通过写作，我们可以不断提升自己的语文素养和审美能力。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，供大家参考借鉴，希望能给大家带来一些启示和灵感。
恐龙世界作文
一天，小刚没事儿做。于是，他趁妈妈不注意，偷偷地穿上时空装，坐上时间车，到恐龙世界去。
到了恐龙世界，时间车不小心撞到了树上！小刚重重地摔在了地上。“好疼！”小刚说。他立刻坐上时间车，可是时间车坏了！电脑上出现几个字：“修复方法：说出三种龙的名字”。小刚马上去找龙。
他走着走着，遇到了一条龙。小刚说：“你是什么龙？”恐龙只说了几声“嗷……”。小刚突然想起来自己听不懂恐龙说话。他打开动物箱，拿出翻译器，并且打开它。小刚又说：“请你再说一遍。”恐龙说：“我叫似鸟龙，是跑得最快的龙！我们可以做朋友吗？”“当然可以！”小刚说。“我带你去见我的其他朋友吧！”说着，似鸟龙带小刚到了湖边。
“鱼龙！马门溪龙！”似鸟龙大声喊。这时，两条龙分别从湖里和树林里出来。似鸟龙说：“这是我们的新朋友，小刚！”从湖里出来的龙说：“你好，小刚，我是鱼龙，我不是恐龙，而是龙的一种亲戚。”另外一条龙说：“我是马门溪龙，是脖子最长的龙！”小刚说：“你们好，我叫小刚，请多多关照！”几个新认识的朋友一起在森林里玩了起来，玩得可高兴了。
不知不觉，天黑了。“我必须得回家了。”小刚向恐龙朋友们到了别，然后走到了树林里，坐上时间车。他向时间车说出了三种龙的名字，回答正确！修好了时间车。
小刚启动时间车，向时空洞里飞去。在快进时空洞的那一刻，小刚在心里说：“似鸟龙，鱼龙，马门溪龙，我会想你们的！”
孩子看恐龙世界作文
一走进中华恐龙园，里面有很多我没见过的植物和恐龙机器人，还真有点远古的`气息。我们看到了凶猛的霸王龙、小巧玲珑的伤齿龙、笨重的甲龙、穿着盔甲的包头龙，还有残暴的我没见过的各种恐龙。之后，我们还买了票，做了小船，游恐龙园。
到了恐龙园中有点，精彩的一幕开始了。一只只迅齿龙和一只只霸王龙正在追赶一群小伤齿龙，还有一只霸王龙正叼着一颗小伤齿龙妈妈的脑袋，另外一只迅齿龙正叼着一颗小伤齿龙爸爸的脑袋。
我想白垩纪的霸王龙和侏罗纪的迅齿龙也是这么凶猛的吧。就当我在想这句话的时候，我暗暗的想侏罗纪的食肉霸主迅齿龙怎么会和白垩纪的食肉霸主霸王龙合在一起对付小伤齿龙呢，这也太没有道理了吧。
参观完了恐龙园之后，我们还看了水幕电影、立体电影、三d电影。啊，中华恐龙园真是让人流连忘返。
孩子看恐龙世界作文
《pnso重建恐龙世界立体书》就是一本由杨杨作文，赵闯绘图，派糖童书设计制作的有趣又有料的3d立体效果的恐龙世界立体书。
杨杨在《pnso重建恐龙世界立体书》中，以时间轴和不同生活环境为载体，从亿年前三叠世恐龙的诞生开始，用了6页讲述了三叠纪时期的平原、侏罗纪早期的荒原、侏罗纪晚期的海滩、白垩纪早期的森林、白垩纪早期的河流，以及白垩纪晚期的海岸火山每一个恐龙发展时期的环境知识、古生物种类、环境植物等，非常严谨。
我喜欢翻开每一页书时立体的恐龙活页展示，像是打开了一扇通往远古恐龙时期的门。
每页书的底部，是这一时期环境的介绍。翻开环境介绍，背后是时间轴和恐龙种类及相关知识的列举。磁贴设计的封面，可以从两边分别打开，完美的解决了立体书的收纳容易坏损的问题。
书中还有根据生物演化过程顺序，再现的5种不同时期、地理环境下的恐龙生活情境故事和知识，搭配的4个可以让小孩自己动手制作和粘贴的知识性互动立体页。
让孩子在看完书以后，也可以自己动手制作一个恐龙，完全按照恐龙之间的实际比例设计的模型，看起来非常棒！不会制作的家长可以扫描二维码自己看看视频哦。
这也是很好的对孩子观察力和手指精细化动作的训练哦！
我喜欢pnso啄木鸟科学艺术小组的理念，用科学艺术这一古老的叙事形式，基于新科学进程的研究成果，讲述生命演化过程中物种、自然环境、社群、文化等事物的内在关系，以人类文明视角表达地球的过去、现在与未来。
《pnso重建恐龙世界立体书》不是一本简单普通的恐龙书，立体书的3d效果更容易让孩子体验到恐龙时代神秘又震撼的视觉效果，全书采用的写实的恐龙图案非常严谨，我个人是非常不喜欢给孩子的科普绘本中出现卡通图案的，给孩子看的绘本，应该在有趣有料的基础上尊重科学事实。
三本恐龙书，各有特色，各具千秋。好书不在多，优质精品书，给孩子不同的专业科普，带给孩子不同的视觉和认知常识就好。
恐龙世界作文
清晨，当第一缕阳光洒进树洞时，多多就醒了。他脑子里像过电影似的，回想着他和壮壮经历的一切，好像都是做梦一样。这几天的野外生存，让多多懂得了勇敢、坚强，也让多多更加体会到了家的温暖。他已完全没有了睡意，便决定起床先找点儿吃的。
