毕业论文的成功完成需要学生制定合理的工作计划、培养学术交流和合作能力，并克服各种困难和挑战。以下是小编为大家搜集的一些毕业论文样本，供大家参考借鉴。
上海体育学院毕业论文
1研究的意义和应用价值。
1.1研究的意义。
球童作为高尔夫球场上的精灵,球手的军师,在球会的运作中扮演着不可或缺的重要角色,是协助球手竞技、会员畅打的得力助手。本文从政府因素、高尔夫行业发展因素及球童自身发展因素等几个方面对中国高尔夫球童的现状进行了分析。并提出了通过加强政府宏观政策调控,加快中国球手职业化进程,加强行业协会的规范引导,领军型球会带头的人本化管理等措施以改变目前球童面临的市场需求不足、缺乏行业统一标准、球童水平参差不齐、整体素质不高、收入难以保证等困境。力图为昆明市高尔夫球童行业的发展提供理论参考。
1.2应用价值。
通过本次调研分析,可以了解昆明市高尔夫行业球童培训机构的培训能力,球场球童的流动状况,球童的服务水平、自身素质、服务意识和职业道德等等。从而进一步提高球会盈利和长久持续发展。通过高尔夫球童发展的调查研究,为昆明市各俱乐部更好的运营创造更大的经济效益提供参考和借鉴。
2研究的现状和自己的见解。
2.1研究现状。
我国球童目前存在着流失率高,球童个人综合素质低,人力资源市场混乱,行业准入门槛无统一标准,收入稳定性难以得到保障等一系列问题。以前,球童是球会临时雇佣关系,因为这个行业人数较少,球童群体还没有被列为一个独立的就业岗位。各个球会招收球童的方式也很简单,通常都是核对身份填写应聘表格,如果录用就可以上岗,劳资关系不明确。目前我国尚没有一名职业球童,出现了以球童为职业的.业余球童群体这一尴尬怪象。
2.2自己的见解。
截止,昆明市高尔夫俱乐部已建或在建的高尔夫俱乐部有14家,而每个标准18洞高尔夫球场需求150个球童左右。在昆明市的高尔夫球场,以天湖岛高尔夫俱乐部为例,天湖岛高尔夫俱乐部有两个标准18洞球场,但球童仅仅只有90个。这一现象可以看出昆明市高尔夫球会球童人数少,球场面临球童短缺的问题。目前球场的球童数量很难招到满额,虽然不至于影响营运,但是这只是时间问题,若是没有好好改善球童的地位问题,我相信在不久的将来,一位球童服务四位客人的情况很快就会出现了。而且,现在昆明市的球童没有经过专业的培训机构培训,以至于现在的球童大多数不打高尔夫也不懂高尔夫。而且,少数球童还会出现帮客人作弊的现象。另外,现如今的球童太过于女性化。
研究的主要内容：
1.昆明市高尔夫球童行业的基本情况。
1.1基本素质。
1.2职业素质。
1.3服务质量与服务水平。
2.高尔夫球童专业培训机构调查。
2.1球童培训的类型。
2.2球童培训的内容。
3.政府和球场对球童行业的影响。
4.昆明市高尔夫球童行业存在的问题分析。
5.昆明市高尔夫球童行业发展的对策和趋势。
主要研究方法：
1.文献资料法。
根据论文研究的内容和研究的目的,查阅了关于高尔夫的30多篇相关的期刊和中国优秀论文,对以上文献资料进行收集和整理归纳后,形成了论文的主要研究对象和理论提供参考依据。
2.资料收集法。
查阅高尔夫相关的书籍、报刊、论文等方法进行收集。
3.问卷调查法。
为了准确地了解昆明市高尔夫俱乐部的发展困境,分别对天湖岛高尔夫球会、乡村高尔夫球会、阳光高尔夫球会、滇池湖畔高尔夫球会等10家高尔夫球会的管理人员和球童发放问卷调查表。在每个球场,管理人员发放10份,球童发放20份。内容包括高尔夫球童的基本素质、职业道德、打球技术和规则礼仪等多方面的问题。
4.数据统计法。
对收回的有效问卷进行整理和统计分析得出结论。
5.逻辑分析法。
对统计的结果进行分析推理,得出结论并提出相关的建议。
研究进度计划：
20xx年9月10日—20xx年9月20日整理查阅资料。
20xx年9月21日—20xx年11月30日实地考察并访谈。
20xx年12月1日—20xx年12月10日撰写论文开题报告初稿。
20xx年12月11日—20xx年12月16日修改初稿。
20xx年12月17日—20xx年12月18日找导师审批。
20xx年12月19日论文开题答辩。
20xx年1月—20xx年4月撰写论文书稿。
20xx年5月—20xx年5月30日修改论文。
20xx年6月论文答辩。
主要参考资料：
[2]谭受清.球童学[j].湖南:国防科技大学出版社,,10(65):55。
[3]谭受清.高尔夫导论[j].长沙国防科技大学出版社,,7(8):11。
[4]邵雪云,陈小蓉,毛振明.我国高尔夫运动参与者社会特征及场地选择影响因素研究。
[5]刘惠英.我国职业高尔夫运动的发展困境及对策思考.
上海体育学院毕业论文
相关考生：
上海体育学院20硕士研究生复试工作已经结束，本着公平、公正、公开的原则，经学校研究决定，拟录取田野等238人以及刘丹等22名推免生，共计260人，名单见附件。公示期为4月28日至5月4日，公示期间，凡对以上人员持有不同意见，请予年5月4日前以书面形式向研究生处反映。
附件：拟录取名单。
上海体育学院艺术类专业招生简介
上海体育学院创建以来，始终以人才培养和知识创新为己任，努力承载“发展体育运动、增强人民体质、弘扬体育文化”的光荣使命，是我国培养高层次体育人才的摇篮。学院原直属国家体育总局，2001年由国家体育总局和上海市人民政府共建共管。是首批国家“双一流”世界一流学科建设高校。
经过六十五年的建设与发展，学校形成了涵盖本科、硕士、博士在内的完整办学层次。学校是国内体育高等院校中最早获得硕士学位(1981年)和博士学位授予权(1986年)的单位之一，2003年成为体育学一级学科博士授予单位。学校现有体育学一级学科博士点，体育学、心理学、医学技术(康复治疗学方向)、新闻学学术硕士学位点以及体育、艺术、新闻与传播、公共管理专业硕士学位点。
学校坚持“特色与质量并重，学科建设与人才培养相互促进”的方针，在主动对接国家(区域)发展战略的进程中，与时俱进地推动学校发展，在体育教育训练学、运动健康与康复、体育新闻与传播、体育产业经济、体育公共管理和体育艺术方向等领域凝练了方向，积累了优势。目前已成功建成运动健身科技省部共建教育部重点实验室、体育社会科学国家体育总局重点研究基地、运动认知评定与调控国家体育总局重点实验室、运动技战术诊断与分析国家体育总局重点实验室、体育产业发展研究上海高校协同创新中心以及人类运动能力开发与保障上海市重点实验室等6个省部级重点实验室(基地)。经国务院批准，国家体育总局和上海市人民政府共建,学院作为立项主体的国家兴奋剂检测上海实验室正在建设中。
经过65年发展，师资队伍水平显著提升，人才培养质量不断提高，为国家体育事业和产业发展培养了一大批优秀人才。1篇博士论文获“全国百篇优秀博士论文”，10余篇硕、博士论文获“上海市研究生优秀成果(学位论文)奖”，本科生科创作品获全国“挑战杯”多项奖项。学校建立培养拔尖创新创业人才的教学机构“蕴瑞学苑”，探索体育创新创业人才培养模式。“面向国家重大需求，创建体医结合运动康复复合型人才培养模式”获2014年高等教育国家教学成果奖一等奖。
近5年来，获国家自然科学基金和国家哲学社科基金项目70余项，国家科技支撑计划项目4项;获3项国家科技进步奖二等奖，3项教育部人文社科奖，2项上海市科技进步奖一等奖;被sci、ssci、a&hci收录论文300余篇，中文论文被cscd、cssci收录1300余篇。
学校作为中国政府奖学金资格学校和全国体育院校中唯一一所教育部指定的自主招收中国政府奖学金留学生的试点院校，学校已与25个国家和地区的70多所高校和机构建立了校际合作关系，现有来自美国、法国、德国、日本、韩国等60余个国家在校留学生超过1000名。学校广泛拓展合作办学，提升人才培养的国际化水平，与卢森堡大公国合作建立了中国乒乓球学院欧洲分院，已开展与科隆体育大学等国际一流体育大学的深度合作办学，与澳门理工学院在澳门合作举办体育专业硕士学位项目。学校大力深化与国际体育组织合作，目前，中国乒乓球学院已被命名为国际乒联最高学院级附属培训基地，与国际手联和国际田联分别共建国际手球学院和国际田联特训认证中心。
学校积极推进内涵建设，形成了一批国内独有的标志性成果：率先建成了世界唯一的专门以乒乓球为专业的高等教育机构——中国乒乓球学院;国家体育总局唯一命名的国家体育科技示范园;科技部、教育部批准的国内唯一的体育国家大学科技园;世界第一家全方位展示武术历史与文化的博物馆——中国武术博物馆;中国大陆唯一一本被sci和ssci数据库同时收录的英文版体育学术期刊、全国“百强期刊”——《运动与健康科学》杂志;率先引入国际体育组织立项建设的国际乒联博物馆和中国乒乓球博物馆。
面向未来，学校将以特色性应用研究型大学为定位，对接高等教育强国和体育强国战略，践行“身心一统，德技相长，文理兼修，服务社会”的办学思想，以改革创新为动力，以提高质量为核心，深化内涵建设，努力建设世界一流体育大学。
二、招生专业和计划。
上海体育学院毕业论文
摘要：体育教育专业是本科专业中一个重要的组成部分，其教学质量也很重要，本文分析了本科体育教育专业教学质量保障体系，对影响教学质量的因素进行了分析，分析出体育教育专业教学质量保障的方法，希望可以促进本科体育教育专业发展。
关键词：本科体育教育专业；教学质量；保障体系；现状；策略。
