中班教案是一种为幼儿园中班学生设计的教学计划,旨在培养他们的各项能力。看看下面这些中班教案的范文,或许能激发出你编写教案的灵感。
幼儿园中班语言《萝卜兔的故事》教案
活动目标:
1、理解《三只小猪》的故事资料,初步掌握故事情节。
2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
活动准备:
《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。
活动重点:
丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
活动难点:
引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
活动过程:
1、以音乐进场,组织小朋友观看多媒体电教。
2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。
3、发散思维。
(1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)。
(2)做好房子时,发生了什么事情?
(3)之后为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?
(4)最后大灰狼怎样样了?
4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:
(1)教师根据故事情节,逐步出示图片。
(2)让幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。
(3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
5、教师完整讲述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结:
透过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个十分勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏。
幼儿园中班语言《萝卜兔的故事》教案
活动目标:
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3、体验乐于助人的快乐。
活动准备。
1、认识了解萝卜的基本特征。
3、录音机、欢快的音乐。
活动过程:
一、分段欣赏,理解故事内容。
1、出示第一幅画面(萝卜兔、许多萝卜的背景图)。
(1)、引出主题:“小朋友,你们看,谁来了。”这只小兔特别喜欢种萝卜,所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧!
(2)、天气真好,萝卜兔决定去很远的地方旅行,它该怎么去呢?请你们来帮它想一想!
(4)、教师小结:萝卜兔真聪明,用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。
2、出示第二幅画面(萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景)。
(2)、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。
(3)、幼儿讨论好以后,提问:你为萝卜兔想了什么办法?
教师小结:小朋友你们的办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法,你们看。
(4)(沟上出现一块小木板)提问:萝卜兔想的.是什么办法?
3、出示第三幅画面(萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景)。
(2)教师小结:你们的办法真棒,萝卜兔自己想的办法很简单,请你们看一看。
4、出示第四幅画面(萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车慢慢的长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了)。
(1)提问:萝卜兔想的办法是什么?萝卜兔为什么给萝卜车浇水?
(2)小结:刚才,小木板太狭窄,所以萝卜车掉进了沟里,,这一次,萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢?(请幼儿自由表述)。
5、出示第五幅画面(萝卜兔用一块宽木板放在沟上,开着萝卜车过沟)。
提问:萝卜兔怎么过沟的呀?(强调木板的宽度)。
二、幼儿完整的听故事一遍,加深对故事的理解。
师:“萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了许多问题,小朋友开动小脑筋,帮他想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,他想请大家再听一遍故事。
提问:”请大家给这个故事取一个好听的名字?“。
三、出示第六幅画面(萝卜兔、萝卜车、干枯的花)。
提问:萝卜兔开着萝卜车继续旅行,路边的花向他要水喝,可是它只有萝卜车,请你们帮帮萝卜兔!怎么让花儿喝到水呢?回家和爸爸妈妈一起讨论、商量,明天来告诉萝卜兔。
故事:
森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫”萝卜兔“,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到”噶吱“一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。
幼儿园中班语言《萝卜兔的故事》教案
教幼儿双脚在直线两侧行进跳,培养幼儿的弹跳能力。
培养幼儿对体育活动的兴趣。
重点难点。
培养幼儿双脚直线两侧行进跳,以及弹跳能力。
活动准备。
人手一个红萝卜,沙盘四个。
师,生均戴兔子头饰。
活动过程。
开始部分。
教师:今天老师当兔妈妈,小朋友当什么呢?(小兔)我们一起玩游戏吧。
小兔找朋友结伴游戏:推小车,拉大锯,摇小船,翻饼等。
基本部分。
全体幼儿练习双脚在直线两侧行进跳。教师示范,讲解动作要领:两脚并拢在直线两侧想前跳,前脚掌轻轻落地。幼儿分组练习3”4遍。在幼儿联系时,教师注意纠正幼儿的错误,并注意个别教育。
游戏“种萝卜”。教师交代玩法:幼儿分成4队,每队7“8人(种萝卜1人,浇水3人,施肥2人,看萝卜1人,拔萝卜1人),幼儿依次在直线两侧条过后再做种萝卜,浇水等动作,然后跑回来。游戏2”3遍。
结束部分。
教师作简单评价,表扬条得好的幼儿。
中班语言萝卜兔的故事教案
《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来,自然角出现了许多的萝卜,萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体,即能体现季节的特征,又能激发幼儿动脑筋,想办法,体验互相帮助的快乐。
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
一、分段欣赏,逐一展示多媒体课件,启发幼儿讲述。
重点提问:
a、猜猜看,萝卜兔会怎么去旅行?
