英语是科研领域必备的工具语言,阅读和理解英文文献对学术研究至关重要。以下是小编为大家整理的英语新闻阅读材料,希望能够帮助大家提高英语阅读能力。
小学英语作文:我最要好的朋友My
她,是我最最要好的,也是我在金笔的同桌,她就是可爱的――王英硕。
她弯弯的眉毛,如月牙般的眉毛下面,是一双炯炯有神的眼睛,而且是双眼皮,所以显得眼睛特别大,她的鼻子小巧玲珑,嘴巴能说会道,而且令我羡慕的是她的牙齿很白。她特别爱看书,尤其喜欢看《实用文摘》。有一次,我一下课便出去玩,玩痛快后,我一进教室门口,便看见她在看书。我便想办法给她捣乱,一会儿向她做鬼脸,一会儿用手挡住她的书,一会儿又拍拍她,但是好像都无济于事。于是,我大喊一声“王英硕!”她不耐烦地说:“干什么呀?没看见我在认真地读书吗?”我对她说:“天啊,你这也太认真了吧!我那么扰乱你,你竟然还能看下去?”其实她除了爱读书以外,还心灵手巧呢。记得有一次,唐阳带了一些纸,我和王英硕向她要了几张,我拿着这些纸不知该干什么,于是我把目光转向了王英硕,只见她三下五除二的就把一个折好了,而且十分美观,我目瞪口呆。于是我对她说:“你教我折行吗?”她爽快的答应了,于是她开始手把手的教我,虽然我叠的歪歪扭扭,而她的却那么精致,但是我们仍然很开心。
小学英语词汇教学听课心得体会
众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着举足轻重的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌一定数量的词汇。单词是英语学习的基础,因此单词教学也成了英语教学中极为关键的一环,而小学单词教学却面临着种种困难,记单词往往成为小学生学习英语的一大障碍。
在小学英语词汇教学中,小学生由于年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策略,经常孤立地,机械地去学习,记忆单词。记住一个单词对他们来说,需要花很多的精力,有时记一个单词几天下来没有记住,或记住了,过几天就忘,这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。其次,由于我的学生活动区域局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目与同学、家长交流等等。这就给教师一个很大的挑战:如何在有限的课堂时间内让学习既轻松又高效率的学习?从踏上工作岗位到现在,我一直带着这个问题摸索方法,不断地探索实践,站在学生的角度去思考,尝试与实践了以下几个方法,收到了极好的效果。
一、单词呈现方式灵活巧妙。
学生对单词的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法,采用不同的手段来呈现单词。
1、利用实物呈现单词。
这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物,如“chair”、“window”、“schoolbag”、“orange”等。如学习“book”这个单词时,我随手拿起一学生的课本,说:“thisisabook”,然后将“book”这个单词重复两遍,学生在听到“book”这个词的读音时,同时也明白了单词表达的意义,记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来,既有利于学生记忆,又使单词教学活泼生动,学生学起来兴趣盎然。
2、利用图片呈现单词。
多种渠道输入,使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词,加深了学生的第一印象,有利于学生对单词的掌握。
3、简笔画呈现。
用简笔画来呈现单词,简单明了,形象、直观。如在教学tiger这个单词时,我先画一个圆,让学生猜:what’sthis?学生猜不出,这时教师再添上耳朵,胡须,并在头顶上画上一个森林之王的标志“王”……oh,thisisatiger。“tiger”这个单词就呈现出来了。
4、课件呈现。
多媒体课件集声音,图像于一体,色彩鲜艳,图像生动,能给学生各种感官刺激。实践证明,利用这种方式来呈现单词,学生的兴趣会大大增加,学习效果也会因此大大提高。
二、单词巩固的途径力求灵活有趣。
小学生短时间记得快,忘得也快。因此在学习完单词后,要及时复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的,即使利用卡片、实物、投影片等现代化教学手段,久而久之,学生也会产生厌倦心理,因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。
1、游戏巩固。
游戏是巩固单词最常见的一种方式,也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时,也给师生们带来了极大的乐趣。我经常采用的游戏有以下几种。
(1)“抢读单词”游戏。这是训练学生认读单词的能力的游戏。教师将全班分为若干小组,然后逐个出示一些单词卡或图片,让学生抢答。
(2)“大小声”游戏。即老师大声读单词,学生就小声读出来,反之,如果老师小声读,同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。
(3)“看口型,读单词”游戏。这个游戏类似于“大小声”游戏,即让学生看老师的发音口型,然后同学们就大声地读出这个单词,这个游戏除了能训练学生的发音外,还能培养学生的观察力。
(4)“拼单词”游戏。教师出示单词卡片,给学生10-15秒的时间熟悉单词卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢拼单词,拼读是小组成员可以提供帮助。
(5)“抢椅子”游戏。全班学生分为四组,从每组中抽取一名学生上台,再把三把椅子围成圆圈放在教室中央,教师播放歌谣,学生围着椅子跑,音乐一停,学生抢坐,被挤出的学生的所在组要读出新学的单词。然后拿掉一把椅子,游戏继续进行。
2、画画巩固。
自己所做的单词卡片。这样,既培养了学生的口语交际能力,同时也加深了对所学单词的熟悉程度。
3、歌曲巩固。
唱歌是同学们都比较喜欢做的事。特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口,深受同学们的喜爱。在单词巩固环节,教师可以设计一些诸如“老歌新唱”,“改编歌词”等活动,从而达到巩固单词的目的。如让学生们可以利用黄梅调或大家熟悉的曲调来翻唱英文歌曲。在这样的活动中,学生既感受到了歌曲带来的乐趣,又让新单词得到了巩固。
总之,“教学有法,但无定法,贵在得法。”英语单词教学方法有很多,我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法,让学生学得轻松,记得容易,并能熟练运用。
小学英语作文:我最要好的朋友My
在生活中,书是我们的另一部分,也是我们的民族灵魂。如果没有了书,我们的生活就变得淡而无味;假如没有了书,我们的新中国就不会有今天的飞腾。
我买了这么多书,我高高兴兴地把书抬回家去看。《格林童话》,看得我乐趣无穷;《遇仙记》,使我浮想连翩;《济公传》,使我学到了应该乐于助人;《雷锋的故事》,让我学到了雷锋叔叔这样默默地为我们奉献的精神。
我看了这么多书,使我的知识增长了不少。在一次写“环保作文”,我利用从网上打印下来的作文资料,而获得全级第二名。这篇作文主要讲述了:一位老婆婆是我们地球的主人,由于我们人类不断地破坏生态环境,过分地捕杀鱼类,使她衣衫破烂,头发白得像雪一般,身上还出现了几个大大的窟窿,使老婆婆的身体变得如此狼狈不堪。书不但使我的作文水平提高,还让我学会了怎样做人。我从书中学会了一道理:书本是人类进步的阶梯。
因为有了书,我们的新中国才会像今天这样发达。中国列车在十年内;进行了六次提速。经过中国人民几十年的艰苦奋斗,中国的列车才会驶入西藏这样遥远的地方。许多外国人评论我们中国列车永远到达不了的西藏。我们也到达了,像昆仑山这只大老虎,也让我们这样坚强不屈的精神给制服了。自从西藏铁路通车后,大大方便了我们出行的人群,使得很多在内陆留学的西藏学生可以回家探望家人了。
小学英语词汇教学反思
1.指导学生初步的拼读,英语单词教学反思。如:boat, kite,听好读好,再进行词不离句的操练。
2.示范到位,纠音到位,用多种方式指导学生的读音,老师纠音或学生帮助纠音、跟学生读等多种方式结合。
3.时间上合理分配,难以区分,突破难点,难的.发音,可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习,教学反思《英语单词教学反思》。
二、提前给学生写的概念,为学生以后的英语书写做充分的铺垫。
三、板书呈现上,要做到从图到文字,可以写好单词序号,再把卡片拿掉。在听音时,让学生听音选单词,即训练听力又加强人读,使板书反复利用。
四、在教学环节的设计上,再确定好层次,由易到难,如本课在教完单词后,应让学生听、认读单词,进行猜一猜的简单活动操练单词,之后,再让学生读单词。
五、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况,在这堂课中作了尝试。这一方式能培养学生倾听的习惯,使学生在短时间内对单词读音进行集中复习,效率极高,并且用奖品激励学生读单词,促使学生之间互相倾听,互相学习,很好地利用了学生这一宝贵资源。但是,读单词环节可以做更好的改进,具体为:学生齐读五个单词后,让学生再听一次默记,然后给他们准备时间练一练,再进行反馈,这样让学生有心理和读音上的准备,给学生营造安全的氛围。反馈时,根据学生掌握单词的个数,发放不同的奖品,体现分层目标,使每个层次的学生都能有参与其中的机会,扩大活动操练面。
小学英语词汇教学工作总结
词汇是英语学习的基础,兴趣是学生学好语言的关键。因此在教学词汇的时候,教师应注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把词汇教学贯穿到娱乐之中。我觉得下列方法有助于教师教学词汇。
一、情景教学法。
教师教词汇应尽量避免直接板书词汇到黑板上教学生认读的教学方式,而是要努力地创造语言情景,把学生置于情景中学习词汇。教师可以引导学生把词汇套入特定的句型中反复练习,直至能够灵活运用为止。
二、直观教学法。
直观教学法又叫直观呈现法。它是利用和借助实物、图片、卡片、动作、肢体语言和多媒体现代化教学设备等进行教学的方法。使用直观教学法,不仅能激发学生学习英语的兴趣,提高课堂教学的效率,而且还能加深学生对词汇的印象,强化记忆,同时也能够启发学生用英语去思维,培养学生的英语思维习惯。
三、
语音是语言的最基本的要素之一,正确的语音不仅仅是交际的必备条件,也同样是学习及记忆单词的重要基础。通过总结读音的规则来教学词汇,对词汇的记忆大有作用。因此,在平时的词汇教学过程中,应该注重语音教学的渗透,通过反复不断的练习,使学生逐步形成独立拼读单词的习惯。
四、全身反应法。
学生在学习、操练词汇的时候,不仅要口动,还要让他们的全身都动起来,全方位感受单词的含义,这种单词教学方法就叫tpr全身反应法。在英语课堂中采用tpr教学法,可以让课堂活起来,使词汇教学达到最佳的效果。tpr教学法在教动词类词汇时特别适用。如教学swimrunjumpplaybasketballplayfootballstandupsitdown等单词时,可以让学生一边读词汇、一边做动作;或做动作,猜词汇。从课堂反应来看,学生非常感兴趣,记词汇的效率也大大提高。
五、游戏教学法。
英语新课程强调英语教学应寓教于乐,学生应在做中学,在玩中用,这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握词汇,有利于激发学生学习英语的兴趣及积极性。在教学的巩固环节中,游戏教学的优越性显得尤为突出。如在教完动物单词后,可以设计一个“gohunting”这样的游戏,让几个学生扮演动物,另外几名学生扮成猎人,当猎人喊“tiger”,并作举枪状瞄准老虎的动作,“砰”地扣动扳机时,扮老虎的同学就应声倒下。这种游戏在学生中反响很大,学生很快掌握了所教的词汇。这时老师要趁机教导学生应该保护动物,珍爱动物,达到一箭双雕的效果。