当前本科院校教育在进行扩招，这促进了本科教育的发展。本科学校教育就是要满足社会以及人才对人才培养的需求，培养出具有专业技能以及高素质的人才，而在教学中，教学质量十分重要，其关系着学校人才的培养质量，同样对学校培养人才的综合竞争力、学校的教育发展也有较大的影响，因此保证教学质量是十分必要的。体育教育专业是学校教育的一个很重要的组成部分，要培养出高素质的人才。
1．本科体育教育专业教学质量现状。
1.1师资队伍建设不足。
当前本科体育教育教学中存在一些问题，限制了教学质量，其中一个主要影响因素就是学校体育教育的师资队伍，一般在实际教学中，应该具有一种高素质、结构合理、具备创新精神的教师队伍，这样才能有效的保证教学质量，但是当前本科体育教育专业教学的师资队伍建设不够，教师素质水平存在差异，有的教师缺乏创新精神。
1.2教学方法和手段落后。
教学方法以及教学手段也是影响教学质量的重要因素，当前体育教育专业教学中，教师还是采用原来的教学方法和手段，单一的教学模式，无法调动学生的积极性和学习兴趣，使得课堂气氛很沉闷，极大的影响了教学的成果。
1.3专业学生生源质量不一。
学生的质量也会影响到教学质量，教师如果在教学活动中，面对的学生质量都比较高，那么教学也会变得容易，质量就会有保证，如果学生质量较低，就会影响教学质量，当前本科体育教育专业的学生来源广泛，体育素质存在差异，这给教学增加了难度。
1.4教学中没有充分利用现代信息技术。
当前科技发展迅速，现代的教学技术被广泛的应用到教学中，但是有的教师只是使用传统的教学手段，没有充分利用现代信息技术，影响了课堂教学质量[1]。因此体育教师也可以在教学中多使用现代技术，调动学生的积极性，拓展学生的知识面，可以有效的提高体育教学的质量和成果。
2．本科体育教育专业教学质量保障体系措施。
2.1树立先进的体育教育教学思想与观念。
教学观念以及思想会影响到教学的质量，在教学过程中，教师应该改变传统的教学思想，能够树立先进的教学观念及思想，树立“以人为本”的科学发展观理念，在教学中尊重学生的主体地位，另外还需要掌握当前对本科体育教育专业教学质量的要求，对教学质量加强管理，让教师能够树立教学质量的意识，在教学实践中能够得到充分体现，以此来提高教学的质量。
2.2注重师资队伍建设。
教师是教学活动的直接实践者，教师的素质、专业水平对教学质量有很大影响，因此在本科体育教育专业教学质量保障体系建设中，应该注重对师资队伍的建设，建立专业的教师队伍，提高教师队伍的整体水平，能够注重对专业教师队伍的稳定和流动以及培养和引进两方面的关系，在保证教师队伍稳定的基础上，能够积极的引进优秀的专业体育教师，提高师资队伍建设的整体质量水平[2]。在师资队伍建设中，要采用多元化的方式及途径，积极的吸引更多优秀的教师，增强师资力量，为本科体育教育专业教学配备足够的教师，还需要注重对教师进行培训，提高师资队伍的整体素质以及专业能力，为提高教学质量奠定基础。
2.3改善教学硬件设施，监控教学质量。
体育课教学中体育设施是必不可少的.组成部分，但是有的学校在设施这方面还不够完善。学校的硬件设施也会影响专业的教学质量，因此要想提高教学质量，学校应该注重硬件设施建设，加大建设力度，为教学开展提供物质基础，为学生和教师提供良好的教学环境，让教学可以顺利的开展[3]。学校应该加大对硬件设施建设的投入力度，改善学校体育教育专业教学条件，满足教学中的各种需求；当前本科体育教育专业教学改革在不断深化，学校应该探索多元化的人才培养模式，改革现有的课程体系以及教学内容，改善教学手段，建立本科体育教育教学质量监督控制体系，在此基础上，注重对教学质量进行有效的监控管理，提高教学质量，促进本科体育教育专业教学发展。本科体育教育专业教学应该注重提升教学质量，提高对人才培养的有效性，学校应该加强对硬件设施的建设，加大师资队伍建设，引进优秀的体育教师，改革当前教学体系以及教学内容，建立教学质量监控体系，采用多样化的教学方法和手段，教师应该树立先进的教学观念和思想，促进本科体育教育专业教学发展。
参考文献：
[1]陈善平，闰鹏程，李淑娥，黄霞.陕西省普通高校研究生体育教学条件的调查[j]首都体育学院学报，(2)。
[2]曹俞，朱雷.浙江省高校训练队的经费保障因素及对策[j]吉林省教育学院学报:学科版，2012(1)。
[3]邹勇，何志林，龚波，张成一．我国高校竞技体育教练员人力资源管理现状与对策[j]上海体育学院学报，2012(3).
上海体育学院毕业论文
最低位次。
年份。
科目类型。
所在批次/段。
海南。
611分。
8277。
综合。
本科批。
天津。
603分。
12137。
2021。
综合。
本科批a段。
天津。
595分。
13589。
2021。
综合。
本科批a段。
海南。
593分。
10891。
2021。
综合。
本科批。
河南。
587分。
10498。
2021。
文科。
本科一批。
河北。
582分。
5061。
2021。
历史。
本科批。
云南。
572分。
9998。
2021。
文科。
本科二批及预科。
江西。
570分。
9846。
2021。
文科。
本科二批。
安徽。
564分。
19541。
2021。
文科。
本科二批。
山东。
562分。
46267。
2021。
综合。
普通类一段。
河北。
559分。
36873。
2021。
物理。
本科批。
贵州。
558分。
9575。
2021。
文科。
本科二批。
河南。
553分。
70771。
2021。
理科。
本科一批。
四川。
553分。
12921。
2021。
文科。
本科二批。
广东。
550分。
69376。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
550分。
10965。
2021。
历史。
本科批。
江苏。
548分。
15625。
2021。
历史。
本科批。
广东。
548分。
19774。
2021。
历史。
本科批。
广东。
546分。
73669。
2021。
物理。
本科批。
山西。
541分。
6646。
2021。
文科。
本科二批a段。
湖南。
540分。
47069。
2021。
物理。
本科批。
广西。
537分。
8851。
2021。
文科。
本科二批。
湖南。
537分。
49398。
2021。
物理。
本科批。
北京。
529分。
19385。
2021。
综合。
本科批。
北京。
519分。
21115。
2021。
综合。
本科批。
四川。
516分。
87960。
2021。
理科。
本科二批。
江苏。
511分。
75086。
2021。
物理。
本科批。
云南。
511分。
43332。
2021。
理科。
本科二批及预科。
甘肃。
509分。
6758。
2021。
文科。
本科二批k段。
上海。
508分。
13979。
2021。
综合。
本科批。
江西。
497分。
66420。
2021。
理科。
本科二批。
山西。
494分。
40520。
2021。
理科。
本科二批a段。
安徽。
487分。
90720。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
483分。
19533。
2021。
综合。
本科批。
上海。
480分。
5
2021。
综合。
本科批。
广西。
465分。
56540。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
464分。
23714。
2021。
综合。
本科批。
甘肃。
436分。
36641。
2021。
理科。
本科二批k段。
贵州。
431分。
66657。
2021。
理科。
本科二批。
填报高考志愿误区。
误区1：过多的家长意志。
对策：考入什么样的学校，上什么专业，将来从事什么样的工作，都是孩子自己的事情，上大学的是孩子，而不是父母。如果父母给报的专业他不喜欢，甚至一点兴趣都没有，将来上大学就会造成一个被动状态。
误区2：不仔细看招生章程。
对策：按照教育部的有关规定，招生章程主要内容包括：高校全称、校址、层次、办学类型，在有关省(区、市)分专业招生人数及有关说明，专业培养对外语(课程)的要求，经批准的招收男女生比例等，可见招生简章里面的信息介绍很关键，不可轻易忽视。
误区3：全部填报热门专业。
对策：热门专业分数高，竞争激烈，如果成绩不太突出，竞争实力并非很强的学生在挤热门专业时，容易落榜。正确的做法应是选择“热门专业”而又不忽视“冷门专业”，“冷热”结合对考生更为有利。
误区4：照搬往年的录取分来报志愿。
对策：高校的录取分数线存在波动，有的还有“大小年”现象，即一年高，一年低。考生要多分析几年的录取情况，还可关注分数线与批次线的差值、分数线对应的考生“位次”等。
误区5：选专业时不考虑兴趣和特长。
对策：在选择高考志愿时，要考虑考生的自身特性。考生自身特性包括：个人兴趣爱好、个人性格特征、个人能力所及、个人身体条件等方面。
总之，考生必须先准确定位自己，中教君建议父母和孩子一起先查看各个学校的《招生章程》，看孩子的自身条件有没有受到“录取规则”的限制，还可以查看学校的招生计划和近年录取线，科学分析院校的录取数据来进行志愿填报。
千万不要盲目填报那些有一点希望却无十足把握的院校!