c、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?以三个主要问题贯穿活动的整个过程,请幼儿自由表达,这些问题都是开放式的提问,一问多答的形式,能够充分发挥儿童的想象力,创造力。在课堂中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你很聪明等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲的很好,从而提高幼儿的积极性,主动性。
二、幼儿完整听故事。这个环节中,教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动,幼儿在感受旅行经历的同时,完整欣赏了故事,大大调动了幼儿的积极性。
三、幼儿互讲故事。请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的'特点,教师与幼儿之间的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
四、个别幼儿讲故事。鼓励幼儿大胆地,清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的故事过程,发展语言表达能力和思维能力,同时养成注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
五、幼儿集体跟讲故事。语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话,因此这个环节是必要的,并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听、跟说以后,效果有很大的改善。
幼儿园中班语言《萝卜兔的故事》教案
一、教案目标:
1、引导幼儿初步理解内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、鼓励幼儿大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
二、教案准备:
三、教案过程:
(一)分段欣赏,理解内容。
1、第一幅图,画面定格。
(1)小朋友,你们看谁来了?(小兔)小兔种了这么多的萝卜,小伙伴们送给它一个好听的名字“萝卜兔”。
(2)天气真好,萝卜兔决定去旅行,它该怎么去呢?你们来帮帮它吧。(幼儿讲述)。
(3)谢谢小朋友,帮萝卜兔想了这么多的好办法,这些办法真棒。萝卜兔也很爱动脑筋,它也想了一个好办法,用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行了。
(4)放课件,听录音,图1、2。
(天气真好,萝卜兔决定去旅行,它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。前面的一条沟挡住了萝卜车的去路。)。
2、第二幅图,定格。
(1)呀,不好,前面的一条沟挡住了萝卜车,聪明的孩子,帮它想个好办法,怎样让萝卜车过沟呢?(幼儿讲述,请2-3名幼儿回答)赶快跟旁边的小朋友商量商量,一起帮萝卜兔想更多的好办法。(幼儿讨论)。
(2)提问:
a、你为萝卜兔想了什么办法?
b、你准备怎样帮萝卜兔呢。
c、你想好了吗?
d、说说你的`办法?
(3)、
a、有的小朋友说造一座小桥。这些办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法,你们看。
b、看课件,听录音,图画3。
(萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前,哎呀,木板断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?)。
3、第三幅图,定格。
(2)你们的办法真是太棒了,萝卜兔自己想的办法很简单。
(3)看课件,听录音,图4、5、6。
(有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。)。
(4)提问:
b、萝卜兔为什么给萝卜车浇水?
