培训心得是培训过程中的一种积极参与和主动思考的表现。借助以下一些优秀的培训心得范文,我们可以更好地理解如何写出一篇卓越的总结。
魏书生讲座心得体会
魏教师讲座是以“民主教学”为主题展开的,我在听后颇受感动并深受启发。感想很多,现整理如下:
是指我们作为教育的实施者,不能只强调管理者的地位和权力,而要树立为学生服务的观点,和学生家长一道为学生带给良好成长的环境,而不是逼着孩子成长,作为教师要甘为人梯,降低自我的位置,平等对待所有学生。
我在教学中,这一点做得不够,有时我认为自我是四十年熬成婆,该是我要求学生怎样做学生,而不能从当初我做学生时的心态去思考教师该怎样约束自我的行为,这样是否有害学生学习的用心性,有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。
让每一位在班群众中的学生都有所作为。帮忙学生找出自我的长处,需要教师很大耐性。而身为人师,古人就有“一日为师,终生为父”的感触,这是师道尊严。
如果起码的耐心都没有,就会丧失应有的师道尊严,更会丧失学生对教师应有的尊重。这一点我很有感触,刚走上工作岗位时,我是没有什么耐心的,之后开始会因为一道题目为学生讲解五遍甚至十遍,赢得了学生的信任和对我这门学科的兴趣,最终学生用四所中学平行班平均分第一名来回报我的耐心。
此刻,我认为光有必须的耐心是不够的;除了有足够的耐心,还要有必须的策略,帮忙学生发展自主能动性,让学生从自身的发展水平来给自我制定可行性目标。魏教师“帮忙孩子成长,别逼着孩子成长”很有道理,之所以教师和家长都认为孩子有逆反心理,无外乎没有找准自身的位置,不能为学生找到自身的优点,从而不能激励学生,也就不能很好的发展学生。
每个人都有向往真善美的愿望和要求。
当我们用心发现学生这些愿望和要求,并我们帮忙学生发展这些愿望和提升这些要求,也就自然而然的提升学生的品质。那里所说的人性,是要回归到人的最真最纯的层面上来。魏书生举例:爱国爱人民和爱社会首先要从在家中帮忙父母做家务开始,明白爱自我的父母,才能谈得上爱国爱人民爱社会,否则是本末倒置。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号,做做形式根本就不是教育的初衷。
所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异,而仅有差异性教育或者说因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,更好地使学生发现自我,同时更好的构成差异性人才。发展个性也是帮忙学生实现自身价值的有效途径,所以说发展学生的人性和个性是民主教育的和好体现。
我所理解的是要和学生交流,交流和沟通能很好的发现学生的优缺点,帮忙学生找准自我的起点,从而使学生利用自我的优点、发扬自我的优点为班群众和他人多做事做好事。
所谓“职责感是在做事的过程中积累起来的”。这种做事的职责感也会帮忙他人培养良好习惯的行为习惯。交流也得有个准则:不难为任何学生,也不放纵任何学生。沟通要求师者放下架子,能和学生平视对待,能和学生坦诚不公的交流,这样的交流能够消除很多不良的学习因素,从而不浪费任何时间去做无好处的事。当教师的仅有勤于和学生交流才能提高自我的业务水平,才能发展自身的综合素质,才能针对不一样的学生因材施教,才能真正做到师道尊严。
魏教师最终强调民主教育教学的经验总结应为三个部分:
1、做好计划
2、监督检查
3、总结反馈
所以我要在教学中不断的学习总结,用学到的知识和积累的经验不断在教育教学中检验,已尽快的提升自我,使自我成为一名优秀的教师。
魏书生讲座心得体会
当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编为大家整理的魏书生讲座心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
听了魏老师的讲座,感慨良多,其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是初二的英语特色班,很多学生都多才多艺,他们大胆,踊跃。当然要选一些有能力的班干很容易的,他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华,尽量让每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的.生活背景,在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想,对学生管理不要出现“我管你服”的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理,要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去理解,去应对。
科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”,才能“信其道”,那么怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢?在工作中,我觉得从以下几点做起,会收到一定的效果。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起抹布,带头擦玻璃,并力求擦的干干净净。行动是无声的语言,这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,他们都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度,严而有格。在社会急剧变革的今天,面对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义等,这些无不冲击着青少年的心灵,纯正的师生之情失去了它原有的光环,在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行动去爱。面对各种因素,我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语中伤,不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,达不到教育的效果。
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说,信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长,其中有些觉得自卑,与家人较少沟通,性格有些孤僻,作为班主任,我对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确,有的同学是因为自己贪玩,有的同学是因为家长溺爱,教育方式不正确,从而造成了他们比较任性,娇气,经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察,我掌握了这样一些学生的基本状况后,我便经常与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,增强竞争意识,锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重,学习压力大,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他克服了自卑心理,增强自信心,使他们变更乐观,更积极了。抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
教师经常要对学生的工作进行评价,而这种评价则必须要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起他们奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现后进生的闪光点,并使之发扬光大。如在卫生工作中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动结束后,及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格,要求他们每月写出工作总结,召开一次干部会议,推广各自的工作经验,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的愉悦,以便更加努力地工作和学习。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
魏书生讲座感想
午和下午各有2个半小时的演讲,从开始到结束,他就一直站得笔直,还开玩笑地问我们:“我站着讲,你们坐着听,你们说谁更吃亏?”发现魏老师一直习惯弯曲一直腿,单腿站立给我们演讲,很久才交换另一条腿,究竟是他在锻炼身体还是一种习惯,不得而知。
但是,对他有了一种深深的敬佩感,我坚信,这样一个干了十几年校长、局长,却拒绝自己独有办公室,宁愿坐在孩子身边办公的人,有创造任何奇迹的可能!听魏书生老师的讲座,看不出教育家的权威语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐,谈笑间,伴着的东北“二人转”的味道,令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们评说:“就是把明白事儿整糊涂了”,硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”,如此诙谐幽默的语言频频脱口而出,不仅令人捧腹大笑,也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众,他身上好像散发着无穷的魔力,每一个听众都聚精会神,生怕漏掉了一个字,听到妙处,心领神会,笑声、掌声自然而起;台上台下,心神相通,每个人都全身舒泰,满溢笑容,如尝佳酿,如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言,例举一个个生动而鲜活的案例,不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念,更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。享受“理想”。
生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。
评往往能非常镇静地对付,一听说自己有优点,居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下,孩子终于找到了自己身上久违的优点:“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点,他用“好人一生平安”让孩子找到了自信,看到了希望的曙光。对于一个语文考试只得了8分的学生,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:”你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得8分,这是天赋啊!”魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。
有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个学生最后又找出了一二十分的”可发展空间”!下一次考试,考了58分,慢慢地,及格了。享受“坚持”。魏书生对教育职业的观点是:把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。
魏书生讲座培训心得感想
通过听了魏书生讲座培训,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。下面是本站小编为大家收集整理的魏书生讲座培训心得感想,欢迎大家阅读。
从一走进师范大学的校门,魏书生的名字就像一盏明灯,将自己困惑的心慢慢点亮。魏书生的讲座一次次拨开自己心头的迷雾。上班了,自己第一个月的工资就买了魏书生老师的讲座和专著。每当工作遇到困惑时就打开来看一看。每一次观看魏老师的讲座,都带着一种朝圣的心态,渴望从中学到解决实际工作中遇到的问题,每一次观看魏书生老师的讲座,都会有新的收获和体会。
魏老师的讲座幽默有趣,很有一番见地,给老师尤其是班主任老师的启发是深远的。
纵观魏老师的讲座,我觉得魏书生教育最重要的一条成功的经验就是帮助学生成为班级的主人、学习的主人。让学生产生“这个班级是我的,我是集体的小主人,我要对集体负责任”和“我要学习,而不是老师要我学”的意识。学生的主动意识树立了,又有了教师的积极引导,具体操作方法的示范和引领,学生怎么能不进步,怎么能不改变。魏老师那自成体系的一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况、守纪情况是多么好的自我管理和监督啊。这恰恰是我们所追求的让学生成为自己的主人的作用的充分发挥。在魏老师的讲座中,为学生服务的意识值得我们每一位教师深思。教师的服务意识要强,就不能强迫学生适应自己,而英爱强迫自己去适应学生,教师是为学生服务的,作为一个服务者,就应努力研究学生的学习心理,研究学生的知识水平,研究学生的接受能力,然后量体裁衣,对症下药,因材施教以使自己的教学适应学生的需要。这就要求教师善于在教学文本、课程标准以及学生的心灵实际之间架设一座桥梁,这座桥梁最好是美丽的彩虹桥,让学生充满兴趣地踏上这座桥,充满兴趣地向前走,不回头,跟不想离开,这样,教师才能把每一个学生从无知的此岸度到智慧的彼岸。
我认为,魏老师的教育思想的精华是民主与科学两项法宝的应用。正是因为有这两件法宝,魏老师培养出来的学生都有着很强的自学能力和自我教育能力。他坚信:每一位学生都是自己的助手,自己也是每一位学生的助手。让每一个学生都参与到教育和教学的全过程之中,这不正是我们苦苦追求的科学的教育方法吗!相信,只有真正走进学生心灵的教师才会有这么深刻的认识。魏老师是轻松的,因为他坚持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班长能干的事情,老师不干。他用自己对学生的信任强化了学生的能力,把自己从繁琐的事物中解放了出来。这与如今提倡的人文教育,学生的主体作用的发挥是多么的一致啊。
魏书生鼓励自己的学生树立自信、自强、自育的意识,这些道理何止是适应于他们说的学生时代,我想,每一个孩子从中得到的教益都会让他们终生受益的。魏老师强烈的事业心、责任感也深深地打动了我,作为主任,他兼主科;作为校长,他兼主科,作为局长,他兼主科,他的学高为师,身正为范的表率是每一个教师的楷模。他的良好的行为习惯,怎么能不在他的学生心灵深处埋下种子?这种子又怎么能不在魏老师的辛勤浇灌下萌芽、壮大——成为参天大树?魏老师的讲座给我的启迪是深远的,今后我要学习他,在自己由衷热爱的平凡岗位上默默奉献、辛勤耕耘,不断用积极乐观的态度改善自己,无愧于自己的学生,无愧于人民教师的责任。
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你面对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有趣,很有一番见地,让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。
1。教师要树立为学生服务的思想。
为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
2。以人为本的科学手段。
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我,磨练自我,超越自我!
