大班科学活动方案及反思（精选19篇）

活动方案主要包括活动的目标、内容、时间、地点、参与人员、具体安排等要素，以确保活动的顺利进行。接下来将介绍一些成功的活动方案，这些方案在实践中经受住了考验，值得借鉴。

大班科学活动方案

这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。

发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。

２、对称及不对称图片若干。

３、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。

一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。

三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。

四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。

活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

作者的此活动反思全面、到位，可以供我们借鉴。也验证了只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

大班科学区活动反思

平时是想记，今天是强迫自己记点东西，一是不能惯着自己，二是有必要记一记，梳理这几天的学习与思考。审视自己走过的路，才能思考我们要往何处走。反思与总结，是对以往的回念，更是对当下即将开始的展望。

这周参与了一节语文课的磨课活动，非常感谢二实验领导给我这样的机会，让我在这个过程中，享受着研究的快乐，同时，也让我不断审视自己对教材的把握能力。今日活动终于结束，有一种轻松的感觉。实际的效果，虽说不够理想，但其间的收获及延续下的思考，已让我倍感珍惜。而这已足够！

看花容易，绣花难。一节课，也许你上不明白，也说不出个所以然，但好坏，你还是可以看到的。当然也有另一种情况，那就是思维的角度不同，你不认同一种设计，并不代表它就不好。就如下午学区活动结束后，我们在一起交流时，张老师对一节课进行了质疑，实际也是思维出发点的不同。不管从哪个点落脚，如果发展了学生的思维，就都有道理。

反思这次磨的这节课，我认为总体设计是可以的，以一个问题为切入口，引领学生跳到文本中寻找画面，再从画面中走到具体的文字进行品读，这一部分是本节课的关键，更是情感的支撑点，但品析过程中的方法运用，教师对学生生成问题的处理，我认为是有很大的空间的。之后的利用省略号进行的小练笔，刘校长认为应该放在最后，但我却认为，在学生情感发展到一定程度时，心中有话，就要一吐为快，这是对学生情感的尊重，也是对省略号存在，对这一个自然段的一种诠释。如果没有模式的束缚，一定要多找几个孩子读一读自己的作品，然后结合本课的表达方法进行指导和归纳。而后引出最后一自然段，加之小诗歌的朗计，实际是对本文主人公情感的升华。是对文本人文意义的一种挖掘。我赞同拓展中，推荐选读文章和一本书。我不喜类比阅读那个名称。什么是类比阅读，没有比较，简单的读一读不能称之为类比。个人认为，一个单元的首篇课文，并不适合做这样的事。昨日下班时，突然脑子中想到，如果换一种思路会更好，实际我错了，只要设计不偏颇，哪一种思路都可以上出精彩，上出特点。