外面依旧那么清新，多多正准备往远处走时，就听见壮壮懒洋洋地喊道：“多多，你在哪儿呀？”“哎呀，壮壮醒了！”多多一路小跑，气喘吁吁地回到洞口：“哟，壮壮，怎么今天起得这么早？”“唉！在树洞里睡觉实在不舒服，也没有个床单，睡得我腰酸背痛！”多多安慰他说：“壮壮，有个安全睡觉的地方已经很不容易了，你就将就这睡吧！”“对了，我觉得咱们应该找一些防身的武器，因为，在恐龙世界里，如果没有一些防身武器是生存不下去的。”“那——咱们就出发吧！”多多背上小书包，做了一个“go”的动作，“ok，let’sgo！”
多多和壮壮拉着手，闻着气味，小心地走着。正当他们慢慢放松心情的时候，机灵的多多突然闻到了一种气味：“壮壮，你闻闻，空气中是不是有一种臭味？”听到多多这么说，壮壮马上提高了警惕，使劲儿地闻了一下，然后肯定地对多多说：“对，我也闻到了，好像是从咱们右边传来的，咱们快去‘侦查’一下吧！”多多严肃地点了点头。
他们蹑手蹑脚地顺着气味传来的方向走去，终于发现了气味真正的发源者。
“哇——是慈母龙耶！”壮壮激动地说：“多多，你看，慈母龙细心照顾幼龙的样子好像人类啊，这可是我来到恐龙世界后，第一次看到这么温馨的画面。”
“是啊，我可听说慈母龙是一种习惯集体行动的恐龙，它们会养育幼龙，直到幼龙能够自食其力为止。而且，它们好厉害，它们把每个窝巢直径都建到两米左右，每一个窝巢之间都会有适当的距离，这样，幼龙就有舒适的环境生长了。我觉得它们好细心啊，你觉得呢？”
“当然！”壮壮十分肯定地回答道。
俩人观察了一会儿慈母龙后，多多指着头顶的太阳说：“壮壮，太阳已经偏南了，到中午了，咱们再不赶路，就来不及了。”
“那好吧！”壮壮虽有些恋恋不舍，但还是和多多离开了这里。
慈母龙是草食性恐龙，慈母龙是群居生活的恐龙。这些慈母龙群体非常庞大，可能最多由一万个个体组成。慈母龙把小恐龙生在自己的窝里，并且照看自己的孩子。恐龙蛋的形状像个柚子。恐龙窝都是在泥地上挖的坑，差不多和一个圆形饭桌一样大。在下蛋之前，成年恐龙可能用柔软的植物垫在窝底。雌恐龙在垫好的窝内产18枚至40枚硬壳的蛋。科学家们认为，慈母龙母亲，可能还有父亲，会在窝旁保护着蛋，以免它们被其他恐龙偷走。母亲可能卧在蛋上保持其温暖，当“她”需要离开去吃饭时，则由其他成年恐龙看护着恐龙蛋。当小恐龙出世以后，它们的父母会照顾这些恐龙小宝宝，并喂给它们食物。小恐龙什么都吃，还包括水果和种子。慈母龙父母可能先将坚硬的植物嚼碎，然后再喂给小恐龙。科学家们推测，小恐龙一直在“家”中生活，一直到它们长到能离开家自己出去寻找食物为止。
恐龙世界作文
自从多多从数学王国回来以后，不但数学成绩好了，其他几门功课也在班里名列前茅。这一段时间，他爱上了科普图书，特别是有关恐龙的书，他简直研究入了迷，恨不得也到恐龙世界里走一回，他常常想象：自己变成了一只翼龙，在天空中自由飞翔；变成一只暴龙，在大地上称霸；做一只甲龙，做恐龙世界的盔甲战士……多多的床单总是乱哄哄的，就是因为他总是在床上把自己装扮成各种各样的恐龙。
下午放学，多多和好朋友壮壮走在回家的路上。突然，多多在草地中间发现了一个金灿灿的纽扣，他觉得很漂亮，便走上前去捡起纽扣。没想到，他刚碰到纽扣，只听“轰”的一声，大地震开，多多和壮壮都吓了一跳，不由得往后退去。可是，奇怪的事情发生了——周围的人像是没听见、没看见一样，照样走着自己的路，而震开的那道裂缝，却出现了一级级通往地下的楼梯。
“这底下是什么啊？”壮壮伸着头好奇地问。
“嗯——我也不知道，”多多也很想知道，“要不，咱们下去看看吧！”
“可是，我还没告诉我妈呢，况且，就算我告诉她，她也不会同意呀！”
“没关系，”多多自信地说，“我发明了一个好东西，你不用回去跟妈妈说了。”
“是什么好东西，快让我看看！”壮壮着急地说。
“它，就是机器人！”多多拿出了两个，对壮壮说：“现在我给它们分别输入我们两人的信息，‘他们’就能变成一个‘多多’，一个‘壮壮’，‘他们’会在咱们平时活动的地方，干咱们平时该干的事儿。”
“太好了！”壮壮高兴地一蹦三尺高，他大声喊道：“赶快让机器人复活吧！”
“好吧！”只见多多从兜里掏了半天，小心翼翼地掏出一个小遥控器，在上面摁了一些奇怪的字母后，他对壮壮说：“好了，咱们可以下去了，快点儿吧！”
楼梯会通向哪里呢？多多和壮壮会有哪些奇遇呢？请看下集！
谢谢青林老师的信纸*^_^*。
恐龙世界作文
我们已经完成三分之二的任务了，但是时间也只剩十天半了。我们匆匆返回时间隧道，来到侏罗纪，寻找双冠龙。
我们来到侏罗纪的地点很不理想——在一群剑龙中间。不过，剑龙倒是很温顺，没有对我们干任何事情。即使这样，我们也提心吊胆地在一大群剑龙中间穿过，离开剑龙群的时候松了一大口气。
“啊，这就是侏罗纪吗？”林雨霏叹了一口气，“好荒凉。”
的确，这里像一片不毛之地，唯一的草地让那一大群剑龙给独吞了。我们眼前是一些高高的石山，山脚下还有一些深红色的石头。刘子乾捡起地上的一块石头，眯着眼睛观察了一会儿，然后走向一座光秃秃的石山，观察了一会儿，肯定地说：“这是一座活火山，过一段时间它还会喷发一遍。”
“呀，你怎么知道？”我们都吃惊得不得了。
