如何培养初中生体育的学习兴趣论文（优秀18篇）

学习的目的不仅在于获取知识，更重要的是发展自己的才能和个性。下面是一些学习总结的精华摘录，希望对大家有所帮助和启发。

初中物理如何培养学生学习兴趣论文

兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。

从目前的情况来说，有些学生对学习物理这科茫茫然，不知如何下手，究其原因是学生对物理的学习兴趣不浓。为了激发学生的学习兴趣，形成强大的学习动机，提高学生物理的'综合素质。笔者认为，初中学生学习物理兴趣培养应从以下几个方面着手：

在课文教学中，结合课本有针对性地向学生介绍物理史和古今中外物理学家的优秀事迹，如，我国是世界上第一个使用指南针、第一个发现磁偏角的国家。新中国成立后，论文范文、氢弹成功爆炸，火箭、卫星、飞船成功升天等。通过这些实例，学生明白了物理与科学的发展息息相关，有着广阔的发展前景。作为一名初中生，要向科学家学习，把“学习”这种艰苦的脑力劳动当作必不可少的兴趣活动。

一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲。为此，教师要精心设计学习情境，从一开始就吸引住学生的眼球，引发学生的学习兴趣。

如，在学习“大气压强”这一节时，由于大气压强这个物理概念比较抽象，学生缺乏感性认识，所以教师可通过实验提出问题，用悬念来启发学生思考。将一只平口玻璃杯罐满水，用一张厚纸盖在杯口上把水杯倒过来，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。仍用这只杯子，装满水后，用厚纸片盖上，用手按住，倒置成90°，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生又惊讶不已。为什么它不落下来？这样引入新课，开成一种有趣的问题情境。

在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激起学生的兴趣。例如，在上“声音的特征”的时候，提出我们平时买西瓜为什么要先敲击一下来听声音判断西瓜是否熟了呢？如果我们以后成了百万富翁，要买瓷器了是否也可以用这种方法呢？这时学生会兴趣盎然。

又如，讲授“光的折射”时，让学生自己观察，通过圆形金鱼缸看缸里的鱼会变大，通过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生会进行更广泛的探索。

物理是一门以实验为基础的学科，它的大多数结论、定理、定律都是建立在实验的基础上。在课堂导入阶段，先进行实验，可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生精神高度集中地参与到教学中来。例如，教师把粉笔盒压在一张纸上，让学生把文具盒压在一张纸上，教师快速抽出纸条后，粉笔盒仍在桌上，然后让学生也快速抽出纸条时，这时文具盒仍在课桌上，学生感到惊奇，这是操作兴趣的激发。然后教师进一步引导提出问题，为什么当纸条被快速抽出之后，粉笔盒和文具盒不会掉在地上呢？进一步引起学生的兴趣。

多媒体技术是现代教育技术的一种，鼠标逐步代替了教鞭，把它运用于初中物理教学，可以达到“寓教于乐”的目的。可以使一些普通条件下无法实现或无法观察的过程和现象生动而形象地显示出来，缩短了理论与实际的距离，使模糊的概念清晰化，抽象的内容形象化。如，在教学“电流的方向判断及大小计算”时，这是一个教学重点，但电流在导体中是不可见的。虽然课本中有许多插图，但图片毕竟是静止的，很难理解。利用多媒体课件可以把微观粒子宏观化，用动画来演示导体正负电荷的流动，这样将原来枯燥无味的内容真实地显示出来，达到“知其然又知其所以然”的目的，兴趣自然增加，越学越想学了。

多年的教学实践使我觉得和谐的师生关系是保证和促进学习的理想因素。不是吗？有些某一学科的偏科生，总是和任课教师有密切的关系。而成绩差的学生见了教师往往是敬而远之。在理解的基础上建立融洽的师生关系，可调动学生学习的积极性。为此，教师应放下架子，蹲下身子，对学困生不歧视，多接触。教师在课堂上讲课要做到生动、幽默、风趣、富于感染力，尽量给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。

物理学是一个充满生机和魅力的学科，培养学生对物理学习的兴趣是一个长期而系统的复杂工程，单凭讲理不行，需要广大教师进行不断的实践与探索，不断创新。转变教育教学观念，改革教学模式，灵活运用多种教学手段，通过各种途径，多组织一些课外活动，增加学生动手动脑的机会，让学生真正爱上物理，在快乐中学习物理。

［1］王世权．浅谈初中生学习物理的兴趣培养［j］．湖南农机，2008（01）．。

初中物理如何培养学生学习兴趣论文

在学习学习物理这门学科时，兴趣是第一位。一旦学生缺乏了学习的兴趣，那么学生不会主动思考问题，也不会主动学习物理这门学科。为此，初中生物教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主学习。

课堂导入是课堂教学的重要环节，也是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要手段。有效的课堂导入环节不仅能充分吸引学生的注意力，还能激发学生的探究欲望，使学生在教师的引导下积极探索物理知识，提高学生的课堂参与度。但是并非所以的课堂导入都能达到预期的效果，在实际教学中，教师往往对课堂导入不加重视，还会使学生对物理学习产生抵触心理，甚至放弃物理学习。所以，课堂导入环节需要教师在充分把握学生心理特点的基础上，结合具体的教学内容来进行设计，使课堂导入环节不仅紧扣教学内容，还能有效的吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。这就要求我们教师在教学中要加强对导入环节的重视，在课堂导入环节，根据具体的内容来设计不同的导入方式，实现激发学生学习兴趣的目？耍？使课堂教学收到意想不到的效果。

