我爱我师的教学设计（通用20篇）

在制定教学计划时，教师应该密切关注学科发展的最新动态，及时更新和调整教学内容和方法。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我爱绿叶》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）初步感知课文的内容。

2、过程与方法：

（1）通过拼读、练习、组词等掌握生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。

3、情感态度与价值观：在教学过程中注意引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

二、教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、说说童年的我\为什么对绿叶那么着迷。

三、教具准备：

课文中的插图、各种树叶、生字卡片、幻灯片。

四、教学时间：一课时。

五、教学流程：

一、谈话，导入新课。

（在布置学生预习的时候让学生去搜集各种树叶。）。

1、学生出示搜集的各种树叶，根据自己所知道的进行讲解。

2、板书：

3、全班一起朗读课题，并质疑。

4、过渡：是呀，绿叶是怎么做梦的？绿叶又做了什么样的梦呢？今天我们就来学习第一课——绿叶的梦。

二、创设情景，激发兴趣。

1、展示学生的照片。学生谈谈自己照片的来历。

2、展示教师童年生活的照片。

三、初读课文，检查预习情况。

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。

3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

5、反馈学习情况。

6、指名轮读生字，并能做到口头组词。

四、反馈自学情况。

1、课文的每个自然段写了什么？

2、各个小组互相修改自然段的段意。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

4、课文主要写了什么内容？

五、学习课文第一自然段。

1、全班齐读课文第一自然段。

2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）。

3、通过学习，你知道作者童年时候都有哪些玩具？这些玩具是怎么来的呢？

4、在这么多玩具中，最使作者着迷的是什么呢？你知道树叶为什么让作者那么着迷吗？

六、小结。

我们学习了这篇课文，知道了作者童年时候有许许多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、伞……然而，最使作者着迷的是绿叶。

七、作业布置。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

3、把搜集到的树叶制作成标本。

我爱绿叶教学设计

1、初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。

3课时。

1、学习生字词，质疑问难。

2、统一分段，读背第一段。

一、谈话导入。

1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？

今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！

2、出示课题，齐读。

二、检查自学。

1、认读生字表。

音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞。

形重点：肆、虐、壑、炙。

2、认读词语：

缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞。

二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染。

（自由提出不理解的词语，众生解答）。

3、检查朗读。

开火车分句读，听读并划出疑难问题。

4、质疑问难，重要问题纳入教学过程。

三、统一分段，理清文脉。

1、课文是按什么结构方式写？（总分总）。

2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）。

3、学生独立分段——四人讨论——全班统一。

第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。

第二段（2—5）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。

第三段（6）：写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。

四、讲读第一段。

1、指名读，提问：这段讲什么？

2、比较段落：

1）出示比较的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水至于我，最喜欢的却是绿叶。”

2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

3）课文开头的提问有什么作用？

（是作者故意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？）。

4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？

（突出我对绿叶的感情之深）。

3、齐读总结。

五、巩固练习。

1、读背第一段。

2、完成课堂作业本词语部分。

3、弹性作业本：

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？

1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2、训练有感情地朗读与语言感受力。

一、目标定向。

二、研究课文。

i。讲读第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。

1）指导学第2自然段：

a划出本段中心句，指名汇报交流。

（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）。

b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。

绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”？

（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）。

直接：绿叶类的蔬菜。

c“据计算……制造4千亿吨有机食物。”这句话说明了什么，

你是怎么理解？

（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）。

d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么？

（绿叶能使世上万物充满生机。）。

e指导朗读。

2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

a回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

b自己学习第3自然段。

c议论佳句时出示句子，进行比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子有什么区别？

（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）。

d指导朗读。

3）学习第4、5自然段。

a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）。

b交流反馈。

c指导朗读。

4）练习式小结。学生填空，交流评说。

我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。

ii。读背第三段。

1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？

2）强记后试背第三段。

三、课堂练习。

1、用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。

（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）。

2、完成作业本第4题。

3、背诵1、6小节。

1、听写巩固生字词。

2、学习按aabc、aabb式构词积累。

3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、指名背诵1、6小节。

二、深究总结。

1、《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）。

2、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

3、课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”？

再读课文准备——小组议论——全班交流。

4、训练朗读好的句子和重点章节。

三、巩固练习。

1、摘录课文中的三个佳句。

2、照aabc、aabb的样子，各摘五个词。

3、完成课堂作业本。

4、在下列的三题中任选一题作业。

1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿“我爱绿叶，因为……”的句式，写几个句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