今天的活动，并未参与全程，但进修陈校长的精炼总结让我收获很大。

陈校长说的`九点，对我们实施“三疑三探”这一模式时所遇到的困惑和实践工作有很重要的指导意义。记录如下，供大家学习：

一、把握“自主、合作、探究”学习这一理念；

二、专业引领、自主研修、同伴互助；

三、关注后三分之一；

四、坚守学科的特点；

五、本土化实施；

六、模式与规律发生冲突时，要遵守规律；

七、学本生态课堂；

八、把握精髓：有疑有探，先疑后探；

九、不为模式所累。

我记录的比陈校长说的还要“简炼”，但重在用心体会。个人认为，陈校长的这番话是科学而理性的，是尊重学生和学科特点的，是有创造性和激励性的。

教学的路还很长，我所衷爱的语文教学的路更长，我所知皮毛，已让我捉襟见肘了，当汗颜的同时，更需要潜心学习！

大班科学区活动反思

目标：

1.探索通过倾斜托盘让滚珠汽车动起来的方法。

2.感知托盘倾斜角度和方向与滚珠汽车行驶速度和路线之间的关系，提高手眼协调性。

准备：

1.将玻璃珠装入果冻壳中，将果冻壳倒扣在托盘上，在其两侧贴上小汽车造型的卡纸。

2.用即时贴在托盘上贴出行车路线，用拼插积木搭出滚珠汽车可以通过的“城门”，并固定在托盘上。

玩法说明：

幼儿双手握住托盘，倾斜托盘让滚珠汽车动起来，通过控制倾斜方向和角度使滚珠汽车沿路线标志行驶，并通过“城门”。

指导要点：

1.引导幼儿思考怎么让小车动起来，观察幼儿不同的探索方法，用提问启发幼儿探索：如果不用手推，小车怎么才能动起来。

2.如果一直没有幼儿尝试倾斜托盘的方法，可引导幼儿关注玻璃珠的滚动，发现通过倾斜托盘可让玻璃珠滚动，从而带动小车移动。

3.引导幼儿关注托盘倾斜角度和方向与汽车行驶速度和路线之间的`关系，尝试让小车沿路线标志行驶，并通过“城门”。

延伸活动：

1.提供用不同材料的球形物体(木珠、塑料珠等)制作的滚珠汽车，让幼儿进一步感知球形物体滚动的特点。

2.在一个托盘中投放两个滚珠玩具，设置警察抓小偷、猫捉老鼠等情节以增加游戏趣味陛，让幼儿通过倾斜托盘让两个滚珠玩具一起动起来。

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大班科学活动方案

1.能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。

2.能用较清楚的语言讲述自己的观察，理解词语：主脉、侧脉。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

1.《梧桐树叶脉的秘密》记录单(梧桐树叶形状的纸片若干)，人手一个放大镜。

2.叶脉书签、叶脉图片、叶脉ppt、梧桐树叶以及其他园内幼儿常见的树叶等。

3.幼儿已经观察过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画活动中给“梧桐树叶”涂过色。

1.欣赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。

(1)教师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天，我们用笔把这些美丽的梧桐树叶都画了下来，我们一起来看看小朋友眼中观察到的梧桐树叶是怎样的。

2.观察梧桐树叶的叶脉，探索其结构。

(1)自由观察实物。

教师巡回指导观察，及时肯定有的小朋友既能观察叶子的正面又能观察叶子的反面。

(2)细致观察并交流。

教师出示叶脉ppt：我们一起看一看、说一说叶脉是什么样的。

认识主脉和侧脉。

(3)用放大镜观察细脉。

教师：除了主脉和侧脉，还有其他的叶脉吗?我们用放大镜来仔细看看，你看到什么啦?你发现了叶脉的什么秘密?(幼儿用放大镜观察时，引导幼儿顺着叶柄向下看，发现叶脉由粗到细、像许多的管子连接在一起、像一张大网等秘密。)。

(4)幼儿在记录单上绘画自己观察到的叶脉。可边用放大镜观察边绘画。

3.讨论叶脉的作用。

(2)(观看ppt)叶脉输送养分：植物通过根在泥土里吸收水分和养料，然后传送到身体的各个部分。

为了传送养料，植物从根的末端开始，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，平时是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子，它们就是叶脉，我们从外面就能看到。

(3)支撑叶子：叶脉就像我们身体里的骨头，把叶子支撑起来。

4.拓展。

(2)小结：树叶的形状不同，叶脉生长的形状也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以帮助树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。

1.收集更多种类的树叶，观察并记录它们的叶脉。

2.教师记录并组织幼儿讨论他们自己提出的关于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习兴趣。

大班科学活动方案

1、幼儿在观察比较、探究的过程中,能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。

2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议,培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。

3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象,培养其他幼儿倾听的能力。

1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。小勺、筷子、小网各四个。

2、被污染的水的若干图片,其他可溶解于水的物质,如:咖啡、奶粉、感冒颗粒等。

一、出示实验材料,激起幼儿活动兴趣。

师:今天我们要做一个非常有趣的实验,你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸,看老师给你们准备了什么样的实验材料。(幼儿活动,教师指导)。

师:请大家轻轻地回座位,谁愿意告诉我你都看到了什么材料?老师今天给你们准备了这四样实验材料,它们分别是:石头、果珍、冰糖和油。

(教师直接出示实验材料,充分抓住了幼儿的好奇心,继而引发了大班幼儿的探索欲望,激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料,符合幼儿的身心发展特点)。

二、幼儿进行猜想并学会记录,初次实验并观察实验现象。

1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。

师:老师准备这四样实验材料,是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中,然后搅拌,充分地搅拌,再看一看,谁还能取出来,谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具,请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)。

师:好,请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

2、对幼儿的猜想提出疑问,引导幼儿初次实验,观察实验现象。

师:我发现每个小组猜想的都不一样,我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?

