心得体会是我们在学习和工作生活中得出的经验和感悟的总结。接下来，小编将分享一些优秀的心得体会范文，希望对大家有所启发。
自然灾害心得体会
今天中午，学校里播放了有关于安全知识和自然灾害的视频，通过这段视频，使我增长了许多的知识。
先讲讲安全知识，比如，上公交车时不应该拥挤，应有序地排好队伍，一个一个地上。到了车上，如没有空余的位置，就应该扶好把手，而不是讲话、吃零食，防止驾驶员时遇到紧急情况刹车时，使得自己受到不必要的伤害。
放学途径栏杆时，不能因为抄近路而随意地翻越栏杆，这样做是极其危险的，如果马路对面正好驶来一辆小轿车，这样就很容易造成交通事故，给自己和他人带来极大的安全隐患。
周末，和同学结伴出去玩时，应做到在马路上不嬉戏打闹，不并排行走，而应该仔细的观察路况，观察交通指示灯，在确保安全的情况下快速通过。这些都是有关于安全方面的知识。
接下来再来讲讲关于自然灾害的知识。比如，当火灾来临时，要抓住有限的`时间，拿一条湿毛巾捂住口鼻，弯下腰，快速逃离火灾现场。
当在户外遇到地震时，因快速走到空旷的场地蹲下。而当在家里遇到地震时，应沉着、冷静，躲在坚固的家具下面，千万不可慌张。
请同学们牢记安全、自然灾害的知识，拉响心里的警钟！
自然灾害问责心得体会
自然灾害，是人类在与自然斗争中从来就无法避开的一道难题。面对因自然灾害所造成的损失和伤害，我们必须关注的不仅是灾后重建，也要从根源上思考预防和减缓灾害带来的影响。而作为应对自然灾害的主体，政府必须肩负起问责和监管的责任，从机制上和制度上建立起相应的法律制度和管理体系，使责任能够得到落实，最终实现对自然灾害的有效管控。
自然灾害的发生，不仅会带来重大的人员伤亡和财产损失，更会造成整个社会的不稳定。如果在应对过程中缺乏足够重视和认真对待，难以对责任追究进行有效的规范和监督，就会严重影响到政府的形象和公信力。因此，必须提高自然灾害问责的意识，加强对灾害事故的监督，形成官员失职的惩罚机制和强制执行措施，以提升政府的灾害管理和应对能力。
第三段：建立完善的问责体系。
理论上来说，政府应对自然灾害的过程中，必须全程落实引导、监督、评估和应对等关键环节，而问责机制就是排查灾害事故责任的重要途径。在建立问责机制时，应充分考虑灾害应急响应的不同角色和功能职责，并制定完备的责任制度，具体监管职责和反应机制。同时，应当加大对各级政府领导，特别是基层政府管理人员的问责力度，加强其社会责任感和使命感的强化。
自然灾害的发生主要取决于自然环境的变化和人类的干预行为，因此，从保障自然生态环境出发，完善自然灾害防范措施至关重要。亟需加强地质灾害的识别、评估、防控和治理工作，深化土地资源保护和管理制度机制的改革，加强对生态环境的监测和防范，特别是增加投入和科技支持，以提高自然灾害防范和应对的能力。
第五段：总结。
自然灾害是威胁全球安全和稳定的重要问题，解决自然灾害问题需要社会各方面的共同努力。政府作为应对自然灾害的主体，必须以从严问责、加强防范为出发点和目标，从制度上、法律上、管理上落实好应对自然灾害的责任，推动自然灾害治理和防范工作向着更加健康有序的方向发展。对于个人来说，我们更要自觉提高自然灾害预防和应对的意识，加强风险防范措施，做好应急处理，为共同应对自然灾害提供个人的力量和支持。
自然灾害心得体会
“学校的安全教育大于天”。整天工作在学校，我深深的感觉到安全教育已成为我校教育的一个重大问题。社会上各种安全事件接连发生，一个个鲜活的生命离我们而去，复杂沉痛的心情压抑着整个学校，使我感觉到身上的责任重大。我们该怎么“防范于未然”呢？通过安全教育与安全管理学习，我收益颇多，得到了很大启发，也反思了我们工作中存在的问题。其实，除了学校的安全事故以及校外的意外事故以外，让我们同样能在生命安全方面受到威胁的就是各种自然灾害，而往往最让人措手不及的就是自然灾害到来时我们的无能为力，所以在学校的安全教育中，我们同样也要重视对于自然灾害的教育。
突发公共事件的发生会给人们带来生命、财产损失，自然灾害是突发公共事件中的一类，也常给人们带来种种危害。所以，我们学生应当积极去了解采取的措施，以尽可能避免其发生、减少其带来危害后的严重性。近年来世界各地地壳及活动不稳定，引发多处地震和海啸事故，拿最近发生的日本地震来说，其造成的损失已经不是单单地震带来的了，还有海啸以及核污染。这么巨大的灾难，日本的人员损失数却不大，尤其是在地震中存活的人很多，这与他们平时注重地震安全教育是分不开的。
5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。此次地震重创约50万平方公里的中国大地!为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，5月19日至21日为全国哀悼日。自起，每年5月12日为全国防灾减灾日。
汶川大地震再次告诫我们，自然灾害距我们校园不远，预防自然灾害对校园安全的威胁应作为一项重要的工作来抓。各个阶层的领导、老师、学生都应加强科普宣传教育，提高全民的防灾、减灾意识，通过各种途径,积极开展防灾、减灾的宣传、普及的教育,提高公众的环境保护意识和减灾意识，增强人们对自然灾害应急管理的认识和应对自然灾害的能力及水平，使学生树立防范意识，全面提高学生的自救自护能力，避免紧急情况下更多的生命财产受到损失。
在城市里，许多学生对于安全的防范意识远远要高于农村的孩子，所以我认为在农村这种学习条件艰苦的，教学设施差的环境中，我们老师就更应该做好对学生安全的教育，尤其是自然灾害。从小就灌输自然灾害的危害性，以及教育学生遇到自然灾害时候应该采取哪些措施。对于我们学校所处地方主要的'自然灾害就是洪水和雷电。所以在教育的时候比较着重教育这两方面的安全教育，低年级的学生知道基本的应对自然灾害的措施，高年级的同学要能熟知这些自然灾害的特点，防范方法以及应对措施。我们都盼望孩子一生平安顺利，但美好的愿望并不能阻止灾害的发生。所以，让孩子拥有临灾智慧，从日常生活、游戏训练中拥有顺利逃生的技能，是一项迫切的家教任务。
1、在外出时遇到雷雨天气，要及时躲避，不要在空旷的野外狂奔、停留。手中的通讯工具要关闭。
2、雷电交加时，如果在空旷的野外无处躲避，应该尽量寻找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、双脚并拢、双臂抱膝、头部下俯，尽量降低身体的高度。如果手中有导电的物体（如铁锹、金属杆雨伞），要迅速抛到远处，千万不能拿着这些物品在旷野中奔跑，否则会成为雷击的目标。
