写心得体会是我们对过去经历和未来规划的一种思考和总结,它能够帮助我们更好地规划自己的发展方向。以下是一些精选的心得体会范文,供大家阅读和参考,希望能给大家带来一些帮助。
中职英语教学常规心得体会
中职英语教学是培养学生实用英语能力的重要环节,对于提高学生综合素质具有重要意义。在长期的教学实践中,我积累了一些中职英语教学常规心得体会。接下来将结合个人经验,从课前准备、教材选择、教学方法、课堂互动和评价反馈等方面,进行总结和分层展示。
第二段:课前准备。
课前准备是课堂教学的基础,充分的准备可以保障教学的顺利进行。在准备课前教案时,我通常会根据教学大纲和教材内容进行详细的分析和设计。同时,我会参考一些经典教学案例,以便更加有针对性地设计教学活动。此外,利用多媒体技术进行教学辅助,能够增加学生的学习兴趣,提高他们在课堂上的参与度。
第三段:教材选择。
教材的选择对于教学效果起着至关重要的作用。中职英语教学注重培养实用能力,因此最好选择一些注重实际应用的教材。我通常会选择一些与学生所学专业相关的教材,以提高他们的英语应用能力。同时,在选择教材时,也要根据学生的实际情况进行选择,避免过于简单或过于复杂,以确保教学效果。
第四段:教学方法。
中职英语教学的教学方法要更加灵活多变,因为学生的英语基础和学习能力各不相同。在课堂教学中,我通常会采用多种教学方法相结合的方式,如直观教学、情景教学和任务型教学等。这些方法能够激发学生的学习兴趣和主动性,提高他们的英语能力和应用能力。
第五段:课堂互动和评价反馈。
在中职英语教学中,课堂互动和评价反馈是非常重要的环节。通过积极的课堂互动,可以培养学生的口语能力,提高他们与他人交流的能力。同时,及时的评价反馈也是提高学生学习效果的关键。我通常会对学生的学习情况进行定期检查,并及时给予评价和建议,以帮助他们更好地学习和提高。
第六段:总结。
中职英语教学常规的心得体会包括课前准备、教材选择、教学方法、课堂互动和评价反馈等方面。只有做好这些常规工作,才能够提高中职英语教学的效果,培养学生的实用英语能力。在今后的教学实践中,我将进一步加强这些常规的执行,不断总结和改进,以提高学生的学习效果和应用能力。同时,也希望通过这些经验和体会,为其他中职英语教师提供一些借鉴和参考。
中职英语教学常规心得体会
第一段:介绍中职英语教学的背景和重要性(200字)。
随着社会的进步和经济的发展,英语作为国际通用语言的地位日渐重要。中职英语教学作为中等职业教育的重要组成部分,对学生进行英语基础培训,并为其未来的工作和进一步的学习做好准备。然而,在实际教学中,由于中职学生学习英语的时间有限、基础相对薄弱等因素,往往会面临着一些困难和挑战。因此,总结中职英语教学经验和常规心得,对于提高学生的英语水平具有积极的作用。
第二段:确立学生主体地位,树立自主学习意识(200字)。
在中职英语教学中,教师应该树立起学生主体地位的教育理念,培养学生的自主学习意识。教师不仅仅是知识的传授者,更应该是学生学习的指导者和引路人。要通过课堂教学和作业布置等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,鼓励他们在课后进行自主复习和拓展,以提高学习效果。同时,教师还要关注学生的个性发展和兴趣爱好,根据不同学生的特点进行个性化教学,从而更好地满足学生的学习需求。
第三段:灵活运用教学方法,激发学生的学习动力(200字)。
在中职英语教学中,教师应该灵活运用多种教学方法和手段,以激发学生的学习动力。除了传统的听说读写训练外,还可以通过影视欣赏、情景模拟、角色扮演等活动,让学生在情境中进行综合运用,提高语言运用能力。此外,教师还可以通过网络资源开展网络课程、在线辅导等活动,拓宽学生的学习渠道,培养学生的信息获取和处理能力。只有在不断创新教学方法的同时,才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
第四段:强化语言环境,提高学习效果(200字)。
在中职英语教学中,营造良好的语言环境对学生的学习效果起着重要的促进作用。教师可以有意识地让学生在英语环境中进行学习,如在课堂上使用英语进行教学、鼓励学生使用英语进行交流等。同时,教师还可以引导学生加入英语角、参加英语竞赛等,以提高他们在真实场景中的语言运用能力。此外,提供优质的学习资源和教学设备也是创造良好语言环境的重要一环。只有在积极营造良好语言环境的基础上,学生的英语水平才能更好地提高。
第五段:培养学生终身学习意识,促进英语能力的持续提高(200字)。
中职英语教学不仅仅是为了应对应试需要,更是培养学生终身学习意识,促进英语能力的持续提高。教师应该引导学生树立正确的学习态度和学习目标,让他们明白英语学习并不仅限于中职阶段,而是一种终身的学习和提升。要鼓励学生养成良好的学习习惯,不断积累学习经验,提升自己的学习能力。通过合理的学习规划和定期的自我评估,学生可以更好地发现自己的不足和需求,并进一步提升自己的英语能力。
总结:中职英语教学常规心得体会通过确立学生主体地位、灵活运用教学方法、强化语言环境和培养学生终身学习意识,可以有效提高学生的英语水平。中职英语教学应注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力,同时,还要注重创造良好的语言环境,引导学生养成良好的学习习惯。只有在教师和学生共同努力下,中职英语教学才能取得更好的效果,为学生的工作和未来的发展打下坚实基础。
英语教学心得体会
这两个月的假期不仅可以使自己身心得到放松,而且更是打造自己各方面能力的良好时机。于是,这一个半月来,除了有事外出,我几乎都是"泡"在了家里,不是上网学习,就是看电视(这里看电视可不是指的是国内一些无聊的电视剧、韩剧什么的,而是外国的一些优秀电视节目,包括cnn,bbc,国家地理频道,探索频道还有很多精彩的hollywood电影,真是受益无穷!)这当中我看的最多的也算是受益最多的当属是cnn(cablenewsnetwork)美国有线新闻网,它是以提供即时电视全球新闻报导而闻名,节目可是包罗万象。
经过这段非常时期,我基本可以做到听准cnn播报的每一个单词,并复述出其大致内容,除了个别极其生僻的人名、地名及一些专业术语。自我总结了下,有以下几点可算是自己的体会吧!供各位英语爱好者们借鉴参考。
所谓"精听",我对自己的要求则是,别放过并听准新闻播放的每一个单词!在这里,千万别以为泛泛而听(泛听)能帮你多少忙,或是帮你建立有多少的语感!比如,听中文,一般情况下,我们都能听准每一个词,这样我们才可以交流无障碍。如果对方说的某句话中有哪一个词语是我们没接触过的,这多少就会给听者造成较大的理解障碍,假如有更多的生词怎么办?于是,我们肯定会纳闷,"他在说什么呀?那个词是什么意思呀等。"所以要听准每个单词,必须得要经常性的精听!
个人而言,练听力,其实就是练口语。平时在练习一段正常语速的英文材料时,不要拿到材料你就想先读熟材料,然后再练习听力。要知道你所谓的"读熟",扪心自问下,你此时的语音、语调是否保持跟原音一致了?所以,我的原则是先听准,后模仿。顺序则是先逐句模仿,后通篇模仿。那为什么不是先逐词模仿呢?因为词不离句,只有在大篇章的情境下,句子里的单词都是很有生命力的!它很多的连读、弱读等都是在句子中完成,快速而具有起伏调,优美动听。不过在模仿练习过程中,如果遇到句中某个单词是你不认识的,那最好就直接通过查字典把它解决掉,此刻它还可以帮你准确的理解该生词的确切用法,重要!
每当我听到老美或老英在播报国际新闻时,我都会很习惯地去关注他表达的句子结构。一开始,你会觉得非常困难,可能会抱怨"人家意思都还没搞清楚,就想去关注他表达的句子结构?""或是当你分析出个所以然来了,他都不知道说到哪去了!"这就需要一个细致修炼的过程!其实,理解跟分析并不矛盾,当你分析句子结构时,它会帮助你理解,更更重要的是你从中学到的是---老美的表达思维。这点真是太重要了,学语言就学习人家的思维,从而了解语言背后的种种文化!希望以后一些搞笑的"中式英语"能够逐渐的减少,多一点规范地道的美丽英文。
最后,英语学习还是贵在坚持,外加一种能力----细致的分析观察力,熟练掌握英语各项技能(听、说、读、写、译其实都是相辅相成的)并不是遥不可及的梦!
英语教学心得体会