六、歌谣教学法。
歌谣读起来琅琅上口,节奏欢快,深受学生的喜爱,在教学词汇中是一种非常有效的教学手段。如在教学人称代词(i/you/we/they/„)和be动词(am/is/are)的搭配时,由于这些搭配学生很难准确的记忆,使用时也容易混淆,于是我就自编了一首简单的歌谣:我是am,你是are,is用于他、她、它,所有复数全用are。通过说唱背诵这首歌谣,学生很快就掌握了这些人称代词和be动词的搭配,也能正确使用了。
英语词汇教学是一门艺术。教学有法,教无定法。在词汇教学中,应该遵循教学规律和学生身心发展规律,调动学生学习的积极性,增强他们的英语学习兴趣。词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。我们面对的对象是小学生,作为英语教师的我们,在小学英语词汇教学中,应遵循“音、形、义、用”四位一体的教学方法,不断激发学生的语言学习积极性,让学生在轻松愉快的语言环境中学习和掌握知识,提高教学质量,我们要努力使英语课堂充满更多的欢声笑语。
小学英语作文:我最要好的朋友My
我有一个好朋友,他叫林旖旎。她长得很矮,长着一双智慧的小眼睛,嘴巴也小小的。尽管长得不是很漂亮,但是她爱看书、勤劳、乐于助人,是我最要好的朋友。
每次,她都会早早地来到教室值日。她最喜欢的值日项目是扫地,不过有时她也干别的项目。不管干什么,他都干得非常认真,完成后教室里就会干干净净,没有一点脏地方。
在学习中,我不管是遇到什么问题,她都会帮助我认真解答。每次,她都会把难题给我讲得很详细,让我听得明明白白,像爸爸、妈妈、老师讲的一样。其他同学遇到问题,也都愿意找她帮忙。
有这样一个朋友,让我感到高兴、自豪。这样的朋友,难道能不让人佩服吗。
小学英语词汇学习的7个阶段
我们说的每一个句子,每一段话都是由一个个词语组成的,在学习语言的初级阶段,积累一定量的英语词汇是非常重要的。词汇好比是基石,基础打牢了才能进一步学习语法,进行阅读。有学者把语法分为词汇和句法,从这个意义上,我们也看出了词汇学习的重要性。
学习英语是从学习英语词汇开始的,对于小学生而言,课本的编排与学生生活紧密相联,都是由浅入深的。小学生学习词汇离不开记忆,那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢?不言而喻,答案自然是否定的。 针对小学生,学习词汇可以归纳为七个层次:
第一,听懂。能够听懂是学习单词的最低级要求,从儿童习得母语词汇的'过程来看,八九个月的孩子还不会说话,但当他们听到成人说:“笑一笑”,他们会做出笑的表情。对于儿童学习英语词汇而言,如老师说出英文单词red,学生能够反映出“红色”,即表示达到了听懂的要求。
第二,会说。在听懂单词的基础上,要求学生进行反复模仿,从而能够说出单词。针对幼儿来讲,孩子能够说出单词,读音基本正确即可,着重点在于培养学生的兴趣。但对于小学生来讲,教师要注意对学生进行及时的纠音,尤其是一些中国学生普遍容易读错的音,以保证学生读音的标准。
第三,会认。会说的层面是指学生根据中文能说出英文单词,如苹果(apple);或是学生根据实物或图片,能说出英文单词。再往上一个级别,是要求学生会认,根据英文书写能够认读单词,例如看到单词apple,能够读出单词,知道其中文意思。
第四,会拼。会拼并不是学生能够按要求自己拼写出英文单词,而是看到apple这个单词,能够按照a-p-p-l-e, apple,这样进行朗读。这个环节看似简单,其实是在为学习英文字母的书写打基础,不可忽视。
第五,会写。在学生会拼的基础上,可以要求学生练习二十六个字母的大小写书写,需要学生在标准的四线三格中,按照一种字体进行练习,如木棍体、剑桥体等,最好能和本地区的小学课本要求相统一。当然,会拼和会写两个环节也可以相互结合,学习一个字母读音的同时,也可以同时学习它的大小写。
第六,会背。单词的积累离不开记忆,会认单词并不代表会背单词。在日常生活中也经常会发生这样的情况,提起笔来突然忘记这个字怎么写了,但是在阅读中,我们还是能够认识的,所以在会背这个环节上,要求一个准确度,因为即使写错了一个字母,单词也同样是错误的。
第七,会用。会用要求学生能够正确的使用该单词,需要了解单词的精准意思,以及相应的语法。例如英语单词table和desk的区别;以及an apple和a banana的使用。达到了以上七个级别,我们可以说在小学阶段,对一个单词的掌握就算过关了。
从这七个层次的划分,我们可以看出小学生学习词汇最好从周围日常接触的人和物开始,拼法不要太难,而且不要一味地追求词汇量,但是对于需要掌握的词汇,应该要求学生发音准确,拼写无误。有些单词属于理解词汇,要求能够听懂,能够看懂,而有些就要求能够读准,拼写正确,不强求一律,要符合孩子的认知规律。
小学英语作文:我最要好的朋友My
我有一个好朋友,他的名字叫林国。他长得不胖也不瘦,中等个,乌黑的头发,长着长长的睫毛,下面是水汪汪的大眼睛,圆圆的小鼻子,他平常很老实不爱多说话,但他敢于同不良现象做斗争。他有时爱开玩笑,因此我非常敬佩他。
那是个星期三的下午,我和林国正在教室玩,玩得正高兴,忽然“哗啦”一声响,我和林国定睛一看原来是一个六年级的同学把求踢到了外面班的玻璃上了,那个六年级的.学生慌了走过来凶凶地说:“我的球呢?”他拿了球,就想走,我们班的人全都不敢吭声,因为我们都知道他是我们学校最凶的人,但让我们意想不到的事发生了,林国一声不吭抓住了他,六年级的说:“你算哪根葱作文,竟敢管我。”我吓得拉住林国的衣角,林国大声嚷到:“你如果敢走出教室一步我就大声喊抓坏蛋!”这时,老师来了,老师看到了,他老老实实的承认了错误,就原谅了他。
林国虽然平时不爱讲话,但也有调皮的时候。有一次,一个同学问他古诗句“两个黄鹂鸣翠柳”是谁写的?林国故作正经的说:“这首诗最后一句是“门泊东吴万里船”。你看,曹操把把船停在东吴了。怎么不是他写的呀?”那位同学便信以为真了。上课后,老师正巧问那位同学这首古诗的作者,这位同学就回答说:“是曹操。”全班听了哈哈大笑,林国更是笑得前仰后合。事后我批评他不该这样开玩笑,他回答到:“下不为例。”
这个就是我的好朋友。我相信你也一定很想有一个想我的好朋友的朋友吧?”
小学英语作文:我最要好的朋友My
我有一个好朋友,她叫小亭。中等个子,一张圆圆的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛。她的鼻梁高高的,眉毛弯得像一轮月牙。她总是扎着两根小辫子,走起路来小辫子就一摇一晃地,十分漂亮。
她学习很认真,总是喜欢独立思考。
有一次,我写完了作业,就去叫小亭玩。我来到她家,发现她愁眉苦脸的,我一问才知道是她是被一道应用题难住了。我看了看应用题,啊!这不是以前做过的一道应用题嘛,做的方法我还记得很清楚。想到这里,我便对小亭说:“小亭,这道题我以前做过,我来给你讲吧!讲完了我们早点出去玩。”“不,我要自己做这道题,我相信我会把它做起的。”我一听小亭这么说,顿时觉得自己在小亭面前变得微不足道。想一想自己平时遇到自己不会做的题,想也不想就让爸爸妈妈给我讲,好早点出去玩。小亭的这种精神感动了我,我便打算等候她。时间一分一秒的过去了,一个小时后,小亭终于做出了这道题,她特别高兴,脸上露出了成功和喜悦的微笑。
她的这种品质深深的打动了我,我为有这样一个朋友而感到骄傲。
情境认知下小学英语词汇教学论文
创设情境可以有很多不同的切入点,教师可以结合具体的教学内容有针对性地选择情境创设方式。对于那些有明确主题的教学内容,教师可以透过主题情境的创设来体现词汇教学的整体性,这也是帮助学生更好地感知单词间的相互关联的一种教学方式。教师可以透过某种特定的教学情境的创设来将学生们需要理解与掌握的单词都汇集到一起,并且让学生们通过对于这个主题的探讨灵活展开对于这些单词的理解与应用。如在教学4bunit7where?一课时,需要学习关于房间类的单词,教师就可以以一个家的房子为主,带领学生逐步认识这个房子,逐一介绍各个房间,或者让学生自由选择想了解的房间,来展开词汇教学。教学中教师应该认真解读教材,了解语篇中涉及的话题以及应掌握的词汇,以单元为单位,整体设计、合理安排词汇教学。在这部分知识的教学中主题情境的创设则能够很好地发挥其教学辅助功效,本单元的单词相对较为集中,描述的内容都有着一定的相关性。这样的内容在情境创设时设置具体的主题则能够让教学知识点集中呈现,并且易于学生理解与记忆。在这样的过程中学生们对于单词才能够更好地吸收,这也是提升单词教学效率的一种很好的方式。
小学阶段学生们学到的英语单词都不会太生僻,大部分单词都是学生们在日常生活中常见或者会用到的词汇,学生们如果能够对于课堂上学到的词汇有较好的掌握,这将会为学生的语言交际能力打下很好的基础。教师可以通过趣味化的`情境创设来展开单词教学,这不仅能够充分体现单词教学的生动性,这也能够很好地激发学生对于单词的学习兴趣。教师可以模拟一些具体的场景来让学生们感受单词的具体应用,也可以通过一些有意思的对话将单词融入其中,这些方法都能够实现趣味化教学情境的创设。如教学colours一课时,教师可以用多媒体呈现一幅美丽的画面。随着轻柔的音乐,屏幕上出现了碧绿的原野、烂漫的山花、皑皑的白雪、蓬勃的红日、湛蓝的天空,孩子们躁动的心随着音乐和画面安静下来,情不自禁地融入了美丽的画面中。教师随即提出问题:“whatcanyouseeinthepicture?whatcolourscanyousee?”从而顺利地导入主题,展开单词教学。这是一个非常自然也很贴切的教学情境的创设,不仅让教学主题得到充分凸显,学生们也能够直观地展开对于这些单词的应用。这对于提升学生的知识应用与实践能力将会有很好的推动。
教师还可以尝试应用化情境的创设,这将会为学生的口语交际提供良好平台。小学课本中的很多内容都是对于生活场景的模拟,不少教学内容都能够在日常生活中得到充分应用。这是一个很好的教学基础,也为学生的语言应用能力的培养提供了平台。教师可以结合相关的教学主题创设一些学生们熟悉的生活场景,并且让学生有很好的口语锻炼的机会。学生在语言组织与表达的过程中会很好地深化对于单词的理解与认知,并且会慢慢展开对于单词的识记。潜移默化中学生们便能够很好地掌握这些单词,口语表达能力得到很好的锻炼。这才是高效的单词教学应当收获的成效,这也是应用化情境创设的教学优越性所在。如在学习6bunit6planningfortheweekend一课b部分词汇时,为了让学生有效地运用goonanout?ing,haveapicnic,seeaplay,seeabeijingopera,考虑到这些词汇其实学生平时用得不多,离学生的生活比较远,所以教师用自己的周末计划为参考,让学生来谈论老师的周末计划,以此为突破口,打开学生的思维,让学生也感觉可以计划去做这些事,所以在谈论自己的周末计划时也能用上这些词汇。这就很好地凸显了单词的实用性,并且让学生在口语交际的过程中深化了对于词汇的理解与认知,只有通过这样的教学过程,才能够保障学生对于单词有更牢固的掌握。
情境创设能够很好地为小学英语词汇教学带来积极的辅助作用。教师可以结合特定的教学内容创设更有针对性的教学情境。主题化情境能够凸显词汇间的关联,让学生系统地掌握相关单词;趣味化情境则能够体现学习单词的乐趣,让大家在英语学习中更加投入;应用化情境的创设则能够给学生的口语交际提供良好平台,并且让学生在交流的过程中深化对于单词的理解与掌握。这些都是很好的情境创设方式,都能够推动单词教学效率的提升。
小学英语词汇教学步骤
小学英语词汇教学步骤是怎么样?小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。以下就是小编整理的小学英语词汇教学步骤,一起来看看吧!
