物成为人类的朋友,信赖可以使怕人的“珍珠鸟”视人的肩膀为床而眠,其实信赖还可以创造出更多令人欣喜的故事。同学们,你们能结合生活中的例子谈一谈吗?可以是自己亲身经历的,也可是看到的或听到的。
学生介绍。
资料:这是一个真实的故事:一位湘西的汉子将猎枪对准一只正在给小猴喂奶的母猴。母猴受了致命伤,但还是不顾一切地从地上腾起,扑向小猴崽,重新抱起幼子,把奶头塞进幼子的口中,一双愤怒的眼睛狠狠地瞪着开枪的汉子。这个汉子被母猴那伟大的母爱感动了,于是在母猴奄奄一息时把小猴抱回家中精心饲养。小猴长大后,汉子将它放回山林。一次汉子因生意惨败想在山里自杀时,那只被自己救助过的小猴发现了异常,一把夺过他手中的农药瓶,救下了这个汉子。这就是动物的仁爱。
四、唤醒爱心,引起共鸣。
师:是的,生活中有许多动物牺牲自己救助主人的故事,少有人也能如此真心对待动物。所以,作为人类我们要用真心对待身边的每一动物,乃至每一处景、每一个物、每一个人,这样我们的世界才会变得更加和谐、更加美丽。那么,就让我们在今后的生活中多奉献一份爱心,使人与动物和谐相处的局面处处呈现、遍地开花吧!
亲密无间。
人————动物(象)。
相互信任。
《与象共舞》教案
教材分析:
这是一篇略读课文,饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。课文共5个自然段,每个自然段独立成段。作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分亲密,大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
教学目标:
1、知识与技能:正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法:通过多种形式理解课文内容,领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观:了解泰国独特的风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点:了解人与大象的亲密关系。
教学难点:领悟课文的表达方法。
教法:启发式,以读带讲。
学法:读中感悟。
教具:课件。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、领略异域风情,揭示课题。
1、播放泰国风情图片,简介泰国。泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌,尖角高耸的庙宇、佛塔,无处不有精致美观的佛像,为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
2、出示泰国民族舞蹈图。
3、出示大象图,大象可是个国宝,让我们走进泰国,“与象共舞”。
板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生大声自读课文,读准字音,读通句子,感受课文内容。
2、读了一遍课文,你最大的感受是什么?(感知大象)。
3、快速浏览课文内容,看看在泰国人与大象的关系是怎样的?(亲密和谐)。
三、抓住重点,读中感悟。
1、人与象的亲密和谐,你是从哪些地方感受出来的?
2、选择以各自己最喜欢的片段,美美地读一读,然后和同桌讲讲你喜欢的原因。选择喜欢的方式与同桌共享。(表演、朗读、角色转换)。
3、根据学生发言,相机学习相关内容。(内容不分先后)。
(1)做按摩。
a、根据学生发言,抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导朗读。
b、深入引导:大象是天生的按摩师吗?
(2)学习开玩笑。
a、这是一头什么样的大象?品味“彬彬有礼的绅士”。
b、深入引导:为什么会像绅士?(人为它创造了舒适的环境,营造了宽松的氛围)。
(4)学习“共舞”
a、大象舞姿怎样?从哪些词看出来?
b、引导激qing朗读。
四、拓展延伸 领会写法。
1、借助课前搜集的资料,谈谈人与其它动物和谐相处的经历。
2、畅谈自己与动物相处的经历。
3、仿照课文总——分结构,写一个和谐相处的小片段。
课堂交流,教师小结。
五、板书设计:
是国宝。
没距离。
亲密和谐 聪明有灵气 做按摩。
共舞蹈 开玩笑。
《与象共舞》教案设计
看完了《与象共舞》这篇课文,我很震惊,也很惊叹:我国的国宝是大熊猫:而泰国的国宝竟然是大象!人与大象没有距离,在中国是不可能的。
大象近的可以听到你的呼吸声;你可以感受到大象的鼻息,大象与人零距离接触,如果是中国来客,一定会吓得面如土色、五官都走了样。
我们人会按摩,不惊奇。盲人也会按摩,也不会惊奇,而听说大象会按摩,所有人多会吓一跳,不过大象真的是一个按摩的好手呢!