幼:试一试。

师:好,那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前,我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后,先观察观察,看看有什么有趣的现象发生,然后,在你们的记录表后面,把这种有趣的现象画出来。(观察完后,请幼儿讲自己看到的现象。)。

(本环节通过发放表格,请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录,幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好,从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后,鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象,既培养了幼儿表达能力,也培养了其他幼儿倾听能力。)。

三、交流各自的猜想,再次实验来验证猜想结果。

1、请幼儿交流一下自己的猜想,通过各自猜想的不同,激起幼儿用实验来验证的想法,从而培养幼儿的科学探究精神。

师:我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想,到底谁能取出来?谁不能取出来?

2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。

师:现在我要请你们接着做实验,刚刚介绍了这里有许多小工具,有小勺、筷子、和小网,现在你们要用这些小工具,看看刚才放进水里的这些材料,哪些还能取出来,哪些取不出来,用同样的方式记录下来。(幼儿操作,教师指导。)。

(在本环节中,幼儿积极主动地实验,认真地记录自己的实验结果,热情地表达自己的发现和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性,充分体现了“做中学”的教育理念。)。

四、针对幼儿提出的异议,请个别幼儿再次实验,充分理解溶解的概念。

师:做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜想的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验,使幼儿意见达成统一)。

幼:不能。

幼1:白糖。

幼2:咖啡。

幼3:盐。

幼4:醋。

(这一环节,通过让有异议的幼儿再次做试验,使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质,老师提前准备了一部分,老师做试验,幼儿在观察地过程中,更加充分地理解溶解的概念。)。

五、观看被污染的图片和录像,增强幼儿环保意识。

师:小朋友看这些图片,看看河流上飘着什么?

幼:塑料袋。

幼:被污染了。

幼1:节约用水。

幼2:不往河流里扔垃圾。

幼3:制作标志,提醒别人。

师:小朋友想出了这么多的方法啊,你们真是环保小卫士!那让我们在区角活动时,一起制作环保标志吧!

(教师通过物质能否溶解在水中,来激发幼儿的环保意识。并把节约用水和幼儿的日常生活联系在一起,让幼儿知道环保从我做起,从点滴做起。通过动手做环保标志,使幼儿的想法付诸行动。)。

大班科学区活动反思

大班科学区活动反思

在幼儿园课程诸领域中，科学领域的教育对于幼儿科学素养的早期培养、科学及逻辑思维习惯的养成具有重要的意义。通过科学教育，可以使幼儿对周围世界中的事物有初步的正确认识，并进行合理的推理和思考，更可以激发幼儿对周围事物和现象的探究心和求知欲，使幼儿从小萌发对自然、对科学的关心和热爱之情。科学区角是幼儿开展科学实践探索活动的一个重要途径。今年，我班对科学区进行了重点的探索和研究，通过观察和实践，我发现科学区的材料投放是科学区的关键，投放什么样的材料才能够让幼儿主动去操作、观察、推理、判断呢，以下是我在指导幼儿科学实践活动中的几点认识。