听了魏老师的讲座,感慨良多,其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色,他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性,解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是初二的英语特色班,很多学生都多才多艺,他们大胆,踊跃。当然要选一些有能力的班干很容易的,他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华,尽量让每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景,在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异,我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想,对学生管理不要出现“我管你服”的现象,总觉得自己是管理他们,只有走进学生的心,才能让学生服从管理,要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室,教材是学材,把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念,那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样,面对学生的各种举动,老师都能用平和的心态,去理解,去应对。
科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”,才能“信其道”,那么怎样才能使学生“亲其师,信其道”呢?在工作中,我觉得从以下几点做起,会收到一定的效果。
一、以身作则,为人师表。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起抹布,带头擦玻璃,并力求擦的干干净净。行动是无声的语言,这样,我不需要过多的鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性,他们都自觉地按照老师的分工,热火朝天地干起来,并且在质量要求上还与老师比一比,看谁干的又快又好。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。
二、一视同仁,严格要求。
师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过:“如果没有要求,那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度,严而有格。在社会急剧变革的今天,面对纷繁的世界,多种思想文化的激荡,新旧价值观念的冲突,激烈的竞争,以及拜金主义等,这些无不冲击着青少年的心灵,纯正的师生之情失去了它原有的光环,在这种环境下,热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则,让学生体会什么是真诚的爱,用实际行动去爱。面对各种因素,我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语中伤,不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,达不到教育的效果。
三、信任学生,尊重学生。
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说,信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长,其中有些觉得自卑,与家人较少沟通,性格有些孤僻,作为班主任,我对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确,有的同学是因为自己贪玩,有的同学是因为家长溺爱,教育方式不正确,从而造成了他们比较任性,娇气,经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察,我掌握了这样一些学生的基本状况后,我便经常与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,增强竞争意识,锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重,学习压力大,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他克服了自卑心理,增强自信心,使他们变更乐观,更积极了。抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。
四、正确评价,鼓励学生。
教师经常要对学生的工作进行评价,而这种评价则必须要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起他们奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现后进生的闪光点,并使之发扬光大。如在卫生工作中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动结束后,及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格,要求他们每月写出。
工作总结。
召开一次干部会议推广各自的工作经验对于取得成绩的同学适时地表扬使他们心理上享受到成功的愉悦以便更加努力地工作和学习。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
魏书生讲座感想
尊敬的各位老师:大家下午好!(掌声)。
感谢《人民教育》,感谢桐乡市教育局,给了我又一次到桐乡来向老师们学习的机会。遵照领导的安排、指示,让我说一说,我是怎样当班主任的,我就遵命作文。
我是班主任爱好者,从当班主任那天,我当了二十多年班主任,后来被撤了。我当局长那天,就把我这个校长给免了,不让当了。于是,不当校长了,班主任也就给撤掉了。但是我真的非常留恋班主任。我当班主任没有什么新的办法,就是老办法,老祖宗都用了好多年的办法,“民主”加“科学”,一靠民主,二靠科学。
民主呢,还是那么四个层次,我这个人哪,很多事不愿意怎么变化,上午我还说,《人民教育》让咱们办的那些事情,大的方面,您要联系起来的话,建国以来,那培养目标啊,都说得明明白白的,“德智体美劳全面发展”,一直是这么说,跟现在提的新的观念“素质教育”,是一样划等号的。然后怎样培养学生,建国以来,《人民教育》都嘱咐咱,要什么,让学生积极、主动、快乐地发展哪,跟现在提的一样一样的。所以呢,在大的方面,我总跟我们的老师,跟我的学生说:“人生别折腾,瞅准了目标,坚定不移朝前走”,小的方面呢,怎样奔这个目标,倒是可以采取一些具体的、可变化的、有点艺术性的做法。所以,大的方面,我还是说这些老话,“一靠民主,二靠科学”。
民主还是四段儿,老四段儿。
第一,一个当老师的,牢牢地树立为学生服务的思想。
这个观念我说了二十来年了。我觉得,我自己能够做成一点事情,最要紧的还是这种出发点。到哪儿啊,咱就想,咱是给人家服务的,那么,各级各类学生,咱都得给人家服务啊,服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。
我二十七年以前,刚到中学,给我两个班。一个班呢,全年组各个班选拔的,都是好学生组成的一个班,我当班主任,教语文课;另一个班呢,也是全年组各个班选拔出来的,但都是不太听话的,学习比较差的,有的是好打架的,五十三名同学全是男同胞,没有一个女同学,也让我教。我给人家上课,我说:“同学们哪,咱们得学写作文啦!”
“我们不会作文!”
我说:“不会作文不才要学吗?”“学也学不会!”
我说:“学也学不会,老师慢慢教。”“慢慢教也不会!”(笑声)。
慢慢教也不会?!我说:“老师领着大家认识社会,体验生活。”
我领着大家去祭扫烈士墓,这不是容易感动人的事情吗?回来以后,我问感想如何,“老师,挺受感动的。”
我说就把这种感觉写出来,就是好文章哎。“老师,不就写不出来嘛,能写出来还说什么呢。”我说:“那样吧,我把我写的文章慢慢地读给大家听,大家能听写下来,就算好文章,行吗?”
“老师,我们有的字儿不会写。”
你能说,“这个笨劲儿,听写还不行?那个班怎么都会?你们怎么不会呢?”废话!会,他不就上那个班儿了嘛!(笑声)不会他才在这个班儿呢,所以只好跟学生们再商量:“同学们,哪个字儿不会用汉语拼音来代替,还不行吗?”
“我们不会汉语拼音!”
我说:“那对不起同学们,老师忽视了这点。”
真的不会汉语拼音,“那怎么办呢?这样吧,哪个字不会咱就画圈儿,行吗?扫墓不会就先写扫圈儿吧。”(笑声)哪个学生好意思说,老师,我不会画圈儿啊。于是呢,咱是给人家服务的,不管人家水平多低,咱不都得给人家服务嘛。服务,你就得研究,一,别难为人家,别说:人家能上去,你怎么上不去?那三楼,人家一下上去了,你怎么一楼都上不去?他就是上不去嘛!咱就研究他的起点。第二呢,既然给人家服务,不管人家起点多低,咱都什么,帮着人家,一步一步朝前走,一点一点朝前挪,这才是一个服务者的样子,这样才容易在行动中改变学生。
学生终于,对好多学生来说,写完了他有生以来的第一篇文儿啊。然后,我再教会同学们查字典,教会学生把圈儿变成汉字,于是,一点点儿地学起来。他觉得老师既不难为他,又不放纵他,他跟老师关系怎么能不和谐呀?后来呢,我再接班儿,做什么事儿,我都研究学生的可接受程度。比如说,后来我接一个班,我说:“同学们哪,魏老师班学生每天都要跑步啊,(刚入学问),大家愿不愿意跑啊?”“愿意!就是跑不动!”
我说:“肯定都能跑得动。我不要求大家一天跑五千米,十华里。”我领着我的学生,1979年哪,每天都是越野长跑十华里,五千米,一直跑到1997年,我当局长。我说我当教育局长,最吃亏的一件事儿,就是再也不能用公家时间锻炼自己身体了。(笑声)为啥呢?我原来每天都要用下午第三节课,整整一节课的时间跑步,五千米,十里地儿,没有一个学生说我自私,说咱那个魏老师,这也太自私了,天天用共产党时间锻炼他个人身体。(笑声)学生纷纷都颂扬我,说,你看,咱们魏老师多好啊,为了我们的身体健康,他呀,冒着严寒酷暑啊,春夏秋冬啊,不辞劳苦啊,身先士卒啊,跑在我们队伍之中啊,岂不知我都自私自利呢。但学生入学第一天你不能让人家跑十里地啊,那不折腾人家嘛,所以入学第一天,“同学们,魏老师学生每天都跑步,大家愿跑吗?”“愿意!跑不动!”我说,“肯定都能跑动,咱们哪,就跑一百米。”一百米还分成五个组,一男快组,二男慢组,三女快组,四女慢组,五走组。(笑声)跑得快的进快组,跑得慢的进慢组,跑不动的进走组。如果有谁说,老师,我走不动,你也别说,人家都跑不动,你怎么走不动呢?凡是人家孩子这么说,人家肯定有自己的难处,所以咱只能研究这个服务对象,我们要提供什么样的服务,“孩子啊,别着急啊,咱走不动就走不动,咱成立第六组,爬组!”(笑声)。
人要在行动中改变自我,改变他人,所以你从服务的角度提问题,特省劲儿,干工作。所以到了教育局后,我也是,我说:本人当局长了,其实局长是什么,不就是一大班主任嘛,(我多次在大会上都这么提)干什么的?不就是为在座的县教育局长、区教育局长,为你们服务的,为副局长、科长们服务的,八年以来,我一直是这么一个态度,为大伙儿服务,大伙儿凑在一块儿不容易,活的这一段。然后呢,需要我能干点什么活儿,就干点什么活儿。我对大家施政演说,也不提什么大的要求,就提五个“一分钟”。考虑到大家的难处,从明天开始,盘锦市的学生每天每人回家做家务劳动,多了可以,最少不能少于一分钟。爱祖国爱人民,看不见摸不着,一个人如果不爱自己父母的话,他说他爱祖国爱人民百分之百是骗人,绝对没问题。爱父母不是挂在嘴边上,说在口头上,要干什么?落实在行动上!自己能做的事情一定要自己做。很多人都问,魏老师,你怎么教育自己孩子?我说,很简单,从小自个儿能干的事儿让他自己干。有一段,孩子才九岁,我们俩太忙了,每天,那段儿,九岁的孩子中午做完了饭,我们俩回去负责吃。为啥?那段儿只有你有时间啊,你不干谁干啊?他也觉得自己很自豪。我儿子跟我出门的时候,十一二岁的时候,有两个包的时候,他都是左手一个,右手一个,一提,让我空着手走。有一天哪,出门有三个包,我说,儿啊,这回得给爸一个了。不——用,我说怎么办哪,他背上一个,左手一个,右手一个,提着在前面走着,显示自己成熟了。既然人家自己成熟了,咱干什么贱兮兮地非得抢过来一个呀?(笑声)所以啊,我就在后边空着手,一步一步地欣赏他的成熟,这不就完事儿了吗?所以我喜欢这么干事儿。
接着说,我说同志们,从明天开始,这件事好不好做呀?一人一分钟家务,让学生开始做,局长们校长们回去落实。魏老师,这太简单了,没问题。我说,第二,从明天开始,盘锦市的学生每天写一分钟日记。魏老师学生每天十五分钟日记,太多,累。我的学生一天十五分钟,五百来字,学不来,那么一分钟还不行吗?行,好,明天开始干。第三,从明天开始,盘锦市的学生每天唱一分钟军歌,部队歌曲,好歌也行,催人向上的、昂扬奋进的。我爱唱歌,我领着我们班学生,从1979年开始唱,唱到1997年,一天都要唱七遍歌。我觉得没有歌声的学校太沉闷,但是呢,那摇来晃去的、爱得死去活来的、死不了又活不起的歌,那不能唱,唱完不遭罪吗?唱好歌,激人向上的,多了不行,一分钟还不行吗?大伙儿觉得那挺简单。四,盘锦市的学生从明天开始,都要挺胸抬头、大摆臂、高抬腿,干什么?踏步一分钟。做完了课间操做韵律操,做完了韵律操在操场走队列,天天如此。我说这事是不是挺简单?大伙儿说挺简单,一分钟踏步肯定能做到。第五个一分钟,每天自己跟自己搞一次一分钟的注意力或记忆力比赛。珍爱生命,珍惜时间,谁都会说,但是,一分钟能做多少事情?全身心地关注一分、两分、三分,很多学生不会做,怎么办?天天强化这个训练,大家说容易吗?容易。能做到吗?能做到。好,散会儿!