上了多年的初中英语,在课堂上课时,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。所以,初中的课堂一定要组织得活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识。
课文是初中英语教科书的核心,是每个单元中的主要内容。课文形式、体裁各不相同,有对话、短文、故事、日记、书信等。课文教学主要包含五个方面的内容:
( 1 )帮助学生正确理解课文内容和主题意义。
( 2 )学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等。
( 3 )掌握所学语言材料的语言交际功能。
( 4 )发展听、说、读、写以及语言运用的能力。
( 5 )逐步建立起自己的学习策略。
初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异。对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法。几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法:理解掌握熟练运用。
充分、透彻地理解课文内容,理解是掌握、熟练和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料。
教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了。
在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料,懂得它们的实际用法。关键是实践,学生通过实践才能达到牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材料。
在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求。以至于形成英语语感,这是极为重要的。
在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象。关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣。
针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课文的重要原则。下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法:
这是利用幻灯片等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课文教学方法,主要用来讲解对话课文。由于初中阶段小对话课文较多,所以这种方法我是常用的。
第一步:整体理解
第二步:听说训练
在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利用图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习。如根据录音回答有关问题,分角色对话等。
第三步:读写训练
在听说训练的基础上再读写训练。听说训练时,学生难免有口误,这是完全正常的,而读写训练要求准确。具体可以这样进行:翻开书耳听录音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号;跟读对话、听录音,要求语音、语调正确,在此基础上 总结重点词组和句型,接着可布置书面练习,要求书写整齐、正确。
第四步:复习运用
根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习实践练习,以巩固课中 的语言材料,使学生在熟练掌握课文内容的基础上,能够进一步灵活运用,进行语言交流。
随着初中英语教学的逐渐深入,短文类的课文逐渐成为主导类型,这时就应采取阅读法进行课文教学。这种方法先从阅读入手,重点落实在听读说写四会能力的培养上。
第一步:整体理解
要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义。在课堂上教师简介课文大意,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文。教师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文。
第二步:全面掌握
在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文 1 遍,教师领读生词和词组, 并举例说明其意义和用法。
第三步:综合训练
在反复朗读、读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练,以阅读带动听、说、写三项能力的发展。例如复述、听写、问答、对话等。
第四步:复习运用
这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之九十,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面、笔头、口头上的训练也是很有必要的。所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进行有关内容的巩固训练,常用的方法是:
(1)问答。根据课文内容和教材中和重点、难点综合性地提出一些问题,让学生思考回答。问题既有单纯性的,又有综合性,启发性的,以便充分调动学生的思维能力,活跃课堂气氛,培养学生。
(2)复述。学过的课文一定要反复读,读出语感,背熟部分课文。要求学生用自己的话复述课文大意,提高学生运用语言的能力。
(3)作文。指导学生围绕课文的内容、体裁,写一篇类似的短文,要求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通顺,内容完整的文章。让每个学生都能写出几句,都有话可说,有事可写。
(4)阅读。平时根据需要配合课文教学,选择一些适合学生实际水平的英语简易读物推荐给学生,让他们课外阅读。通过课外阅读,学生扩大了视野,增加了词汇量,反过来更深入地理解课文内容。
(5)口试。学生学完一个topic后,将此部分的重要短语、句子、语法等提出来进行口试。这样也达到了复习巩固的作用。
总之,课文教学应灵活多样,防止单一化、公式化。不同内容、不同形式、体裁的课文要有不同的教法。变化教学方法不但是为了激发学生学习的兴趣和积极性,而且是为了使学生能够更牢固的掌握课文,更有效地记忆重要单词、短语、语法等。实践证明,创造多样化的情景,使学生置身于课文情景中去学习课文,是初中英语课文教学的成功教法。
英语教学心得体会
高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考:
问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
例如在教故事类文章时,可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问推断归纳性的问题。通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。
传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道授业解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。
1、指导学生认真预习
高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。这样,学生在预习的基础上进入课堂,学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学习与发展。
2、鼓励学生踊跃参与
学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:
(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。