由于小学生年龄小, 好玩,不愿把更多的精力花 费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分 调动学生的学习积 极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词是 表示具体的事物,抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等 单词,教师可 用简笔画帮助教学,既生动,又形象。
3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读, 掌握单词是由哪些字母组合而 成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构 成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。5.让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统 地完成了一个新单词的教学。
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感, 会使学生感到厌烦,课堂教学 气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读 1分钟,写1分钟。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。教师备有一本记 录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为"记忆力 强者",自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的.奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通 过者,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学习 的积极性。个个都争做"记忆力强者 "。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时,全班58人,教一个新单 词,一次就通过的, 32人,占全班55%;两次通过的,16人;占全班28%;三 次以上通过的,10人,占全班17%;到了六年级,同样教 一个新单词,一次通过的,48人,占全班的83%;两次通过的,8人,占全班15%;三次以上通过的, 2人,占全班2%。由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜 的欲望,确实起到了良好的效果。
每次单词测试结果,必然会产生个别"记忆力弱者",他们会有种自卑感。 教师应正面引导,对他们要有 耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们, 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
观摩小学英语词汇课教学心得体会
石家庄市小学英语“名师讲堂”
5月7日,我有幸参加了石家庄市小学英语“名师讲堂”观摩研讨活动。在这有限的时间内,我聆听了石家庄市实验小学杨曼莉老师个人教学风格研讨会。通过这堂课学习,使我受益匪浅,真可以说是满怀信心而去,满载收获而归。杨老师扎实的基本功,巧妙的课堂设计和高超的驾驭课堂的能力给我留下了深刻的印象。现将自己的一些心得体会。
总结。
如下:
一、教师扎实的教学基本功。
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。杨老师的语言表达准确自如,教风沉稳、大气,课堂上时时处处都显示了教师扎实的基本功,她每做一步都是为下一步铺垫,时时刻刻都在关注学生,而不是展示,可操作性强,课堂上富有激情,语言极具感染力,肢体语言丰富,tpr活动运用得很好,这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。杨老师的教学风格使学生又放松又紧张,学生在这种放松的机警的课堂氛围中,学习效率很高。
二、教学设计灵活、新颖,别具一格。
杨老师从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,杨老师的教学思路设计的很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。杨老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用能力。
三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这次展示课就充分表现了这点,口语流利,发音准确,全英教学,只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,达到良好的教学效果。这节课的构思非常的好,大大提高了孩子们的口语表达能力和想象力。其次有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。这节课内容挺多的,但是老师的教学方法很多变,课堂气氛也较为活跃,教学设计环环相扣,整堂课给人的感觉很充实。老师们在教学中都比较注重行为学习,教师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然,还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动,将学生的身心发展和语言发展相结合,让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广,接受能力强,虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律。同时,在这次听课活动中,给我留下社科印象的不仅仅是授课的老师,还有学生,他们的而英语素质都别棒,整体水平很好,听说读写的能力很强,我想这与老师平时的教学是密不可分的,从中也可以看出,老师在平时的教学中就十分扎实,给学生打下良好的英语基础。
四、教师上课立足点高,目标把握明确。整堂课重在文本,然又不局限于文本,而是根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力,切实让学生“活”用英语,用“活”英语。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起同学们对英语学习的兴趣。
五、组织情境教学。提高学生的学习爱好。
小学英语教学以口语为主。重在交际,在听、说的基础上提高学生的读写能力课前,老师首先应该认真钻研教材,吃透重点。在突破难点上下功夫,努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中,要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色,主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。
通过这次听课让我深深地感受到我还有很多需要努力和学习的地方。在英语阅读教学中如何调动学生的积极性,课堂教学环节如何设计,重难点如何突破等等。记得某位专家曾说过,“教学就像一盘菜,呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否色香味俱全,而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如同这道菜是否有营养,只有有营养才是最具价值的,也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样,不仅能做出一道色香味俱全的菜来,更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我的愿望,在今后的工作中,我会边学习边实践,努力提高自身业务素质和授课水平,努力实现我的愿望。
石家庄市小学英语“名师讲堂”
张红艳。
小东关明德小学。
小学二年级英语作文:我的好朋友My
我的好朋友她的名字叫小红,小名晗晗,她有一头乌黑的头发,她每天都扎着高高的马尾,摇摇晃晃的可爱极了,她的眉毛弯弯的`,还长着一双明亮的眼睛,笑起来就像弯弯的月牙,她还有一排又白又亮的牙齿,笑起来特别的甜美,晗晗是我们班女生中个子的。她的性格活泼开朗,平时很喜欢给我讲笑话,总会逗得我哈哈大笑,她也非常大方,老是和大家分享她从家里带来的小零食。她的兴趣非常多,其中她最喜欢跳舞,每当穿起裙子她就像一位美丽的公主。我们经常在一起看课外书,一起聊天、一起玩游戏。
她就是我的朋友——-小红。
小学二年级英语作文:我的好朋友My
我的好朋友我有一个好朋友,也是我的同学。
她有一头乌黑发亮的头发,总是梳成一个马尾辫,走起路来甩来甩去,她的眉毛淡淡的,像一弯月牙儿,一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的.,透着聪明与机灵,小巧玲珑的嘴巴,笑起来像喝了蜜一样甜。
她喜欢穿白色的纱裙,如同童话中的白雪公主,漂亮极了。
她的爱好有很多,其中最拿手的是画画,她画的画栩栩如生,就像真的一样。
她还是一个乐于助人,活泼开朗的阳光女孩,和她在一起,让人感到很快乐。刚上一年级的时候,我来到新班级,觉得很陌生,也很害怕,是她鼓励我,帮助我,让我不再感到孤独。
有她这个好朋友,我感到很开心,也很自豪!同学们,你们猜猜她是谁?
小学二年级英语词汇词组
生字词组是小学语文学习最基础的内容,也是最重要的内容。如果大家觉得对于这个年龄段的学生学起来有点吃力,可以通过游戏等方式来帮助记忆哦。下面给大家带来二年级语文上册生字词组,希望对你们有所帮助。
识字表生字组词。
课文。
1
塘(水塘)(池塘)脑(脑袋)(电脑)。
袋(口袋)(袋子)灰(灰色)(灰蒙蒙)。
捕(捕捉)(捕鱼)迎(迎接)(欢迎)。
阿(阿姨)(阿爸)姨(阿姨)(姨娘)。
宽(宽宽的)(宽阔)龟(乌龟)(龟壳)。
顶(山顶)(屋顶)披(披上)(披着)。
鼓(敲鼓)(打鼓)。
2
晒(晒干)(晾晒)极(极其)(极端)。
傍(傍身)(傍晚)管(看管)(保管)。
越(越来越好)(越长越高)。
滴(一滴水)(滴下)溪(小溪)(溪水)。
奔(奔跑)(飞奔)坏(坏人)(坏蛋)。
淹(淹死)(淹没)没(没收)(淹没)。
毁(毁灭)(毁坏)屋(房屋)(屋顶)。
猜(猜谜)(猜想)。
3
植(植树)(种植)如(如果)(假如)。
为(成为)(无所欲为)旅(旅游)(旅行)。
靠(依靠)(靠着)备(准备)(防备)。
纷(纷纷)(五彩缤纷)刺(刺刀)(刺客)。
底(海底)(底下)炸(炸弹)(爆炸)。
离(分离)(离开)察(考察)(观察)。
识(认识)(知识)粗(粗细)(粗心)。
得(得到)(取得)。
园地一。
套(手套)(全套)帽(帽子)(衣帽)。
登(登顶)(登上)鞋(鞋子)(鞋袜)。
裤(裤子)(短裤)图(图画)(图案)。
壶(水壶)(茶壶)指(指针)(指向)。
针(针对)(针线)。
识字。
1
滩(沙滩)(海滩)艘(一艘船)(几艘)。
军(军舰)(军队)舰(舰队)(军舰)。
帆(扬帆起航)(帆船)稻(稻谷)(水稻)。
园(公园)(园林)孔(孔雀)(孔桥)。
翠(翠竹)(翠绿)队(队伍)(军队)。
铜(黄铜)(铜器)号(学号)(句号)。
2
梧(梧桐)(梧桐雨)桐(梧桐)(桐木)。
枫(枫树)(枫叶)松(松鼠)(松树)。
柏(松柏)(柏树)装(装修)(装饰)。
桦(桦树)(白桦)耐(耐心)(忍耐)。
守(守护)(守卫)疆(疆土)(新疆)。
银(金银)(银色)杉(水杉)(杉树)。
化(变化)(化学)桂(桂树)(桂花)。
3
牢(牢记)(牢狱)记(记住)(记性)。
雀(麻雀)(孔雀)锦(锦鸡)(云锦)。
雄(雄伟)(雄鹰)鹰(老鹰)(雄鹰)。
翔(飞翔)(滑翔)雁(大雁)(飞雁)。
丛(草丛)(花丛)深(水深火热)(深林)。
猛(猛兽)(凶猛)灵(百灵)(机灵)。
休(休养)(休息)。
4
季(四季)(春季)蝴(蝴蝶)。
蝶(飞蝶)(蝴蝶)麦(麦苗)(小麦)。
苗(禾苗)(树苗)嫩(嫩叶)(鲜嫩)。
桑(桑树)(桑叶)肥(肥胖)(肥大)。
农(农业)(农民)归(归来)(回归)。
场(场院)(一场雨)谷(稻谷)(谷物)。
粒(米粒)(颗粒)虽(虽然)(虽说)。
辛(辛劳)(辛苦)苦(吃苦)(辛苦)。
洋(海洋)(大洋)了(了解)(了却)。
园地二。
葡(葡萄)萄(葡萄)紫(紫色)(姹紫嫣红)。
狐(火狐)(狐狸)狸(狸猫)(狐狸)。
笨(愚笨)(笨蛋)酸(酸酸的)(酸甜苦辣)。
课文。
4
曹(曹操)(曹营)称(称重)(称量)。
员(人员)(队员)柱(圆柱)(柱子)。
议(商议)(议论)论(讨论)(争论)。
重(重量)(体重)杆(一杆秤)(笔杆)。
秤(台秤)(一杆秤)砍(砍刀)(砍断)。
倒(倒车)(倒是)割(切割)(割开)。
线(直线)(线条)止(止血)(停止)。
量(数量)(量词)。
5
级(高级)(年级)术(算术)(武术)。
由(理由)(由来)挥(指挥)(挥手)。
粉(米粉)(粉红)板(木板)(黑板)。
妙(奇妙)(美妙)瓶(水瓶)(酒瓶)。
合(开合)(合上)盛(茂盛)(盛开)。
丑(丑八怪)(美丑)兴(兴奋)(兴旺)。
奋(勤奋)(兴奋)干(干净)(饼干)。
标(鼠标)(目标)补(补救)(修补)。
认(认识)(认出)。
6
封(一封信)(密封)削(削皮)(削苹果)。
锅(下锅)(锅炉)朝(朝向)(朝着)。
叠(叠加)(重叠)刮(刮风)(刮下)。
胡(胡说)(胡人)灯(点灯)(电灯)。
修(修养)(修竹)肩(肩上)(肩膀)。
团(团员)(团圆)重(重复)(重新)。
完(完结)(说完)期(期望)(星期)。
束(一束花)(结束)鲜(鲜花)(新鲜)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(先后)(首先)。
闭(闭上)(关闭)紧(紧张)(紧握)。
润(红润)(湿润)蛋(鸡蛋)(脸蛋)。
等(等级)(等待)吸(吸水)(吸收)。
发(头发)(理发)沾(沾水)(沾湿)。
汗(汗水)(流汗)额(额头)(扶额)。
沙(沙滩)(风沙)乏(疲乏)(困乏)。
园地三。
弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)。
琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)。
滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)。