3、特别要小心的是，遇到雷电时，一定不能到高耸的物体（如旗杆、大树、烟囱、电杆）下站立；也不要在铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属物体以及铁路轨道附近停留；还要远离输配电线、架空电话线缆等。这些地方最容易遭遇雷击危险。让学生掌握这些基本的应对措施，当自然灾害来到我们身边的时候能做到不慌乱，冷静沉着对待。
除了这些我们农村常见自然灾害外，我们同时要让孩子全面了解我们国家，我们这个地球所面临的各大自然灾害，也能让孩子掌握在各大自然灾害中，我们应该如何应对。了解自然灾害是除了指洪水、雷电以外，还有地震、台风等自然现象给人类造成的灾害。以目前人类的科学技术水平和能力，人们还无法阻止自然灾害的发生．也无法完全抵御自然灾害的破坏。但是完全可以根据自然灾害发生的规律和特点，采取积极有效的措施，尽量地减少损失。例如：地震发生时怎样保护自己？强烈的地震，常会造成房屋倒塌、大堤决口、大地陷裂等情况，给人民的生命和财产带来损失。为了在地震发生时保护自己。应当掌握以下应急的求生方法。
1、如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。
2、如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。
3、如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。
除了教育学生一些自然灾害的知识以及应对措施以外，还有一个非常重要的就是培养健康的心理素质培养在复杂的环境中保持清醒镇定的心理素质，学生正处于身体、心里发展时间，在教育教学中教育应当注重培养学生的健康心里素质。
总之，培养学生应对自然灾害能力，不是一朝一夕的事，是在于长时间的培养，因为要求老师要在日常工作中无时无刻不对学生进行安全教育，使安全扎根学生心中。每一位社会公民应有效地应对自然灾害，应当进一步提高对自然灾害的认识，增强防灾、减灾的意识。平时国家、社会、学校，应多进行关于应对自然灾害知识的宣传教育并开展多种形式的培训以提高大家的防灾减灾意识。每个人都应当积极掌握一些应对自然灾害、防灾减灾的方法，尽可能地减少自然灾害给大家带来的损失。进而，我们也应该爱护环境，保护大自然，从源头上控制自然灾害的发生！
自然灾害问责心得体会
自然灾害是人类无法控制的自然现象，常常带来严重的后果，包括人员伤亡、财产损失和社会稳定等方面的影响。在这种情况下，问责就显得尤为重要，因为它不仅能够明确责任，还能够避免类似事件的再次发生。在此，我将分享我在自然灾害问责方面的一些心得体会。
第一段：关于问责的意义。
自然灾害遭受的人们往往会感到挫败和无能为力。此时，问责可以为社会提供一种正义感和公平感，并催生更好的未来。问责可以让人们发现问题所在，从而采取解决措施，防止类似的灾难再次发生。同时，问责还可以让责任人意识到自己的责任和义务，并采取措施防止灾难灾难等等，同时还可以让其他人了解灾难的具体情况，锻炼其担当社会角色的责任感和使命感。
第二段：关于正确的问责方式。
在进行问责时，应遵循公正、透明、法治以及公共参与等原则，通过公开、透明信息，建立广泛的参与和监督机制，在所有方面实现问责。需要指出的是，正确的问责方式应包括教育、监督、预防、惩戒等多种方式，避免过度专注于惩罚和责任追究，从而建立更加完整的灾难应急管理和防灾减灾机制。
第三段：关于责任认领。
灾难发生之后，政府应该立即承担责任，并采取措施保证灾民的生命安全和基本生活需求。同时，政府应该制定紧急行动计划，协调资源以避免灾后反效应和社会混乱。除此之外，政府应该为避难所、食品、医疗和教育等方面的需求提供基本保障。
第四段：关于应对自然灾害的方法。
在遭受自然灾害之前，我们应该采取应对措施，以提升自身风险意识和防范能力。在防灾减灾方面，应该注重加强设备设施的建设和现代化管理技术，建立完善的隐患排查机制和应急预案。此外，公民、企业和组织应该自觉履行社会责任，参与灾害救援和预防活动。
第五段：结论。
问责是一项重要的社会工作，无论是政府还是其他组织机构，都应该拥有这种问责精神，在灾难期间采取及时、有效的措施，为灾民提供必要的帮助和安全保障。或许我们永远无法完全避免任何自然灾害，但是我们可以通过问责和预防，来建立更健康、弹性和可持续的社会体系。总之，我们应该不断努力，积极应对自然灾害，让命运的轮盘更多地转到我们自己的掌控之中。
自然灾害心得体会
“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。它们之中既有地震、火山爆发、泥石流、海啸、台风、洪水等突发性灾害，也有地面沉降、土地沙漠化、干旱、海岸线变化等在较长时间中才能逐渐显现的渐变性灾害，还有臭氧层变化、水体污染、水土流失、酸雨等人类活动导致的环境灾害。以目前人类的'科学技术水平和能力，人们还无法阻止自然灾害的发生，也无法抵御自然灾害的破坏。但是完全可以根据自然灾害发生的规律和特点，采取积极有效的措施，尽量地减少损失。
暴雪天，要注意添加衣物，注意保暖；要减少室外活动，避免冻伤。下冰雹时，应在室内躲避；如在室外，应用雨具或其他代用品保护头部，并尽快转移到室内，避免砸伤。
自然灾害
自然灾害是人类社会面临的最大威胁之一，它可以以各种形式降临，如地震、台风、洪水等，给人们的生活和财产带来严重损失。然而，每当我们面临自然灾害时，也会深刻体会到人类的脆弱和无奈，同时也能从中获得一些宝贵的心得体会。
首先，自然灾害让我们重新认识到人与自然的关系。尽管科学技术的进步使得我们对自然的认识有了极大的进步，但自然的力量依然是我们难以预料和掌控的。只有当灾难来临时，我们才会发现人类是如此渺小和无力。这让我们意识到，人类和自然是密不可分的，我们必须与自然和谐共处，不能对自然进行过度开发和破坏。
其次，自然灾害唤醒了我们的社会责任感。面对汹涌的洪水和摧毁一切的飓风，人们开始团结一致，互相帮助和支持。无论是政府、NGO组织还是普通群众，都积极参与到救援工作中，展现出了巨大的团结和力量。这是因为自然灾害无差别地伤害每个人，没有人能独善其身。通过这种困境和挑战，我们懂得了一个社会在危机时刻的力量和能力，更加明确了我们身上的社会责任感。