一、科学区投放的材料要按主题循序渐进地分层次呈现。

科学区材料丰富固然好，但是如果把大量材料不分层次、不分类别的一股脑的投放进去，往往会让幼儿不知所措，不知道干什么。因此科学区的材料最好是按主题循序渐进地分层次呈现。因为材料能物化科学探索的目标，所以让一次呈现的材料整齐、有序，既能体现明确的目标指向，又能引发幼儿探索的兴趣。比如，当老师把干电池、电线、小灯泡等放在一个盒子里，不在掺杂其他的物品，幼儿不需要老师要求就知道探索怎样让小灯泡亮起来，这就是材料物化了探索活动的目标。呈现材料时最好结合主题教学活动，按年龄段发展目标层次递进，不要一股脑的把搜集到的材料都展示出来。另外，材料与材料会构成一定的关系，引发不同方向，甚至不同性质的活动。比如，把不同薄厚、不同质地的纸张放在一起，引发的可能是观察比较的活动；把纸和画笔放在一起，引发的可能是绘画活动；把纸和水放在一起，引发的可能是吸水性实验；把纸和剪刀放在一起，引发的可能是剪纸活动；把纸和尺子放在一起，引发的可能是测量活动……所以，老师在投放材料的时候，一定要认真考虑幼儿可能进行的探索活动，排除不必要的和有干扰因素的一些点缀，直接引导幼儿指向有意义的探索活动。

二、科学区投放的材料要能引发幼儿的思考。

幼儿科学区材料的提供必须具有引发幼儿思考主动探索的作用，在科学教育活动中，每一种材料的投放，教师必须仔细斟酌，想想它们是否能激起幼儿思考、探索的欲望，只有在具有思考性材料的刺激下，幼儿才能表现出一种强烈的探索欲望和积极思维的精神状态。如在探索让鸡蛋浮起来的试验中，我先为幼儿提供了两杯泡在水里的鸡蛋，请孩子们观察两杯有什么不一样，通过观看孩子们很快发现，一个杯里的鸡蛋是浮起来的，一个杯里的鸡蛋是沉底的。“为什么会这样呢？”我又抛出了问题。孩子们开始猜想，“可能浮起来的鸡蛋是空的。”“可能水不一样。”“可能鸡蛋粘住了上不来。”孩子们五花八门猜的什么都有。我进一步引导孩子探索，“小朋友们说的对不对呢？请小朋友们自己来验证一下吧。”听了我的话，孩子们迫不及待的做起来。有的孩子尝，有的孩子摸，有的孩子看，最后孩子们得出结论，让鸡蛋浮起来的那杯水是盐水。我说：“那你能让鸡蛋浮起来吗？”孩子们异口同声说：“能。”我说：“那小朋友们一起来做一做吧。”孩子们听了我的话又一次迫不及待的做了起来。在整个探索过程中，我没有提示孩子们一次，经过多次的失败，实验终于成功了，孩子们还总结出经验告诉我，一定要看到又沉到水底的盐，怎么搅拌也不化了，这时放入鸡蛋，鸡蛋才能够浮起来。从这个活动中可以看出，从头到尾幼儿都是积极主动地去思考和探索的，这些都是源于材料对幼儿引发的思考，幼儿才能够主动的利用各种感官去发现问题、分析问题和解决问题。

三、科学区投放的材料要能够解决幼儿实际生活中遇到的问题。

在日常生活中，幼儿会遇到很多科学问题困扰着幼儿的生活，如夜晚看到影子以为是怪物害怕；给小鱼喂食小鱼却死了等等。很多生活中遇到的问题幼儿都非常想知道为什么，在科学区我们就可以投放一些这样的材料来解决幼儿日常生活中的一些问题。比如冬天孩子们玩的时候或摸什么东西是总是会被电着，特别难受。于是孩子们产生了疑问，为什们会被电着呢？怎样才不会被点着呢？听了孩子们的疑问，我在科学区投放了棉布、塑料布、动物皮毛、化纤布等各种不同的布料，引导幼儿进行摩擦起电的活动，通过实验孩子们知道了棉布是不起静电的`，化纤的、毛的非常爱起静电。知道了什么布料爱起电，什么布料不爱起电，很多孩子们为了不被电着，穿衣服都注意了起来，还提醒爸爸妈妈们要穿纯棉的衣服，这样才不会被电着。实际上，能用科学的知识解决实际生活中的问题，也是我们进行科学教育的一个重要的目标。