上海体育学院毕业论文
最低位次。
年份。
科目类型。
所在批次/段。
海南。
611分。
8277。
2021。
综合。
本科批。
天津。
603分。
12137。
2021。
综合。
本科批a段。
天津。
595分。
13589。
2021。
综合。
本科批a段。
海南。
593分。
10891。
2021。
综合。
本科批。
河南。
587分。
10498。
2021。
文科。
本科一批。
河北。
582分。
5061。
2021。
历史。
本科批。
云南。
572分。
9998。
2021。
文科。
本科二批及预科。
江西。
570分。
9846。
2021。
文科。
本科二批。
安徽。
564分。
19541。
2021。
文科。
本科二批。
山东。
562分。
46267。
2021。
综合。
普通类一段。
河北。
559分。
36873。
2021。
物理。
本科批。
贵州。
558分。
9575。
2021。
文科。
本科二批。
河南。
553分。
70771。
2021。
理科。
本科一批。
四川。
553分。
12921。
2021。
文科。
本科二批。
广东。
550分。
69376。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
550分。
10965。
2021。
历史。
本科批。
江苏。
548分。
15625。
2021。
历史。
本科批。
广东。
548分。
19774。
2021。
历史。
本科批。
广东。
546分。
73669。
2021。
物理。
本科批。
山西。
541分。
6646。
2021。
文科。
本科二批a段。
湖南。
540分。
47069。
2021。
物理。
本科批。
广西。
537分。
8851。
2021。
文科。
本科二批。
湖南。
537分。
49398。
2021。
物理。
本科批。
北京。
529分。
19385。
2021。
综合。
本科批。
北京。
519分。
21115。
2021。
综合。
本科批。
四川。
516分。
87960。
2021。
理科。
本科二批。
江苏。
511分。
75086。
2021。
物理。
本科批。
云南。
511分。
43332。
2021。
理科。
本科二批及预科。
甘肃。
509分。
6758。
2021。
文科。
本科二批k段。
上海。
508分。
13979。
2021。
综合。
本科批。
江西。
497分。
66420。
2021。
理科。
本科二批。
山西。
494分。
40520。
2021。
理科。
本科二批a段。
安徽。
487分。
90720。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
483分。
19533。
2021。
综合。
本科批。
上海。
480分。
20185。
2021。
综合。
本科批。
广西。
465分。
56540。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
464分。
23714。
2021。
综合。
本科批。
甘肃。
436分。
36641。
2021。
理科。
本科二批k段。
贵州。
431分。
66657。
2021。
理科。
本科二批。
高考志愿填报建议。
1、填报时学生一定要根据自己的分数以及兴趣爱好进行选择，切忌跟风随大流，一味的报考所谓的热门专业，适合自己的才是最好的，只有这样才能够选择出心仪的院校和专业。
2、可以根据自己的喜爱城市以及分数专业等因素进行多个志愿的填写，这样对于每个志愿填报都能够更加有意义。
3、报考的时候，学生更应该听从老师的建议，老师对学校更加了解，学生可以从专业人士的建议中，筛选判断哪所学校更适合自己，报考志愿是高考重要的一步。
5、充分研读报考专业的报考要求，以免发生条件不符被调剂的情况发生。
上海体育学院毕业论文
摘要：
在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。
关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；探讨。
随着教学改革不断深入，以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。
体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组，在教师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。更为重要的是，合作教学模式非常适合高中体育教学，主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目标明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，教师需要充分考虑各方面影响因素，比如，组织能力、技术掌握差异，使划分的小组更加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习取得成效的关键所在。为此，在教学过程中，教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学模式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，教师予以客观地评价，需要采用多样化的`评价方法，比如，自我评价、教师评价。
二、新课程理念下高中体育合作教学策略。
1、学生内部展示，不断激发学生合作学习兴趣。
在体育教学过程中，教师要积极引导学生，多小组内部成员沟通、交流，让学生勇于在小组中展现自己各方面的动作技能，表达自己对该项体育运动的看法，引导学生全面而客观地认识体育动作，正确掌握动作要领，更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例，由于学生的篮球基础各不相同，在合作教学中，教师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能，小组成员相互讨论篮球运中产生的问题，调动他们学习的积极性、主动性，在掌握篮球必要理论知识不断提高自身运动技能的同时，也能提高他们的身体素质。
2、不断优化体育合作教学模式评价。
在对学生各方面进行评价的时候，教师要尊重学生的个体差异，尊重个体在小组中的地位，要以小组为核心，客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候，教师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方，创新的方面。以此，使班级学生能够相互配合与依赖，共同成长，构建一个统一的网络结构体系。在体育课堂教学中，教师可以以小组为基点，共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候，每个小组都是一个整体，小组成员要相互配合、相互依赖，共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候，教师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬，使学生具备相互配合完成任务的意识，也能提高他们的团队协作能力。
3、合理划分小组。
在体育合作教学中，合理划分小组是其首要前提，小组规模不能过大，也不能过小。比如，小组过小会出现小组过多的现象，不利于课堂管理，也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来说，小组规模好以2—6人为宜。教师要采取“异质分组”的方法，充分考虑该学期体育课程具有的特点，学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等。在此基础上，需要创设有利的教学情境，开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点，教师可以积极引导小组成员，推选小组负责人等，不断增进小组成员间的友谊，具有一定的凝聚力。以健身操学习为例，在构建学习小组的时候，教师要注意男、女生的搭配，快慢结合，注重小组整体表演的形式，对其表演效果予以客观地评价，激发学生学习体育的兴趣，调动他们进行合作学习的积极性，掌握科学的学习方法，不断提高学习效率，准确掌握动作要领。
4、确保个体责任。
在合作学习过程中，要确保学生的个体责任，要让班级中每位学生都能明白自己在小组的职责、任务。教师可以安排一些合理的特异性任务，不断细化小组整天任务，落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例，教师可以让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比如，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，形成一份完整的报告。在教学过程中，教师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼”现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量。
三、结语。
总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中，学习课程知识，掌握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习过程中，学生能够相互配合与依赖，培养他们团队协作的品质，能够互帮互组，共同成长，也能充分展现学生各方面的才能，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，教师要合理划分小组，分配学习认为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，符合新课标的客观要求。
参考文献：
[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[j].快乐阅读,32期。
[3]顾翔.高中体育合作学习的问题与对策[j].高考(综合版),09期。
上海体育学院毕业论文
1.1大学生设置的体育协会。
大学生设置的体育协会是较为重要的一种模式，这种模式的体育协会需要在高校中注册登记，其构建方式为招收学员，以此进行体育活动，其运营模式介绍如下：
1.1.1服务收费运营模式。
这种类型的体育协会是大学生创建的，而这种组织却有运营成本，这种运营方式很特别，与其他两种协会模式不同，这个协会主要服务的对象是报名的成员，这与学生会设置的体育部不同；另一方面，与营利性体育协会不同，企业构建的体育协会主要目的是营利，而大学生构建体育协会并不是想营利，而是为了协会长远的发展，也为了更好地服务于成员，就会适当地收取一些费用，但是这种运营费是极小的。
1.1.2管理趋于市场化。
学生构建的体育协会在学校中，当然也会在学校的管理之中，以此，必然要与市场相脱离。因此，现阶段，很多这类的体育协会的管理趋于市场化，开始与学校管理相脱离，逐渐与学校管理相脱离，整顿组织内部，与学校明确责任，促进结构合理化。
1.2以营利为目的建立的企业体育协会。
企业体育协会主要以营利为目的，运营商业化是其重要的特点。为了适应我国市场经济的快速发展，尊重市场规律，企业会与高校形成联合开展企业体育协会，实现两者之间的共同利益。而这种模式的开展需要高校为企业提供办公区，而顺利开展需要通过大力地宣传，将会员吸引到协会中，而参加协会的会员会交一定的费用或是年费，企业会除去成本获得最终利益，而对于学校来说，就是增强了学生的身体素质，以此来达到素质教育的要求之一。
2.大学生体育协会运营模式开展的可行性分析。
大学生体育协会运营模式的开展对高校体育教学具有很多的优势，因此，其具有可行性，下面将优势简要分析：
2.1有利于高校顺利开展体育教学。
学生会下设的体育协会是大学生体育学习兴趣培养的关键，补充了高校体育教学的不足，实现了体育教学的多样化，增强体育锻炼的吸引力。同时也可以促进高校体育教学的改革，对体育教学的完善和发展具有重要的作用。