大伙儿一听,呀!魏书生看来是真没当过局长啊!当了局长就要求五个一分钟,这不是班主任水平嘛?他也不提,盘锦市大中小学布局的宏伟思考,也不提沿海地区教育发展与经济发展的深层次关系,也不说什么教育与经济、人才与社会之间的理论什么什么探索,就弄个五个一分钟,这不是班主任水平吗?过了些年,大家才感觉到,这是大事儿!人世间,很多毛病都出在小事儿没做好,于是大事儿反倒混乱,一分钟一分钟,非常简单,抓下来,越做越好,于是盘锦市教育越走越稳,越走越稳,大家也觉得,校长越来越好当,教育越来越好管。我说,服务就这样儿,考虑人家的可接受性,从最简单的事情开始做,让人家觉得,人家能够接受,这叫建立服务的关系,树立服务的意识。
第二呢,老师和学生,一个当班主任的,千万要建立互助的关系,互相帮助。
人们问我,魏老师啊,你又当书记又当校长,两班班主任,两班语文课,你靠什么?我说我就靠一百四十六位副班主任哪。我从1983年当两个班的班主任,88届,91届,都是两个班,我没请过任何一个人给我代过一天副班主任。我从1969年十九岁开始教书,教到现在,教过小学,教过中学,现在算是教大一的学生,给师范的学生上课,我没请过任何一位老师给我代过一节语文课。我这八年以来,在教育局,前六年是每天在中学上一节课,然后赶到教育局,领着局机关干部做广播体操。每天八点,领着我的一百多个机关干部做广播体操,用公家时间锻炼自己身体。最近两年,我想感受一下教师范的那个感觉,于是呢,就开始在师专教书,正在给大一的学生讲课,一个星期四节课。心里有底儿在哪儿呢?我说我当班主任很简单哪,一百四十六位学生都是我的副班主任。我这两个班,一百四十六个人哪,一百四十六个学生都是我的语文教师助教。我二十多年来,这个观念也说了二十多年了,我说我带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事,班委不干,凡是普通班委能干的事,班长不干,班长能干的事,谁不干哪?我就不干。越是这样,一级一级往下落实事情,那么当班主任这个活儿呢,才真的能变成什么?一种脑力劳动,而不是体力劳动。有一老师介绍经验,我们学校的,为了给学生节省时间哪,我天天早晨来到学校扫地呀,我说你叫开玩笑!你以为是好事儿呢,你剥夺了学生扫地的机会,阻碍了人家增长能力,不是啥好事儿。凡是学生能干的事儿,老师绝不能替人家干,然后人家才能增长能力呀。教书也是,魏老师,你靠什么教书,很简单,一百四十六个学生都是我的语文教师助教啊。
在那个时候,老师,你留的作业我不写行不行?我说,开玩笑,不写作业,成绩怎么能上去?老师,你的作业我都会了,非要写的话,这不,脑力劳动变体力劳动了嘛。我说,那你不写作业怎么提高听说读写能力啊?老师啊,我不写您留的,我自己写一些有用的行不行?哎,我说,这倒也是一个看法啊,全班同学讨论!怎样对待老师留的作业?大部分同学说,老师,你留那作业有时候有用,有时候没用,我们有用的时候就写,没用的时候不写不行吗?我说,这也是个理儿呀,那但是还得有一定量的训练啊,怎么办哪?大伙儿商定,每天五百字的作业练习,老师不超过这个量,留完以后,还可以不写,学生自己补足这个量,于是乎,就传说,像魏书生二十多年都不留作业似的,实际上是留个性化的作业。大家都成我的助手了,我这一个中学老师还教大家识字,这不是大材小用吗?这点儿破事谁能干啊?好几个人愿干,大伙儿全选刘越(谐音),好,以后刘越就承包字了。什么形近字、同音字、多义字、难写字、易错字、易混字,都刘越的事。他不会怎么办哪?他查资料呗。再实在不会,再来问我,你说我这教学难度少了多少。另外同学们眼前有一个助手,一个老师,那用起来多方便。不比我方便多了吗?谁承包词啊?我们班,陈××同学承包词。于是,词义辨析、同义词、反义词、贬义词、褒义词、词义辨析,这些全由陈××解决。张×承包文学常识,孟×承包修辞方法,张××承包汉语知识,雷×承包课后练习题,刘×承包阅读和写作知识,魏老师干啥?基本不干事儿。有这么多助手,咱干什么事儿?他干不了咱再干呗。于是,我教语文,我肯定是全中国最省劲的语文教师。但你省劲要没把学生积极性调动起来,学生不放羊了嘛。我就让每个学生成为自己语文学习的主人。
当班主任,您不用担心,说魏老师那班学生会有一个人没把白桌罩蒙在桌上,不可能的一件事儿,为啥?王×是承包桌罩的,他就管这一个事儿;你也不用担心,蒙桌罩的没把座右铭放桌上,不可能的一件事儿,什么?××是承包座右铭的;说魏老师的学生有一个没带伟人传记或中外名著就上学来了,不可能,什么?刘×是承包伟人传记的,他管这一件事;说魏老师的学生,有一天有一个人没写日记,不可能的事儿,为啥?刘××是承包日记的;也不用担心,说魏老师学生会有人掏出瓜子来吃,不可能,为啥?你一吃,卢×马上就冲上来,干啥?他是承包零食的,他是最爱吃零食的人,全班同学推选他管这个事儿;说,魏老师学生从大街上弄一个什么唱歌的那个什么影星那个照片往日记本上一贴,或往桌子上一贴,绝对不可能的事,你只要一贴,齐×马上就给你撕掉,还得让你交五块钱希望工程捐款。我说,开玩笑啊,这事你管人家干什么呀?老师,贴那些粘贴不好,我说怎么不好啊?那歌星、影星分散大伙儿注意力,涣散军心,我说,那歌星、影星不能激发斗志,那大伙儿贴点科学家不挺好吗?老师,你外行去吧,我说我怎么外行了,你可大街找,有没有一个科学家?我一看,真是外行了,哪有科学家,都是唱歌的。我说,那就管吧。他们,很多事儿都是我们班学生自个儿就订规矩啦,订制度啦。说在魏老师这班还用担心上间操的时候会有一个人不穿运动服,不可能,赵×就专承包运动服,就管这么个小事;说穿运动服是穿了,没戴班标,不可能,赵×是承包班标的。说这点破活还分两个人呢?不然的话,活儿不够干哪。一个人分小点活,他肯定能干得来,于是乎,每个细事都有人管着,咱还担心什么?说魏老师学生每个上操都穿运动服了,也戴班标了,有一个人没戴白手套,不可能的事,为啥?赵文宇是承包手套的。那天,我一看,赵文宇书桌里弄一堆手套,赵文宇啊,书桌怎么弄一堆手套?我说你承包手套,书桌里弄这么一堆手套,有什么用啊?老师,咱们班谁如果忘了戴手套的话,我就随时准备借给他,咱班就不会因为上操没戴手套而被扣分了。我说你这么管不好,老师,怎么好怎么不好呢?我说你如果这么管的话,把大伙儿都惯懒啦,以后谁也不戴啦,都朝你借,你能借得过来吗?老师,不能都朝我借,我说,怎么的?老师,我这不白借。我说怎么不白借?老师,借戴一次,得写二百五十字的借条。(笑声)我说他要嫌这太贵,不朝你借,怎么办?老师,也不可能。我说为什么?他只要上操没戴手套,他还没朝我借,一伸手,我就看见了,他得给我写五百字的说明书交给我。五百、二百五,哪儿多哪儿少,你看,赵文宇是一个很一般,学习很一般的学生,管这么一件事,就管得这么到位,所以你说,咱这老师管什么呀!班主任省事我就省在这儿啦。
比如说,我干了这么多年的班主任,二十二年哪,我是今年,讲了三十年语文课了,当了二十二年班主任,当了十九年的校长,当了八年的局长兼党委书记,这是我的经历,还干了一段院长,教育的经历,农村老师、城里老师都当过了,民办老师、公办老师都干过了,然后,小学、中学、大学都教过了,民办校长、公办校长也都干过了,教育的各种滋味大致都体会过了,体会最深的就是走到任何一个岗位上,咱是人家的助手,事儿就好办了。我当二十多年班主任,没摸过钱,说那收费怎么办,班费怎么办,学费怎么办哪,书费怎么办哪,非常简单哪,生活委员干啥?他不管班费的吗?连收、再花、再保管,就完事了。那学费呢?班长承包收学费就完事了。我管这干什么呀!书费呢?书费那么多,学生收丢了怎么办?那丢了就老师的事了,老师负责教会学生不丢。谁收书费?学习委员承包收书费。我第一届学习委员刚入学,他不懂这个规矩,我说你替我开会去,我知道那是收书费的会,回来以后,魏老师啊,两个学期书费一块儿收呀,一共多少钱哪,老师,您什么时候收啊?我说,我收?我从来没干过这个活,那谁收啊?我说谁开会谁收啊。啊,我收那么多钱,我能收吗?有什么不能收的,这么简单的破事啊。就你干!他只好通知,同学们哪,明天拿钱吧,一人多少钱哪,什么时候收啊。到第二天,他到一个一个座位上正准备收,我说你干什么?老师,我收书费。我说哪有这么收书费的,那怎么收啊?我说我原来的学习委员从来不这么收书费,那怎么收啊,老师?我说人家一直是拿手表收书费啊。老师,别开玩笑了,手表能收书费吗?我说,当学习委员的这点个儿转不过来,我不管你,想!反正不许你用手收。学习委员都聪明,站在那儿眼珠滴溜滴溜转,转完了想明白了,走上讲台,拿出手表,开始宣布:全班同学请注意,各小组组长请注意,请各小组组长站在你们小组的左侧,下面我们要开展收书费比赛,(笑声)我公布比赛规则,本次书费两个学期一个人多少钱,我没记住,要求每个小组组长准备一张16开的白纸,写上你们小组交费人的名单,交费的钱数,总钱数,收完了钱,用这16开纸把你们小组的钱包起来,放在讲桌上算完成任务,听清了吗?听清了。好,各就各位,预备,我说停,你先别开始,我看看魏老师接班第一个学期第一次收书费究竟准确的时间用多少,刘宁啊,你再掐表,两个人掐表不更准吗?好,预备,开始!老师们,您猜,最快的小组多长时间,刘洋小组一分十五秒,把钱“跨”往这一放,完成任务,刘洋现在在新加坡公费留学,大学选送过去,最慢的小组,一分四十五秒,交完,“跨”往那一放。五摞钱一放,这学习委员一看,书费收完了,拿起一摞来刚想数,我说你干什么,老师,我数数,你傻啦?老师,不数怎么办哪?我说你当大官的像个大官的样儿,(笑声)上级别干下级的活,你领着这五个小组组长到学校交费,谁少了谁赔不就完了嘛。(笑声)人家小组组长才明白,闹了半天,大官连数都不数啊!咱赶快再数一遍吧。大家想想看,马上再数,如果出了问题,那不当场就找回来嘛。没问题,好了,去交钱吧。五个小组组长攥那钱都攥得紧紧的,别说丢失,别人抢劫都不知抢哪个对头。(笑声、掌声)老师干啥的?老师就是教会学生干这些事的。所以我这个班主任哪,一进班级,觉得没啥事干。