再次，自然灾害教会了我们珍惜生命和感恩的态度。灾难来临时，我们会看到人们在危险中竭尽全力地保护自己和他人。当面临生死抉择时，人们会表现出惊人的勇气和毅力，体现出生命的可贵。所以，自然灾害能够在某种程度上唤醒我们内心的感恩之情，让我们更加明白珍惜身边的一切。
最后，自然灾害对我们的思维和判断力有所启发。面对灾难的时刻，我们必须迅速做出正确的决策，以保证生命的安全。这要求我们具备清晰、果断、冷静的思维和判断能力。然而，我们在平时的生活中常常被琐事所困扰，无法真正清晰地思考问题。自然灾害对于我们而言，就像是一次思维训练的机会，让我们在艰难的环境中学会冷静和果断。
在面对自然灾害时，我们不得不承认自然的伟大和我们的渺小。然而，自然灾害也能激发出我们人类的团结合作精神，并让我们更加珍惜身边的一切。通过自然灾害的洗礼，我们不仅对人类社会的脆弱性有所认识，也对我们自身的生活方式和价值观有所反思与调整。让我们牢记自然的伟力，与其和谐共处，珍惜眼前的一切，努力创造一个更美好的未来。
自然灾害
自然灾害是人类社会经常面临的一种无情的考验，不论是地震、台风、洪水还是干旱，都给人们带来了极大的痛苦和损失。这些灾害在我们生活中频繁发生，虽然无法完全避免，但我们可以通过灾后的总结和反思，从中汲取经验，提高自身的防灾减灾能力，为未来灾害做好准备。
首先，灾害发生之后，我们要学会冷静思考。在灾害发生的刹那，人们常常会陷入恐慌和混乱之中，而这样的状态只会加大灾情的严重程度。在地震等突发灾害发生时，我们首先要冷静，保持清醒的头脑，迅速判断灾情的严重程度和对自身的威胁程度，做出适当的应对措施。只有冷静思考，我们才能最大程度地保护自己和他人的安全。
其次，我们要学会积极向外求助。灾害发生时，尽管我们要保持冷静，但面对某些灾情，我们自身的能力可能无法解决问题。这时，我们要积极向外寻求帮助，不仅可以减少损失，还可以避免更大的危险。向懂行的专业人员寻求帮助，表达自己的需求，以及与他人协作，可以有效地应对灾害情况。
第三，我们要学会在平时自我防灾减灾。尽管自然灾害的来临往往令人措手不及，但我们还是应该在平时做好相应的准备工作。例如，在地震多发地区，我们可以购买相应的防震与应急救护工具，多参与相关的防灾减灾培训，提高自己的应变能力。此外，我们还可以加强对于自身所在地的气候和地质等特点的了解，以便做到心中有数，应对自然灾害的来临。
第四，我们还要加强对灾后重建的关注。灾后重建除了重建受损的建筑物和基础设施，还要注重对受灾群众的心理疏导和生活保障。对于遭受灾害影响的人们来说，他们除了身体上的创伤之外，还要面对无家可归、财产损失、亲人伤亡等各种困难。在灾后重建过程中，我们要关注这些人的心理健康和物质保障，提供相应的帮助和支持，让他们能够尽快重返正常的生活。
最后，我们要加强灾后的总结与反思，以便更好地应对未来的灾害。灾后总结是我们提高防灾减灾能力的关键步骤。通过对灾害过程的回顾与梳理，我们可以分析灾害发生的原因和过程，总结我们在应对灾害时的不足之处，并且可以及时改进和完善我们的防灾减灾措施。灾后总结还可以加强社会的应急管理和灾害科学研究，在未来的灾害来临时能够更好地应对。
总之，自然灾害无情且频繁，给人们带来了极大的苦难和损失。在面对自然灾害时，我们要学会冷静思考和积极获得外援，同时，在平时要加强自我防灾减灾的意识，更要重视灾后的重建和总结，以便更好地应对未来的灾害。只有通过总结经验和加强应对能力，我们才能够在灾难面前保护自己、保护他人，并且能够减小灾害给人们带来的伤害。
面对自然灾害说课稿
《从容面对现实生活》是九年级上册第六课的内容。本框题是在学生已经熟悉、适应中学的生活和对学校、社会有了初步认识和体验的基础上，根据青少年学生的主要社会生活，分析了初三学生可能会面临的种种困惑，引导学生识别身边的困惑，帮助学生分析社会生活中的某些实际问题。
二、说学生。
青少年对周围的世界充满好奇，但他们分析判断能力还不成熟，加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种困惑时，往往不知所措。我的教学对象主要是农村中的孩子，社会阅历浅，见识不多，当他们面对残酷的'现实盛会时，很容易走极端，看不到阳光的一面，这时更需要对他们加以指导。
三、说教学目标。
1、通过观察生活中的某些现象，培养学生辨别真假、是非、善恶的能力。
2、社会是复杂的，现实生活中并非到处是阳光灿烂。有时我们会遇到被误解或受骗上当的事情，但不能因此而变得冷漠、失去爱心。我们要积极地面对生活，勇敢地接受生活的挑战。
四、说教法和学法。
（一）说教法。
基于上面的教材分析，结合本班学生实际，在教法上主要突出了两个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
（二）说学法：
在指导学生学习时，我尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。在本节课的教学中主要是引导学生以材料为基础，发现问题，思考问题，在老师的引导下得出结论，培养他们发现问题和解决问题的能力。
五、说教学过程。
新的课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的体验；在教学中我坚持启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。因此我的教学过程设计如下：
（一）教师导言（略）。
自然灾害后的心得体会
自然灾害的来袭往往会瞬间把人们置于无助的境地，破坏性的力量不仅能够夺去生命，更能够摧毁家园，抹去记忆。而当我们从自然灾害中生还出来，我们会不由自主地被这个世界的自然之力所震撼，体会到那种被无限强大的力量碾压而瑟瑟发抖的感觉。但同时，自然灾害后，我们也会从生活的细微处，从灾难中的帮助和救援中，汲取着感悟和智慧，为的就是能够更好地适应和应对类似的挑战。
自然灾害中最深刻的感受就是被无助和疏远所包围，许多人失去了家园、生命和物品，而来自自然的灾害却让我们重新明确了生命的意义和生存的难度。在灾难中，我们会看到许多人借着这个世界所分享给他们的生命，给了很多无尽的爱与希望。自然灾害在警醒着我们，人是多么地渺小，生命是多么地脆弱，我们不能永远以那种无足轻重的态度去忽视。而真正放下对于种种物质利益的贪恋，去珍视自己和别人的生命，是我们在自然灾害后必备的心态。
