学习总结是提升学习能力的良好习惯,它能够帮助我们更快地掌握新知识。以下是一些优秀学生的学习总结,希望对大家的学习和成长有所启示。
《培养良好的学习习惯十一》教学设计
[教学要求]。
1.认真观察图画,懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法,知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握读书做笔记的方法,并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间l。
三课时。
第一课时。
一、故事导人,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉我,你明白了什么。
2.故事:从前,有个叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的'同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时,我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆,分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
1.展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们,这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3.学生展开讨论:我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1.分发课外阅读材料,每生一份。
2.学生阅读材料,做读书笔记・。
要求:(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可;编写的提纲只要能抓住大体意思就行;写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3.教师巡视指导,多作点拨。
4.学生小组交流所作的读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成读书做笔记的习惯。
第三课时。
指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就要问”的重要。
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的。
同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
三.发出号召,希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
一、教学目标:
1、认知目标:通过指导看图,使学生了解做读书笔记的重要性。了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书。
2、能力目标:学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题。
3、情感目标:养成认真、持之以恒的良好习惯;做读书笔记和使用工具书的良好习惯,
二、教学重点:引导学生做读书笔记要认真、专注,训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
三、教学时间:两课时。
第一课时。
教学重点:学以致用,能写出初具样式的读书笔记。
一、旧知导入:
去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求?
二、讲故事,使学生明白读书笔记的重要性。
1、师讲故事《汪得净的故事》。
2、学生谈谈自己听了故事后的感受。(联系自己的读书情况谈谈。)。
3、引导学生明白做读书笔记的重要性。
四、指导看图,掌握做读书笔记的方法。
1、看三幅图,说说自己看到了什么?了解到了什么?
2、教师就学生所谈,引导归纳出以下几点:
一、态度认真。
二、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本。
三、要保持正确的写字姿态,用钢笔做笔记,书写工整,笔记做在专用的卡片或本子上。
四、读书笔记的方法有:读后感、摘抄、编写提纲。读后感重点写自己的收获与感想;摘抄则记生动的词语、形象的句子,精彩的片断等,且要分门别类;编写提纲则是概括文章的主要内容。
五、认真学习,学会写读后感。
1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感。
2、看看作者写了哪些感受?
3、谈谈自己假期中读了哪些书?印象最深的是什么?为什么?
4、试着写下自己的感受。
5、修改成一篇很好的读后感。
六、师巡视指导写读后感,并请写得好的同学交流自己的'文章。
第二课时。
教学重点:学会使用工具书,并养成习惯。
一、谈话导入:知识是无穷无尽的,一个人不可能门门知识都精通,要学习各种知识,就离不开书本和老师,工具书就是我们不说话的老师。
二、学生活动,互相交流。
1、说说自己有哪些工具书?
2、自己是怎样使用工具书的?遇到过什么困难?
3、你还想拥有哪些工具书?怎样的方式去拥有?
三、指导看图,掌握使用工具书的常识。
1、以同桌为学习小组,说说自己看到了些什么?有何感想?
2、全班交流,谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面?
3、今后我们该如何使用工具书?
四、学生表演购书,学会使用礼貌用语。
五、实践操作。
1、每人准备一本新华字典。
2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》,使用工具书解决疑难问题。
3、师巡视检查,并进行个别指导。
六、作业:
a:每个人准备一本预习本,养成每篇课文预习的习惯。
每人牢固掌握三种查字典的方法。
每人准备一个采蜜本。定期摘抄。
b:一周完成一篇读后感。一篇提纲式的读书笔记。
《培养良好的学习习惯10》教学设计
叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯,非多读不可”。正如诗圣杜甫所云“读书破万卷,下笔如有神”。读背无疑是积累语文素养的好方法。因此,我规定学生在读背课文的基础上,每周再背诵几首古诗词及其他优秀文章,并在课堂上适时检验;每周要写两篇读书笔记,检验阅读能力。
上课提醒学生专心致志,努力听讲,还要求他们勤于思考,并做好语文笔记。有些学生上课爱走神,睡觉,久而久之,成绩就下滑了。所以,教师有责任去纠正他们的不良上课习惯,督促他们完成学习任务。对这些人,可以课下找他们谈谈心,上课时多提问,慢慢就能够帮助他们培养好的习惯了。
书写在语文这一科显得尤其重要。一个学生书写不好,会严重影响他的语文考试成绩,还会抵消他学习语文的兴趣。因此,督促他们练字,加强书写练习,显得很有必要。除了作文周记要求他们书写要工整大方外,每周还要检查字帖练习情况。并告诫他们,“提笔就是练字时”。只要拿起笔,就要想到书写要美观,不能马虎。
语文的信息量大,需要掌握很多的字、词、义、理,因此必须让学生有一个良好的积累习惯。我督促学生每人准备一个笔记本,时刻记下重要的生字、成语,甚至是好的句子,段落,文章。这样长久的积累,提高了学生对语言的领悟能力。
培养良好的学习习惯教学设计
1、指导学生认真观察图画,结合平时的学习生活,使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理,引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
2、指导学生认真观察图画,结合平时的教学实际,使学生了解学会搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法,并逐步养成习惯。
使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理;使学生了解学会搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法。
引导学生逐步养成不懂就问和勤于搜集资料的良好习惯。
2课时。
第一课时。
1、指导学生认真观察图画,结合平时的学习生活,使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。
2、引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理。
引导学生逐步养成不懂就问的良好习惯。
教学挂图。
1、齐读“不懂就问”。
2、指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。学生认真观察图画后指名回答。
(1)第1幅图上有什么人?在哪里?在干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
表现的是哪里,怎么知道的,有哪些人,人们正在干什么?
