人教版二年级北京语文教学设计（汇总20篇）

北京的气候四季分明，冬季较为寒冷，夏季炎热，春秋宜人。在北京旅游时，以下是小编为大家推荐的几个不错的住宿选择。

人教版二年级北京语文教学设计

教学要求：

1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

教学时间：三课时。

课前准备。

1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

教学步骤：

第一课时。

一、导入新课。

2、看来大家真是关注奥运了？那你知道的奥运会在哪举办吗？

二、初读感知。

1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）。

2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

6、开火车比赛，看谁读得流利。

三、指导写字。

1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交朋友。

2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）。

3、学生轮流和生字交朋友。

4、想办法，把这些字记住。

5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

6、指导学生描红、临贴。

7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

四、课堂作业：

1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

2、抄写：广场成功跳跃人山人海。

第二课时。

一、复习检查。

1、口头听写：（学生书空）场此刻汇申。

2、指名读课文。

二、品读感悟：

（一）学习第一自然段。

3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

（二）学习第二自然段。

1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

（三）学习第三自然段。

1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。

2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

5、齐读课文第三自然段。

（四）学习课文第四自然段。

2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

三、指导写字。

1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

“句京国举亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举亮”两个字。

2、指导学生描红、临贴。

四、课堂作业。

1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

2、抄写：北京飞奔狂欢四面八方。

第三课时。

一、复习巩固。

1、书空听写本课的十个生字。

2、指名认读偏旁：“勹”

二、识字。

2、认读生字卡：“赢奥讯沸抛帜敲”教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

三、指导背诵课文。

1、先指名分段有感情地朗读课文。

2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

四、为2008北京设计吉祥物。

本文发表于《新作文》教学版第10期，现略有改动。

在想象中创造，在合作中竞争。

内蒙古自治区赤峰市实验学校韩淑华。

习作内容：

请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。

活动训练目标：

1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。

2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。

课前准备：

1．重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会资料。

2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

3．每位同学准备好美术纸和彩笔。

4．多媒体课件。

教学过程：

一．知识竞赛，激发学生的竞争意识。

大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：

1．中国最早申办的是哪一届奥运会?（奥运会.）。

2．2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（7月13日）。

3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）。

4.你知道哪一届的吉祥物？

二．信息引入，增加学生的习作兴趣。

大屏幕出示网上下载信息：

最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。

同学们，看了这则消息，你有什么感想？

生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。

生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。

生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！

三．明确要求，满足学生的创作愿望。

1.提出要求：

小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。

2.指名说一说。

生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。

生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。

生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。

生：我想设计一只喷。

人教版二年级北京语文教学设计

教学目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：背诵自已喜欢的`部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

教学流程：

第一课时。

一、导入。

1、的奥运会将在哪里举行呀？

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京，小学二年级语文教案《小学二年级上册《北京》教学设计》。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。

二、初读感悟。

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪？

人教版二年级北京语文教学设计

教材分析：

这是一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅图画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽幽长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京，对首都的热爱之情。

学情分析：

学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京天安门，天安门太阳升。”所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，而且都没去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。在教学时，通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。

教学目标：.