一次自然灾害不只带来了一时的打击，更是影响了我们接下来的日常生活。自然界需要适应和改变，而我们也需要做好灾后的抢险、救援和修复工作，使家园能够更快地恢复正常。这对于自然和人来说，都是一个艰难的过程。自然需要更长时间去适应和发展，而人也需要更多的时间去承担所带来的影响和成本。只有乐观地面对问题，找到更加有效的应对措施，才能带给我们自然灾害后的更多康复与希望。
自然灾害不仅仅停留在人们在生活上的打击，对于社会经济和文化发展都有很大的影响力。自然灾害往往使得人们的生计和生产受到打击，而这对于社会的发展和人们的安全稳定都有很大的影响。需要从重建社会各个方面去解决问题，从构建的雏形开始，在人与自然的平衡上寻求长期的和谐。虽然这会是一个漫长的过程，但我们相信一定能够通过努力，走向更加美好的未来。
人在自然灾害中通常会表现出他们最真挚和最温暖的一面。在自然灾害中，许多人会立即伸出援手，用自己的力量去支持其他人的生命和财产。这对于人性光辉来说，是一种很好的证明。在灾害中，因为很多人都受到了很大的打击，所以大家会互相支持，互相照顾。这是一种没有财富和权利的情感，是人们对于生命和亲情的深深的相信。
自然灾害带给我们必要的警戒与反思，而在这个过程中，我们也可以汲取更多应对措施和经验。在自然灾害中，我们学会了向别人提供帮助和协助，同时，也需要更好地保护自己。在灾难发生时，我们要保持平静的态度，采取常见的安全措施保护自己和人财。同时，我们也不能过度恐慌，产生不必要的和极端的情绪，促进自身的前进和保护，尽早恢复生命和社区的日常生活。
总之，在这个大自然的生命中，我们需要切实地加强对于环境和生态的保护和发展，同时，也要掌握应对自然灾害的基本方法，减少人们的生命财产的损失，从而走向一个更加明朗，更加繁荣和平稳的未来。
《面对自然灾害》课件
1、通过活动，使学生认识到挫折在生活中普遍存在的，指导学生积极调整应付挫折的心态。
2、让学生了解应付挫折的各种方法，引导他们学会运用正确的方法技巧对待挫折。
二、形式与方法：
演示法，集体讨论，经验介绍，个案分析。
三、重点与难点。
1、重点：指导学生调整应付挫折的心态，引导学生运用正确的方法对待挫折。
2、难点：引导学生归纳出在日常生活中应付挫折所常用的方法。
四、时间安排：
1课时。
五、手段与教具。
1、准备一个胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆和已经煮熟了的一个胡萝卜、鸡蛋和一杯咖啡。
2、准备贝多芬《命运交响曲》的cd光碟，收集有关他与命运抗战的资料。
3、收集一个被挫折所屈服的真实个案。
六、活动步骤。
1、课前活动。
上课前播放贝多芬《命运交响曲》的乐曲，要求学生细心体会乐曲所表达的情感。
2、实验演示。
鼓励学生自由发言，教师归纳：面对着挫折和困难，我们不能像胡萝卜那样由强变弱，而要学习鸡蛋，经过挫折的磨炼后变得更加坚强，更要学习咖啡豆，不仅没有被逆境所折服，相反，还把逆境变为顺境，并改善了周围的环境。
接着，引导学生自我反省：自己究竟是胡萝卜、鸡蛋还是咖啡豆呢？（让学生沉思一会儿）然后让学生说出自己的情况，当有学生很坦诚自己是个“胡萝卜”时，教师要安慰说：我很为你的坦诚所钦佩，其实在你们这个年龄阶段里，由于生活阅历不够丰富，不能很好应付挫折是很正常的，老师与你们同样大小的时候也是如此。只要我们在这方面多加以锻炼，总有一天我们会成为像鸡蛋或咖啡豆那样坚强的人。现在就有机会了，让我们一起来上有关如何面对挫折的心理辅导活动课。（屏幕展现出“当挫折到来时……”的'主题）。
3、个案分析。
教师：当挫折到来时，不同的人有不同的反应，请听下面两个案例：
案例一：有一位音乐家，一生充满着痛苦：小时候，父亲的酗酒和母亲的早逝，使他从小失去了童年的幸福；当他正处于青春年华时，他却失意孤独；在他步入创造力鼎盛的中年时，他遭遇到对于一个音乐家来说最致命的打击——双耳失聪。经历了无数的挫折磨难，然而，他高喊着“我要扼住命运的咽喉，决不能让它把我完全打倒！”于是，他在困难重重、最痛苦的时候，完成了激昂奋斗的、举世瞩目的《第二交响曲》。他的名字——贝多芬，一个世界伟大的音乐家。
案例二：5月9日早上，深圳一名年仅12岁的小女生爬上自家楼上的天台，纵身跳楼自杀身亡。据了解，女孩是不满父母的批评而跳楼自杀的。这位女生读小学6年级，父亲是潮州人，母亲是四川人，平时比较乖巧。据学校的老师介绍，她学习成绩非常优秀，是从四年级直接跳级到六年级，她学习很自觉，但是她的性格很内向，不喜欢与别人交流，平时十分在意人家对她的评价，别人对她的每一句评价都会记在日记本上。
——《南方日报》、5、15a4。
让学生自由发言，教师归纳：这是因为他们对待挫折的态度不同，决定了应付挫折的方法也不一样。
4、经验介绍。
让学生说出曾经历过的印象最深的一次挫折，并谈谈自己是怎样应付的？（教师把学生所提到的方法进行归类）。
5、归纳应付挫折的各种方法（投影）。
消极对待挫折的方法：
1）、攻击：将不良情绪发泄到他人或其它事物上。
2）、推卸责任：“都是……惹的祸”，把失败的责任推到他人身上或归咎其它原因，以求心理平衡。这种应付挫折的方法是有害的，对人对己都不好。
例：这次英语考试我这么差，都怪英语老师没经验。
3）、压抑：所谓“把悲伤留给自己”，把自己的痛苦体验或烦恼强忍在心里，不发泄出来。一旦压抑多多，心里承受不了，就会爆发形成心理失常或心理疾病。
4）、厌世：这是一种极端消极的方法，不仅没有解决任何问题，而且还给亲人、朋友带来巨大的痛苦。如故事二中的小女孩。
积极方法：
1）、升华：“化悲痛为力量”把消极的情绪转化为积极的行动。如：你说我不是读大学的料，我偏要考上清华大学让你瞧！
2）、补偿：“失之东隅，收之桑榆”，这方面不能成功，从其它方面弥补，从而降低自卑感。例“我很丑，可是我很温柔、很善良”。
3）、请求帮助：向人倾诉，“一个人的痛苦，两人分担，就变成半个痛苦”；虚心听取别人的意见，或接纳他人的援助。
4）、自我激励：用名言警句激励自己，或用他人成功的事例来鼓舞自己。
妥协方法（既有消极作用，也有积极作用）——自我安慰（最常用）。
1）、酸葡萄心理：得不到的东西，就说它不好，以此来平衡内心的矛盾冲突。这来自《伊索寓言》，故事中说到有一个狐狸来到一个葡萄园，园里的葡萄架挂满了熟透的葡萄，看得狐狸直流口水，它不会飞，于是就跳，跳了好几次就是够不着。狐狸始终吃不到葡萄，心里很焦急，临走时它丢下一句话：“这葡萄肯定是酸的，我才不吃呢！”于是，它哼着歌儿离开了葡萄园。例：一个高考落选的学生说：“考上大学又怎样，出来的工资还比不上中专生呢！”
