2023年淅沥的小雨教案（热门12篇）

教学工作计划可以帮助教师合理安排时间和精力，提高工作效率和个人发展。如果你正在为编写教学工作计划而苦恼，不妨看看下面这些范文，或许能解决你的问题。

《淅沥的小雨》教学反思

尽管刚刚毕业，还是大人眼中的“孩子”，但是当得知要担任一年级的美术老师时，我自我感觉要搞定一年级的小孩子，那是“小菜”一碟。但没想到，这碟“小菜”，折磨了我整整一个月，每节课和这些小家伙斗智斗勇，还要给他们传授美术知识，一个月下来，尽管有点课堂管理方法，但还很欠火候。当得知马老师要来听课时，我的第一反应就是课堂上孩子不听话怎么办。带着这沉重的“包袱”，我开始进行《淅沥的小雨》备课。终于，10月15日，在马老师、王主任以及师傅的关注下，我完成了教师生涯的“首秀”，回顾着课堂上的各个环节，听着评课老师的谆谆教导，我感触颇深。

这节课是在我自备的基础上，集体备课又经过几位美术老师的认真修改添加，集合团队力量的一节课。应该说，教学设计是没有问题的，可是到了课堂上，到了实践中，我却没有达到预设的各个目标。最基本也是最重要的美术知识目标就是“点线组合表现雨”，我在教学中竟然给忘得一干二净，究其原因，有紧张，但更多的是对教材的把握能力欠缺，备课的熟练程度还不够。看来，一样的课，不一样的人上，效果还真是不一样。备好课是上好课的基础，我对自己的要求太低，总是以为差不多就行，结果真正到了课堂，问题出现了。马老师在评课中说到：美术课堂，要给孩子专业的东西，要让孩子感受美术的魅力，不仅仅是轻松得画画。是啊，我的专业就是美术，我要用自己的专业征服孩子，让他们喜欢我，更喜欢我的美术课堂，这才是一名美术教师真正的价值啊！

再一个就是我在课堂上的教学语言有问题，语调平淡、语速均匀，这样很容易使学生进入一种倦怠的状态。一年级的同学本来注意力不太集中，我这一个语调的课程下来学生很容易丧失对美术的兴趣。而且课堂上废话太多，重复学生的话过多。出现这一现象是因为我总是想重新梳理一遍学生的思路，让他们认真记牢，结果适得其反。

其实从第一堂课我就感受到，一年级的课教知识难，组织课堂更难。所以踏上工作岗位的这一个月，我在课堂常规管理方面下足了功夫，从刚开始我在台上讲学生在台下说到现在我在台上讲学生的小眼目不转睛的盯着你，我感觉在课堂管理方面，有了点滴进步。但是这节课上，我发现要关注到全体学生，要让全体学生一节课跟着老师走实在是不容易。在这节课上，我给表现好的同学奖励小贴画一枚，积极的同学可以用老师的麦克风回答问题，有一定的效果，但是还是有遗憾。尤其是在点评环节，没有完成的孩子都急着画自己的作品，没有心思听老师点评。如果我能够先组织好课堂，让孩子来当小小欣赏家，请观察最认真的孩子来评论同伴的作品，可能课堂效果会更好。

要想管理好课堂，学生评价是必须的，在这一点上我深有感触。评价时不仅仅对画的出色、回答问题条理清晰的学生要提出表扬，还要对用于回答问题，画画时候纪律好的同学进行表扬鼓励，对于一些顽皮的学生，多让他们发言，并进行表扬鼓励，激发孩子对美术课堂的兴趣。我面对的是一年级的学生，我扮演的角色不仅仅是一名教他们画画的美术老师，还是他们人生道路的指向标。适当鼓励孩子，增加孩子自信心，这对孩子今后发展都是有利无害的。

一节《淅沥的小雨》，恰如秋雨，尽管令人瑟瑟但却蕴藏着丰收的气息。我知道，作为一名美术老师，我还很稚嫩，但我会竭尽所能，让我的课堂不仅仅是感受美，更能够激发孩子创造美，实现我——一名美术教师的价值。我会努力的！

《淅沥的小雨》美术教学反思

在教音乐课《小雨沙沙》时，我设计成以唱歌为主，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，在不断变化中感觉新鲜的内容，大大提高了的课堂效率。

本课的教学目标明确具体，在教学过程中，我采用从听觉入手的教学方法，采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。

在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于，为学生创设了思考的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。

例如:在教授《小雨沙沙》中我启发学生:种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说:种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。