(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。
3、培养学生归纳理解
阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
应该说,高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。
做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。
做法之二:在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫,结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(vcd,mtv,videotapes,etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的兴趣,激发他们学习的主动性。
高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
英语教学心得体会
xxxx年5月31日,县组织我们全体小学英语教师进行了为期一天的培训,培训中我们听取了xx省中小学英语学科教研员吴晓老师的报告:《关于小学英语教学有效的思考》,受益匪浅。下面,谈谈我个人的一些体会:
1、在教学总体目标上要重兴趣、重成就感、重自信心。
2、在课堂实施上要重语言环境、重频率、重效率。
3、在教学模式与方法上要重体验、重实践、重参与、重创造。
4、在语言教学目标上要重语感、重语音语调基础、重交流能力。
5、在教学评价上要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力。
6、在课堂教学上重教师角色的转变,重学生主体地位。
小学英语教学方案设计应遵循以学生为主体的原则,还要体现学生学习过程的原则。
任务型活动应遵循目的性、趣味性、灵活性、参与性、层次性、激励性、可操作性的原则。
我们应该关注学生,做到全人教育,也应关注学生的学习过程。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。所以,我们应该从各个方面、各个层次努力去发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。
英语教学心得体会
随着新课改的实施,英语课本词汇量加大,内容难度加深,对老师的教学水平不断提出更高的要求。感谢学校为我们提供这个业务交流的平台,这将有助于我们互相学习、共同进步。下面,将我多年来在教学中的一点体会向大家作一下汇报,诚恳地与各位领导与老师们进行交流,希望以此为契机,促进自己教学水平的提升。这只是自己一点片面的想法,请大家批评指正。
众所周知,听、说、写,是人认知的三步曲,而遗忘规律也告诉我们及时巩固对掌握学习内容的重要性,因此,在教学过程中,我注意把握好听、说、写、巩固等几个环节。
我感觉,只听英语课本上的听力磁带进行练习,这一点是不够的。除此之外我还想了一些其他办法,几乎在每节课上我都给学生做听力练习。有时听写句子,有时听写短文。听写时共分三步,第一遍学生只听,第二遍开始写,第三遍进行检查,我发现这样学生既练习了听力又复习巩固了语法,取得了一定的效果。有时我还根据课本中的课文进行听力练习,题型可设为根据短文回答问题或听词填空或听录音学生重复每个句子,这类练习可根据课文的难易自行设定。有时我还自己给学生读一些听力材料,让同学们练习。
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。以前,在上课时,我尽可能的邀请两三个同学来表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型,这样做,不仅仅复习了课文,而且也是一种创造,是语言的活用,从而加深对课文内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这点,我是深有体会的,比如一些学生在下课后,仍恋恋不忘他们在英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。学生通过说能复习课文内容,又能增强造句的能力,最重要的是提高了口语水平。我发觉,学生到了初三,尤其下半学期,由于他们生理、心理变化很大,让他们表演对话、课文分角色表演时,有许多学生很害羞、放不开,有的怕别人笑话他,不敢到台前表演。为了人人都有说的机会,我便想了个办法,每节课先利用几分钟进行英语演讲比赛,有的读课文,有的背课文,有的自己找来故事演讲,读的同学有一个前提条件,必需是滚瓜烂熟、非常流利,要不然就被划为不合格,要重新随下一伦再读,其他学生可以看这名同学读或背的课文,给其纠正错词的发音,也可以练自己的听力。这样一来所有的学生都读的非常流利,即使差生也读的非常好。经过这样的练习,我觉得不仅提高了学生的口语水平,复习了所学课文内容,还练习了同学们的听力。说的形式还多种多样,在教授新课时,可利用某些话题让学生编对话进行表演。还可让学生进行编故事接力赛(可分为ab两组)。
有许多学生往往眼高手低,认为自己都背过了,但一写就错。所以我在上课中,也十分注重同学们的写,写完后及时纠错巩固记牢。
有时学生做过的题,尤其错题,隔两三天就会忘。许多错题和重点语法需要反复练习,我认为学生只建错题集是不够的,针对错题集中的易错点再出题,还做错就要另外归类了,我让学生建了习题集,写清分析,它是重中之重,每星期至少复习一次。这样,学生巩固的效果更加好了。充分利用好周考也是巩固的重要途径之一。周考试题是对每个单元的总结,具有代表性。在给同学们讲解好试卷的同时,我认为清是很有必要的。因此,利用早自习进行清的工作。组长检查组员,我检查每组的差生,中等学生在组长检查了之后,可进行抽查。基本达到让每个学生都能过关。
抓住初中生争强好胜的心理特点,课上采用多种多样竞赛的方式授课,如读课文比赛:把全班同学分成ab组拼单词比赛。或者全班同学分成好几个小组,看哪个小组在最短的时间内完成对话,像传递接力棒一样,前后的同学相互提问,直到最后一个同学。大家都充满自信,不停地提问、回答,各组对话,此起彼伏,,每个同学都希望用最快的语速,把小组的成绩提高。此方法也可用于写单词、词组、句子比赛。还有书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式,这就要求我在平常多想多总结。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
把全班分为四人一组,好中中差,中等学生任组长。课上实行四人一组读课文、分析课文、翻译课文,组长检查词组、句子、语法,组长讲题的分组讨论、分组互助教学方式。组与组之间展开竞争。这样提高了同学们自主学习的能力,培养了他们勤动手、动口、动脑的能力。中等生任组长,检查他人的同时也是自身提高的过程。组与组竞赛,哪个组都不甘落后,增强了他们的竞争意识。我在业务上还有许多地方需要去学习与改进,如利用好一切可以利用的资源,班里的黑板报、墙壁都可以成为会说英语的工具,还有许多好的教学方式、方法等我去学习运用。还有许多要跟老师们学习的地方,我会加倍努力多听、多看、多思考使自己的教学有更大的进步。
英语教学心得体会
20xx年2月至6月是我参加教学指导团的第四个学期,掐指算来我已经在指导团这片学习的海洋里畅游了整整2年。在这里每学期都能聆听好几场精彩的讲座,观摩到好几堂让人耳目一新的教学课,经历到好几次实实在在的教学研讨会,所以,虽然自己没有突出的优秀表现,也没有获得什么教学大奖,但我知道自己的指导团的帮助和引领下在慢慢的改变,在步步提高,从教案的书写模式到教学活动的设计,从教学环节的布置到教学理念的提升,每一个跟英语教学相关的因素都在不断的影响着我,改变着我!
这学期,由于自己在毕业班,教学事务工作过于繁忙,所以指导团的很多次活动都有缺席,但同时还是很关心指导团的系列活动,能参与的一定参与,比如:
1.参与第三届世外杯教学展评系列活动,获得团队合作奖,个人获得三等奖。
2.观摩世外杯决赛教学展评,并撰写了学习体会,上传到教育论坛上共享交流。
3.聆听世外杯的专题辅导报告,市英语教研员、特级教师朱浦老师的报告:点评世外杯决赛,分析英语课堂阅读教学成效。