“你看这石头。这块石头是从那一座石山上掉下来的。”刘子乾指着他捡起的那一块石头说，“里面包含着一种微量元素，（此处属于想象）可以轻易地告诉你，这座火山刚刚喷发不久，而且过一段时间还要喷发一次。”
“真不愧是地质学家！”张恒夸奖道。“好吧，地质学家，你能再告诉我们，这座火山意味着什么呢？”
“意味着我们要尽快完成任务。”我替刘子乾说。“好了，别再耽误时间了。”
张恒把叠完的飞机掏出来，很快把它弄成一个像样的飞机。我们坐上去，开始搜寻双冠龙。我们的飞机漫无边界地在荒地中飞行着，大约过了半个多小时，碧绿的草坪、高大的树木才重新出现在我们眼里。这里面的恐龙种类更多了。高大的火山齿龙和马门溪龙，在不倦地嚼食着草木；蜥脚类的梁龙用自己长长的尾巴扫着地面；凶猛的大龙用贪婪的小眼睛环视着四周，还有许多我叫不出名字来的恐龙。
“简直太神奇了！”刘子乾一遍又一遍地叫道，林雨霏也感兴趣地看着，不停地在笔记本上写着什么东西，有时还拿着照相机咔嚓咔嚓地拍，把那些不好的照片扔掉（20年后的照相机都可以在拍完后接着洗出来。），好像回去的时候要给其他的生物学家上一堂课。
整整一天，我们都在这片神奇的树林上面徘徊。晚上，张恒把直升机调到自动模式，使直升机可以一直都悬在空中而不用加油。（20年后的直升机都是这样）。
“咱们今晚就在飞机上睡？”张恒提议。
张恒的提议得到了我们大家一致的赞同。我们各自找了个地方铺上可折叠床铺，在飞机上躺了一晚上。第二天我们起来时，已经7点了。
“噢！我的天！我们起晚了！已经七点了！”刘子乾第一个爬起来，叫醒了大家。
“什……什……什么？一点了？”林雨霏迷迷糊糊地嘟囔道，“才刚半夜嘛……”
“是七点，不是一点。”我说道。
“十七点？你没说错吧？”
张恒气得要发疯，使劲晃着林雨霏的脑袋，并把钟表放在林雨霏眼前。
“啊？七点了？你们怎么不叫我？我们还要寻找双冠龙哪！”
想给林雨霏解释清楚是不可能的了。我们只好继续寻找双冠龙的踪迹。突然，刘子乾指着飞机的正下方说：“嘿，我看见双冠龙了！有两只呢！它们在围攻一只大龙！”
我们兴奋地朝下望去，只见一只双冠龙跳到大龙的头上，另一只在侧面进攻。我们赶紧把飞机停到树丛里，等待时机取基因。
一阵阵震耳欲聋的吼声不断地从我们前方传来，震得整个树林瑟瑟发抖。大龙虽然体形巨大，而且十分凶猛，但是在两只双冠龙的围攻下渐渐支持不住，终于倒在了地上。两只双冠龙开始静静地品尝着自己的猎物。
“先用枪射死一只，然后再对另一只用催眠剂，怎么样？”我提议。
“你肯定催眠剂对双冠龙有用吗？对小四栉龙才五分钟。”林雨霏说。
“那么，就用隐性剂（20年后发明的）吧。”
“好主意。”
张恒拿着枪，冲着双冠龙就是一枪。但是枪法太“臭”，不但没射着双冠龙，还把它们引了过来。
“给我！”刘子乾喊道，“我还是个小孩的时候就从用弹弓射中了一只跑着的兔子。”
果然，刘子乾一下就射死了一只。我趁另一只发呆的时候，服用了消失剂，顿时全身变得透明，就像消失了似的。我用随身升降器（20年后发明的）爬上了双冠龙的背，轻而易举地把基因抽取器安到了双冠龙身上。接着，刘子乾用弹子枪猛打双冠龙的头冠，因为双冠龙头冠那儿对疼痛最敏感。双冠龙在疼痛和放弃食物之间选择了后者，逃一般地离开了这里。我坐在双冠龙背上，感觉像飞一样。
还有半分钟，我就可以催眠双冠龙，然后下来了。想着我们的任务快要完成了，心里就感到无比地激动。
还有10秒，9秒，8秒……嘀嘀嘀！糟糕！我的电话响了！我自身的消失不会使声音消失，而且我无意中将声音调到了最大。双冠龙吓了一跳，疯狂地扭动着身子。我一边紧紧地抓住它的皮，一边用眼睛去瞟时间——3秒，2秒，双冠龙扭动地更厉害了。我在它背上马上就要摔下来了……1秒，0秒——任务完成！我想办法卸下基因抽取器，可是我一松手就又摔下来的可能。
“啪！”什么东西从我衣兜里掉到了地上。就在那一瞬间，我听到那个东西破了，接着双冠龙便倒了下来。我连忙打开随身升降器，踩着它回到了地上。
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，电话还在响着。我连忙按下“接听”一键，是张恒的声音。
“你在哪儿呢？”
“我不知道，在一片草坪上。”
“离我们很远吗？”
“大概不算很远。双冠龙五分钟跑不了很远。”
“那好，我开直升机去找你。”
“谢谢。”
我没有注意到，双冠龙已经醒来。直到我感觉到一股热气喷在我脖子上，然后一回头——妈呀！双冠龙的脑袋就在我面前！我撒腿就跑，双冠龙紧跟在我后面。
我一边跑，一边往回看，双冠龙越来越近了！突然，我看见一股紫色的液体从双冠龙的嘴里喷了出来，我连忙往旁边一闪，看见被毒液喷中的地方在瞬间内化成了一股水，嗞嗞地冒着一股令人窒息的烟。我继续往前跑，可是双冠龙追上来了，伸出嘴巴。我连忙掏出手电，调到强光那一档，把刺眼的光芒射向双冠龙的眼睛。
这一招十分有用。双冠龙使劲晃了晃脑袋，给我了逃跑的时间。我一边跑，一边给张恒打电话。