2）、甜柠檬心理：凡是自己的东西，无论好坏，都认为是好的。
引导学生辨析自我安慰一方法的利与弊。
6、情景练习。
个案一。
讨论：如果你是小李，你会怎么应付？
个案二。
讨论：如果你是小芳，你怎么去面对呢？
7、教师总结：在现实生活中，挫折总是难以避免的，贝多芬曾说过“谁想收获欢乐，那就得播种眼泪”。既然挫折是难以避免的，一旦挫折到来时，我们应当勇敢面对挫折，保持沉着冷静的心态，然后寻找应付挫折的有效方法。如果能做到这样，那我们就可以成为一名像鸡蛋和咖啡豆一样坚强而且有理智的中学生。最后我们一起朗诵普希金的《假如生活欺骗了你……》这首诗来结束这一节课。（要求学生全体站起来朗诵，将课堂气氛推向高潮。）。
假如生活欺骗了你。
假如生活欺骗了你，
你不要生气，不要悲伤！
郁闷之时要克制自己；
相信那欢乐之日会到来，
心儿总是在憧憬着未来，
现实常令人闷闷不快；
一切都短暂，一切会过去，
事情一过去便难以忘怀。
——普希金。
7、布置下一节课的内容。（见投影）。
（此教案曾经获得省心理健康教育指导中心“优秀教案”二等奖。）。
河南自然灾害心得体会
自然灾害是人类面临的一大挑战，它随时可能降临，给社会、经济和环境带来重大影响。2021年7月，河南遭遇了历史罕见的洪涝灾害。在这场灾难中，许多人失去了家园、财产和生命。不少人在灾难中呼喊着求救，而更多的人展现了无私的爱心和勇气，扛起了救援和恢复工作的重担。在这次灾难中，我体会到了很多，以下是我的心得和体会。
第一段：时刻警惕自然灾害的可能性。
自然灾害是无法预测的，但我们能够时刻保持警惕。在河南的这次洪涝灾害中，由于前期天气预报不明确，许多人没有做好防范措施，导致一些家庭甚至失去了全部财产。因此，我们需要学会关注天气预报并做好相应的防范工作，这是保护自己和家人的最基本做法。
第二段：灾难中我们能为他人做些什么。
在灾难面前，我们不能单纯地逃避，我们需要成为那些需要帮助的人中间的一员。许多志愿者、医生和救援人员在这次灾害中付出了巨大的努力，他们在抗击洪涝灾害、施救和恢复工作中倾注了全部的心力。我们可以向这些人伸出援助之手，无论是捐款、捐物品还是志愿服务，任何一份支持都是宝贵的。
第三段：深入了解社会需求和环境现状。
洪涝灾害已经对湖南的社会、环境和经济造成了巨大的影响，需要及早展开恢复和重建工作。为了更好地了解这些需求，我们需要深入了解当地的环境状况和社会情况，以便有针对性地组织志愿者和资源。此外，还需要根据实际情况进行时时调整和补充，以最大程度地满足社会需求。
第四段：加强环境保护和公益事业。
环境保护是延续生命的重要保障。纵观此次洪涝灾害，涉及到的广泛领域多种多样，不仅包括了环境污染和气候变化等问题，同时也涉及到了医学、安全和公共卫生等问题。我们每一个人都需要更加关注和负责环境，从而确保人们的身体和灵魂都增强恢复的能力。
第五段：我们应多思考自己的责任和行动。
最后，在自然灾害中，我们不能一味地抱怨，而是应当思考自己应该承担的责任和行动。我们每个人都应当关注天气状况并提高防灾意识，同时还应当学会救援和维护社会公益，为环境保护贡献一份力量。只有通过这些共同的努力，我们才能更好地应对和抵御即将到来的自然灾害，最终实现和平、繁荣和美好的未来。
面对自然灾害说课稿
【导入新课】背景显示中国玩具照片视频播放《没有中国制造的一年》片段。
[设疑探究]：
1、通过观看视频，“没有中国制造的一年”萨拉一家受到了哪些影响？
2、除了玩具，你还知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
3、你平时接触过哪些外国品牌？
4、假如没有了“洋货”，我的生活会……。
[设计意图]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过视频以学生感兴趣的中国玩具的的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情，同时通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。顺其自然的导入本课《面对经济全球化》的学习。
【讲授新课】。
第一环节：“探索发现”
师生互动、共探新知。
（一）经济全球化深入发展。
1．经济全球化的含义：
教师过渡：在中国人购买耐克鞋的同时我们的李宁品牌也在远销国外，这是商品在国际间的流通，除此之外还有技术与技术之间的交流、资金的流动从而推动生产要素的配置，那么这种流动和配置不仅局限在国内与国外，而是世界范围内的流动，这体现了经济全球化的含义。（和学生一起归纳）。
[设疑探究]你所理解的经济全球化是什么？
[设计意图]使学生认识到经济全球化不仅仅是商品之间的流动和配置，还包括技术、劳务和资金的流动。
教师过渡：那么经济全球化有哪些表现呢？
2、经济全球化的表现：
（1）生产全球化。
展示图片“空中客车”a380客机生产过程。
[设疑探究]。
a、飞机的生产涉及到哪些国家？体现了经济全球化的那个表现？
b、许多国家共同生产这架飞机有什么好处？
[设计意图]通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。
展示图片：大家喜欢穿的耐克鞋就是生产全球化的突出典范。
（2）贸易全球化。
展示图片和材料：马云、“淘宝首页”、“阿里巴巴公司结构图”、“杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”
[设计意图]通过四幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的第二个表现——贸易全球化。旨在开阔学生思路和视野，引导学生体验出贸易不仅仅局限于网络平台。
名词解释：贸易。
（3）资本全球化。
[设疑探究]。
b、作为消费者，你愿意足不出户体验一键式的消费吗？
教师过渡：如果答案是肯定的，并且买、卖的是国外商品，那么恭喜你，你已经在不知不觉中参与到贸易全球化过程当中来了。那么同大家一样，很多的国外企业也看准了网上贸易这个商机纷纷把资金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”。