如果要谈本学期体会最深的莫过于在我们自己学校开展的“教学工作坊”活动。因为在为期6周的活动中我们得到了指导团曹雅梅和潘荷英2位导师的鼎力支持,她们俩带着指导团一贯的“wearefamily”这样的团队合作精神为我校的教研组自培活动献计献策、共商共量、集思广益、研讨实践,让我们的教学设计在不断更新,使我们的课堂教学周周精彩,应该说教研组的每一位老师都或多或少的得到了指点和提高。
由于20xx年9月紫竹和樱花正式合并,我们的队伍壮大了,目前英语教研组共有15位教师,80%是中青年教师,是一支年轻的队伍;然而我们没有区骨干教师,没有学科带头人,没有高级职称的教师,是一支力量薄弱的队伍。
樱花中学实行的小班化教学的英语课堂教学应该更有利于激发学生的英语学习兴趣,在积极主动的学习状态下达到高效的学习效果。那么,如何让小班的英语课堂更具活力、更具效力呢?其中,除了教师个人的教学素养、教学魅力之外,教研组的整体实力,教研能力和教研氛围等也很重要。在小班教学的大背景下,不仅教师要适应这种全新的教学模式,而且学生,尤其是起始年级的学生更要适应“合作、探究、互助、活动”的小半特有的学习模式,让学生体验到学习英语的乐趣,感受到英语学习的成功感,从而激发并保持其“爱上英语”的兴趣度。
工作坊教学研讨的目的是让教研组全体教师通过这样一个平台,这样一种集体“备课—磨课—上课—研讨—再上课”的形式来提升每个教师的教学研究能力,也来熟悉和适应集体备课、同伴互助的研讨模式,以便运用于日常备课组活动中。
在工作坊里,参与教师通过同一课题的精细化设计、实践、反思的“同课再构”过程,实现真正意义的合作与分享。在工作坊自培活动中,教师学会了加强学习,自我更新,更好地结合理论和实践,摆脱依靠,不断的的改进。也许每一次的改进成效并不是特别明显,但那是“小步走、不停步、向前进”的改进方式使教师的教学体验得到提升,超越原有的行为、习惯,建构起新的教学理念和教学行为。
不断提高、不断完善每一堂课是教师永恒的追求:因为有了大家的智慧,因为有了专家的点拨,工作坊的每一堂课都向着更有效、更完美的方向发展,但万物的发展决定了我们的教学课也许永远不能达到完美的境界,总会有或多或少的遗憾。所以,作为教师的我们要有这么一个信念:完美课堂无极限。
英语教学心得体会
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
1.找出不足,查补缺漏
努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
崖湾小学 汝梅菊
转眼,第二个学期过去了一半,隆冬即将陪伴着寒风中读书的学子和日夜忙碌的园丁。砖头回顾这一学年的教学,我欣喜、失落,充满期望、又无比彷徨;从教这半年多,不仅有收获,也有许多困惑,这或许是新教师在自我成长中所必须经历的吧。在这一学年中,我平常担任的是英语和数学两门学科。下面我主要谈谈自己在英语教学方面的一些感受。
平时教学中,我以走进课堂,走进学生,运用各种手段,激发学生学习兴趣为主。托尔斯泰说过:成功教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。这里最为关键的是要上好开学第一课,在第一堂课必须把握好对学生“爱而不溺、严而有度”的标准。因为通过第一堂课,学生往往会给老师画个标准,这会影响以后的教学,太严了,课堂互动难做,时间久了学生会厌倦;太柔了,小学生可能会调皮捣蛋不听话,课堂纪律难维持,教学任务完不成,作业也不交等诸多问题。
让学生喜欢上你的英语课,这样,学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心,以情感人,以智服人,融洽师生间的关系,这是调动学生自主学习的前提。在课堂上,我平常基本以亲切的教态出现在学生面前,使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
再者,注重学用结合,全面培养学生综合运用语言的能力,让他们感知英语在生活中处处存在。教育学指出:学生所获得的认识,只有经过实际锻炼,才能变为行为,而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是:随学随用,即时实践。如学了水果食物蔬菜后,我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称,每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么,从而扩展自己的词汇量。同时,我让学生自己动手收集奇闻异事,如:圣诞节,母亲节,父亲节的由来,让他们在课余时间有目的地去发现信息,选择信息,充分调动了学生学习的积极性和主动性,也能间接培养学生的动手能力,思考能力以及创造性。
不是很高,好多人也不懂英语,因此,为了争取他们的合作,我只要求家长做一个忠实的听众和观众,督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容,让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语,以此消除他开口难的障碍。同时。看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目,电影,动画片。赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下,能够收获更多的知识。
赤岩镇中心校 林玉珑
一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划,研究教学理论,新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩,以下是我教学过程中的几点体会和心得:
一、勇创双语教学特色,营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话,通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言,其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境,给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、 关注学生情感,创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生,鼓励他们积极尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们提供正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4.建立融洽的师生关系,经常和学生一起交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长。
三、加强学习方法指导,帮助学生学会学习。
1.积极创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来。
2.结合语言情境,让学生通过实践和运用来深化学习。
3.进行自我评价,根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价,使学生树立学习英语的信心。
1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2.重视学生的主观性评价,让学生通过分析,通过比较,认识自己的优势和不足,明确努力的方向。
教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。
以上只是我本人在教学中的一点心得,真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索,为小学的英语教育贡献自己的一份力量。
英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到二期课改提出的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识。
