教学工作计划的编制需要充分利用教材和教辅资料，灵活运用各种教学资源。根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学工作计划，激发学生的学习热情。
它们的家教案
1、观察、了解动物生存的环境。
2、认识陆、海、空的动物。
1、动物图卡，动物园门票。
2、绘有底图的纸，白色、色纸、胶带。
一、想想。
1、老师拿出动物的图卡，然后请小朋友想想它们的.家在哪里？
2、老师展示动物生活环境的书或图片，加深孩子的印象。
二、拿出一张已画好底图的纸，画有陆地、天空与海洋。
三、拿出几张动物图卡。
如：老鹰、青蛙、小白兔、鱼，请小朋友放在其生长、生活的地方。
四、老师再拿出一些动物。
提问：小朋友它们的家在哪里？
五、因为有些小动物的家太远了，有些家被破坏了，
所以请小朋友来为这些动物设计一个大的“家”动物园。
1、全班分为２组讨论。
2、请各组先想想这些动物生长的环境，
哪些一样，哪些不一样，哪些生活在草原区，哪些是生活在沙漠区的动物。
3、讨论各组动物园总共有哪些区？
（可拿出动物园的入门票，供小朋友参考。）。
4、拿出２张大纸请两组分别来画出自己设计动物园。
5、将每组画的动物园贴起来，请小朋友欣赏。
让幼儿找出各种小动物的图画贴在动物园中。
躲开它们教案
活动目标：
1、观察、了解动物生存的环境。
2、认识陆、海、空的动物。
活动准备：
1、动物图卡，动物园门票。
2、绘有底图的纸，白色、色纸、胶带。
活动过程：
一、想想。
1、老师拿出动物的图卡，然后请小朋友想想它们的.家在哪里？
2、老师展示动物生活环境的书或图片，加深孩子的印象。
二、拿出一张已画好底图的纸，画有陆地、天空与海洋。
三、拿出几张动物图卡。
如：老鹰、青蛙、小白兔、鱼，请小朋友放在其生长、生活的地方。
四、老师再拿出一些动物。
提问：小朋友它们的家在哪里？
五、因为有些小动物的家太远了，有些家被破坏了，所以请小朋友来为这些动物设计一个大的“家”―――动物园。
1、全班分为2组讨论。
2、请各组先想想这些动物生长的环境，
哪些一样，哪些不一样，哪些生活在草原区，哪些是生活在沙漠区的动物。
3、讨论各组动物园总共有哪些区？
（可拿出动物园的入门票，供小朋友参考。）。
4、拿出2张大纸请两组分别来画出自己设计动物园。
5、将每组画的动物园贴起来，请小朋友欣赏。
延伸活动：
让幼儿找出各种小动物的图画贴在动物园中。
中班数学课教案详案《它们相等吗》
师：春天来了，美丽的花儿开放了，有红花、有黄花。
二、认识等量，理解两个集合之间等量关系及表示方法。
1、师：看看草地上有几朵红花呀？几朵黄花？（4朵）它们一样多吗？（一样多）。
我们把一样多叫相等。让幼儿跟着说：4朵红花和4朵黄花相等。怎样表示相等呢？
2、认识等号：出示等号，让幼儿观察：两条线一样长，两条线之间的距离一样宽。并一起认读。把等号放在两幅图之间，请个别幼儿说说，读读。
三、认识不等量，理解两个集合之间不等量关系及表示方法。
1、师：看，什么花也开了呀！（出示蓝花）现在黄花与蓝花相等吗？（不相等）你们怎么知道不相等呢？（数量不一样）那能不能用等号呢？那在两张卡片之间该放上什么符号呢？出示不等号并让幼儿指认。（不等号：等号上画一条斜杠）。
2、教师放上不等号在两张卡片之间，让幼儿来读读，说说：4朵黄花和3蓝花不相等。
四、运用符号，巩固不等号和等号的认识。
1、播放音乐，教师创设情景：看谁游来了？教师出示金鱼的图片，有几条呢？又游来了几条？你发现什么了？（一样多，排列不一样）那该放上什么符号？（请个别幼儿上来摆放）为什么？（数量一样）。
2、出示排列一样，数量不一样的金鱼请幼儿先说说摆摆。
3、游戏：智力大比拼。（教师一一出示实物卡，让幼儿举符号。）。
五、幼儿操作练习：放符号和放实物卡。
每组上放有两种形式的操作材料，让幼儿自主选择活动。
六、活动讲评。
它们吸水吗教案
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学平等相处，一起探索，研究。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成绩感体面地坐下。