1、图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

2、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：

感受北京的美丽和巨大变化，从而激发学生热爱首都、热爱祖国的感情。

教学准备。

课件、生字卡。

教学过程：

一、导入、复习生字。

1、这节课我们继续学习《北京》。

（设计意图：让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。）。

二、范读课文，感知课文内容。

1、听课文朗读，看课件。游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：首都  美丽）。

2、简介首都：首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。

3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号……。

4、学生汇报：读出自己画的句子。

（设计意图：带着问题学习，让学生的学习目标更加明确）。

三、品读课文，理解词句。

1、分组讨论，你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。

2、学生在组内讨论并读句子。

3、组织学生汇报：

天安门：

（1）请你把写天安门的句子读出来。

（2）你人为天安门美在哪里？

（3）出示天安门视频，简介天安门的历史。

（4）看图体会天安门的美丽和庄严。

（5）你见过哪些庄严的场面？

（6）指导读句子、点读、评议、齐读。

柏油马路：

（1）学生读出柏油马路的句子。

（2）大屏幕出示句子指名读。

（3）想象一下“绿树成阴”是什么样子？

（4）理解“绿树成阴”。

（5）还从哪里体会到马路的美？看图体会“鲜花盛开”“又宽又长”。

（6）指导读、点读、齐读。

立交桥：

（1）学生读出立交桥的句子。

（2）大屏幕出示句子点读。

（3）师范读，指导读长句。

（4）学生试读。

（5）比较句子：

a、课件出示句子：立交桥四周有草坪和花坛。/ 立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

c、课件出示各种图案的花坛。

（6）立交桥四周也很美，桥上也很繁忙。（视频播放桥上桥下来往的车辆画面）。

（7）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？

（8）立交桥确实很美，成了北京一道独特的风景，让我们一起美美地读一读这部分课文。

名胜古迹：

（1）学生读出写名胜古迹的句子。

（2）你知道北京有哪些名胜古迹？

（3）看图片，老师介绍北京的名胜古迹。

（4）北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？

（5）学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。

四、朗读总结。

1、齐读2、3、4自然段，再次感受北京的美丽。

2、读到这里，你最想说什么？

3、出示第5自然段（齐读）。

4、听了同学们的读书声，我更加感受到北京的美丽，祖国的伟大，让我们在歌声中结束这节课的学习吧。

5、师生共唱《我爱北京天安门》。

五、家庭作业。

积累自己喜欢的好词佳句。

板书设计。

10 北京。

首都----------美丽。

天安门             庄严 雄伟。

柏油马路 立交桥 许多 鲜花盛开。

名胜古迹 高楼大厦 古代 现代。

[《北京》第二课时教学设计(人教版二年级上册)]。

人教版二年级北京语文教学设计

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析。

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析。

1.识字和写字。

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。

六、课前准备。

(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片。

七、学习过程。

(一)故事导情，激趣入题。

1．讲故事，奠定情感基础：

a.播放课件中《神笔马良》的故事。

（“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。）。

2．揭示课题，板书齐读。

a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b.板书课题，齐读。

（顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。）。

(二)初读感知，趣味识字。

1．配乐范读，激趣读文。（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。）。

2．学生自读课文，自学生字。（培养学生自主学习的能力。）。

3．小组合作，利用扑克牌识字。（在玩中识字，培养学生合作交流的能力。）。

4．全班交流，游戏识字：

a.七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。

（课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。）。

学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”

学习“健康”时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词？

学习“泣”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下？

b.出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。

(在游戏识字过程中，学生参与积极的情感，并且爱学乐学,认真投入其中。)。

5．引导发现，指导书写：

a.课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？

b.老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？

c.教师范写，学生书空。

d.学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)。

e.练习给“良”组词。（用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。）。

（三）指导朗读，读中感悟。

1．指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？

2．指名回答，出示课件：

a.假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b.假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

3．创设情境读，练读第一小节:。

a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）。

d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）。

e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）。

你认为他哪儿读得好？（评读）。

你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）。

（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）。

4．同桌合作读，读中感悟第二节：

a.激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。

b.同位展示读。（可引导同位每人读一句。）。

c.说说你读懂了什么？

d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）。

e.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）。

f.指名读第二小节。

（学生的体验来自生活，教师要结合学生的生活经验，调动学生的情感因素，来感悟文本，这样，读书时的表达真实有感染力。）。

5．小组合作读，读出对西西的祝福。

a.小组合作练读第三小节。

b.小组展示读。

d.让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！

（合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且，合作精神、协作能力都有所提高。）。

6.合作练读，感悟全文：

a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。

b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。

c.读完全文，你明白了什么？

（结合板书中的心形，在两种方式的合作朗读中，引导学生对文本的感悟更加深刻。）。

（四）情感拓展，练习写话。

1．教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2．课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿。