环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)。
滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)。
8
楼(楼房)(高楼)依(依靠)(依然)。
尽(尽头)(尽力)欲(欲望)(欲念)。
穷(贫穷)(穷人)层(云层)(层次)。
瀑(瀑布)(飞瀑)布(一匹布)(瀑布)。
炉(火炉)(炉子)烟(烟雾)(烟气)。
遥(遥远)(遥望)川(山川)(四川)。
9
闻(闻名)(闻一闻)名(著名)(姓名)。
景(景区)(景色)区(区别)(区分)。
省(节省)(省力)部(部分)(南部)。
秀(秀美)(秀丽)神(神奇)(神气)。
尤(尤为)(尤其)其(其实)(其他)。
仙(神仙)(仙山)巨(巨人)(巨大)。
位(位子)(座位)著(著名)(著书)。
形(形象)(形状)状(形状)(状态)。
10。
湖(湖水)(湖面)绕(围绕)(缠绕)。
围(包围)(围巾)胜(胜利)(胜出)。
央(中央)(央求)岛(小岛)(岛屿)。
华(华丽)(中华)隐(隐身)(隐约)。
约(约定)(约好)纱(面纱)(纱布)。
童(童年)(童趣)境(环境)(仙境)。
引(吸引)(引出)客(客人)(请客)。
11。
沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)。
梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)。
种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)。
棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)。
够(足够)(够好)好(爱好)(好客)。
收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)。
市(市民)(市长)留(留下)(去留)。
钉(钉子)(图钉)利(利益)(利用)。
分(水分)(盐分)味(味道)(气味)。
园地四。
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)。
调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬)。
卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)。
乘(乘客)(乘法)。
12。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)。
话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)。
错(犯错)(错误)际(边际)(国际)。
哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)。
13。
号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)。
缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)。
衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)。
劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)。
将(将来)(将就)且(并且)(而且)。
腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)。
吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)。
哀(哀求)(悲哀)。
14。
葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)。
藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)。
哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)。
盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)。
感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)。
慢(缓慢)(快慢)。
园地五。
锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)。
蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)。
扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)。
墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)。
炒(炒菜)(吵闹)。
15。
洪(洪灾)(洪水)毒(有毒)(毒蛇)。
蛇(毒蛇)(蛇尾)兽(野兽)(禽兽)。
伤(受伤)(伤害)灾(灾难)(灾害)。
难(灾难)(苦难)继(继续)(后继有人)。
续(后续)(继续)退(后退)(退步)。
被(被动)(被子)耕(耕田)(耕地)。
恢(恢复)(天网恢恢)。
16。
朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)。
扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签)。
陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)。
斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人)。
疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)。
料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)。
17。
泼(泼洒)(泼水)度(度过)(一年一度)。
敲(敲门)(敲打)龙(龙舟)(龙船)。
驶(驾驶)(行驶)容(容易)(笑容)。
踩(踩到)(踩死)铺(铺上)(铺开)。
盛(盛饭)(盛满)碗(碗筷)(大碗)。
祝(祝福)(祝愿)福(福气)(有福)。
健(强健)(健康)康(安康)(康复)。
寿(长寿)(寿命)。
园地六。
轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)。
摩(摩的)(摩托车)托(拜托)(托住)。
防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民)。
货(货车)(货物)科(学科)(科目)。
考(考察)(考试)。
18。
宿(住宿)(宿舍)寺(佛寺)(寺庙)。
危(危险)(危机)辰(星辰)(辰时)。
恐(惊恐)(恐怕)惊(惊喜)(惊吓)。
似(好似)(似乎)庐(庐山)(草庐)。
笼(笼罩)(笼络)苍(苍白)(苍松)。
茫(茫然)(白茫茫)。
19。
雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)。
顽(顽劣)(顽皮)于(于是)(终于)。
暗(暗中)(暗处)岸(上岸)(海岸)。
街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)。
甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)。
躲(躲藏)(躲避)。
20。
悄(悄悄地)(悄悄)试(尝试)(试验)。
衬(衬衣)(衬衫)衫(衬衫)(衣衫)。
制(制造)(制作)彼(彼此)(彼岸)。
模(模子)(模样)喘(喘气)(喘息)。
哎(哎呀)(哎哟)呀(哎呀)哟(哎哟)。
帕(手帕)(帕子)。
21。
累(劳累)(累了)添(添加)(增添)。
柴(砍柴)(柴火)旺(兴旺)(旺盛)。
渐(渐渐)(逐渐)冒(冒尖)(冒雨)。
奔(投奔)(嫦娥奔月)冲(冲突)(冲向)。
烫(烫手)(滚烫)终(终于)(始终)。
浑(浑水)(浑然)淋(淋雨)(淋湿)。
激(激动)(感激)。
园地七。
椰(椰子)(椰奶)壳(果壳)(外壳)。
漠(沙漠)(大漠)骆(骆驼)驼(骆驼)。
骏(骏马)(骏才)悬(悬挂)(悬梁)。
崖(山崖)(跳崖)。
22。
假(假如)(假设)威(威风)(威力)。
寻(寻找)(寻人)扑(扑向)(扑倒)。
转(转动)(转轮)扯(扯开)(扯断)。
嗓(嗓音)(嗓门)派(派人)(门派)。
抗(对抗)(反抗)爪(鸡爪)(爪子)。
趟(一趟)(赶趟)猪(小猪)(母猪)。
纳(容纳)(收纳)闷(闷闷不乐)(纳闷)。
受(接受)(受到)骗(骗人)(骗子)。
借(借钱)(借书)。
23。
捡(捡到)(捡拾)酪(奶酪)(乳酪)。
俩(他俩)(我俩)始(始终)(开始)。
拌(搅拌)(拌饭)帮(帮忙)(帮助)。
嚷(吵嚷)(叫嚷)瞧(瞧见)(瞧着)。
便(方便)(便利)轮(车轮)(轮胎)。
剩(剩下)(剩余)整(整个)(整齐)。
24。
养(保养)(养护)偷(偷窃)(偷走)。
数(数数)(数星星)盘(盘算)(盘子)。
算(算数)(算术)突(突然)(突发)。
破(打破)(破坏)何(何时)(为何)。
乎(在乎)(胖乎乎)挤(拥挤)(挤来挤去)。
抖(发抖)(抖动)伟(伟大)(雄伟)。
改(改正)(修改)拥(拥抱)(拥挤)。
挨(挨着)(挨挨挤挤)而(而且)(而是)。
25。
特(特别)(特殊)冠(鸡冠)(皇冠)。
漂(漂亮)恨(可恨)(憎恨)。
训(训练)(教训)练(练习)(练武)。
吵(吵吵嚷嚷)(吵吵)。
嚷(吵吵嚷嚷)(嚷嚷)。
抓(抓住)(抓到)败(失败)(胜败)。
冲(冲着)(很冲)凶(凶猛)(凶狠)。
另(另外)(另一个)扇(扇风)(扇动)。
般(一般)(般配)圈(圆圈)(圈子)。
即(即使)(即便)使(使用)(使者)。
简(简单)(简化)。
园地八。
厅(客厅)(餐厅)厨(厨具)(厨房)。
厢(厢房)(包厢)厦(大厦)(广厦)。
穴(洞穴)(蚁穴)窑(窑洞)(煤窑)。
帘(窗帘)(帘子)。
写字表生字组词。
课文。
1
两(两个)(两人)就(就是)(就来)。
哪(哪里)(在哪)宽(宽大)(宽宽的)。
顶(房顶)(头顶)肚(肚子)(肚皮)。
皮(果皮)(瓜皮)孩(小孩)(女孩)。
跳(跳绳)(跳动)。
2
变(变动)(变化)极(两极)(北极)。
片(一片)(叶片)傍(傍晚)(依傍)。
海(大海)(海洋)洋(海洋)(大洋)。
作(作业)(工作)给(给你)(送给)。
带(带路)(带领)。
3
法(方法)(办法)如(如果)(不如)。
脚(脚下)(手脚)它(它们)(它的)。
娃(娃娃)(女娃)她(她们)(她的)。
毛(皮毛)(毛竹)更(更加)(更好)。
知(知道)(知识)识(认识)(知识)。
识字。
1
园(花园)(园林)孔(小孔)(孔桥)。
桥(大桥)(一座桥)群(羊群)(群体)。
队(小队)(队长)旗(国旗)(升旗)。
铜(黄铜)(铜号)号(学号)(句号)。
领(领子)(红领巾)巾(毛巾)(红领巾)。
2
杨(杨树)(白杨)壮(强壮)(壮大)。
桐(梧桐)(梧桐雨)枫(枫叶)(枫树)。
松(松柏)(松树)柏(松柏)(柏树)。
棉(棉花)(木棉)杉(水杉)(杉树)。
化(美化)(化学)桂(桂花)(桂树)。
3
歌(歌唱)(听歌)丛(树丛)(草丛)。
深(深水)(深处)处(到处)(处处)。
六(六月)(六十)熊(熊猫)(熊样)。
猫(小猫)(熊猫)九(九十)(九月)。
朋(朋友)(亲朋好友)友(朋友)(友情)。
4
季(四季)(季节)吹(吹风)(吹牛)。
肥(肥大)(肥牛)农(农田)(农事)。
事(事情)(故事)忙(很忙)(连忙)。
归(归来)(回归)辛(辛劳)(辛苦)。
苦(苦头)(吃苦)年(过年)(新年)。
课文。
4
候(时候)(候鸟)柱(柱子)(圆柱)。
底(海底)(底下)杆(笔杆)(一杆秤)。
秤(杆秤)(台秤)岁(岁月)(几岁)。
站(站立)(站着)船(船上)(上船)。
然(然后)(不然)。
5
老(老师)(老人)师(老师)(师长)。
由(由来)(由于)画(画家)(画画)。
妙(美妙)(奇妙)合(合唱)(合上)。
桌(桌子)(课桌)面(面子)(海面)。
课(上课)(课文)。
6
今(今天)(今日)写(写字)(书写)。
圆(圆珠笔)(圆桌)珠(珠子)(珠宝)。
笔(毛笔)(一支笔)灯(台灯)(灯光)。
句(句子)(句号)电(电话)(电视)。
起(起来)(一起)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(首先)(先前)。
闭(闭上)(关闭)脸(脸上)(洗脸)。
蛋(鸡蛋)(脸蛋)沉(下沉)(沉着)。
发(发现)(发明)窗(窗户)(窗花)。
8
楼(楼房)(上楼)依(依靠)(依然)。
尽(无尽)(尽头)层(一层)(云层)。
照(照亮)(光照)炉(香炉)(火炉)。
烟(烟火)(烟花)挂(挂在)(挂住)。
川(山川)(大川)。
9
南(南方)(南北)部(南部)(部分)。
些(一些)(好些)巨(巨大)(巨人)。
位(一位)(座位)每(每天)(每日)。
升(上升)(升旗)闪(闪光)(闪亮)。
狗(小狗)(天狗)。
10。
名(名字)(有名)胜(胜出)(名胜)。
迹(名胜古迹)(足迹)央(中央)(央视)。
丽(美丽)(华丽)华(华美)(中华)。
展(展开)(开展)现(现在)(展现)。
披(披上)(披着)。
11。
份(一份)(月份)坡(山坡)(上坡)。
梯(梯子)(楼梯)客(客人)(请客)。
收(收走)(丰收)城(进城)(城市)。
市(城市)(市长)利(利用)(水利)。
12。
井(一口井)(井水)观(观看)(景观)。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(问答)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝下)(喝水)。
话(说话)(讲话)际(无边无际)(国际)。
13。
阵(阵雨)(一阵风)朗(晴朗)(朗读)。
枯(枯草)(干枯)做(做事)(做人)。
却(却是)(了却)将(将军)(将来)。
纷(纷纷)(纷纷扬扬)夜(夜晚)(夜里)。
14。
棵(一棵树)(几棵)谢(谢谢)(花开花谢)。
想(想象)(想到)盯(盯着)(盯住)。
言(发言)(言语)邻(邻居)(邻里)。
治(医治)(治好)怪(奇怪)(怪人)。
15。
洪(洪水)(洪灾)灾(灾难)(灾害)。
难(难道)(难处)道(难道)(道路)。