一.教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”;另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。
二. 培养自立,发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为,学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结,而是主动形成认知结构的过程,布鲁纳非常重视人的主动性,他认为,学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程。因此,他大力提倡发现法学习,所谓发现法,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见,教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
三. 直观教学,快乐教学,提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外,由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味,儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中,影响儿童丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,使儿童产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环。因此,在牛津英语的教学中,采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣,并能帮助他们加深理解,加深记忆。
四. 全面,合理的安排课后任务。
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课后任务便失去了意义。安排课后任务时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中,要真正做到加强师生之间的情感交流,创造宽松活泼的课堂气氛,赢得学生的参与和配合,达到良好的教学效果,还需要我们老师共同的努力。
篇二:初中
初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,所以老师上课前要做好充分的准备,以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外,课本的另一特点便是内容贴近生活,所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合,那么更加能够产生吸引力,增加同学们的学习兴趣。
在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。
篇三:初中
三年来的英语教学实践,使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说,新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。
一、观念的变化
第一、新教材使我们能做到真正意义上教英语,而不是教有关英语的知识。【经典初中】经典初中。我们有了这样的共识,语言是交际的工具,交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授,轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解,句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则,可往往一进入真实的交际环境中,常常是不知所措。以阅读能力为例,过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力,教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法,而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子,并辅以一定的知识传授,不仅让学生掌握一定的语言知识,更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础,基础不等于能力,能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感,怎样获取信息。例如在unit10(a hobby),period 2。这一课的课型是阅读课,课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的a hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高,能够把知识及时得应用到实际上来。
句结构的正确,而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。
第三、新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣,通过学习,立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章,例如,book4 unit5 thomas edison 。但总体上说,所选文章比较陈旧,缺乏时代感和现实性,有些故事学生早已听过,难以对学生产生“信息沟”(informationgap). 在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事,例如,著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨利伟等著名人物,美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了知识。
二、方法的变化
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。
第一、过去外语教学的一个显#from
用侧重语言功能,训练交际能力。”学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式,改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者,活动的组织者。【经典初中】文章经典初中出自http:///article/,转载请保留此链接!。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系,也有学生和学生的活动,如:双人活动,小组讨论,全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解,学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛,更重要的是创设情景,让学生在活动中训练使用语言的`能力。
篇四:初中
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
1.找出不足,查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
篇五:初中
堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼。今天借此机会,向大家汇报一下这几个月来我的课改感受,言语不当之处,还望各位老师多加指正。
一、我的认识
1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试
杜朗口中学的“三三六”教学模式掀起了全国课改的新高-潮。很遗憾我没有机会去实地参观学习,但我校几位英语老师相互交流经验和看教学视频,使我对以前的教学过程有了尝试改变风格的想法。以下就谈一谈我的具体尝试过程吧.