那个,你看,学生帮你帮惯了,不光学校的事他帮,家的事儿也帮。我那段时间,二十年以前,总搬家。哎呀,学生问老师,你怎么总搬家呀?我说老师不是先进典型吗?那时候,中共辽宁省委省政府就专门作出关于向魏书生同志学习的决定,我三十四岁就评为中学特级教师,当时在全中国肯定是最年轻的,于是呢,我爱人石油部门下属单位分的房子挺好的,我们教育局就劝我,魏老师,你搬出来吧,我说行,搬出来,又搬了一个房子,差一点的。住一段,魏老师,又教育部门,魏老师,这房子水利局相中了,想要啊,你搬出来吧,我说再搬,后来,又搬出来,最后,大伙儿猜,搬到什么屋子?没水没气,在北方啊,最冷的时候零下三十二三度,本人房间里没有一丝火星,没有一点儿取暖设备,孩子和爱人受不了了,于是都到老岳母那去住了,我自己在那儿坚守。我头一天挑来的水往寝室一放,第二天亮天,能冻这么厚的冰。记者到我们屋采访,魏老师,这太冷了,咱到外头去吧,魏老师,你怎么这么爱活啊?这冷天你咋不得病,在这活着?我属于那种爱活着的人,扔到哪儿都高高兴兴地活着,我就这个工作节奏,干到今儿个连续三十二年没请过一天病假,连续三十二年没花过党和人民一分钱医药费,属于爱活的人。你就得高高兴兴的,怀着一种感恩的心态,然后呢,总跟下乡那会儿比,还是挺满足的。那次我一回家,学生逼着我做仰卧起坐、俯卧撑,两班学生,我跟后进那班做,一做做到一百,我就很累啦,因为我离开学生以后,就自己原谅自己,我昨晚做俯卧撑做得就没到一百,为啥?哎呀,就觉得挺累的,没有学生看着哪,我就做不到,学生看着,咱好意思不做到一百,做到一百那边还喊一百零一、一百零二,我说只好再做吧,一百零三„„一百二十,做完再躺在桌子上,做一百二十个仰卧起坐,我说你们这是干什么呀?是不是折磨我呀?老师您算算,你有多少天没在家了?这是二十年以前哪,我说我多少天了?二十天没在家了,我说二十天没在家怎么的啦?二十天没在家,咱全班同学要求我,带着大伙儿一天涨一个,以后向你报喜,我说这还报喜,这不折磨我了,万事万物,过犹不及,一定减下来,到一百就完事了。我这么说他,我心里还是高兴的,为啥?咱两班学生,咱不管人家呀,也没有人给咱代班儿啊,人家两班,二十天没在家,回来告诉我,老师,我们参加学校大合唱比赛,一个班第一,一个班总分第二,我们参加学校运动会,你也没参加,我们自个儿组织的,一个总分第一,一个总分第二,人家管到这个程度了,完了我回到家一看,还没来得及进屋就跟学生,回到家一看,我新搬的家怎么又收拾得那么干净呀?地也拖了,墙也擦了,我衣裳也给洗了,毛料衣服还都给熨了呢,我就问我们邻居,我说怎么回事儿呀?邻居说啥?有你这帮学生,我说怎么的,他们怎么进来的?他说大个儿驮着小个儿,完了小个儿爬到我们窗户,拿着刀片把我们窗钩捅开,(笑声)开开小扇,跳进去一个小个儿,把我们家暗锁打开,同学们蜂拥而入,挑水的,拖地的,擦墙的,洗衣服的,熨衣服的,弄得干干净净,就这班学生,然后我就训他们:哪有这么干的?大个儿驮小个儿,掉下来一个怎么办哪?尽管我口上说他,心里头还是什么,感到非常欣慰的。这帮孩子,他帮助你帮助惯了,就觉得理所当然地照顾咱那个老师,形成一个思维定势,达到什么程度?现在动不动就去照顾我。就这么大了,我说老师还用你照顾?老师,很多事儿你不懂。完了,搬家,前两年我们市领导给市长、副市长一人分一座小楼,也给魏书生分一座,因为我算副市级嘛。学生知道啦,老师,这个楼我们给你装修,你不懂,我说我大小是个局长,还用你们装修,老师,这些事儿你都不懂。有的学生跟我说,老师啊,我们现在都很有钱啦,知不知道我给别人花的钱多少俩,我说我不问那事儿,我给别人花的钱都一千多万了,我有俩学生是这样的。当年我们怎么都不行,现在有钱了,你管不着了。我说不行,你的钱是你的钱,我的钱是我的钱,绝对不行。结果他非给我装修房子,装完了,我说我那房子住得不挺好的嘛,家具也挺好的,挪过来,你外行,哪有旧家具进新房。他们开着车,到北京给我买三天家具,拉回来呀。这学生,二十来年啊,一届一届的学生都帮着咱,这个班主任,是不是非常快乐的一件事?学生,他对集体的责任感,对老师的感情,怎么培养出来的?就是他在为集体做事中培养出来的。不做事,喊口号,永远没有那个责任感,经常做事,越做责任感就越强,越做越爱这个集体,越做跟老师的感情越深。
所以后来呢,我当了校长,还是这句话呗,凡是老师能干的事,主任别干,凡是主任能干的事,副校长别干,接下来就是什么,凡是副校长能干的事,什么,我就不干啊。于是,给人家放权哪,放权人家更什么了,甩开膀子干事啊,无忧无虑地干事,我说干错了算我的,我承担,咱又没给人出好主意,不算我算谁呀?就是咱出对了主意,人家干错了,咱不也得承担责任啊?于是人家更愿意干事儿,一旦这样了,大家想想看,很少有那副校长不要校长权利的,(笑声、掌声)你给人放权,人家是不是跟咱特和谐呀?所以呢,到了教育局,我仍然还是这句话,我在大会上多次讲,我说别拿局长当个官,局长算个啥呀?局长就是一大班主任,一个大勤务员,给各位服务,给各位当助手,帮着大家把自己的事儿干得更好,于是乎呢,大家积极性越来越高。我是强调,人人有事干,事事有人干,时时有事干,事事有时间干,这种管理程序,于是,积极性起来了,我干了没到两年,我们被市委市政府评为文明机关,我干了三年,我们被省委省政府评为文明机关。市级文明机关是建教育局以来第一次啊,结果我们三年就评了省政府,干到去年,我们被省委省政府评为文明机关标兵,标兵单位全盘锦市一共三家,一家是基层的,叫盘山(谐音)县国税局,国税,大伙儿明白什么意思吧?(笑声)第二家,盘锦市供电局,供电是不是也明白啥意思?(笑声)第三家就我们家,盘锦市教育局。大家想想,现在行风评比这么不太利的情况下,大伙儿都把那个矛头对准教育,是吧?于是乎,你没事儿也能找出事儿来,即使这样,盘锦市行风评比2001年、2003年,盘锦市教育局排第一位,正数第一,不是倒数。(笑声、掌声)别鼓掌,一鼓掌,去年就下去了,(笑声)04年我们排第二,辽宁报刊登一共两个教育局行风评比好,辽宁省,再加个盘锦市教育局,我们排在,民政局排在我们前边儿了,排第二。我们有的不服气,啊?民政局怎么排咱前边儿了?很多都替咱不服气。我说,开玩笑,有什么不服气的,你研究研究人民政局干的什么活呀?人基本上天天,责任就是干好人好事儿啊,咱那什么活啊?咱一个孩子面对两个家长,四个更高层次的家长啊,几乎涉及整个社会,哪个孩子不痛快,马上就能什么事儿啊,能排到第二,还不满意,有啥不满意的!所以盘锦老百姓投票,选十佳公仆,十佳公仆九个都是老百姓自愿投票,不是那个什么,不是有组织的,九个都是科级干部,只有魏书生,97年是正县,98年开始是副市,但老百姓还说咱是公仆,然后高票当选的,一共两位,那位已经不在人间了。(笑声)人家付出何等高昂的人生代价!我常常觉得,魏书生何德何能啊,能这样?咱无非就是到哪儿都摊上一班好同志,在学校呢,摊上一班好学生,我瞅着哪个学生都好,人就这么回事儿,你看别人是天使,你天天活在天堂里,你把别人看成魔鬼,你天天活在地狱里。(笑声、掌声)就我那帮男孩儿啊,我瞅着谁都挺可爱的。你说他,尽管他常常打仗啊,打得有时什么都忘乎所以的,咱也想他的难处,看他可爱的一点,于是就痛快啦,所以,总把人家当助手。我那个,1998年,教育部四号文件,批准盘锦职业技术学院成立,盘锦电大、盘锦师专、盘锦师范三家合一,然后领导呢,让我兼任这个学院的院长,我说什么院长啊,又是大伙儿的助手,帮着大家呀,把自己的工作做得更好。我那副院长,人家是文化大革命前考入清华大学工程力学系的学生,人家,人家业务能力不远远在咱之上吗?咱能说,哈哈,我是正职,你是副职,你得听我的,那不冒傻气吗?人凭啥听咱的?咱不找不痛快吗?咱只能研究,别讨论咱俩谁正谁副,我就是给你帮忙的,帮着你把那点工作干得更好,帮助你排除障碍,帮着你提供资金支持,帮着你搭建一个舞台,哎,我们俩,人家都说,你俩团结得像一个人一样。我那副书记,人是文化大革命前考入北京大学哲学系的学生,我这俩副手也都可以,一个清华,一个北大,那时候清华、北大人还少,不像现在扩招了。(笑声)我说人家摆弄哲学、摆弄理论,远远在我之上啊,我说温书记,别考虑咱俩谁正谁副,我就是给你服务的,给你搭建一个舞台的,你尽情地在这个舞台上蹦啊、跳啊、唱啊、施展才能啊,千万别跳台下来,这就行。于是呢,人家高高兴兴地干起来,职业技术学院我们共同度过了建院初期那段最艰难的时间,大伙儿看着职院日子过得挺兴旺,越做越好,外界还不知道副院长是谁,动不动说,呀,魏书生在那当院长,好像咱干啥事儿了似的,实际咱干啥了?什么都没干,都是同志们干的,所以我说呢,千千万万、千方百计,给人家当助手,给不同类型的同志当助手,不同类型的学生当助手,一旦这样呢,你干起事来,就真的越轻松。
我就说,“人”字的结构,什么呀,一长一短哪,所有的活人都是长处和短处,什么,共同组成的,千万别盯人家那点毛病,越盯自己也累,人家也不痛快,是吧?然后呢,所有的活人都是一个宏大的世界,别小看这一撇一捺,阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美,共存于这个世界之中,一个人,这么想事儿,你就把所有的都看作理所当然的一件事情,人家生气了,骂咱两句儿,人家高兴了,想利用咱了,恭维咱两句,这都很正常的事情,所以呢,骂的时候无须生气,恭维的时候也别飘飘然,于是,人呢,也就,咱呢,能帮人家忙,帮人家忙,不帮人家忙,把这些事儿想通了,也决不跟人家不痛快。“人”字的结构,又是什么,互相帮助,你看,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人,男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体,是吧?千万别想,哼,我在这儿帮着你,让你像个人儿似的,我一定给你拆台,让你倒下,不是人,(笑声)是,咱走了,人家倒下了,不是人,咱难道就是人吗?大家再想想看,“人”字的结构,还是什么呀?还是上坡,下坡,把这点事想通了,就发现,呀,所有的活人一辈子都是这样,什么?有上坡的时候,也有下坡那一天,对吧?有成功的时刻,也有失败的时候,然后呢,有强壮的年龄,也有什么?衰弱的阶段,这都是死的、铁的、必然的法则,把这点想通了呢,于是,咱成功的时候,无须飘飘然,那么多个人帮着咱做点事儿,不是吗?咱有多少成绩?于是,咱失败的时候呢,也很坦然,咱不就倒霉嘛,要不倒霉咱也不失败呀,很多事,失败都,千万种机缘凑成了你失败,有时候,你想不失败,岳飞是不想失败,能行吗?赶上那段儿了。所以,好多事儿,把这些想通了呢,失败的时候,也无须地过分地沮丧。这是互助的关系。大家千千万万,当个班主任,这么干,省事!
(二)第三,民主的第三点,发展每位学生的人性和个性。
坚信,所有的活人,人性中都有向真、向善、向美的一面儿,都有积极、好学的一面儿,这是铁的法则,只要他还没被枪毙,包括医院,包括监狱的犯人,都是这样。我到监狱里去给犯人做报告,哪儿都让我去,我几乎所有的行业都跑遍了,给人做报告,前不久,这不还给,什么,十三天以前,给郭沫若老家,乐山那儿,政府、人大、政协、党委,所有的一二把手,班子全体成员,魏书生往那儿一站,一点儿不动地方,讲什么?保持共产党员先进性,(笑声)上星期。听完再说,魏老师,你不应该当局长,你就天天讲这些不挺好吗?有时那些官员们讲起来,我给官员没少讲,从大西边儿的石河子市政府,一千多党政官员,新疆啊,除了教育口不听,别的行业都来听,一把手、市长坐在那儿听,一直讲到东边儿,中共青岛市委党校,从北边儿呼和浩特市委市政府,一直讲到南边,中共珠海市委,听魏书生报告会。我到黄山旅游,黄山最好的宾馆知道了,魏老师,白天你没时间,晚上给我们全体员工做报告。黄山宾馆全体员工晚上,也讲了半夜,都讲这些人生大实话,都说是魏书生的责任,老师,这是你的责任,什么劳教所,监狱,那个公检法司,各行各业。上星期跑到垃圾场,垃圾处理场,你干什么光去财政局不去我们垃圾场啊?您这好意思不去吗?也得去,做报告。
那回,到监狱,一上台,我就说,诸位,这就不能说同志们了(笑声),我坚信在诸位的幼年时期、童年时期、少年时期,都或多或少、或大或小地产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望,是不是啊?他们愣了愣神,突然“哗”热烈鼓掌。为啥?很少有人说啊(笑声)。同时我还坚信,在座的诸位,在自己幼年时期、童年时期、少年时期,都或多或少、或大或小地为父母、为他人、为集体、为社会,做过实实在在的好事,是不是这样?下面“哗”更热烈地鼓掌。接着我说:但你们也真是到这儿来啦?(笑声)原因什么?不是不珍惜自己心灵深处这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的这些脑细胞吗?不珍惜这些幼芽吗?任其自生自灭、自长自消吗?面对别的诱惑无法自持吗?一脚踏出,越陷越深、难以自拔吗?怎样回到人民群众?体验做人的堂堂正正的感觉?那唯一的办法就是再到自己心灵深处发现这些真的、善的、美的、积极的、向上的、好学的幼芽,然后珍惜它、热爱它、浇灌它、扶植它,让它越长越高、越长越壮、越长越大,成为你心灵世界的主旋律!自然就能走回人民群众中,体验做人的幸福感和自豪感,是不是啊?他们“哗”热烈鼓掌。真事儿,当然我还举了大量的例子。接下来,我问那些管教,我说你们怎么改造这些犯人呢?他说,我们仍然提啊,在人格上尊重犯人,生活上关心犯人,情感上感化犯人。