3．学生在心形卡片中写话。

4．在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。

5．播放《爱的奉献》，升华情感。

（将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）。

（五）课外延展，布置作业。

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

（这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场。）。

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初二年级人教版语文教学设计

金秋九月，瓜果飘香，怀着积极的心态和对美好未来的憧憬，我迈步走向新一年级的教课旅程。为顺利完成本学期的工作，特制定如下工作计划：

1、确定好本学期教学工作的总目标，并在以后的教学工作中紧紧围绕教学目标实施教学。

2、通透研究教材，并充分利用各种教辅书籍和网络的优势，整合教材内容，严格按照新课程标准的要求，实施语文教学。做到每一单元每一课都有明确的培养目标，夯实基础，提高学生的语文能力，备战中考。

3、本学期要加强作文教学。继续让学生保持每天记日记的习惯，写生活，写心情，点点滴滴进行素材积累。并在记叙文和说明文的写作上对学生进行指导和训练，力争让学生做到见物能言、言之有物、言之成理。

4、为培养学生的语文能力，加大训练力度，并充分利用教学案的优势，让学生在小组合作交流等各种学习方式下，知识和能力双丰收。

5、积极参加学校组织的教科研活动。平时注意教育积累，并积极参与组内的课题研究，争取在教学实践中理解理论，再让理论指导实践。并对如何提高学生的学习积极性，及小组合作交流方面多下些功夫，争取能在这学期内有所突破。

6、继续努力钻研教学案的教学模式，并在实践教学中逐渐摸索和完善。力争把教学案教学的优势发扬，让学生真正的会学习，爱学习，在学习中获取乐趣，增长能力。

人教版二年级北京语文教学设计

课标要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。积累自己喜欢的段落。

教学目标。

第一课时：1、会认15个生字，会写12个字。

第二课时：1结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、增强对首都北京的热爱之情。

内容分析课文充满浓郁的现代气息，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

学情分析以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象，使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱之情。

教学重点识字和有感情地朗读课文。

教学难点识字和有感情地朗读课文。

学生课前需要做的准备工作查找相关资料。

教学策略引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

导入新课。

1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）。

2、播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）。

（学生畅所欲言）。

课件激趣。

第一课时。

感知生字。

1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。

加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。

2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。

读文。

1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。

（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。

（2）选出组内讲得好的同学做小导游。

交流。

长安街。

2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。

环行路。

1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。

2、其他的灯是如何装饰北京城的？

说话训练：照明灯犹如。

草坪灯犹如。

喷泉灯犹如。

礼花灯犹如。

背诵。

写字。

练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。

在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。

第二课时。

对话平台。

复习。

1、检查生字词语，强调易错字的读音。

交流。

商业街。

1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

故宫。

1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

2、教师或学生介绍故宫。

读文。

写字。

学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。

伴教锦囊读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）。

画（画出不认识的字，想办法记住它们）。

想（读懂了什么？还有什么不懂？）。

学生做小导游，练习介绍长安街的景色。

练习背诵自己喜欢的部分。

结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵。

学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。

【通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。】。

争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。

教学目标达标检测。

想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。

一幢  一幢幢    一道  一道道  一束  一束束。

（ ）立交桥    （ ）彩虹       （   ）灯光。

（ ）          （ ）           （   ）。

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

[《北京亮起来了》教学设计(人教版二年级下册)]。

人教版二年级北京语文教学设计

教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、 培养热爱祖国首都的感情。

教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。

教学过程一、导入课题。

1、提问：20的奥运会将在哪个城市举行？

2、说说自己在电视里看到的北京，或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。

3、展示自己与父母一起收集的资料。

4、引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。

二、初读感知。

1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，指名学生说说自己认识哪些词语，带大家读一读。

3、教师用生字卡片检查生字认读情况。

4、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利。可以小组齐读，也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自己读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢?小声自由读文，自己体会。

2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。

a．课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。

b．放映北京风光短片，感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。

四、再读抒情。

1、用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。

2、展示读。选读自己认为读得好的段落。

第二课时。

一、朗读欣赏。

1、观看北京风光短片。

2、教师范读课文或放录音，学生欣赏。

3、学生朗读，教师欣赏。

二、感情背诵。

1、练习背诵自己喜欢的部分，并说说自己为什么喜欢。

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、用不带拼音的生字、生词卡片，检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。