4、刚才,木板太小了,所以萝卜车掉进了沟里。这一次(放课件:这一次,萝卜兔用一块大木板放在沟上,推着萝卜车沟了。)。
(二)幼儿完整的听,看课件。
1、下面,我们来听听这个《萝卜兔》的。
2、提问:的名称。
(三)幼儿第二遍听。
萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到两个问题,我们小朋友开动小脑筋,帮它想了好多的好办法,萝卜兔很感谢大家,它想再请大家听《萝卜兔》的。
(四)再次听。
1、萝卜兔开着萝卜车继续去旅行,接下来,你知道它会遇到什么事吗?(看课件,听录音。)(萝卜兔开着萝卜车继续去旅行,路边的小花向它要水喝,可是,它只有萝卜车,怎样采能让这么多的花都喝到水呢。小朋友,请你帮帮萝卜兔吧。)。
2、
(1)萝卜兔怎样才能让这么多的花都喝到水呢?小朋友,请你帮帮它吧。
(2)你回家和爸爸妈妈一起想,肯定会有更好的办法,萝卜兔也想了一个好办法,明天告诉你们,比比看谁的办法好。
幼儿园中班语言《萝卜兔的故事》教案
设计意图:
《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来,自然角出现了许多的萝卜,萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体,即能体现季节的特征,又能激发幼儿动脑筋,想办法,体验互相帮助的快乐。
活动目标:
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
2、认识了解萝卜的基本特征。
3、图片。
活动过程:
一、分段欣赏,逐一展示多媒体课件,启发幼儿讲述。
重点提问:
a、猜猜看,萝卜兔会怎么去旅行?
b、萝卜兔怎么过沟?
c、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?
以三个主要问题贯穿活动的整个过程,请幼儿自由表达,这些问题都是开放式的提问,一问多答的形式,能够充分发挥儿童的想象力,创造力。在课堂中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你很聪明等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲的'很好,从而提高幼儿的积极性,主动性。
二、幼儿完整听故事。
这个环节中,教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动,幼儿在感受旅行经历的同时,完整欣赏了故事,大大调动了幼儿的积极性。
请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点,教师与幼儿之间的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
四、个别幼儿讲故事。
鼓励幼儿大胆地,清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的故事过程,发展语言表达能力和思维能力,同时养成注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话,因此这个环节是必要的,并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听、跟说以后,效果有很大的改善。
活动反思:
《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
中班语言教案:萝卜兔的故事
《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。结合季节秋天的到来,自然角出现了许多的萝卜,萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体,即能体现季节的特征,又能激发幼儿动脑筋,想办法,体验互相帮助的快乐。
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
重点提问:
a、猜猜看,萝卜兔会怎么去旅行?
b、萝卜兔怎么过沟?
c、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?以三个主要问题贯穿活动的整个过程,请幼儿自由表达,这些问题都是开放式的提问,一问多答的形式,能够充分发挥儿童的想象力,创造力。在课堂中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你很聪明等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲的很好,从而提高幼儿的积极性,主动性。
这个环节中,教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动,幼儿在感受旅行经历的同时,完整欣赏了故事,大大调动了幼儿的积极性。
请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点,教师与幼儿之间的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
鼓励幼儿大胆地,清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的故事过程,发展语言表达能力和思维能力,同时养成注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话,因此这个环节是必要的,并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听、跟说以后,效果有很大的改善。
幼儿园中班语言《萝卜兔的故事》教案
设计意图:
《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子?”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。
活动目标:
1、复习学过的生字:猫猪狗牛马。学习新授生字:说问汗吐。
2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。
活动准备:
教杆字卡若干钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》表演用背景幕布录像机。
活动过程:
律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入:播放动画片《小花猫找汗》。
二、听读游戏诗歌教学:动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)(随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子。)。
教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育。)。
三、复习学过的生字。
这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马。)。
四、认读认读识字游戏。
“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)四学习新授生字。
这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字。)。
教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:说——一个人在看电视,电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。之后进行组词,并说一句话。
五、玩识字游戏。
1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。
2、谁当小老师?
3、猜猜谁不见了。
六、童话故事表演。
小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》。
(教师分发头饰)。
(让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像。
表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?(让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演。)。
七、教师小结:
现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。
萝卜兔的故事中班教案
《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。 结合季节秋天的到来,自然角出现了许多的萝卜,萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体,即能体现季节的特征,又能激发幼儿动脑筋,想办法,体验互相帮助的快乐。
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
一、分段欣赏,逐一展示多媒体课件,启发幼儿讲述。
重点提问:
a、猜猜看,萝卜兔会怎么去旅行?
b、萝卜兔怎么过沟?