孩子们的生活离不开游戏，孩子们的学习就是在玩中学，因此，我们在科学区投放的材料一定要符合幼儿的年龄特点，投放的材料要充满游戏性和趣味性。比如做乌鸦喝水的实验，我为孩子们准备了瓶子、杯子、各种纸、石头等，还做了一只可爱的小乌鸦，我给孩子们讲乌鸦喝水的故事后，抛出问题让孩子们自己到科学区探索，即不把瓶子拿起来，怎样让小乌鸦喝到水？边做实验孩子们真的拿起小乌鸦一次一次的把嘴往水里伸，看看小乌鸦喝到水了吗。当小乌鸦能够喝到水后，孩子们会兴奋的叫起来：“我的小乌鸦喝到水喽！”以有趣的情境游戏把孩子们引入实验探索，会使孩子们的活动更加的主动。再比如感知水的表面张力特性的实验“小花转起来”,在垫板刷上水，把剪好的半个乒乓球放在上面，晃动垫板由于水的表面张力的作用乒乓球就会像花一样转起来。光让乒乓球在垫板上转，很快孩子就会没有兴趣了，我们在垫板上贴上轨道，让几个孩子沿着轨道转规定的圈数，看谁先走完，谁就获胜。孩子们立刻产生了浓厚的兴趣，而且乐此不疲。可见，一个枯燥的科学材料，加入了一些游戏的形式，马上让孩子们产生了极大的兴趣。

五、科学区材料在投放时要有相对应的记录。

记录会帮助幼儿确立任务意识，促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化。对幼儿来讲，学习更多的是一种无意学习，记录则会使这种无意学习转化为有意学习，提高幼儿学习的效益。例如在研究磁铁特性的试验中，孩子们通过记录不同大小磁铁吸起铁珠的个数，最后通过看记录比较幼儿顺理成章的得出越大块的磁铁吸起的铁珠越多的结论。在进行种子发芽的试验中，通过记录孩子们才会发现豆子是怎样一点点变成豆芽的。还比如有时由于时间原因幼儿不能完成实验，在下次活动时记录可以很有效的提醒幼儿上次做到哪里了，今天我应该从哪里接着做完成未完成的实验。记录表除了帮助幼儿学习外还有一个作用就是帮助教师有针对性地进行指导。教师可以一目了然地知道：今天哪些幼儿玩了科学区？使用了哪些材料？成功了没有？哪些幼儿对科学区不感兴趣，为什么？这样，教师在进行区域指导时就会做到心中有数。

儿童天生喜欢新事物，对未知世界充满兴趣和探索欲望，他们孜孜不倦，永不满足，所以说“每一个儿童都是科学家”一点也不过分。作为老师一定要做好幼儿科学探索的支持者，为幼儿创设良好的科学环境和投放适宜的材料，让幼儿自由的探索科学的奥妙。