《淅沥的小雨》美术教学反思

教学这堂课《淅沥的小雨》是人美版第一册中的第四课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式都很新颖，能够抓住小学生的基本心理。首先，从备课、教具的准备来看，我都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过课件形象生动的展示和穿插教学，来引导与指导学生积极参与活动，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：首先，能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用听雨、看雨作为导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。

其次，在新授部分，为了使学生明确“雨的画”的画法我展示了很多图片，来引导学生从认识到理解怎样画才是正确的表现方法，还用了绘画步骤的展示法，让学生进一步掌握绘画技巧。最后让学生亲自动手涂一涂画一画，一步一步层层递进，使学生掌握绘画步骤和方法。我在教具的使用上，不但能够在课前做足了充分的准备，为学生准备了详细的范例，而且能够在课堂上灵活应用，为学生进行当场演示，使每个学生都能从视觉与过程上有所收获。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识是不同的，因此我在课后反思中发现自己在教学这节课时，还存在着一点不足，归纳如下：

首先，在导入部分，分配的时间过多，引入语能更儿童化一点教学效果会更好；其次在新授中，学生积极参与意识不太强，我应该用更浅入的儿童化语言来引导学生，提高学生参与的积极性。另外绘画步骤应该分解更详细点，让学生更容易掌握。最后学生作业展示过程应该做得讲评更到位些。我应该多选择一些学生的作品来进行指导性评价，一则可以使学生了解绘画的方向；二则更接近学生的绘画水平，使他们更容易找到基点。然后，在学生进行合作的初始阶段，教师为了营造一定的氛围，选择了用音乐进行辅助，这是一个很好的途径，但是音乐是否应该音量调低一点，尽量不要使音乐成为阻碍学生发挥想象的障碍。否则容易导致整个课堂学生绘画进度减慢，最后在课快结束的小结部分有点过快。

总之，这节课让我深深地体会到了多媒体美术教学的直观形象性，学生在一连串雨的课件欣赏和感悟中，发挥想象独立完成绘画作品，教学效果较好。通过这节课的教学给了我很多的启示与自我反省的机会，通过反思对于我改善今后的教学将是一个很大的推动。

小学一年级美术教案：淅沥的小雨

《淅沥的小雨》美术教学反思

各位领导、各位老师，大家好！

我今天这节课为大家呈现的是一年级下册第10课《小雨沙沙》，在此，我就自己的教学表现做一个反思。由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。

在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。

在这节课上，我提前让孩子们准备了饮料瓶，里面装了沙子，来当做乐器沙锤，这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂，唯一不足之处是孩子们年龄小，纪律有点乱，不过总体还不错。

《淅沥的小雨》美术教学反思

在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。在“情境和活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。例如《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境和活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境和活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。

在这节《小雨沙沙沙》的教学设计最终形成之前，曾经有过两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归“情境和活动”的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。

本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。

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小雨点教案

《小雨点》是浙江教育出版社出版的中班语言里的一首儿歌，这首儿歌语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗歌，它以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标。初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合在中班教学。

活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。（知识）

2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。（技能）

3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。（情感）

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。

本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。

难点是：仿编儿歌。

1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。

2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。

幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。

1、环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。

这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。

2、环节二：出示小雨点图片，引出课题。

这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，

让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。

3、环节三：观看课件，欣赏儿歌。

这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。

4、环节四：学习儿歌。

这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。

5、环节五：仿编儿歌。

这个环节是活动的难点，中班幼儿刚刚从小班过度而来，仿编儿歌对他们来说是有一定难度的。所以，在这个环节中，我就充分运用活动前的知识经验准备，来引导幼儿大胆创编，合理创编，并把幼儿的合理创编用图谱的形式记录下来。然后，在引导幼儿把新编的句子组成儿歌朗读出来。

6、环节六：教师小结。

这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。

七、说活动亮点

我认为本次活动的亮点是运用了课件和可操作性图谱，首先，观看了形象、直观的课件刺激了幼儿视觉，为幼儿理解记忆儿歌做了很大的帮助。其次是可操作性图谱，让幼儿动手操作更加深了对儿歌的理解和记忆以及对动词的理解。