2.2有利于大学生素质的提高。
体育协会多种运营模式的开展，使得学生不但可以增强身体素质，同时也可以增强其心理素质，特别是坚持不懈的精神的培养，团队精神的培养等等。另外，参加体育协会可以通过体育锻炼的形式来缓解学生的压力，提升学生的自信心。特别要说明的是由学生开展的体育协会，可以锻炼学生组织及管理的能力，而且也会使其沟通能力及思维能力增强，促进学生全面素质的提高。
2.3体育协会的运营模式对高校也具有很重要的意义。
首先，体育协会运营模式的开展可以为高校管理提供新的方向，尤其是商业化及市场化的`运营模式，创新了学校的管理体系，使学生的业余生活得以丰富，学校的投资大大地减少了；其次，体育协会运营模式的多样化有利于高校社团文化的发展。体育活动中所体现的各种精神风貌都是社团文化建设中值得吸取的；最后，有利于提升学校体育教师队伍整体的素质。体育教师的素质高低直接关系到高校体育教学质量的高低。体育教师会帮助体育协会开展活动，体现了体育教师的素质，同时体育教师在指导协会工作时，也可以从中意识到自己的不足，以提升自己的知识水平，更为重要的是在体育协会的运营模式下，体育教师可以针对活动的开展，探索出各种体育教学新的路径，研究各种体育活动及开展方式的可行性。虽然以上阐述了大学生体育协会运营模式的可行性，证明其效果比较明显，但是，不得不思考这种模式是否是完美的，通过深入的思考，我们不得不看到以下几个问题：学生是体育协会的主体，但是在协会中决策权缺乏；缺乏体育设施，专业化程度也不高。因此，必须针对这两个问题，采取相应的对策来完善，比如注重大学生主体建设，设立大学生委员会，加强其决策权。同时提升协会的品牌化，提升指明度等，以实现大学生协会运营模式的最佳效果。
3.结语。
本文主要对大学生体育协会运营模式进行了简要的分析，证明其优势很多，效果明显，而高校必然要利用好这些优势，完善体育教学，提升学生的体育素质，同时也需要针对其不足不断完善体育协会的发展，促进其效果的实现，以达到教育目标。
体育师范学院毕业论文
[摘要]目前的中学体育教学受制于中考体育成绩的压力，导致教师过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，更忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本文在对体育精神的含义进行分析的基础上，就如何在体育课中对学生进行体育精神的培养做了细致的介绍。
随着近年来中学教育改革的发展和推进，对教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学中存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。当然，中学体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，但是如何通过体育课这一特殊课堂对学生进行体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到重要作用，这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。笔者认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，那就是重视体育精神的培养，进而完善学生的人格。
体育精神是指体育运动中所蕴含着的`对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。在日常教学中，笔者力求将体育素质训练与体育精神相结合，以下是笔者的一些具体做法。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。作为体育教师，最重要的是要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。
同时，身教胜于言教。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，将体育精神寓于自己的言表中，有目的地去引导学生，给学生以良好的示范效应。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质;冬天寒风刺骨，风沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，坚强的毅力无时无刻地感召着孩子的心灵;夏天炎炎烈日下，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。
第一，将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，我们常常看到，有的同学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。
第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习即苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。
第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。只有这样，才能取得好成绩。
教学过程中，用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神，往往能收到事半功倍的效果。
第一、活动中锻炼情感。
体育比赛是公开的，比赛的结果是残酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技术、勇气还不够，还须还有承受挫折，勇于失败的献身精神。每一次的胜利几乎都建立在无数次失败之上，只有敢于失败、承认失败的人才可能达到光辉的顶点。只有精神情感上受到无数次磨难，达到相当境界的人，才能在体育的世界里登上最高峰。
正因为体育活动中必定有成功、有失败，而且无论胜败，其情感体验是非常强烈的。体育教师要注意引导学生在成功时不要被胜利冲昏头脑，要冷静分析自己的优势与不足，不断进取;还要引导学生在遭受挫折失败时，不要丧失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的办法，通过不懈的努力提高自我的实力，去迎接新的竞争。在合作时，同伴之间不要相互指责、相互猜疑，而应相互包容、相互鼓励，这样才能把个人之力融合成强大的合力，来赢得团队的胜利。
第二、比赛中磨练意志。
当学生认识到某一事物或某一目标对于自我发展的重大意义时，他的内心自然想得到这一事物或实现这一目标，而如果同时有许多人都有这一愿望，则他们的头脑中必然会产生竞争的欲念。竞争也是学生情绪情感发展并日渐成熟的标志，在竞争中有成功的喜悦、兴奋，也有挫折、失败的痛苦、失落，而学生只有慢慢学会承受痛苦失落，学会享受成功胜利的喜悦兴奋，才可以说学会了竞争。
在体育课上，可以通过竞争与合作磨练学生的意志，使学生逐渐明白人生中最重要的是战胜自我。体育教师应引导学生学会制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划，并能以顽强的毅力去执行计划，实现预定目标。体育课上磨练出的意志行为，会增强学生的自信心和战胜困难的勇气，这可能会影响学生在其它方面的行为表现。
第三、细节中塑造人格。
体育课上对学生进行体育精神的教育会对学生的人格形成产生深刻的影响。中学生处于人格的迅速形成期，在这个时期，体育教师应使在体育课上培养出的体育精神逐步内化为学生的人格品质，这才是体育“育心”之根本。当学生人格结构中具备了优秀品质后，将使其享用一生。比如，我校场地十分有限，器材也比较缺乏，有时，好几个班同时上课，特别是四个班同时上课，场地，器材就更为紧张。在这种情况下，教师一方面要充分利用好场地，巧用器材;另一方面正好利用这一教学机会培养学生互相谦让、彼此尊重的好品质。
在体育运动过程中注重对学生体育精神品质的培养，是一种通过体育教育而使人们身体、心理、精神和谐发展的教育思想和教育措施，是加强人文素质教育，开发精神维度的途径和方法，是体育教育价值观的重新认识和发展。强化体育精神和品质，对人们形成正确的世界观、价值观、是十分必要的，，尤其对于推行素质教育，提高国民素质，振兴中华民族，加速现代化建设都具有深远的意义。
上海体育学院毕业论文
上海体育学院创建于1952年，由原南京大学、华东师范大学和南京金陵女子大学等院校的体育系科合并而成，原名华东体育学院，是新中国成立后最早的体育高等学府。，由原上海体育学院、上海体育运动技术学院和上海体育科学研究所合并组建成立新的上海体育学院。
学院拥有体育学一级学科以及下属全部二级学科的博士、硕士学位授予权、以及体育赛事运作、应用心理学、新闻学、运动医学专业硕士学位授予权。体育人文社会学、运动人体科学、中华武术学是上海市的重点学科，体育教育学被评为上海市教育高地。体育理论、运动解剖学(含运动生物力学)、武术学、足球、体操和重竞技等是国家体育总局的重点学科和项目。学院还建有体育学博士后科研流动站一个，同时，也国务院学位办批准的“高校教师在职攻读硕士学位(体育学)”及“体育硕士专业学位”招生培养单位。
现设有运动技术学院、运动科学学院、经济管理学院、体育教育训练学院、继续教育学院、武术学院、体育人文学院、体育休闲系、附属竞技体育运动学校，开设体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育经营管理方向)、社会体育、市场营销、英语(体育外事方向)、应用心理学、舞蹈编导和信息管理与信息系统等12个本科专业，覆盖了教育学、文学、管理学、理学等领域。
学院已拥有一支年龄、学历、职称结构合理的`师资队伍，共有专任教师近400名，其中具正高级职称近50名，副高级职称百余名；博士生、硕士生导师百余名；另有各类国际裁判员27名。此外，还聘请32位海外和国内知名学者分别担任学院的荣誉教授、顾问教授和客座教授。
学院在乒乓球、摔跤、举重、武术等项目逐渐形成了优势与特色。多年来，学院注重科研硬件、软件建设，面向竞技体育、全民健身和体育产业，贯彻“科教兴体”战略，科研硕果累累。
目前，学院拥有国内体育系统中唯一的运动解析系统和遥测肌电测试分析系统以及运动分子生物学实验室、运动生理与生化实验室等科研设施。设有国家体育总局体育社会科学重点研究基地、中国乒乓球协会培训中心、全国羽毛球培训中心、武术运动管理中心科研基地、上海重竞技运动训练中心、上海市民体质研究中心、上海体育彩票研究中心和上海国际赛车研究中心等。
学院与美国、日本、德国和韩国等多个国家和港澳台地区的19所院校建立了友好合作关系，开展科研、训练与人员交流。
学院为上海市“花园单位”，占地面积39万平方米，校舍面积近20万平方米；各类运动场面积8万多平方米；图书馆藏书32万多册。近年来，学院逐步加大基础设施投入，美好校园环境，兴建了综合训练馆、塑胶跑道、新教学楼、学生公寓、大学生活动中心等教学、训练和生活设施。校园网、多媒体教室、语音实验室等一批先进的教学设施也投入使用，进一步推动了学院教学内容与手段的改革和更新。
50多年来，上海体育学院教书育人，矢志不渝，为国家培养了大批体育人才。今天，新一代上体人正加快发展的步伐，用勤劳的双手实现美好蓝图，为创建现代体育大学，为体育事业的明天而努力奋斗。
招生专业目录说明点击查看招生专业目录。
一、我校拟招收260名研究生。
二、我校体育教育训练学专业招收单独考试入学的委托培养硕士研究生5名。报考条件：(1)本科毕业后连续工作四年以上(含四年)的教练员或运动员；(2)有较强的科研能力、发表过研究论文或技术报告；身体健康，业务优秀；(3)曾获得过世界三大赛事(奥运会、世锦赛、世界杯)前三名或亚洲三大赛事(亚运会、亚锦赛、亚洲杯)前二名或全国三大赛事(全运会、全国最高等级锦标赛或联赛)冠军的运动员和担任这些运动员的教练员；(4)年龄一般不超过40周岁。符合条件的考生请在上海考区现场报名期间携带相关材料到我校报名。
三、同等学力报考者，必须具有大专毕业文凭，毕业后两年或两年以上。初试合格者，在我校同意参加复试时须加试二门大学本科主干课程，考试成绩必须及格以上方可录取。