c、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢? 以三个主要问题贯穿活动的整个过程,请幼儿自由表达,这些问题都是开放式的提问,一问多答的形式,能够充分发挥儿童的想象力,创造力。在课堂中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你很聪明等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲的很好,从而提高幼儿的积极性,主动性。
二、幼儿完整听故事。 这个环节中,教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动,幼儿在感受旅行经历的同时,完整欣赏了故事,大大调动了幼儿的积极性。
三、幼儿互讲故事。 请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点,教师与幼儿之间的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
四、个别幼儿讲故事。 鼓励幼儿大胆地,清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的故事过程,发展语言表达能力和思维能力,同时养成注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
五、幼儿集体跟讲故事。 语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话,因此这个环节是必要的,并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听、跟说以后,效果有很大的改善。
中班萝卜兔的故事教案
在星期一的早晨,笑话又闹出来了!拉米西刚刚起床,一个掌心大的菠萝蛋糕就扑在了他的脸上。一定是特斯琪尔干的!拉米西冲向浴室,发现爸爸正在洗澡,他看到拉米西这副模样,不由得哈哈大笑起来。拉米西洗过脸,高高兴兴地跑出了浴室。他突然发现,妹妹正在用搅拌器搅着什么,他问:“特斯琪尔,你干吗呢?”“我正在用搅拌器搅拌刚从冰箱里拿出来的菠萝奶油,一会儿我要下一场好大好大的菠萝奶油雨!”“加我一个!”“好哇!”特斯琪尔答道。吃午饭时,拉米西鬼鬼祟祟地把午餐拿进了他的小房间。“肯定是又要搞什么恶作剧了!”“哇噢!中午喝黑胡椒牛肉汤耶!”特斯琪尔大叫。
于是,拉米西和特斯琪尔找出一个大大的牛皮口袋,把弄好的奶油放进去,防止漏掉。第二天早晨,吃过早饭,早饭是巧克力酥心小馒头。爸爸要上班了,拉米西和特斯琪尔把口袋撑开,撒了爸爸一身奶油。拉米西和特斯琪尔会心一笑,大嚷道:“这才是真正的恶作剧!”
中班《萝卜兔》语言教案
1.理解故事内容,学说描述萝卜的短句。
2.了解萝卜品种的多样性,对周围事物的差异性感兴趣。
3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
故事图片。
师:小朋友们,你们喜欢小兔子吗?小兔子最爱吃什么呀?(青菜,萝卜,青草)。
1.欣赏故事第一遍。
师:小兔子们爱吃萝卜,还会种萝卜呢。下面,老师要给小朋友们讲一个小兔子种萝卜的故事,竖起我们的小耳朵,仔细听哦。故事讲的是什么呀?里面都有谁啊?(小兔子种萝卜,山羊爷爷、小白兔、小灰兔和小黑兔。)。
2.欣赏故事第二遍。
师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事。(根据图片,一边展示,一边讲故事。)(提问请幼儿回答时,可以请幼儿一个一??的来回答。)。
(1)春天时,山羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔?有几包萝卜种子啊?你们觉得这三包种子都一样吗?(萝卜种子,三包)。
(2)三只小兔子把萝卜种子种到地里,种子发芽了,地里面长出了什么呀?(小萝卜苗)故事里的小萝卜苗是怎样的呀?(绿油油的小萝卜苗。)。
(3)秋天来了,萝卜成熟了,小兔子们都收获了自己的萝卜。小白兔收获了一只怎样的萝卜?(长长的,白色的)哦,原来小白兔收获了一只形状是长长的,表皮的颜色是白色的萝卜。那我们说小白兔收获了一只长长的白皮萝卜。
小灰兔收获了一只圆圆的绿皮萝卜,小黑兔收获了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。
(5)小朋友们看一看,三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的?(白,灰,黑)。
(6)虽然这三只都是小兔子,但是他们的皮毛的颜色都不一样,为什么呢?因为小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种,所以形状和颜色与不同。
3.欣赏故事第三遍。(一边出示图片,一边讲故事)。
1.讲故事要有技巧,第一遍时要单纯的绘声绘色的讲,不要有自己加进去的语言,故事简洁的语言都是经过思考组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答,学习几个具体书面短句。
2.知识不是生硬的灌输给幼儿的,需要通过提问解答,进行理解,加深印象。问题要细致具体,难度适当,使幼儿够得着。
3.提问时,要大胆,要请幼儿一个接着一个,来回答问题,发表他们的想法,鼓励他们多说多认真听讲,这样可以使知识更加深入,更易被接受,能够调动幼儿的积极性,营造良好的学习的氛围。相比于第一次,这次我已经有一些进步。
4.幼儿对图片兴趣很好,能够十分认真的观看,并进行理解,在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加具体有趣的形式。
5.通过这堂语言故事课,可以看出幼儿对颜色的认知比形状好,因此在平时的活动中可以多多引导幼儿对形状的认知。
6.小班幼儿的一节课时间应该为15-20分钟,不宜拖长,所以教师在组织语言时要简洁。我在提问时,想让幼儿回答一句完整的句子,以及对形状的描述,这个要求太高。
萝卜回来了中班语言教案
一、说教材:
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以”萝卜“为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。
故事中所反映的”关心他人“、”与人分享“的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为”独生子女“的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏”关心他人“、”与人分享“的情感体验,进而造成了孩子的”霸道“、”自私“,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:”在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享“,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标:
(一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:
1、初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道”行动和言语是相互强化的“,因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的,”关爱他人“、”与人分享“这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。