3）学习课文的头尾，为《我爱xx》写一个开头和结尾。

大自然的宠儿造福。

喜欢我爱因为维护生态环境。

什么绿叶为人类生存作贡献人类。

总分总。

我爱我的家教学设计

《我爱我家》是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的希望，二是了解长辈为培养自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。根据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：

1、说说我的家，介绍自己及家人。

2、画一画我的美丽的家，感受家的温馨。

3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参与。

调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。

这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个广阔的'发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽!教师情感投入!我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓励性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。

存在的问题：一是教师的情感投入不够，未能以老师的真情实感来引导学生获得情感的体验。二是评价机制不科学，不能激发学生的积极性。由此给我的思考是品德与社会课的教学要与学生实际生活紧密联系，以学生的现实生活为锲机，充分挖掘教学资源，促进学生情感、态度、价值观的形成。这就给我们品德教师提出了严峻挑战,要想让这门课收到孩子们的喜爱，作为一线的教师，我感受到了这门课所带来的质的突破，它不同于以前的思想品德课，而是整合了品德、社会和实践、体会等很多内容。具有更强的思想性、开放性、社会性。品德与社会课不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习，转化为孩子们一种内在的社会倾向力，那就是：保持乐观的积极向上的情绪，认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、有责任感、良好行为习惯和个性品质的社会合格公民。

文档为doc格式。

我爱我们班教学设计

活动目标：

1、理解故事中洗澡的过程，学习用语言表达对洗澡的认识。

2、感受洗澡的乐趣，喜欢洗澡。

活动难点：

用语言表达对洗澡的认识。

1、挂图37号。

2、《小朋友的书·夏天真热》；磁带及录音机。

活动过程：

1、教师讲述故事“我爱洗澡”。

提问：故事中有谁？他们在一起干什么？

2、教师边出示挂图，边讲述故事。

3、谈话，理解故事内容。提问：

故事中的小朋友是怎么洗澡的？（和幼儿一起讲述故事中洗澡的一段：“毛巾抹上肥皂，搓搓手臂，搓搓肩膀，搓搓前胸，搓搓后背”时，引导幼儿认识身体的各个部位，并提示幼儿跟着一起动作）。

故事中的小朋友是怎么帮助河马洗澡的？（和幼儿一起讲述帮河马洗澡的一段：“用毛巾蘸上肥皂泡，开始洗起河马的身体来。”还有眼睛、耳朵后边、脚趾头时，提示幼儿跟着一起动作）。