1、挖掘教材,精心编写预学案。
大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计预学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。
2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。【经典初中】心得体会http:///article/。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用杜郎口中学‘三三六’模式“10+35”来进行语言教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下:
第一,大胆放手,耐心指导。学生初次接触课改,好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足,漏洞百出。面对失败,我没有气馁,而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因,然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中,我一改过去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生,我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次得去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。课改初期,如同摸石头过河,困难重重,状态不断,可学生的信心千万不能扼杀。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如分量化制度,添星制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。
3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
课改过程中,反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。时间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
三.我的收获
在经历了几个月的风雨历程之后,终于工夫不负有心人,我们的课改取得了一定的胜利。学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了,在学校和心校举行的各种考试中,我所带的班级都有不错的成绩,的的确确品尝到了丰收的果实。
四、我的反思
在感受成功的喜悦的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
英语教学心得体会
牛津英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到二期课改提出的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识。
在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”;另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。
培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为,学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结,而是主动形成认知结构的过程,布鲁纳非常重视人的主动性,他认为,学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程。因此,他大力提倡发现法学习,所谓发现法,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见,教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
根据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外,由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味,儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中,影响儿童丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,使儿童产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环。因此,在牛津英语的教学中,采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣,并能帮助他们加深理解,加深记忆。
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课后任务便失去了意义。安排课后任务时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中,要真正做到加强师生之间的情感交流,创造宽松活泼的课堂气氛,赢得学生的参与和配合,达到良好的教学效果,还需要我们老师共同的努力。
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
1.找出不足,查补缺漏
努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中[]要分阶段学习,代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
崖湾小学 汝梅菊
转眼,让学生喜欢上你的英语课,这样,学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心,以情感人,以智服人,融洽师生间的关系,这是调动学生自主学习的前提。在课堂上,我平常基本以亲切的教态出现在学生面前,使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
再者,注重学用结合,全面培养学生综合运用语言的能力,让他们感知英语在生活中处处存在。教育学指出:学生所获得的认识,只有经过实际锻炼,才能变为行为,而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是:随学随用,即时实践。如学了水果食物蔬菜后,我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称,每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么,从而扩展自己的词汇量。同时,我让学生自己动手收集奇闻异事,如:圣诞节,母亲节,父亲节的由来,让他们在课余时间有目的地去发现信息,选择信息,充分调动了学生学习的积极性和主动性,也能间接培养学生的动手能力,思考能力以及创造性。