认(认为)(认识)被(被动)(被子)。
业(作业)(事业)产(生产)(出产)。
16。
扁(扁担)(又宽又扁)担(扁担)(担子)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
军(军人)(军队)战(战士)(战斗)。
士(战士)(士气)怎(怎么)(怎样)。
17。
忘(忘记)(难忘)泼(泼水)(泼出)。
度(一年一度)(度过)穿(穿衣)(穿上)。
龙(飞龙在天)(火龙)炮(大炮)(炮火)。
向(方向)(走向)令(命令)(指令)。
18。
危(危险)(危难)敢(敢于)(果敢)。
惊(惊吓)(吃惊)阴(阴天)(阴山)。
似(好似)(似乎)野(山野)(野外)。
苍(白发苍苍)(苍白)茫(白茫茫)(茫然)。
19。
于(于是)(终于)论(讨论)(言论)。
岸(河岸)(上岸)屋(房屋)(屋子)。
久(长久)(久远)散(分散)(散开)。
步(散步)(跑步)消(消息)(消失)。
20。
弟(弟弟)(姐弟)互(互动)(相互)。
得(飞得高)(跳得远)坏(坏人)(坏事)。
帕(手帕)(帕子)汗(出汗)(汗水)。
扔(扔掉)(扔开)妹(妹妹)(姐妹)。
21。
唱(唱歌)(欢唱)赶(赶走)(赶快)。
旺(兴旺)(旺火)旁(旁人)(身旁)。
浑(浑然天成)(浑水)谁(谁的)(是谁)。
轻(轻声)(轻快)汽(汽油)(汽水)。
22。
食(食物)(吃食)物(食物)(动物)。
眼(眼睛)(眼光)爷(大爷)(爷爷)。
命(生命)(命令)爪(爪子)(鸡爪)。
神(神奇)(神仙)活(生活)(活着)。
23。
奶(奶奶)(牛奶)吵(吵闹)(争吵)。
仔(仔细)(仔鸡)急(着急)(急忙)。
咬(咬住)(咬下)第(第一)(第几)。
轮(轮到)(轮船)公(公开)(公园)。
24。
围(围巾)(包围)何(为何)(何人)。
觉(觉得)(直觉)感(感觉)(感动)。
拥(拥有)(拥抱)周(四周)(周围)。
反(反正)(反动)而(反而)(而且)。
25。
羽(羽毛)(羽翼)挤(拥挤)(排挤)。
挨(挤挤挨挨)(挨着)败(失败)(胜败)。
凶(凶手)(凶猛)另(另外)(另一个)。
诉(告诉)(诉苦)信(写信)(信心)。
谚语。
1、有福同享,有难同当。
2.邻居好,赛金宝。
3.远亲不如近邻,近邻不抵对门。
4.老乡见老乡,两眼泪汪汪。
5.在家靠父母,出门靠朋友。
6.交人交心,浇花浇根。
7.岁寒知松柏,患难见交情。
8.路遥知马力,日久见人心。
9.酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
10.有缘千里来相会,无缘对面不相识。
11.多个朋友多条路,多个冤家多堵墙。
12.宁喝朋友的白水,不吃敌人的蜂蜜。
13.娶妻娶德不娶色,交友交心不交财。
14.朋友千个少,敌人一个多。
15.仇人相见,分外眼红。
16.弱敌不可轻,强敌不可畏。
17.不怕慢,就怕站。
18.机不可失,时不再来。
19.时间像生命,一刻值千金。
20.花儿凋谢不再开,光阴一去不再来。
21.今朝有事今朝做,莫将忙事待明天。
22.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
23.追赶时间的人,生活就会宠爱他;放弃时间的人,生活就会冷落他。
24.浪费时间,等于缩短生命。
25.无事不登三宝殿。
26.精益求精,艺无止境。
27.台上三分钟,台下十年功。
28.三百六十行,行行出状元。
29.世上无难事,只怕有心人。
30.玉不琢,不成器;人不学,不知义。
31.水不流会发臭,人不学会落后。
32.活到老,学到老,一生一世学不了。
33.不怕学不成,只怕心不诚。
34.学如逆水行舟,不进则退。
35.内行看门道,外行看热闹。
36.钟不敲不鸣,人不学不灵。
37.早起多长一智,晚睡多增一闻。
38.平时不烧香,临时抱佛脚。
歇后语。
1、八仙过海--------各显神通。
2、泥菩萨过江——自身难保。
3、蚕豆开花--------黑心。
4、孔夫子搬家——净是书(输)。
5、打破砂锅--------问到底。
6、和尚打伞--------无法无天。
7、虎落平阳--------被犬欺。
8、画蛇添足--------多此一举。
9、箭在弦上--------不得不发。
10、井底青蛙--------目光短浅。
11、大海捞针--------没处寻。
12、竹篮打水--------一场空。
13、打开天窗--------说亮话。
14、船到桥头--------自会直。
15、飞蛾扑火--------自取灭亡。
16、百米赛跑--------分秒必争。
17、拔苗助长--------急于求成。
18、仇人相见--------分外眼红。
19、芝麻开花--------节节高。
20、新官上任--------三把火。
21、瞎子点灯--------白费蜡。
22、兔子尾巴--------长不了。
23、偷鸡不成--------蚀把米。
24、王婆卖瓜--------自卖自夸。
25、老虎屁股--------摸不得。
26、老虎拉车--------谁敢。
27、老鼠过街--------人人喊打。
28、麻雀虽小--------五脏俱全。
29、墙上茅草--------随风两边倒。
30、三十六计--------走为上计。
31、塞翁失马--------焉知祸福。
32、韩信点兵——多多益善。
33、丈二和尚--------摸不着头脑。
34、有借有还--------再借不难。
35、猫哭耗子--------假慈悲。
36、饺子破皮--------露了馅。
37、扁担挑水--------一心挂了两头。
38、对牛弹琴--------白费劲。
39、八仙聚会--------神聊。
40、霸王敬酒--------不干也得干。
41、板上订钉--------跑不了。
42、背鼓上门--------讨打。
43、草把做灯--------粗心(芯)。
44、竹笋出土--------节节高。
45、菜刀切豆腐--------两面光。
46、钉头碰钉子--------硬碰硬。
47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)。
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心。
49、关公走麦城--------骄必败。
50、铁打的公鸡--------一毛不拔。
51、鸡蛋碰石头--------不自量力。
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩。
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里。
54、十五个吊桶打水——七上八下。
55、老鼠钻风箱--------两头受气。
56、留得青山在--------不怕没柴烧。
57、门缝里看人--------把人看扁了。
58、泥菩萨过河--------自身难保。
59、泼出去的水--------收不回。
60、骑驴看唱本--------走着瞧。
61、千里送鹅毛--------礼轻情意重。
62、肉包子打狗--------有去无回。
63、山中无老虎--------猴子称大王。
64、司马昭之心--------路人皆知。
65、外甥打灯笼--------照旧(舅)。
66、王八吃秤砣--------铁了心。
67、歪嘴讲故事--斜(邪)说。
68、小葱拌豆腐--------一清二白。
69、小和尚念经--------有口无心。
70、周瑜打黄盖--------两厢情愿。
71、赶鸭子上架--------吃力不讨好。
72、擀面杖吹火--------一窍不通。
73、瞎子戴眼镜--------装饰。
74、猴子捞月亮--------空忙一场。
75、秀才遇到兵--------有理讲不清。
76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮。
77、小和尚念经——有口无心。
78、和尚训道士--------管得宽。
79、过年娶媳妇--------双喜临门。
80、聋子见哑巴--------不闻不问。
81、铜钣上钉铆钉---一是一,二是二。
82、里弄里扛竹竿--------直来直去。
83、苦水里泡黄连--------苦上加苦。
84、我解缆,你推船--顺水人情。
85、猪鼻子里插葱--------装象。
86、只许州官放火-----不许百姓点灯。
87、猪八戒照镜子-------里外不是人。
88、放风筝断了线--------没指望了。
89、池塘里的**--------大不了。
90、谈心不点灯--说黑话。
91、顶风顶水划船--------硬撑。
92、八仙过海——各显神通。
93、东洋人戴高帽--------假充大个。
94、到火神庙求雨--------找错了门。
95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠。
96、老太太吃汤圆--------囫囵吞。
97、出太阳下暴雨--------假情(晴)。
98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意。
99、担着胡子过河--------谦虚过度。
100、唱歌不看曲本--------离谱。
101、泰山顶上观日出--高瞻远瞩。
102、提着灯笼砍柴--明砍。
103、提着马灯下矿井--步步深入。
104、跳上舞台凑热闹--逢场作戏。
105、推小车上台阶--一步一个坎。
106、大姑娘坐轿——头一回。
107、借了一角还十分--分文不差。
108、擀面杖吹火——一窍不通。
109、窗户边吹喇叭——名声在外。
110、螃蟹过街——横行霸道。
111、上鞋不用锥子——针(真)行。
112、程咬金的斧头——就这三下子。
113、聋子耳朵——摆设。
114、二十一天不出鸡——坏蛋。
115、冰糖煮黄莲——同甘共苦。
116、八级工拜师傅——精益求精。
117、大水淹了龙王庙——不认自家人。
118、木匠带枷——自作自受。
119、半夜三更放大炮——一鸣惊人。
120、飞机上点灯——高明。
老(鼠)过街——人人喊打。
(牛)角抹油——又尖又滑。
老(虎)嘴里拔牙——冒险。
(兔)子尾巴——长不了。
(龙)王跳海——回老家。
打(蛇)七寸——找要害。
(马)尾搓绳——不合股。
挂(羊)头卖狗肉——有名无实。
(猴)子照镜——得意忘形。
(鸡)蛋碰石头——不自量力。
(狗)捉耗子——多管闲事。
(猪)八戒照镜子——里外小是人。
刘备访贤——三顾茅庐。
关公放曹操——念旧情。
孔明斩魏延——借刀杀人。
关公走麦城——死到临头。
关老爷赴会——单刀直人。
张飞古城骂关羽——误会。
曹操杀华佗——以怨报德。
诸葛亮隆中对策——先声夺人。
孔明大摆空城计——化险为夷。
关公降曹操——身在曹营心在汉。
小学二年级英语词汇词组
生字词组是小学语文学习最基础的内容,也是最重要的内容。如果大家觉得对于这个年龄段的学生学起来有点吃力,可以通过游戏等方式来帮助记忆哦。下面给大家带来二年级语文上册生字词组,希望对你们有所帮助。
识字表生字组词。
课文。
1
塘(水塘)(池塘)脑(脑袋)(电脑)。
袋(口袋)(袋子)灰(灰色)(灰蒙蒙)。
捕(捕捉)(捕鱼)迎(迎接)(欢迎)。
阿(阿姨)(阿爸)姨(阿姨)(姨娘)。
宽(宽宽的)(宽阔)龟(乌龟)(龟壳)。
顶(山顶)(屋顶)披(披上)(披着)。
鼓(敲鼓)(打鼓)。
2
晒(晒干)(晾晒)极(极其)(极端)。
傍(傍身)(傍晚)管(看管)(保管)。
越(越来越好)(越长越高)。
滴(一滴水)(滴下)溪(小溪)(溪水)。
奔(奔跑)(飞奔)坏(坏人)(坏蛋)。
淹(淹死)(淹没)没(没收)(淹没)。
毁(毁灭)(毁坏)屋(房屋)(屋顶)。
猜(猜谜)(猜想)。
3
植(植树)(种植)如(如果)(假如)。
为(成为)(无所欲为)旅(旅游)(旅行)。
靠(依靠)(靠着)备(准备)(防备)。
纷(纷纷)(五彩缤纷)刺(刺刀)(刺客)。
底(海底)(底下)炸(炸弹)(爆炸)。
离(分离)(离开)察(考察)(观察)。
识(认识)(知识)粗(粗细)(粗心)。
得(得到)(取得)。
园地一。
套(手套)(全套)帽(帽子)(衣帽)。
登(登顶)(登上)鞋(鞋子)(鞋袜)。
裤(裤子)(短裤)图(图画)(图案)。
壶(水壶)(茶壶)指(指针)(指向)。
针(针对)(针线)。
识字。
1
滩(沙滩)(海滩)艘(一艘船)(几艘)。
军(军舰)(军队)舰(舰队)(军舰)。
帆(扬帆起航)(帆船)稻(稻谷)(水稻)。
园(公园)(园林)孔(孔雀)(孔桥)。
翠(翠竹)(翠绿)队(队伍)(军队)。
铜(黄铜)(铜器)号(学号)(句号)。
2
梧(梧桐)(梧桐雨)桐(梧桐)(桐木)。
枫(枫树)(枫叶)松(松鼠)(松树)。
柏(松柏)(柏树)装(装修)(装饰)。
桦(桦树)(白桦)耐(耐心)(忍耐)。
守(守护)(守卫)疆(疆土)(新疆)。
银(金银)(银色)杉(水杉)(杉树)。
化(变化)(化学)桂(桂树)(桂花)。
3
牢(牢记)(牢狱)记(记住)(记性)。
雀(麻雀)(孔雀)锦(锦鸡)(云锦)。
雄(雄伟)(雄鹰)鹰(老鹰)(雄鹰)。
翔(飞翔)(滑翔)雁(大雁)(飞雁)。
丛(草丛)(花丛)深(水深火热)(深林)。
猛(猛兽)(凶猛)灵(百灵)(机灵)。
休(休养)(休息)。
4
季(四季)(春季)蝴(蝴蝶)。
蝶(飞蝶)(蝴蝶)麦(麦苗)(小麦)。
苗(禾苗)(树苗)嫩(嫩叶)(鲜嫩)。
桑(桑树)(桑叶)肥(肥胖)(肥大)。
农(农业)(农民)归(归来)(回归)。
场(场院)(一场雨)谷(稻谷)(谷物)。
粒(米粒)(颗粒)虽(虽然)(虽说)。
辛(辛劳)(辛苦)苦(吃苦)(辛苦)。
洋(海洋)(大洋)了(了解)(了却)。
园地二。
葡(葡萄)萄(葡萄)紫(紫色)(姹紫嫣红)。
狐(火狐)(狐狸)狸(狸猫)(狐狸)。
笨(愚笨)(笨蛋)酸(酸酸的)(酸甜苦辣)。
课文。
4
曹(曹操)(曹营)称(称重)(称量)。
员(人员)(队员)柱(圆柱)(柱子)。
议(商议)(议论)论(讨论)(争论)。
重(重量)(体重)杆(一杆秤)(笔杆)。
秤(台秤)(一杆秤)砍(砍刀)(砍断)。
倒(倒车)(倒是)割(切割)(割开)。
线(直线)(线条)止(止血)(停止)。
量(数量)(量词)。
5
级(高级)(年级)术(算术)(武术)。
由(理由)(由来)挥(指挥)(挥手)。
粉(米粉)(粉红)板(木板)(黑板)。
妙(奇妙)(美妙)瓶(水瓶)(酒瓶)。
合(开合)(合上)盛(茂盛)(盛开)。
丑(丑八怪)(美丑)兴(兴奋)(兴旺)。
奋(勤奋)(兴奋)干(干净)(饼干)。
标(鼠标)(目标)补(补救)(修补)。
认(认识)(认出)。
6
封(一封信)(密封)削(削皮)(削苹果)。
锅(下锅)(锅炉)朝(朝向)(朝着)。