4、幼儿看着图片，找找故事中有趣的地方。

教师引导：你觉得故事中哪些地方很有趣，请你找出去。

共同交流：重点引导幼儿关注“海龟吹肥皂泡、顶肥皂泡”和“鲸鱼下雷雨”的画面，感受洗澡的'乐趣。学习象声词：哗啦啦、呯——、哗——。

5、大家一起“洗洗澡”。

引发洗澡愿望：你们喜欢洗澡吗？洗澡前腰做些什么准备吗？

在音乐声中，幼儿一起边做洗澡动作，边自由地说说故事中的语言。

活动反思：

所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。

我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。

总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。

我爱绿叶教学设计

以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。

1学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

2体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

3培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。

多媒体。

（一）争议话题，激趣导入：

师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。

（学生讨论并交流）。

（二）探讨话题，学习课文：

过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。

（学生自学、交流、教师随机指点。）。

以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：

（1）让学生知道科普作品措词的严谨性。

（2）了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

（3）在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

（4）在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确没有绿叶=地球没有生命。

（三）反馈话题，师生共鸣：

（1）师总结全文，完整板书。

（2）学生抒发对绿叶的情感。

（3）师引读绿叶功能作结。

范例简介。

《我爱我家》教学设计

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

教学方法：自主合作、探究学习。

课时：一课时。

一、激趣导入。

1、播放动画歌曲《我想有个家》，让学生感受家的重要。

2、导言：家是浓浓的爱语，家是絮絮的唠叨，家是一页一页翻过去的琐碎的日子，家是温馨而又永恒的话题。这节课让我们一起走进综合性学习《我爱我家》。

二、活动过程。

（一）大屏幕出示活动目标。（指名读）。

（二）活动内容：

我爱大海教学设计

科教版第十册第二单元第3课。

本科是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。

1.正确交流有情感的朗读课文。

2.感受大海的特点，体会作者的感情。

3.学生感受能力需要培养。

感受大海的特点体悟作者的思想感情。

大海的图片。

：查找的图片进行展示。

大海可以用那些词来概述？

（1）注意准确的把握故事结构。

（2）根据课后思考题填空。

在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是()的。

（3）精读课文，触摸大海的灵魂。

1.画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。

1.读一读大海给你的印象？

2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。

1.选择段落读。

2.背诵。

3.领悟表达方法。

（1）朗读课文。

（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

总结：大海有哪些特点？

习题2.

朝夕相处。

清晨沉静。

夜晚…恐怖。

时间。

（1）把课后的感受写下来。

（2）把文中的四个词抄写在自选词句中。

（1）注意纠正“粼”“庞”等字的读音。

（2）练习课后的十个生字。

（3）写好“罩”“屿”“墨”

根据自己的想象和理解画一幅画。

读背课文。

粼庞罩屿墨。

浩瀚无际变幻无穷。

《我爱我家》教学设计

（一）知识与技能：

１、介绍家庭情况，培养对家的亲近感和归属感。

2、学习用家庭小调查的方法了解长辈们小时候生活，感知社会进步给家庭带来的变化。

（二）过程与方法：

学生通过展示家庭照片、根据亲子画册讲述家庭生活、家庭小调查、写爱心卡等活动来进行自主、合作和探索性学习。

（三）情感、态度及价值观：

1、培养学生适应家庭生活能力，教育学生要学着为父母分忧，培养学生合作学习的能力。

2、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感，家庭成员要互相关心。

教学重点：

联系实际，深入学生家庭生活，让学生感受家庭的温暖，培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。

教学难点：

学生通过学生的“家庭问卷调查”，感知社会进步给家庭带来的变化。

本课主要采用了谈话教学法、情境教学法，运用了合作学习法、讨论学习法和探究学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。

1、每个学生准备一张家庭生活照片。

3、学生进行“家庭问卷调查”。

4、制作“爱心卡片”。

（一）引言——爱从歌中来（欣赏歌曲，期待亲情）。

我根据学生喜爱音乐动画的特点，课堂一开始播放视频《我爱我家》，学生跟着轻声哼唱。

这样设计的意图，就是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。

（二）第一篇章——爱定格在照片中（展示照片，再现亲情）。

1、学生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介绍自己的家，讲讲照片背后爱的故事。

2、我选择几张有代表性的学生家庭照片粘贴到黑板上。每一个亲情故事和每一张家庭照片都充满了爱。

3、出示课本3页组图，感受人人都离不开家。

4、诵读《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》。

5、拓展农村留守儿童问题，对比感知人人都离不开家。

这样设计的、快意图，是通过运用照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量，感受人人生活都离不开家。

（三）第二篇章——爱要画出来（展示画册，感受亲情）。

这样，通过看图片，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。

2、说一说。小组交流的亲子画册，小组之间互相说说自己的家庭生活，尤其说说父母对自己的关心。我通过谈话式、小组合作交流教学，让学生在轻松的气氛中交流和畅谈自己的家庭生活，以达到生生之间的互动。

3、展一展。再上讲台投影展示画册并解说画册。

这样设计的意图，是通过运用亲子画册，使学生获得直观感受，创设幸福家庭生活情境，通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。