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教？w的重要部分，通过物理实验可以锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，对学生的物理学习有着非常重要的促进作用。但是在实际教学中，教师往往忽略实验教学的重要性，学生的学习兴趣难以得到提高，甚至会对学生学习兴趣的培养产生消极的影响。因此，在初中物理教学中，教师要提高对实验的重视，利用有趣的物理实验来吸引学生的注意力，引导学生动手实验，在实验过程中感受到物理学习的趣味性，并体验到成功的喜悦。另外，有些理论知识抽象难懂，教师可以通过直观的实验来给学生进行讲解和演示，使学生通过实验来掌握物理知识，帮助学生突破物理学习中的重点和难点，不断提高学生物理学习能力。

物理是一门与现实生活联系非常紧密的学科，教师应该引导学生从现实生活走入物理课堂，再将物理课堂中学习到的物理知识运用到现实生活中，将物理学习与现实生活紧密的联系起来，寓教于乐，从而不断强化学生的物理学习兴趣。但是在实际教学中，受应试教育的影响，许多教师难以摆脱传统观念的束缚，往往将物理学习和现实生活区别开来，学生无法意识到物理学习和生活的联系，更无法将物理知识运用到现实生活中，忽视了两者之间的联系，制约了学生物理学习的兴趣。因此，在物理教学中，教师要有意识的引导学生在现实生活中发现物理知识，并能用物理知识来解释生活中的物理现象，从而达到强化学生学习兴趣的目的。如在学习了“电功”和“电功率”后，笔者要求学生自行设计调光台灯，学习“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指，看是不是真金的。

随着素质教育的全面推行，各种新型的教学方法逐渐涌现出来。在初中物理教学中，教师要灵活运用教学方法，让学生自主参与到教学中，提高学生的自主探究能力。教师、学生本身处于平等的地位，然而由于受到应试教育的影响，教师的地位始终是高高在上，学生都特别害怕老师，在课堂不敢表达自身的想法，因此整节课堂的氛围是死气沉沉的。对此，物理教师要结合教学内容，学生的实际情况来选择合适的教学方法，鼓励学生在课堂中发挥自身的主动性，凸显学生的主人翁地位。在必要的情？r下，教师要鼓励学生主动探究，通过探究来增强学生的学习兴趣，让学生全面参与到课堂中。

例如：在学习《平面镜成像》一节时，《平面镜成像》这一节课的内容具有承上启下的作用。在讲解本节课内容时，教师要运用探究式教学法，让学生自主探究平面镜成像的特点，了解平面镜是如何形成虚像的，同时学生还要认识实际生活中平面镜成像的规律。在自主探究过程之前，学生要提出不同的问题，他们根据问题来展开探究活动。通过运用探究式教学法，学生能全面参与到教学活动中，他们对物理这门学科也产生了浓厚的兴趣。

从某种意义上来讲，教学语言直接影响到教师与学生之间的沟通。如果教师所运用的教学语言不得当，那么学生接受新知识的欲望并不强烈，并且他们的学习热情也并不高涨。相反，如果老师的言行举止得体，教学语言规范、准确，并适当加入幽默性的语言，那么学生的注意力就会被吸引过来，整节物理课堂氛围不再那么死气沉沉。在初中物理教学活动中，教师要规范自身的教学语言，突出教学重点和教学难点，准确的阐述出物理概念，另外，还要保证教学结论的准确性和严谨性。我们知道，物理性质与物理变化这两个概念有着明显的区别，但是一旦老师将物理性质说成了物理变化，将物理变化说成了物理性质，这会让学生混淆这两个概念，不利于学生对这两个概念的理解。物理这门学科有其自身的语言，即物理术语，因此，教师要规范物理用语。规范教学语言不仅在学生心目中树立了良好的形象，还强化了教师在学生心目中的信服力。

当然，教师要适当插入幽默性的语言，活跃物理课堂的氛围，调动学生学习的积极性。单纯的讲解理论知识，不能将学生的注意力集中起来，然而幽默性语言的运用，会消除学生在物理课堂中的疲劳，让学生以积极向上的精神面貌投入到物理教学中。

物理这门学科在我们的生活中发挥着非常重要的作用。工业、农业、信息技术行业等都离不开物理这门学科。在初中物理教学中，教师要将培养学生的学习兴趣放在第一位，提高课堂的教学效率。同时，教师要鼓励学生思考和创新，不断提升学生的综合能力。

如何培养初中生体育的学习兴趣论文精选

兴趣是学生学习的原动力，学生只有对体育锻炼产生兴趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中体育教学仍然采用传统的教学模式，教学内容单一、枯燥，缺乏趣味性，很多学生对体育锻炼不感兴趣，这对初中生身体素质、体育技能及体育教学效果的提升都会产生阻碍。为此，在实际教学中，初中体育教师应该转变教学观念，创新教学模式，采用多样化的教学手段，提高体育教学的趣味性，激发学生对体育锻炼的兴趣，这样才能促使学生积极主动的参与到体育锻炼中来，树立对体育运动的信心，坚定坚持体育运动的信念，在帮助学生感受体育锻炼的乐趣的同时，实现初中体育教学的目标。

