教学工作计划可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动,提高教学效果。小编为大家整理了一些教学工作计划范文中的关键问题,希望对大家制定计划时能够有所思考和解决方案。
《松鼠和松果》教案设计精选
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
朗读识字、写字、
教学网站一个。
两课时。
·认识“聪、活”等11个生字。
·正确、流利、有感情地朗读本课。
·。感受文中美的因素,培养环保意识。
一、谜语导入激趣。
·小朋友,请听:“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。什么动物?
·生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。
·打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?
·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?(搜集学生学习信息,以便指导)。
·根据学生的朗读进行指导。
·学生再自读课文。
·小组比赛读,看谁读得正确、通畅。
·引导评价,把读得特别好的地方再读读。
·你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱……。
三、认读生字。
·演示网页:“聪、活、泼”,这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。
·和松鼠一样,真聪明。找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。
·网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。
·请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)。
四、理解课文,巩固生字。
(一)学习第一自然段。
·聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?
·试试,这句话能读好吗?请生读,重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口。”
·聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)。
(二)学习第二自然段。
·松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,认读“忽、然”两字。
·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读。
·忽然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读,读出担心。
(三)学习第三自然段。
·是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!
·你能来读读?
(四)学习第四自然段。
·哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读。)。
·你们的主意是什么呢?
·小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)。
六、学习五、六自然段。
·我们的办法能实现吗?
·教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”)。
·咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)。
·(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,。把自己的这份高兴表达出来吧!
·咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)。
七、延伸。
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画,之后,可下位交流)。
写字。
一、复习、“我会认”中的生字。
·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
·演示“练习”网页,在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明活泼忽然如果总是。
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后,我自己回家。
你喜欢白雪公主吗?
你的家乡一天比一天更美了!
你们愿意来我的家乡玩吗?
·孩子自己看网页练读,同桌练读。
·请孩子展示读。
·扩展练习:你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!
二我会写。
·能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息,再请学生评述。)。
·请学生讲述,老师配合以范写。
·学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。
·试听写一、两个字。
松鼠和松果
教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点:
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
美的导入:
1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
对话平台。
自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)。
1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。
出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
结合文中句子认读词语,教师相机引导。
(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
朗读。
1、重点指导2--4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论。
学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。
评价。
2、评教师。老师范写的字请同学评价。
3、生互评。
第二课时。
对话平台。
复述。
1、反复读文,练习说说课文的内容。
2、指名复述:引导学生按照“吃松果--想松树---种松果--长松树”的顺序进行复述。
1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。
2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
写字。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。
3、展示:小组内互相展示自己的字。
评价。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
教学反思:
《松鼠和松果》教案设计精选
[学习内容分析]这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受学生的喜爱,也很有教育意义。
[学生分析]本班学生的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数学生不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和帮助。此外,低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。
[教学目标]1认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
[教学重点]识字、朗读课文。
[教学时间]2课时,
[教学媒体]生字卡片、录音机、投影片。
[教学设想]在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,穿插进行。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。
教学目标:1认识文中的11个生字,读准字音。
2正确通顺的朗读课文。
教学过程:
一、导入新课:同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?(同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。(板书课题)。
(教学设计说明:课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)。
二、初读课文,读通顺、读流利。
(1)自由读,鼓励学生借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。
设计说明:把读书的时间还给学生,培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问,让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到,老师是他们的朋友,是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。
(2)教师范读,请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
设计说明:这篇课文比较长,平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强,一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成,激发学生的朗读兴趣。
(3)学生模仿老师的语气读课文。
(4)同桌为一小组,互相帮助,力争把课文读通顺。
(设计说明:同桌之间的相互合作,有助于学生合作能力的形成。)。
(5)教师指名读课文,适时指导。
(6)男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。
三、识生字。
(1)教师出示课文中的生字,组织学生圈一圈,读一读。
(2)学生自我检测,把不认识的生字在书上圈一圈,读一读。
(3)教师出示生字,组织学生交流识字方法。
(4)学生写生字卡片,教师指导。
(5)学生用卡片相互检测,相互帮助。
设计说明:这部分的识字教学的设计,充分以学生为主,培养学生的自主识字能力。学生自己圈,自己检测、自己写卡片……教师是想让学生明白,识字是自己的事,也是快乐的事。教师在识字教学中,是学生学习活动的组织者,兴趣的激发者。四、根据学生的表现,做表扬,总结全课。
教学目标:1、复习和巩固所学的生字,能熟练认读。2、流利有语气朗读课文,展示表演。3、正确书写6个汉字。
教学过程:
一、复习生字。
1、同桌用生字卡片进行复习。相互帮助。
2、教师检测。读句子。
(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴,我们春游去。
(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。
二、指导有语气朗读。
1、忽然,松鼠想起来了,如果光摘松果,不栽松树,总有一天,山上光秃秃的,一棵松树也没有了!