回来以后,我跟老师们讲:老师们哪,人那些管教,面对的,每一个都是百分之百的成年犯人,人家仍然提出,人格上尊重,生活上关心,情感上感化,咱们一个当班主任的,一个班不就一个两个好打架,三个四个学习差,五个六个不听话的吗?咱怎么就说没有办法啊?我说,千千万万,走进学生广阔的心灵世界中,去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经,帮着他兴奋起来,我说这个世界归根结底靠什么在维持着?是靠人性中真善美的力量在维持着,如果人性中真善美的东西都泯灭掉了,那点儿警察、监狱根本不够用的!所以,千万坚信这一条。
有的说,那实在太次的怎么发现他好处?差劲、后进,你也得找着他的基础,让他喜欢这个基础。我不说,学生考8分,咱也得表扬他呀。不然的话,你要这么说,啊,百分制语文考8分,你有什么意思啊?你看人家八十多分一片一片的,你趁早回家得了。他本来就不敢正视那张卷子,一说他,他不更自卑吗?所以到我这个班呢,我不这么看,我说,我听说你考试考得不太好?老师,别说了。我听说你没到这个班来之前,上课都不听课?老师,我想听但听不明白,我就不听了。我听说你回家也不写作业?老师,我过去抄作业,抄完了,那个老师不给我判,我就不给他抄了。(笑声)我听说你回家连书都不看?老师,您替我想想啊,我课听不明白,作业不会写,书我能看懂吗?我说,这不结了吗?你看咱哪,一不听课,二不写作业,三不看书,考试咱还能得8分儿,这不说明咱有点儿天赋吗?(笑声)呀,没人这么说过他呀,他突然眼睛一亮,是!我怎么还能会8分儿呢?(笑声、掌声)没想这8分还跟着我,太忠实于我了。于是,他就觉得这张卷啊,敢看,敢正视了,他觉得8分儿挺亲切。(笑声)然后,亲切了咱再研究,我说,这张卷,除了会的8分,还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?老师,您要这么说,第一题我就不服气。我说,第一题有什么不服的?老师,第一题这不是汉字加拼音吗?老师,没到您这班的时候,不会学,到您这班,您把这本书的生字都归纳成一张表,才一百一十八个生字,老师学这个东西,我觉得我能学会,我下一个星期啊,老师一上语文课,四十五分钟,我什么事儿都不干了,您讲什么我也不听了,反我也听不懂,别人干什么我也不比了,反我也比不上,反正我一上语文课就写这一百一十八个生字,我翻来覆去地写、翻来覆去地写,我写他一个星期,看他能不能会。哎,他心一旦定下来,什么啦?反倒发现一个强大的自我。一个星期以后,跟我叫号,魏老师,你考我这本书,任何一个生字的音形义人家都会了。我说你种这一个星期的自留地儿,秋后能打多少粮食啊?老师,8分加2分,10分了。我说,接下来还有不服气的吗?文学常识不服气,为什么?老师,您不跟我画表了吗?这本书才26个作家呀,啊,23个作家呀,23个作家一个人五个知识点才一百一十五个知识点,我还用这种办法。老师,一上语文课,您讲什么我也不听,别人干什么我也不比,我就定下心来写这23个人,翻来覆去地写,你说,他不越写越熟吗?老师们,很多学生毛病出在哪儿?大事儿做不来,小事儿不肯做,元帅当不成,不肯当士兵,于是乎,灵魂流浪,精神漂泊,思想浮躁,居无定所,这是非常难受的一种状态呀!天天重复着这么一种日子,所以咱哪,就引导学生心定下来。元帅看来咱这辈子当不上了,不光你当不上,老师也当不上了。现在咱们鼓励学生当元帅的宣传太多,完了好好当士兵的宣传倒是不太多,我说,实际上,像咱这样的人,一辈子都注定当士兵,教育局长是个啥?不也是个士兵吗?扎扎实实把小事儿做好,是不是?哎,一旦心定下来,《大学》开篇是什么?“大学之道在明明德„„”,心一旦定下来是至关重要的事情。哎,他心定了,一上语文课,什么事儿都不干,就研究这23个作家,一个星期以后,考任何一个作家的生活年代、生活地点、作品名称、文章体裁、节选自何处、名句是什么,人家全会了。我说你种这一个星期自留地儿,秋后能打多少粮食啊?老师,10分加6分,16分了。我说还有不服气的吗?作文。为什么?老师,您没看吗?作文我交的白卷,我没希给他写。我说,给谁写?评卷老师呗。我说,那你可大错特错了,你以为评卷老师愿看你写的那个老破文?期末考试那卷子,老师们都是避开自己学生,不批自己年组,评的还是密封卷。那么既然不是自己学生,学生分多点少点无所谓的一件事儿,所以,大热的天儿,一边评一边出汗,都盼着能不能快点评完放假呀,能不能评着评着发现一张白卷呀,一旦发现,“刷”一下,挺高兴,算一个工作量呀。(笑声)这个学生才明白,闹了半天,老师,不是给评卷老师写。那是给谁写?给我自己写。我说对啦。你有什么不服气的啊?老师啊,我没到你这班来的时候,不会写作文,到这班来了,不长时间,我学会了,写500字的作文,根本不费劲。老师,如果我这篇文,如果写500字,分四段,卷面整洁点,字迹工整点,老师啊,35分的作文能不能给我10分呢?他还挺谦虚。我说你呀,离题如果别太远了的话,得20分的可能性也是存在的。(笑声)于是,他就觉得,咱老师给他定的目标符合他的实际啊。我说张×,咱经过一个学期努力,争取由8分涨到26分。老师,您瞧不起我,我肯定超过26。结果,到期末考试,他不是26,36啦,后来四十多,五十多,及格了。所以咱怎么改变学生?就用人家学生心灵深处真的、善的、美的,好的一面儿。
那个,再一个,保持学生的个性,千万别千人一面,百人一样,全班齐步走。有的事儿可以齐步走,做操啦,踏步啦,这可以齐步走,学习上,决不能齐步走!特长上,决不能齐步走!发展自己特长,规定自己目标,研究自己打法,研究自己的途径,于是就充满活力。所以学生说啊,魏老师不仅发展我们的特长,魏老师个人也是一个有特点的人。说魏老师带班哪,基本不管我们,让我们按学号轮流当班长。我们班是人都当班长,按学号轮,轮到谁十项职责,结果把我们管理得能力都给训练出来了。魏老师教书,基本不给我们讲课呀,我从94年开始试验,一篇文儿也不讲。有的人说我讲课太少,我那时侯一听,就有点儿来气,不是嫌我少吗?我干脆就一篇也不讲。我从1994年开始,我教的学生,一篇课文也不讲,升学考试照样领先。我94年第一届搞试验的时候,教人三年,没讲课,结果升学考试遥遥领先。97年升学,什么把学生当成学习的主人,发展不同学生的个性特长,然后不同学生承包,咱不用一篇篇从头讲到尾,哪个知识点一看,真解决不了,咱点化一下,效果能不好吗?当然,我不否认人家讲课的人,人家也是一种教法,各自有各自不同的教育教学方法,千万别把他同起来。我总说,我诚心诚意地向于漪老师学习,但是呢,跟人家不一样,原因什么?我比不了于漪老师那个文化功底儿,那个教育理论功底,那个讲课的功底,我真比不上,如果我全跟人家学,那是百试百败,亦步亦趋学,学不来了。学于漪老师的神,学她的服务精神,学跟学生这种融洽和谐,然后再结合我的实际。我诚心诚意地向钱梦龙老师学习,但是呢,钱梦龙老师的课我要具体一样一样地学,我就学不来啦。为啥?古文字的功底,咱赶不上钱老师,别的不说,随笔字先比不上钱老师,那是几年内赶不上的事情。既然这样了,咱把钱老师的神学来,用这些为什么,为我的学生服务,研究我的独特的教法。任小艾老师班主任工作,咱真心实意地学啊,但是很多事儿学不来呀。你看,任小艾老师领着学生,飞机集体到哪儿去旅游,那我们那儿学生不具备那样的条件啊,然后我要非这么做的话,家长还承受不起。任小艾还有很多她非常好的做法,大城市里人做得来,咱怎么办哪?第三世界,只能做咱家的事儿,但她对学生的一片爱心,她把学生搞得那么活,这些是咱要诚心诚意地学的。
我那个,我们家吃西瓜,我说瓜果梨桃不吃,这不是出于廉政的考虑噢,就是瞅那玩意儿像看着木头陶瓷一样没有食欲,酒也是。练过喝酒,结果练好长时间,最后喝不点儿啤酒都十分痛苦,结论素质太差,不堪造就,(笑声)于是,就别朝这个方向努力啦。我们家吃西瓜,二十多年都这么分工,一号首长我爱人,第三把手我儿子,儿子别让他当二把手,不然把家领导坏了,他俩负责吃西瓜瓤,我一直分工啃西瓜皮。(笑声)二十多年相安无事,各得其乐。你用不着非得劝他们两位,嘿,二位领导,知不知道,现在据营养学家最新考证,西瓜皮的营养是西瓜瓤的三点五倍呀,(笑声)你们还傻乎乎地停留在吃瓤的阶段,那多落后啊。以后咱家吃西瓜,非得后现代解构主义的吃法,咱把瓤抠出来扔了它,一家三口都来啃皮儿吧。(笑声、掌声)不是那么回事儿。所以这人世间各得其乐的事儿,于是乎,这不就痛快了嘛。
降低成本,有的时候,降低成本那个到郑州你还住什么玩意儿总统套房?我说到那儿没办法的事儿,你说。我在深圳讲完课,给学生,然后装上车就运到机场,完了再运到郑州,到那儿放下行李就开校长座谈会。开得很晚了,进到屋,一看,别人说了才知道,这房子一宿值多少钱。我说,这不开玩笑嘛,本人不住。不住?这是企业家赞助,不住白不住,我说,白不住也不住。那要给你开别的间,这个还退不了了,开别的间还提高成本了,那不浪费吗?我一算,也行,那就住下了,反正也无所谓的事情。后来据说那个酒店也不要钱了,因为魏老师住,所以就免费提供,说米卢来了一分钱都没少,完了老师来了还不要钱。有时候,你这么算吧,到具体那个情境之中才知道这么住实际上是最降低成本的。不然的话,你这个还白扔了,企业家给的,完了到这头儿再开个间还浪费了。所以,有很多事儿,我心无尘,也就无所谓的事儿了,因为咱没去想那些事儿呀。
我们家呢,两个男子汉,都没手机,干到现在。我问儿子,儿啊,你们同学有没有手机啊?我儿子在清华大学读书,读到大四了,跟我说,爸啊,他们都有手机。我说,爸也给你买一个,咱也不是买不起。爸,要那没用,学生就是念书的,手机没用。我呢,干了八年局长兼党委书记了,干到今儿个,没手机。当然决不是买不起,盘锦市教育局是辽宁省最有钱的教育局,这是肯定的了。我干到去年,攒钱,攒那钱放着,一亿零八百万在那放着呢,教育经费。有的校长埋怨我,干吗不给我都花了,攒着?我说,你屈着了?哪个校长屈着了?我这个服务态度够可以的了。我管的大中小学,我都是这个服务,包括我们市高中,他收的所有的费用,财政想沉淀一点,我找财政局长,我说,别沉淀了,咱盘锦市不差这点儿钱。啊,人家都沉淀,咱千万别沉淀。一分钱财政不沉淀,教育局一分钱不要,都他自个儿花了,接下来我提供的什么服务呢?房顶漏雨了,校长找我了,局长,给我修房子,我说行;地面铺地板砖,我干;给我们修点景点,修两个喷泉,我修;给我们塑胶操场,也都是教育局给干的。这些,就重点高中啊,收这么多钱,一分钱不要,房顶的防水到地面的这些,到维修塑胶操场,全是教育局给提供钱。我说,你还要我怎么服务啊?咱不过分吗?咱应该攒点钱啊。即使咱这么有钱,能不花的也还是不花。没有手机,我说一,手机你别否认它好啊,挺好,对人家来说,但对我来说呢,弊大于利,我万一带着这个东西,你说你号告不告诉人家?告诉吧,全国各地这么多朋友,全告诉了,行了,你就天天就这样吧,(笑声)所以干脆呢,也就没有了。没有你工作不能耽误了,所以,要找我肯定能找得到,办公室主任手机,二十四小时开机(笑声),教育局值班室的座机二十四小时有人看护,着急的事肯定能找到我,但是还没有着急的事儿。
听魏书生讲座心得
xx年7月16日,在教育局的统一组织下,我有幸来到xx职业教育学院近距离的聆听了著名教育家魏书生等11位专家的讲座,感慨不已!
