优秀作文可以突破平凡的写作，展现作者的思维深度和语言表达能力，是对学生综合素质的全面考查。优秀作文要求主题明确，观点独特，结构严谨，语言精练，富有想象力，意义深远，能够给读者留下深刻的印象。以下是一些脍炙人口的优秀作文摘抄，希望能够给大家带来思考和启发。
晏子使楚缩写作文
春秋末期，齐、楚都是大国。有一回晏子出访楚国，盛气凌人的楚王乘机侮辱他。
楚王看晏子身材矮小，就在城门旁开了一个五尺的洞。让晏子从这里进去，晏子说这是狗洞，只有访问狗国，才从狗洞进去。
楚王无奈，只好大开城门。
楚王说，那怎么派你呢？晏子说，敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以被派到这里来了。酒席上，正吃得尽兴时，两个武士押来一个囚犯，告诉楚王此人犯盗窃罪，是齐国人。楚王想以此羞辱晏子。哪知晏子面不改色，站起来说，还不是两国的水土不同：这人在齐国能好好劳动，一到楚国就变坏做盗贼。
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
《晏子使楚》缩写作文
有一回，齐王让晏子去访问楚国，但楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
因为晏子身材矮小，楚王就让人在城门旁边开了个“狗洞”，把城门关了，想让晏子从洞里钻进去。晏子到了城门口对接待的人说：“只有访问狗国，才从狗洞进去。”楚王没有得逞，只好下令打开城门迎接晏子。
楚王见到晏子后，讽刺齐国没有人才。晏子说齐国首都临淄的人多得挥汗如雨，摩肩接踵。楚王追问齐王为什么让无能的晏子来访问楚国时，晏子故作为难，楚王让晏子说实话保证自己不生气。晏子说出了齐国访问别国的`规矩是一等人访问一等国家，因为自己最不中用，所以就被派来访问楚国。楚王听后只好赔笑。
楚王摆下宴席招待晏子时，特意让武士押着齐国的小偷从门前经过，想以此丢尽晏子的脸。晏子用橘树种在淮南和淮北结的果实不一样的故事来告诉楚王，齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同的原因。楚王听了只好赔不是。
从此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。
【点评】课文对话比较多，小作者缩写时尽可能转述对话内容，既准确地表达了课文的意思，又清晰地介绍了楚王想侮辱晏子的三件小事，读者读后就能对课文主要内容有个大体的把握。这种缩写方法很值得我们借鉴，对提高阅读能力有很大的帮助。
《晏子使楚》缩写作文
地点：楚国（大殿上）。
人物：楚王（楚国的大王）。
晏子（齐国的使者）。
【晏子走进城门，来到金碧辉煌的楚国大殿上，尽头，楚王正威严地坐在龙椅上。】。
楚王(瞅了晏子一眼，看晏子身材如此矮小，不禁冷笑）难道齐国没有人了吗？
晏子（严肃地，不卑不亢）大王，您说的这话是什么意思？我国首都临淄住满了人，是人来人往，人山人海。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；大伙儿吹一口气，就是一阵龙卷风。大王怎么说齐国没有人了呢？（装作委屈的样子）。
楚王（疑惑不解）既然齐国有这么多人，怎么不多带些人来，就打发你一人来呢？好像我楚国容不下你那么多人似的。
晏子（装着很为难的样子）大王您这么一问，真叫我难以回答。撒个谎呢，又怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王一怒之下将我杀了。真是左右为难啊！（轻轻地叹了一口气）。
楚王（装出宽宏大量的样子）实话实说，我不生气。
晏子（拱了拱手）我们国家有这样一个规矩：访问上等的，国力强盛的国家，就派上等的`人去；相反，则派下等人去。我最不中用，所以就派到楚国了。（故意笑了笑）。
楚王（喃喃地说）这样啊。（只好陪着笑）。
晏子使楚缩写作文
楚王没有难住晏子，心中再生一计。
一日，他亲自来到晏子下榻的客栈，装出一副非常诚恳谦恭的样子，说：“晏子大人，前几日对您多有得罪，还望大人海量。我知你们齐国人爱骑射打猎，趁今天天气好，请大人赏个脸，我俩一块到郊外赛赛马，打打猎，不知大人意下如何？”晏子忙起身，说：“既然楚王有这番美意，恭敬不如从命，那就随大王走吧！”
楚王领着晏子来到他的马场，只见马场里养着许多骏马，一匹匹膘肥体壮。晏子拍拍这匹，摸摸那匹，心中十分喜欢，正待飞身上马，楚王却拉起晏子的手，说：“大人且慢，请随我来。”他手牵晏子向前走，这时，马圈里闪出一匹马不像马、驴不像驴的动物。楚王把手一拱，客客气气的说：“大人，请上马。”晏子先是一愣，然后灵机一动，装作惊讶地说道：“晏某虽不知此为何物，但素知楚王一向屈己待人，由此可知此物定是一匹千里良驹。晏某乃一介书生，大王不必如此厚待晏某，所以还是让大王上马吧！”说着指着一匹浑身乌黑发亮的宝马说：“晏某只需此马足矣。”楚王气得咬牙切齿，但对晏子一点办法也没有。为了自己的面子，楚王只好强颜欢笑地上了马。
结果，晏子打了好几只香樟、紫貂等珍禽异兽，楚王只打了几只山鸡野兔。
从此楚王再也不敢拿晏子开玩笑了。
晏子使楚缩写作文
“机智”是什么呢？难道只是很聪明、很有智慧的意思吗？我觉得不只是这样子而已，有些人可能很聪明，但是不会把聪明用在对的地方，只是”聪明反被聪明误”罢了！我认为真正称得上”机智”的人，应该是能够善用自己的智慧，在遇到困境或难关时，能够临危不乱，巧妙的运用智慧化解危机，甚至能把危机变成转机的人，才是真正的智者。众多古人中，我曾经读过一个关于”晏子”的机智故事，令我印象深刻。