指导方法:教师范读,学生体会小松鼠的担心和不安,模仿读,并加上适当的表情和动作。
三、分小组表演。指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
四、。写字指导。教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。
五、扩展活动。以后的大森林会是什么样呢?动手画一画,和老师同学说一说。
《松鼠和松果》教案设计【精选】
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
二、教学重难点:正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
三课时安排:2课时。
四、教学课前准备:
1.收集有关松鼠的资料。
2.生字卡片、挂图。
第一课时。
一、谈话导入:
2、说一说自己认识的小松鼠。引出松果songguo生念。
3、今天,我们就来学习关于松鼠和松果的故事,【板书:10、松鼠和松果】。
生读课题。
二、初读课文,字词教学。
1、松鼠和松果,它们之间发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们打开课文读一读。
请听清楚葛老师的要求:
出示要求:1、标出自然段。
2、圈出认读字:聪活泼忽然眨如总以主意。
3、念准字音,念不好的字词借助拼音拼一拼,也可以举手问老师。
2、出示生字词。
聪(明)活泼忽然眨(眨眼睛)如(果)以(后)总(好)主意。
(1)学生自由念一念。
(2)请个小朋友念一念(可以借助拼音)【读一个跟读一个】。
(3)齐读【指:聪】。
你有什么好办法记住这个字么?{学生说一说}。
你能给他组个词语么?你真是一个聪明的孩子。
(4)齐读【指:活泼】。
你有什么好办法记住这个字么?{学生说一说}。
(5)出示句子:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。【学生念好句子】。
(6)指读:忽然。
出示句子:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了。
这里还有哪个字也是我们要求认读的字?【眨】。
(7)指读:眨组词:眨眨眼睛。
学生做动作:眨眨眼睛。
(8)指读:如组词:如果。
指读:以组词:以后。
指读:总。
出示句子:忽然松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。
学生读一读:自由读——个别读——齐读。
(9)指读:主意出示:好主意(注意变调)。
(10)【点蓝:忽、总、意】你们发现了什么?心字底。
我们做每一件事情也要用心——一心一意。
3读准轻声字。
活泼眨眨眼睛地方那么。
4、我们解决了字词句,现在读起课文一定更加得心应手了,请小朋友们赶紧捧起书来读一读吧,(生自读,约2分钟)。
5、请6位小朋友分段读课文,及时发现问题,读一读。
三、学习第一自然段。
1、小朋友,读了课文,你觉得这是一只怎么样的松鼠呢?(学生自由说一说)。
聪明的小松鼠关心别人的小松鼠保护环境的小松鼠。
(注意说话的完整性)。
2、出示图片。
看,聪明活动的小松鼠向我们走来了。说一说你看到了什么呢?
找一找文中哪一小节是写这幅图的呢?
出示第一自然段:松鼠聪明活动,学会了摘松果吃。他高高兴兴地/走进大森林,摘了一个/又一个。每个松果/都/那么香,那么可口。
3、请一个小朋友读一读(要求读准、读顺)。
教师边读边划出停顿。学生自由读一读。——齐读。
出示一棵大松树长满了松果。
范读边做动作:他高高兴兴地/走进大森林,摘了一个/又一个。【摘下一个松果】。
体会、理解一个又一个松果==很多个松果。
【捧着松果走到学生面前】。
(1)请你闻一闻————好香啊!
(2)请你尝一尝————真可口!
哦,每个松果都是那么香,那么可口!点红“那么”
小松鼠们,让我们一起提起篮子走进大森林吧!【齐读第一自然段】。
4、小松鼠,这么香甜可口的松果我们应该把这个消息告诉其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高兴兴地走进大森林,摘下来一个又一个。每个松果都是那么香,那么可口。
四、写字教学。
吃得津津有味的小松鼠,忽然眨眨眼睛,想起了什么?