(4)看第4幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么,老师呢?
1、看完第1页的4幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆地向他人求教?
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2、讨论:假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎么样?
3、我们今后应该怎么办?请学生说说今后的打算?
同学们,不懂就要问,只要留心,处处皆学问,书本上的、自然界的一切,只要自己有疑问,都可以向别人请教;如果自己动了脑筋不能解答,随时随地都可以问。孔子说:三人行必有我师!其实相互之间都可以成为老师,谁能解答问题,他就是老师。其实“不懂就问”,就是“多问”,这是与“勤学”联系在一起的,平时我们常说“勤学多问”,就是这个道理呀!
第二课时。
1、指导学生认真观察图画,结合平时的教学实际,使学生了解学会搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法。
2、逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。
使学生了解学会搜集资料的意义和作用,初步掌握搜集资料的方法。
引导学生逐步养成勤于搜集资料的良好习惯。
优秀资料若干小黑板。
1、这里有几个问题,想请教一下同学们。
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备?
(搜集有关资料等。)。
2、引导学生谈谈搜集资料的重要性。
3、老师小结:搜集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。
1、指导观察第2页的图。
(1)第一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的这些同学在做什么?
2、讨论:在公共场所查阅资料时应注意些什么?
小结:如果在公共场所查阅资料,应做到言行举止文明,保持室内安静,还要注意爱惜资料。
3、指导观察第3页上的图片。
(2)结合实际,想一想:除了这些,你认为还可以通过什么方式来搜集资料呢?
同桌讨论后指名全班交流。
(可以通过看报刊,参观展览,采访和访问等来搜集资料。)。
4、讲授搜集资料常用的方法。
(1)做摘抄笔记,把你认为有价值的,有意义的,感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄,为了便于查阅,分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片,这样有利于资料分类。
(3)拍照片,把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报,把搜集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
1、展示优秀的搜集资料的作品,让学生仔细观摩。
2、教师告诉同学们,这些都是搜集资料的主人优秀的学习成果。
3、学生展开讨论:我们从现在开始应该怎么做?
1、分发课外阅读材料,每个学生一份、
2、学生阅读材料,搜集资料。
要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种搜集资料的方法。
3、教师巡视指导,多作点拨。
4、学生小组交流所搜集的资料,相互取长补短。
5、展示同学们搜集资料的成果。
重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成勤于搜集资料的习惯。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
1.认真观察图画,懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法,知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
让学生掌握读书做笔记的方法,并逐步养成读书做笔记的好习惯。
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间]。
三课时。
第一课时。
一、故事导人,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉我,你明白了什么。
2.故事:从前,有个叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的.意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时,我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆,分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
教学要求:
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时。
导入新课。
讨论:如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义。
写日记有什么好处?