2、认读要求写的字，并用这十个字分别组词语。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。

熟字减偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

编字谜：在大房子里过冬天(图)。

形近字，巾一市。

找相同点：坛和城都有提土旁；国和图都有方框。

4、练习书写。

（1）认读课后练习中的四字词语。

（2）老师在小黑板上范写“央”字，学生说说书写时需要注意的地方。

（3）请学生当小老师，在实物投影仪上写“交”字。学生评议。  、

（4）余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新变化。

备 注。

作业布置朗读课文。

板书设计10、北京。

北京    中国的首都。

天安门      红墙   黄瓦  广场  纪念碑。

美   柏油马路    立交桥                       爱。

名胜古迹   公园   高楼。

教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。

人教版二年级北京语文教学设计

教学目标：

1、认识十三个生字，会写十个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

4、激发学生热爱首都北京的感情。

教学重难点：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。

3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教学准备：生字卡片、图片。

教学课时：两课时。

第一课时。

:一、审题、导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）。

2、“读读记记”下面词语。

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城。

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么？

2、用书上的一句话概括？读出语气。

3、学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。]。

第二课时。

一、复习导入。

1、自由读课文：北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？

2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）。

名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业。

人教版二年级语文教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

教学过程：

一、复习引入。

1、出示生字新词，开火车读。

2、用你喜欢的词语说话。

3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?

二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

1、小组合作，任务：

(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?

(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?

2、分小组讨论。

3、请小组成员汇报：

生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”

生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?

生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：

生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊师：孩子们再读。

三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

1、探究不同千人糕的含义。

(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?

生：这个千人糕加了引号。

师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?

2、文前的千人糕。

(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?

(3)学生汇报：

a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

b孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

(5)生汇报。

生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。

生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。

3、回文尾领悟。

(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。

(2)生1：是千人糕的制作过程。

生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。

四、拓展升华。

1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。

2、学生与同桌交流。

3、全班交流汇报。

五、思想教育。

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?

2、你应该怎么做?

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

六、总结全文。

七、作业。

人教版二年级语文教学设计

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点。

1.生字的教学。

2.感受葡萄沟是个好地方。

教学难点。

1.生字“摘”的记忆与书写。

2.葡萄干是怎样做成的。

教学准备。

自制ppt课件。

课时划分。

2课时。

第一课时。

教学目标。

初步了解课文内容，学习本课生字。

一、导入2’。

猜谜导入。

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

二、识字教学20’。

初读课文，对课文大意有所了解，主要自学本课出现的生字新词。

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡。

1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。

2、出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、出示课件，认读生字词。

三、巩固生字，拓展阅读8’。

自由阅读阅读拓展资料中的“读一读、葡萄沟”

四、写作训练10’。

给出词语，自选其中几个词语进行写作训练。（要求写成段落）。

新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、凉棚。

第二课时。

教学目标。

正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重、难点。

感受葡萄沟是个好地方。

一、复习导入2’。

复习上节课所学生字。

通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，同学们，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱。

二、朗读感悟，讲解课文15’。

1、学生自由读课文。

2、选择自己喜欢的部分展示读。

3、齐读。

回答文章主题问题。

为什么说葡萄沟真是个好地方？

三、指导书写7’。

1、学生边读边观察会写字。

2、交流自己的发现。

3、教师范写并指导难写字。

“密、密、够、摘”

四、阅读拓展8’。

阅读拓展资料的“阅读天地《吐鲁番》《阴房风光》”

五、写作练习8’。

给大家介绍一种你所熟知的水果（写段）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

人教版二年级北京语文教学设计

教学目的：通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。

教学重难点：使学生感受北京的美丽，读出对北京的热爱和自豪之情。

执教:联兴  罗秋兰。

北京。

一、导入：

1、现在就请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。（师范读）。

二、指导：

1、同学们，刚才我们神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？

2、你能把有关它的这一段话读一读，把也介绍给大家吗？

3、谁来说说，刚才她介绍的怎样？好在哪里？

4、你评的真不错，你愿意也来读读这一段吗？

（师从中指导句中应注意的朗读技巧：如读得重些、注意停顿）。

5、好，现在就请我们全班同学都来当个小小导游，把（）介绍给老师们，一定得让老师们陶醉啊！（齐读）。

6、啊，北京的（）可真美啊！不过其它地方也很美，比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家？（请生读）。