四、我院不接受大学三年级学生报考。
五、初试合格的考生须参加复试，复试合格方可录取。复试具体要求见当年公布的复试方案。
六、更详细招生资讯请关注我处网页：/xxgk/graduate/。
七、部分参考书可邮购。
挂号邮资：邮购一本书的邮资为12元，之后每增加一本邮资增加8元。
汇款地址：上海市清源环路650号。
邮编：38。
汇款时请注明：姓名、接收地址和邮编、所购书书名及联系电话。
八、各院系联系电话如下：体育教育学院：021-51253180；经济管理学院：021-51253270；运动科学学院：021-51253240；体育社会学系：021-51253224；体育新闻系：021-51253260；竞技体育系：021-51253200；武术系：021-51253210。
单位代码：10277地址：上海市清源环路650号。
邮政编码：200438。
进入社区和寻找考友加入搜狐博客记录自己的备考历程。
更多招生简章请访问：搜狐考研栏目。
上海体育学院毕业论文
五人制足球是由职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛。我国在20世纪90年代举办了首届全国室内五人制足球锦标赛。其后在我国的各个省市,五人制足球不断得到发展和壮大。五人制足球具有参加比赛人数少,占场地小,比赛时间短,技术复杂,战术灵活多样等特点,但由于五人制足球在我国的发展还处在基础阶段,大家对其还比较陌生,五人制足球运动发展速度缓慢,受到多种因素的制约。为此,本文就目前南昌市部分高校五人制足球发展中存在的问题进行探讨,并提出合理化建议。
1.研究目的.及意义：
对南昌市部分高校五人制足球开展现状进行了解调查，研究目前南昌市部分高校五人制足球开展中存在的问题，并提出合理化建议，使学生全面、系统地掌握五人制足球专业理论知识，熟练运用五人制足球技战术,有目的、有计划地培养学生五人制足球教学与训练的能力，使得五人制足球在南昌市高校发扬广大，五人制足球能够在南昌市高校得到普及。
2.研究现状：
过调查发现南昌是部分高校存在着五人制足球发展滞后的情况，偶尔进行五人制足球的比赛，而且对五人制足球的规则.技战术大都不太了解。针对南昌市部分高校五人制足球普及率的调查。并针对以上问题,提出针对高校五人制足球开展的建议。
3.研究内容：
南昌市部分高校五人制足球开展的现状。
4.研究方法：
(一)文献资料法。
通过华东交通大学图书馆期刊网站，并在因特网上通过google、百度搜索等。中国学术期刊网、中国期刊数据库和中国学士、中国硕士、博士学位论文数据库、从2000到国内外相关资料进行查阅、总结和综述。
(二)问卷调查法。
严格按照问卷设计原则设计《南昌市部分高校五人制足球开展现状调查问卷》，其中包括教学方法，教学内容，教学的效率等方面。问卷发放的对象，针对江西省南昌市8所高校进行调查。
(三)信度检验。
采用再调查法对问卷进行信度检验，问卷的第一次与第二次发放日期相隔20天，填答对象保持不变。经统计学处理后，教师和学生两次问卷内容相关信度系数分别为r=0.851，p〈0.01，说明信度较高，可靠信显著，符合问卷调查信度要求。
(四)走访调查法。
对南昌大学、江西师范大学、江西财经大学、华东交通大学、江西科技师范大学等大学的五人制足球开展现状实地走访，收集真实可靠的第一手资料。
(五)逻辑分析法。
通过分析文献资料.对江西省南昌市部分高校五人制足球开展的相关问题进行分析和逻辑归纳。
(六)数理统计法。
对获取的有效数据.利用计算机.采用统计软件spps11.0进行处理分析。
5、进度安排及预期效果：
第1—2周查找资料、文献综述、开题报告。
第3—4周熟练使用excel、软件数理统计方法。
第5—5周设计问卷。
第6—9周发放问卷。
第10—14周整理统计问卷。
第15—15周论文初稿。
第15—17周论文复稿。
第18—18周毕业答辩。
通过问卷及实际调查，了解了南昌市部分高校五人制足球开展的现状。通过获得的材料可以对南昌市部分高校五人制足球开展的现状与对策进行研究。
体育学院毕业论文
20xx年体育学院本科教学工作以大学“质量工程”建设为主线，全面贯彻落实科学发展观，以深化教育教学改革，加强课程与专业建设，关注青年教师成长，优化师资队伍结构，完善教学管理制度，规范教学运行管理，加强质量监控，全面提升教学质量和办学水平为工作重点，努力实现学院本科教学新跨越，取得了一系列可喜的成绩。
一、取得的成绩及采取的措施。
（一）以课程建设为主线，完善人才培养模式。
根据课程及教材的实际情况，我院组织体育系和运动系重新修订和完善了各门课程的教学大纲和考核方案，先后经过3轮的修改最终完成了69门专业课程、14门实践性环节的教学大纲修订工作，完善了课程教学的各个环节。在现有《篮球》、《足球》、《田径》、《武术》、《健美操》、《跆拳道》、《体育保健学》七门大学一类课程和《大学体育》一门大学精品课程的基础上，根据学科特色和《体育学院“十一五”发展规划》，结合学科发展规划，全面建设，重点培育，有计划地组织实施我院本科专业课程建设和发展工作。年初就确定了《排球》、《运动解剖学》、《体育学概论》、《学校体育学》四门课程建设申报大学一类课程，《篮球》申报大学精品课程，《大学体育》申报兵团及自治区精品课程。目前各门课程的建设与申报工作已完成。
随着社会发展对体育人才需求的变化，我们成立了体育教育和运动训练两个专业人才培养方案修订小组，聘请疆内外同行及相关专家反复论证，对两个本科人才培养方案进行了多次修订，新的人才培养方案在经过反复论证，定稿在结合我校实际的基础上，突出了立足新疆，服务兵团，辐射全国的特色，形成了教育观念新颖，课程内容合理，特色突出，注重个性发展，课程设置小型化、灵活化、个性化的特点。通过一个学期的实施，师生反应良好，效果突出。
（二）加强教学管理，深化教学改革，教学质量全面提高。
1、教学规章制度完善，执行良好。
学院在加强教学常规管理的同时，完善了《体育学院教学管理规定》、《体育学院教学事故界定与处理办法》等八个教学管理文件，进一步规范了管理制度，完善了学生评教制、教学督导制、领导干部听课制和学院教学工作状态评价制，建立了较完善的“三位一体，双向评估”制度体系，推行学生和管理人员对教师的授课质量、教学态度进行评价，教师、管理人员对学生的学习态度、学风评价，教师、学生对管理人员的服务质量和教学的组织情况进行评价。通过这三个方面的相互评价，建立起科学的教学质量监控体系。教学工作实行主管领导负责制、系部和相关职能部门一把手直接责任制度，实行定期研究教学工作制度，建立规范化的全程管理机制，使人才培养过程的每一个阶段和环节的质量始终处于受控状态。对课堂教学、实践教学、毕业设计（论文）等主要教学环节建立严格的质量标准和进行重点监测，实现对教学质量的动态管理和全程控制。
2、引入激励机制，促进教师教学能力提高。
为进一步深化教育教学改革，提高教学质量，建设一支结构合理、素质精良的教师队伍，树立一批全院教师的楷模，先后制定了体育学院《教学名师、教学能手评选办法》和《青年教师技能大赛方案》，两项活动开展以来，学院教师争做教学名师、青年教师争做教学能手的教学大比武热情高涨，旨在提高青年教师基本素质的青年教师技能大赛也得到学院青年教师的大力支持与普遍认可。20xx年有21名教师参加了包括基本体操、篮球、排球、健美操、田径、武术、乒乓球、羽毛球等项目的.第二届青年教师教学基本功技能大赛。最终评出了特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖分别给予了奖励。通过个人申报、系部遴选，确定16名教师参加了第三届教学名师和教学能手的评选，通过学院专家听课、同行评教、学生评教、教学展示环节后，最终评选出了体育学院第三届教学名师2名，教学能手6名。通过以上两项活动开展，既促进了教学改革与创新，提高了教师工作的积极性，也加强了教师间的交流与合作，起到了预期的效果。
3、教学效果显著，成绩突出。
（1）学科竞赛：根据学科特色，我院积极组织学生参加各类体育比赛，既扩大了石河子大学在疆内外的知名度，同时也检验了教学训练效果。20xx年参加全疆跆拳道比赛获得团体总分第一名，全疆大中学生田径比赛获团体总分第二名，全疆大中学生健美操比赛中获得2个一等奖，1个二等奖，1个团体冠军，参加全国大学生射击锦标赛获得女子甲组项目团体第二的优异成绩。同时，学院积极开展例如轮滑、定向越野等新兴体育运动，并结合地域特点，引进了新疆健身操等具有地域特色的体育项目在学生中开展，深得广大学生的喜爱。同时，我院学生积极参加其它学科竞赛活动，参加20xx年全国英语竞赛获d类国家级三等奖1项，省级二等奖1项，三等奖2项。
（2）学生评教：据统计，20xx年，我院教师的学生评教分数在90分以上的教师占81.7%，80-89分占17.4%，平均分91.36分，教师的教学效果得到了学生的一致认可与好评。
（3）优秀毕业论文：我院实行毕业论文开题答辩制度，加强对毕业论文工作各环节的质量监控，认真开展毕业论文中期检查，组织答辩资格审查，推行二次答辩制度。并组织评选院校级优秀毕业论文及优秀毕业论文指导教师，分别给予表彰奖励。20xx年有2篇毕业论文被评为校级优秀毕业论文。在新的人才培养模式的基础上，我院以学生考级达标为突破口，鼓励学生参加各种项目的学习训练，20xx年申报大学生研究训练计划（srp）3项，结题国家大学生创新性实验计划项目一项，学生参加各类裁判员培训班253人次，参加各种体育协会、俱乐部169人次，大大地提高了学生的实践创新能力与组织协调能力，为学生今后的就业创业奠定了坚实的基础。
（三）完善师资队伍结构，促进青年教师成长。
学院高度重视师资队伍建设，坚持以人才为本，加强高层次人才的引进和培养力度，不断提高师资队伍整体水平，人才队伍结构更趋合理，师资队伍的整体素质进一步提高。20xx年我院共有20余名教师攻读硕士研究生，选派了4名教师从事国内访问学者的交流或专业进修，引进2名教师。目前我院专任教师中，具有副高以上职称的20人，具有硕士学位及在读硕士学位的教师占专任教师总数的75%。师资队伍结构更趋合理。20xx年我院有2名教师被评为大学“优秀青年教师”和“师德标兵”。并逐步涌现出一批业务骨干和学术带头人，使我院师资队伍整体水平不断提高。
（四）利用自治区大学体育评估的契机，规范大学体育教学。
根据自治区教育厅新教体艺〔20xx〕3号和石大校发〔20xx〕9号文件要求，自治区教育厅将于20xx年年底前对全疆普通高校（含高职）公共体育课程考核标准与办法进行一次全面检查。大学及学院对本次评估高度重视，学院专门成立了领导小组，对相关工作进行了统一协调与部署，从今年4月份开始，组织公共体育部对原始资料数据进行了整理归档，重新修订了大学体育各项目教学的大纲和考核办法，完善了大学体育选课制度，会同大学领导及教务处通过多次的协调与现场办公，最终解决了大学体育冬季教学场地及学院搬迁后无体质测试用房的问题。本次迎评工作在全面推动我校公共体育教学，建立完善的学生体质监测体系，规范公共体育教学等方面都取得巨大成就，在12月25日的评估中得到评估专家的一致好评，并取得优秀的评估结果。
（五）建立激励机制，提升科研层次和质量。
为尽快提高我院科研水平，适应教学研究型大学的建设要求。20xx年学院主要从以下四个方面入手抓科研工作。一是加大体育科研成果的奖励力度和奖励范围，提高体育教师从事科研工作积极性；二是完善了《石河子大学体育学院科研成果奖励办法》、《石河子大学体育学院教学科研团队管理办法》、《石河子大学体育学院学科（学术）带头人及学术骨干遴选办法》，三个文件的实施，极大规范了学院科研工作;三是组织策划体育科研团队集体攻关，目前，学院已经初步形成体育人文社会学和体育教育运动训练学两个二级学科研究方向的科研队伍；四是举办各种体育学术活动，开阔体育教师的学术视野。
20xx年我院教师立项并主持国家体育总局课题1项，自治区哲学社会科学2项，兵团哲学社会科学课题2项，校级哲学社会科学6项，校级教育教学改革项目（人才培养模式改革专项）2项，立项并出版大学教材建设立项教材2部，参编教材3部，发表教学研究论文9篇，发表一般学术论文62篇，其中核心期刊论文4篇，共有5人次在各类体育论文报告会上获奖，参加开展学术交流活动3次。
二、存在的主要问题和困难。
1、师资队伍建设有待进一步加强。