(二)、重点、难点:
重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把”初步理解故事的内容“作为活动的教育重点。
难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。
因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活经验,才能激发起孩子对”关爱他人“、”与人分享“美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。
三、说教学准备:
本次活动我准备了以下几样物品:
知识准备:幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,他们的思维还处在具体形象阶段,注意力也容易分散,因此我利用角色图,能够帮助幼儿理解故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清楚地感受到这种”自己舍不得吃,要和朋友分享“的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用,可以唤起幼儿的已有经验,以景促情,丰富孩子的表达。
四、说教法、学法:
(一)、教法:
新《纲要》指出:”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。“所以我从”支持“、”引导“、”合作“三方面出发,主要采用了下列几种教法:
创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出”萝卜“的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验”关爱他人、与人分享“增加了感情砝码。
另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了”创设情境诱导法“,以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要一定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验。
设问法:”德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞“,所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的理解。
讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未形成,所以对事物的认识依赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及”送萝卜“的过程能更清楚的把握。
讨论交流法:新《纲要》指出要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。“所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:”为什么萝卜又回来了?“、”小动物们为什么都不吃萝卜?“来引导孩子萌发”关爱他人、与人分享“的意识。
(二)、学法:
依据”孩子是学习的主人“,我采用了以下几个学法:
观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪天)以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮助孩子抓住故事线索,了解故事内容。
讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分体现了新《纲要》中提出的”语言能力是在运用的过程中发展起来的“的精神实质,同时,讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法:这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我理解有机融合,特别是观察”送萝卜“过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、语言的学习。
情境体验法:情感的激发是需要介质的,特别是中班孩子,孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来,所以运用情境体验法,在一幅幅的情景图片帮助下,孩子才有话说,有情抒。
五、说教学过程:
根据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节:
激趣导入,引发疑问。--完整欣赏故事,初步了解故事内容。--分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。--完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。
1、激趣导入,引发疑问。
此环节的重点是激起幼儿的兴趣,引出故事的线索,运用了观察法和讨论法,让孩子对故事的背景有一个了解,突出了萝卜的珍贵。同时,在讨论中可能有的孩子会说出”把萝卜吃掉“、”拔萝卜藏起来“等想法,幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握。
2、完整欣赏故事,初步理解故事内容。
师设问:”故事里有哪些小动物?“”小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?“教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
此环节的`重点是初步理解故事内容,通过提问法、演示法,帮助孩子了解故事的主要角色,和”萝卜“这一线索的发展情况。
3、分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。
师分段讲述故事,并提问:”萝卜是从哪里来的?“,”小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?“,”接下来又发生了什么有趣的事情?“(小猴、小鹿、小熊同上)。
教师根据幼儿的回答,按顺序摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片,并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后,教师组织幼儿幼儿观察”送萝卜“路线图,再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。
此环节的重点是进一步理解故事内容,学习心理描述语句,教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序,幼儿通过视、听、讲结合法,模仿扮演法来学习重复的语句,增进对故事情感的理解,”送萝卜“路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序,解决了本环节的重点。
4、完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。
教师提问:”萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?“”你喜欢故事中的小动物吗?为什么?“通过孩子的讨论回答,教师小结:”小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享。“并顺势介绍本故事的名称。