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的`思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法。
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式。
讨论交流。
总结。
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
作业:
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。
导入新课。
讲明爱护图书的意义。
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书。
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结。
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作业:
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计:
分类整理。
保持整洁。
爱护图书。
使用书签(或丝线)。
及时修补。
培养良好的学习习惯教学设计
在小学阶段,每个孩子的学习能力都不同,由于每个家庭环境的成长,让每个孩子的习惯也不大相同,所以如何培养孩子的学习习惯是很重要的,因为良好的学习习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
著名的教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么?往简单说,只须一句话,就是要培养良好的学习习惯”。这既说明了培养学生良好学习习惯是多么的重要,同时也指出了一线教师的职责所在。小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期,因此在教学中应特别注意培养学生具有以下几方面的学习习惯:
小学生爱玩好动,注意力不能够长时间集中,往往影响正常的授课和学习进程。因些,从学生一入学就要加强常规训练,明确提出学会倾听的学习要求,要求学生做到:一是认真听老师讲课,并且要注意观察老师的教具使用和演示过程,还有板书的内容,讲课的动作及表情等,理解讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答老师提出的问题时,要注意听讲,边听边想,同学回答的对要听,如果不对,错在什么地方,也要认真听,听后自己再发表意见。听是学生在整个课堂教学中的关键,是学生掌握知识的重要途径之一,同时还要让学生明确学习的主要任务,如果学生养成上课认真听讲的学习习惯,他们也就学会了学习。
数学教学要培养学生通过观察,获取数学信息的能力。学生通过看到而获得的知识经验往往比听到的要牢固的多。因此教学中要充分准备观察材料,通过板书、演示操作、投影等形式呈现出来,引起学生观察的兴趣。如新授课前把情景图呈现在屏幕上,让学生先观察,再说一说图中描绘的是什么事件(情景)?从图中收获了哪些数学信息?问题是什么?还想知道什么等等。引导学生大胆地说出自己的观点与同伴进行交流与沟通,再加以补充完善,以形成知识经验。这样日积月累,就会逐步培养起学生自由观察并获取知识的能力。
新课程标准明确提出,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。学习数学的过程,本身就是一种思维的活动。因此,教师首先要注意激发学生思考的欲望,调动思维的积极性,挖掘学生感兴趣的素材,提出值得学生思考的问题,并提供适量的思考依据,最终让学生形成有理有据的观点。在做练习时,填空、判断、解决问题都要有理有据,使学生养成认真审题、缜密分析以及优化方法的能力。其次,要给学生留有足够的思考时间和空间。知识经验的形成是在不断的思考和修正中得以最终形成。越是给学生留有思考的余地,学生思考得就越深刻,质量也会越高。越有利于培养学生思考的习惯。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中曾有这样的论述:“儿童的学习越困难,他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考…学生思考得越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了”。可见,在小学数学教学中悉心培养孩子认真阅读的习惯是多么的得要。小学生好奇心强,求知欲旺,阅读课本往往急于求成,只看结论不求过程。因此在学生初读后,要组织学生把相关说明、推导过程等再次让学生阅读、体会、品味,以加深印象。如果学生在练习中发生了错误,就适时引导学生从课本内容中寻求帮助,从而让他们领悟到阅读的必要性,使他们养成自觉阅读的习惯。当然,学生的阅读习惯不仅仅是阅读数学课本上,而应是大量地、广泛的阅读,这样才能使学生思考得越多,他们在周围世界中看到的不懂的东西越多,对知识渴求就越高。
规范书写是学习不可缺少的重要内容,不仅能体现学生对待学业的态度,而且直接影响学生的学习效果。学生作业中出现的很多错误,并非是由于不理解知识或基础知识掌握不牢固而造成,而是由于书写不规范或不工整造成的。数字一定要写好,不能随笔带,否则,就会使“6”和“0”,“7”和“1”相混等;要教学生正确使用修改工具,不要一擦了就马上写,弄得一塌糊涂;还要讲究书写格式,如学生在分数乘法中进行约分时,原分数分子和分母与约分后的分子和分母易相混,作业前就要进行规范格式的要求,以减少错误的发生。
首先要认真、细致地审题。如在读题时,把重点的字或词画出来,明确题目要做什么;题目有几个要求,每个要求的具体内容是什么,一步一步地有序去完成。其次是要教会学生检查题目的方法,不同类型的题目检查的方法是不一样的。如计算题要用验算的方法检查;方程要用代入的方法验证;应用题要检查过程是否完整,结果是否符合题情等。第三,如果学生出现了错误,就必须找到“病根”,“对症下药”,达到根治的效果。
总之,小学阶段培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程之中。要坚持严格要求,示范引导,反复训练,才能取得预想的结果。
《培养良好的学习习惯九》教学设计
1.认真观察图画,懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握读书做笔记的常用方法,知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生读书做笔记的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
[教学重点]。
让学生掌握读书做笔记的方法,并逐步养成读书做笔记的好习惯。
[教具准备]。
1.优秀读书笔记若干份。
2.课外阅读材料每生一份。
[教学时间l。
三课时。
第一课时。
一、故事导人,使学生明白读书做笔记的重要性。
1.老师想讲一个有趣的故事,请同学们听完后告诉我,你明白了什么。
2.故事:从前,有个叫汪得净的人,非常喜欢读书,而且态度很认真,分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点,就是懒得动笔墨,不愿写读书笔记,有一次,他看到一首诗,认为写得特别好,就认认真真地研究了一番,并把这首诗记在脑子里,准备适当的时候介绍给朋友。一天,朋友来看他,他说,两个月前读过一首咏虎的诗,虽然只有四句,却把老虎写活了。朋友请他说出来听听,他想了想,说:“第一句好像是什么什么虎,第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说:“既然前两句忘了,就说后两句吧。”他仰起头,来回踱着方步,好半天才说:“第三句真是忘了,好在第四句记得明白些,是狠得很的意思。”
3.学生说说听了故事后明白了什么。
4.引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5.老师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记忆,积累资料,因此,我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察,适当讲解,让学生掌握读书做笔记的方法。
1.指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们,读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图,你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态;要用钢笔做笔记;书写要工整;笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图,都是读书笔记,分别是读后感和摘抄。
3.讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时,我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆,分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
第二课时。
一、观摩优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
1.展示优秀读书笔记若干份,让学生仔细观摩。