同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向同学展示发现问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让同学尝试提问。
1．从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养同学的质疑能力。
2．从课题的重点，难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。应鼓励同学多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种资料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。
3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。同学只要拿到了实验资料，就会想尽一切方法去进行观察，他们在观察白纸时，不只用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区别，分别用了自身的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让同学在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。
它们相等吗教案
1、学会不受物体的大小、颜色和不同排列形式的干扰，感知集合中物体的等量和多少。
2、学习用“=”或“=”表示物体之间的等量关系。
认识等号和不等号。
图片4幅，等号、不等号、大于号、小于号各一个。
幼儿练习纸、笔每人一份。
一、认识等号、不等号。
1、认识等号。
不等号。
日感知等量（认识等号）。
（1）、（出示图1）提问：图片上的小狗和母鸡一样多还是不一样多？
为什么？
（3）倪老师这里有两个符号，你们觉得用哪个？小朋友们可以互相商量一下，再来说说用哪个符号。
（4）认识等号。
2、比较多少（认识不等号）。
（1）（添上一只母鸡）你们看，现在小狗和母鸡一样多还是不一样多？为什么？
(2)刚才一样多的我们用等号来表示，不一样多用什么符号呢？
（3）认识不等号。
3、运用符号。
二、幼儿操作练习。
1、幼儿操作。
引导幼儿先数出每组物体的数量是几。
2、根据物体相等或不相等在中间填上“=”或“=”。
3、说说用了什么符号，为什么？
三、延伸活动。
1、今天小朋友认识了等号和不等号，还学会了使用它们。
2、延伸活动。
（出示大于号、小于号）倪老师这里还有两个符号，你们知道是什么符号吗？让我们下次再来认识它们吧。
躲开它们教案
1、知道生活中有许多尖利的东西，会伤害我们的身体。
2、了解一些避免尖利物品伤害身体的方法。
1、各种尖利的物品，如笔、剪刀、树枝、筷子、大头钉等。
2、手偶若干。
3、教学ppt一个，教学操作卡若张。
（一）教师讲故事《小猴哭了》。
出示手偶小猴。
教师：这是谁呀？（小猴）打个招呼。教师直接讲故事。
（二）教师出示带有尖头的笔，引导幼儿讨论。
教师：小猴为什么哭了？（小鸭的笔戳到了它的眼睛）出示笔。
小结：笔有一个尖尖的笔头，戳在我们的身体上会觉得痛。有时尖尖的东西会戳破我们的身体，导致流血。尖利的东西对眼睛的伤害特别大，不慎戳到，甚至会失明。
（三）讨论：你们还见过哪些东西是尖尖的？
教师小结：尖利的东西有很多，如各种刀、树枝的尖头、筷子等。（幼儿每讲一样物品教师就拿出一样，放在幼儿的面前）
（四）观看图片上幼儿行为，比较不同行为的性质。
教师：图片上小朋友们也在玩这些东西，请你看看哪些行为是正确的，哪些是不对的？如果正确请在上面贴个五角星表扬一下。
幼儿分组操作。
图一：小朋友用画画的笔在别人脸上画花脸。
图二：小朋友在玩弄树枝。
图三：小朋友一边望着窗外，一边在用剪刀剪纸。
图四：小朋友拿着筷子和小朋友追逐跑。
四种情景图片，每一种图片都有正确的和错误的行为。
集体评价。根据幼儿讲述出示相应图片，共同判断对错。
（五）教师小结。
教师：我们都知道了尖利的东西不正确使用会伤害我们的身体。平时不要拿尖利的物品和同伴哄闹、玩耍，当周围有同伴在这样哄闹时要提醒他们，并躲开他们。