从师资数量上来看，目前体育学院教师主要承担体育学院体育教育和运动训练两个本科专业的教学任务，承担大学一、二年级共一万多名学生的大学体育必修课及选修课程，此外，还承担了大学近1万余名学生的军事理论课,大学课余运动队的训练和比赛工作、兵团竞技体育运动学校的教学训练工作，以及社会各类体育指导工作，师资数量远远不能满足学校体育工作发展的需要。从师资年龄结构来看，体育学院平均年龄35岁，具有发展的朝气，但是缺乏中间合理的人才梯队。从教师学历结构来看，体育学院没有一名博士研究生学历的教师，从教师的职称结构来看，教授仅有3名，缺乏高职称教师。
2、学科专业发展与学位点建设相对滞后和薄弱。
体育学院目前仅有两个体育学科专业，且这两个专业都是传统专业，其发展的空间越来越小，不利于体育学院的可持续发展。
3、科学研究需要进一步加强。
目前体育学院科研工作主要存在的问题是：缺乏在全国具有影响力的学术带头人和学科带头人；科研成果质量不高；对于兵团及自治区经济和社会发展服务方面的研究有待于加强和提高。
4、办学条件需不断改善。
主要体现在冬季教学及训练的场馆、设施需进一步优化和改善。实验室建设力度不够，已经影响了体育学院教学、科研工作。
三、拟解决的办法与今后发展思路。
1、加快人才队伍建设。
加大在职研究生培养力度，鼓励教师在职攻读硕士学位；优化学院内部管理机制，创造和谐的工作和生活环境，吸引大批优秀研究生来学院创业和发展；进一步加强与首都体育学院等重点专业院校的交流与合作；每年有计划地选派教师进行单课进修、高访学者、师资交流等，拓宽教师的视野，提高教师的业务能力；建立健全教师业务信息档案，制定科学、合理、操作性强的教师评价体系；加大学院学科带头人和学术带头人培养力度；返聘、引进、交流国内知名专家学者，提高学科专业建设力度。
2、强化教育教学质量。
以质量工程为中心，按照培养目标定位要求，系统制定教育教学质量标准体系，实施全面质量控制；制定教学管理和教务管理的工作规范，固化本科评估的成果；努力推进教学改革和课程改革；建立和完善教学质量监控体系，进一步落实好教育教学管理制度的执行、评估、督导等工作。
3、促进课程良性发展。
加大学校一类课程和精品课程教师的培训力度；加强院级优秀课程建设，促进课程之间的竞争和发展。积极组织校级课程申报自治区级、兵团级课程；院级课程申报校级课程。
4、提高科研水平。
强化体育科研意识，加强体育科研管理，制定体育科研激励政策；进一步完善专业技术人才岗位津贴科研奖励与约束政策，逐步加大科研扶持与管理力度；支持教师承担国家哲学社会科学基金项目、教育规划课题和省部级研究项目的立项工作，适时出台重大科研项目配套经费鼓励政策；鼓励多团队作战，共同承担重大科研攻关项目；充分发挥体育基础实验室、专业实验室的资源优势，产生一批高质量的研究成果。
文档为doc格式。
上海体育学院硕士研究生拟录取名单
1.正式录取名单将在北京市教育考试院审批后公布，我校将在6月初给录取考生寄发录取通知书。未体检及体检不合格者最终不能录取。
2.拟录取的全体考生须于2011年5月6日（周五）前把《政审表》、人事档案材料（4月22日前联系研究生处领取或传真调档函）寄送至我校研究生处办公室，逾期视为自动放弃。应届毕业生可先寄送现有材料，待毕业档案整理完毕后尽快寄送。如无法提供请出具学院相关证明。《政审表》由考生档案所在单位填写，下载地址：/page2/。
3.调剂考生请尽快与我校研究生处联系领取（京内考生）或发送（京外考生）考试试卷调档函（4月22日前联系我校），并联系第一志愿学校将初试试卷通过机要或特快专递于2011年5月6日（周五）前寄达我校，逾期视为自动放弃。
4.报考委托培养的考生须在5月6日之前提供与单位签订的`委托培养合同书。
5.被录取的新生经本人申请和我校同意后，可以保留入学资格，参加工作1至2年，再入学学习。申请手续需于5月6日前办理。
以上材料如不能按时提交，请提前出具相关证明材料和本人申请。
拟录取名单先后顺序随机生成，无排序：（以下学术型硕士均为公费）。
马克思主义哲学(8人)。
龙玮王坤孙正奇周启立徐翰青刘建罗晋张建飞。
马克思主义基本原理（11人）。
丛翠张楚凝康贝高乐乐姜薇薇冯焘许徐琪孙森。
贺娇娇刘博洋盛瀹夫（推免）。
思想政治教育（26人）。
霍晓颖师新荣张娟蔡进昆王阳光焦阳王婧。
谢丽泉侯春艳王祖阳王珊珊孙婧婧徐萌唐璐璐。
刘丽娜张培培简臻锐朱曼马懿沈永辉赵克肖。
张彪孙婉璐张烨肖国龙王开薇。
刑法学（22人）。
马巨王岩尹志佳刘昌昌侯雪兰谢蔚杜娟。
王中强谢梦孟佳霍珊珊赵晓冰郭小龙刘向楠。
孙朕雷一鸣侯隆哲范祥云张宝春陈鑫马冰。
韩沙沙。
新闻学（17人）。
张萌丁斌斌周烈琼吕h文雅茜武晓丹黄书静秦汉。
张佳鑫徐瑶龚牟利刘丛龙戴苏越易伟芳王雪丽方敏周小杰（推免）。
社会学（30人）。
吴杰莉韩叶王康杰王曼李艺炜王晓龙张文宇童潇。
卢俊智李月圆董小源曾小溪黄春寒方伟瑶白静杜曦。
王靖涵彭谢芬张辰晨吴昊胡琼琼张红刘嘉奕孙彩琴。
郭洋郑彩侠钟丹彭宁王新新谢景慧。
世界经济（7人）。
杜琳李欣伟张广宁翟建文赖镇发陈璐任浩冉。
经济法学（11人）。
张晶周雅程张秀文钱昀蔡博薛思楠王佳烨。
闫雪张伟王影罗建超。
调档函领取地点：青年公寓436室（4月22日前）。
联系电话：88567599。
材料寄送地址：请注明拟录取专业。
通讯地址：北京市海淀区西三环北路25号中国青年政治学院研究生处。
邮政编码：100089。
联系人：冯老师。
研究生处。
2011年4月18日。
上海体育学院硕士研究生拟录取名单
根据我校申请增加的计划，依据《河北师范大学2011年硕士研究生复试录取办法》，现将第二批硕士研究生拟录取名单(包括学术型、专业学位)公布如下。请拟录取的考生按复试通知中的要求，尽快办理相关手续，校外调剂生务于5月12日前将初始试卷转至研究生招生办公室。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
西安体育学院毕业论文：初中体育教学学生安全问题浅析
摘要：
在初中体育教学中引入体育游戏能够提高初中生的课堂参与度，激发初中生的体育兴趣，从而促进初中生养成终身体育锻炼的意识。初中体育教师要及时转变传统的教学观念，注重初中生的主体地位，运用体育游戏提高教学效率，鼓励初中生在体育游戏中发挥主动性和积极性。本文深入分析体育游戏在初中体育教学中的应用策略。
关键词：
目前，很多学校对体育教学的重视度不足，普遍认为体育是副科，学不学都无所谓，反正对升学也没有太大的影响，考试前集中锻炼两个月就可以了。这种现象在一些城乡结合的学校中表现得更为明显，这些学生受学习习惯和家庭环境的影响，在观念上与城市学生之间有着较大的差距。此外，随着新课改的推进，初中体育教学也有了全新的教材，它有着先进的教学理念，无论是知识体系还是基础内容，都比旧教材有了很大的提高，这种教育形式与时代的发展是相符的，也符合素质教育的要求。因此，在初中体育教学过程中，体育教师要努力提高课堂教学有效性，尤其是在那些城乡结合的学校中，这一问题已经刻不容缓，亟待教师解决。
一、对教学有效性的见解。
我们在对课堂教学的有效性进行定义时，不能对所有的学科都采用相同的标准，因为每个学科的性质不同。我们要结合学科特点去定教学的有效性，这样所得到的结果就会更为准确，也会更具体。在对体育这一学科进行有效性定义时，我们可以从文字上这样表述：体育课的课堂有效性在于学生有着较高的参与性，在学习过程中有明显的收获；教师能够有条理地完成教学组织，轻松完成教学任务；高效地利用场地和教学器材，没有造成资源的浪费。同时，我们必须努力激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习习惯和学习态度，使课堂教学的有效性得到提升。
二、深入剖析本校学生的体育学习情况。
笔者所在的学校是一所普通中学，教学基础较为薄弱，教学资源尚不充足，本地人口以农民居多，虽然他们不怎么种田耕地，但是也算不上是城里人，在思想认识和价值态度方面与市民有一定的差距。此外，他们之中还有一些流动人口，除了每日为生活奔波，他们对子女的教育问题一直认识不足，认为自己挣钱供孩子上学就可以了。我们都说，家长是孩子的第一任教师，那么家庭对于孩子来说就是他们的第一所学校了，在孩子的成长历程中，他们在家庭中所受到的教育才是最为深刻的，能够影响他们的一生。由于本地家长的受教育水平较为低下，因此，很多学生的家庭教育都有着或大或小的问题。他们之中大多数人没有坚实的学习基础，自我约束力较差，也有非常严重的厌学现象，缺乏良好的学习习惯与行为习惯，不能主动学习，对自己没有信心，也有人经常逃课。针对本校学生的具体情况，我们要从实际的学情出发，为学生选择适合他们的学习内容，采取合适的方法和手段，提高初中体育教学效率。
三、采取有效措施，提高体育教学效率。
在初中体育教学中，我们应该采取怎样的措施来提高初中体育教学效率呢？笔者觉得以下几点措施可以为我们带来较好的效果。
（一）在教学中激发学生的学习兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生在对某种事物进行探究时才会有积极的心理状态，才会对某种活动有着爱好的倾向。兴趣是人的一种心理和情绪的表现，从本质上来说，它是人们对客观事物的一种直接态度，会左右人的选择。当学生对事物感兴趣时，他们就会产生一种迫切想要接近的热切，在参与与此相关的活动时，也会有很大的积极性，在活动过程中也会努力克服困难和挫折，乐此不疲地开展下去。从体育课的学习规律来看，学生就是在不停的学习与不停的实践中得到锻炼和发展的，在这种反复的循环中得以提高。如果教师只是一味地使用口令的形式对学生进行指挥和训练，时间就了，学生就会感到枯燥和乏味，他们对体育教学的兴趣也会逐渐消减。在教学实践中笔者发现，如果教师积极主动地参与到学生的体育训练之中，和学生一起做，就能够有效地激发学生的参与性，也会使课堂效率得到很大的提高。
（二）引导学生养成良好的学习习惯受教学条件与家庭环境的影响，很多学生没有形成良好的学习习惯，在体育教学过程中，他们遇到问题不爱思考，也没有养成动手动脑的习惯，多数是被动地进行学习，对于教师布置的课下训练也经常敷衍了事，要么就根本不训练，将其抛到了九霄云外。教育的根本就是要培养学生的各种习惯，包括行为习惯、学习习惯等，好的习惯才能有好的品质，优秀品质也是命运的一个决定性因素。学生良好习惯的培养需要教师的引导和支持。如进行篮球单身肩上投篮的学习时，我就让学生在课前自己先预习一下，可以自己去网上查阅一些与此相关的资料，在网络上观看视频等，提前了解单手肩上投篮的技术动作，对于自己不理解或是掌握不了的动作要记在本子上，等上课的.时候进行重点练习，这样学生的学习就会更有针对性，教学也能取得更好的效果。在上课时，我会要求学生认真听教师讲，仔细看教师的动作；下课时，我会为学生布置一些训练内容，让他们课下进行复习。除此之外，教师要引导学生形成体育锻炼的习惯，强调准备运动的重要性，严格按照规定的过程和步骤来做，不能自己随意更改，否则就有可能对身体带来损伤。自我评价是一种培养学生做事认真的好习惯，在学生完成练习后，教师一定要指导他们对自己的动作、技术进行自我评价，养成习惯后，学生在进行体育锻炼时就会更加仔细、严谨，这种良好的习惯会为学生的终身锻炼带来很大的益处。
（三）采取适当的教学方法优秀的体育教师非常善于结合体育运动和体能学习的规律和特定，将教学内容与教学方法巧妙地结合起来，架起学生、教材、教学目标之间的桥梁，使学生积极主动地参与到教学活动中。他们的教学课程都是非常有趣、好玩的，学生参与度高了，教学目标的完成就更容易。结合本校学生的实际，我就从日常教学做起，利用队列队形练习来对学生的行为习惯进行规范，促进学生组织纪律性的提高。在每节课的准备部分，我会让一些表现较为积极的学生上来领做，这样，不仅能够使学生的自信心和积极性得到很大的提高，还会起到自我规范的作用。有效性是教学的生命，我们要不断加强自身理论学习，不断充实自我，提高自己的有效教学意识，从教材、学生家庭等多方面进行把握，提高学校体育课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］麻超,潘丽君,吴雪,等.中小学心理健康教育的德育功能研究[j].兵团教育学院学报,（2）.
［2］曹春兰.如何在体育教学中培养学生的自信心[j].考试周刊,（8）.
