优秀的作文，往往能够引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。小编精心搜集了一些优秀的作文范文，供大家参考和学习，希望能够对大家写作时有所帮助。
积累运用
1. 通过词语的读背，积累词汇。
2. 能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3. 进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4. 引导学生展开合理的想象。
1. 积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2. 训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时。
一.揭示教学内容。
本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
二.完成“读读背背”部分。
1. 复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2. 出示小黑板，指名读词。
3. 指导个别字的音、形记忆。
4. 用各种方法理解词意。
5. 指导个别词造句。
6. 读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7. 巩固练习，检查背诵。
情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）。
（ ）（ ）之交 问（ ）问（ ） 亲（ ）无（ ）。
（ ）老（ ）贫 心心（ ）（ ） 天（ ）比邻。
三.完成“阅读”部分。
1. 快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2. 这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3. 再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4. 联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？
5. 谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
四、作业 。
1. 抄写“读读背背”中的词语。
2. 将成语故事讲给亲人听。
一、 复习旧知。
1. 开火车背诵上节课学过的词语。
2. 默写其中的八个。
二、 学习新内容。
（一） 揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
（二） 读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
（1）“货比三家不吃亏”------比货、比价。
a.看质量，问价格，是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的价格成交。
（2）活动过程 分两步：
a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）。
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意：怎么完成这一过程的。
不满意：为什么没成交。
很差：上当受骗。
（三） 根据题目中的提示开展模拟活动。
1.小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。
2.选1—3组表演，师生评议。
（四） 谈活动感受，得到启发教育。
正：得到能力锻炼。
反：以前缺乏这方面能力，受过骗。
升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。
三.小结。
今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锻炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。
四.作业 。
完成课时作业 设计。
积累·运用
大漠孤烟直，（ ）。（ ）。
几行红叶树，（ ）。（ ）。
（ ），澄江一道月分明。（ ）。
浮天水送无穷树，（ ）。（ ）。
春江潮水连海平，（ ）。（ ）。
二、五岳。
东岳（ ），西岳（ ），南岳，北岳（ ）中岳（ ）。
三、五大淡水湖。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
四、言必信，（ ）。《 》。
与朋友交，（ ）。《 》。
已所不欲，（ ）。《 》。
（ ），金石为开。《 》。
五、说“信”
确实地相信叫（ ）。 非常地相信叫（ ）。
坚决地相信叫（ ）。 忠实地相信叫（ ）。
对自己怀有信心叫（ ）。 履行自己的诺言叫（ ）。
取得别人的信任叫（ ）。 讲究诚实和信用叫（ ）。
六、谚语。
清明前后，（ ）。
朝霞不出门，（ ）。
天上鱼鳞斑，（ ）。
鸡迟宿，（ ），风雨不久到。
（ ），明日必有大雨到。
春雾（ ）,夏雾（ ），秋雾（ ）冬雾（ ）。
七、有关生命的名言。
1.人的生命是（ ），可是，（ ）是无限的。我要把（ ），投入到（ ）之中去。 （雷锋）。
2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（ ），（ ），而不是（ ），也不是（ ）。 （巴金）。
3.对于我来说，生命的意义在于（ ），忧（ ），乐（ ）。 （爱因斯坦）。
八、关于田园风光的诗句。
1.采菊东篱下，（ ）。（ ）。
2.（ ），夜静春山空。（ ）。
3.竹外桃花三两枝，（ ）。（ ）。
4.（ ），青草池塘处处蛙。（ ）。
5.（ ），豚栅鸡栖半掩扉。（ ）。
6.独出前门望野田，（ ）。（ ）。
九、歇后语。
水滴石穿―― 早开的红梅――。
砌墙的石头―― 关羽失荆州――。
王羲之写字――。
周瑜打黄盖――。
《积累．运用二》教案
1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。
2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。
课时安排。
3课时。
教学过程。
一、完成“读读背背”
1、自由读，想一想每句名言的大概意思。
2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。
3、进行汇报。
4、第一句。
指名读，谈谈这句名言的意思。
先指导朗读，再齐读。
大家自由练读，再齐读。
5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。
6、背诵。
二、完成“阅读”
1、导语。
2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。
（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。
（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。
（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？
（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。
一、导语。
这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？
二、学生汇报问题。
什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？
小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。
三、交流。
写读后感要注意三个问题。
b)写体会最深的部分。
c)写好读后感的方法。
i.要有一个好的题目。
ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。
iii.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。
四、小结。
根据汇报的结果，我们来读《古井》的读后感。重温读后感的写法，加深印象。根据学习的方法，我们来写一篇读后感。
《积累．运用二》教案
1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
4、巩固和自主识字的方法。
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
师：小黑板、生字词语卡片。
生：带字典。
2—3课时。
（一）“读一读”：注意带点字的读音。
1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的'能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
3、抽生读，教师适时纠正。
4、指导读，齐读。
（二）“想一想”：你们还认识我吗？
1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。
（三）“比一比”：填反义词。
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子，填写反义词。
4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
（四）“写一写”：比比写写。
1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。
2、读例句，说说字、词、句的关系。
3、用字组词，再口头造句。
4、赛一赛，看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
（五）“玩一玩”：猜谜语。
1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
4、抽生说说是怎么猜出来的。
（六）、“赛一赛”：读读背背。
1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。
6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗？
8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
（七）“认一认”：自主识字园地。
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法，认生字，并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音，互相纠正。
4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
（八）、总结。
1.大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
2.总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
《积累·运用五》教案
1 读读背背，积累名言警句。
2 阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4 练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时
一 完成“读读背背”。
1 激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2 自主读诗句，读正确。
3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4 背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5 课外拓展。
二 阅读《真实的高度》。
1 自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2 默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4 读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
一 谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二 个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三 小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四 班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五 老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
一 激趣导入 。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二 阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三 学生构思后自主习作。
一 广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三 修改习作。
1 运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2 同桌交换检查。
四 佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
积累·运用
训练要求:。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时:两课时。
第一课时。
训练过程:。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
第二课时。
训练过程。
一、回忆课文内容，导入新课。
1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）。
二、展开想象，设计情节。
（1）假想结尾的几种可能。
小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
（2）学生自己选择其中的一种续说。
要求：
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
b、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事。
b、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议。
学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）。
五、全班交流。
各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展。
把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。
教学目标：
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
教学准备：
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
第二课时（实践活动）。
教学过程。
一、创设情境，激发活动欲望。
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事。
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.