“你在哪儿？”张恒问。
“我就在双冠龙面前！”我回答。
“双冠龙？哦，我看见你了！”
“那还不快放软梯！”
“已经被大猛龙咬断了！”刘子乾的声音插了进来。
“哎呀，”我懊恼地说道，“快想办法，双冠龙追上来啦！”
“等等，我们可以用物体传送法（20年后发明的）把枪给你！”
“快一点，谢谢。”我一边把手电筒向后面指去，一边回答。突然，我感觉什么东西打在我脑袋上，我一摸，原来是枪！我立刻向双冠龙射击，可能是因为太着急的缘故，第一次射偏了，第二次射到了双冠龙的尾巴上，第三次才射到双冠龙的身上。双冠龙嘶叫着，爪子到处乱抓，终于倒下了。
孩子看恐龙世界作文精选
毕竟是专业科普书，每本的篇幅其实都不算短。
而且可以学到很多新的名词：
这就是所谓的需要够一够的部分，也就是学习内容的难度适当，这样才更能调动起孩子学习的主动性和积极性。但为了不把孩子难倒让他失去兴趣，前面有介绍到，这个书的设计上其实是有故事设计的，配图也非常形象，很好的说明了文本的内容。
而且虽然看着段落长，除了一些专有名词，描述的文字其实并不难。
整套读下来，觉得它有点桥梁书的意思。让孩子能在保持阅读兴趣的前提上，从绘本能顺利地过渡到读纯文字。每本书后面都会对这册学习的恐龙知识做一个很直观的总结：
这种边科普边识词边提高阅读能力，循序渐进发展孩子的语言能力和智力，是一种非常理想的教育方式。
恐龙世界
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。
教学重点：
通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。
教学难点：
了解课文中恐龙的特点。
教学准备：
1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。
2、老师准备多媒体课件。
教学时数：
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。
（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）。
二、初读课文。
1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。
（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）。
2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。
3、去掉拼音分组读课文，评出组合。
4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。
5、抽出生字、词让学生认读。
（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）。
三、理解课文。
1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。
（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）。
2、学习2—4自然段。
（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。
（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。
（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）。
（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。
（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）。
（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。
（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）。
3、学习第五段。
自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
四、拓展延伸。
1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。
2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。
（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）。
第二课时。
一、复习课文。
《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？