西安体育学院毕业论文：初中体育教学学生安全问题浅析
坚持锻炼可以让人的身体始终处于较好的状态，对于青少年能够起到强身健体的功能。但是许多学生并没有养成锻炼的良好习惯。一方面缺乏健康锻炼的意识，另一方面时间、场地等诸多因素也没有创造出相应的条件。体育教学要针对学生这一状况深入研究，首先要强化锻炼意识，要牢记生命在于运动。笔者向学生列举了通过运动保持身体良好状态而长寿的许多典型案例，让学生对健康运动的好处具有更加清楚的认识，让他们从内心树立起乐于运动的理念。其次，笔者自身带头组织学生进行体育锻炼，住校生坚持早上起来跑步，走读生在时间允许情况下坚持步行、小跑上学，通过平时不间断地锻炼来达到增强体质的效果。另外，笔者还向学生推荐了一些简单易行的锻炼动作，虽然没有场地，不能进行室外锻炼，但是在教室里、宿舍内也可以因地制宜进行一些其他方式的运动，如仰卧起坐、俯卧撑等等。这些简单的锻炼日积月累下来，对增强体质也是大有好处。在笔者的要求下，所任教班级的学生都逐步养成了坚持锻炼的良好习惯，这些习惯的养成对学生一生的发展都将产生重要的影响。
二、体育教学要强化顽强意志培育。
吃不了苦，受不了累，是许多学生的真实表现。一到800米，1000米长跑，许多学生纷纷败下阵来，这是当代青少年的一大悲哀。除了部分学生确实因体质较差无法完成任务外，相当一部分学生是因为吃不了苦，自己没有耐力而中途退却，这就属于心理范畴的问题。笔者在这些项目训练过程中对学生进行激励，鼓励他们要顽强拼搏，不能向目前面临的困难屈服。人生之路还有很长，将会遇到许许多多的困难挫折，难道在跑步这一项小小的困难面前就屈服吗？在笔者的鼓励下，许多学生重新调整心态加入到跑步的行列之中，虽然跑得慢一点，时间长一点，但是依靠自己的努力完成了训练任务，在以后的训练中逐步提高。通过这样的顽强意志教育，笔者发现许多学生基本能够在原有基础上实现进步。顽强的'意志不仅表现在体育训练的体能坚持上，还会对学生各学科的学习以及生活产生影响，让他们能够正确面对困难和挫折，在思想上藐视困难，在行动上勇于克服困难，这些方面都是学生在体育锻炼中培养出来的品质。许多家长也深有感触，学生变得更加坚强了，遇到困难也不再是惊慌退缩了，而是勇敢面对、细心克服，这些方面对学生的健康成长具有重要的帮助。
三、体育教学要强化自护能力训练。
初中生已经不小了，要学会保护自己，当前媒体上报道的许多青少年受侵害案件为我们敲响了警钟。作为体育教师，要结合学科教学特点为学生的健康成长筑牢安全屏障。笔者在教学中从三个方面入手提高学生自护能力。首先通过思想教育提高学生自我防范意识，如哪些时间段、哪些地方不适宜去，哪些时候需要结伴而行，哪些时候应当巧妙拒绝陌生人的搭话，以及记住报警电话等等，让学生在思想意识上重视起来。其次，教给学生一些处理的简要技巧，如遇到陌生人跟踪时应当怎么办，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前进，以及到人多的地方大声呼救等等。教给学生这些必要的自我保护技巧，可以给犯罪嫌疑人以有力的震慑。笔者还向学生传授了如何在突发状况下进行自我保护，对袭击者哪些部位什么时候给予最佳的还击才能帮助自己摆脱困境等等，这些方面对学生而言非常重要。笔者还组织学生进行动作的示范，通过攻防训练提高每一位学生动作的熟练程度。另外，笔者还向学生传授了触电、溺水、骨折等多种状况下的突发处置急救技巧，这些方面对学生在以后的生活中具有非常重要的意义，说不定一项小小的技能就能挽回一条生命。综上所述，在初中体育教学中，广大教师一定要重视体育教学对学生成长的引领、保障和促进功能，更好地实现体育学科在学生全面发展中的重要作用。
西安体育学院毕业论文：初中体育教学学生安全问题浅析
摘要：随着新课程改革的进一步深入及素质教育的全面推进，人们对初中体育教育给予了越来越高的关注的重视，初中体育教学作为义务教育阶段中的基本要求，在很大程度上为学生实现个性化综合发展起到了重要作用。本文通过论述与分析了我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三个主要方面，旨在全面推动我国初中体育教育改革、提高体育教学质量及效率，促进学生实现个性化发展，从而提升学生的综合能力。
关键词：个性发展；综合能力；初中体育教学；重要意义；有效措施。
在我国义务教育过程中促进学生实现德智体美劳全面发展是其中至关重要的内容，初中体育教学的有效良好展开对于提升学生的身体素质具有积极的推动作用。因为体育课程与其他课程相比具有高度特殊性，课程内容中融入了多种的体育项目，学生在课程展开过程中可以根据自身的兴趣选择体育项目进行练习，极大的培养了学生对不同类型的体育项目爱好，从而实现学生的个性化发展[1]。除此之外老师需要对体育教育中制约学生个性化发展的多种因素，从而探索出初中体育教学模式的新目标、新形势以及新要求。
一、我国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义。
有效促进学生得到长远发展。在初中体育教学展开中实现对学生个性化发展的实现，在很大程度上对于促进学生得到长远发展起到了积极的现实作用，主要是因为不同的学生受到不同生活经历、不同年龄段以及不同教育程度等方面的影响，会对学生的个性化发展产生巨大影响，因此积极在体育教学过程中引导并培养学生实现个性发展，能够促进学生通过后天多种因素得到良好培养，提高学生的向上性及积极性，促进学生在未来发展过程中充分发挥出自身的个性化优势，在未来发展过程中形成自身独特的竞争优势[2]。
1、缺乏兴趣点。在初中体育教学过程中主要围绕着几个考试涉及到的项目展开训练，老师在教学中将重点与精力都放在如何提高学生的体育项目训练成绩上，加上目前我国初中升学考试中加入了体育项目考核，学生在在体育教学过程中通常都是被动的接受体育项目的练习。在这种现实情况下学生往往不能激发对体育项目训练的兴趣与积极性，缺乏主动展开项目学习的动力，很难在教学过程中实现学生个性化发展的提升，对提高学生综合素养产生了制约作用。
2、缺乏个性化发展的机会与空间。我国现阶段在初中体育教学过程中还是老师带着学生训练的形式，整个教学过程十分充实，一节课下来学生并没有很多自我消化时间，学生之间的体会交流以及训练方式沟通缺乏足够的时间，在一定程度上抑制了学生实现自身个性化的发展[3]。除此之外，初中体育课程教学大多数仍然采取老师讲学生听的方式，学生在老师的讲解下进行项目的训练，因此学生缺乏机会与空间展开个性化的发展。因为初中教学面临着的升学压力，学生们主要将精力放在语数英等多门文化课上，忽视了体育教学的重要性，对体育项目训练给予较少时间，导致了学生之间缺乏体育训练的互动性，很难实现个性化的发展。
[4]。当前体育老师需要理解与掌握全民健身等多种教育理念，通过个性化发展的体育教学实现团队意识、中学生思想素质提高以及积极乐观心理等方面的养成。与此同时积极结合学生的实际发展情况及教学需求建立健全具有高度个性化的体育教学体系，提高老师对体育教学中学生个性化培养的重要性认识。
2、拓展体育项目课外练习空间。学生在练习体育项目过程中需要加强对实践的拓展，给予学生足够的课外拓展练习的时间，从而帮助学生实现多元化的体育项目学习与训练。并且积极拓展课余活动时间，开放校内的体育项目训练场所与设施，在学生训练中老师要给予一定的鼓励与支持，确保学生可以主动积极的参与到自身感兴趣的体育项目中。学校还可以通过组织体育比赛以及文化节等多种活动，让学生们积极参与到其中，全面实现自身的.个性化发展目标。
3、丰富体育课程的评价方式。想要实现体育教学中学生的个性化发展，积极丰富体育课程评价方式是十分关键的重要途径，老师需要结合学生个体发展的差异性拓展评价方式的多样化与多元化。在体育教学过程中老师通常只是简单的将学生训练的成绩作为最终课程学习的评价依据，这种适应于应试教育考核的评价方式会将学生的注意力集中在考核体育项目中，并不能有效提高学生的项目训练积极性[5]。因此及时探索与分析学生体育项目的优势，总结制定出符合学生发展特征的多元化评价方式，这种课程评价方式一方面可以有效帮助老师寻找不同学生体育训练的特征与优点，另一方面还能实现学生的个性化发展。
四、结语。
综上所述，在现阶段的素质教育中提高体育教育是增强学生体魄与综合能力的重要途径，也是现阶段学生实现个性发展的具体要求，积极在体育教学中创新改革新的教学模式，提出多元化课程评价方式，对于实现个性化发展起到了积极推动作用。本文围绕着国初中体育教学展开对于推动学生个性发展的重要意义、现阶段我国初中体育教学在推动学生个性发展过程中存在的主要问题、以及提高初中体育教学中学生个性化发展的有效措施三大方面展开了论述，目的是为了促进学生实现自身的个性化发展与综合素养提升。
参考文献。
[4]张洁，吕天甫，周志海.创造优质育人环境促进学生个性和谐发展——云南永仁宜就农村寄宿制小学个案调查[j].楚雄师范学院学报，，2801：94-97+104.
西安体育学院毕业论文：初中体育教学学生安全问题浅析
（吉林省敦化市第三中学）。
摘要：目前，在初中体育教学过程中存在只注重学生身体素质训练，而忽视学生心理健康的现象，因此，在素质教育中，要清楚地认识到在初中体育教学中不仅要注重学生体育技能的掌握，更要重视学生心理健康的发展，这样才能从根本上培养符合社会需求的人才。
关键词：初中体育；心理健康；措施。
心理健康教育是初中体育教学中不能忽视的教学内容，它对学生的身心健康发展起着重要的作用，因此，本文探讨了如何在初中体育教学中关注学生的心理健康教育，并将这些有效措施有效渗透于实践之中，以助力体育教学中的心理健康教育。
一、树立体育教学新观点，关注学生身心健康发展。
传统的体育教学中，只重视学生的体质教育，努力培养学生的运动技能和技巧，而忽视学生的心理健康问题。主要表现为：学生在学习过程中的情绪变化没有得到关注；学生之间的差异不予以重视；教学方式呆板等。因此，体育教师应该树立新的教学观念，要关注学生的身心健康发展。开展体育教学活动，必须将身心协调发展，培养学生积极主动地参与体育教学的良好心态，从而让学生以正面的情绪去树立信心，养成勇于挑战的品质，进而促进学生的身心健康发展。
二、合理安排教学内容，树立学生自信心。
学生的身体素质和运动技能是有差异的，因此，教师应该合理安排教学内容，从而为学生营造获得成功的机会，这将会从很大程度上增加学生的自信心，尤其是对一些体育较差的学生，反复的失败必定会削弱他们的信心，从而降低学生参与体育教学的兴趣，因此，在体育教学过程中，教师要根据学生的特长，让学生充分展示自己，从而给予学生心灵上的成功喜悦，增强学生的自信心。
三、注重观察学生情绪，缓解学生心理压力。
学生的状态将会直接影响体育教学的进展，批评教育不会带来实质性的`解决，因此，为了缓解初中生的学习压力，体育教师应该注意观察学生的心理状态，并通过恰当的体育运动方式让学生将内心的沮丧、压抑、紧张等情绪宣泄出来，从而使学生恢复良好的学习状态，促进学生的心理健康发展。
四、体育教学方式要多样化，促进心理健康教育。
运动技能的掌握是需要过程的，而每个环节都会给学生带来相应的心理情绪，这就需要教师运用多种教学方式来化解学生的不良情绪，如，激趣法、竞技法等。教学手段的多样化能够有效地形成学生的健康心理。
总之，在体育教学中开展心理健康教育是初中体育教学的发展趋势，是促进学生身心健康发展的有效途径。
参考文献：
支川。体育教学中的心里健康教育的几点思索［j］。教学与管理，2013（06）。
上海体育学院:考研招生简章
上海理工大学，坐落于上海市东北部，中环线和黄浦江之间，毗邻复兴岛和共青森林公园。校园绿树环抱，红墙晖映，拥有上海高校规模最大的市级优秀历史建筑群。位于杨浦区的军工路校区，源于19创办的沪江大学；位于徐汇区的复兴路校区，源于19创办的德文医学堂。5月，华东工业大学（上海机械学院）与上海机械高等专科学校合并组建为上海理工大学。，上海光学仪器研究所并入学校。7月，上海医疗器械高等专科学校和上海出版印刷高等专科学校，划归上海理工大学管理。
植根于华夏民族文化沃土，吸纳了西方优秀文化元素的两个校区，曾孕育了19位中国科学院院士和中国工程院院士、也培育了一大批文化名人与社会活动家，曾在学校学习和工作过的杰出代表有：雷洁琼、谢希德、徐志摩、李道豫、徐匡迪、孟建柱、黄奇帆、吕福源等。
学校现有专任教师1100人，其中教授、副教授460人。有中国工程院院士7人（含双聘），国家级各类人才20人。
学校设有14个学院、2个教学部和28个研究院（所、中心），在校本科生15000余人，在校研究生3300人，其中博士生230人。学校根据国家经济建设与社会发展的需要，不断进行学科专业结构的调整和改造，现有工、理、经、管、文、法等6大学科门类涵盖24个一级学科，有2个博士后科研工作流动站；3个一级学科博士学位授予点；30个二级学科博士学位授予点（含自设）；11个一级学科、59个二级学科硕士学位授予点；11个领域具有工程硕士学位授予权及工商管理硕士（mba）专业学位授予权。学校有上海市重点学科6个，原机械工业部重点学科7个。
学校以科研促教学和以科研服务社会，全年科研经费超过1.3亿元，科研项目包括“863”计划、“973”基础研究项目、国家自然科学基金等国家级重点项目及省部级科研攻关项目。上海理工大学国家大学科技园被上海市经委认定为“上海市创意产业集聚区”，已经集聚了一批先进制造业为主的研发机构和企业，为产学研一体化发展搭建了平台。