最后,在课外。不是很高,好多人也不懂英语,因此,为了争取他们的合作,我只要求家长做一个忠实的听众和观众,督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容,让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语,以此消除他开口难的障碍。同时。看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目,电影,动画片。赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下,能够收获更多的知识。
英语教学心得体会
怎样上好每一节课?怎么样让我的课堂具有吸引力?我相信上好每一节课是每一个教师所关注的话题同时也是我们所追求的目标。
作为一名刚踏进教师队伍不久的新人,我目前所仅有的一些经验一是前辈们不吝啬所指点;二是积极的参加各种教研活动,在活动中学习获得;三是在工作中通过实践摸索出来的。
在小学英语教学中通过研读教材和对学生学习心理、以及年龄特点来激发学生学习兴趣,调动他们的积极性和求知欲,我通过做到以下几点来达到教学目标:
精心备课是上好一节课的关键,通过备课能深刻领会教学大纲的要求和目标,找出重、难点制定出突破的方法,还能了解到学生们的思想动态和如何组织课堂,通过这些准备来设计自己的教学。所谓设计,就是要考虑到各个方面的问题以及拓展出的内容,从教学目标到板书的设计,从重点、难点的突破到巧妙的拓展运用,如果说课堂是舞台,那么备课就是精心编排的剧本,我们课堂设计的越细致,上课所遇到的问题就能更加轻松从容的去应对。
让我们的课堂具有吸引力,作为教师的我们就要充满激情充满吸引力。毫无疑问丰富的面部表情能吸引我们的学生,做教师的不能没有表情,不善于表情的教师,他(她)的课堂必定让人觉得枯燥乏味的,不能吸引住学生们那颗自由的心。表情,可以理解为外在的表达情绪,也可以理解为戏剧一般的表演。一个眼神,一个微笑包含了教师的期待,教师的责备,教师的鼓励,还有教师的愉悦,用眼神去温暖孩子们的心灵,用笑容让学生感受到你的真诚,只有真诚的对待每一位学生,才能让学生喜欢你,只有孩子们喜欢你了他才会喜欢你的课,总之坚信一句话:“亲其师信其道。”
通过备课,我们能了解到课文中很多东西都具有吸引力,不论是对孩子还是老师,如何巧妙的去设计这也是一个关键。在小学英语教学中如果总是重复使用听、读、练这些传统而又单一的模式,不仅显得古板,也不能吸引住学生们。课堂上不时的去变换一些方法,收获到的效果也会不同。我喜欢把课堂当作一个舞台,在这个舞台中,我们都是演员,扮演着不同的角色,那么我们通过扮演角色来创设情景巧妙地导入,你会觉得它像磁铁一样深深吸引着学生们,整节课学生们会思想活跃,情绪高涨。以我自己教授四年级下册第二模块二单元为例(module2londonunit2thisistheriverthames),本篇课文是描述伦敦几处著名的建筑物并对其进行描述,在这儿我就运用角色扮演进行导入,t:‘doyoulikelondon?’ss:‘yes,ido!’t:‘doyouliketravel?’ss:‘yes,ido!’.这时我立马变身对学生们说:“今天我们都放假一天,我给你们当导游,你们都是我的游客,咱们一起去旅游。”孩子们一听兴趣昂然,眼神充满了喜悦和好奇,个个都聚精会神的,接着我还和孩子们假装乘坐飞机到达伦敦,然后将准备好的图片一一呈现出来以导游的身份向学生介绍,并鼓励学生们自己来描述,一节课下来,大家都意犹未尽学生们也能熟练地运用新知识,掌握情况好的学生课后就能立即背诵新课文。由此不难看出通过巧妙地创设情景进行导入,对教学有着无可比拟的优势。
教具,作为我自己的“小仓库”它为我的课堂增添了不少绚丽的色彩,充满了童趣的教具,说它们是一件一件的艺术品毫不过分。自己也创新制作了一些实用的教具,在制作的过程中也体会到了手工的乐趣。在课堂的教学中我会在适当的环节,运用教具。教具的运用能吸引学生的注意力,并且通过再次呈现达到复习的目的,教具服务于整个课堂教学。在课堂教学中尽量的运用实物模型,单词卡片,图片,简笔画不仅能将所教授的知识形象直观地展示出来,也能帮助学生们理解和联想记忆,更好的掌握知识。
知识真正的渗入到学生的心里。
一个,欢声笑语、加油助威声此起彼伏,学生们能不高兴?此时他们会感觉到学习英语不再那么困难,英语是可以学的如此轻松,如此愉悦。
总之,课堂不是一成不变的,需要我们用心的去创新它,充满激情的去演绎它,细致的去装扮它,相信在以后的教学工作中,我们通过不断的学习摸索充分运用有效教学经验,我们的课堂一定会丰富多彩,就像万花筒般深深的吸引住那些可爱的孩子们。
英语教学心得体会
20xx年11月25—26日为期2天的英语培训已落下帷幕,在这紧张、充实而又快乐的日子里,我感受到了很多,也学到了很多。这次培训使我受益匪浅,虽然时间很短,但是培训的内容给了我教学上很大的帮助,听了来自挪威的阿斯媂老师的理论指导,也观看了一些教学实例,亲身体验了一些活动,让理论联系了实际,使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
通过听阿斯媂老师讲授的一些教学技能及她对英语课堂教学的一些经验和感悟,我对英语课堂教学也有了一个新的认识,让我感受最深的是英语课堂应以兴趣为主。“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能把课本教活、教好。有了爱好,学生才能想学、乐学。外教老师的英语课灵活多样,轻松自然,以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明的努力的方向,明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是阿斯媂老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解,让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学,我们的英语教学法让学生有较沉重的压力,而不会感到学习的快乐,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。
英语教学心得体会
摘要:现任教的班级是一个比较特殊的集体,也就是大家所共识的问题班级,在学习中表现出来的问题比较多,因此,作为一名英语任课教师,需要很有耐心。回顾本学期的课堂教学,有以下几个方面的体会。
关键词:学生;良好课堂氛围;取得进步。
做人要有底气,教师的底气就是自己的专业学识。上好每一节课的前提就是课前要做好充分的准备。要善于用自己的方式与学生沟通,能耐心地听取不同学生的不同发言,以发现学生在学习过程中的闪光点,及时捕捉思维的火花,调动学生内在的学习积极性,激发学生积极的情感因素。
课堂上,倾听学生说话,总是很有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生,要么沉默不语,要么说话声音太小,作为英语老师,我相信很多人经常碰到这种情况。这个时候,学生需要教师给予鼓励。或者换一种方式提问,或者降低难度,尤其要将关爱信任的目光送给他们,允许他们随意表达或者不作回答或者想到了再起立回答,给他们宽松的、自由的空间。在教师亲切自然的微笑中,让学生逐步完善,既维护了学生的自尊,又维护了课堂的严谨,落实了教学的目标。
尊重学生,将学生作为课堂的主体。教学观念的转变,确实可以极大地激发学生的能动性与主动性,从而让学生进入自主学习的境界。良好的课堂氛围,对于师生,都是一份美好而难忘的情感体验与享受!