大班科学区活动反思

目标：

1.知道手电筒的作用。

2.尝试组装手电筒的电池。

过程：

一.导入部分。

1.教师出示手电筒，提问：这是什么？它有什么作用？

2.小结：手电筒，它可以帮我们在黑暗中避免危险，带来光亮。

二.了解手电筒原理。

1.手电筒离不开电池。

2.手电筒有大有小，不同大小的手电筒使用的电池大小也不同。

3.在装手电筒的电池时，有小帽子的一头先放进去，第二个电池也一样，完成后推动开关，手电筒就亮了。

4.教师完整示范。

三.幼儿操作。

鼓励幼儿拿出电池，尝试按照老师说的方法进行组装电池，体验让手电筒发亮的喜悦。

大班科学活动反思

大班科学区活动反思

活动目标：

1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。

2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。

3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。

教学时间：2教时第一教时活动准备：

塑料制品及其他物品若干；操作用的三组材料（桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等）。

活动过程：

一、认识塑料制品，了解其用途。

1、师：老师在桌子上放了许多塑料做的东西，你们来看看是什么，有什么用？

2、请幼儿观察后回答。

3、小结：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械……塑料制品的用途可真多。

二、探索了解塑料制品的特性。

1、玩塑料制品，初步探索其特性。

提问：老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能发现什么？

小结：塑料制品颜色鲜艳，不容易摔破。

2、操作，进一步探索其他特性。

（1）提出操作要求，要求幼儿参加每一组的活动。

提问：你又发现了塑料制品的哪些秘密？

（2）教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。

第一组：比较玻璃片与塑料片，金属调羹与塑料调羹，玻璃杯与塑料杯的不同。

第二组：燃烧小实验。

第三组：用不同材料的袋子装水。

（3）幼儿探索后回答。

三、游戏“看谁找得对”1、提出要求：在仓库里找到塑料制品放在桌上，看谁找得对。

2、幼儿游戏。

3、幼儿一起检验。

四、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境。

1、提问：（1）塑料制品也有不好的地方，你们知道吗？

（2）塑料制品坏了、旧了怎么办？能不能乱扔？为什么？

2、小结。

活动延伸：寻找处理废旧塑料制品的方法。

第二教时活动准备：

1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。

2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。

活动过程：

一、激发幼儿兴趣提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？”二、引导出现1、在教室里寻找塑料制品。

2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。

教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）3、教师总结：塑料制品不但颜色鲜艳，看上去很美，而且轻巧，使用方便，不容易摔坏，它不渗水，遇到火会燃烧、变形。

三、培养幼儿的初步的环保意识而设计的。

如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。

活动延伸：

带领幼儿清理幼儿园里的白色污染，引导幼儿做一名环保小卫士。

大班科学昆虫活动反思

在教学时，我注意调动学生已有的知识储备,结合情境，引导学生把识字、学词、认识事物与相机发展语言有机结合，培养学生的想象力和创造力,激发学生保护动物,热爱大自然的情感。

基于此，我设计了本节课的教学目标是：

1、引导学生热爱大自然，喜欢昆虫，乐于搜集整理昆虫的相关知识，并愿意进行昆虫的探究活动。

2、认识15个生字,会写2个字,正确读出各种昆虫的名称。3、结合课文的情境,充分发挥学生的想象力和创造力.提高学生的表达能力。为了更好地落实本课教学目标,我把识字、写字作为教学重点,把学生学习生字时能够自己总结发现形声字的规律作为本课的教学难点。

根据教材的特点，在本节课的设计上我主要从2方面进行说明。一、注重创设识字情境。

为了突出重点,突破难点.我在整节课的教学中采用了情境识字法,遵照学生的认知规律,。

大班科学活动方案

1能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息，体验分享的快乐。

2能大胆表述对未来手机的设想，提高创造想象力。

3产生对现代高科技产品的喜爱之情。

4主动参与实验探索。

5学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

课前请幼儿收集有关手机的信息，并用自己的方法记录，教师把他们布置在板上。

录象一段摄相机大屏幕活动过程。

一、引出主题。

2幼儿自由参观。

二、围绕主题交流信息。

1你收集到了哪些有关手机的信息呢?请你先和旁边的好朋友来交流交流，好吗?

2幼儿自由讲述，教师指导。

3个别幼儿讲述。

4老师也研究了手机，还当记者做了一次采访，我们来看看。

5观看录象。提问：听了王老师和徐医生的话，你认为手机好不好?为什么?

6个别幼儿回答。

三、了解手机的一些简单常识。

2个别幼儿回答。

3教师小结。

四、拓展提问。

今天我们交流了这么多手机的信息，那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗?

个别幼儿提问，对容易的请幼儿回答，不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。

幼儿交流自己知道的信息。

五、设想未来的手机。

1假如请你来设计一只手机，你准备设计一只怎样的手机?

2幼儿自由交流，教师指导。

3个别幼儿回答。

六、延伸活动。

那等会儿我们游戏课时就来设计你设想的手机，好吗?

根据新《纲要》中的强调，应“密切结合幼儿的生活”去进行教育。因此，我园的幼儿的科学教育，不仅选择幼儿的生活作为教育的内容，而且也通过幼儿的生活来进行教育。转动这个现象在日常生活中比较常见，在平时玩积木时无意使积木旋转起来，坐上转椅也会转起来等，转动还给人们的生活带来很多的方便。根据幼儿这个兴趣点我组织了这堂课，让幼儿在尝试转动积木、转椅等操作材料的同时，转动自己的身体，发现转动的很多有趣的现象，积累有关转动的经验。

1、让幼儿发现转动的很多有趣现象，了解转动是运动的一种方式。

2、积累有关转动的经验，感受现代科技给人们带来的方便。

3、体验操作探索带来的乐趣和成功感。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

让幼儿都参与尝试，从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们探究的欲望，培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

风车、陀螺、积木、小碗、伞、圆纸片、轮子、筷子等多种物品。

一、开始环节：谈话导入，激发幼儿探索的兴趣。

师：小朋友们知道在我们生活中游哪些东西会旋转?