随着课程改革的推进，对初中体育教学提出了更高的.要求，初中体育教师应该采用多样化的教学手段，激发初中生对体育锻炼的兴趣和热情，努力实现体育教学的目标。这其中比较有效的手段就是借助音乐辅助教学。在体育项目中，有很多项目，如艺术体操、花样滑冰、花样游泳、健美操等都与音乐融合在一起，这充分说明了音乐对运动的作用。音乐不仅能够增强运动的节奏感、韵律感，还能够激发人们的运动热情和潜能。在实际教学中，教师可以针对不同的教学内容，选取合适的音乐作为辅助，用音乐点燃学生的情绪，营造和谐欢快的氛围，增强体育课堂教学的趣味性，激发学生对体育锻炼的兴趣。如在传统体育教学中，教师都会采用统一的口令指挥学生的热身运动，学生兴致缺缺，为了调动学生的积极性，教师可以采用健美操音乐来代替传统的口令；又如在进行体育游戏时，教师可以选择一些具有特色的音乐作为游戏背景音乐，这可以使体育游戏更加有趣，促使学生更加积极的参与到游戏中来。

参与性强的体育游戏可以使原本枯燥的体育活动变得有趣，课堂氛围也会变得轻松活跃。出于天性，初中生对各种游戏活动都充满热情，如果在体育教学中引入游戏活动，可以有效的激发学生的学习兴趣和参与热情，为课堂教学注入生机和活力。在实际教学中，教师要根据学生的性格特征、兴趣爱好等，设计充满趣味性、参与性强的体育游戏，调动他们的学习热情，让全班学生都能够参与进来。如，教师可以组织学生进行运球过弯道、踢毽子、青蛙跳等融合体育知识，又兼具趣味性的游戏活动；又如在进行足球教学中，可以让学生进行“颠球”“带球过人”以及“定点射门”等活动，让学生在玩耍的过程中掌握体育技能，巩固体育知识，寓教于乐，提高初中体育教学效果。

体育运动有多种形式，其中比较重要的就是体育竞赛，在初中体育教学中，适当开展体育竞赛活动，能够营造一种良性的竞争氛围，提高学生的竞争意识，挖掘学生的体育潜能。小型体育竞赛能够为初中生提供展示自我的机会，满足他们力争上游的心理，同时感受到体育运动的魅力，让初中生在提高体育技能的同时，真正爱上体育运动。如进行排球教学时，首先教师要将排球运动的规则、技巧讲授给学生，然后将学生分成小组进行训练，之后可以组织学生进行小组垫球竞赛、小组排球赛等小型竞赛活动，对于表现好的小组可以颁发一些小奖品作为鼓励。为了帮助学生更好的掌握相关体育知识和技巧，教师可以利用多媒体进行战术、规则的演示，这样能够有效提高教学效果。

在初中体育教学中，课堂教学氛围会直接影响学生在课堂上的表现。如果体育课堂教学氛围和谐、宽松、欢快，学生的心情会得到放松，心理压力明显降低，这能够让学生感受到体育运动的乐趣，进而对体育运动产生浓厚的兴趣，更加积极的参与到体育运动中。良好的师生关系是营造良好课堂教学氛围的基础，为此，教师应该转变观念，在课堂教学生中突出学生的主体地位，要站在平等的位置上与学生沟通交流，同时要给学生充分的自由，不能违背学生的兴趣爱好，约束其运动行为。教师对待学生要亲切、和蔼，要关心、尊重学生，适时鼓励学生，对于课堂表现不好的学生应该给予安慰和鼓励，而不是斥责和嘲讽，这样学生才会信任教师，愿意与教师进行沟通，师生关系才会改善。师生关系良好，教学氛围和谐，学生才会全情投入到体育运动中，才能体会到体育运动的乐趣，进而产生兴趣。

总之，初中体育教师应该响应新课改的精神，不断创新教学理念和教学方法，利用多种手段增强课堂教学的趣味性，激发学生对体育锻炼的兴趣和参与热情，促使学生积极的参与到体育锻炼中来，有效提高初中体育教学效果。

[1]唐三良.浅谈中学体育的兴趣教学[j].新课程(教师版),2014(1).

[2]孙玉霞.简论初中体育课堂教学的兴趣培养策略[j].运动,2016(5).

如何培养初中生体育的学习兴趣论文精选

良好的教学环境有助于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生营造一个轻松和谐的氛围，让学生感受生命的健康，体验教学的兴趣与价值。教师要精心准备，重视身教。体育课堂教育要营造气氛，创造体育课堂良好的气氛，考虑因素是多方面的，如学生的年龄、教师的修养与教学环境等。体育教师在课前，要将各种不利因素控制在合理范围，消除多种“负面”因素带来的干拢，努力为学生创造良好的课前气氛。体育课堂教学要导入情境，活跃气氛。教师在体育课堂教学中，借助设备，构建和谐的课堂教学情境与学习氛围。体育课中的教学环境，主要指各种教学手段，场地器材的布置，师生、生生之间的人际关系以及课堂气氛等。教学时，教师将体育场地、器材布置错落有致、层次分明、整洁有序，能给人愉快、轻松的感觉，使学生产生新奇感，能激发学生的求练欲望。教师与学生之间，学生与学生之间有良好的人际关系和宽松民主的气氛，也能给学生以陶冶、感化和激励，促进学生参与体育学习的体验。