过渡：播放中央台公益广告family。

（四）第三篇章——爱在经典中（诵读经典，感受孝心）。

1、诵读《弟子规》中的入则孝部分。

2、诵读《三字经》“香九龄——次见闻”部分。

这样设计的意图是，在经典诵读中明白“百事孝为先”，明白孝敬是中华传统美德，明白爱要回报。

（五）第四篇章——爱要做出来（学会关爱，增进亲情）。

1、生交流自己母亲节礼物。

2、播放视频《母亲节献礼》。

这样设计的意图是，用自己的实际行动表达对家人的爱，学会关爱，增进亲情。

（六）第五篇章——爱的调查（调查问卷，探究亲情）。

学生对现在的家庭生活很熟悉，可是爸爸妈妈、爷爷奶奶像自己一样大的时候，家庭生活又是什么样的呢？课前我让学生调查自己的父母或祖父母。

课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在班级中汇报。（比如有的学生会说，那时爷爷生活非常艰苦，连饭都吃不饱。有的学生会说，那时没有电灯、电扇，爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业。夏天炎热，蚊子又特别多，奶奶在旁边为爸爸摇蒲扇，驱赶蚊子。）。

这样设计的意图，是通过学生问卷调查进行探究性学习，从而突破教学难点，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。

（七）结束语——爱在歌中延续（填写爱心卡，升华亲情）。

这时学生爱家的感情已空前高涨，在孩子们沉醉于浓浓亲情之时，适时进行总结，用饱含深情的话说：孩子们，有一种快乐叫天伦之乐，似春雨绵绵；有一种深情叫舐犊之情，如大海一样深；有一种感恩叫养育之恩，深厚的无法偿还。现在你内心有许多话都想对爸爸妈妈说。（我把课前准备好的爱心卡发给学生）现在请在爱心卡写上“爸爸妈妈我想对您说”的话语，让爱住我们每个人的心间，让这份爱住我们每个人的家。播放《让爱住我家》。生写好后读出来，我把爱心卡粘贴到黑板上，在爱心卡间连线。

此时，板书已形成，整个板书呈心形，心形内照片上甜蜜而温馨的亲昵画面，让学生感受到家庭的'幸福与温暖；心形周围爱心卡中的深情话语表达了学生爱家的心声。整个板书设计形式美观，寓意深刻。

2、为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

我爱大海教学设计

本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字，理解重点词语。

2、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。

整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题）。

1、初读课文，初识大海。

（1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。

（2）默读课文，填空。

在课文中，作者按照xxx的顺序，写了大海的xxx、大海xxx，以及人们对于大海的xxx。读了课文，你觉得大海xxx—。

2、精读课文，感受大海。

（1）默读，感受海的形象。

画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。

（2）品读想象理解海的特点。

交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海。

印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？

（3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。

3、领读表达方法。

请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。

学习生字，了解认字的音、形意。

找出文中打比方的句子，抄写下来。

总写：朝夕相处。

清晨灰色。

分写：太阳刚升起浅蓝色沉静。

太阳升起橙色。

上午无云雪白。

薄云发青。

白云发绿变幻。

灰云发蓝。

乌云发灰。

浓云发黑。

远蓝。

傍晚近灰凄凉。

太阳落了黑。

墨

夜晚呼啸恐惧。

怪兽咆哮。

惊涛骇浪。

总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷。

我爱绿叶教学设计

1、初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。

3课时。

1、学习生字词，质疑问难。

2、统一分段，读背第一段。

一、谈话导入。

1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？

今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！

2、出示课题，齐读。

二、检查自学。

1、认读生字表。

音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞。

形重点：肆、虐、壑、炙。

2、认读词语：

缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞。

二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染。

（自由提出不理解的词语，众生解答）。

3、检查朗读。

开火车分句读，听读并划出疑难问题。

4、质疑问难，重要问题纳入教学过程。

三、统一分段，理清文脉。

1、课文是按什么结构方式写？（总分总）。

2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）。

3、学生独立分段——四人讨论——全班统一。

第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。

第二段（2—5）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。

第三段（6）：写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。

四、讲读第一段。

1、指名读，提问：这段讲什么？

2、比较段落：

1）出示比较的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水至于我，最喜欢的却是绿叶。”