2.教师告诉同学们,这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3.学生展开讨论:我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1.分发课外阅读材料,每生一份。
2.学生阅读材料,做读书笔记・。
要求:(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可;编写的提纲只要能抓住大体意思就行;写读后感不必写评论性质的长文章,只要能写出自己的收获和感想,三言两语,四行五行都可以。
3.教师巡视指导,多作点拨。
4.学生小组交流所作的.读书笔记,相互取长补短。
5.展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成读书做笔记的习惯。
第三课时。
指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就要问”的重要。
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的。
同学……一句话,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
培养良好的学习习惯教学设计
1.指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。
二课时。
2.本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
1.看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
3.仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(字典)。
4.看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?
5.从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6.先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7.看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校,在家中}。
8.谈谈你平时是如何使用字典的?
1.说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)。
点评:让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。
2.阅读课外读物。
同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有这样一句话:读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。
1.看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?
2.第2、3幅图画了什么?
3.他们通过什么途径识字呢?
4.看下面第一幅图,同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)。
5.看下面第二幅图,两位同学在干什么?(在大街上看铺名识字)。
图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
1.你想读课外书吗,有什么困难?(大家交流解决。)。
2.谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?
3.今后你打算用什么方法主动识字?
4.布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”)。
培养良好的学习习惯
教学目标 :
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解各种朗读、背诵的形式,训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解查字典的意义,逐步养成勤查字典的习惯。
教学重点:
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法,并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
教具学具准备:挂图、投影。
教学时间:三课时。
教学过程 :
第一课时。
一.观察图画。
1.图上的小朋友在做什么?
2.图上的小朋友是怎样朗读的?
二.小结要领。
身正肩平 双手拿书。
左右两臂 自然平放。
目光课本 保持距离。
眼睛课本 距离一尺。
三.模仿评判。
1.请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2.评判中指出一些错误姿势的危害。
四.集体训练。
1.观察下图。让学生说说图上是什么地方,有哪些人,他们在干什么。
2.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和课本的距离怎样。
3.复习要领,全体学生参与姿势训练。
4.指名几个学生摆正姿势,朗读一篇短文。
5.集体评判。
6.学生齐读已学过的课文,看学生是否达到要求。
7.小结。
第二课时。
一.整体感知图画。
1.指导观察顺序:从上到下,从左到右。
2.简说图意。
二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)。
1.提问:背诵时课本和文具盒怎么摆放?
2.这些同学怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:身正肩平 交臂平放。
眼向前方 态度认真。
3.背诵时还要注意什么/。
声音响亮 边背边想。
正确流利 富有感情。
4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文,教师检查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文,你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵)。
三.观察三幅小图,按图模仿训练。
1.观察左下方小图。
让学生说说:图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样,为什么高兴?指名学生模仿表演。
2.观察中间小图。
让学生说说:这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样,是怎么做的?
3.观察右边小图。
让学生弄清:学生在什么地方,干什么?态度怎样,姿势怎样?选取一段课文片段,然后交换检查同桌的背诵。
四.小结。
第三课时。
一.观察上边三幅图。
1.从第一幅图你们看到了什么?
2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书,他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多,意义真大啊!
学习两条格言:书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
3.观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情,然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保护阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4.观察第三幅图。
5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?
6.小结三幅图:读书好,读好书、好读书。
二.观察下边三幅图。
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?
2.说说去阅览室看书的过程。
3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办?
4.观察第二、三幅图讲解。
三.小结。
培养良好的学习习惯
教学要求:。
1、通过观察挂图,使学生懂得预习、复习课文的重要性,逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。
2、指导学生认真观察教学挂图,巩固已有的刺耳毛笔字的习惯,初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求,激发学生写毛笔字的兴趣。
教学重点、难点:。
2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备:挂图。
教学时间:两课时。
教学过程 :
第一课时。
一、复习导入 。
复习已经学过的习惯。
二、看图,认识预习的意义,明确预习的要求。
1、想:我们为什么要预习呢?预习有什么好处呢?(有助于自学能力的培养,提高阅读能力。)。
2、对于我们来说,预习有什么具体要求呢?看书中的图:
(1)第一幅图上画的是谁?在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书:*自读课文,读正确、读通顺*自学生字新词。
三、学习方法,借助方法预习《中华人民共和国国歌》。
1、看书中的图,图上的同学在干什么?是怎样做的?