此环节的重点也是本活动的难点,即体验相互关心、与人分享的美好情感,教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,因为孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言能力还不是很高,所以要依靠一定的具体事物,因此孩子生活情景图片的运用可以达到”以景促情“的效果,解决了本环节的难点。
活动结束。
延伸活动:
1、故事表演;2、自制礼物送给朋友。
心理学家指出,”凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高“,所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个”关心他人、与人分享“的美好情感,并把情感的理解上升到实际行动中。
中班语言拔萝卜教案
1.体验人多力量大,同伴之间应该相互合作的情感。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干;
《拔萝卜》伴奏音乐。
(一)、导入部分。
教师出示萝卜头饰,引出故事主题。
教师:看,这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)。
(二)、展开部分。
(1)教师讲述故事,提出问题,引导幼儿正确回答。
教师:老公公萝卜呀拔不动,我们看看,老公公会用什么办法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)。
教师:最后萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?
教师:这么多人,人多的力量是不是很大啊?
(2)再次讲故事,请个别小朋友进行角色表演。
(教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握“xx来拉,来拉”“‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动”这两个句子)。
教师小结:恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好,现在啊,我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)。
(三)、结束部分。
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师:这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?
(四)、活动延伸。
在音乐伴奏《拔萝卜》下结束。
教师:那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。
语言教育的方式灵活多样,种类也多不胜数,可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境,并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。
故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事,它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平时的教学中,我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事,它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理,告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时,可以寻求他人的帮助。
在《拔萝卜》的教学中,在讲故事时,我注意了语速较慢,吐字清晰,语言生动,并特意加重了“拔、拉、帮”的读音,加上多次地重复,幼儿很快便学会了这三个词,从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程,孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆,同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力。在回答问题时,小朋友们都很积极,回答地也很准确,这说明孩子们能把简短的,重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时,他们都纷纷主动站起来,模仿老师做着拔萝卜的动作。
让幼儿通过表演故事,使幼儿对故事情节,内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的,那丰富多彩的画面,生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷,接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后,我便以问题的形式开始问幼儿,“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来,“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆,并再次完整的欣赏故事,让幼儿带着问题带着思考来听故事,以此来抓住幼儿的注意力,在第二遍的倾听中,幼儿对我提出的问题基本能回答出来了,而且兴趣依然很高涨。
一听说要表演,孩子们都争先恐后地举起小手,他们强烈的反应,充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。表演时我让幼儿自由选择,你喜欢什么角色就去扮演什么角色。游戏玩的比较顺利,孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐,既有韵律还有歌词提醒孩子,将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自信心的形成,幼儿在表演游戏过程中,可以按照自己对故事的理解和自身的生活经验、发展水平来反映故事且容易获得成功的体验,不易受挫折。所以,以后的语言活动,我应多加一些表演活动,这样既可以锻炼孩子的表演能力,同时也增强了孩子们的自信心。
通过玩“拔萝卜”故事,让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领,像老公公那样,种的萝卜比别人的个儿大,但还要与其他人友好相处,在遇到困难的时候,像“拔萝卜”那样一个帮一个,劲往一处使,克服困难,走向成功。
中班语言教案:《小兔分萝卜》
1、激发幼儿积极参与活动的兴趣。
2、引导幼儿学会按照物体的大小、颜色进行分类,并鼓励幼儿大胆进行表述。
3、培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
让幼儿能够排除干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。
1、大小不同(两种)、颜色不同(红、绿、白三种)的萝卜卡片若干(幼儿人手两套)。
2、画有篮子的展板两块,贴有萝卜的展板块。
创设情境,集中幼儿注意力,引起兴趣导语:今天给小朋友们介绍位新朋友,我们起来猜猜是谁吧。
2、引导幼儿按大小不同给萝卜分类师:兔姐姐给我们准备了很多的萝卜,我们快来看小兔都准备了什么样的萝卜?诶呀,不小心把它们都弄乱啦,她想请我们小朋友来帮帮它。
师:她想让小朋友按萝卜的大小来分分,然后装到她的篮子里,好吗?