日常活动中，在幼儿使用这些尖利的物品前，特别提醒幼儿注意使用的安全性。
它们的家教案
活动目标：
１、观察、了解动物生存的环境。
２、认识陆、海、空的动物。
活动准备：
１、动物图卡。
２、绘有底图的纸。
３、动物园门票。
４、白色、色纸、胶带。
活动过程：
１、想想：
（１）老师拿出动物的图卡，然后请小朋友想想它们的家在哪里？
（２）老师展示动物生活环境的书或图片，加深孩子的印象。
２、拿出一张已画好底图的纸，画有陆地、天空与海洋。
３、拿出几张动物图卡，如：老鹰、青蛙、小白兔、鱼，请小朋友放在其生长、生活的地方。
４、老师再拿出一些动物，问小朋友它们的家在哪里？
５、因为有些小动物的家太远了，有些家被破坏了，所以请小朋友来为这些动物设计一个大的“家”―――动物园。
（１）全班分为２组。（一组教师带着讨论，一组保育员老师带着讨论）。
（２）请各组先想想这些动物生长的环境，哪些一样，哪些不一样，哪些生活在草原区，哪些是生活在沙漠区的动物。
（３）讨论各组动物园总共有哪些区？（可拿出动物园的入门票，供小朋友参考。）。
（４）拿出２张大纸请两组分别来画出自己设计动物园。
（５）将每组画的动物园贴起来，请小朋友欣赏。
活动结束：
让幼儿找出各种小动物的图画贴在动物园中。
中班数学：它们相等吗中班数学它们相等吗教案及反思
本活动我是以游戏的形式贯穿整个活动，首先以春天来了，美丽的花儿开放了引出活动，出示数量不同、颜色不同的花让幼儿看看、读读、比比，让幼儿认识了等号和不等号，感知了等号和不等号的意思。接着我出示了两张图片，每张图片上有两条同色排列不一的鱼，引导幼儿自己去发现问题，通过观察、比较，孩子们发现了鱼儿的排列不同数量相等，在这种自我探索氛围中，幼儿进一步感知了等号和不等号所表示的意义，不受物体排列不同的干扰。
为了能让每位幼儿有参与的'积极性，采用了孩子们喜欢的“智力大比拼”游戏，提供形象美观的图片和幼儿操作的等号、不等号，还把等号与不等号用黄绿两色来区分，这样便于老师在活动中能看清每个幼儿所举的符合，从而了解幼儿的掌握情况。操作练习我是根据个体差异来投放材料，以自主选择，自主探索为目的，每组上放有足够的操作材料，有：放符号和放实物卡。让幼儿根据自己的喜好和能力来做练习，能力强的幼儿可以玩两种。在操作前我没有介绍做法，而是引导幼儿观察后说出玩法。通过这种形式提升了幼儿会看图意的经验，从而也激发了幼儿参与的主动性。
活动我个人认为有以下几个亮点：整个活动幼儿都能积极、主动的参与，还体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系，并能充分给予幼儿自主探索的空间；我能注重个体差异，当能力弱的幼儿没信心发言时，我给予他们机会上来操作、表述，使他们从中感知、体验、积累有关的知识。但也存在着不足：幼儿在操作活动中，没有给予更多的表述机会，可以让孩子自己说说，也可以与组上的朋友说一说操作活动的结果，这样就能更好的达成目标二中的大胆的用语言来表述。
相等和不相等教案
最直观的区别是这两种连接方式的电池所表现的`不同特点，四节电池串联起来有6v，而并联则仍然只有1.5v。
1.串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。如图，特点是：流过一个元件的电流同时也流过另一个。例如：节日里的小彩灯。在串联电路中，闭合开关，两只灯泡同时发光，断开开关两只灯泡都熄灭，说明串联电路中的开关可以控制所有的用电器。
2.并联电路：把元件并列地连接起来组成的电路，如图，特点是：干路的电流在分支处分两部分，分别流过两个支路中的各个元件。例如：家庭中各种用电器的连接。在并联电路中，干路上的开关闭合，各支路上的开关闭合，灯泡才会发光，干路上的开关断开，各支路上的开关都闭合，灯泡不会发光，说明干路上的开关可以控制整个电路，支路上的开关只能控制本支路。
小班安全教案躲开它们
1、知道生活中有许多尖利的东西，会伤害我们的身体。
2、了解一些避免尖利物品伤害身体的方法。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、培养幼儿自我保护能力。
1、各种尖利的物品，如笔、剪刀、树枝、筷子等。