教学目标：
1、培养学生积累谚语的爱好和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、教会学生写日记的方法，培养学生写日记的习惯。
课时安排： 4课时。
教学过程：
第一课时。
一、完成“读读背背”。
1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？
6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
第二课时。
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）。
1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）。
个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。
第三课时。
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。
第四课时。
一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。
二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。
教后小结：
关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。
《积累．运用二》教案
1.学生有感情地朗读。(看谁读得最好)。
2.回顾课文内容，进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3.讨论交流引号的作用。
1.学生试读，教师再范读。
2.学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。
3.教师补充讲解，相机进行爱国主义教育。
4.指导学生记忆、背诵这几句话。
1.了解短文内容。
2.学生思考：《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处?
3.教师出示题目不恰当的作文，让学生讨论可以怎样改。
4.结合自己的习作题目进行修改。
1.学生了解本次口语交际的内容及要求。
2.教师介绍什么是国旗下的演讲，应该讲些什么及演讲时应注意些什么。
3.学生做准备(10～20分钟)。
4.小组交流，再选代表上台演讲。
5.评出优秀演讲者，并给予适当奖励。
1.读题，弄清习作内容及要求。
2.教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3.前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：(1)写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因;(2)抓住人物特点;(3)表达出自己的'真情实感。
4.学生开始习作，老师巡视指导。
5.评价修改：
1.学生自读。
2.鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。
3.批读后，谈感受。
积累与运用教案
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
（5课时）。
1、复习学习过的谚语，背一背。
2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语。
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导。
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文。
2、导入话题：秋游干什么？
〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论：哪个方案好？为什么？
〈六〉、课堂小结。
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发，拓宽思路。
1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物。
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、选择的.事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体，语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
《积累·运用五》教案
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？
（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点？
（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。
《积累·运用五》教案
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
阅读、口语交际、缩写
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时
课前准备：搜集信息
教学目标：
1、学习
、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点：
体会短文表达的思想感情。
教学过程：
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
教师备注
[学生活动设计]：朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
教学目标：缩写《小英雄雨来》
教学重点：
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）
《积累运用二》
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标。
积累成语，丰富语言，感知学习方法，端正学习态度。阅读短文《绿手指》，从中受到做事要持之以恒的教育，了解短文叙述的顺序。以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。
教学重、难点。
以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。
教学构想。
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备。
事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的学生，可和父母（或同学）一起去逛逛书店，选购自己喜欢的图书。录音机。
教学时数。
5课时。
第一课时。
通过“读读背背”，使学生了解成语的意思。通过“阅读”，使学生了解短文的叙述顺序。
学生学习过程。
一、完成“读读背背”
1、展示成语，读一读，指导读准字音。
2、学生朗读，试背。
3、指导学生按要求给这些成语、词组归类。
4、分类朗读，熟读成诵。
5、组织“成语知多少”接龙游戏，按座位顺序，逐个站起来说一个成语（或词组）。正确率最高的为优胜小组。
6、如果学生提出不理解的问题，同学之间帮助解答，教师做必要的讲解。
二、完成“阅读”
1、学生自读课文，要求读得正确流利。
2、带着问题，再读短文。
（1）你读懂了什么？你觉得老太太是个怎样的人？在文中划出能说明她的特点的句子。
（2）你有哪些地方自己还弄不明白，需请教他人，做上记号。
3、汇报学习的初步感受，互相解决问题。
4、分组合作，探究学习。
（2）了解文章叙述的顺序。
5、小组代表汇报，全班交流。
6、总结。
7、带着对老太太的敬佩心情有感情地朗读短文。
作业设计。
有感情地朗读短文。
板书设计。
读读背背――成语。
阅读――绿手指。
课后小记。
《积累·运用五》教案
1、读背积累。
2、培养独立阅读能力。
3、介绍少儿节目。
4、写写自己的小发明。
4 课时
第一课时
1、读读背背。
2、独立阅读。
一、学习“读读背背”部分
1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。
2、自由读，把这首词读熟。
3、理解词意。
榆关：山海关。
那畔：那边，指山海关外。
4、再读，想象词描绘的画面。
5、学习欣赏这首词。
(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙
皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?