（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）。
二、认读、复习本课生字。
1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。
2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。
3、出示带生字的句子。
（1）很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。
（2）雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。
（3）冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。
（4）几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。
4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。
（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）。
三、指导书写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。
3、师重点指导“爪”字的写法。
4、自己练习书写，师个别指导。
（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）。
设计理念：
本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。
恐龙的作文:恐龙的世界
恐龙，曾经生活在地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。现又从地球上消亡了，人们为了不断了解恐龙，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。
在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景――恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫・柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦・怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。
学情分析。
“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。
教学目标。
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
3、培养学生仔细观察。
教学重点和难点。
教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
恐龙世界
1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。
2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。
3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。
4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。
5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。
6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。
7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。
8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。
9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。
10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。
11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。
环境创设。
1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、vcd、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。
2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。
3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。
4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。
5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。
6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。
7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。
家园共育。
1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。
2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。
3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。
4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。
教学活动。
科学：神秘的恐龙 。
科学：恐龙的家园。
科学：恐龙的演变 。
科学：肉食性、植食性恐龙。
科学：认识剑龙、霸王龙 。
科学：恐龙的灭绝。
语言：故事“城里来了大恐龙” 。
语言：故事“你真好”
语言：早期阅读“我是霸王龙” 。
语言：轰隆隆来了 。
美术：绘画“我眼中的恐龙” 。
美术：恐龙造型秀。
美术：恐龙大聚会 。
音乐：游戏“恐龙来了”
音乐：欣赏——恐龙乐曲 。
音乐：歌曲“恐龙之歌”
综合：恐龙之最 。
数学：学习5的分合（摘苹果）。
数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）。
数学：探索2、3、4的分合（送苹果） 。
数学：学习6的分合（捡树叶）。
数学：认识正方体和长方体（空心积木）。
数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）。
体育：恐龙赛跑 。
体育：穿越侏罗纪 。
体育：恐龙搬家。
恐龙世界
教学目标：
知识与技能：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
过程与方法：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
情感、态度及价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。
教学重、难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。
课型：绘画。
教学准备：相关恐龙的资料，画纸、铅笔、油画棒等。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、 情境导入。
1.观看影视片段《恐龙的传说》。
二、观察了解。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
三、方法指导。
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
四、自由表现。
五、欣赏评述。
2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。
七、集体展示。
2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到kt板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”
恐龙世界
授课时间。
228三(3)三(4) 2/29三（2）三（1）。
教学目标。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点。
教学难点。
教学准备。
绘画工具。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
一、组织教学。
二、欣赏恐龙图片。
四、课堂绘画。
五、课后延伸。
检查学生用具准备情况。1、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。
学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
学生热烈讲述自己所知道的一些知识。
学生绘画。