听着报告,首先让我感觉到的是魏教授知足和感恩的心态,这种心态让他能够坚持自己的信念,实现他所希望实现的人生价值。魏老师的境界深深打动了我。的确,不管做任何平凡的工作,只要钻进去就会享受其中,快乐忘我;只要钻进去才能静下心来,达到“松、静、匀、乐”的境界。世俗之人总会有这样那样的欲望,因为有了这么多的欲望,心态也就很难平和,心情也就会受到影响。而魏老师却能平和而感恩地活着,就像他说的`,只是想当一个老师而已。而当他把老师这个事情做好的时候,其它的所谓名与利的到来也就顺理成章了,因此,魏老师成了一个名家,一个理所当然的名家。
听着报告,让我感受到的是魏老师的一种坚持。讲座中,魏老师始终强调一个观点:“不动摇、不懈怠、不折腾”。什么叫“不动摇”?就是“守住一个观念,守住一个职业,守住一个阵地”不动摇。这句话说起来很容易,可是做起来却很难。就像魏老师说的:“我没什么新观点,也没什么新方法。我所说的和做的都是老祖宗流传下来的几千年的东西。只不过,我天天坚持着在做,始终如一地在做。”魏老师的话让我明白了:什么是名人?一个把简单的事情千百遍地做好:一个把大家都认为非常容易的事情非常认真地去做好……这——就是名人!魏老师的成名之法竟是如此简单。
听着报告,最让我感动的是魏老师对教育,对学生的疯狂热爱。在教育中,他总是把学生放在第一位,他特别重视学生养成习惯的培养。他认为行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运……他总把学生看做一个宏大的世界,看作他的朋友,他能够记住每个学生所需要做的任何一点点小的任务。从魏老师的言谈中,我可以听出他对学生的感情是如何的深。我们都会说:“爱岗敬业”“爱生如子”这八个字。是呀,这八个字说出来很简单,但要始终如一地做到却很不容易。而我们的魏老师做到了,不是一天,也不是一年,而是始终如一地做到了。所以,他成了一个名家,一个与众不同的名家。
听完魏老师的报告后,我心情很激动。这次讲座,让我体验到了一代名家的精神境界,感受到了一次心灵的洗礼,懂得了真正的好老师是怎样一种心态。从魏老师的讲座中,我学到了很多当老师当班主任所应有的思想与方法,也同样是做人的思想与方法。以后,我也会象魏老师那样持之以恒地用一颗平平常常的的心,快快乐乐地,实实在在地做好自己的本职工作——教书育人。
我很高兴能够有这样的机会去提升自己,希望下次还能有这样的机会去感受,去进步。
听魏书生讲座心得
11月17日上午我有幸去聆听了魏书生先生的报告,领略了教育大家的风采;平凡的穿着,平和的语言,平静的神态,娓娓道来的故事,让人感觉如沐春风,如饮甘露。三个小时的讲座感觉就是弹指一瞬间。魏书生的教育思想不仅表现在他的报告中,体现在他的行为中,更是浸透在他的灵魂之中。他的不经意的一句话都可能让我们如醍醐灌顶,茅塞顿开。一次报告,三个小时的讲述,时而令人捧腹,时而发人深省,在轻松愉快的氛围中,魏书生的教育思想已经深入人心。这可谓是真理总是在最平凡的言论中。
魏书生报告中有许多经典言论,令我感触最深的就是他的四字箴言——“松静匀乐”。魏书生说他用的'都是长胡子的老方法,无非就是两大点和一小点。两大点就是一靠民主,二靠科学;一小点就是代领全校师生练气功。他所讲的练气功实际上是指训练注意力,做到一松二静三匀四乐,身体松,心灵静,呼吸匀,情绪乐。
第一,松:无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一。
第二,静:守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来,无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战,消耗了大量的生存成本。
第三,匀:对人的生存来说,排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育,守住平常心还能快乐的人,就能天天快乐。我们要珍惜还能一呼一吸的时候,满怀感恩之心对待每一天,就会抓紧时间做有意义的事情。
第四,乐:坚守自己内心深处快乐的阵地。人生最痛苦的事情就是总想对自己说了不算的事情说了算。我们要努力把自己能做决定的事情把握好,守住能得到的快乐。
魏书生先生是我国著名的教育改革家,他从教三十余年,积累了丰富的教育经验。他坚持每天写日记,哪怕是大年三十都不曾间断过,这些都累积成为了他演讲,作报告和著书的素材。简而言之,魏书生先生以其大师的风范深深地感染了无数教师,为更好更快地实现教育改革而奋力前行!
魏书生讲座心得体会
前几天学校组织教师们听了名师魏书生的讲座,长达六个小时的聆听,他朴实的话语,生动的例子让我这个踏上工作岗位一年半之久的小教师受益匪浅,也万分之感动。
开场不久,魏教师那幽默诙谐、精当干练的语言,缓解了满场稍有些紧涩的氛围,那睿智的思索、精辟的见解,如磁石般深深的吸引着我们。随着他侃侃而谈的演讲,我们时而凝神静听,若有所思,心存敬佩;时而被他那风趣的语言逗得开怀大笑,忍不住报以热烈的掌声。看着魏书生教师在那个小小的讲台上,不急不缓,如行云流水般将他那乐观进取的人生态度、平和的心态、独特的教育观念与方法一一展现给我们,仿佛真能看到他在自己的学生中所具有的号召力,感受到他在学生中的威望和学生们对他深深的敬爱,也确实明白了为什么会有“为师当学魏书生,从教当学魏书生”的评价。
教师这个职业,对于一大部分人来说可能注定了一辈子的平庸,可是从魏教师身上,我们看到,只要我们热爱,只要我们坚持,只要我们对教育工作秉承着那份执着,成功的大门就必须会向我们敞开。
这段时间,我们学校一向在强调学生的习惯养成教育,确实,这很重要,就像魏书生教师说的:“人就是这么回事儿,人,注意脚下,一点点积累,良好的习惯就养成了。”魏书生教师是这样说的,也是这样做的,“二十几年从未生过病吃过药”,要做到这一点,没有那一日复一日的坚持锻炼,焉能做到。虽然这只是生活中的点滴,但这代表的是人生的一种信念、一种意志,乃至做人的始终不渝的品性。
有很多人说,魏书生的讲座翻过来复过去其实就那么点东西,没什么新意。在这个被市场经济热浪不断冲击的社会,在这个各个领域花样迭出的这天,或许这种说法是有必须说服力的。可是从与人有益的角度来说,魏书生教师所坚持的思想,他的生活态度,他的“人”的说法,他的用人的思想,他的管理学生的方法,等等等等,是一种经验的沉积,更重要的是一种对信仰的坚持,这种坚持并非是守旧,而是对教育规律的灵活运用,是几十年观察思考摸索,不断教学实践所得来的终生受用的宝贵财富。
想起前一段时间,学校组织的教师书法比赛,当时练笔用的是国学大师王国维在《人间词话》中提出的“为学三境界”,当时注意力并未在这寥寥几句话上,也从未真正想去领悟其中的内涵,在那简单的一说一笑一练中就这么一笔带过了。今日再重新拿出来仔细推敲琢磨一番,从传授知识到启迪智慧到点化生命,平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。卓越的境界或许难以登攀,但这并不妨碍我们去追求,像魏书生教师那样,豁达、开朗、不计较名利,堂堂正正做人,踏踏实实教书,怀着一颗平常心,“闲庭信步看庭前花开花落,漫步天外望天空上云卷云舒”,应对周围的人和事,如他所说,时刻想着“松、精、匀、乐”,尝试着做“苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静”,在万忙之中感受着那份独有的“简单”。
教师这一职业的幸福感缺失也是最近比较热门、比较有争议的一个话题,可是从魏书生教师身上,我们发现,这个从教几十年的老教师,一如既往的爱着这个职业,爱着那群生动活泼的学生,即使成为政府里的一份子,却仍是不能控制执起教鞭的那份冲动,从他身上,我们看不到一丝的倦怠,因为他爱教书,想教书,他把自己的工作当做人生的享受,单是这份心性,也值得我们敬佩。
魏书生讲座心得体会
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像在跟你应对面谈心,他不讲高深的大道理,也不用华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默搞笑,很有一番见地,让我深受感动和启发。
我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮忙学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围,让学生产生我要学习,而不是老师要我学的意识;学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,如阅读方法、写作方法;学生掌握了方法后,紧之后是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习状况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。
为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应发奋研究学生的学习心理、原有的知识水平,理解潜质,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要发奋防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学潜质和自育潜质放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师务必要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关联。人管理好自己,处理好自己的关联,发现自己的上进心、事业心、职责感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是十分有好处的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。能够这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。我会以用心乐观的心态来不断充实自己,磨练自己,超越自己!
魏书生讲座心得体会
习惯读书也好,不习惯读书也好,以下这些人的书多少要读一点,好处就在于:忽然间顿悟,从迷惘、烦躁不安中寻到一点光明,如严冬过后的春暖花开,暗夜里一点点温馨的烛火,阴雨连绵中那一折花伞,馨香淡雅,和暖安畅,抵挡风寒。
带着敬畏去读他们、她们,做一个知性、感性、理性的人,在瞬间的回味与品鉴中,感受生活的乐趣,让灵魂时时熏染一种娴雅清致、云淡风轻的卓然,于是,我们会在所有的生活里陡升一种智慧,自自然然化解了内心的积郁、苦闷。养心无需良药,只在高尚灵魂里漫步,听他们从岁月之河流淌出来的琴歌,看他们在喧嚣红尘中怎样的安置自我、掌控自我,读他们感性和理性交织下的哲学思想和人文情怀,如此,我们便有了一种心灵的陪伴,漫漫长夜、苦雨凄风、孤家寡人、寂寞无助、偏执孤注,都将在云散处、天微明,还你一抹灿烂的朝霞,而那朝霞在暗示你,刚才的刚才已经永远成为了过去。他们的名字或许很多人都很熟悉,雪小禅、张小娴、白落梅、吴淡如、逸野、碑林路人、汪国真等等。
如果你喜欢音乐,不妨听听中国古典乐器演奏的纯音乐,如古琴、古筝、洞箫、埙、琵琶、二胡,西洋乐器钢琴、小提琴、大提琴等等。如果你喜欢喝茶,备一套考究一点的茶具,煮一杯普洱茶或者绿茶,在茶香的氤氲下让心平静下来。如果你喜欢养花种草,兰花必不可少,菊花更不能缺,借花喻人,隐逸者、君子者多为淡雅独立,在与花的对语中,我们更能领略到静以修身的情志。如果你喜欢交朋友,尽量去选择一些味道相投的人,不常联系,却从未忘记,互相欣赏、互相鼓励、互相理解,从平凡岁月里找寻那一点点真实,足矣!我对朋友的观点是,不腻不疏,不离不弃。如果你还有一点业务的爱好,比如运动,那就从运动中寻找灵动的快乐吧,比如羽毛球、乒乓球、网球、排球、游泳、跑步,或者坚持去健身房,但最好是去户外进行简单的有氧运动,让机体活跃起来,精神蓬勃起来,情志开朗起来。好多好多健康的生活方式,不一一列举,每个人都有自己的选择,是选择简单还是复杂,是选择快乐还是忧烦,是选择紧张还是放松,决定权一直在自己手里。有些必须做的事,不拖沓;有些节外生枝的.麻烦事,不搀和;有些根本没必要做的事,绝不做。
昔不存焉,时不我待,把握当下,怡然自乐。
魏书生讲座心得体会
观看魏书生讲座,对于我来说,它就像一盏指路明灯,观看魏书生讲座,感觉有很大收获。
保持一颗平常心。
在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。你必须要调整好自己的心态,把自己看的渺小一点,这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次,不找别人的缺点,节省时间学习别人的长处。魏书生说:“看不到别人的短处,自己并不失去什么;但是,看不到别人的长处,自己就失去了学习的机会”。最后,做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的'机会,悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难,与其整天唉声叹气,不如笑对人生,有时候,遇到困难这样想:我过一天,就要幸福一天,珍惜好今天,尽上自己的最大努力,不管结局如何,自己无怨无悔。魏老师做一个局长,还兼任班主任,并以此为乐,这是一种什么样的超脱的精神。他取消统考,大力发展学生的德智体,十个一分钟看似简单却蕴含着大智慧。在他的带领下成绩反而大幅上升,这就是一个正确的教育理念所产生的良好的循环。放眼望去,这样有魄力的教育家有几人?多少教师,学生还在成绩的重压之下。
魏老师的教育理念随着他的不断传播会被越来越多的人接受,相信将来会有更多的人,沿着他的道路前行。他的学校,他的分校;他的学生;学生的学生。我,一个参加工作多年的似乎倦怠的教师,也会接受他的洗礼,重新看待自己的教育事业,慢慢的,慎重的继续走下去。
魏书生讲座心得体会
他,是一个普通的教师,却用“松、静、匀、乐”创造了一个不平凡的教育神话。
他,是一个优秀的班主任,用“寻找闪光点”让后进生找到了自信,看到了希望的曙光。
他,是一个伟大的教育家,却把“教好书”作为自己一直的目标和数十年来的坚持。
他就是我的教育偶像——魏书生老师,是他创造了一个又一个教育奇迹!