叠(叠加)(重叠)刮(刮风)(刮下)。
胡(胡说)(胡人)灯(点灯)(电灯)。
修(修养)(修竹)肩(肩上)(肩膀)。
团(团员)(团圆)重(重复)(重新)。
完(完结)(说完)期(期望)(星期)。
束(一束花)(结束)鲜(鲜花)(新鲜)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(先后)(首先)。
闭(闭上)(关闭)紧(紧张)(紧握)。
润(红润)(湿润)蛋(鸡蛋)(脸蛋)。
等(等级)(等待)吸(吸水)(吸收)。
发(头发)(理发)沾(沾水)(沾湿)。
汗(汗水)(流汗)额(额头)(扶额)。
沙(沙滩)(风沙)乏(疲乏)(困乏)。
园地三。
弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)。
琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)。
滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)。
环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)。
滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)。
8
楼(楼房)(高楼)依(依靠)(依然)。
尽(尽头)(尽力)欲(欲望)(欲念)。
穷(贫穷)(穷人)层(云层)(层次)。
瀑(瀑布)(飞瀑)布(一匹布)(瀑布)。
炉(火炉)(炉子)烟(烟雾)(烟气)。
遥(遥远)(遥望)川(山川)(四川)。
9
闻(闻名)(闻一闻)名(著名)(姓名)。
景(景区)(景色)区(区别)(区分)。
省(节省)(省力)部(部分)(南部)。
秀(秀美)(秀丽)神(神奇)(神气)。
尤(尤为)(尤其)其(其实)(其他)。
仙(神仙)(仙山)巨(巨人)(巨大)。
位(位子)(座位)著(著名)(著书)。
形(形象)(形状)状(形状)(状态)。
10。
湖(湖水)(湖面)绕(围绕)(缠绕)。
围(包围)(围巾)胜(胜利)(胜出)。
央(中央)(央求)岛(小岛)(岛屿)。
华(华丽)(中华)隐(隐身)(隐约)。
约(约定)(约好)纱(面纱)(纱布)。
童(童年)(童趣)境(环境)(仙境)。
引(吸引)(引出)客(客人)(请客)。
11。
沟(山沟)(水沟)产(生产)(产品)。
梨(香梨)(雪梨)份(月份)(年份)。
种(种树)(种植)搭(搭配)(搭档)。
棚(凉棚)(草棚)淡(淡然)(清淡)。
够(足够)(够好)好(爱好)(好客)。
收(丰收)(收拾)城(进程)(城里)。
市(市民)(市长)留(留下)(去留)。
钉(钉子)(图钉)利(利益)(利用)。
分(水分)(盐分)味(味道)(气味)。
园地四。
昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)。
调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬)。
卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)。
乘(乘客)(乘法)。
12。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)。
话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)。
错(犯错)(错误)际(边际)(国际)。
哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)。
13。
号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)。
缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)。
衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)。
劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)。
将(将来)(将就)且(并且)(而且)。
腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)。
吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)。
哀(哀求)(悲哀)。
14。
葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)。
藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)。
哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)。
盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)。
感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)。
慢(缓慢)(快慢)。
园地五。
锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)。
蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)。
扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)。
墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)。
炒(炒菜)(吵闹)。
15。
洪(洪灾)(洪水)毒(有毒)(毒蛇)。
蛇(毒蛇)(蛇尾)兽(野兽)(禽兽)。
伤(受伤)(伤害)灾(灾难)(灾害)。
难(灾难)(苦难)继(继续)(后继有人)。
续(后续)(继续)退(后退)(退步)。
被(被动)(被子)耕(耕田)(耕地)。
恢(恢复)(天网恢恢)。
16。
朱(朱德)(朱红)德(德行)(品德)。
扁(扁担)(压扁)担(担子)(扁担)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
敌(敌人)(敌军)抽(抽到)(抽签)。
陡(陡坡)(陡峭)难(困难)(难办)。
斗(北斗七星)(升斗)仗(打仗)(仗势欺人)。
疼(心疼)(疼痛)根(树根)(根本)。
料(意料)(预料)敬(尊敬)(敬爱)。
17。
泼(泼洒)(泼水)度(度过)(一年一度)。
敲(敲门)(敲打)龙(龙舟)(龙船)。
驶(驾驶)(行驶)容(容易)(笑容)。
踩(踩到)(踩死)铺(铺上)(铺开)。
盛(盛饭)(盛满)碗(碗筷)(大碗)。
祝(祝福)(祝愿)福(福气)(有福)。
健(强健)(健康)康(安康)(康复)。
寿(长寿)(寿命)。
园地六。
轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)。
摩(摩的)(摩托车)托(拜托)(托住)。
防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民)。
货(货车)(货物)科(学科)(科目)。
考(考察)(考试)。
18。
宿(住宿)(宿舍)寺(佛寺)(寺庙)。
危(危险)(危机)辰(星辰)(辰时)。
恐(惊恐)(恐怕)惊(惊喜)(惊吓)。
似(好似)(似乎)庐(庐山)(草庐)。
笼(笼罩)(笼络)苍(苍白)(苍松)。
茫(茫然)(白茫茫)。
19。
雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)。
顽(顽劣)(顽皮)于(于是)(终于)。
暗(暗中)(暗处)岸(上岸)(海岸)。
街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)。
甚(甚至)(甚于)至(至今)(至于)。
躲(躲藏)(躲避)。
20。
悄(悄悄地)(悄悄)试(尝试)(试验)。
衬(衬衣)(衬衫)衫(衬衫)(衣衫)。
制(制造)(制作)彼(彼此)(彼岸)。
模(模子)(模样)喘(喘气)(喘息)。
哎(哎呀)(哎哟)呀(哎呀)哟(哎哟)。
帕(手帕)(帕子)。
21。
累(劳累)(累了)添(添加)(增添)。
柴(砍柴)(柴火)旺(兴旺)(旺盛)。
渐(渐渐)(逐渐)冒(冒尖)(冒雨)。
奔(投奔)(嫦娥奔月)冲(冲突)(冲向)。
烫(烫手)(滚烫)终(终于)(始终)。
浑(浑水)(浑然)淋(淋雨)(淋湿)。
激(激动)(感激)。
园地七。
椰(椰子)(椰奶)壳(果壳)(外壳)。
漠(沙漠)(大漠)骆(骆驼)驼(骆驼)。
骏(骏马)(骏才)悬(悬挂)(悬梁)。
崖(山崖)(跳崖)。
22。
假(假如)(假设)威(威风)(威力)。
寻(寻找)(寻人)扑(扑向)(扑倒)。
转(转动)(转轮)扯(扯开)(扯断)。
嗓(嗓音)(嗓门)派(派人)(门派)。
抗(对抗)(反抗)爪(鸡爪)(爪子)。
趟(一趟)(赶趟)猪(小猪)(母猪)。
纳(容纳)(收纳)闷(闷闷不乐)(纳闷)。
受(接受)(受到)骗(骗人)(骗子)。
借(借钱)(借书)。
23。
捡(捡到)(捡拾)酪(奶酪)(乳酪)。
俩(他俩)(我俩)始(始终)(开始)。
拌(搅拌)(拌饭)帮(帮忙)(帮助)。
嚷(吵嚷)(叫嚷)瞧(瞧见)(瞧着)。
便(方便)(便利)轮(车轮)(轮胎)。
剩(剩下)(剩余)整(整个)(整齐)。
24。
养(保养)(养护)偷(偷窃)(偷走)。
数(数数)(数星星)盘(盘算)(盘子)。
算(算数)(算术)突(突然)(突发)。
破(打破)(破坏)何(何时)(为何)。
乎(在乎)(胖乎乎)挤(拥挤)(挤来挤去)。
抖(发抖)(抖动)伟(伟大)(雄伟)。
改(改正)(修改)拥(拥抱)(拥挤)。
挨(挨着)(挨挨挤挤)而(而且)(而是)。
25。
特(特别)(特殊)冠(鸡冠)(皇冠)。
漂(漂亮)恨(可恨)(憎恨)。
训(训练)(教训)练(练习)(练武)。
吵(吵吵嚷嚷)(吵吵)。
嚷(吵吵嚷嚷)(嚷嚷)。
抓(抓住)(抓到)败(失败)(胜败)。
冲(冲着)(很冲)凶(凶猛)(凶狠)。
另(另外)(另一个)扇(扇风)(扇动)。
般(一般)(般配)圈(圆圈)(圈子)。
即(即使)(即便)使(使用)(使者)。
简(简单)(简化)。
园地八。
厅(客厅)(餐厅)厨(厨具)(厨房)。
厢(厢房)(包厢)厦(大厦)(广厦)。
穴(洞穴)(蚁穴)窑(窑洞)(煤窑)。
帘(窗帘)(帘子)。
写字表生字组词。
课文。
1
两(两个)(两人)就(就是)(就来)。
哪(哪里)(在哪)宽(宽大)(宽宽的)。
顶(房顶)(头顶)肚(肚子)(肚皮)。
皮(果皮)(瓜皮)孩(小孩)(女孩)。
跳(跳绳)(跳动)。
2
变(变动)(变化)极(两极)(北极)。
片(一片)(叶片)傍(傍晚)(依傍)。
海(大海)(海洋)洋(海洋)(大洋)。
作(作业)(工作)给(给你)(送给)。
带(带路)(带领)。
3
法(方法)(办法)如(如果)(不如)。
脚(脚下)(手脚)它(它们)(它的)。
娃(娃娃)(女娃)她(她们)(她的)。
毛(皮毛)(毛竹)更(更加)(更好)。
知(知道)(知识)识(认识)(知识)。
识字。
1
园(花园)(园林)孔(小孔)(孔桥)。
桥(大桥)(一座桥)群(羊群)(群体)。
队(小队)(队长)旗(国旗)(升旗)。
铜(黄铜)(铜号)号(学号)(句号)。
领(领子)(红领巾)巾(毛巾)(红领巾)。
2
杨(杨树)(白杨)壮(强壮)(壮大)。
桐(梧桐)(梧桐雨)枫(枫叶)(枫树)。
松(松柏)(松树)柏(松柏)(柏树)。
棉(棉花)(木棉)杉(水杉)(杉树)。
化(美化)(化学)桂(桂花)(桂树)。
3
歌(歌唱)(听歌)丛(树丛)(草丛)。
深(深水)(深处)处(到处)(处处)。
六(六月)(六十)熊(熊猫)(熊样)。
猫(小猫)(熊猫)九(九十)(九月)。
朋(朋友)(亲朋好友)友(朋友)(友情)。
4
季(四季)(季节)吹(吹风)(吹牛)。
肥(肥大)(肥牛)农(农田)(农事)。
事(事情)(故事)忙(很忙)(连忙)。
归(归来)(回归)辛(辛劳)(辛苦)。
苦(苦头)(吃苦)年(过年)(新年)。
课文。
4
候(时候)(候鸟)柱(柱子)(圆柱)。
底(海底)(底下)杆(笔杆)(一杆秤)。
秤(杆秤)(台秤)岁(岁月)(几岁)。
站(站立)(站着)船(船上)(上船)。
然(然后)(不然)。
5
老(老师)(老人)师(老师)(师长)。
由(由来)(由于)画(画家)(画画)。
妙(美妙)(奇妙)合(合唱)(合上)。
桌(桌子)(课桌)面(面子)(海面)。
课(上课)(课文)。
6
今(今天)(今日)写(写字)(书写)。
圆(圆珠笔)(圆桌)珠(珠子)(珠宝)。
笔(毛笔)(一支笔)灯(台灯)(灯光)。
句(句子)(句号)电(电话)(电视)。
起(起来)(一起)。
7
哄(哄骗)(哄人)先(首先)(先前)。
闭(闭上)(关闭)脸(脸上)(洗脸)。
蛋(鸡蛋)(脸蛋)沉(下沉)(沉着)。
发(发现)(发明)窗(窗户)(窗花)。
8
楼(楼房)(上楼)依(依靠)(依然)。
尽(无尽)(尽头)层(一层)(云层)。
照(照亮)(光照)炉(香炉)(火炉)。
烟(烟火)(烟花)挂(挂在)(挂住)。
川(山川)(大川)。
9
南(南方)(南北)部(南部)(部分)。
些(一些)(好些)巨(巨大)(巨人)。
位(一位)(座位)每(每天)(每日)。
升(上升)(升旗)闪(闪光)(闪亮)。
狗(小狗)(天狗)。
10。
名(名字)(有名)胜(胜出)(名胜)。
迹(名胜古迹)(足迹)央(中央)(央视)。
丽(美丽)(华丽)华(华美)(中华)。
展(展开)(开展)现(现在)(展现)。
披(披上)(披着)。
11。
份(一份)(月份)坡(山坡)(上坡)。
梯(梯子)(楼梯)客(客人)(请客)。
收(收走)(丰收)城(进城)(城市)。
市(城市)(市长)利(利用)(水利)。
12。
井(一口井)(井水)观(观看)(景观)。
沿(沿着)(边沿)答(回答)(问答)。
渴(口渴)(渴了)喝(喝下)(喝水)。
话(说话)(讲话)际(无边无际)(国际)。
13。
阵(阵雨)(一阵风)朗(晴朗)(朗读)。
枯(枯草)(干枯)做(做事)(做人)。
却(却是)(了却)将(将军)(将来)。
纷(纷纷)(纷纷扬扬)夜(夜晚)(夜里)。
14。
棵(一棵树)(几棵)谢(谢谢)(花开花谢)。
想(想象)(想到)盯(盯着)(盯住)。
言(发言)(言语)邻(邻居)(邻里)。
治(医治)(治好)怪(奇怪)(怪人)。
15。
洪(洪水)(洪灾)灾(灾难)(灾害)。
难(难道)(难处)道(难道)(道路)。
认(认为)(认识)被(被动)(被子)。