小学体育教师要对学生进行直观启发。直观启发将出发点定位于学生的观感认识，将具体的动作与实例演示给学生，启发学生，给他们带来一种直观的感受，从而引起思考与联想。小学生处在认识与发现世界的过程中，对周围事物充满了好奇，但是他们不容易将注意力集中，在学习中缺少耐性。问题启发即是教师在教学中，结合教材重难点，通过提出问题的方式指引学生主动拓宽思路，积极地探索问题，从而获得知识，并掌握技能。引趣启发要求教师在教学中，考虑小学生实际特点，激发小学生的兴趣，将道理寓于教学中，启发学生进行发散性思维。以下三则事例分别体现了教学中的直观启发、问题启发与引趣启发:体育教师采用ppt课件展示车轮的运动轨迹，让学生想象车轮运动轨迹是由多个点组成的，然而只有在落地点的支撑下，车轮才能缓慢向前推进。当学生理解了车轮的轨迹，就能更好地理解跳远时脚的落地顺序。如在进行前翻滚教学时，教师可以提出以下问题，让学生思考方砖与足球两者谁更容易转动，学生们借助思考，就能很轻松地答出足球容易滚动，这时，教师再一次指引学生，如果想要滚动，需将身体模拟成足球使之形成圆形。体育教师要对学生进行引趣启发。如，教师在课间，组织学生开展迎面接力跑，同时对学生分组竞赛，赢得第一名的小组可将受到表扬。竞赛调动了小学生们的积极性，让他们在运动的同时，也体会并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的动作技巧。

体育教学要结合儿童生理与心理特点，组织教学法。儿童无意注意占优势，具有有意注意时间短的生理特点与心理特点，同时他们好奇、好动、好模仿等。在体育教学中，教师要着重考虑儿童生理与心理特点，开展组织教学。情景教学方法为体育教学提供了新的路径，教师可以使用不同的方法与形式，创建问题情境，让学生产生疑问动机，促进创造性思维的发展。情境的设计要基于小学生的心理与生理等特征，教学的组织形式与场景设置应主要是游戏与竞赛，让学生轻松学习，并在无形之中学到知识，促进健康。如在“跳箱”一课中，许多学生当看到箱时，内心就产生恐惧，这时教师就要改变教学形式，因此，在上课前，教师可以先让学生欣赏我国体操运动健儿在比赛场里的镜头画面，让学生佩服他们的优美的身姿、娴熟的动作与顽强精神。这样就能较好地消除他们内心的恐惧。小学体育教学要开展多媒体教学。信息技术在高速发展的同时，也极大促使多媒体教学融入学校，进入课堂。

学校体育活动绝大多是在实践中进行的，有助于开发并提升学生的创新能力，和其它学科相比具有显著的优势。所以，教师在教学中要打破传统的教学思维，尝试使用项目训练教学，激发学生的学习兴趣，简化技术结构，使技术要求尽可能降低。如在教授“分腿腾越———跳山羊”时，这个动作并不是太难，刚开始学习的学生都不敢过山羊。教师为了给学生呈现清晰的动作，要将整个动作分解成三个部分，助跑，踏跳———支撑，分腿———推手，落地，通过多媒体的方式为学生放映，让他们清楚每一个环节。这样就比较适合他们学习，同时也能调动他们的潜能，体验主动参与，并在快乐中学习。总之，小学体育为青少年身体素质锻炼提供了重要保障，因此，小学体育教学就显得十分重要。如何调动学生学习的积极主动性，培养学生的创造能力，就要求小学体育教学要重视这些问题，突出学生的主体地位，让学生快乐的学习，促进学生的身心健康与和谐发展。

[2]陈慧,叶联生,张亮.新课标下小学体育田径教学内容实施的研究[j].湖北体育科技,2009,(04).

[3]郭建龙,苏明理,许崇高.21世纪我国田径课程改革现状与发展方向[j].广州体育学院学报,2007,(05).

[4]张桂宁.中学田径类教学内容改革与开发策略[j].南京体育学院学报,2006,(05).

[5]万炳军,许树海.新体育课程背景下体育教育专业田径类课程内容建构的理性分析[j].四川体育科学,2006,(02).

[6]田业茹,段作章.基于发生学视角学习兴趣研究的现状与进展[j].徐州师范大学学报,2012,(02).

如何培养初中生数学学习的兴趣

（贵州市贵阳市观山湖区冒沙学校）。

从教几年以来的经验来看，要想提高教学成绩，我认为首先需要培养学生对学习数学的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那要怎么才能让学生对数学产生兴趣呢？我认为应该要从以下几个方面入手。

一、建立良好的师生关系。

在传统的教学过程中，教师是绝对的权威，教师所讲的问题永远都是对的，学生没有反对的理由。课堂上是教师一个人在讲，学生只是听，所有的问题都是教师一个人解决，作业按照教师所讲的模式做。统一的问题、统一的观点，追求全班一致的思路，为了追求唯一的标准答案，教师扼杀了学生的真实感受和丰富的想象，学生完全没有反驳的思路和自己的借鉴。于是，学生没有积极性和创造性，不敢表现自己，不敢有自己的主张，不敢有与教师相反的意见，不敢相信教师也会出现错误。学生没有发言权，没有创新思路。这样的师生关系使学生对数学产生厌恶感，没有积极性，枯燥无味。要使学生对数学产生兴趣，那就要和学生建立良好的师生关系，要和学生打成一片，学生要有发言权，要有自己的观点和思路，要多听学生的想法，多与他们沟通，要尊重他们，这样才能真正和学生做朋友。

公平公正地对待每个学生，不偏重优生，不歧视后进生。要特别注意说话不伤害到学生的`自尊心，更不能体罚学生。努力让他们喜欢你，因为很多学生可能因为喜欢教师而喜欢他的课。努力营造师生间良好的氛围，融洽师生感情。