(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。
(4)词的大概内容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。
风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊!
6、指导朗读，背诵。
二、阅读短文
1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?
2、检查自学
(1)读懂了内容
(2)弄不懂的词句
教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。
3、引导学生弄懂短文第2题
(1)自由读并思考
(2)讨论交流
作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。
(3)引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。
4、指导感情朗读课文。
5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。
第二课时
教学目的
口语交际训练。培养学生当众发言的能力。
教学步骤
一、激趣导入
播放cai课件：(大风车节目，七巧板节目，小红帽(广播)等学生喜欢的节目片断。
二、指导发言
1、你喜欢哪些少儿节目?鼓励学生畅所欲言。
2、分组交流
(1)小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会?
(2)列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。
三、拓展思维
1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说?
2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们
四、小结
同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。
第三、四课时
教学目的
练习写作文
教学步骤
一、激趣引入
2 学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏空或把饮料管变硬。
3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。
二、明确要求
1、读作文要求。引导总结得出
(1)大胆想象，你想发明什么?
(2)写清发明东西的样子、用途。
(3)把句子写通顺，不写错别字。
三、议定材料
1、想想你想发明什么?他是什么样的，有何用途?
2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。
3、指名发言。教师作指导性评价。
四、学生列写作提纲，打作文草稿。
五、同学之间，相互评改作文。
六、念自己的作文给大家听，师生评议修改。
七、誊写作文。
积累与运用教案
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的.实践能力。
5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
1．读三句话，体会当中省略号的作用。
2．同桌交流。
3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。
4．全班交流。
5．教师总结。
1．读两组对联，说说你发现了什么。
2．与同桌一起探讨如何断句。
3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4．全班交流搜集到的其他趣味对联。
1．读对话，说说你知道了什么。
2．概括理解文章内容的方法。
3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。
1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。
2．审题。
3．小组设计活动方案。
4．开展活动。
5．班上针对活动进行总结、交流。
6．评议最佳活动小组。
1．复习导入。
2．阅读要求，审题。
3．拓展思路。
4．学生习作，教师巡视。
5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。
6．誊写。
1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。
2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。
3．同桌练读，体会诗中情感。
4．表演朗读。
积累与运用教案
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时。
一、习作指导。
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖。
当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时。
二、实践活动。
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
三、教学目标：
1.读读背背，积累名言警句。
2.阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3.口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4.练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课时。
四、教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）。
一、完成“读读背背”。
1.激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2.自主读诗句，读正确。
3.指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4.背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5.课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1.自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2.默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3.汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4.读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）。
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1.运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2.同桌交换检查。
四、佳作展览。
教学目标：
1.背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2.独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3.通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4.练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：4课时。
教学过程：
第一课时。
（读读背背、阅读）。
一、完成“读读背背”。
1.学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。
2.指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3.练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4.多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1.各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2.按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3.交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4.说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时（口语交际）。
在这次口语交际之前，应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的`作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、小结推荐，全班评选。
1.每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2.在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。
三、交流体会，介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后，大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时（习作指导）。
一、阅读“习作提示”，明确习作要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二、认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三、动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时（习作讲评）。
一、典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改，誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封，装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
《积累·运用五》教案
学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。
朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。阅读分析短文，通过讨论，理解人物的品格，了解作者的意图。
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了学习和教育对人的巨大作用；后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟，并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词，大体了解。
3、细读全文，思考短文后的思考题：
（1）、为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）、说说你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业：
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。
积累与运用教案
1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。
2、积累广告语，增强环保意识。
3、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间。
3~4课时。
一、温故知新。
1、以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。
2、学生自读成语，要求读正确。
3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）。
4、分组对读成语。
6、用自己喜欢的'方式积累这些成语。
二、点击成语。
1、刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。
2、自由读成语故事，要求读正确。
3、互相交流自己读懂了什么。
4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。
三、语海拾贝。
1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）。
2、学生自由反复读句子。
3、说说你读懂了什么。
4、这样的广告语有什么好处？
5、记一记这三则广告语。
6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？
7、全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。
四、综合性学习。
1、进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。
2、根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3、各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。
5、成果展示，共同分享。
（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。
（3）成果评比，重在激励。
6、教师小结本次活动。
五、习作百花园。
1、读懂要求。
（1）让学生自读习作提示。
（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。
2、引导选材。
（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。
（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）。
3、创设安静环境，学生习作。
4、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。
5、师生合作，当面评改，以点带面。
6、分小组互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。
7、全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。
六、自主阅读园地可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。