[设疑探究]。
a、材料说明什么在不同国家之间流动？
b、在资本全球化过程中，资本流向哪里去？
[设计意图]通过图片以及材料展示，使学生认识到经济全球化的第三个表现——资本全球化。
教师过渡：刚才我们一直在说阿里巴巴集团公司，那他究竟是一个什么样的公司呢？
3．跨国公司。
出示材料：阿里巴巴公司简介。
[设疑探究]。
a、什么是跨国公司？
b、你知道有哪些世界著名的跨国公司？他们的总部在哪里？
c、请你谈谈跨国公司在经济全球化过程中起着什么作用？
出示材料：海尔以及十大跨国公司中丰田公司图片。
[设疑探究]。
d、丰田公司看中了天津的.什么优势？跨国公司对经济全球化有什么作用？
[设计意图]通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看阿里巴巴跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“世界十大跨国公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。
第二环节：“绝对挑战”
生生互动追根溯源。
（二）经济全球化的影响。
教师过渡：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。
[设疑探究]根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？
（由两个小组派代表小结组员的观点汇报探究成果。）。
[设计意图]抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
在学生讨论汇报的基础上，再出示相关的上海纽约等大城市的图片和七国集团的材料以及视频《美欧金融危机波及全球各国寻找应对之策》。引导学生回答以下问题：
[设疑探究]。
a、经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？
b、经济全球化会使所有的国家都受益吗？
c、为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？
d、经济全球化的实质是什么？
e、探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？
f、发展中国家如何正确对待经济全球化？
[设计意图]经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。
1、经济全球化带来的机遇。
2、经济全球化的实质。
3、经济全球化带来的挑战。
4、应对经济全球化的态度。
第三环节：“梦想剧场”
图片展示：30年前的天津危房遍布30年后变化。
[设疑探究]现在又逢天津滨海新区的建设如火如荼进行。
我们如何借着经济全球化的契机，打造魅力西青我们可爱的家乡呢？
分别请学生以决策者身份、ceo身份、学生身份进行回答和畅想。
[设计意图]在天津滨海新区国际化发展的今天，我们的学生——新时代的西青人，有使命有责任担负起打造魅力西青这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。
教师引导学生进行知识结构的小结，在宋祖英《越来越好》的歌声中结束本课。
五、板书设计。
（一）经济全球化趋势。
1．经济全球化含义。
2．经济全球化表现。
3．经济全球化载体。
（二）经济全球化影响。
1．经济全球化的机遇。
2．经济全球化的挑战。
面对自然灾害说课稿
4．发展中国家如何应对经济全球化。
六、教学反思。
【教学反思】。
在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。
通过这次做课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！
《面对自然灾害》课件
活动准备。
教师准备：
搜集有关的资料和图片;制作课件;准备一张中国地图。
学生准备：
调查询问家长，我们的家乡发生过哪些自然灾害;搜集曾经发生在我国的重大自然灾害的资料和图片;空白卡片。
活动过程。
一、观看录像，谈话导入。
1.谈话导入：老师准备了两段录像资料，请同学们认真观看，然后说一说自己的感受。
2.学生观看课件。课件内容：一段是美丽的谐的大自然风光，一段是台风到来时的混乱情景。
3.谈话导入：同学们有什么感受?有什么问题?
4.全班交流，整理提出的问题。
5.小结：大自然也有非常可怕的一面。下面我们就一起来认识一下可怕的自然灾害。
二、探究交流，引导思考。
(2)学生小组交流。
(3)全班交流。
(5)出示资料卡，引导学生的理性思考。
(1)谈话引导：从资料卡中，我们知道自然灾害的种类是很多的。你还知道哪些自然灾害?同学们愿不愿意为没种自然灾害设计一张“名片”?不写字，用最简单的画，让人一看就知道是哪种灾害。好，用3分钟的时间，我们比一比，哪个小组设计的最形象，哪个小组知道的种类最多!
(2)小组活动。
(3)边评比边总结：这是地震、干旱、蝗灾、洪涝、台风……。
(4)教师组织活动：自然灾害的发生是非常频繁的。你知道我国曾经发生过哪些重大自然灾害?把你设计的“名片”贴在中国地图的相应位置，并且把你了解到的资料介绍一下。
(5)教师根据学生了解到的情况相机补充、总结，拓展学生的知识面。
三、整理总结，拓展延伸。
1.教师设问：这节课我们了解了许多自然灾害的知识，你还想知道什么?
2.学生提问。
3.教师总结学生的问题，激发学生继续探究地欲望。
4.教师谈话：我们每个人手里都有许多的材料，怎样才能使这些材料发挥更大的作用?
5.师生协商：制作手抄报、剪报或者出一期黑板报。
6.整理材料、制作、展示。
第二课时一方有难，八方支援。
活动准备。
教师准备：搜集有关的资料：制作课件。
学生准备：
通过各种媒体了解最近发生的'一次自然灾害，感受社会各界的无私援助。
活动过程。
一、事例对比，引发思考。
1.创设情景：上一节课，同学们谈到了的长江流域大洪水。其实、在1931年和1954年长江也发生过两次大洪水。下面我们看一段资料。
2.学生观看资料(资料内容：19抗洪的图片或录像、1931年和1954年大洪水的资料)。
3.教师谈话：看了资料，同学们有什么问题?