幼：(请多数孩子发言)。

师：为什么会旋转呢?

幼儿回答，师作小结。(过渡下一环节)。

二、基本环节：幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象。

师总结了东西转动的原因后，给幼儿提供筷子、轮子、小碗、伞、圆纸片、陀螺、积木等，介绍材料并交待活动要求。

师：今天老师带来了许多的'东西，我们来看看有什么?

幼：(让幼儿来说名称)。

师：你能想办法让这些玩具转起来吗?

幼：(幼儿在小组里交流)。

师：请你们玩的时候边玩边看，看看你发现什么有趣的现象。

让幼儿在活动中去探究，获得各种体验，积累各种感性经验，主动构建认识。在小组中交流，师小结。

三、结束环节：通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。

小朋友们，你能不用任何东西，让自己的身体也转动起来吗?你们可试一试，看看自己的身体有哪些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己或小朋友了。(自由交流)。

四、延伸环节：游戏“找一找”，感受转动给生活带来的方便。

先让幼儿说说转动给人们带来的方便，全班交流，师再作小结。

新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。

大班科学活动方案

教学目标：

·知道运动时出汗后，要及时擦汗。

·初步了解用毛巾擦汗的方法，并愿意尝试。

教学准备：

(认知准备)已初步掌握摊开毛巾擦嘴的方法;。

(材料准备)幼儿人手一块干净毛巾。

活动重点：知道出汗后要及时擦汗。

活动难点：根据顺口溜的提示学擦汗。活动过程：

一、听听议议：

·教师讲故事——小猴跟着母鸡老师在操场上玩皮球，不一会儿就满头大汗。他随手用手往脸上一擦，脸上马上出现了几条黑手印。

·讨论：怎么会有黑手印?

小猴的脸看上去怎么样?(辅助提问：干净吗，漂亮吗?)。

天气热了，运动了一会儿就容易出汗。应该用什么擦汗呢?怎么擦汗呢?

二、学习擦汗：

·说说脑袋上哪些地方最容易出汗。

·请个别幼儿演示，用毛巾擦汗。

·教师念顺口溜，并演示正确方法：“小毛巾摊开来，擦脸蛋，擦额头，脖子上面再擦擦，小小汗珠不见了。”

·幼儿动手操作，教师边念顺口溜边逐一指导。

(用顺口溜提示幼儿“小毛巾摊开来”，以及各个部位都要擦)。

重难点：根据顺口溜的提示学擦汗。

三、活动延伸：

运动后继续引导幼儿正确擦汗。

大班科学活动课后反思

大班科学活动教学反思

1、感知风的存在，探究制造风的方法。

2、了解空气流动形成风。

风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本。

一、导入：

1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。

师：小朋友们，你们认识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出来，流动的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（因为没有风）。

二、利用身体、和提供材料制造风，再次巩固空气流动形成风。

2、请小朋友上来试一试。

师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？

小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。

3、探索用提供材料制造风的方法。（教师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。）师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感兴趣的材料，玩一玩让风车动起来的游戏。

4、幼儿个别展示。

总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。

四，感知风有大小。

师：刚才小朋友在玩游戏的时候，郭老师发现了一个问题，你们发现了吗？我发现有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起寻找答案吧。

1、请两个小朋友上来展示他是怎么玩风车的。

师：你的风车转的很快，你是用什么办法让风车快快的转？在玩游戏的过程中感知。

总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。

五、小结：知道风的利弊。

师：小朋友们，今天我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位神奇的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么办法能感知到风的存在呢？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。

风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

《有趣的风》是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标：

1、感知风的存在，探究制造风的方法。

2、了解空气流动形成风。

活动开始我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此游戏产生了浓厚的兴趣，并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飞舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探索用身体制造风让风车动起来的方法。、请小朋友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。