7、她介绍得怎样？谁还能介绍得比她更好？她介绍的好在哪里？

8、来，让我们像她一样把天安门美美地读读。

9、还有哪个地方美？请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美？大家先自己读一读（学生自读）。

10、来，让我们一起介绍一下（）吧？（学生齐读第四自然段）。

11、听了同学们的介绍，游客们不禁发出了这样的感叹（出示段一及段五）。

12、这是怎样的心声？谁愿意来读一读？（指名读）。

13、让我们一起读出游客们的心声吧（齐读）。

三、总结：

1、同学们刚才在介绍北京城时，有的词语读得重些，有的句子注意了停顿，有的地方读得大声些，有的地方读得小声些。通过声音的变化，把课文读得很美，让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。（配乐朗诵）。

初二年级人教版语文教学设计

1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。

2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。

3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐;会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。

4.利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。重点：通过实验，认识力的作用效果;会画力的示意图。难点：体会物体间力的作用是相互的。

教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。

人教版二年级北京的教学设计

教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、培养热爱祖国首都的感情。

重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、培养热爱祖国首都的感情。

难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。

3、培养热爱祖国首都的感情。

教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。

教学过程一、导入课题。

1、提问：的奥运会将在哪个城市举行？

2、说说自己在电视里看到的北京，或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。

3、展示自己与父母一起收集的资料。

4、引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。

二、初读感知。

1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、出示含生字的词语，指名学生说说自己认识哪些词语，带大家读一读。

3、教师用生字卡片检查生字认读情况。

4、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利。可以小组齐读，也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自己读懂了什么。

三、朗读感悟。

1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢?小声自由读文，自己体会。

2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。

a．课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。

b．放映北京风光短片，感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。

四、再读抒情。

1、用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。

2、展示读。选读自己认为读得好的段落。

第二课时。

一、朗读欣赏。

1、观看北京风光短片。

2、教师范读课文或放录音，学生欣赏。

3、学生朗读，教师欣赏。

二、感情背诵。

1、练习背诵自己喜欢的部分，并说说自己为什么喜欢。

2、同桌互相背诵、交流。

三、巩固识字，指导写字。

1、用不带拼音的生字、生词卡片，检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。

2、认读要求写的字，并用这十个字分别组词语。

3、说说可以用哪些方法记这些字。

熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。

熟字减偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。

编字谜：在大房子里过冬天(图)。

形近字，巾一市。

找相同点：坛和城都有提土旁；国和图都有方框。

4、练习书写。

（1）认读课后练习中的四字词语。

（2）老师在小黑板上范写“央”字，学生说说书写时需要注意的地方。

（3）请学生当小老师，在实物投影仪上写“交”字。学生评议。、

（4）余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。

四、实践活动：

1、同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室里展示、交流。

2、交流北京有哪些新变化。

备注。

作业布置朗读课文。

板书设计10、北京。

北京中国的首都。

天安门红墙黄瓦广场纪念碑。

美柏油马路立交桥爱。

名胜古迹公园高楼。

教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。

《北京亮起来了》教学设计

1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。

3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

4、通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

教学准备：

1、相关课件，生字词卡片。

2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。

2、同学们，刚才欣赏的都是北京白天的风光图，多么庄严雄伟。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色（幻灯片出示题目）。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。

二、读通课文，会认生字。

1、尝试着自己读课文，第一遍读文要求：用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）。

2、集体交流：请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）。

3、读准了生字词，相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文？（请6位同学。）其他同学当小老师点评。

4、进行朗读评价的集体交流。（教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价，并指导第四小节中长句的朗读）。

（点评：上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用，又充分发挥教师的引导作用。如，要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动，而对于学生未能发现的难处，教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。）。