着名的数学家保罗・埃尔德什说过：“为何数学美丽呢？这就像是在问贝多芬第九交响曲为什么会美丽一般。若你不知道为什么，其他人也没办法告诉你为什么。我知道数学是美丽的。若它们不是美丽的话，世上也没有事物会是美丽的了。”数学有它的美丽之处。让学生体会数学中数字、图形的美，数学与生活之间的美，数学之美在于写生活之间的联系。例如，在讲初一年级的打折销售这堂课内容时，首先让学生谈谈逛商城的感受，买打折衣服的喜悦心情，然后叫学生当一下老板买商品，先提高价钱，最后打折卖出，经过计算自己能获得的利润，这样的方法可以调动全班学生参与，培养他们对学习数学的兴趣。()在教学概率的时候，可以用乒乓球作为教具，让全班学生做摸球游戏进行比赛，让学生自己定规则，让他们讨论公平和不公平的地方，让他们有说话的权利，这样的课堂气氛能使学生有学习积极性和创新性。

多媒体教学，教师可以把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒体的优势将故事情节制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生学习数学的兴趣。例如，在初三讲“圆与直线的位置关系”的时候，在课件上做一个太阳慢慢地从地平面上升，很形象地看到圆与直线相交、相切、相离的位置，学生也很容易接受，让他们知道在电脑上也可以学习数学，很好地培养了他们学习数学的兴趣。

初中生天性好动，我们要抓住这些特点。上课的时候可以采取小组竞赛的方式，适当地运用游戏的办法，在课堂上给予学生充分的动手操作时间。游戏、操作活动都是一种主动学习前提，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。总而言之，就是使学生在愉快的游戏、操作活动中掌握抽象的数学知识，发展学生的思维，提高初中生学习数学的兴趣。

五、情感注入是开启学生心扉的钥匙。

情感教育理论认为，情感作为非认知因素，指导学生认知学习，可推动学生趋向学习的目标，激发想象力，使创造性思维得到充分的发挥，反之，则会压抑人学习的主动性和创造性。教师要用实际的行动激发学生，教师应该多与学生接触，学生才不会疏远你，才有亲情感。如，在每年的运动会中参与学生的比赛活动，学生才能感到教师与他们平等，这样可以更好地建立良好的师生关系，学生就比较喜欢你，推动了他们对学习数学的兴趣。

参考文献：

赵兰兰，汪玲。学习兴趣研究综述［j］。首都师范大学学报：社会科学版，2006（06）。

如何培养中学生学习音乐的兴趣论文

一、历史教师应注意自己的语言。

课堂语言是激发学习兴趣的载体。教材的语言是书面语言，教师讲课是口头语言，二者不尽一致。历史教师不是语言大师，不必过分追求语言的遣词造句，口头语可以随便一些，允许适当重复；声调要有节奏，仰扬顿挫；吐字要清晰，明白流畅；尽可能通俗化，深入浅出等等。

第一，要求严谨，做到遣词造句既合乎语法又合乎历史逻辑。

第二，要求确切，做到既能突出时代又无妄加虚饰。

第三，要有文采，做到情真意切而文采俱备。

第四，要求形象，做到描述有血有肉、讲解有声有色。

总之，言语的生动形象是改变历史课枯燥乏味的主要手段。

历史教师的语言是教师基本功的重要内容，是取得良好教育效果的重要途径，语言科学得当，会取得事半功倍的作用。

二、讲课要精要，使学生充分参与。

教师可通过提出有思考价值的问题，创设问题情境引导学生参与教学。现在学生参与教学的意识特别强烈，而学生越是积极参与教学，思维活动越积极，对历史现象和问题就越关注，兴趣就越高。因此提出有价值的问题可提高学生的参与度。如在讲《法国资产阶级革命》时，关于拿破仑的对外战争，可引导学生思考：“拿破仑的对外战争有什么作用?”这一问题需要用历史唯物主义的观点辩证地看待，即“拿破仑的对外战争既有进步性，打击了欧洲的封建势力，又有侵略性，损害了被侵略国家人民的.利益”。这个问题具有一定的难度，但激发了学生的探索兴趣，能培养学生辩证思考问题的能力。

三、采用多种模式、多种教学途径上课，以激发学生兴趣、加深印象。

大多数学生对于历史的兴趣只停留在生动有趣的历史故事情节上，到了接触那些内容枯燥的课，就出现厌倦情绪：这么多的年代，这么多的人物，这么多的措施……太难记了。而历史课不可能每节课都有趣，有些内容本身就限制了课堂气氛的激发，这就需要教师采用多种模式和多种教学途径激发学生兴趣。

1.利用多媒体教学。学生对于直观的东西印象往往比较深刻，所以我尽量多地利用多媒体，把许多的历史情景、现象、线索等展示出来，通过多媒体的生动展示激发学生兴趣，加深印象。

四、历史教学中引入语文教法。

“文史不分家”这句话不就是说明语文和历史是相互辉映、很难分清的吗？文学作品很多都是反映历史事实的，而历史又为文学提供了可写的素材，二者是相互辉映的，因此在历史教学中可适当引用语文教法。如历史教学中可让学生像学语文文章那样归纳大意要点，找出关键词语，这样来记历史知识比死记硬背好得多。也可运用语文中的听写方式来检查学生的掌握情况，这样既能督促学生学习历史又加强了学生的听力。老师还可以利用学生在语文中学到的跟历史有关的成语，让他们查其含义，继而引出这个成语的来历，既巩固了历史知识又丰富了语文知识，相信学生都会感兴趣。