业(作业)(事业)产(生产)(出产)。
16。
扁(扁担)(又宽又扁)担(扁担)(担子)。
志(志气)(志向)伍(队伍)(行伍)。
军(军人)(军队)战(战士)(战斗)。
士(战士)(士气)怎(怎么)(怎样)。
17。
忘(忘记)(难忘)泼(泼水)(泼出)。
度(一年一度)(度过)穿(穿衣)(穿上)。
龙(飞龙在天)(火龙)炮(大炮)(炮火)。
向(方向)(走向)令(命令)(指令)。
18。
危(危险)(危难)敢(敢于)(果敢)。
惊(惊吓)(吃惊)阴(阴天)(阴山)。
似(好似)(似乎)野(山野)(野外)。
苍(白发苍苍)(苍白)茫(白茫茫)(茫然)。
19。
于(于是)(终于)论(讨论)(言论)。
岸(河岸)(上岸)屋(房屋)(屋子)。
久(长久)(久远)散(分散)(散开)。
步(散步)(跑步)消(消息)(消失)。
20。
弟(弟弟)(姐弟)互(互动)(相互)。
得(飞得高)(跳得远)坏(坏人)(坏事)。
帕(手帕)(帕子)汗(出汗)(汗水)。
扔(扔掉)(扔开)妹(妹妹)(姐妹)。
21。
唱(唱歌)(欢唱)赶(赶走)(赶快)。
旺(兴旺)(旺火)旁(旁人)(身旁)。
浑(浑然天成)(浑水)谁(谁的)(是谁)。
轻(轻声)(轻快)汽(汽油)(汽水)。
22。
食(食物)(吃食)物(食物)(动物)。
眼(眼睛)(眼光)爷(大爷)(爷爷)。
命(生命)(命令)爪(爪子)(鸡爪)。
神(神奇)(神仙)活(生活)(活着)。
23。
奶(奶奶)(牛奶)吵(吵闹)(争吵)。
仔(仔细)(仔鸡)急(着急)(急忙)。
咬(咬住)(咬下)第(第一)(第几)。
轮(轮到)(轮船)公(公开)(公园)。
24。
围(围巾)(包围)何(为何)(何人)。
觉(觉得)(直觉)感(感觉)(感动)。
拥(拥有)(拥抱)周(四周)(周围)。
反(反正)(反动)而(反而)(而且)。
25。
羽(羽毛)(羽翼)挤(拥挤)(排挤)。
挨(挤挤挨挨)(挨着)败(失败)(胜败)。
凶(凶手)(凶猛)另(另外)(另一个)。
诉(告诉)(诉苦)信(写信)(信心)。
谚语。
1、有福同享,有难同当。
2.邻居好,赛金宝。
3.远亲不如近邻,近邻不抵对门。
4.老乡见老乡,两眼泪汪汪。
5.在家靠父母,出门靠朋友。
6.交人交心,浇花浇根。
7.岁寒知松柏,患难见交情。
8.路遥知马力,日久见人心。
9.酒逢知己千杯少,话不投机半句多。
10.有缘千里来相会,无缘对面不相识。
11.多个朋友多条路,多个冤家多堵墙。
12.宁喝朋友的白水,不吃敌人的蜂蜜。
13.娶妻娶德不娶色,交友交心不交财。
14.朋友千个少,敌人一个多。
15.仇人相见,分外眼红。
16.弱敌不可轻,强敌不可畏。
17.不怕慢,就怕站。
18.机不可失,时不再来。
19.时间像生命,一刻值千金。
20.花儿凋谢不再开,光阴一去不再来。
21.今朝有事今朝做,莫将忙事待明天。
22.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
23.追赶时间的人,生活就会宠爱他;放弃时间的人,生活就会冷落他。
24.浪费时间,等于缩短生命。
25.无事不登三宝殿。
26.精益求精,艺无止境。
27.台上三分钟,台下十年功。
28.三百六十行,行行出状元。
29.世上无难事,只怕有心人。
30.玉不琢,不成器;人不学,不知义。
31.水不流会发臭,人不学会落后。
32.活到老,学到老,一生一世学不了。
33.不怕学不成,只怕心不诚。
34.学如逆水行舟,不进则退。
35.内行看门道,外行看热闹。
36.钟不敲不鸣,人不学不灵。
37.早起多长一智,晚睡多增一闻。
38.平时不烧香,临时抱佛脚。
歇后语。
1、八仙过海--------各显神通。
2、泥菩萨过江——自身难保。
3、蚕豆开花--------黑心。
4、孔夫子搬家——净是书(输)。
5、打破砂锅--------问到底。
6、和尚打伞--------无法无天。
7、虎落平阳--------被犬欺。
8、画蛇添足--------多此一举。
9、箭在弦上--------不得不发。
10、井底青蛙--------目光短浅。
11、大海捞针--------没处寻。
12、竹篮打水--------一场空。
13、打开天窗--------说亮话。
14、船到桥头--------自会直。
15、飞蛾扑火--------自取灭亡。
16、百米赛跑--------分秒必争。
17、拔苗助长--------急于求成。
18、仇人相见--------分外眼红。
19、芝麻开花--------节节高。
20、新官上任--------三把火。
21、瞎子点灯--------白费蜡。
22、兔子尾巴--------长不了。
23、偷鸡不成--------蚀把米。
24、王婆卖瓜--------自卖自夸。
25、老虎屁股--------摸不得。
26、老虎拉车--------谁敢。
27、老鼠过街--------人人喊打。
28、麻雀虽小--------五脏俱全。
29、墙上茅草--------随风两边倒。
30、三十六计--------走为上计。
31、塞翁失马--------焉知祸福。
32、韩信点兵——多多益善。
33、丈二和尚--------摸不着头脑。
34、有借有还--------再借不难。
35、猫哭耗子--------假慈悲。
36、饺子破皮--------露了馅。
37、扁担挑水--------一心挂了两头。
38、对牛弹琴--------白费劲。
39、八仙聚会--------神聊。
40、霸王敬酒--------不干也得干。
41、板上订钉--------跑不了。
42、背鼓上门--------讨打。
43、草把做灯--------粗心(芯)。
44、竹笋出土--------节节高。
45、菜刀切豆腐--------两面光。
46、钉头碰钉子--------硬碰硬。
47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣)。
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心。
49、关公走麦城--------骄必败。
50、铁打的公鸡--------一毛不拔。
51、鸡蛋碰石头--------不自量力。
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩。
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里。
54、十五个吊桶打水——七上八下。
55、老鼠钻风箱--------两头受气。
56、留得青山在--------不怕没柴烧。
57、门缝里看人--------把人看扁了。
58、泥菩萨过河--------自身难保。
59、泼出去的水--------收不回。
60、骑驴看唱本--------走着瞧。
61、千里送鹅毛--------礼轻情意重。
62、肉包子打狗--------有去无回。
63、山中无老虎--------猴子称大王。
64、司马昭之心--------路人皆知。
65、外甥打灯笼--------照旧(舅)。
66、王八吃秤砣--------铁了心。
67、歪嘴讲故事--斜(邪)说。
68、小葱拌豆腐--------一清二白。
69、小和尚念经--------有口无心。
70、周瑜打黄盖--------两厢情愿。
71、赶鸭子上架--------吃力不讨好。
72、擀面杖吹火--------一窍不通。
73、瞎子戴眼镜--------装饰。
74、猴子捞月亮--------空忙一场。
75、秀才遇到兵--------有理讲不清。
76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮。
77、小和尚念经——有口无心。
78、和尚训道士--------管得宽。
79、过年娶媳妇--------双喜临门。
80、聋子见哑巴--------不闻不问。
81、铜钣上钉铆钉---一是一,二是二。
82、里弄里扛竹竿--------直来直去。
83、苦水里泡黄连--------苦上加苦。
84、我解缆,你推船--顺水人情。
85、猪鼻子里插葱--------装象。
86、只许州官放火-----不许百姓点灯。
87、猪八戒照镜子-------里外不是人。
88、放风筝断了线--------没指望了。
89、池塘里的**--------大不了。
90、谈心不点灯--说黑话。
91、顶风顶水划船--------硬撑。
92、八仙过海——各显神通。
93、东洋人戴高帽--------假充大个。
94、到火神庙求雨--------找错了门。
95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠。
96、老太太吃汤圆--------囫囵吞。
97、出太阳下暴雨--------假情(晴)。
98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意。
99、担着胡子过河--------谦虚过度。
100、唱歌不看曲本--------离谱。
101、泰山顶上观日出--高瞻远瞩。
102、提着灯笼砍柴--明砍。
103、提着马灯下矿井--步步深入。
104、跳上舞台凑热闹--逢场作戏。
105、推小车上台阶--一步一个坎。
106、大姑娘坐轿——头一回。
107、借了一角还十分--分文不差。
108、擀面杖吹火——一窍不通。
109、窗户边吹喇叭——名声在外。
110、螃蟹过街——横行霸道。
111、上鞋不用锥子——针(真)行。
112、程咬金的斧头——就这三下子。
113、聋子耳朵——摆设。
114、二十一天不出鸡——坏蛋。
115、冰糖煮黄莲——同甘共苦。
116、八级工拜师傅——精益求精。
117、大水淹了龙王庙——不认自家人。
118、木匠带枷——自作自受。
119、半夜三更放大炮——一鸣惊人。
120、飞机上点灯——高明。
老(鼠)过街——人人喊打。
(牛)角抹油——又尖又滑。
老(虎)嘴里拔牙——冒险。
(兔)子尾巴——长不了。
(龙)王跳海——回老家。
打(蛇)七寸——找要害。
(马)尾搓绳——不合股。
挂(羊)头卖狗肉——有名无实。
(猴)子照镜——得意忘形。
(鸡)蛋碰石头——不自量力。
(狗)捉耗子——多管闲事。
(猪)八戒照镜子——里外小是人。
刘备访贤——三顾茅庐。
关公放曹操——念旧情。
孔明斩魏延——借刀杀人。
关公走麦城——死到临头。
关老爷赴会——单刀直人。
张飞古城骂关羽——误会。
曹操杀华佗——以怨报德。
诸葛亮隆中对策——先声夺人。
孔明大摆空城计——化险为夷。
关公降曹操——身在曹营心在汉。
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小学英语词汇教学论文
关于记忆规律的诸多理论,可能是信息加工理论给出的解释最为合理。在这个理论当中,记忆被分为三个阶段:感觉记忆、短时记忆、长时记忆。对于小学生的词汇学习而言,感觉记忆是重要的第一步,那么,什么样的教学才能有效地让学生形成感觉记忆呢?笔者在教学实践中经过总结发现,情境创设可以在其中发挥重要的作用。如5bunit1《cinderella》的教学中,四会单词包括why/because/clothes/puton/putoff/haveto等。从数量上来看,词汇量不算大,用重复式的记忆也行。但如果能够创设有效的情境,则效果会更好。笔者所创设的情境也不复杂:让一个学生在讲台前作出提问的表情,并说出why,然后另一个学生作回答状,并说出because;而穿上/脱下/衣服三个词汇则可以让学生模拟穿上或脱下衣服的样子,让其他学生说出相应的词汇。这样的情境不复杂,但可以在学生记忆相应的单词时,大脑中出现一个相应的辅助情形。不要小看这个辅助情形,它可是学生单词记忆的“依赖物”,是与词汇对应的记忆表象。有了这个表象,学生的记忆就是形象生动的,没有这个表象,学生的记忆只可能是机械的。从记忆规律的角度来看,这一表象正是由教学情境来提供的,形象的情境让学生的感觉记忆变得非常有效。
其实感觉记忆的时间是非常短的,根据专家的研究,这个时间可能只有几秒钟的时间。其后学生的记忆就进入了短时记忆,顾名思义,这个记忆的时间也很短,但对于学生的记忆来说却是十分重要,因为在这个过程中,学生所需要记忆的新信息与原有信息发生相互作用,从而使得新旧信息之间出现了一个精细加工的过程,也正是由于这个加工过程,使得新知识在旧知识中有了一个可以扎根的地方。这里需要提醒的是,尽管小学生的机械记忆能力很强,但从三年级到六年级的四年当中,学生的机械记忆能力会显著下降,因此,有效的精细加工对于词汇记忆而言非常重要。事实上,在上面所举的例子当中就已经发生了精细加工的过程。学生为什么在情境中能够加强对那些词汇的记忆?因为puton/putoff与学生熟悉穿、脱衣服等动作发生了联系,与询问和回答的口气及表情发生了联系,因此这就是一个精细加工的过程。这个过程时间短,且学生自己也可能意识不到,但这就是规律,自然会促进学生的记忆。
整个小学阶段的词汇量其实还是非常大的,因此实际教学中会观察到两种情形:一是机械记忆的记忆效果很差,教师还因此常常责怪学生;二是即使创设了情境并加强短时记忆,学生也总会出现遗忘。这实际上是学生的长时记忆出现了问题,那么怎样增强长时记忆的效果呢?记忆规律给出的方法是组块。组块是什么意思呢?即将需要记忆的内容“凑零为整”,譬如why/because/clothes/puton/putoff分开记的话,就是五个记忆单位,如果合起来变成whydoyouputon(takeoff)clothes就变成了一个记忆单位,如果能够再创设一个简单的情境:一个很热(很冷)的天气却穿上(脱下)了衣服,会让人感觉很奇怪,于是就会问出如上的问题。这样学生对该句子的句义理解会更加形象,记忆效果自然也就更好。在小学英语词汇教学中,让看似没有意义的词汇产生联系并形成组块,是考验英语教师的重要关键。笔者的教学实践表明,其中的智慧既应当来自于教师,更应当来自于学生。事实上在教学中当笔者试图让不同词汇产生联系时,学生的点子总是非常多,而这个过程本身又是精细加工的过程,真正想到点子的同学,他们不需要进入自己所创设的情境,就已经对相关的词汇产生了很好的记忆效果。
以上基于记忆规律并从三个角度分析了小学英语教学中的词汇记忆,但需要强调的是这三个过程所经历的时间其实是很短的,也是连贯的,实际教学中不可能也不需要将学生的词汇记忆分成三个阶段去实施,否则就犯了教条主义的错误。加之记忆理论也不止信息加工理论一个,多涉猎并博采众长,也是加强小学英语词汇记忆教学的重要方向。
小学二年级英语作文:我的好朋友My
我的好朋友叫小王。
她的个子高高的,瘦瘦的。她那可爱的脸上有一双明亮的、会说话的大眼睛,笑起来眯成两条缝,就像两个弯弯的小月牙挂在脸上。她还有一个小小的、甜甜的、能说会道的嘴巴,说起话来可惹人喜爱啦!