十几年前,看过魏书生老师的讲座视频,看过他写的《班主任工作漫谈》。感觉听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同聆听一位智者的心灵独白,举手投足、字里行间,无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。
今天,有幸聆听了魏书生老师的讲座。和自己的偶像,第一次那么近距离地接触,很激动,也很感动。魏老师给人的第一印象很普通,66岁的他其貌不扬,但是人很精神。上午和下午各有2个半小时的演讲,从开始到结束,他就一直站得笔直,还开玩笑地问我们:“我站着讲,你们坐着听,你们说谁更吃亏?”发现魏老师一直习惯弯曲一直腿,单腿站立给我们演讲,很久才交换另一条腿,究竟是他在锻炼身体还是一种习惯,不得而知。但是,对他有了一种深深的敬佩感,我坚信,这样一个干了十几年校长、局长,却拒绝自己独有办公室,宁愿坐在孩子身边办公的人,有创造任何奇迹的可能!
听魏书生老师的讲座,看不出教育家的权威——语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐,谈笑间,伴着的东北“二人转”的味道,令全场不时的爆发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们评说:“就是把明白事儿整糊涂了”,硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”,如此诙谐幽默的语言频频脱口而出,不仅令人捧腹大笑,也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众,他身上好像散发着无穷的魔力,每一个听众都聚精会神,生怕漏掉了一个字,听到妙处,心领神会,笑声、掌声自然而起;台上台下,心神相通,每个人都全身舒泰,满溢笑容,如尝佳酿,如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言,例举一个个生动而鲜活的案例,不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念,更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。
享受“理想”。
魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪烁人性光辉的举措:对待犯错误的学生,唱歌、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
享受“爱”。
魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些后进生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说,我没有优点。魏书生说:"不可能,我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付,一听说自己有优点,居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下,孩子终于找到了自己身上久违的优点:“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点,他用“好人一生平安”让孩子找到了自信,看到了希望的曙光。对于一个语文考试只得了8分的学生,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:"你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得8分,这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试,考了58分,慢慢地,及格了。
享受“坚持”。
顿时,我也感觉到魏书生的教育思想正契合了中心学校提出的教育愿景----“理想教师”、“快乐教师”、“魅力教师”的思想源泉:爱自己的事业,更爱自己的学生,坚持用满腔的爱,快乐谱写“纯粹教育”的新篇章。
听完魏书生老师的讲座后,所有听众的感受可以用几个字来形容:“似轻风掠过心灵”,看似涟漪,却久久不能平静。同行的领导和老师都评价:魏老师具有“神”的思想品格,具有“太阳”的精神境界!他当之无愧!幽默的语言、渊博的知识、独特的教学、民主的管理、平淡的心境确实很吸引人、震撼人,可以说是对老师们的一次重要的心灵洗礼!
“守住心灵的宁静,守住快乐的阵地。”“脚踏实地,自强不息,超越自己。”“坚持、坚持、再坚持!”“学习、工作、尽责、助人是享受。”……朴素的话语似轻风掠过心灵,抚平了在场许多颗不安分的心。超负荷的工作,不尽人意的待遇曾经令许多人失去平衡的支点。
仿佛间,我的胸襟得到了开阔,从现在起,让我们俯下身子,静听花音,以一颗平常心,快乐地生活、学习、工作!
魏书生讲座心得体会
3月28日我们到廊坊听了当代著名教育改革家魏书生先生的报告,令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师近距离的接触中,感受他的举手投足,感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。一天的时间很快就过去了,会场时而鸦雀无声,时而哄堂大笑,聆听他的报告就是一种精神享受。听完魏书生老师的报告后,感触很深,下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会:
教育是一门神圣的职业,是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职,工作多忙,心中从没离开过心爱的讲台,从没离开过深爱的学生。而当今社会,种种诱惑,四处横流,有的人不甘寂寞,经不起诱惑,不是去创业淘金,就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范,是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经,带领教师脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐,我在以后的工作中,要以魏书生老师为榜样,让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间,融入我的一言一行。
学习魏书生,更重要的是要学习他民主管理的方法。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面:首先是树立的服务的观念;第二是和学生建立互助的关系;第三是发展每个人的人性和个性;第四是决策过程多商量。在他的班里,人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事,不事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的不用班主任,会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼,又令人信服。
班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂,但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。在以后的工作中,我要了解学生,尊重学生,相信学生,要牢固地树立为学生服务的思想。在生活、工作中无论遇到什么事情,需要做什么工作,我都要积极地和学生商量,让大家畅所欲言,群策群力,共同去把事情做好,创造一个有凝聚力的班级。
魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中,我要时刻做到“松、静、匀、乐”,脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。
魏书生讲座心得体会
6月11日学校组织教师听魏书生讲座,我是第一次听魏老师讲座。刚一出场,我就被他的与众不同所吸引。他的穿着那么朴素,神态那么平和,模样也是那么普通,没有一点所谓的“名人”架子。再细听他的谈吐没有一点空空洞的说教,没有讲多么深刻的大道理。他只是很平静地说着发生在他身边的一些小事,显得那么淡定从容。很快我便被他的睿智幽默所感染;为他乐观、进取的态度所叹服;敬佩他平和的心态;敬佩他独特的个性;敬佩他独特的教育观念和方法。和魏老师相比,我不由感到心中惭愧。
在讲座中,魏书生老师首先简述了自己钟爱教育的人生经历和感受。魏书生认为,教书是一件非常享受、快乐的事情。而怎样教书?关键在于“要守住平常心,守住心灵的宁静,守住中华民族的优良传统,守住自身的优点及长处,守住民主和科学的宗旨。”魏书生指出,作为教师,要保持“松、静、匀、乐”的心境,即身体轻松,心灵宁静,呼吸匀畅,心情快乐,对万事看得透、想得开、出得来,全身心投入教学工作,同时也要引导学生保持“松、静、匀、乐”的心境,集中精力搞学习。谈到班主任工作,他强调要建立计划系统、监督检查系统、总结反馈系统,因材施教,寓教于乐,教学相长。
谈到“民主”,魏书生说,一是要树立为学生、为老师服务的思想;二是要建立师生间互助的关系,将学生变成自己的助手,同时你自己要当好每位学生的助手;三是要发展学生、老师的人性和个性,为他们树立个性化的目标;四是决策过程要民主,要多与服务对象商量,让师生在匀速状态下做事情。在谈到“科学”时,魏书生强调,要按照规矩、制度办事。规矩、制度一旦确立,就不得人为地破坏,要加强监管,让人不折不扣地遵守,最终让人在规矩、制度中获得快乐和自由。魏书生老师的教育思想独特,讲解十分精辟。
魏书生老师对教育认真、专注、用心,通过民主、科学地管理班集体,让学生在班级的大熔炉里,不断地自我学习、自我成长。魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师的两大点、一小点工作体会给我留下了深刻的印象:两大点——教学与管理都是一靠民主二靠科学,一小点——魏老师自创的“松、静、匀、乐”四字“注意力体操”。要说民主与科学,可以说是教育工作者必须具备的两项基本素质,把学生当人就得讲民主,把学生当人就得尊重科学!而“松、静、匀、乐”四字不仅仅作用于“注意力”,更是可以作为生活、工作、学习方方面面的指南。
魏老师以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习:
要学习他把从事教育工作看作是对党、对人民的回报,对大自然的热爱这种崇高的从教动机和幸福观,把工作看成是品尝人生的欢乐,树立视事业如生命,爱在其中,以苦为乐,为之献身的信念。
要学习他对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实地工作,自觉、刻苦学习,不断自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神,善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面,少看“身边”;多看有利,少看不利;多看自己的优点,少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观,以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。
要学习他永不满意,勇往直前的精神。以坚定的信念,顽强的毅力,积极投身教育教学改革,大胆探索,勇于实践。
这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言:“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是琐碎的、平凡的,工作也如此。我们如果不是用一颗平常心去看待生活,去对待工作,那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中,我将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,精心总结,使自己的工作水平不断提高。
魏书生讲座心得体会
11月9至10日,陈建权校长、潘仙奎、蔡凤兰、何龙和我一行五人到盐城市多伦多学校参加了全国着名教育家魏书生教育教学思想报告会,9日我们听了张景浩校长的讲座,10日听了魏书生的讲座。其中当代着名教育家魏书生先生的报告,令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师近距离的接触中,感受他的举手投足,感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。整整四个半小时的时间很快就过去了,会场时而鸦雀无声,时而哄堂大笑,聆听他的报告就是一种精神享受。他渊博的学识、形象的比喻、精辟的演说、幽默的语言不时激起台下听众的热烈掌声。特别是他的“松静匀乐”,让我深受启发倍受鼓舞。
教育是一门神圣的职业,是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职,工作多忙,心中从没离开过心爱的讲台,从没离开过深爱的学生。而当今社会,种种诱惑,四处横流,有的教育战线的战友,不甘寂寞,经不起诱惑,不是去创业淘金,就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范,是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经,带领教师脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。我在以后的工作中,要以魏书生老师为榜样,让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间,融入我的一言一行。在工作中,身体要保持放松,心理上要保持安静,时刻抵御外界的干扰;呼吸要均匀,使自己保持放松状态;心情要舒畅、快乐,享受到生活的快乐,时刻做好自己的本职工作,守好自己的心田。
“松静匀乐”是人生的一种境界:“松”是身心放松;“静”是守住心灵的宁静;“匀”是呼吸匀畅,公平做事;“乐”是情绪乐观向上。他所有的学生和老师都时时谨记这四字。他认为,人要高高兴兴地活着,育人的一个重要内容,就是改变人的苦乐观,快乐要自己找。有些无法选择的事情就要放得下。他说,我们的出生是无法选择的,你不能老是想,要是我出生在省长家那多好啊!这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择,但我们能选择一个乐观进取的自我。是的,同样,我们既然已经选择了教师这份职业,就应守住宁静,找准目标,保持乐观的心态,实实在实地做事,老老实实地做人。
松,身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事,哪有一件是让你绷紧肌肉的?越绷紧肌肉,心情越紧张,思路越不流畅,效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松,让二百多块骨头都放松,让一百四十亿个大脑细胞,全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。
静,心灵静。守住自己内心世界的真善美,积极的、向上的、乐观的真谛,坚守、坚守、再坚守,拓展、拓展、再拓展,你就能找到了你自己发展的空间,能找到你尽到生存责任的阵地,你就活得有价值,也容易快乐起来。
匀,呼吸匀畅。“人世间对生命来说最宝贵的是什么?”“呼吸”。最要紧、最宝贵的真的是最廉价的,当你感觉到一呼一吸得来不易的时候,当你怀着感恩之心对待一呼一吸的时候,我敢保证你天天都生活在感恩之中、快乐之中。深吸一口气,感受它给自己的心肝脾胃带来的欢愉,您是何等的幸福。