五、确立新型的师生关系，让学生觉得可以信赖。

搞好师生关系非常重要。教师应放下一贯持有的师道尊严，蹲下身来与学生讲话，做到尊重学生，与学生交友交心，让学生喜欢你，他才会对该学科感兴趣，上课才会积极配合，教学效果自然会好些，大概这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。所以在学生中树立一个受欢迎的形象非常重要，这直接关系到你教学工作的开展。

总之，我认为只要抓住了学生的学习兴趣心理，也就抓住了学习过程的主要矛盾，因此，在历史教学中重视学生兴趣心理的发展，是提高学习效果的一个关键。

如何培养中学生学习音乐的兴趣论文

登封市送表矿区初级中学，河南登封452470。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。语文学习可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些活动都能寓教于乐。如果学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单项施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。互动教学的实现，可以从以下三个方面做起：

一、师生互动。

师生互动是互动教学最基本也是最重要的一种互动方式。实现师生互动，首先，教师的备课要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是需要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。其次，教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。再次，教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。

二、生生互动。

生生互动，意即学生与学生之间在课堂上交换思想的过程，语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。教师要激发学生的学习热情，让课堂活起来。在课堂教学中，教师必须建立生生互动的课堂教学模式，鼓励学生畅所欲言。生生互动为学生学习提供了宽松和充分的学习环境，使学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发言机会多于师生交流，更利于促进学生的智力发展、社会交际和情感交流的发展。生生互动主要可以通过以下方式实现：（1）开展小组合作学习，让学生在“合作”中互动。在分组学习交流中，教师可通过使用各种教学手段，创设教学情境，运用现代技术手段创设民主、平等的思考交流的环境，让学生在开放性的讨论中进行多向思维。在合作探究过程中培养学生思维的求异性与发散性，在合作学习的实践中提高学生的表达能力和逻辑思维能力。（2）设计比赛活动，让学生在“竞争”中互动。好胜是学生重要的`心理特点。把竞赛穿插于教学之中，对学生来说，学习在一定程度上变成了一种享受。在比赛中，同学之间或小组与小组之间相互竞争，组内同学相互激励，从而在竞争与激励中得到共同提高和进步。有时还可以结合教学内容的特点，组织学生开展辩论比赛，让学生充分发表意见，引起不同见解的争论。（3）组织生生学习评价，让学生在“评价”中互动。依据学生课堂学习过程中的表现，由学生之间开展互相评价，这是一种即时评价，学生相互评价中，常会有来自同伴赞赏的声音，他们会指出哪个同学发言最积极、谁提出的办法最妙等，为争取能在小组中有所发现或表现，这个欲望大大激发了学习的积极性。

三、生本互动。

生本互动是指学生和文本之间的交流不是单方面的，而是相互依存、互相促进的关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中，其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动，就能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。在日常的教学中，课本剧表演是生本互动最突出的代表。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对教材内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。同时，教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，并将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。

总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要教师找到门径，并注重主动培养，就可以逐渐形成对于文学的兴趣，增添学习语文的动力。

如何培养初中生学习英语的兴趣

如何培养学生体育学习兴趣

小学生年龄小，理解能力有限，在学习过程中不可能对所学内容的意义、作用、价值有完全正确的认识，达到有目的学习。因此，教师要根据小学生的生理和心理特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来，激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。

其一是专门给学生讲美学和体育的基本常识。其二是组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、街舞大赛等，以培养学生对体育的美感。其三是教师在上体育课时，针对学习任务唤起并强化学生的美感。如教师在指导学生进行广播操教学和练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，增强学生体育动作完美所引起的审美体验。其四是体育教师要用自身健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。这样的身边之美更能给学生留下难以忘怀的深刻印象，从而激发学生的学习兴趣。

在体育教学中，教师可经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩、形象生动的场面，引起学生的注意，激发学生的兴趣。如以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境等，以迎合学生的心理，激发学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生综合素质和创新能力的提高，使学生在欢快的气氛中完成练习，掌握运动技能和锻炼身体。

根据学生的兴趣以及学校实际情况组建一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术上的指点和引导，提高他们的技术水平，并组织他们平时举行各种体育友谊赛，让他们感受和认识体育更多的乐趣与意义，同时诱发更多同学的积极参与和对各项体育运动的兴趣。利用每年举办的“校运会”、“篮球赛”、“拔河赛”等比赛项目，促进同学们平时涌跃参与体育锻炼，树立终身的体育锻炼意识观念。

新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。

总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。

如何培养中学生学习音乐的兴趣论文

生物学是一门自然学科,它具有直观性、生动性、丰富性。兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。兴趣的作用有三种:一是对未来的活动的准备作用,学生时代的兴趣常对其未来的事业有重大价值。二是对正在进行的活动起推动作用。当引起学生学习兴趣时,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果显着。三是对活动的创造性态度的促进作用。[在义务教育和高中阶段,要求同学通过学习生物课程后要掌握一定的自然科学知识,这对同学的全面发展是有积极意义的,而在学习生物学的过程中,兴趣尤为重要。

一、生物课堂教学设计及基本要素。

教学设计是运用系统思想和方法,以学习理论、教学理论和传播学理论为基础来计划和安排教学全过程的诛环节及各要素,以实现教学效果最优化为目的的科学。好的教学设计能灵活应用好各种教学手段,能把学生的注意力转移和参与到教学中,大大的减轻了学生的学习负担,为学生营造了一个好的学习氛围,增强学生学习兴趣,提高学习的积极性。