有一次晏子出使到楚国，楚国大王知道晏子身体矮小，便请士兵在大门下开个小洞，请晏子从小门进去，晏子知道楚王要捉弄她，晏子严词加以拒绝。晏子说：”到了狗国才走狗洞，到了楚国不应该走狗洞”，士兵听了便赶紧打开大门请晏子进去，晏子进去后就去拜见楚王，楚王故意再刁难晏子，问：”齐国再也没有别人吗？怎会派你来呢？”晏子回答：”不！我们齐国的人可多极了，人们甩甩汗水就像下雨一样，仅城内就有上百条街道，人们把衣袖皆举起，既可以遮住太阳。大街上人们肩靠肩便很拥挤，怎么说齐国没人呢？”楚王再追问晏子：”那为何派你出访呢？”晏子不慌不忙的回答：”我们齐国派使节出访是很讲究的，对那些精明能干的人，就派道德高尚的国家；那些无能的使臣，就去那些不成器的国家，而我是使臣里最笨最无能的人”。楚王听完晏子的话，便哑口无言了。
看完这个故事后，我觉得晏子相当聪明又有智慧，因为他能够把楚王原先要刁难他的是，顺手推舟将了楚王一军。晏子有这样的本事，除了要有机智的头脑，还要能临机应变。晏子真的很有智慧，我一定要多向他学习，才有可能变成像晏子那么智慧的人，成为如同他一般的智者。
晏子使楚缩写作文
酒席上，楚王热情招待晏子，晏子作揖还礼，大臣们谈笑风生，表面是那么的平静。这时，两位武士押着一个囚犯从堂下走过。
楚王（快速瞟了一眼武士和囚犯，高声地）那个囚犯犯的是什么罪？他是哪里人？
武士（呈双手抱拳状）回大王，他犯了盗窃罪，乃齐国人。
楚王（面带不怀好意的笑）齐国人怎么这么没出息，干这种事？（瞥了坐在身侧的晏子一眼）。
楚国大臣们（得意扬扬地笑了）大王，齐国人啊，就是这样，尽干些偷鸡摸狗的事！
晏子（不慌不忙地放下酒筷，面不改色地直视楚王）大王可真是说笑了，这就像是淮南那又大又甜的柑橘，吃了后只觉酸甜可口。可橘树一种到淮北，倒只能结又小又苦的枳，两者差别甚大，可不是因为水土不同的原因吗？同样的道理，大王你想，齐国人能在齐国安居乐业，但一到楚国，竟沦落成这副模样。吾想，大概也是水土不同的原因吧。（目光平静的没有一丝波澜，嘴角漾着一丝彬彬有礼的笑。）。
楚王（尴尬地笑了笑）大夫所言极是，当真令本王甘拜下风，本想为难大夫，却哪料抛给了自己一个难题。
楚国大臣们（见楚王如此，便见机行事，忙打着哈哈）哈哈，大夫真是聪明机智！
后来，晏子通过自己的智慧，成为了楚王以及楚国大臣们尊敬的人物。
晏子使楚缩写作文
晏子能言善辩，机智敏捷。他作为齐国的代表，出使楚国。
不走狗洞。
晏子出使到楚国。楚人知道晏子的身材十分矮小，就想侮辱他。于是在大门旁开了一个小洞，请晏子进去。晏子看了看这个狗洞，淡定地说：“到狗国的人从狗洞进，今天我来到的是楚国，如果从狗洞进去，你们楚国就是狗国。”迎接的人听了满脸通红，立刻请晏子从大门入。
见楚王。
晏子进去后，到了王宫拜见楚王。楚王却傲慢地说：“你们楚国没有什么人了吗？竟派你来做使臣。”晏子一听，不慌不忙地说：“齐国都城的人十分多。人们一起张开袖子，天就阴暗无比；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上的人肩膀靠着肩膀，脚尖踩着脚后跟，怎么会没有人呢？”晏子摊摊手表示无奈。
楚王见状，又继续轻蔑地说：“既然这样，齐国为什么要派你来？”晏子听后赶紧假装委屈地说：“齐国派遣使臣各有各的规矩，有才华的人去有才能的国家，没有才能的人去没才能的国家。而我是齐国最无能的人了，所以只好到楚国来了，我本来实在不想来的，可这是齐国的规矩呀，我也是没有办法。唉······”
楚王听了，憋着一腔怒火，但又无处可撒，只好尴尬地笑笑，假装什么也没发生。
面对楚王的刁难，晏子并不慌张，而是沉着冷静地面对，利用自己的机智巧妙地化解了难题。可见晏子是多么的都能言善辩、机智敏捷啊！（陈思杰，泰河学校）。
晏子使楚缩写
有一回，齐王派晏子去访问楚国。楚王想乘机侮辱晏子，来显示楚国的威风。
晏子身材矮小，楚王就叫人在城墙上挖了一个小洞，让晏子钻进去。晏子说：“这是个狗洞，只有访问狗国才从狗洞进去。”楚王无奈，只好让他进去。
晏子见了楚王，楚王说：“齐国是不是没有人了？”晏子说：“齐国就是人多，在我们齐国有一个规矩，访问上等国派上等人去，访问下等国派下等人去，我是最没用的，所以就被派到这里来了。”楚王只好陪笑。
楚王安排酒席招待晏子，他们吃的正欢，忽然，两个武士押着一个犯人走过，楚王问是怎么回事，武士说是齐国人在楚国做强盗，楚王听了哈哈大笑，晏子说：“淮南的橘子又大又甜，可到了淮北就又酸又苦，这是水土的原因。”楚王见占不到便宜，从此不敢不尊重晏子了。
晏子使楚缩写作文
《晏子使楚》是五年级的教科书里的一篇文章。
星期一早上，老师对全班的同学说：“《晏子使楚》是一篇好文章，所以我决定在下个星期一来请同学演一演。演员每周上午或下午可以在班里排练。”这件事引起了我的注意，因为班长要当这次演出的总导演。我和班长的关系很好，而且我的成绩也不差，可以当个副导演哦！班长果然同意了。接下来，可就要我们忙了。因为接下来我和“总导演”要做的工作是编剧本和选“演员”。
星期二，我们的剧本就编好了。我们开始选“演员”了。我们决定了，剩下的同学与老师当“大臣”；晏子就晓霞来演；楚王是梓妍；守门人是键铤；囚犯是袁辉；两个武士是生灿与转学生林博伦。从星期二开始排练。
又到星期一了，终于要开演了。大家早以就绪，可以说是“万事具备，只欠东风。”
高傲的“楚王”坐在椅子上；“晏子”也早以在在门外等着；囚犯与武士早以忍不住了。
楚王对守门人说：“你去开个5尺的洞，让晏子从洞里进来。”“是，遵命。”守门人说。说着，他装模作样地开了洞（窗户）。晏子看了说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。你先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”守门人把话传给楚王，楚王当然不甘心，可有什么办法呢？只好无奈地给晏子开了门。晏子进了门，坐在事先放好的椅子上。
19晏子使楚
目标：
1.认识本文6个生字。
2.有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3.了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