乐,情绪乐。何谓乐观主义者,不是一个人一辈子一帆风顺、不断发财、经常升官就快乐。真正的乐观主义者应该是在面对人生的挫折、磨难、打击时,面对别人的误会、指责、毁谤时,还能够坚守住内心深处追真向美的阵地,坚定不移、乐观进取,那才是乐观主义者。人这一辈子,其实是教育一辈子,最要紧的是教会受教育者守住内心深处乐观进取的阵地,这是第一要素。大家想想看,有时候学生考试成绩不好,你痛苦;先进没评上,你难过。你再想想成千上万的先烈,为了人民的利益,背叛了剥削阶级的家庭,抛弃了国民党的高官厚禄,投身革命,陷身囹圄,人家失去的比我们多多了,但人家坚守住内心深处乐观进取的阵地。
魏书生老师说:教育是帮助人养成良好的习惯。“说了算,定了干,一不做,二不休,绳锯木断,水滴石穿,持之以恒,养成习惯。”“基础教育就那点事儿,都明明白白、清清楚楚的,只管往深做就是了。”我开始明白:习惯从行为中来,教育就是培养一种能力,要把教师要学生做的事,变成学生喜欢做的事,教育既是培养学生,也在发展教师。魏书生老师的教育就是在平凡中抓小事,在小事中养习惯。小事、简单事坚持了,做深了,做到了极致就变成伟大了。我想:教育如此,教学也不例外;学生如此,教师也如此;工作如此,做人也如此。
魏书生老师民主管理的方法,让我也受益匪浅。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面:首先是树立服务的观念;第二是和学生建立互助的关系;第三是发展每个人的人性和个性;第四是决策过程多商量。在他的班里,人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事,不心事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的不用班主任,会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼,又令人信服。下面我就具体来谈谈自己对魏书生老师民主管理思想的理解:
首先先来看服务的观念。作为教育的实施者,我们不能只强调管理者的地位和权力,而要树立为学生服务的观点,和学生家长一起为学生提供成长的良好环境,而不是逼着孩子成长,作为教师要甘为人梯,降低自己的位置,平等对待所有学生。我在教学中,这一点做得不够,有时我认为自己就是课堂上的总指挥,该是我要求学生怎样做,而不能从学生的角度来考虑,这样有害学生学习的积极性,有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。
第二是和学生建立互助的关系。老师可以帮助学生找准自己的起点,分析学生的优点。让每一位在班集体中的学生都有所作为。帮助学生找出自己的长处,需要教师很大耐性。而身为人师,自古就是“一日为师,终生为父”,如果起码的耐心都没有,就会丧失应有的师道尊严,更会丧失学生对教师应有的尊重。我认为光有一定的耐心是不够的,还要有一定的策略,帮助学生发展主观能动性,让学生根据自身的发展水平给自己制定可行性目标。魏老师“帮助孩子成长,别逼着孩子成长”很有道理,之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理,无外乎没有找准自身的位置,不能为学生找到自身的优点,从而不能激励学生,也就不能很好地发展学生。
魏老师民主教育的第三点是一定要发展学生的人性和个性。这里所说的人性,是要回归到人的最真最纯的层面上来。魏书生举例:爱国爱人民和爱社会,首先要从在家中帮助父母做家务开始,知道爱自己的父母,才能谈得上爱国爱人民爱社会,否则是一句空话。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号,做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异,而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能地成就更全面的人才,更好地使学生发现自己,同时更好的形成差异性人才。发展个性也是帮助学生实现自身价值的有效途径。
魏老师民主教育的第四点是要多和学生商量。我所理解的是要和学生交流,交流和沟通能很好地发现学生的优缺点,帮助学生找准自己的起点,从而使学生利用自己的优点为班集体和他人多做事做好事。所谓“责任感是在做事的过程中积累起来的”,这种做事的责任感也会帮助他人培养良好的行为习惯。交流也得有个准则:不难为任何学生,也不放纵任何学生。沟通要求为师者放下架子,能和学生平视对待,能和学生坦诚地交流,这样的交流可以消除很多不良的学习因素,从而不浪费任何时间去做无意义的事。当教师的只有勤于和学生交流才能提高自己的业务水平,才能发展自身的综合素质,才能针对不同的学生因材施教,才能真正做到师道尊严。
魏老师最后强调民主教育的三个“守住”观点也给我留下了深刻的印象。
魏老师在讲座中提到,教育要坚持“三个守住”:守住传统的常识,守住新中国的经验,守住自己的长处。要想把这“三个守住”做好,就得先解决三个问题:“为什么教?”“教什么?”“怎么教?”。“为什么教?”这个问题在不同的时代有不同的回答,在他那个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。也就是在当今这个信息时代,我们要教给学生的不仅仅是知识,更是一种获取知识的能力,要授之以渔,而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教,是为了让学生逐渐形成终身教育的思想,做到“活到老,学到老”。至于“教什么”这个问题,我国古代就已明确提出,儒家要求学生掌握六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是:教人做人做事,教人做圣人做好事,教人追求真、善、美。“怎么教”“怎样学”的问题,我们的先贤——孔子,早就为我们解答好了“有教无类,因材施教,寓教于乐,教学相长”,“学以致用、学而时习(复习、练习)、循序渐进、持之以恒”。魏老师对此持肯定态度,并说“古代这样,现在这样,再过一万年,一个字也不改变。”我们教不好、学不好,就是在执行落实这十六字上出了问题,就是没有守住传统的常识,就是丢弃了根本。
二、要守住新中国教育的成功经验,应该喊响两句话,“一是中国教育了不起,二是中国教育有问题”。我们用世界1%的经费培养了世界18%的人才,这本身就很了不起;美国人均教育经费甚至达到了中国的100倍,但他们在押的罪犯却仍在不断增长,这也可以反证我们教育并没失败,我们教育人不能自己给自己从事的事业泼脏水,不能妄自菲薄,不能忘了本,丢了根。其实,虽然美国教育很了不起,美国教育也真有问题,要有这样的认识和态度。我们不能在一帮迷信外国的海归的言论中迷失了自己。新中国成立以来,我们培养了许多名师,坚持了爱国主义、全面发展、德育优先、注重双基、加强实践、少讲多练、合作互助、尊师爱生等教育观念、教育思想,这些我们一定要守住。
三、守住自己的长处。我们还要守住自身的长处,现在爱提倡反思,反思固然不错,如不注意,反思过多或不当,倒不知自己从何而来,将去何方?可能还迷失自己,迷失方向。因此,在反思时,“不如多正思,多回想自己的优点、长处、闪光点,坚持寻找并固守这些优点,将自己的优点扎根扎实,做大做强,做到根基深厚,枝繁叶茂,便会充满生机与活力”。到这时,你不创新、不改革也是不行的。根基深厚了,想不长出新叶都不行,想不发出新枝也不行。这时你便会发现,不但你充满了生机活力,所有教育家的根也是一样的,因为这些都是最基本的,教育规律和经验是一致的。所以,魏书生便要求盘锦的老师必须在课堂上找出二十个以上的优点和长处,并坚持下去,而不能自卑。哪怕是年级倒数一、二名的孩子,也要让他们自己找到优点,树立他们的自信心,他们在自信后,也就改变了,发展了,变得优秀了。因此,我们要牢牢守住平常心。用过日子的心态抓教育,扎扎实实,高高兴兴,好好过日子。
魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中,我要时刻做到“松、静、匀、乐”,脱离职业束缚,在教育纯洁的世界里享受工作的快乐;牢记他民主管理的方法,一切为了学生。教育作为一门科学,育人成才更是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,结合自己,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。
魏书生讲座心得体会
新任教师培训就是这样快的接近尾声了,最后是以魏书生魏老师的讲座作为压轴来结束。作为一个班主任不得不看的视频,让我人观看以后的确回味无穷,让作为一个新手班主任的我深受启发。现在分享下观看魏书生讲座的心得。
看了魏书生讲座的录像,我感受颇深,感觉他就像一位长者在与你在面对面谈心,他讲的不是什么高深的大道理,也没有什么华丽的辞藻,只是用自己那一套方法,像是与朋友聊天一样的朴实无华的语言,但却又是那样发人深省,让人从他那平凡的小事中可以看出他作为老师的独特的远见卓识。
让我印象最为深刻的就是魏书生通过各种有效的办法帮助学生自己管理好自己。他那经典的一句话就是:“学生能干的事情组长不干,组长能干的事情班长不干,班长能干的事情班主任不干。”这样就真正的让学生成为了自己主人,自己管理自己的事情,不但提高了学生的学习效率,纪律得到很到的自治,还提高了学生的能力,促进了班集体的形成。在魏书生魏老师的眼中,想要管理好班级首先,.教师要树立为学生服务的思想(民主),学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
其次,以人为本的科学手段(科学)
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。以后我要不断地提高自己,完善自己,让自己在教师之路上走的更高更远!
魏书生讲座心得体会
红华中心校小学组织全体班主任观看了魏书生老师的视频讲座———《如何当好班主任》。魏老师诙谐幽默的语言,睿智的思索,精辟的见解,深深地吸引了全体班主任。聆听魏老师的讲座,是精神上的享受,随着他滔滔不绝、侃侃而谈的演讲,我感受颇深。
魏老师教了30多年的书,当了22年的班主任,如今又掌管盘锦市的教育工作。他身兼数职,工作繁忙,却能把每一项工作都做得有声有色,有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青,出神入化,不能不令人佩服,这缘于他对教育事业的无比热爱和执着追求,缘于他高效率的班级管理,他爱自己的事业,更爱自己的学生,他把班主任工作看作是一种享受。魏老师提倡以人为本的民主管理,我体会到了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的认识,最大程度地调动了学生参与管理的积极性。
在魏老师的班级中,“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,“人人有事干,事事有人干”,他认为每个学生内心深处都有助手,老师也是学生的助手,他信任学生,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导,帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法。能充分发挥每一个学生的聪明才智,让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平,浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。魏老师在讲座中还一直强调班主任工作要研究如何去爱学生。尊重学生,关心学生,放下师道尊严的传统,贯彻民主思想。只有这样,才能把学生培养成为人格健全,心理健康,富有智慧,思维敏捷的优秀学生。这样工作变成了一种享受,就成了是品尝人生的欢乐。
魏老师是位极具人格魅力的人,他乐观豁达的心态,“把小事做好,把普通工作做好”的扎实的工作态度和“定了干,说了算,一不做,二不休”的工作作风都深深地感染着我们。他精彩的讲座幽默风趣却富含哲理,真有听君一席话,胜读十年书之感。他丰富的教学经验,精湛的教学艺术深深会启迪着我们,促使我们在今后的工作中认真地去体会并运用于教学实践。反思我们的班主任工作为什么老是做不好,就是因为我们没有关注学生的心理,没有很好地利用学生的积极性和潜力,没有很好地发挥他们的特长。
魏老师的讲座给了我们很好地启示。很好地借鉴方法。
魏书生讲座心得体会
11月23—24日,有幸聆听了魏书生的讲座。他是当代著名的教育改革家,听他的报告,感受颇深,受益匪浅。魏书生的演讲深入浅出,平实幽默,让我在感觉和思考中领悟“民主教育与科学管理”的奥秘。
在报告中,魏书生老师首先简述了自己钟爱教育的人生经历和感受。从他的言谈举止之间不难看出,教书是一件非常享受、快乐的事情。而怎样教书?关键在于“要守住平常心,守住心灵的宁静,守住中华民族的优良传统,守住自身的优点及长处,守住民主和科学的宗旨。”魏书生指出,作为教师,要保持“松、静、匀、乐”的心境,即身体轻松,心灵宁静,呼吸匀畅,情绪快乐,全身心投入教学工作,同时也要引导学生保持“松、静、匀、乐”的心境,集中精力搞学习。魏书生老师对教育认真、专注、用心,通过民主、科学地管理班集体,让学生在班级的大熔炉里,不断地自我学习、自我成长。
魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指导和学习方法法指导,强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师的两大点、一小点工作体会给我留下了深刻的印象:两大点——教学与管理都是一靠民主二靠科学,一小点——魏老师自创的“松、静、匀、乐”四字“注意力体操”。要说民主与科学,可以说是教育工作者必须具备的两项基本素质,把学生当人就得讲民主,把学生当人就得尊重科学!而“松、静、匀、乐”四字不仅仅作用于“注意力”,更是可以作为生活、工作、学习方方面面的指南。
魏老师以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,去揣摸:
1、教师要树立为学生服务的思想
为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平,接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋,做文章的倾向。
2、以人为本的科学手段
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝,曾深深的牵动过我的心迹,但曾一时还不能消化吸收,可这次听完报告,在我心底好像豁然开朗,以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本,魏老师做的是人师而不是经师,授人以渔而不是授人以鱼,魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位,重视学生的学习和参与过程,这就是科学,并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位,育人放在第二位,教书放在第三位。他认为,教师必须要自强,要管理好自己。通过管理自己的心,才能了解学生的心;通过走进自己的心灵世界,才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己,处理好自己的关系,发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯,让这些种子萌芽,通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮,成为你自己心灵世界的主旋律,你就有了自己的精神家园,你就守住了自己的快乐阵地,这是非常有意义的事。
一个人内心的境界修炼得这么高,能把这么多人生道理想通想透,真是不简单。他对教师职业的由衷热爱,辛勤耕耘,敢于创新,更值得我学习。可以这么说,经过这场洗礼,让我净化了自己,重新认识了自己,找到了自己人生的坐标。