2、手偶若干。
1、教师讲故事《小猴哭了》。
2、教师出示带有尖头的笔，引导幼儿讨论。
教师：为什么这样的笔碰到小猴的眼睛里，它会大哭?(笔有一个尖尖的笔头，戳在我们的身体上会觉得痛。有时尖尖的东西会戳破我们的身体，导致流血。尖利的东西对眼睛的伤害特别大。)。
3、讨论：你们还见过哪些东西是尖尖的?
尖利的东西有很多，如各种刀、树枝的尖头、筷子等，幼儿每讲一物品教师就拿出一样，放在幼儿的面前。
4、观看手偶表演，比较不同行为的性质。
请幼儿观看手偶表演，每段表演后分别让幼儿讨论：怎样做才不会让自己受伤害?
情境一：小兔子用画画的笔(笔是细长的)在别人脸上点墨水。
情境二：小猴在耍弄树枝。
情境三：小兔子一边望着窗外，一边在用剪刀剪纸。
情境四：小鸭用筷子对着老师的眼睛在说话。
5、教师小结教师：首先要用正确的方法使用这些物品;其次不要拿尖利的物品和同伴哄闹、玩耍;第三，当周围有同伴在这样哄闹时要提醒他们、并躲开他们活动建议：
幼儿的日常活动中，在幼儿使用这些尖利的物品前，特别提醒幼儿注意使用的安全性。
提醒家长密切关注幼儿在家的游戏活动，检查家里是否有不安全的因素，避免这些不安全的因素对幼儿造成伤害。
总的来说,整个活动是成功的,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、探究式的教育活动中,自主地、能动地学习,使幼儿从中学会正确分析情况,避免伤害,遇到紧急情况时会求援,这样,才能使幼儿更好地掌握自我保护知识。当然也存在不足之处,在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差,有待加强培养、训练。
大班数学相等与不相等教案
1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。
2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。
盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。
1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。
2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。
(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?
(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。
(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?
引导幼儿用一样多进行表述。
3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比较两组物体不一样多。
(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?
示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。
(2)启发引导：老师是怎么比的?
(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。
4、幼儿操作：帮小猪戴花。
(2)幼儿操作，教师观察指导。
(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。
小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。
相等和不相等的教案
2．调动学生多种感官，培养学生灵活运用知识的能力．。
3．培养学生的合作意识和良好的学习习惯．。
理解相等的量的变换关系．。
一、引入：
同学们，今天我们一起来上一节有趣的数学课．。
二、新授：
1．出示[例1]图1。
提问：(1)图上有什么图形？
学生动手摆学具．。
教师出示学生的摆法，并让学生比较哪种摆法较好．。
2．出示图2。
提问：(1)第一行与第二行是什么与什么比?