想起了什么呢?我们将在下节课一起来学习。接下来我们一起来写两个字。
【出示以】以中间的一点在竖中线上,最后的一笔是点。
分析好,先一起书空一下,看老师写,学生描红,再写一个。
【出示更】更关键的一笔是竖撇,一定要做到先竖后撇。
分析好,先一起书空一下,看老师写,学生描红,再写一个。
第二课时。
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第十课:松鼠和松果。
2、读词语卡片:聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
二、创设情景,诵读感悟。
1、师:第一关大家是没问题了,下面我们再来教大家第二步,了解课文内容。首先大家一起读一下第一自然段。(生读)。
2、师:你们都了解到了什么?
生:小松鼠学会了吃松果。
3、师:你吃过松子吗?
生:吃过。
4、师:谁来告诉老师松子的味道?
生:松子很香,吃到嘴里很舒服。
5、师:课文中是怎样写的呢?
生:每个松果都那么香,那么可口。
6、表演朗读,深入感悟。
师:松果这么好吃,谁能读一下,让大家都感觉到松果的可口?
生:又。
师:我们一起齐读第一自然段(读)。
师:小松鼠一直这么开心吗?
生:不是。
师:为什么担心呢?请你读读课文告诉我好吗?
生:光摘松果,不再松树,总有一天一棵松树也没有了。
师:的确小松鼠的担心是对的。
师:当他想到这个问题后心中会有什么样感觉呢?
生:担心、着急、发愁。
你能把松鼠担心、着急的心情读出来吗?
师:在这段里有一个新的标点朋友,你知道它是谁吗?
生:冒号。
师:对,只要是心里想的,而没有从嘴里说出来的话要用冒号。
师:大家一起读:忽然松鼠眨眨眼睛,想起来了:(生读)。
师;小松鼠除了担心一棵松树也没有了,到处光秃秃的,还在担心什么呢?那个自然段告诉我们?(第三自然段)。
师:谁来读一下第三自然段?
师:小松鼠还在担心什么呢?
生:小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠吃什么,到哪去住呢?
师:小松鼠是谁?小小松鼠是谁?小小小松鼠是谁?
师:后面的六个小点是什么?
生:省略号。
师:它表示什么呢?
生:小松鼠的子孙后代。
师:没有吃的,没有住的地方,这些松鼠会怎么样呢?(死亡)。
师:你们说小松鼠这是的心情又会怎么样呢?谁来读一下。
师:从你们的朗读中我可以听出来小松鼠越来越着急了,聪明的小松鼠想出办法了吗?(想出来了)。
师:谁来说一说小松鼠的好主意(指生读)。
师:小松鼠为什么要这么做?
师:小松鼠想到这么一个好主意,它的心情怎样?(高兴)。
师:谁能用高兴的语气来朗读这一段。
师:春天,几场蒙蒙细雨过后,小松鼠种的松果怎么样了?
师:我想看看我们班有几棵挺拔的小松树?我点到谁的名字谁站起来。
师:现在大家都知道挺拔的小松树是什么样的吗?希望每一个孩子都像这一棵棵挺拔的小松树。
师:日子一天天过去,将来这片松树林会怎么样?
师:大家一起读最后一段。
师:“更茂密”那是怎样的?谁来给大家说一说。
三、总结全文:
这片松树林是那么茂密,美丽,小松鼠们欢欢喜喜得住在哪里。现在大家都会讲这个故事吗?今天回到家,,把故事讲给爸爸妈妈听。并把未来的松树林画出来。
四、写字指导。
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点。(都有心字底)。
3、两个字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意:心字底的第二笔是“卧钩”。
5、指导书写其他2个字。
板书设计。
聪明活泼摘松果。
想松树(栽松树)。
保护环境埋松果。
爱大自然长松树。
《松鼠和松果》教案设计【】
教学目标。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学时间。
2课时。
教学流程。
一、导入揭题。
今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)。
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知。
1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求:
(1)借助拼音读正确、读流利。
(2)思考:这篇课文写了个什么故事?