2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

3）课文开头的提问有什么作用？

（是作者故意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？）。

4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？

（突出我对绿叶的感情之深）。

3、齐读总结。

五、巩固练习。

1、读背第一段。

2、完成课堂作业本词语部分。

3、弹性作业本：

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？

1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2、训练有感情地朗读与语言感受力。

一、目标定向。

二、研究课文。

i。讲读第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。

1）指导学第2自然段：

a划出本段中心句，指名汇报交流。

（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）。

b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。

绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”？

（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）。

直接：绿叶类的蔬菜。

c“据计算……制造4千亿吨有机食物。”这句话说明了什么，

你是怎么理解？

（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）。

d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么？

（绿叶能使世上万物充满生机。）。

e指导朗读。

2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

a回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

b自己学习第3自然段。

c议论佳句时出示句子，进行比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子有什么区别？

（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）。

d指导朗读。

3）学习第4、5自然段。

a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）。

b交流反馈。

c指导朗读。

4）练习式小结。学生填空，交流评说。

我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。

ii。读背第三段。

1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？

2）强记后试背第三段。

三、课堂练习。

1、用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。

（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）。

2、完成作业本第4题。

3、背诵1、6小节。

1、听写巩固生字词。

2、学习按aabc、aabb式构词积累。

3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、指名背诵1、6小节。

二、深究总结。

1、《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）。

2、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

3、课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”？

再读课文准备——小组议论——全班交流。

4、训练朗读好的句子和重点章节。

三、巩固练习。

1、摘录课文中的三个佳句。

2、照aabc、aabb的样子，各摘五个词。

3、完成课堂作业本。

4、在下列的三题中任选一题作业。

1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿“我爱绿叶，因为……”的句式，写几个句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

3）学习课文的头尾，为《我爱xx》写一个开头和结尾。

大自然的宠儿造福。

喜欢我爱因为维护生态环境。

什么绿叶为人类生存作贡献人类。

总分总。

文档为doc格式。

《我爱我的家》教学设计

《我爱我家》教学设计

通过教学，使学生感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，与父母家人和谐相处；通过学生自己的探究，结合自己的经验，感受什么是家，感受父母对家庭的贡献。

1、知识目标：通过教学，让学生体会家庭成员之间的亲密情感，对“家”有一个更全面、深入的认识；明白抚养和教育子女的道德和法律义务。

2、能力目标：通过活动，锻炼学生与家长沟通的能力，收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受亲情的能力；进一步培养学生运用知识和分析判断的能力。

3、情感与价值观目标：通过教学，使学生感受父母对自己的爱心，尊重父母的劳动和情感；认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任；培养学生权利和义务的意识，增强学生热爱自己家庭、自己父母的情感。

1、重点：体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。

2、难点：使学生真正认识自己是家庭成员之一，热爱家庭就应承担起自己的责任，与家人一起营造温馨家庭。

教师：查找音乐、相关的flash和资料，并制作成课件。

一、家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一人老师。

二、在世上的多种爱中，至深至纯的爱、无私的爱、永恒的爱是、不求回报的爱是母爱和父爱。

三、爱是一种责任，是父母与子女之间的道德要求和法律义务。

六、教学过程：

1、导入：flash《让爱住我家》。——家的温馨。

设计意图：用flash动画，生动形象，让学生多感官感受，提高。

学生的学习兴趣，唤起起学生的联想和回忆。

2、新课教学。

活动一：分享珍藏的温馨。

回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣或印象最深的。

一件事说给大家听，让这份温馨的回忆与大家一起分享。

《我爱这土地》教学设计

三、内容要点、训练目的及解决方法。

内容要点    训练目的    解决方法。

了解作者及其成就    1、    扩充文学基础知识。

知道写作背景把握主题（重点）    1、    锻炼获取信息的能力。

探究（课上学生分析、研讨并得出结论）。

理解并学习象征手法（重点、难点）    1、    提高理解能力。

2、    锻炼运用能力    合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）。

练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）。

品味语言并有感情地朗诵全诗    1、    进行思想教育。

2、    提高综合运用能力    活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）。

四、课时安排。

共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。

1、课前布置：

a、搜集诗人的有关材料；

b、查阅有关抗日战争的史料；

c、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；

2、导入  ：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

3、作者简介。

4、探讨写作背景并通过朗读诗歌提炼主题。

8、学生针对不懂之处质疑，师生共同释疑。

9、写一篇读后感或仿写一首诗歌。本。

《我爱这土地》教学设计

漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身处的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、爱恋故乡的心弦。故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。让我们用这首以真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。