1、引导幼儿按兔姐姐的要求,把大萝卜放在大篮子里,把小萝卜放在小篮子里,教师和幼儿起检验分类的结果,请幼儿讲讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。
2、教师也拿袋(三个或六个不同颜色的大小萝卜),个个的提问幼儿可不可以放进大篮子或小篮子里?为什么?引导幼儿排除颜色的干扰区分大小。
教师小结:不管萝卜是什么颜色的,只要是大的,都能放在大篮子里;不管萝卜是什么颜色,只要是小的,都能放在小篮子里。
师:兔姐姐又拿来了很多的萝卜,她想请小朋友按萝卜的颜色来分分,好吗?
引导幼儿按兔妹妹的要求,把同色的萝卜放在同色的篮子里。
1、教师和幼儿起依次检验分类的结果,请幼儿分别讲讲红、绿、白色的篮子里为什么会有大小不同的萝卜呢?引导幼儿排除大小的干扰区分颜色。
教师小结:不管萝卜的大小,只要是种颜色就可以放到个篮子里。
师:萝卜不仅可以吃,还可以印出非常漂亮的图案哦,瞧,这是什么?今天我们的小朋友表现的非常的棒,兔姐姐给我们每个人都会印个漂亮的图案!
师:兔姐姐还夸小朋友真能干,送给每个小朋友个萝卜,你们喜欢吗?拿到萝卜后我们要按萝卜的颜色或大小找个好朋友手拉手,颜色样的可以做朋友,样大的萝卜也可以做朋友。老师检验幼儿找朋友的结果后,带幼儿离开结束。
中班语言拔萝卜教案
设计意图:
拔萝卜这首儿歌是大家再熟悉不过的了,为了让孩子们感受人多力量大,同伴间应该相互合作的情感,于是设计了这样的一堂课,让幼儿在熟悉故事的基础上,请他们扮演故事中的人物形象来进行表演,让他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容,明白情感。
教学目标:
1、理解故事内容,在老师的引导下学说主要对话。
2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演。
3、明白“人多力量大”的道理,体验同伴间相互合作的情感。
教学过程:
一、导入。
1.教师先以一个魔术小游戏开场,进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。
2、教师讲述故事出示故事挂图引出故事,随后根据故事内容依次出示各人物图片(边讲述故事,边出示图片)。
二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话:
1、老爷爷种了一个萝卜,它每天都给萝卜浇水施肥,每天都对萝卜说什么?
2、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来?他找了谁来帮忙?老爷爷是怎么跟她说的?她又是怎么回答的?(在幼儿回答问题时引导幼儿体会各人物是什么样语气)。
三、复述故事出示黑板教具一个,展现立体人物,引导幼儿能够简单的复述故事,在复述过程中,灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气,让幼儿在模仿中掌握故事过程。
集体表演。师:小朋友们,老爷爷告诉老师,田地里还有许多大萝卜没有拔呢,所以他想请我们班的小朋友帮助他一起拔萝卜,现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧!