(2)比的结果怎么样？
板书：相等。
师：请同学们看第二行与第三行．。
提问：(1)第二行与第三行是什么与什么比？
(2)比的结果怎么样？
(3)它们的个数相等吗？你是怎样看出来的？
板书：不相等。
提问：正方形是由哪几部分组成的？
(1)摆两行图形使它们的个数相等．。
学生活动、汇报反馈。
(2)摆两行图形使它们的个数不相等．。
学生活动、汇报反馈。
第一行摆了几个？
第二行摆了几个？
谁比谁多几个？(少几个？)。
追问：你摆的多的那一行图形是由哪两部分组成的？
[3]运用概念进行等量代换。
出示[例2]。
提问：(1)第一行有几个白皮球？
第二行有几个花皮球？
(2)这道题让我们求什么？
师请学生用三句话说清图意．。
追问：花皮球是由哪两部分组成的？
师：要想求出花皮球多出来的部分，怎样列式？
板书：9－5=4。
提问：(1)为什么用减法计算。
(2)9表示什么？5表示什么？4表示什么？
三、巩固练习。
1．出示84页猫图。
提问：(1)谁能用三句话说清图意？
(2)为什么用减法计算？
学生活动：学生把算式写在写字板上，反馈。
(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？
2．出示84页正方形图。
要求：(1)组内说清图意。
(2)列式计算。
(3)小组互相订正。
(4)表示什么？
课间休息－拍手操。
3．(不等变相等)。
出示84页第2题，用什么方法使两行纽扣的个数相等？
要求：小组讨论，看一看哪个组的方法最多？
(相等变不等)出示84页第3题，要使上行与下行的纽扣相差4个，怎么摆？
要求：小组讨论，看一看哪个组的方法最多？
四、全课小结：
相等和不相等教案
1、众议院和参议院拥有几乎相等的权力，但是两院的选举方式极为不同。
2、他们采取措施使高级文职人员的工资和企业管理干部的工资相等。
3、在部落中，通过传统继承的知识为所有人共享，并传授给部落中的每一个成员。从这个意义上讲，人人受到的有关生活本领的教育是相等的。
4、然后可以表达如何对数据类型进行相等测试，或者规定先后顺序。
5、使事情更加微妙的是并非所有的吸引都是相等的。
6、这样，新数据库就获得了所有文档id，并且确保它们都相等。
7、在那灰色的墙面上，我们可以辨别出这儿那儿有一些几乎看不出来的黑线条似的枪眼，以相等的距离相互间隔着。
8、我是否能够指定1000个虚拟测试人员，以相等的用户负载运行于三台远程机器中？
9、如果当前字母的下标和字符串的长度相等，那么这个变量是一个空字符串。
10、中国现在10%的市场份额与日本在1986年经济达到顶峰时期所占的市场份额相等，但是日本在那之后便降回到5%。
11、它反映了这样的现实：即虽然在理论上辩诉双方在陪审团庭审中拥有相等的胜诉机会，但事实上诉方通常拥有许多优势。
12、所以这是相等操作符，然而那个单等号是一个赋值运算符。
13、因为它处于平衡状态，所以这个特定组分在所有相中的化学势,都必须相等。
14、甚至房子与房子之间的距离都是相等的，这应该是经过事先设计的。
15、当然，在现实世界中，并非所有的请求都是相等的。
16、不过，就像搜索引擎，在没有找到相等或更好的服务前，把受欢迎的'谷歌服务踢出去是不容易的。
17、在这种缺省实施情况下，只有它们引用真正同一个对象时这两个引用才是相等的。
18、这就是三分法则（井字构图法），一条简单的法则，将你的图片划分成9个相等大小的区域，把你的摄影主体放在虚构的格子线的某一交叉点。
19、这样一来，地球引力对钢棍的作用就互相抵消，这是必然的。而且，由于两端重量相等，所以它能够保持稳定。
20、因此，充电时间相等的情况下，这两款车在电动模式下的行驶里程相当。
21、这并不是说，任何人都能成为超人，也不是说每个人的潜能都是相等的。
22、飞机引擎依从于牛顿的第三运动定律：每一个力都有一个与它相等且相反的反作用力。
23、稳定的团队会倾向于在每个迭代中完成同样数目的这些大小相等的故事，并且管理层也会根据团队已知的能力来制定计划。
24、那么对于概率，换句话说，分子处于这个状态或这个状态的概率,基本相等。
25、这意味着，在你忽视大小写的情况下，两个字符串是相等的。
26、他说“我们不应该截流哪怕一滴水，即使在规定的施工期间，流进的水量和流出的水量也是相等的。”
小班安全教案：躲开它们
1、知道生活中有许多尖利的东西，会伤害我们的身体。
2、了解一些避免尖利物品伤害身体的方法。