大象还会与泰国人玩耍,一会儿抢他的帽子,一会儿夺走她的鞋子,悠哉悠哉,完全不顾别人感受,但一当大象玩够了之后,它就会向别人道歉。
与象共舞,人与象之间没有距离,不用怕大象突然凶起来,大象是我们的伙伴,我们对大象好,大象也对我们好!
与象共舞教案
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
以培养阅读能力为取向,重文本内容的理解、感悟和积累。
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意,了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段,通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式,感受人象合一的美妙奇观,引发对人与自然和谐相处的思考。
一、导入:检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情
1、出示新词:
熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼
彬彬有礼 翩翩起舞
指名读,集体读。
2、扩充语境
在课文中,这五个成语都是写谁的?
出示句子:
大象对人群已经熟视无睹;
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;
大象会小心翼翼地为人做按摩;
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读,师生合作读。
3、引发质疑
三、抓中心句整体感知
1、提炼读法
快速默读课文,思考:课文的5个自然段,分别写了什么?组织交流,概括1、2两段段意。
2、迁移读法
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五个自然段,五个中心句,句句写到了大象。课文的主要内容,就这样被我们一网打尽。
完整出示:
在泰国,遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国,人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
四、依托重点升华意蕴
1、表情朗读
说到人象之间没有距离,你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看,出示语段:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
指名读,表情朗读,齐读。
2、角色置换
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
3、想象体悟
舞之蹈之的观众在对大象说:朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在对观众说:朋友---指名回答
这样的人和这样的象还有距离吗?
板书设计:
27* 与象共舞
人象合一
推荐理由:
王崧舟老师的诗意语文课,总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久,这不能不这是中国小语教坛上的一个奇迹,一个罕见的现象。此其背后,我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求,不断超越。
我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂,甚至有人说“成熟是腐烂的开始”,顶峰过后,就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习,不懈地探索,始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态,人生可以实现永远的精彩。
当然这种精彩需要有源头活水的滋润,需要终生与书为伴,与课同行。上课无止境,读书无止境,追求无止境,让我们以名师为榜样,人在课中,不断创造人课合一的美好境界。
什么是好课?这节课给我们很多的启示:教学内容要更加清晰,教学目标要更加明确,该淡则淡,当艳不让。概括段意,教方法;与象共舞,入意境。详略得当,点面结合,节奏鲜明,体现出诗意语文的审美价值。
《与象共舞》教案
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
以培养阅读能力为取向,重文本内容的理解、感悟和积累。
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意,了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段,通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式,感受人象合一的美妙奇观,引发对人与自然和谐相处的思考。
一课时。
一、导入:检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情。
1、出示新词:
熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼。
彬彬有礼翩翩起舞。
指名读,集体读。
2、扩充语境。
在课文中,这五个成语都是写谁的?
出示句子:
大象对人群已经熟视无睹;。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;。
大象会小心翼翼地为人做按摩;。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;。
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读,师生合作读。
3、引发质疑。
三、抓中心句整体感知。
1、提炼读法。
快速默读课文,思考:课文的5个自然段,分别写了什么?组织交流,概括1、2两段段意。
2、迁移读法。
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨。
五个自然段,五个中心句,句句写到了大象。课文的主要内容,就这样被我们一网打尽。
完整出示:
在泰国,遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国,人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的.动物。
最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
四、依托重点升华意蕴。
1、表情朗读。
说到人象之间没有距离,你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看,出示语段:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
指名读,表情朗读,齐读。
2、角色置换。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
3、想象体悟。
舞之蹈之的观众在对大象说:朋友---指名回答。
舞之蹈之的大象在对观众说:朋友---指名回答。
这样的人和这样的象还有距离吗?