其次，我向幼儿提供了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用提供的材料探索制造风的方法。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习经验，在此基础上我用发现问题的方式向小朋友提出问题：有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让小朋友一起寻找答案吧。请小朋友再一次自己探索，在玩游戏的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简单的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的知识，让幼儿进一步自主探索凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。此次活动幼儿兴趣浓厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。

大班科学活动教学反思

本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。 在本活动的导入部分，我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基础上认识整点、半点。

1.问题缺少变幻性。

在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时几点？”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟？”等幼儿掌握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢？分针、时针走到那个数字上呢？”这样变换形式相信会达到更好的效果！

2.教师的高控制。

本活动的重点在于认识整点及半点，认识半点是活动的难点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢？活动后我思考了，我认为还是我自身的问题，作为一个新教师，对幼儿的了解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的高控制下进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出？会不会不顺着我的思路回答？当孩子说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案？在半点这个环节中，总结下来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。仔细想想，如果我能给点时间孩子，让他们自己去探索一下，讨论一下，效果一定会大大不同的吧！

作为一名新教师，我对幼儿的认识还远远不够，对幼教事业还没有深悟的理解，教学经验乏乏，这些都意味着我还要深入地学习、领会，从书本中去学习、从有经验的老教师那去取经，相信教师之路我会越走越顺！

大班科学活动教案反思

大班科学活动方案

1、知道白开水是儿童的饮品。

2、鼓励幼儿多喝白开水，促进身体健康。

3、初步学习设计和制作表格的方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

电脑、搜集短片（世界各地、生命之源―水）图片、粘贴版、纸、笔。

（一）欣赏短片世界各地。

师：你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜欢喝什么饮品。

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可乐、啤酒，东方人―茶。

师：你们最喜欢喝什么？

幼：果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶……。

游戏：阳光饮料站“幼儿自取图片进行分类摆放，师生共同统计出饮品人数，贴在粘贴板上”

（二）白开水，益处大。

师：户外活动和剧烈活动后会出很多汗，应该喝什么？

幼：喝白开水。

师：让幼儿了解为什么喝白开水？请幼儿再次欣赏短片：“生命之源―水”

教师小结。

a：白开水含有丰富的矿物质。

b：能帮助人身体进行代谢。

c：白开水也是一种营养素。

儿歌“多喝水好处多”

（三）引导幼儿制作饮水表格。

1、游戏“阳光饮料站”第一次游戏统计人数与第二次游戏统计人数进行对比。

2、对比人数表贴在粘贴板上（喝白开水人数居多）。

3、幼儿设计并制作饮水记录表格。

4、鼓励幼儿日常多喝白开水促进身体健康。

（四）延伸活动：利用幼儿自制饮水记录表，每周五评比喝水标兵。

大班科学活动方案

1、知道白开水是儿童的饮品。

2、鼓励幼儿多喝白开水，促进身体健康。

3、初步学习设计和制作表格的'方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

电脑、搜集短片(世界各地、生命之源―水)图片、粘贴版、纸、笔。

(一)欣赏短片世界各地。

师：你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜欢喝什么饮品。

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可乐、啤酒，东方人―茶。

师：你们最喜欢喝什么?

幼：果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶……。

游戏：阳光饮料站“幼儿自取图片进行分类摆放，师生共同统计出饮品人数，贴在粘贴板上”

(二)白开水，益处大。

师：户外活动和剧烈活动后会出很多汗，应该喝什么?

幼：喝白开水。

师：让幼儿了解为什么喝白开水?请幼儿再次欣赏短片：“生命之源―水”

教师小结。

a：白开水含有丰富的矿物质。

b：能帮助人身体进行代谢。

c：白开水也是一种营养素。

儿歌“多喝水好处多”

(三)引导幼儿制作饮水表格。

1、游戏“阳光饮料站”第一次游戏统计人数与第二次游戏统计人数进行对比。

2、对比人数表贴在粘贴板上(喝白开水人数居多)。

3、幼儿设计并制作饮水记录表格。

4、鼓励幼儿日常多喝白开水促进身体健康。

(四)延伸活动：利用幼儿自制饮水记录表，每周五评比喝水标兵。