她有一双既温暖、又灵活的'双手,很适合弹钢琴,也很适合画画、写字。她喜欢弹钢琴,她弹的曲子美妙动听、时快时慢,简直就是一个小钢琴家。她喜欢练书法,写出来的字又工整又漂亮,人人见了都喜欢。
我们每天都在一起玩,非常开心。小王永远是我的好朋友。
观摩小学英语词汇课教学心得体会
5月16号在外国语小学听了三节英语课第一节是会话。
教学。
第二节是词汇教学第三节是短文教学最后还有郑州的专家评了课。通过这次听课我觉得在教育教学方面收获很多有很多东西值得我借鉴。
一、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了同学们对英语学习的兴趣。例如:我想检查学生是否掌握单词,我不是死死地问学生会读了没有,而是让他们先自主地记一记、读一读,然后一起玩一个击鼓传花的游戏,这样既检查了学生,又在玩乐中学到了知识;同时还让学生学到在游戏中、学习中要互助、团结,这样才能活中有乱,乱却有条不紊。再如:第一个老师采用了男女小组竞赛的形式来调动学生的积极性,在游戏和活动中学习,为学生营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。有些数学老师还用了实物来教学,平时我们在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的上课和听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体、更直观、更生动。例如:利用电脑课件、录音机、电子白板等多媒体,创编一些游戏和活动,使学生在玩中得,乐中学。
3、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。这就要求教师有良好的素质,较好的英语水平。这样才能更好的教学。
三、
组织英语教师进行培训和学习。
英语教师能力的提高除了自身素质以外还应当多参加培训。我作为一名青年教师,作为一位刚参加英语教学工作的教育工作者,非常希望能多参加英语培训和学习。希望上级领导多提供一些机会。
通过这次上课和听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与其他优秀教师的差距,同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力,一定能把课堂处理得游刃有余!继续加油!
小学英语词汇教学策略
培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,是小学英语教学的主要目的.小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。由于小学生年龄小、较好玩,和初中生不一样,把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上,机械的、枯燥的操练反而会适得其反,扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣,让他们产生一种厌恶之情。我认为在进行单词教学中,应发挥教师的创造性,充分调动学生的积极性,我认为在进行单词教学中,应发挥教师的创造性,充分调动学生的积极性,在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。
一、认知单词的教学方法
呈现新单词有不同的方式,出示图片,教师领读,学生跟读死记这一方法太机械,早已不再“时髦”,也不可取了,特别是小学生,这对于他们来说实在太枯燥了,孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。怎样去调动学生学习单词的积极性呢?以下是常见的几种方法:
1、图片呈现法
图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下,我们可以借助图片来表示单词的意思,图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣,并能激发他们的热情,让学生受到美的熏陶。
2、实物呈现法
用于教学doll这个单词,还可以应用与其它单词的教学,如:水果类、文具类单词等。
3、单词呈现法
对于某些单词,如:long, short, big, small, fat, thin等,课前老师可以根据单词的意思,用夸张的写法表达出来,long写得长长的,short写得短短的,big写得大大的,small写得小小的,fat写得胖胖的,thin写得瘦瘦的;颜色类单词,如:red, yellow, green, black等,课前老师也可以根据单词的意思,用相应颜色的粉笔写出单词,如:red用红颜色的笔写,yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写,black用黑颜色的笔写,给学生一个直观、深刻的印象。
4、 动作呈现法
所谓的动作呈现法,其实是一种简单的说法。具体地说,就是我们常说的“全身反应教学法”,意思是把身体语言,尤其是活动和动作运用到教学中去。在儿童还不能进行语言输出之前,可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化程度。它是英语教学中常用的方法,特别是在小学低年级课堂中,这也是需要我们教师不断思索、认真研究的教学方法。教师通过各种肢体语言向学生表达单词的意思。例如:在教body(身体)这一模块时,教师一边读这些单词,一边指自己身体的各个部位,也可以请一位学生到讲台上来,老师以他为模特展示身体各部位。当学生熟悉“head, face, mouth, ears, eyes”这些单词后,可以play a game(做游戏)。教师发出指令touch your head,touch your mouth, touch your eyes和学生一起做动作,看谁反应最快。这时老师是学生的一面“镜子”,学生可以快速判断自己的动作是否做对,然后小组练习,或请一位“小老师”发指令,全班练习。这样,把全身反应教学法融于各种活动中,既可以充分调动学生的积极性,同时又活跃了课堂气氛,使枯燥的语言生动有趣。动作呈现法的使用,可以给学生创造一个良好的英语交际环境,培养他们的兴趣,使他们在唱歌、画画、游戏中学好英语。在教学中要熟练应用“全身动作反应法”并不是一件容易的事情,每个肢体语言,包括动作、声音、表情的设计,我们在教学中都需要多花心思,力求做到恰到好处。
二、操练、巩固单词的教学方法
当学生能够基本记得单词的读音和意思后,紧接着的环节就是要记忆单词了。值得一提的是,现在有些人为了推崇所谓的创新,完全摒弃传统的教学方法,在教单词的时候,坚决不让学生拼读单词,把拼读单词当成是毒害学生的教法。这种想法是错误的。我们所说的创新教学不是以是否拼读单词来作为划分界限的。当然,一味强调枯燥无谓地反复拼读,不假思索单纯地教单词是不可取的。但是拼读单词是学生记忆单词的一个非常好的方法,我们不能忽略了它在单词教学中的重要性。对于要求记忆的单词,我们可以通过各种灵活的方法,让学生拼读记忆。完全不拼读单词是不能够准确记忆单词的写法的。如何使学生记忆单词呢?我想一般来说,学生都不喜欢记单词,觉得记单词是件特辛苦特烦的事情,在这种情况下,教师必须加以适当地指导和引导学生记单词。
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小学英语词汇教学模式探索论文
摘要:在新课改的背景下,小学英语词汇。
教学。
模式发生了很大的变化。教师越来越重视学生在英语课堂学习中的主体地位,由原来的被动听讲到引导学生进行主动学习。小学英语词汇学习是非常重要的,只有理解并记忆单词的意思,能够合理地进行应用,才能够对英语的“听”“说”“读”“写”起到帮助作用,进而提高学生的英语素养。本文首先针对课改20年小学英语词汇教学模式进行前后对比,然后分析小学英语词汇教学模式,最后讲述了小学英语传统词汇教学中存在的缺点,并提出相应的解决对策进行分析。旨在能够更好地丰富小学英语词汇教学方法,不断加强学生对英语单词的记忆和应用,促进小学生英语素养的不断提高。
关键词:新课改;
随着新课程改革的发展,教师在进行小学英语词汇教学时,会运用各种教学方式进行课堂教学,包括设置教学情境、提升学生对单词的记忆、游戏教学等。教师不断进行教学创新,丰富课堂教学内容,提高学生对英语单词学习的兴趣,不断促进学生进行独立自主学习和思考,在很大程度上可以提高学生的英语水平。传统的小学英语词汇教学仍然存在着一定的缺点,比如课堂教学方法单一、师生互动效果不佳以及理论大于实践等问题,教师应该不断进行教学创新,丰富课堂教学形式,加强师生之间的交流。
(一)课改前小学英语词汇教学模式。课改前的小学英语词汇教学主要以教师的课堂讲解为主,教师是英语课堂教学中的主体,学生的听课模式为被动接受新知识,学生学习单词的积极性不强,不利于课堂教学效率的提高。教师讲课方法单一,单纯地进行英语课文讲解,并且在讲到重要词汇时,只是简单地进行翻译,学生只是通过死记硬背的形式进行记忆,记忆效果不好,很容易就会将刚刚记住的单词遗忘。缺乏系统的单词发音训练,会导致学生学习的英语发音不正确。很多学生还会用汉语拼音或者汉字标注英语单词发音,不利于英语单词的学习。教师在单词教学中,并没有定期进行英语单词的复习,缺乏一定的科学性[1]。(二)课改后小学英语词汇教学模式。随着小学英语课程改革的进行,教师也在不断进行小学英语词汇教学的创新。教师认识到学生才是小学英语课堂教学中的主要部分,需要在英语词汇教学中不断引导学生进行英语单词的学习和思考,从而有效提高学生的自主学习能力,让学生充分参与到课堂学习中来,这样才能够提高学生的积极性,建立一个高效的小学英语学习课堂。小学英语词汇教学不再是单一的课文讲解,教师要通过多种教学方法相结合,不断丰富课堂教学形式,利用各种方法促进学生对英语词汇的学习、理解和记忆。首先,教师需要针对课程内容进行情境设计,有效吸引学生的注意力,让学生将精力集中在课堂学习中,这样可以提高学生的课堂学习效率。教师还需要对单词发音进行讲解,让学生能够发出正确的英文读音。学生利用英语发音还可以对英语单词进行更好地记忆,并。
总结。
记忆规律,不断进行练习的复习,实现英语单词的长久记忆[2]。
如果教师出示汉语,台下同学说汉语,参赛学生则说对应的英语单词,这样,比赛才能调动全班同学的积极性,照顾到所有人,比赛以抢答的形式进行,每组10个单词,单词提问完成后,回答正确个数最多的同学获胜。然后在每组中获胜的同学再重新组成一组进行最后的单词抢答pk,终极pk单词难度会加大,回答单词正确个数最多的学生获得胜利,可以领取教师提供的小礼物。还有一个简单易操作的单词复习游戏,教师可准备好单词词卡,正面英语,反面汉语,也可以制作成幻灯片。学生以开火车的形式逐个进行回答,通过几轮的淘汰,剩下的学生可以通过抢答的形式,再继续进行游戏。单词游戏的内容应包括所学英语教材中的所有单词,在进行游戏前,教师要给学生几分钟时间对教材中的单词进行快速记忆,或者提前布置复习单词的作业。以游戏的方式进行英语单词的记忆,不但能够激发学生单词记忆的潜能,还可以促进学生大脑的快速运转,有利于提高学生对英语单词的记忆能力[8]。(五)小学英语词汇复习教学。在小学英语单词的学习中,对词汇进行复习是十分重要的。英语单词数量非常多,如果不经常进行复习,学生很容易就会忘记学过的单词。为了更好地解决这个问题,教师可以在课堂上抓住归纳总结的契机,对学过单词进行及时的复习和唤醒。比如在学到外研社三上的进行时时,鼓励学生多用进行时来造句,这样就对以前学过的许多动词进行了必要的复习和再现。
三、
(一)存在的问题。1.教学方法单一。传统的小学英语词汇教学方法特别单一,教师只是在进行英语课文讲解的同时,对文章中出现的新词汇进行翻译,然后让学生利用课后的时间进行背诵。这种教学方式非常简单,会节省教师的很多时间,但是有一定的不足。学生在课下进行单词背诵,通常都是死记硬背,教师在课堂仅仅是对单词的含义进行翻译,学生不会进行理解性记忆,也不会进行单词的应用。教师的教学方法单一还会影响学生学习英语的兴趣,影响教学效果[9]。2.互动效果不佳。在传统的小学英语词汇课堂教学中,教师和学生之间缺乏互动。这样教师不知道学生对新的词汇是否已经理解或掌握,学生也不明白教师是否知道自己还有很多问题不会。小学英语词汇教学课堂中的教学互动十分重要,缺乏互动会让课堂变得了无生趣,学生也会经常产生困意或者走神,影响最终的教学效果。3.理论大于实践。在传统的小学英语词汇教学中,教师往往注重的是词汇的理论教学,学生整节课都在记笔记,却忘记了英语这门语言是用来应用的。理论教学能让学生有效记忆英语词汇,但是学生却不会进行应用,从而产生本末倒置的结果,不利于学生对英语的学习[10]。(二)解决措施。1.丰富课堂教学方式。为了能够更好地进行小学英语词汇教学,教师应该不断进行教学创新,丰富课堂的教学形式,让学生能够对英语词汇学习产生兴趣,促进学生进行英语单词的记忆。教师可以采用信息化的教学模式进行词汇教学,有效利用多媒体,适度使用英语学习软件。教师也可以通过成立学习小组进行英语词汇的学习,将3~5名学生分成一组,让学生互相考查对方的单词记忆情况,不但能够提高学生的记忆力,还可以使学生完成单词背诵的任务,减轻课业负担,有效提高学生记忆单词的效率[11]。2.加强英语课堂互动。教师可通过小组评比的方式提高学生的英语兴趣。教师可以根据学生上课的听课表现和回答问题的准确性评选出优秀小组,获胜的小组可以获得象征荣誉的印戳等奖励。3.提高学生的英语单词应用能力。为了有效提高小学生的英语单词应用能力,教师在进行单词讲解时应该将其放在句子中进行解释,让学生在特定的语境中感悟不同单词的应用,从而促进学生英语词汇应用能力的提升。比如在讲解词组afterschool时,教师可以将其放在句子中进行整体讲解,让学生猜测afterschool的具体含义。idon’’oot-ballafterschool.在猜测出含义后,教师对afterschool的位置再做特殊的强调,翻译的时候,需要按照中国人的思维方式进行翻译,用afterschool来造句时,需要按照英语的思维将这个表示时间的词组放在句尾。猜词义和对比翻译能让学生对所学内容更好地记忆,不易忘记[12],对学过的单词会说还会用是学习语言的关键。4.分级阅读扩充词汇。由于小学生掌握的英语词汇量有限,这时候教师可以建议学生读一读分级绘本。简单的词汇和丰富多彩的图片很能吸引学生的目光,分级阅读的形式能使学生很好地吸收和掌握一些新词汇,对学生学习英语很有帮助。
作者:王英杰霍丽单位:1.吉林省教育学院2.吉林省第二实验学校。