1．熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。

2．理解诗歌的意象，领会其象征意义。

3．体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。

4．体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。

一、新课导入。

土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题)。

二、自学指导(一)——预习与交流。

1．小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……。

——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……。

2．作者链接。

艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

3．背景链接。

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地投身民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

三、自学指导(二)——合作与探究。

(一)整体感知。

齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。

【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发诗人对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。

倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是诗人所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他做出了庄严郑重的选择。

升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟着沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。

(二)文本探究。

朗读诗歌，思考下面的问题：

【交流点拨】土地、河流、风、黎明。

土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

黎明：象征充满生机与希望的解放区。

2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？

【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及诗人对光明的向往和希冀。

3．诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？

【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自己；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

4．揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。

【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。

(三)语言赏析。

【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

2．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？

【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

五、拓展延伸。

假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试一试，相信你会写得很好。

《我爱你汉字》教学设计

《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。

1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

1、准确的`掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。”的含义。

1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。

2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)。

3、指名逐段读文。

第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。你觉得汉字还像什么?)。

第二段：风韵和变化。

1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。作者举了哪些例子?请你自己读一读。然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。)。

2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。在记忆中留下无穷的风韵。这是一些多么可爱的小精灵呵!

3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。

1)师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣赏书法作品体会括号中的三个词)(可以有历代名家的还可以有身边的人的作品)。

2)你还能用其他的词来形容这些书法吗?(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水，)。

师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“啊……”(生齐读)。

(男女生诵读)。

4、自由读全文，思考：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。)。

5、配乐齐读全文，使情感进一步得到升华。

积累好词佳句，处理课后题，指导写字。

本文是《我爱你，中国的汉字》的节选，可以让学生课后找一找全文读一读。

它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

《我爱你》教学设计

大班幼儿的归属感不仅仅局限于家庭、幼儿园，而是外延至更大的范围。且由具体到抽象，由熟悉到陌生，情感体验更为深刻，同时也表现出更多的自觉性和自主性。这与幼儿归属感发展的规律及大班年龄特点有关。大班幼儿开始对民族、国家等更加宏观且抽象的集体范畴产生认同，逐渐萌发作为一名中国人的自豪感。

本次活动围绕五星红旗展开，了解五星红旗是中国的标志，让幼儿知道升国旗时要立正、不讲话、并向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗，热爱祖国的情感。

1.知道国旗是国家的标志，尊敬、爱护中国国旗，有自豪感。

2.理解国旗出现在不同的意义。

国旗的图片；ppt；

主要提问：你们发现了什么？

小结：原来各国国旗式样、色彩、图案各不相同，但一面国旗就是代表着一个国家。

1、复习对中国国旗的认识。

（1）这是什么国家的国旗（出示中国国旗）。

（2）我们国家的国旗是什么样子的'？

小结：中国的国旗是长方形的，旗面为红色，左上角有五颗黄色的五角星，一颗大四颗小。这就是我们中国的国旗—五星红旗。

2、升旗时的礼仪。

主要提问：升国旗时我们应该怎么做？

什么叫注目礼？（突出站姿及眼神，请孩子对着国旗行注目礼）。

3、理解国旗出现的意义。

（1）我们的国旗会在哪里出现？代表着什么？（幼儿四散观察图片）。

（2）分别出示场景图片：宇宙，雪山，国际会议。

主要提问：国旗在哪里？代表着什么？

1、观看奥运赛场上的图片。

讨论：他们为什么这样做？

2、祝福中国。

小结：国旗可以拿在手上，贴在脸上，但它一定在我们的心中。

归属感是有目的、有计划、由浅至深慢慢引导和培养的，在这节活动之后还应该增加更多的延伸课程，从幼儿的浅表认知到内心深处进行加强，比如：1、在体验节庆活动中增强文化认同感，用知晓—表达—传递这个过程贯穿整个节日活动，体验的节日一定是中国本土文化传统节日，例如：春节，元宵节等。2、在感知本土文化中建立自豪感，带孩子参加一些社会体验活动，可以去菜市场、可以去邮局、可以去裁缝铺等，让孩子从中感受文化，了解文化，从而建立民族归属感。