学校发扬中西合璧、海纳百川的办学传统，在最近20多年间，广泛参与国际间学术交流活动，与德国、美国、加拿大、日本、瑞士、俄罗斯、澳大利亚、爱尔兰和香港等国家及地区的10多所大学建立了校际合作关系。与美国麻省理工学院斯隆管理学院、美国纽约雪城大学、美国纽约城市大学、德国斯图加特大学、德国汉堡应用科技大学、英国拉夫堡大学、英国谢斐尔德大学等建立了合作办学项目。
学校坚持“立足上海，面向世界，育人为本，服务社会”的办学宗旨，努力培养具有国际视野和创新能力的工程型、应用型、管理型高素质人才。今天的上海理工大学已成为了以工学为主，理学、经济学、管理学、文学协调发展的`上海市属重点大学。
展望新百年，上海理工大学将以建设国际知名、国内一流的理工科大学为目标，使学校崛起于东海之滨，成为镶嵌于黄浦江畔的一颗璀璨明珠。
一、培养目标：
培养德、智、体全面发展，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理和独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。
二、招生名额：
招收攻读硕士学位研究生1150名左右，包括计划内研究生、委托培养研究生和自筹经费研究生。各专业的招生人数在教育部正式下达招生规模后，根据实际情况再作适当调整。
三、报考条件:。
（一）符合下列条件者，可以报名参加教育部组织的全国统一考试：
1.坚持四项基本原则，品德良好，遵纪守法。
2.考生的学历必须符合下列条件之一：
（1）国家承认学历的应届本科毕业生；
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
（3）获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同），并且获得英语四级（cet－4）证书或获得通过的英语四级考试成绩，且通过国家组织的“高等教育自学考试”(本科段)8门以上主干课程的考试；可以以同等学力者资格报考，该类考生复试时需加试两门本科主干课程。
（4）已获硕士学位或有国家承认的研究生学历的在职人员（这部分考生只能报考其所在单位委托培养的研究生）。
3.年龄一般不超过40周岁，报考委托培养、自筹经费研究生者的年龄可适当放宽。
4.身体状况符合规定的体检标准。
（二）符合下列条件的，可以报名参加我校自行组织的单独命题入学考试：
1.符合（一）中第1,3,4各项要求。
2.大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作4年或4年以上，业务优秀，已发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经原单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为原单位委托培养的。
3.研究生毕业后工作2年或2年以上，业务优秀，经原单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为原单位委托培养的。
四、报考办法及受理日期:
1．报名时间：
第一阶段：网上报名时间：10月。
报名网址：中国研究生招生信息网（）。
第二阶段：现场确认时间：年11月10日至14日。
地点及手续：在上海市参加入学考试的考生须到上海教育考试院指定报名点进行现场确认，在外地参加入学考试的考生到各省（市、自治区）高校招生办公室指定的报名点进行现场确认。现场确认时需携带本人身份证（军官证）、本科毕业证书（应届生持学生证），并办理交费和现场图像采集等手续。
2.考生报考填写时应注意：
考试科目中有任选语种（指外语考试）和任选科目的，必须注明选考的语种和科目，否则由我校确定。
3.凡属委托培养的（包括参加单独命题入学考试）的研究生，在录取前，我校与考生所在单位、考生所在单位与考生须分别签订委托培养协议书。
五、考试:。
1.入学考试分初试和复试。
2.初试日期：由教育部确定。
3.初试科目：详见招生专业目录。
4.复试时间、地点、考试科目及考试方式另行通知。
六、录取：
1.根据考生入学考试的成绩并结合其平时学习成绩、业务素质、品行以及健康状况确定录取名单。
2.考生如果因名额所限不能在所报专业内被录取，我校可根据本人志愿调剂至有多余名额的校内相近专业。
3.我校计划内研究生在校期间享受国家规定的奖学金和其它生活待遇。所有研究生均有机会享受“三助”(助教、助研、助管)津贴。
4.我校鼓励和选拔优秀硕士生提前攻读博士学位。
七、我校接收各校推荐应届本科优秀毕业生免试直升硕士研究生，热忱欢迎全国各高校中获得推荐免试资格(取得毕业学校发放、经省(市)招办盖章的推荐免试表格)的应届本科毕业生来我校攻读硕士学位。
八、其他:。
我校招收在职人员以进校不离岗的方式攻读动力工程、生物工程、机械工程、仪器仪表工程、控制工程、光学工程、工业工程、项目管理、物流工程、计算机技术等十个领域工程硕士专业学位，详见国务院学位办有关文件和我校工程硕士生招生简章。
上海理工大学研招办的服务宗旨是“一切为了考生”。考生如有事询问，请直接来函来电联系。
网址：
注：以上报考须知若与国家有关部门及教育部今后颁布的规定有不符之处，须按国家有关部门及教育部有关文件的规定执行。并以研究生部主页公布信息为准。
08年招生专业目录。
08年招生参考书目。
快速通道：年各省市研招单位招生简章专题。
搜狐考研频道|招生简章|复试分数线|社区2008研究生招生简章・去年没考上今年降目标往届生考研不再只盯名校。
・研究生招考将有六项重大调整7省分数线将调低。
・黑龙江划入考研b类区初试分数线低一区5分。
・07全国高校考研分数线排行上交大超北大排第一。
・高校考研抢座怪招迭出：贴纸条雇人铁链锁。
・大学最容易丢失18样东西让所有应聘者无语的考官。
上海体育学院硕士研究生拟录取名单
各位考生：
经过复试及办理拟录取手续，并申请到30名专业学位追加计划，我校拟录取958名硕士研究生（含55名免试生），其中学术型645名，专业学位313名，现将名单予以公布。
经教育部增加部分国家计划（公费），我校共录取国家计划内考生（公费生）686名，学术型专业全部为公费，专业学位中免试生及校本部专业学位（口腔、公卫、药学、中药学）均为公费。
因拟录取名单还需经省教育招生考试院和教育部进行资格审核，待教育部确定最终录取名单后方为正式录取。如考生信息有误者，请于5月23日前告知研招办（0551-5161051）。
历届考生，还有少数档案未到的，请尽快和档案所在单位联系，将档案转来，否则，届时将扣发录取通知书。校际调剂考生，还有少数试卷未到的，请尽快和第一志愿报考学校联系，将试卷寄到我校。
录取通知书将于6月中旬发放，详见本网站具体通知，外地考生将采取挂号寄出，如有地址变更的考生，请尽快告知研招办，合肥本地及本校考生可凭有效证件到研招办领取。
安医大研招办。
205月20日。
上海体育学院:考研招生简章
摘要：
在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。
关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；探讨。
随着教学改革不断深入，以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。
一、体育合作教学概述。
体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组，在教师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。更为重要的是，合作教学模式非常适合高中体育教学，主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目标明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，教师需要充分考虑各方面影响因素，比如，组织能力、技术掌握差异，使划分的小组更加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习取得成效的关键所在。为此，在教学过程中，教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学模式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，教师予以客观地评价，需要采用多样化的`评价方法，比如，自我评价、教师评价。
二、新课程理念下高中体育合作教学策略。
1、学生内部展示，不断激发学生合作学习兴趣。
在体育教学过程中，教师要积极引导学生，多小组内部成员沟通、交流，让学生勇于在小组中展现自己各方面的动作技能，表达自己对该项体育运动的看法，引导学生全面而客观地认识体育动作，正确掌握动作要领，更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例，由于学生的篮球基础各不相同，在合作教学中，教师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能，小组成员相互讨论篮球运中产生的问题，调动他们学习的积极性、主动性，在掌握篮球必要理论知识不断提高自身运动技能的同时，也能提高他们的身体素质。
2、不断优化体育合作教学模式评价。
在对学生各方面进行评价的时候，教师要尊重学生的个体差异，尊重个体在小组中的地位，要以小组为核心，客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候，教师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方，创新的方面。以此，使班级学生能够相互配合与依赖，共同成长，构建一个统一的网络结构体系。在体育课堂教学中，教师可以以小组为基点，共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候，每个小组都是一个整体，小组成员要相互配合、相互依赖，共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候，教师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬，使学生具备相互配合完成任务的意识，也能提高他们的团队协作能力。
3、合理划分小组。
在体育合作教学中，合理划分小组是其首要前提，小组规模不能过大，也不能过小。比如，小组过小会出现小组过多的现象，不利于课堂管理，也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来说，小组规模好以2—6人为宜。教师要采取“异质分组”的方法，充分考虑该学期体育课程具有的特点，学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等。在此基础上，需要创设有利的教学情境，开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点，教师可以积极引导小组成员，推选小组负责人等，不断增进小组成员间的友谊，具有一定的凝聚力。以健身操学习为例，在构建学习小组的时候，教师要注意男、女生的搭配，快慢结合，注重小组整体表演的形式，对其表演效果予以客观地评价，激发学生学习体育的兴趣，调动他们进行合作学习的积极性，掌握科学的学习方法，不断提高学习效率，准确掌握动作要领。
4、确保个体责任。
在合作学习过程中，要确保学生的个体责任，要让班级中每位学生都能明白自己在小组的职责、任务。教师可以安排一些合理的特异性任务，不断细化小组整天任务，落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例，教师可以让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比如，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，形成一份完整的报告。在教学过程中，教师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼”现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量。
三、结语。
总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中，学习课程知识，掌握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习过程中，学生能够相互配合与依赖，培养他们团队协作的品质，能够互帮互组，共同成长，也能充分展现学生各方面的才能，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，教师要合理划分小组，分配学习认为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，符合新课标的客观要求。
参考文献：
[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[j].快乐阅读,2013年32期。
[3]顾翔.高中体育合作学习的问题与对策[j].高考(综合版),2015年09期。
文档为doc格式。