不能太急于求成,不能对学生做出不切实际的过高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具体的东西变得无形、抽象化。这样无意地就给学生潜移默化地产生一种心理畏惧感,从而对英语学习很快就失去信心,当然起初那种对英语强烈的好奇心也会随之而逐渐消失。
改变常规守旧的教学思维方式,发挥逆向思维的无限优势。若穿新鞋走老路,总是墨守成规,不敢越雷池一步,按传统的思维方式,教师为教单词而教单词,学生为了达到教师的要求不得不为记单词而记单词、背语法而背语法,这样就把词和语法孤立化了,使它们与句子和语境脱离开了。如果换一种方法,教学生在游戏中记单词、学语法,教学生融单词和语法于它们生存的环境中去活学、活记,这样就能取得很好的效果,使学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。
在每个单元的教学中,我坚持始终围绕主题,及时地设计了相关的项目。先通过大量的图片使学生对课堂教学内容有所了解,继而又开展了各项小组活动,让学生使用自己的语言叙述所学知识和内容,真正使学生熟悉与了解这些知识。在这样一次次的小组活动中巩固了自己的知识,也扩充了自己的知识面。这样的教学方法,学生既感兴趣,又习得了一定的单词和语法,确实有效。
课堂教学活动,不仅是学生获得知识、提高能力的重要途径,同时还为开发学生的潜能,促进个性发展,实现人生价值奠定了基础。从这种意义上说,强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋。因此,在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。在教学中我十分重视诱发学生的求知欲,激发其学习兴趣,并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。在课堂教学中,充分运用竞争机制、小组竞赛的形式,将学生应该理解掌握的内容设计成一个个小游戏进行小组竞争,以此激发学生的参与兴趣,使各个小组的学生共同合作,齐心协力,全力以赴,乐于参与,而且取得了很好的教学效果。
在游戏中学习,逐步深入,这是本学期课堂教学中的一个尝试,也是我在今后的课堂教学中值得坚持的一点。
英语教学心得体会
每当提起笔的时候,当然现在也不用提笔了,我总是思绪万千,不知道笔从何入。今年我担任了九(5)班一个班的英语教学及副班主任工作,照理说这个工作量不大,应该比较轻松,但不知道怎么回事,也没觉得轻松悠闲,总是忙忙碌碌,批作业,批默写,备课,出试卷,也不知道这一年的工作有什么大的成就,反正总是觉得日子过得很充实,对得起学生,我问心无愧了。对于写总结,我觉得要想教学顺利,不能说成功吧,要做到以下几点。
信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,尽量多讲一些英语国家的风俗,习惯,人文地理等。让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。当然,这也需要平时孜孜不倦的看书,找材料等。教师有一桶水,才能给学生一杯水。
立足课本,打好基础。
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
找出不足,查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面:
1、课本为主,资料为辅。
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
2、讲练结合,练重于讲。
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,打好基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
英语教学心得体会
今年的网络研修让我感慨颇深,受益匪浅。在学习过程中,我们忙碌着、劳累着,但却充实着、收获着,全面提升了自己的基本素养和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。通过研修,我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识,针对这次学习下面具体谈一下自己的一点感受:
5一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
1、课堂教学强调从问题入手。
英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。但我通过认真学习《英语课标》之后,明确了英语课最终的落脚点是在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。
2、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围。
6给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生,进行角色置换,站在学生的位置上设身处地地去体验,理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合教师的教学,使教与学的活动得到良好开展。
3、激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习。
教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动,才能吸引学生的注意力,只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。
4、尊重学生的实际水平,保证有效的知识掌握。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么教师就不能按照自教的思路进行教学,而应该按照学生学的规律进行教学。所以,教师在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。
5、转变教师的教学理念,提高有效的能力发展。
7在课堂教学中,教师必须紧紧抓住善导,激趣,引思,精讲这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心,真正做到“以生为本”,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,重视学生学习方法的指导,培养学生主动学习、自主学习的能力,这样学生才会学得轻松有趣,老师也不用教得这么累。讲求课堂教学以学生为主题,教师在备课时要时时想到学生,处处从学生实际出发,多考虑一点他们会怎样,少主观一点,在上课时放下架子,真正融入学生中。
6、合理运用小组合作,增强有效的教学参与。
本次培训活动丰富多彩,内容充实,效果较好。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论,特别是研讨气氛异常活跃,好多好的点子,在思维的碰撞过程中应运而生,这次培训可以说是英语教学上的一次盛会,大家相互探讨、畅所欲言。培训时间里,我能够认真听讲,做好笔记,写好心得,培训后收获很大,看到了自己的不足,增强了紧迫感和危机感。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的,影响也是深远的!我个人希望多参加这样的培训,向更多的名家学习,同时也要加强学习,不断的充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。