又是小雨淅淅沥沥时_小学作文

春暖花开，是我返校的日子。我极不情愿的收拾着行李，回望着自己温暖的家，一股莫名的怅惆涌上心头。母亲又在厨房给我收拾东西，每次都是这样，回校时背包里总被母亲塞的满满的，恨不得连整个家都装进去。“，去了一定要吃饭，别怕花钱，钱的事有我和你爸，你只要好好读书，就算再苦再累，我也高兴。”说着又给我包里塞了一瓶油。“嗯。”我慢慢腾腾的说。然后背起背包，母亲跟着出门送我。天好黑，空气好冷。等车的人也还真多，我和母亲并肩站在一起，压抑的气氛让我浑身不自在。零距离的感受着母亲温暖的体温倾听着她伧促的呼吸声，好久没这样和母亲安静的在一起了，此时的我们一定很像一对温情的母女吧!母亲摸着我的头笑了，我却笑不出来，心里莫名的难受。此刻天边的繁星也停止了呼吸，恐惶一点风吹草动便会破坏这属于我和母亲的二人世界。

我走的那天早上，太过匆忙，竟踩疼了整个春天，我身后是一片娇艳的花海，可我却错过……妈妈，下一站春天的大巴车我要和你一起乘坐，陪你一起看春暖花开，在桅子花开时，看桅子花开不败!

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又是小雨淅淅沥沥时_小学作文

曾走过幽长的巷，撑着一把浅灰色的小伞，在这小巷中轻轻地走着，踏着溅起的雨花，那种与水的亲切的感觉，似乎把我温柔地浸润着，让我不禁想起了雨巷中的你。

你说，书是流水，亘古不变地流淌，从历史的车轮下淌过，流向灿烂的明天，美好的未来。你说，去田野的时候，总是赶上早晨的雾。但是，不必悲观。因为在雾消散之后，总会剩下美好、纯粹的早晨。

是那个枯黄的季节，几片凋零的.黄叶在懒散的阳光下无方向地游荡，一丝恍惚的古风在朦胧的空气中无目的地缥缈。“轰隆隆”一声，活生生地扒开了这宁静下午的面纱。

天空像打翻了墨水瓶似的，黑漆漆一片。雨儿拍打着周围的一切，似乎激发了生命力。使劲地吸一口气，仿佛嗅到了泥土的味儿。

这时，教室里还没被家长接走的同学心乱如麻，个个急得像热锅上的蚂蚁，忐忑不安地坐在座位上发愣，我也是其中一个。有些男生铤而走险，冲进滂沱的大雨里。越来越空旷的教室里，无比静谧。忽然，不知是谁大叫：“瞧，那有一把小灰伞。”

我向雨中看去，只见蔡老师撑着一把伞，向我们走来。蔡老师到了班级，顾不得整理衣服，就将我们几个小鬼头撵进伞中，要挨个把我们送回家。

小雨点教案

3。通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4。通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

《小雨点》教师教学资源、教学挂图、《下雨的声音》音频

一、播放下雨的声音让幼儿猜是谁的声音，引起幼儿的兴趣

四、教师朗诵前半句，幼儿朗诵后半句象声词部分。

五、播放教学资源，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌，然后请小朋友一起看着挂图朗读儿歌。

小朋友都会朗读这首儿歌了，请小朋友回家后用好听的声音把这首儿歌朗诵给爸爸妈妈听。

教学反思：

这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

淅淅沥沥的小雨

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每次下雨，就会想起江南的春天，细雨绵绵，淅淅沥沥；想起以前的每件事，自然也就想起她。

我俩是初中同学，三年同窗几乎没说过什么话，而且她也没给我留下太深的印象，毕业后各自考上高中，于是也没什么联系。

又是小雨淅淅沥沥时_小学作文

都说“一年之计在于春”。春是万物复苏，生机盎然的季节，我认为最美的贾汪便是春天时――风情万种。

上学时，稍稍留意，你就可以欣赏到路边的花圃里灌木丛的叶子鲜亮的就像一双双调皮的眼睛，闪烁这快乐的光芒，又像一个个活泼的音符，演绎着高山流水般的洒脱乐章。圃内的樱花开放，朵朵都是大自然精心雕刻的杰作，粉白的瓣，瓣间一点红，嫩黄的蕊，蕊边一点橙。精致，别雅，他们有着另一番情趣。

回家时，迎春花凋零，你会看到另一种美景。一株迎春枝条上只有几个花蕊和残缺的花瓣，一阵风款款而来，花瓣随其飘荡，飘荡在纡青拖蓝的白云间……这次，我欣赏到了落花之美，悠悠的美，梦一般。

我爱花，爱春天的花，更爱那孕育花的.乡土贾汪。焕然一新的贾汪给人留下了深刻的印象：空气变得新鲜，环境变得整洁，天空变得蔚蓝……一切一切都是那样的令人舒服，惬意。

花，一样的品种，却因为家乡而开放出不一样的气息，愿生态之花开满贾汪。