各种尖利的物品，如：笔、剪刀、树枝、筷子等。
1、教师讲述故事《小猴哭了》。
2、教师出示带有尖头的`笔，引导幼儿讨论。
教师：“为什么这样的笔碰到小猴的眼睛里，它会大哭？”（笔有一个尖尖的笔头，戳在我们的身体上会觉得痛。有时尖尖的东西戳破我们的身体，导致流血。尖利的东西对眼睛的伤害特别大。）。
1、讨论：你们还见过哪些东西是尖尖的？
尖利的东西有很多，如各种刀、树枝的尖头、筷子等，幼儿每讲一件物品教师就拿一样，放在幼儿面前。
2、观看表演，比较不同行为的性质。
请幼儿观看表演，组织幼儿讨论：怎样做才不会让自己受伤害？
（1）小兔子用画画的笔在别人的脸上点墨水。
（2）小猴在玩树枝。
（3）小兔子一边望着窗外，一边在用剪刀剪纸。
（4）小鹅用筷子对着老师的眼睛说话。
3、教师小结。
教师：首先要用正确的方法使用这些物品；其次不要拿尖利的物品和同伴哄闹、玩耍；第三，当周围有同伴在这样哄闹时要提醒他们，并躲开他们。
相等和不相等教案
活动目标：
1、会用重叠对应的方法比较物体的数量。
2、会用一样多不一样多少等表述比较的结果。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。
活动过程：
1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。
2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比较两组物体一样多。
(1)观察3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?
(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。
(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?
引导幼儿用一样多进行表述。
3、逐一分水果，学习用重叠对应的.方法比较两组物体不一样多。
(1)观察苹果和盘子，提问：这里有什么?。来.源大.考吧幼.师网，它们一样多吗?
示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。
(2)启发引导：老师是怎么比的?
(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。
4、幼儿操作：帮小猪戴花。
(2)幼儿操作，教师观察指导。
(3)集体分享，鼓励幼儿表述比较的结果。
活动反思：
小班幼儿对于数量的比较，没有一定的方法，多数是通过直观的观察得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进行比较，或将两组物体的数目抽象为数，比较两个数的大小，这对于依赖于动作进行思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比较物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言进行表达，初步培养幼儿观察能力。
它们到哪里去了教案
1.让幼儿观察溶解现象，并用语言表达其发现。
2.激发幼儿对溶解现象的好奇心。
1.每人一小杯温水，一把勺子
2.果珍，方糖每桌一份
1.小朋友们，今天老师给你们准备了好多东西，你们知道要干什么吗?今天我们要来做个科学实验。
2.现在先请小朋友们尝一尝你们杯子里的水，然后告诉我水是什么味道的?(没有味道)。接着请小朋友每人拿一块白色的东西放进你们的杯子里，看看它有什么变化。幼儿试验，观察，表达，交流。(它变小了，没有了)请幼儿尝尝水变什么味道了。(甜)
3.教师小结：刚才我们放进水里的是方糖，它在水里慢慢地变小，最后没有了，我们说这种现象叫做溶解。溶解就是化了，没有了。(幼儿跟着说两遍：溶解)
4.现在请小朋友每人舀一勺黄色的粉末放进你们的'杯子里，再来看看会发生什么样的变化?幼儿操作，教师巡视。请幼儿观察后讲述发生的变化。(颜色变了，水变成黄色的了)
5.教师再次讲解溶解的含义。果珍溶解时会是水变颜色。
6.教师再用“高乐高”做试验，让幼儿观察讲述，“高乐高”溶解也会使水变颜色。
引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象。