4.引导学生提出问题，可以从以下方面启发：
(1)当时的政府是如何领导、组织抗灾的。
(2)当时的经济状况等。
二、典型分析，深入思考。
1.教师根据学生的讨论，整理出几条措施，引导学生就每一次自然灾害，具体谈一谈一方有难、八方支援的事例和故事。
2.师生小结：由政府的正确领导，有全国人民的大力支援，有解放军战士的无私救助，有灾区人民的艰苦创业，我们就能战胜任何地自然灾害。
3.教师创设情景：老师还搜集了一段小资料，大家一起看一看。(资料内容：中国的政府派遣医疗队前往印度洋大海啸中的受灾国家。)。
4.根据内容讨论分析，提信国际援助在重大自然灾害中的作用。
5.问题延伸：灾区的人民最需要什么帮助?我们小学生能为灾区人民做些什么?
6.总结：自然灾害给人们带来了灾难，但在国家和社会的帮助下，在灾区人民的努力下，重建后的家园会更加美丽。
第三课时我们的“生存手册”
活动准备。
1.搜集古代抗灾减灾的事例。
2.分小组搜集有关抗灾减灾的措施。
活动过程。
一、探究减轻灾害的措施。
1.故事导入：同学们听说过给河伯娶亲地故事吗?谁来讲一讲这个故事?
2.问题探究：发大水真是因为河伯发怒吗?
3.全班讨论，达成共识：古代人们对大自然缺乏了解，产生了许多不正确的认识。从古到今，人们一直在努力地探究如何预测、减轻或者阻止自然灾害的发生。古代的人们是如何做的?现在的人们又是如何做的?请同学们利用手中的资料，结合书上的例子，分组探究一下。
4.全班交流探究结果。
二、提高求生避险的能力。
2.模拟活动。
(1)地震避险演习。
(2)躲避台风演习。
(3)防火演习等。在演习过程中，教师要给予细致具体的指导。
3.师生共同总结，制作一份“生命手册”。
面对自然灾害说课稿
[德育目标]：
体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得合理利用自然条件的'重要性。
[智育目标]：
知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。
[素质发展目标]：
在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
教学重点难点。
[教学重点]：
知道自然灾害对农业生产所造成的巨大破坏，了解人们为了保证农业生产与自然灾害所做的斗争。
[教学难点]：
在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
教学准备。
搜集相关资料。
学生活动设计。
小组学习。
教学过程：
(一)、情景导入。
我们又应该如何应对呢?今天我们一起来学习第三课：面对自然灾害。
(二)、抗灾保生产。
(旱灾、蝗灾、雹灾、水灾、风灾和沙灾)。
2、通过看图说一说：自然灾害对农业生产的破坏。
(三)、草场的悲哀。
1、师：人们对自然的改造和利用要适时适度，过度开采垦荒会导致不良后果。
2、看图读故事：草场的悲哀。
(四)、生灵的呐喊。
1、通过课下收集到的资料，让学生说一说人类对自然的破坏?
2、人们如何与自然灾害作斗争以保证农业生产?
3、引导学生探讨土地沙漠化产生的原因，防止土地沙漠化的措施。
教学总结。
面对自然灾害说课稿
尊敬的各位评委老师：
上（下）午好！
我是xx号考生。今天我要说课的题目是《面对经济全球化》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计等七个方面进行说课。
一、说教材。
本课是人教版高中政治必修一经济生活第四单元第十一课第一框的内容，本课的第一框就阐释了经济全球化的深入发展和双重影响，为第二框中我国积极参与国际经济竞争与合作打下基础，学习本课内容有利于拓宽学生的视野，提高辩证看待问题的能力。
二、说学情。
在深入分析教材的基础上，只有认清学情才能真正做到因材施教。高一的学生已经感知到了经济全球化的气息，对这一问题也比较感兴趣。但是他们缺乏辩证看问题的思维方法，有可能不能全面分析经济全球化的利与弊，因此，在教学中我会做到刻意锻炼学生的辩证思维能力，理性看待经济全球化。
三、说教学目标。
依据课标的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
《面对自然灾害》课件
活动目标：
1.让幼儿掌握一些地震知识。
2.增强幼儿的安全意识。帮助幼儿克服恐慌的心情。
3、引导幼儿知道发生地震时应如何应变，掌握好逃生的技巧。
活动准备：
有关地震的新闻录像资料、影像，地震前后的照片，江西地图，地动仪的图片。
活动过程：
1.观看电视新闻：青海玉树发生了7.1级地震，目前，因灾死亡2220人人，12135多人受伤。1.5万户民房倒塌，有10万户灾民需要转移安置。
3.出示江西地图，让幼儿寻找发生5.7级地震震中的具体位置（北纬29.7度，东经115.8度），用红笔做一个标记，以及这次地震波及到的省份。
4.观看地震的影像片，让幼儿了解地震造成的危害。提问：“刚才小朋友都看到了什么？”地面剧烈震动，房屋倒塌，地面裂开大缝，公路扭坏，铁路被毁，汽车、广告牌被砸坏等。房屋倒塌后，家里东西被压坏，有的会造成人畜伤亡。提问：“小朋友知道这是什么现象吗？”教师小结，地面剧烈震动摇晃的现象叫地震，地震是一种很少见的但危害很大的自然灾害。
5.小实验，让幼儿感知不同强度的震动对物体会产生不同的现象。将一台按摩振动器，放置在用积木搭成的建筑物下面，按动轻微、中度、强度不同的档位键，让幼儿观察振动器振动的强弱，建筑物会出现不同的摇晃现象。引发到自然界的地震也是这样，地震的.强度小，对自然界不会造成危害，有时人感觉不到，地震强度大会造成建筑物有毁灭性的危害。
6.地震知识的介绍。
（1）为什么会发生地震呢？
地震是一种自然现象，地震是由于地球不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
（2）地震可以预报吗？
地震是一种自然现象，能不能象天气预报那样事先让人们知道呢？地震预报是地球科学中的一门前沿学科，也是当今世界上的科学难题之一。动物、自然界异常对地震的临-震-预-报有一定的意义。长期以来人们这些异常现象编成了口诀。
动物界自然界。