2.指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:如总。
(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(2)用“如果”说一句话。
以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
4.指名认读生字。
三、再读课文,理解内容。
1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2.指名分段读课文。
3.选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5.质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)。
四、复述课文。
1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树。
2.小组之间复述后全班交流。
五、指导书写。
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习。
1.师:以后这里会是怎么样的呢?
2.小组讨论,说一说,议一议。
3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)。
七、布置作业。
1.把你刚才的想法在图上画出来。
2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。
板书设计:
吃
生活成长。
松树。
《松果和松鼠》教案设计
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
2课时
一、导入揭题
今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求:
(1)借助拼音读正确、读流利。
(2)思考:这篇课文写了个什么故事?
2.指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:如总
(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(2)用“如果”说一句话。
以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
4.指名认读生字。
三、再读课文,理解内容
1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。
2.指名分段读课文。
3.选择自己喜欢的自然段进行练读。
例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的`方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5.质疑解疑。
(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)
四、复述课文
1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树
2.小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
1.师:以后这里会是怎么样的呢?
2.小组讨论,说一说,议一议。
3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)
七、布置作业
1.把你刚才的想法在图上画出来。
2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。
10.松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成长
松树
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《松鼠和松果》教案
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
朗读、识字、写字。
教学网站一个。
第一课时。
一、谜语导入激趣。
1、小朋友,请听:
“脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞”。
什么动物?
2、生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让我们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。
1、打开书42页:
自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?
2、抽读课文:
小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?
搜集学生学习信息,以便指导。
3、根据学生的朗读进行指导。
4、学生再自读课文。
5、小组比赛读:
看谁读得正确、通畅。
6、引导评价:
把读得特别好的地方再读读。
7、你发现这松鼠怎么样?
聪明、活泼、可爱……。
三、认读生字。
1、演示网页:
“聪、活、泼”,这些字会认了吗?
抽生认读,相机教读。
2、和松鼠一样,真聪明。找一找:
课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。
3、网页演示课后所有生字:
比一比,看谁读得准,记得快。
4、请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读:
速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性。
四、理解课文,巩固生字。
1、学习第一自然段:
能把第一段读给小伙伴听听吗?试试,这句话能读好吗?
请生读:
重点指导朗读“每个松果都那么香,那么可口”。
聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!
(注重情绪)。
2、学习第二自然段:
松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?
出示字卡:
认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!
(网页演示“眨、如、总”)。
认读。
忽然松鼠想起了什么?
(演示从“松树林”到“荒地”的动画)。
心里觉得怎么样?为什么呢?
再读,读出担心。
3、学习第三自然段:
是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!
你能来读读?
4、学习第四自然段:
哎,对了,我们能帮松鼠想个好主意,行吗?
(演示网页,出现四自然段中的“主意”二字,认读)。
你们的主意是什么呢?
小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!
(齐读第四自然段)。
五、学习五、六自然段。
1、我们的办法能实现吗?
2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。
(演示“松树长出”网页)。
3、我们一块去看看那美丽的`松树林吧!
(演示“松林美景”网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)。
4、请学生说说喜欢哪幅图,教师述:
5、(演示“愉悦网页”)我们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!
6、我们把这份高兴给读出来怎么样?
(再读五、六自然段)。
六、延伸。
将来森林更茂密。我们把它画出来吧!
(孩子画,之后,可下位交流)。
《松鼠和松果》教案
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
教学难点:能复述这个童话。
教学时间:2课时
教学过程:
同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼)
你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
出示课题:松鼠和松果
齐读课题。
1、听老师讲故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
1、(出示词语):聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。(去掉拼音)
5、读句子:(出示)
(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。
3、评议、朗读。
重点:每个松果都那么香,那么可口。
怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
指名朗读,感受。
在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)
4、齐读第一段。
2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)
3、仿写、比较。
写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
4、练习写字,教师巡视。
5、展示评议。
(每位学生头戴松鼠头饰)
1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语)
2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)
指名读,评议,男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
指名读句子说说为什么要这么做?
5、(出示:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗?
再次朗读第五自然段,欣喜的。
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。
想象说话。
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
2、范写,讲解。
3、仿写,比较
4、练习书写。
5、展示评议。
1、收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。
2、参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。
《松鼠和松果》教学设计
1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
1、认识"聪、活"等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。
3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
(一)前提测评。
1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。
2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)。
3、板题:读题。
(二)认定目标。
(三)导学达标。
一、初读课文,整体感知课文。
1、借助拼音,自读课文,读准字音。
2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。
3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。
4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?