(动嘴读课文,动手画生字新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题。)。
2、尝试预习。
(1)出示预习的步骤。
(2)用以上步骤进行预习。
第二步:生再读课文,出示长句子,学生读,难读通顺。小结。
第三步:学生再读课文,质疑。
总结。
四、提出开外自觉预习的要求。
看第三页最后一幅图,问:谁在什么地方?干什么?
五、总结全文。
自觉预习是一种良好的学习习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时。
一、复习、导入 新课。
1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢?
2、看图说话,复习旧知。
逐一观察六幅图,说说图上画的是谁?在干什么?
小结:做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
学生练习毛笔的执笔方法,教师巡视,检查,纠正。
二、出示学生作品,师生共同评析。
1、一起看四幅作品。
2、朗读作品内容。
3、小结读法:读的时候,如果是竖行,应该从右往左读,如果是横行,可以从左到右读,也可以从右往左读。
4、讲解行款要求。
6、注意事项:
(1)养成按行款要求写毛笔字的习惯。
(2)每行的字数要尽量相同,最后一行可以少几个字,但不可以多写字。
(3)竖行和横行的字要对齐,字的大小要一致。
(4)要学会折格子。
(5)写字时要注意整洁,字墨未干,不能碰字,且尽量站立,悬肘,写字的手不要碰纸面。
四、指导看图,学习站立悬肘写毛笔字。
2、教师边示范,边讲解具体要求。
3、学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视指导。
五、练习站立悬肘,书写作品。
六、总结。
培养良好的学习习惯
无论你是花了一年或者一周才读完一本书,都无所谓。
随身带着它,当你有时间的时候就努力去阅读,通读它。
养成阅读的习惯,每天只需挤出来的十几分钟,一周就能读一本,那么一年至少就能读50本。
建立一份“要学什么”的清单。
就想建立一份任务清单一样,给你列一份“要学什么”清单。
把你想要学习的知识领域,无论是学一门新语言或者阅读一套励志书籍等等,统统列进去。
寻找明智的朋友。
花更多的时间与那些善于思考的人在一起。
因为他们不仅聪明,还愿意投入了更多时间去学习新的知识。
他们的好习惯也会在你的身上摩擦出火花,而且与他们分享知识,使你进展更快。
引导自己的思想。
孔子老先生说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。
”一味的读书,获取的知识是不够的,你要从中引导自己的想法。
把你所思所想记录下来,与你的朋友们交流。
实践才是硬道理。
把学到的知识运用自如才是关键。
读一本c++的书,和写一个相同的程序,是不同的两码事。
学习绘画理论也并不能说明你会画画。
不要做“纸上谈兵”之人,实践才是硬道理。
寓学于教,寓教于学。
把学到的知识教给别人,对自己也是一种学习上的巩固。
加入小组学习活动,或者参与课外的教程课,同样可以扩展知识,还能提高社会经验。
把先入为主的观念忘掉。
杯子满了就无法再倒水了。
学了太多的信念,读了太多的书,也就意味着自我的新想法产生的机会变少了。
把一些先入为主的'观念忘了,寻找那些能改变你的世界观的想法,使你产生共鸣。
开始的一个项目。
列出一些你不知道该从何做起的事情。
强迫去学习使自己从中发现乐趣,虽然具有挑战性,但也是行之有效的方法。
如果你不懂电脑,害怕什么赶快学学。
如果你认为自己是个卓越的艺术家,那为什么不画一幅让人惊叹的作品呢?
跟随你的直觉。
终身学习有时就像在荒野中漫游。
你并不明白自己在期望什么,而且心中也未必存在一个明确的最终目标。
这是就让直觉来指引你,一时的乐趣若得以长久未必是件坏事。
早上的20分钟。
就像学校的早自习,把早上的前20分钟设定为学习时间。
不要把它推迟,因为某些紧急活动很可能就会把它给挤掉了。
终生学习带来的回报。
比方说,你自学了一些基本的编程。
当别人需要外界帮助才能完成的项目,你现在可以独立完成了。
能够利用你自己的学习成果,这将使你多么自豪。
把它作为首要任务。
基本上是没有外部推动力去使你学习。
学习的渴望应该来自你自己。
一旦你决定把终身学习作为一种习惯,你就应该把它作为你生命里的首要任务之一。
文档为doc格式。
培养良好的学习习惯
课型。
实践。
教学目标:
2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄。
3、激发学生的求知欲,引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点、难点:
懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯;不理解的地方,不清楚的地方,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
激发学生的求知欲,引导学生养成不懂就问的好习惯。
教学方法与手段:多媒体课件。
教学过程: 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课。
二、新授。
三、讨论。
一、导入新课。
二、指导观察课本第一页插图。
1、读题:"不懂就问"。
2、指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
a、第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
b、第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
c、第3、4幅表现的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
三、组织学生讨论,使学生懂得如何做到"不懂就问"?