过程：
一、激趣导入 。
1.今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？
2.这部短篇讲的是的故事。课题：16 。
3.谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出初读要求：
（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？
（3）将不懂的地方，做上记号。
2.交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点。
2.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3.全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机。）。
4.小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5.晏子是一个什么样的人？
6.指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序。
1.学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？
2.小组内讨论交流。
3.班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
根据学生的发言作相应的点拨并小结同时：
五、再次观看的故事。
六、布置作业 。
1.摘抄好词、好句。
2.有感情地朗读课文。
附：设计。
点评：
晏子使楚缩写作文
春秋末期，齐、楚都是大国。
有一回，齐王派晏子去访问楚国。楚王占着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。
楚王以晏子身材矮小，叫人在城门旁开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说，只有访问“狗国”才从狗洞进去。楚王听了，只好大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王，楚王嘲笑齐国无人才，晏子回答说，齐国人才济济，不过有个规矩：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，他最不中用，就被派到楚国来了。说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子，并安排两位武士押着一个盗窃犯从堂下走过。楚王嘲笑齐国人没出息。晏子以柑橘在淮南、淮北结果不同的道理，讽刺楚王治国无方，楚国社会风气乱。楚王听了，只好赔不是。
从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
19晏子使楚
1.学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3.任选文中的一个小故事，分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。
教学难点。
体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
教学准备。
教师准备生字卡、课文朗读磁带。
学生提前做好预习。
教学时数。
3课时 。
教学过程。
第一课时。
一、故事导入，引入课题。
1.老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。
一次，周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔，便不怀好意地说：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理笑了笑说：“提起这支钢笔，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄，就想拒绝，哪知朋友说，留下作个纪念吧！我觉得有意义，就收下了贵国生产的这支笔。”
2.引导学生谈感受。
3.引入课题，板题、读题、解题。
二、检查预习。
（一）小老师检查预习生字的情况。
1.认读生字、生词。
末 访侮辱 囚。
楚 赔罪 吩咐 晏子。
2.在课文中找到生字并画下来。
3.指名朗读带生字的句子。
（二）指名分段读课文，要求声音响亮，并做到“四不”。
（三）评议，相机正音。
如：瞅了瞅 严肃 临淄。
淮南柑橘 枳。
（四）同桌相互检测读文情况，相互正音。
三、感知文意。
1.听课文朗读录音，想一想课文的主要内容。
2.交流。
3.用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。
四、练习写字。
1.师指导写“矮”字。
2.学生练写。
五、作业。
1.练习写好其他的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.阅读类似的故事。
第二课时。
一、复习检查。
1.开火车认读生字。
2.说一说：晏子是一个怎样的人？
二、朗读感悟。
1.学生自由读课文，思考：为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人？边读边画记重点的句段，还可以在旁边写批注。
2.交流汇报，相机指导朗读体会。
老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话，抓住重点词句，体会人物的性格。
如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么国。”
（1）想一想，填一填：