教学效果:
《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚,课堂气氛温馨又不失活跃,孩子的参与意识很强,都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理,活动结束时,还有些孩子意犹未尽,由于活动时间有限,孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后,我把头饰、图片等放入语言活动区,设置情景,让幼儿自由表演或创编。
萝卜兔的故事中班教案
《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。 结合季节秋天的到来,自然角出现了许多的萝卜,萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体,即能体现季节的特征,又能激发幼儿动脑筋,想办法,体验互相帮助的快乐。
1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。
2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、多媒体课件《萝卜兔的故事》
2、认识了解萝卜的基本特征。
3、图片
一、分段欣赏,逐一展示多媒体课件,启发幼儿讲述。
重点提问:
a、猜猜看,萝卜兔会怎么去旅行?
b、萝卜兔怎么过沟?
c、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?
以三个主要问题贯穿活动的整个过程,请幼儿自由表达,这些问题都是开放式的提问,一问多答的形式,能够充分发挥儿童的想象力,创造力。在课堂中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你很聪明等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲的很好,从而提高幼儿的积极性,主动性。
二、幼儿完整听故事。
这个环节中,教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动,幼儿在感受旅行经历的同时,完整欣赏了故事,大大调动了幼儿的积极性。
三、幼儿互讲故事。
请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点,教师与幼儿之间的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。
四、个别幼儿讲故事。
鼓励幼儿大胆地,清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的故事过程,发展语言表达能力和思维能力,同时养成注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
五、幼儿集体跟讲故事。
语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话,因此这个环节是必要的,并对于个别能力较弱的'中班幼儿来讲,听、跟说以后,效果有很大的改善。
《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。
中班语言教案:《小兔分萝卜》
1.倾听故事,知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
2.能仔细观察画面,敢于表达自己的想法,尝试理解“乱成团”、“井然有序”的含义。
重点:知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
难点:乐于在日常活动中实践情感。
课件ppt、小饼干、日常照片收集。
幼儿已认识“乱成团”、“井然有序”,并准备字卡。
1.观察画面,说说你看到了什么,说说谁最爱吃萝卜。
2.结合音效,猜猜季节,引出故事情景“今天我们就起来听个发生在冬天里的故事,这是个关于小兔子和萝卜的'故事,故事的名字叫小兔子分萝卜。no2图片”
1.配乐讲述故事。
从前,在个山林里,住着个长着白胡子的老爷爷,他是个好心的老爷爷,经常会帮助有困难的人。在个寒冷的早晨,老爷爷打开窗户,发现外面下起了鹅毛大雪,“哎呀,雪下得那么大,山上的兔子们定饿坏了。”老爷爷替那些住在山上的小兔们担心起来。
于是,老爷爷从仓库里取出个大袋子,说“把这些剩下的胡萝卜都给小兔们送去吧!”,说着就把袋子装上了推车,推到了山林里。“哗啦啦”老爷爷把袋子里的萝卜,全都倒在雪地上,心想这样小兔子们吃起来就方便多啦!接着,他向四周喊起来:“小兔们,快出来吃萝卜啦!”,看见小兔子不敢出来,就推着小车回家啦!小兔子们看见老爷爷走远了,都个个跳了出来,看到有那么多好吃的萝卜,可开心啦,心里想...
(1)语态温柔,感受老爷爷对小兔的关爱,引入故事情景,并与下文产生强烈对比。
(2)小兔们看到那么多好吃得萝卜,心里会想什么?
2.猜想。
(1)点击“乱成团”动画,猜猜小兔们在干什么,可能会说什么?语气。
(2)听音效,幼儿个别、集体模仿小兔语言,说说这样好不好,为什么?
3.继续逐幅“互动讲述”:看图观察、表达。
正在他们吵得不可开交时,远处传来了兔爷爷的声音“孩子们,别吵啦!”兔爷爷柱着拐杖,慢悠悠的走过雪地,来到小兔们身边,脸严肃地说:“。。。”(音效)。
于是,兔爷爷开始想办法了,他想的第个办法是什么呢?