学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。 。
引起学生兴趣，激发学习热情。引导学生发散思维，培养学生造型能力。板书 。
课题。
学情。
分析 恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
教材。
分析 教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外型特点，学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。
教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
课时。
安排1﹒5课时。
恐龙世界
新课标思想：
本课学习是以线描写生为主，以探究的学习方式走进恐龙世界。学生在课堂上进行交流，展示收集的信息，提高学生搜索处理信息的能力，同时也达到了教师与学生积极互动、共同学习和发展的目的。
教学目标：
对形态各异的恐龙世界形象、特征有初步的感受和认识，了解更多有关恐龙的资料，丰富美术课教学的内容，拓宽学生的思维，发展学生的智力。
以线描的形式或其他的方式表现自己喜欢的恐龙，并想象恐龙世界的情景，适当地添加背景，培养学生的表现力和创造力。通过本课的学习，是教师进一步认识到美术课的教学是一个综合的过程；有狭义的美术学习，转变为广义的美术文化基础的学习，使学生在表现和创造恐龙的同时，对自然科学知识有所了解。
教学重点：线描写生的重点是把学生观察恐龙的感受用线描的方式进行表现。
教学难点：线的排列、组织及如何把想象的恐龙世界表现出来。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图。
导入新课 播放《恐龙》片段，提问：
（1） 这是什么动物？
（2） 它们生活在什么年代？它们现在怎么样了？
（3） 人们是怎么发现它们的？ 学生欣赏并通过课前准备好的相关资料，讨论回答问题。 电视片的再现使学生初步认识和了解恐龙，激发学生学习的兴趣。
讲授新课 1、你想仔细地了解不同种类的恐龙吗？ 请同学拿出恐龙的图片、玩具等，进行讲解（主要讲解名称、外形特征及恐龙的斑纹）。 拓宽学生的知识层面，培养学生热爱大自然、主动了解大自然的情感。
2、分析作品的表现形式：出示两幅作品，一幅是单色平涂，一幅是线条表现。
提问：两幅作品有什么不同？你认为那幅作品更生动？他是如何表现的？ 学生讨论回答。 通过对比，使学生更深入地了解美术作品的多种表达形式。认识线的表现力。
3、分析、示范：两种不同类型的恐龙如何表现。 学生观察 通过分析，使学生学会合理地运用所学过的线去表现相应的事物。
4、欣赏：教材中的恐龙作品。 学生欣赏 通过欣赏，使学生进一步感受各种美术作品的形式美感和表现方法，陶冶学生的审美观。
学生展评 小结。
（1） 学生欣赏自己的作业。
（2） 情感教育：通过这节课，你对恐龙有哪些了解？你想对大家说些什么？ 学生交流，相互评述。 通过交流，锻炼学生的思维和表达能力。
鼓励学生积极进取，努力去探索科学的奥秘。
教学反思：学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。
13、水墨游戏。
新课标思想：
本课是国画的初始课，旨在通过水墨游戏的方式，使学生体验、感受笔、墨、纸在水的作用下产生的丰富变化，从而激发学生对祖国传统文化的兴趣，萌发学习中国传统文化的愿望。初步了解中国特有的文房四宝的有关知识。
本课教材选取了吴作人的一幅水墨画作品《啸传万里足立千秋》，教师要引领学生通过欣赏作品，了解水墨画的主要特点。教材中介绍了游戏的方法，并附有效果图，这几种方法表现起来简单易行、富有趣味性，教师可根据自己的实际情况有选择地指导学生学习。
教学目标：
了解文房四宝及水墨画的有关知识。以游戏的形式，尝试创作一幅水墨小品画。在造型表现中，培养学生的探索精神和创新意识；在欣赏艺术作品是引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。
教学重点：通过游戏引导学生尝试、探究水墨画的表现技法。
教学难点：激发学生的想象力、创造力，培养学生的创新思维。
材料准备：毛笔、一得阁墨汁、生宣纸、水瓶、水盘、画毡等。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图。
（2） 教师补充介绍学生不认识的工具和材料的名称。 （1）学生带着好奇的心情看一看、摸一摸，说出自己熟悉的工具名称，并找出与以往工具材料的区别。 初步了解中国画工具材料的名称（文房四宝）及特性。
渗透文房四宝的有关知识。
（2） 你还有哪些问题吗？ （1） 打开书，小组猜测、研究笔墨与纸的不同结合方式所产生的不同效果。（试一试、画一画，研究水冲墨法、揉纸皴墨法、印墨法和滴染法等表现方法）。