三、整体感知，图片激情。

1、通过刚才读文，请说说现在你对北京的新感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）。

（点评：此时，有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比，从而有了一种感受；有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系，从而有了另一种感受；还有的同学可能已经对文字有了感性的认识，从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为，应该尊重学生独特的情感体验，引导他们在交流中获得提高，享受快乐）。

2、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。现在请你小声读课文，要求边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

3、句式练习（幻灯片出现句式）：

每当夜幕降临，北京的（）就亮起来了。

（点评：通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态，体现了现代信息技术对教学的服务。）。

4、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）。

5、通过练习有感情地朗读这句话，一起走进美丽的北京夜色。

四、精读第二小节，细细品味。

1、过渡语：呀，我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢？老师有个建议，党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开，那儿正成为全世界关注的焦点，我们就先去长安街看看吧！

2、幻灯片出示“北京市区行政图”，教师配以解说：

长安街原称“十里长街”，现在改造后称“百里长街”，瞧，它地处北京市区的中心，是首都北京的心脏。

4、集体交流（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）：

第一句：

（1）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。

（2）句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。

（3）指读，齐读。

第二句：

（1）说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？

（2）一边在脑海中想象，一边读。

第三句：

（1）（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。（pt）。

（2）从彩灯勾画的雄伟轮廓中，你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗？（幻灯出示相关图片）。

（3）请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。

（点评：本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，使学生享受到了审美的乐趣。）。

五、角色体验，积累词句。

1、老师做导读员，和同学们一起读。

2、请你当小导游，把第二节当导游词，带我们去长安街看看夜景（配乐导游）。

3、练习背一背自己喜欢的句子。

4、（幻灯出现相关画面）让我们给自己喜欢的画面配音。（即背诵自己喜欢句子）。

5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语（幻灯片出示下列词语）：

灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。

6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流，再集体交流。

六、学习生字，练习书写。

1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）。

2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）。

3、学生练习写生字。（教师提醒注意“三个一”，每个字必须写一遍，难写的字要求多写几遍）。

4、同桌交流，给写的好的字打上星号。

七、课外拓展，走出课堂。

（幻灯片出示课外作业）。

1、请收集关于北京的资料与同学交流。

2、星期六，请你与家人夜游宁波的中山路，说说“中山路亮起来了。”

（点评：通过信息的收集、交流，让语文课堂开放而丰富多彩；通过在实践中运用积累的好词佳句，让语文真正走进了活。）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

人教版二年级北京的教学设计

教学目的：通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。

教学重难点：使学生感受北京的美丽，读出对北京的热爱和自豪之情。

执教:联兴罗秋兰。

北京。

一、导入：

1、现在就请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。（师范读）。

二、指导：

1、同学们，刚才我们神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？

2、你能把有关它的这一段话读一读，把也介绍给大家吗？

3、谁来说说，刚才她介绍的怎样？好在哪里？

4、你评的真不错，你愿意也来读读这一段吗？

（师从中指导句中应注意的朗读技巧：如读得重些、注意停顿）。

5、好，现在就请我们全班同学都来当个小小导游，把（）介绍给老师们，一定得让老师们陶醉啊！（齐读）。

6、啊，北京的（）可真美啊！不过其它地方也很美，比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家？（请生读）。

7、她介绍得怎样？谁还能介绍得比她更好？她介绍的好在哪里？

8、来，让我们像她一样把天安门美美地读读。

9、还有哪个地方美？请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美？大家先自己读一读（学生自读）。

10、来，让我们一起介绍一下（）吧？（学生齐读第四自然段）。

11、听了同学们的介绍，游客们不禁发出了这样的感叹（出示段一及段五）。

12、这是怎样的心声？谁愿意来读一读？（指名读）。

13、让我们一起读出游客们的心声吧（齐读）。

三、总结：

1、同学们刚才在介绍北京城时，有的词语读得重些，有的句子注意了停顿，有的地方读得大声些，有的地方读得小声些。通过声音的变化，把课文读得很美，让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。（配乐朗诵）。

《北京亮起来了》教学设计

知识目标：

学会本课11个生字，认识4个生字，正确读写由要求学会的生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。