教学实际过程中要考虑到几个基本要素:教学对象、教学目标、教学策略、教学评价。这些基本要素都是教师在教学之前应该充分考虑到的,教师只有综合了这些基本要素,才能上好一堂课。

二、运用教学技能组织好课堂教学。

教师认真备课,为上好这节课打下了基础。怎样在课堂教学中进一步的'培养学生的学习兴趣呢?这得看教师如何运用教学技能来组织好课堂教学。参加工作了一年,就教学技能这块谈谈自己的心得体会。下面就简单的介绍几种教学技能,旨在能更好的激发学生的学习兴趣,营造出好的学习氛围。

导课是在讲授新内容时,教师利用导入方法对这部分内容进行个开路,希望通过新课的导入,能引起学生的注意,进入新知识学习的状态,同时,好的导入内容能激发学生学习兴趣,有利于学生学习欲望的形成。在导入过程中,教师要注意把教学内容与实际情况相结合,还要考虑到学生的年龄和心理特征,方便学生理解,让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容,使每节课一开始,就紧紧地把学生的注意力集中起来,使他们全神贯注的学习新课。另外,导入还可以做到使前后内容相互连贯,温固而知新,复习前面的内容,又为以后的内容做个铺垫。再教学中,通常使用复习导入、实验导入、设置疑问等方法。比如,在讲解必修课“植物的光合作用”这个章节中,通过上一节内容“新陈代谢和酶”的复习后,导入新内容,首先教师给出光合作用的概念,为了帮助学生更好理解光合作用的概念,要从它的场所、条件、原料、产物出发,其中,条件是光和酶,原料有co2和水,对植物体来说,co2可以从大气中获得,那么水呢?植物对水分的吸收和利用又是下一章节所要讲的内容。所以,导入在教学中是种非常重要的方法,这不仅能启发学生去思考问题,而且能发散学生的思维,同时为课堂营造了积极主动的学习情趣。

三、合理运用好其它技能。

好的导入能激发学生的学习兴趣,在接下来的教学中,教师同样得运用好其它教学技能,来进一步强化学生的学习热情,完成教学任务。比如,提问技能,分组讨论等方法。

提问技能是由教师提出问题,给学生一定的思考时间来完成。其目的在于让学生主动参与学习,集中学生注意力,师生双方相互交流、互动,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并且还能通过对学生的提问锻炼他们的思维和语言表达能力,通过教师提问,可以检查到学生学习和教学情况,并能巩固和运用所学知识,提问技能的方式很多,特别是自然学科,它跟日常生活比较贴切,比如,我们讲了“植物对水分的吸收”这一节内容后,知道了植物要进行光合作用,必须从土壤中吸收水分,而吸水的方式是渗透作用,并在黑板上形象做图,让学生理解植物细胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水对植物细胞会产生什么样的结果后,根据日常生活中的经历,教师可以提出问题:“为什么卖菜的小贩要不间断的往菜上浇水,请同学们根据所学知识来进行解释。”理论与实践想结合,学生很容易就理解这个知识点。

分组讨论学习是一种开放的教学方法,充分体现出以学生为中心、自主学习、合作学习的教学模式。在分组讨论学习中,可以培养学生学习兴趣的同时,更能让学生相互沟通,相互鼓励,相互帮助,学生的团体意识增强,提高学习效率。在这个过程中,教师要控制好课堂秩序,设置好讨论的主题,讨论结束后,教师要做相应的归纳总结。

四、实施开展多项实验教学。

生物学是一门以实验为基础的学科,我们要给学生讲解的各种理论都是前人在大量实验的基础上总结出来的。如今,高考“3+x”到来,给生物教师带来了新的挑战,为了帮助学生高考,实验设计这块成为重中之重。在课本知识的基础上,学生怎么设计实验?在高考时,如何面对最后一题——创新试验设计,这得靠平时试验的累积。

实际上,兴趣因人而异,因教材内容也不相同。在教学过程中,教师可以采用更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣,从实际出发,因材施教,利用多种教学资源,不断丰富自己的教学内容,让学生爱这门课,喜欢上这门课,提高教学质量,为素质教育的发展打下坚实基础,使得学生能在课堂上和学校里快乐的学习,健康的成长。

参考文献:。

[1]宋晓林.浅谈学生学习兴趣的培养[j].职业教育研究.第6期,101页.

[2]郑晓惠主编.生物课程与教学论[m].浙江.浙江教育出版社..2.77—81页.

试论如何培养初中生英语学习兴趣

如何培养学生的学习兴趣教学论文

在小学生踏入校门之后，此时教师就是他们最亲近的人，尤其是对于留守儿童、单亲家庭的孩子来说，教师的爱不仅成为他们一切行为的主要动机，而且也能够帮助他们树立信心。在教学过程中，一些学生会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师的课，并且愿意听从这位老师的安排。要想成为一名学生比较欢迎的老师，这就要求数学教师要做到以下几点：第一，教师要尊重以及相信每一位学生，并且要公平对待每一位学生，尤其是对待那些学习成绩比较差或者家庭条件比较差的学生，教师要发现学生在知识中的欠缺，给与这些学生较多的关爱，从而能够帮助学生提高学习数学的信心。在学习数学的过程中，只有学生树立了信心，此时学生才会对数学产生兴趣；第二，教师在教学过程中不仅要具备渊博的知识，而且也要具备娴熟的教学技巧，从而才能够获得学生的喜爱以及信任，最终帮助学生养成良好的学习习惯。在每一次考试之后，教师要针对每一位学生所取得的进步给与一定的`表扬，从而可以激发学生学习数学的兴趣。第三，在小学数学教学过程中，教师要严格要求学生，对于学生在学习过程中出现的错误，教师要正确看待，不能过分批评学生。在适当的情况下教师要表扬学生，被表扬过的学生心理会产生欣喜的情感，这就使得学生与老师之间的距离缩短，最终坚定了学生学习数学的信心。