5、标出自然段。
二、细读课文,理解内容。
(一)指名读课文。(分段读)。
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?
(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。
(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。
(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?
3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)。
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)。
5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决。
6、重点理解:
(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。
b)齐读第三自然段,看图理解"光秃秃"(两幅图对比)。
c)理解:学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"。
d)学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)。
7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)。
8、识记生字。出示11个生字。
a、开火车读生字。
b、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)。
c、小组交流,汇报。
三、整合课文,整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?以后要怎么做?
3、复述课文。
(四)达标测评。
1、同桌有感情朗读课文。
2、同桌复述课文。
(五)作业。
复述课文。
《松鼠和松果》教学设计
1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
4、培养热爱大自然的情感。
1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。
1、这节课我们继续学习第十课:松鼠和松果
2、读词语卡片:聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。
1、(出示课件1)你们看,这是什么地方?(森林、松林)
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里,它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?
2、自由朗读课文,思考上面问题。
(1)回答问题。
(2)根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
(4)(出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。”
指名朗读这句话齐读
(5)(出示课件3)说话训练:那么……那么……
3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起来了——
(1)(出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”
(2)自由朗读这句话。
(3)讨论:读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么?
小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。
(4)指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。
大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?
(1)自由朗读第三自然段。
(2)指导朗读:读出问话的语气。指名读,师生共同读。
5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你们看,小松鼠在干什么?(吃一个松果就埋一个松果)
(板书:埋贴:松果)
(2)想象:如果你是小松鼠,你还会怎样做?
(3)齐读第四自然段。
6、到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?(长出了一棵棵挺拔的小松树。)
(1)小松鼠成功了吗?(出示课件6)(贴:一棵棵小松树图片)
(2)指导朗读:看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?用高兴的语气朗读第五自然段。
(3)自由读、指名读、喜欢的同学齐读。
(4)想象:将来这里会怎样?(齐读第六自然段)
(5)(出示课件7)讨论:小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?
间休表演唱《春天来了》
1、范写“意”、“总”这两个字。
2、观察两个字的相同点。(都有心字底)
3、两个字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。
4、注意:心字底的第二笔是“卧钩”。
5、描写、练写。
扩展活动想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?动手画一画。
板书设计10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠图片小松树图片
想主意松鼠图片
埋松果
《松鼠和松果》教案
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重难点:识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。
引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?
板书课题:松鼠和松果
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)
然后在小组内交流,再在全班交流。
5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。
1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深,自己认为读得最好的句子读给同学听。
师生交换读。读好感受深,有感染力的'句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。
1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。3、展示自己的画。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……
《松鼠和松果》教学设计
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受学生的喜爱,也很有教育意义。
本班学生的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数学生不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和帮助。此外,低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。
1 认识“聪、活”等11 个生字,会写“以、后”等6个生字。
2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。
3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
识字、朗读课文
2课时,
生字卡片、录音机、投影片
在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,穿插进行。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。
第一课时教学设计
教学目标:1认识文中的11个生字,读准字音。
2正确通顺的朗读课文。
教学过程:
同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?(同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。(板书课题)
(教学设计说明:课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)
(1)自由读,鼓励学生借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。
设计说明:把读书的时间还给学生,培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问,让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到,老师是他们的朋友,是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。
(2)教师范读,请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。
设计说明:这篇课文比较长,平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强,一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成,激发学生的朗读兴趣。
(3)学生模仿老师的语气读课文。
(4)同桌为一小组,互相帮助,力争把课文读通顺。
(设计说明:同桌之间的相互合作,有助于学生合作能力的形成。)
(5)教师指名读课文,适时指导。
(6)男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。
《松鼠和松果》教学设计
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。
第一课时
引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?
板书课题:松鼠和松果
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)
然后在小组内交流,再在全班交流。
5、检查学习效果。
(1)、开火车认读生字。
(2)、读词读句。
1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深,自己认为读得最好的句子读给同学听。
师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。
第二课时
1、开火车认读生字并组词。
2、分组接读课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比
总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。
3、展示自己的画。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……