情感目标：

感受北京夜晚的美景和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

教学重点：

1、识字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

词语句子的理解和朗读。

【设计理念】：

新课标强调语文学习以读为主，指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

1、充分发挥网络教学的优势，重视情境创设，缩短时空距离。通过展示优美的北京风光，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中，随着镜头的变幻迎刃而解。

2、引导学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，让学生在多种形式的读中感悟，体会文中的意境和情感。

3、以网络为载体，开展多种形式的语文学习活动，努力培养学生的语文综合素养。

4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

5、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

6、运用。

“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

7、培养口语交际能力，把自己当成一位游客，置身于美景之中并发挥想象，把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈，各抒己见。

8、注重积累，拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点，与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话，表真情，引起学生广泛参与的兴趣。

教学过程：

第一课时。

一、创设情景，导入新课。

1、（播放北京美景）谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。

想去看看今天的北京吗？

2、配乐播放北京风光图。

多美的景色啊!北京不仅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（出示课题，齐读）。

(设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)。

二、检查预习，整体感知。

1、检查预习。

咱们现在就坐火车到北京去游览一番，好吗？不过，从咱们合川到北京，路上有好多车站呢！小朋友，想不想坐特快火车？好，我们的火车就要开！（开火车检查生字词）。

2、现在火车把咱们送到了北京，让我们一起去感受北京夜景的美吧！

（播放范读视频）。

3、你们感受到北京夜景有什么特点呢？(美丽，明亮，壮观，繁华……)。

(设计意图：观看北京夜景视频，初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容，为进一步学文作铺垫。)。

三、图文对照，读中感悟。

(一)学习第一自然段。

1、在作者眼里，夜幕降临后，北京变成什么样子了？请大家默读第一自然段。

想一想作者把北京想象成了什么？用笔勾画出来。(板书：灯的海洋光的世界)。

2、指名读，其余学生边听观看课件，感受“灯的海洋，光的世界”

3、评读。

4、范读。

5、齐读。

（二）自主合作学习二至五段。

2、生读，回答。

长安街，环形路，王府井、西单商业街，紫禁城。

（在黑板上贴出四个景点的名称）。

3、现在，选择你喜欢的景点，开始今天的游览吧！别急，先看看导游的要求。

出示自读提示：

（1）从2－5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

4、全班交流，师点拨突破难点。（学生当小导游操作课件介绍，说到哪个景点介绍哪个景点）。

（1）东西长安街。

a、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了-----引导读句子。）。

b、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。

借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

c、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读）。

d、谁来读出你的感受？

e、评读。

f、范读。

g、小导游领读或齐读。

（2）。

环形路。

a、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？

b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。

c、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？

d、你能读读你喜欢的句子吗？

读，评读，引读，男女分读，齐读。

（3）。

商业街。

a、小导游读出有关语句。

b、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗？（用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。）。

c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

d、指导读好这个句子。引读。

e、导游带着大家集体朗读。

（4）。

我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”）。

b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

c、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

d、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。

是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！

（1）引读。（板书：辉煌，亮丽）。

（2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！

（3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。

（4）读得真有激情！再来一次！齐读。

（设计意图：引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）。

四、总结全文，激励情感。

北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

（设计意图：从古老到年轻，扣住板书中的“亮”，总结课文，激励学生爱首都北京的感情。）。

五、拓展思维，引导创新。

今天，我们一起感受了北京迷人的夜景，现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

1、写一写。

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

3、网上冲浪，走进北京。

（设计意图：注重积累，拓展实践。根据孩子的不同需求，从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择，广泛参与。）。