《我爱你》教学设计

1、通过回顾小学生活的片段，认识母校的变化与发展，感受母校带给自己的欢乐与美好的回忆，增加对小学生活和母校的热爱之情。

2、引导学生以实际行动感谢母校。

3、提升学生的“小主人”责任感，为母校的未来发展出谋划策。

4、提高搜集、整理和利用信息的能力。

在各环节中如何牵引学生内心的爱校之情，并逐步升华。

在各环节中如何牵引学生内心的爱校之情，并逐步升华。

多媒体课件相片录像校歌。

学生在老师深情的引导下勾起串串童年的回忆，并满怀深情的接读诗歌。

用语言和音乐的美烘托环境，勾起学生的串串美好回忆。

3分钟。

2、对啊！我们忘不了这一切，母校给我们带来的不光是知识，更多的是欢乐、荣誉与道理。母校，是我们成长的.摇篮（出示大型活动图片）；母校，是我们成长的一片沃土；是她给了飞翔的翅膀，给了我们飞翔的天空，给我们创造了飞翔的机会。

1、学生展示能勾起美好的回忆片段的物品，并说说其意义。（配乐）。

2、学生从一些大型活动中感受母校带给自己的独特经历。

学生通过搜集、整理、回忆、畅谈、倾听等活动环节重拾美好回忆，从内心感受到母校给自己创造独特的生活经历。

15分钟。

1、母校给您留下了那么多的美好的、珍贵的片段，那么你准备给母校留些什么呢？让母校忘不了你，忘不了你们这一届----20xx届呢？把已准备好的礼物展示。（a组：班级成长记录影集b组：历届毕业班影集c组：纪念卡d组：本届毕业生资料册）。

2、同学们想奉献给母校的礼物充分表达了对母校的爱，各个小组的表达方式各有不同，下面，我们让后面的老师作评判，给我班选出最有意义的一份作为我班送给母校的礼物。

1．小组内选派代表介绍礼物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切为母校留纪念的心。

2．组员畅谈见解，并在交流中确定目标，扬长避短。

让学生在活动中知道“爱”是相互的，在享受时要学会施予。

10分钟。

2、爱，是一个多么神奇的名字啊！大家对母校的爱都不是短暂的，而是长远的，悠长的。对啊，爱母校，我们就应该渴望母校明天的发展更完善、更辉煌。现在，请大家为学校未来发展出谋划策，给学校领导出些合理的建议吧！

1、组员通过课前搜集、采访，更深了解母校的资料。

2、鼓励学生勇于发言，勇于畅谈见解，为母校的进一步发展出谋划策。

升华学生情感，让学生知道“爱”不是短暂的六年，应该是长远的一辈子，教会学生以校为荣。

7分钟。

2、好！愿你们这群懂事的孩子能以最优异的成绩回报母校，走好人生的每一步！最后，请大家深情地、自豪地唱！（播放校歌）。

引导学生抒发情怀，以校歌升华情感。

在总结的环节中，让学生直抒自己的情怀，以达到点明题旨的作用。

5分钟。

我爱你汉字教学设计

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源。

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

第一课时。

一、激趣谈话，导入新课。

1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的。

历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极。

地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉。

字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大。

家一同走进课本的p84—90页的阅读材料。

二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本p79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