1、看完4幅图后,你明白了什么?
2、讨论:假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎么样?
四、总结:
同学们"不懂就要问",只要留心,处处皆学问,课本晨、自然界的一切,只要自己有疑问,都可以向别人请教;只自己动了脑筋不能解答,随时随地都可以问(孔子说:三人行必有我师!)其实相互之间都可以成为老师,谁能解答问题,他就是老师。其实"不懂就要问",就是"多问",这是与"勤学"联系在一起的,平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀!
回忆、交流。
1、读题:"不懂就问"。
2、学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
3、学生思考,交流。
思考:看完4幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里, 还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的同学……一句话问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
3、请学生说说今后的打算?
学生仿写。
通过回忆整理已形成的习惯,以对新的习惯形成召唤。
通过观察了解问问题的习惯及好处。
请教是学习进步的途径。
板书设计: 。
不懂就要问。
学会问问题。
课型。
实践。
教学目标:
2、掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问。
3、激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
教学重点、难点:
掌握勤于收集的常用方法;知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。
教学方法与手段:多媒体课件。
教学过程: 教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课。
二、新授。
三、讨论。
四、交流。
一、谈话导入新课。
1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备?
2、老师要参加"爱护家园,保护环境"的辩论会,该提前做些什么准备?
二、观察图片,引导学生掌握收集资料的方法。
1、第二页插图。
(1)三幅图上学生分别在哪儿?在干什么?
2、收集资料有很方法,我们看第三页插图,想一想可以通过哪些途径来收集资料? 。
)
你还有哪些收集资料的方式?(讨论后再交流)。
3、收集资料有哪些常用方法呢?
观察第二页的图片。
交流并归纳:
三、引导学生观察第三页下面的图片,让学生畅谈学习的收获。
(学生向老师展示自己收集的资料,汇报收集资料的心得。……)。
1、思考、交流。
2、收集有关资料等等。
3、学生说说收集资料的好处。
4、小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习惯。
学生观察后交流:
上方学生在阅览室查阅资料,并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料,有的在查阅,有的在摘抄,他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。
交流:(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料。
(1)做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下(最好分类摘抄,这样便于查阅)。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式积累。
(5)引导学生了解:还有录像、录音、复印等收集资料的方法。
以生活情境促进学生思考资料的来路,诱发学生学习的积极性。
这些就是收集资料的方法,先看别的同学是怎么做的,移植到自己的学习中来。
这些方法在学习中同学们也许已经在使用了,先讨论再进行新的方法的教学。
要让学生享受到获得新方法的快乐。
板书设计: 。
学会搜集资料。
方法:做摘抄笔记。
制作资料卡片。
拍照片。
编辑剪报。
录像、录音、复印……。
课前思考:
习惯教学一直是一个很空洞的教学,有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学,导致几年下来,学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤,而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的,是需要时间的保证以及悉心的养护的,所以说,习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。
培养良好的学习习惯,既有利于学生当前的学习,更有利于他们的持续发展,因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养时,可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习,不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识,同时还要让他们在日常学习中得到落实,不断实践,最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍,实现教学的高效。
课前思考:
学习习惯的范围很广,涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为,而学习习惯有其深层次的动因,对于个别同学给予指导,而对全班学生不宜提出过高要求,以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视,坚持长期训练,不断强化,使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。
1、关于习惯的培养:对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯,学生并非第一次听到,但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力,给予学生实践的时间和机会。
2、关于教材重组:可以和第七单元《学与问》组合教学,让学生从生动的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。
课前思考:
关于“不懂就问”。只要有不懂的地方,都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里,还是在其他任何地方,都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话,问所有懂的人。可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。
“勤于搜集资料”存在几大误区:搜集与处理的关系误区,搜集的层面单一的误区,不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中,及时发现存在的问题,及时纠正与进一步指导。
课后反思:
有人说:好习惯是受用终生的财富,坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言,知识技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头,安排“培养良好的学习习惯”的训练,是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础,习惯是磨刀石,通过训练、培养良好的学习习惯,可以帮助孩子更好的学习。
好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前,我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中,我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵,更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论,使学生们知道了不开口也可以问的,这就从另一角度思考了这个问,尊重了学生的个性特征,为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后,组织学生联系自己的实际讨论:我是否有勤学好问、不懂就问的事例?该怎么做?根据学生的讨论,及时给予评点、指正。
而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的,谈到搜集资料的收获,学生们侃侃而谈。
生:老师每周末总是安排好收集资料的作业,我呢,回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时,老师让我们交流资料的内容,好多同学都举了手,可是我没有资料只好低下头,老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知,当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。
生:有一次,老师对我们说,学校要办一份手抄报,老师要我们自己搜集资料,并且给了我们十分充足的时间,我经过认真准备,收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富,所以手抄报办得很优秀,在学校比赛中还获了奖呢!