板书设计：

灯的海洋。

光的世界。

长安街。

环形路。

商业街。

紫禁城。

（辉煌、亮丽）。

媒体运用设计：

教师机部分：

1、北京简介。

2、北京白天风光欣赏（配乐）。

3、课题（背景为北京夜景图）。

4、全文朗读视频。

5、自学要求：

（1）自读课文，勾划生词，读一读。

（2）借助拼音把课文读通顺。

（3）标出自然段序号。

6、整体感知检查：生字新词。

7、“夜幕降临”，“灯的海洋，光的世界”动画。

以下和学生机相同。

学生机部分：

网页一：课文学习。

1、自读提示：

（1）从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

（2）划出不理解的词句，借助网络资料自主学习。

（3）细读课文，找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美，并划上横线，读一读。

（4）和伙伴交流学习体会，并美美地读一读你选择的内容。

2、长安街。

长安街，天安门，广场四周夜景图片及课文内容。

环行路。

立交桥夜景和各式彩灯图片，课文内容。

商业街。

王府井百货大楼，西单商业街（新旧图片）课文内容。

紫禁城。

新旧图片及课文。

网页二：拓展活动。

1、写一写。

在留言本上选择一方面写一写：

（1）摘抄你喜欢的好词佳句。

（2）写你学了这篇课文的感受。

（3）写你想对首都北京，对世界各地的朋友想说的话。

2、网上冲浪，走进北京。

网页三：走进北京。

(1)北京简介。

(2)风光欣赏。

(3)习作选登。

(4)录像资料。

(5)老北京网。

(6)留言本。

(7)互联网链接：走进北京。

二年级语文《再见了北京》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

教学目标：1、会认15个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

教学重点：会认15个字，会写12个字有感情地朗读课文。

教学难点：积累词语、运用词语，增强对北京的热爱之情。

教学课时：二课时。

教学教具：多媒体课件。

教学过程：第一课时。

一、导入，你对北京有哪些了解？

回顾以前学过的关于北京的文章。

二．新授，

1、整体感知：（1）自由读文，读准生字的音（2）出示生字，认读，纠正字音，读生字在课文中的词语巩固生字，读生字卡片巩固生字，读课文标出不会读或读不好的地方指导读课文。

2、学习课文第一自然段。

师：课文写的是北京什么时候的美景？你从哪里知道的？

生：夜晚。从第一自然段知道的。读第一自然段，学习灯的海洋、光的世界、体会北京夜晚灯光照耀下的美景。

3、学习生字。

（1）出示生字，（2）读准生字的音（3）观察生字的笔画（4）指导书写生字。

第二课时。

一、导入（1）回顾自己学习本课积累了哪些词语。

（2）课件出示词语，读准词语。

二、新授、

1：师：作者描写了北京夜晚哪些地方的美景？

生：自由读3----5自然段回答问题。

生：长安街、环形路、王府井、故宫。

师：老师带着大家到长安街旅游行不行？

生：行！

2：导学第二自然段。

师：作者在长安街看到了哪些美景？

生：汽车、天安门城楼、广场四周。

师：读描写汽车的那句话读完后告诉老师你知道了什么？

生：我知道长安街的汽车很多，从川流不息这个词知道的，理解：川流不息、说话加深理解。

师：读这句话，想想作者用了什么修辞手法？学习比喻句，体会汽车灯多的美景。带着自己的理解读好这句话。

播放课件：读好这句话。

师：描写天安门城楼用了那些词？

播放课件：感情读句子。

播放课件：读好描写广场四周的句子。

3：小组合作学习（3--5）自然段。

生：好。

师：小组合作学习，组长分配任务，组员进入学习状态。

4：汇报学习情况。

师：汇报一下你自己学会了什么？

生：汇报。

师：汇报一下小组里面有哪些解决不了的问题？

生：汇报。

播放课件：读好相关的句子、段落。

小结：同学们通过学习我们知道北京的夜晚真实太（）了。

5：学习生字。

认读生字、组词、分析字形、指导书写。

板书设计：12北京亮起来了。

灯的海洋光的世界。

长安街川流不息、灯光闪烁。

环形路道道彩虹各种灯光。

王府井绚丽多彩五光十色。

故宫银光闪闪十分动人。

人教二年级语文教学设计

加强信息技术与语文学科的整合，提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入，拓宽学生获取信息的途径，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习打好基础。

二、教学课题。

课题：人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。教学时间：1课时。

三、教材分析：

中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习，一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗，激发学生对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并能运用到自己的习作中去。

四、教学目标：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

五、教学方法：

创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。

六、教学准备：

1、教学环境：多媒体及网络环境;。

2、教学资源：课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。

《北京》语文教学设计