（2） 学生展示试验结果，介绍自己组的试验方法并提出自己的问题。 了解、研究笔、墨、纸在水的作用下产生的不同效果，培养研究性学习和合作学习的意识。
3、教师演示说明。 结合学生的研究结果和问题，教师进行启发式演示，并渗透中国画用笔与用墨的知识。 带着自己的问题观看老师的演示，了解中国画的基本知识——用笔与用墨。 学习中国画的表现方法，了解用笔方法和墨色变化。
4、学生活动、游戏。 教师出示课题，提出游戏规则：
（1） 用你自己桌上的用具试一试书上说的几种方法。
（2） 你能再想出几种方法吗？用你喜欢的方法创作一幅作品。
（3） 玩一玩、试一试，看哪一组的方法最多、作品最漂亮。 学生根据规则进行游戏，可以独立完成也可以小组完成。
（为了在游戏中获胜，小组给可以分工合作。）。
试验各种方法，并用最喜欢的一种创作一幅作品。 增强学生的合作意识和集体荣誉感。
5、欣赏评述 引导学生介绍自己的作业内容和制作方法。 向老师和同学介绍自己的作业，并欣赏其他同学的作业。 学会介绍自己，学会欣赏别人。
6、课件欣赏中国画优秀作业。 （1） 对游戏中学生的参与情况进行简单小结。
（2） 不但我们爱玩游戏，就是大画家们也很喜欢做游戏呢。下面就让我们看一看他们是怎样做游戏的吧！（介绍吴作人的中国画作品的艺术特色。）。
（3） 启发学生课下继续学习中国画的知识和表现方法。 了解什么叫中国画，感受中华民族文化的博大精深，增强民族自豪感。学生通过欣赏中国画作品，体会中国画给人带来的艺术魅力。增强继续学习中国画的欲望。 感受、体会中国画的艺术魅力，了解中国画的表现方式。
激发学生继续探究的欲望。
《恐龙世界》读后感
霍金斯喜欢画动物、做动物雕塑，是因为他对动物的喜爱。
霍金斯在英国水晶宫博物馆创作过恐龙模型，也在纽约的中央公园建造过恐龙模型。但是，两次的结果完全不同。
在英国，霍金斯的恐龙模型获得人们的称赞，但是在纽约，却因为受到有权势的腐败政客威廉・“老大”特威德的阻挠而以失败结束。
同样是向人们展示前所未有的艺术成果，为什么结果却不相同呢？在英国，霍金斯为了获得严苛的科学家们的接纳，特意举办了一场格调很高的跨年晚宴，而这场晚宴就是在禽龙模型舞台里举办的，让到场的人与恐龙模型有近距离的体验。而在纽约，面对特威德的阻挠，霍金斯的做法是发表演说强调自己做这件事情的重要性，想要唤起民众的意识，这种做法不但没有说服特威德，反而加剧了特威德的破坏。
新事物的诞生，总会遇到赞扬和批评两种声音。如何正确面对批评呢？比如，面对一种新产品，有的人会很认可，有的人会不接受。对于不接受的人，如果我们还是在强调产品有多么好，试图把新产品“强加”给别人，效果就不会很好。尽可能地了解对方不接受的原因，给对方创造体验的机会，来提升对方的满意度，也许才是比较好的推广方法。
硬碰硬，不一定是好办法。
读《恐龙世界》有感
今天，我读了《恐龙的宝藏》的第二章：寻找哥哥。文章主要写了自从虚形龙阿莉和他的哥哥们走散后，心里就充满了悲伤，后来，她遇到了一头猪——巴罗，阿莉向他诉说了自己的经历后，巴罗就决心帮阿莉寻找哥哥。这让我回想起了我小时候发生的一件事情。
有一个中午，我在家里看电视，正当看得津津有味是，一阵门铃声把我从床上拉了下来，我急急忙忙的跑去开门，开门后才发现，是我家隔壁的一个小孩。他对我说：“我家刚买了一台游戏机，你到我家来玩吧！”于是，我没和妈妈说一声，就跟他走了。来到他家里，他带我走到卧室里，哇！果然有一台游戏机，他走到游戏机旁，利索的操作了起来：先是开机，接着把游戏盘放在里面，就可以玩了。游戏开始了，我们战争的非常激烈。一直玩到傍晚，当我还想玩一会儿时，见到妈妈来接我了，她走到我面前，跟我说明了原因，原来在我玩游戏时，妈妈正在焦急的找我。下次我出去是一定要和妈妈讲一下，不然有意外可不好了。
读《恐龙世界》有感
我在这个寒假里看了很多书，最喜欢的就是《恐龙的宝藏》，本书的内容很有趣，所以我用了一周的时间把它看完的。这本书的内容一开始有一只绿蜘蛛，它画了两张恐龙藏宝图，只要把两张图合起来就能找到宝藏。它为了不让其他人知道，另一张图他就把它藏在松树下，松脂流下来，时间久了就变成了琥珀。还有一只田鼠他叫阿仓，从恐龙时期活到人类时期好厉害。这本书里有三只恐龙分别叫阿迪、阿木、阿莉，他们最喜欢吃虫子，因为古拉国的虫子太多，所以阿迪他们是古拉国的救星。还有一只猪叫巴洛，他和田鼠阿仓是伙伴，最后一只猫叫花菲儿，他是一只流浪猫很会做玉米汉堡。它们就一起去寻宝。
经过了很困难，最后，他们找到了两块琥珀，一块是花菲儿找到的，一块是巴洛找到的。他们把宝藏图交给了井深博士，就在一个地方的地下发现黑色的物体，经过景深博士研究，知道了这物体的用途，也就是我们现在所说的煤矿。他们就把煤矿送给了古拉国，古拉国设立了一所煤矿工厂，生产煤，让大家都可以温暖的'过每一个冬天，真是造福后代。