生:我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯,我的资料本上已经有了各方面的资料:有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦!我的作文还在市作文比赛中获奖呢!
课后小结:
看着插图,学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写,动眼、动手、动脑,全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时,老师通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会,哪些学生还会联系生活实际,当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难,从而对下一步的学习做好准备。
虽说“书读百遍,其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此,课堂上多给学生尝试、实践的机会,让学生最终体会到“不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯”的真正含义。
课前思考:
学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面,具体要求如下: “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。
本册课本主要强调两项习惯:“不懂就问”与“勤于搜集资料”。
“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易,做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要,教师应走到学生的身边,要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空,培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯,就一定生活在思考的世界里,成为“爱学习的天使”。
“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载,其实搜集资料的途径很多,查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等,不拘一格,海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯,可以打破课内外的壁垒,构建广阔的智力背景,从而加深对教材的理解,增强学习的效率。
课后反思:
学习习惯的培养,应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊,中国》这篇课文时,就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富,没有丰富的知识作支撑,要透彻理解,谈何容易?比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。
培养学生的良好习惯,教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时,我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料,有不少新的发现,也感受到“学海无涯”的意义。
培养良好的学习习惯
1、指导学生认真观察课本插图,结合平时的学习实际,了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法,逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图,使学生懂得工具书的意义和作用,逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
1、了解读书做笔记的意义和作用,初步掌握读书做笔记的方法。
2、懂得工具书的意义和作用。
逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
观察法,谈话法,讨论法,练习法,实践法。
阅览室图书资料。
主备者:张先艳;参与者:石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。
第一课时。
可以在小组内讨论交流再回答。
(正确的读写姿势并养成习惯,爱惜学习用品;积极发言,
专心倾听;勤于朗读,乐于课外阅读;勤查字典,主动识。
字;写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,认真写钢笔字。
和毛笔字;自主预习,复习,认真完成作业;有选择地阅。
读课外书籍,读书做记号,留心观察事物;坚持写日记,
爱护图书;读书做笔记,随时使用工具书……)。
2、今天,我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
1、 观察第一页图1。
(1) 说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书:不动笔墨不读书,做读书笔记的。
三种形式:摘抄(卡片、采蜜本),编写提纲,写读后感。
(2)讨论:做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累,丰富我们的知识;编写提纲可以。
对读物的理解,锻炼分析概括能力;写读后感可以提高理解。
和表达能力。
2、 观察第一页图2。
(1) 注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度,说一。
说自有什么启发。
(2) 再观察,说说书和卡片的摆放位置。(卡片或稿纸。
应放在书的右边,如果书较大,书桌的左边放不下,可以放在卡片或稿纸的上方。)。
(3)引导观察:用钢笔写笔记或卡片,保持笔记本和卡片的清洁。)。
3、观察第二页图3,说一说图的内容和自己受到的启发。
(学生在阅览室读书并做读书笔记,引导爱护所读的书籍、报刊)。
4、观察第3页图6,说一说受到的启发。
(引导观察文具盒和稿纸的摆放,执笔的姿势和左右手的配合。)。
5、观察第二页图四和第三页图5。
(1)读一读图中的读后感,说一说怎样写读后感。
(2)看一看三张卡片,说说怎样摘抄读书卡片。
(标准卡片要写清楚类别,编号和文题;自制卡片要注明摘抄内容的出处;摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写,字迹工整。)。
由学生小结,通过一节课的学习,自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。
读书做笔记。
——不动笔墨不读书。
摘抄(卡片、采蜜本)。
编写提纲。
写读后感。
说一说:
在学习中,要怎样做好读书笔记?
第二课时。
1、说一说,自己知道哪些工具书,使用过哪些工具书?