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
若要我从这儿进去，（）。
（2）交流批注。
（3）读一读这一段对话。
又如：第4自然段。
（1）将句子未说完的意思表达完。
“……我最不中用，所以派到这儿来了。”
说明：这个国家（ ）。
（2）想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。
（3）用成语概括下列句子。
大伙儿把袖子一举，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。
（4）交流批注。
（5）分角色朗读对话。
……。
3.分角色朗读全文。
三、拓展延伸。
1.阅读故事《为了他人的尊严》。
2.交流与尊严有关的格言。
如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。（孟子）。
不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。（席勒，德国）。
四、作业。
1.将这个故事讲给自己的父母听。
2.摘抄好词好句。
第三课时。
一、听写：
矮小 访问 末期。
关押 犯罪 赔礼。
二、表演课本剧。
1.再次感受人物性格。
2.任选课文中的一段故事，分小组进行表演。
3.选一两个小组在全班表演。
4.评议。
5.师生合作表演。
三、完成课堂练习。
晏子使楚缩写作文
楚王听到这个消息，便对手下的人说：“听说晏婴是齐国出了名的能言善辩之人，现在要来我们楚国，我倒要看看他到底有多善于辞令。我想羞辱他，你们说用什么办法好呢？”一位手下答到：“不如在他来面见您的时候吧！请允许我们捆绑一个人，从大王您面前走过。然后大王您就问我们：‘这人是干什么的？’，我们就回答：‘是齐国人。’大王您又问‘犯了什么罪’，我们当着他的面说‘偷窃的罪。’这样子您觉得如何？”楚王点头叫好。
不一会儿，晏子来了。楚王赏赐酒给晏子，二人同饮。喝得正高兴时，堂下两个手下绑来一个人到楚王面前。楚王故意问：“你们绑着的是什么人？”一个手下答道：“是齐国人，犯了偷窃的罪。”楚王听完，转头看着晏子，话中有话地说：“难道你们齐国人都善于偷窃吗？”晏子一听，立即起身离开座位，郑重地说：“橘树生长在淮南，就结出又大又甜的橘子，生长在淮北却结出又酸又小的枳。它们的叶子形状相似，可是味道却不一样。这是原因什么呢？因为水土不同啊。在齐国不偷窃的齐人来到楚国却犯了偷窃罪，莫非是楚国的水土让百姓们变得善于偷窃吗？”楚王自知不是对手，笑着说：“果然不能同圣人开玩笑，我反而自讨没趣了。”
11晏子使楚
1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 。
2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。 。
教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。 。
教学难点 ：能比较准确地表达课文的思想感情。 。
教学过程 。
一、理解题意，介绍背景 。
二、学习第一段 。
三、学习第二段 。
板书： 。
1. 。
作业 指导： 。
学习创造性复述 。
1.把每一提示想想，再找学生说说。 。
2.把这个事件前后的内容连起来说说。 。
3.最后把全文连起来创造性地复述。 。
11晏子使楚
晏子的机智过人主要表现在哪些方面。
教师思考。
雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展。
重点。
].了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。
2.明确课文的写作顺序。
设计特色 。
读中悟理，演中悟理。
信息资料。
有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。
[教学要求]。
1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理清课文的条理。
3.有感情地朗读课文。
[教学时数]。
i课时。
2.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、
“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。
启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如： “进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”
(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)。
3.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。
(减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。)。
4.引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。
如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生读书，研讨问题。交流看法：
(2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾；
(4)读出这种感觉， ；
5.师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千。
什么样的人：指导朗读。
(教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)。