2巧设良好的教学情境，不断激发学生的兴趣。

在数学教学过程中，教师要巧妙将教学内容导入到新知识的学习中，从而能够激发学生学习的兴趣，不断提高学生的求知欲。由于小学生处于无意注意向有意注意转换的时期，因此一些有趣的话题会吸引学生的注意力，此时教师要设计有趣的教学情境，这样不仅能够使得学生的注意力得到提高，而且会使得教学收获到意想不到的效果。在小学数学教学过程中，教师要联系实际生活，巧设与生活密切相关的生活情境，不断激发学生的学习兴趣。

2.1创设与实际生活相关联的情境。

在小学数学教学过程中，教师要创设与实际生活相关联的教学情境，并且要引进学生比较感兴趣的事情，不断激发学生的学习兴趣。比如：当教师要讲解“24时计时法”这一内容的时候，此时教师可以让学生将自己的作息时间、自己喜欢的电视节目的播出时间以及父母亲下班的时间列出来，并且要求学生用“24时计时法”将这些列出来。与此同时教师可以让学生用“24时计时法”将自己的作息时间制定出来，从而有利于学生进行自我管理。这种教学方式可以让学生感受在自己的生活周围有很多的知识，并且数学知识对学生有着很大的用处。

2.2创设认知的冲突情境。

信息和生物理论能够指出人类的特点，并且学生对一些信息量大以及与自己认知有冲突的问题产生了兴趣。因此教师在数学教学过程中，要通过创造认知冲突的方式来不断提高学生的好奇心。比如：在讲解《能被三整除的数的特征》这一内容的时候，教师首先要带领学生复习能够被2、5整除的数的特征；其次带领学生思考个位上是3的数是否能够被3整除；最后教师要让学生将一些能够被整除的数列举出来，总结出来它们有什么样的特点，从而能够增发学生学习的兴趣，并且也能够激发学生的求知欲。

3通过分组学习，让学生享受到讨论的快乐。

在少年以及儿童这一时期，学生的好奇心以及求知欲是非常强烈的。在小学数学教学过程中，教师要充分发挥学生的学习的主动性。在数学教学过程中，教师要引导学生积极发现问题，然后引导学生不断研究问题，以及探索问题，最终再正式解决问题，从而能够使得在这个全过程中感受自身学习的快乐。在发现知识的过程中，教师要将学生分成若干个小组，小组之间的成员通过交流等方式，从而能够加强学生之间的联系。通过小组讨论的方式不仅能够将部分学生的优点发挥出来，而且能够提高小学生的成绩，比如：在讲解分数对比课的时候，教师可以巧设一个问题，三年级一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，试问男生、女生谁占的比例较大？这样一个问题教师可以让一个小组之间的成员展开讨论，从而得出正确的答案。通过学生自己讨论得出正确的答案，此时老师要问同学分母不同的分数该用怎样的比较方法呢，此时教师为下一节课埋下伏笔，从而能够激发学生学习的兴趣。

4结束语。

在小学数学教学过程中，要不断培养学生的数学兴趣，并且要不断加强老师与学生之间的关系，从而能够帮助学生树立信心。在教学过程中，要创设与生活密切联系的教学情境以及认知冲突等相关的方式，从而能够不断激发学生学习的兴趣，并且可以帮助学生通过实践生活使得自身的知识得以巩固。除此之外，教师要采用多种多样的教学方式，让学生在学习的过程中感受到快乐，最终能够使得学生养成良好的学习习惯。

如何培养初中生物学习兴趣

第一，联系实际。教师要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

第二，方法科学。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的地对学生进行各种思维训练。

第三，教育创新。“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标，在课堂教学过程中是有机的统一体。三者层层递进，相辅相承，联系实际是基础，方法科学是关键，教育创新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

初中生体育锻炼兴趣培养策略论文

心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识;评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“verygood”;出现错误时，应给予指导;思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想?能否说得更完美些。”“很好!你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。

如何培养中学生学习音乐的兴趣论文

【论文摘要】爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。

【论文关键词】激发兴趣；创新；效率。

究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：

正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

2.用积极的评价鼓励学生。

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的'鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

3.用优秀的作品培养学生。

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

4.用现代化的教学手段辅助学生。

现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。

音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

5.用分组合作的形式团结学生。

分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。

总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

初中生体育锻炼兴趣培养策略论文

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象;在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。

浅谈如何培养学生的学习兴趣的论文

二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。

语言生动形象，通俗有趣。

地理教学中往往对正向思维关注较多，长期的正向思维定势会影响逆向思维的建立；同时，由正向思维向逆向思维转移时，需要重新调整心理过程，重新建立心理过程的方向，在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度、凡此种种，使得培养学生逆向思维能力成为地理教学中的一个难点、如何培养学生的逆向思维能力呢？在教学中我作了以下尝试：

1、执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律、

2、反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假、

3、辩证分析，从矛盾的对立面去思考问题、

4、运用“反证”，证明地理事实和结论的正确性、

如何培养幼儿学习钢琴的兴趣论文