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。
1、 观察图2。
说一说,你看到了哪些工具书,孩子们在干什么。(在书店找自己需要的书)。
2、观察图1、3、4,说一说自己看到了什么。(老师,家长帮助孩子了解工具书,学生在图书室找自己需要的工具书。)。
3、观察图5、6,说一说自己的启发。
要学会一边查阅工具书一边做记录。
3、 复习查字典的方法:
知形不知音用部首查字法或数笔画查字法,知音不知义用音序查字法。
工具书是我们不会说话的老师,我们要养成随时使用工具书的好习惯。
第三课时。
实践活动:组织学生去学校阅览室,看自己喜欢的图书并做读书笔记,不认识的字不理解的词可以查阅工具书。
推荐朗读:古诗,查找含有“风”字的古诗,摘抄自己喜欢的古诗,为下周的古诗朗诵比赛做好准备。
培养良好的学习习惯
教学目标:
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义,创设适当的情境,引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点:
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯;指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教学准备:投影仪、录音机、教学挂图。
课时安排:3课时。
第一课时。
教学内容:专心倾听、勇于发言。
教学目标:指导学生仔细观察课本插图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创设适当的情境,引导学生专心倾听、勇于发言,初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。
教学准备:投影仪、录音机、教学挂图。
教学过程:
1、投影出示第一幅图。了解:图上是谁?在什么地方?
正在干什么?你觉得图上的小朋友应该怎样做?
自由思考,探究讨论,说说自己的想法。
2、继续看图,说说图上的小朋友是怎样做的?他们是怎样专心听讲、积极发言的?
自由发言说出自己的想法。
播放一段学过的课文,检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。
3、夸一夸班级里的积极分子,说说他们的表现好在哪里。
并拿自己和他们来比较。
总结并表扬。
二、了解专心倾听、勇于发言的意义。
我们为什么要专心倾听、勇于发言呢?
思考,同桌讨论并发言。
三、讨论:压岁钱应该怎样花?以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。
第二课时。
教学内容:认真写铅笔字。
教学准备:教学挂图、投影仪。
教学过程:
一、激趣导入。
1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学,并当场奖励一朵小红花。
2、激励学生都来争夺小红花,引入课题。
二、看图练说。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上有什么人?他们正在干什么?
2、小组内说,评价并推荐同学说。
三、训练正确的写字姿势。
1、回忆所学的《写字姿势歌》,说说歌中的要求。
2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。
看图:眼睛离书本大约有多远?为什么要一尺远?
胸离桌子要多远?
你来试一试好吗?
3、写字应该怎样握笔?看图,你认为在写字时还有什么应该注意的?
4、训练写字姿势。
请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比,看谁做的好,给予小红花奖励。
5、评出错误的写字姿势。
请小朋友们当小老师,说说图上的小朋友错在哪里?
相机投影:胸靠在桌缘上,眼离书本太近,人身体倾斜着写字等。
四、找出相通处,训练读书姿势。
2、自由讨论并发言。
3、复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势,教师巡视,同桌互查。
五、举行读写仪式,再次训练读写姿势。
1、刚才我们学习了正确的读写姿势,知道了该怎么做,
从现在开始,在今后的学习中,小朋友们都要按要求去做,注意读写姿势,读好书,写好字。
起立齐读《读书、书写姿势歌》。
2、请小朋友们摆好读书姿势,再做出写字姿势,比一比看谁做的好。
3、教师巡视,表扬优秀学生。
第三课时。
教学内容:学习描红、临写的方法。
教学目标:使学生在掌握正确的写字姿势的同时,学会怎样写好字,养成良好的书写习惯。
教学准备:教学挂图、投影仪。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
上一节课我们训练了写字姿势,小朋友在今后的学习中一定要注意,这节课我们继续学习认真写铅笔字。
二、看图学习。
1、说说图上画了谁?在干什么?老师写字时是怎样站立的?为什么要侧身站立?
2、你觉得黑板上的怎么样?
小结。
三、指导学生学习写字。
1、图上老师在黑板写的字十分漂亮,让人觉得很舒服。
小朋友们,你想写一手漂亮的字吗?
2、看图,说说图上画了什么人,他们在干什么?是怎样做的。怎样握笔的。
学生自由回答,教师相机总结。
3、看图(二),图上画了什么人?左边的小朋友在干什么?自由说。
回忆怀素是怎样写字的,再说一说。
按照所说的写字姿势写字,教师评价学生的姿势并让学生互相评价。
总结学生的写字姿势情况。
4、练习。
指导学生练习写字,注意写字姿势,认真写好字。
注意:写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有,要把他轻轻抹平。
四、总结。
1、小结本课学习情况。
2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法,每个人都要严格要求自己,持之以恒。不仅写字时注意姿势,读书时也要注意姿势,平时还要做好眼保健操,保护眼睛,这样才能形成好的习惯,促进身心健康的成长。
3、开展“比一比,谁是小书法家”的活动,表扬写字认真的小朋友。