概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括。
6.读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。
(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)。
三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。
(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)。
四、课堂练习。
1.说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识……。
2.小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。
五、实践活动。
1.排演课本剧，加深对本课人物的理解。
开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。
板书。
楚王侮辱 晏子反驳 结果。
进楚国 进狗洞 进狗国 大开城门。
见楚王 下等人 下等国 赔着笑。
酒席上 齐人是贼 国风不正 赔不是。
《晏子使楚》
1、了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王，维护齐国尊严的。 。
2、理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。 。
3、有感情朗读课文。 。
教学重点： 。
理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。 。
教学时间：1课时。 。
教学过程 ： 。
一、谈话引入。 。
二、检查预习 。
1、指名读课文。纠正读错的字音。 。
2、说说课文讲了哪几件事。 。
3、预习中画出了哪些不懂的地方？ 。
三、学习课文，理解内容。 。
1、默读课文，思考以下问题。 。
（1）课文可以分为几段来理解，段意是什么？ 。
（2）楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子是怎么说的？他为什么这样说？ 。
（3）后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？ 。
2、讨论。 。
3、朗读课文，进一步理解内容。 。
四、了解记叙方法。 。
1、这篇课文主要讲了什么内容？ 。
2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的？ 。
（课文按晏子访问楚国的顺序，讲楚王三次侮辱晏子。） 。
五、布置作业 ： 。
1、把这个故事讲给别人听。 。
2、预习“读写例话”。 。
19晏子使楚
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4.能复述课文内容。
5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点。
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
二、教学难点。
理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、简介背景，揭题。
二、初读课文，整体感知。
1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2.检查读书情况。
3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4.交流不理解的词句意思。
5.再读课文，想想课文主要讲了什么事？
（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）。
6.你觉得晏子是个怎样的人？
三、自由读文，质疑。
1.楚王为什么要侮辱晏子？2.楚王怎样侮辱晏子？3.晏子怎样反驳？
四、解决第一个问题。
1.楚王为什么要侮辱晏子？
自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）。
五、作业。
看关于晏子的故事。
第二课时。
一、复习。
课文主要讲了什么事？
二、深入学习课文。
1.楚王是怎样侮辱晏子的？
（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）。
2.晏子是怎样反驳的？
（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）。
3.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
4.全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）。
5.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。
6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
7.小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
8.进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。
9.指导学生有感情地朗读课文。
四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。
五、作业。
1.复述故事。