震前动物有预兆，发生异常要报告；井水是个宝，前兆来得早；
鱼浮水面向上跃，冰天雪地蛇出动；无雨泉水浑，天旱井水冒；
鸡飞上树猪外窜，老鼠搬家往外逃；水位升降大，有的变味道；
狗在静夜狂奔叫，兔子竖耳蹦又跳；天变雨要到，水变地要闹；
家鹅展翅高处飞，鸭不下水岸上闹；建立预报网，异常要报告。
鸽子傍晚离巢去，牛羊恐惧四处跑。
（3）学习抗震安全拍手歌。
安全儿歌的学习，拓展幼儿的知识经验，紧急避险、狭小空间、沉着冷静、不乘电梯、求救电话等知识让幼儿多方位的了解防震知识。
7、组织幼儿现场模拟演练。
“地震来了，赶快躲避！”在我的口令下，幼儿根据自己的认识演练躲避的方法，我针对幼儿躲避的方法进行总结，表扬反应迅速、正确躲避的防护方法，如个别孩子躲到卫生间的角落后，我提醒他们还可以把枕头包住头部来保护自己，对幼儿躲避拥挤的地方给予指导，疏导他们躲到不同的角落，如靠近水源的墙角，楼梯承重墙角落等。现场模拟演练有效增强了幼儿的自我保护和自救的意识。
8、活动结束。
教师：“今天我们学习了这么多的自救知识，当地震来时不用怕！我们只有多学习和演练自救的方法，来保护自己。小朋友们，记得把我们今天学到的自救方法与家人、朋友分享，好吗？”
延伸活动：
1.了解我国重大地震的历史记载；
2.了解江西发生的五级以上地震的情况；
3.了解其它自然灾害如：旱灾、水灾、台风、海啸等。
区域活动：
面对自然灾害说课稿
一、我国防灾减灾科技应用与建设的现状我国目前已建立起了较为完善、广为覆盖的气象、海洋、地震、水文、森林火灾和病虫害等地面监测和观测网，建立了气象卫星、海洋卫星、陆地卫星系列，并正在建设减灾小卫星星座系统。
在气象监测预报方面，建成了较先进的由地面气象观测站、太空站、各类天气雷达及气象卫星组成的大气探测系统，建立了气象卫星资料接收处理系统、现代化的气象通信系统和中期数值预报业务系统。
全国已形成了由国家、区域、省、地、县五级分工合理、有机结合、逐级指导的基本气象信息加工分析预测体系。
为了监测江河洪水，国家组建了由数目众多的水文站、水位站、雨量站等组成的水文监测网，建立了七大江河地区洪涝灾害易发区警戒水域遥感数据库，将遥感技术在“八五”期间应用于洪灾监测。
大江大河防汛抗旱工程技术有了长足的进步，有些领域已经达到世界先进水平。
另外，利用现代科技积极开展小流域综合治理工作，如农区人工增雨、人工防雹、滴灌工程等，这些技术措施在一定程度上对防灾减灾发生了非常积极的作用。
在地震监测和抗震方面，组建了400多个地震观测台站，“十五”期间进行了数字化改造，由48个国家级数字测震台站组成的国家数字测震台网和由300多个区域数字测震台站组成的20个区域数字测震台网以及若干个流动数字测震台网、数字强震台网构成了中国数字测震系统，建立了大震警报系统和地震前兆观测系统，形成了比较完整的监测预报系统，编制了全国地震烈度区划图和震害预测图，确定了52个城市作为国家重点防震城市，对全国地震烈度6度以上地区的工程建筑，实施综合性震害防御，对城市和大中型工矿企业的新建工程进行了抗震设防，完成了多条铁路干线、主要输油管线和多座骨干电厂、大型炼油厂，一批重点骨干钢铁企业和超大型乙烯工程以及大型水库的抗震加固。
在地质灾害防治方面，加强了对滑坡、泥石流、崩塌以及地面沉降、地面塌陷、地裂等地质灾害的勘查防治工作，采取了包括工程防御体系、生物水保防御体系、管理防护体系，社会管理体系和预测及报警体系在内的综合防御体系，并取得了一定的效果，同时把生态建设与防灾减灾相结合，实施封山育林、退耕还林、退田还湖、退田还草和修建水利工程等一系列措施，极大地防止和减轻了地质灾害的危害和损失。
全国已建立了25片国家级水土流失重点治理区，实施了七大流域水土保持工程，在一万多条水土流失严重的小流域，开展了山水田林综合治理。
先后确立了包括“三北”防护林、长江中上游防护林、沿海防护林、平原农田防护林、淮河太湖流域防护林、珠江流域防护林、辽河流域防护林、黄河中游防护林和太行山绿化工程、防治沙漠化工程的十大林业生态工程。
此外，还发射了“资源一号”、“资源二号”卫星，广泛应用于资源勘查、防灾减灾、地质灾害监测和科学试验等领域。
二、我国防灾减灾科技应用与建设存在的主要问题。
1。
管理缺乏综合协调长期以来，我国的灾害管理体制基本是以单一灾种为主、分部门管理的模式，各涉灾管理部门自成系统，各自为战。
由于没有常设的综合管理机构，各灾种之间缺乏统一协调，部门之间缺乏沟通、联动，造成了许多弊端，如缺乏综合系统的法规、技术体系政策与全局的防灾减灾科技发展规划;缺少系统的、连续的防灾减灾思想指导，不利于部门之间协调;缺少综合性的防灾减灾应急处置技术系统;缺少专门为灾害救援的综合型救援专家、技术型队伍;没有形成相对完善的防灾减灾科学技术体系;信息公开和交流渠道不顺畅;资源、信息不能共享;科学决策评估支持系统与财政金融保障制度尚未建立等等，直接影响防灾减灾实效。
2。
投入不足资金渠道单一全国每年投入到防灾减灾科技研发和应用的经费十分有限，在防灾减灾基础设施建设、科研设备购置、防灾工程建设、防灾减灾基础研究和先进技术推广应用等多方面投入不足。
主要是因为我国防灾减灾科研基本依赖于财政拨款，资金来源渠道单一。
由于防灾减灾科研具有的社会效益远远大于近期经济效益，很难吸引企业资金和社会资金主动投入，造成防灾减灾科技发展和技术推广滞后。
另外，缺少科研成果推广的中间环节与适合防灾减灾工作规律的运行机制，防灾减灾科研成果的转化率低，一些防灾减灾科研成果的推广应用率不足10%，严重影响了全国防灾减灾工作的深入进行，影响了全国防灾减灾工作水平的进一步提高。
3。
科技资源尚待优化配置我国防灾减灾科技资源主要集中在气象、地震、地质、环保等领域，由于缺乏宏观协调管理及传统的条块分割现状，一方面各领域主要关注本领域的防灾减灾科技发展，研发工作主要局限于解决本领域存在的技术问题，在不同灾种以及防灾减灾的不同环节中，科技资源没有得到合理配置，科技开发与应用水平发展很不平衡，在基础地理信息、救灾设备和队伍建设方面低水平重复建设严重。
另一方面，仪器、设备、资料、数据等都由部门、单位甚至个人所有，不能实现资源共享共用，资源条件不能系统整合形成高效、共享的社会化服务体系，无法形成合力和整体创。