（二）教师出示阅读要求：

2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。

1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。

（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。

（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。

（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。

（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

（7）关于“我爱你，中国的汉字”：

a、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

b、学生自主读课文。

c、检查课后生字表中生字掌握的情况。

d、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

e、指名学生朗读课文。师生共同评点。

f、全班集体朗读课文。

g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾，布置任务。

教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时。

一、合作讨论，制订活动计划。

2．学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）。

3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p84页。

4．学生根据要求自由读p84页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]。

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）。

6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）。

7．学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）。

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时。

第五、六课时。

一、激趣谈话，明确任务。

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《我爱这土地》教学设计

1、知识目标：

理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。

2、技能目标：

能有感情，节奏正确流利的朗读。

3、情感目标：

反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。

能有感情，节奏正确的朗读。理解几个意象的象征意义。

体会诗歌所包含的强烈的思想感情。

朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。

反复朗读，查资料了解作者写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。

多媒体。

一课时。

了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。

声音（响亮、激昂）；感情（投入；沉稳、雄浑）；节奏（鲜明停顿安排重音突出）；语速（适当变化有起伏）。

1、学生自读。

2、播放朗诵录音，出示幻灯片：关注节奏、重音；熟悉全诗。

3、请学生根据自己归纳的几点要求自己试读全诗（放声朗读）：

自由地放声朗读，整体感知诗人的思想感情。

请某学生朗读，要求其他同学认真听讲、并请同学点评。

解释意象：包含诗人强烈感情的物。

思考讨论：

学生讨论教师归纳：

1、“暴风雨”：象征比喻日本侵略者对中国国土的践踏、蹂躏；“汹涌”的河流：象征比喻中国人民满腔的悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”：象征比喻革命斗争声势浩大、从不间断；“无比温柔的黎明”：象征比喻中国革命胜利后的美好的生活；点出体会意境需要展开想象的翅膀。

2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，即使是“嘶哑的喉咙”也要歌唱；写了鸟儿的生和死，表达了作者对祖国深沉的爱！最后两句的理解只要言之成理即可！

怎样朗读能让人体会音乐美？

指导学生反复朗诵，把握内在的感情和外在的节奏。

指明要求，学生练习：

朗诵指导后，学生上台朗诵并点评。

学生上台漫谈，可谈感受，品特色或发疑问。

选择一首你最喜欢诗歌，在收集相关资料的基础上，采用“读、品、诵、谈”的方法进行探究型学习欣赏，写出一篇诗歌欣赏小论文，400字以上。

《我爱你》教学设计

（一）知识与技能：

1、了解国家的一些基本知识，复习巩固已学的第三组课文，加深对祖国的认识。

2、了解祖国的壮丽河山。

（二）过程与方法：

收集、整理、交流、综合、自主、合作。

（三）情感、态度和价值观。

整体感受祖国的伟大，激发学生强烈的'爱国热情，树立远大的学习目标。

1、由于学生年龄小，大部分学生缺乏祖国常识的了解，头脑中一片空白。

2、通过第三组课文的学习，已有一定的认识，学生学习非常积极，欲望强烈。

3、少数学生条件较好，能从网络中了解一些常识。

1、重点：了解祖国的疆域、壮丽山河和基本国情。

2、难点：结合当前国际形势，发奋学习，建设祖国。

（一）教师准备。

1、中国地形图。

2、课件。

3、大量的地理、历史知识。

（二）学生准备。

1、课前收集整理中国知识并制作成卡片。

2、观察地图地球仪。

3、温习第三单元课文，阅读歌唱爱国诗、歌、文。

一、重温课文：

回顾第三单元课文：说说这组课文有一个什么共同的主题？

二、展示台：资料交流。

1、展示资料：学生交流对祖国的了解。

2、交流资料收集的途径。

3、小结：

4、比一比：祖国基本知识抢答。

三、观看地图，学习知识。

1、触摸祖国版图。

2、中国领土面积简介回忆《我们的祖国多么广大》。

3、认识：国徽、国旗、国歌。

四、赏美景，爱河山。

“我神州，称华夏，山川美，可入画。”让我们再来欣赏“黄河、长江、长城”的壮丽景色吧！

1、欣赏：长城、长江、黄河、黄山......

2、交流：你还知道哪些美丽神奇的地方？

3、小结激情：江山如画。

五、热爱祖国，树立壮志。

1、片段欣赏：前进中的中国。

2、交流讨论：我为祖国......

3、立壮志：为中华之崛起而读书。

六、总结：

本课学习，你有什么收获？（可从知识、能力、情感、学习方法等多方面引导学生进行自我学习总结）。

通过学生对第三组课文的学习，学生幼小的心灵已激发了热爱之情。在综合学习中，孩子们表现非常积极，活动中充满激情，相互交流、相互讨论、畅所欲言，积极展示自己知道的，了解的。但少数学生表达、叙述不清楚，在倾听是不够认真。教师在今后教学时还应多多渗透爱国主义教育，陶逸爱国主义情操。