范文可以用作学习和参考的标杆，帮助我们更好地理解和掌握写作技巧。为了帮助大家更好地掌握范文范本的写作技巧，下面是一些经典的范文范本供大家参考学习。
初中语文鲁迅的短篇小说欣赏学习
一、教材说明、分析：
1、教材的内容、地位和作用：
本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。其内容、地位和作用可作以下图示：
2、教学目标：
知识目标：了解、掌握小说的基本知识。
明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的能力目标：掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。
情感目标：理解人物形象的复杂感情。
3、教学重点、难点：
重点：人物形象特征及其形成原因。“重复”、“对比”手法的运用分析。
难点：从分析人物到提升主题的思维训练。“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。
二、教法说明：
在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析，让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法，并注重教师示范。
学法说明：
学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉课文内容，在学习过程中注意仔细观察，积极思考，注意吸收、借鉴、模写和自评。按“听——看——想——写——想——写”的步骤进行学习。
四、程序设计说明：
在本节课的教学中，将围绕“重复”、“对比”手法的运用展开分析，按“回忆旧知识——讲解知识点——例证知识点——分析知识点——运用知识点”的思路进行教学。下面作简单分析：
1、回忆旧知识，导入新课：
在上一节课中，我们就鲁迅进行了简单的回忆，对小说的基本知识和鉴赏方法有了一个大致的了解，对《故乡》的内容和人物有了一个较为全面的把握。现在让我们来简单地回忆一下。
问题1：我所认识的鲁迅。（幻灯展示）。
问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）。
2、点明学习目标和重点，进入新课。
这节课我们将就课文的写作方法进行分析，这篇课文写作上的最大特点就是大量运用“重复”和“对比”手法，那么，什么是“重复”和“对比”？运用“重复”和“对比”有些什么好处和注意事项呢？在下面的学习过程中让我们将一起来共同探讨这些问题。在这节课中我们将重点分析重复、对比手法的运用，并力求通过分析让大家对重复和对比有一个比较清晰的认识，并能运用到以后的写作实践中。
3、讲解“重复”和“对比”的含义。(不要求学生背下来)。
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的'文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
四、《故乡》中这样的反复与对比也很多，先看前四个自然段。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
问题3:前三个自然段分别讲什么？
第一段：对故乡的急切渴望的热烈心情。
第二段：渲染所见故乡的凄凉、萧索、荒凉和自己的悲凉心情。
第三段：一种惊诧，在这背后是对故乡的美丽的回忆和印象，对第二自然段的重复。
问题4：“我初到故乡看到了什么？想起了什么？”(教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。)。
问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“对比”手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。）。
4、检查、实际操作：（初步把知识转变为能力）。
问题7：请根据自己的体会，自选内容，运用“重复”、“对比”手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。(教师巡回指导、点评)。
5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。
6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。）。
分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。
塞马秋风蓟北杏花春雨江南。
7、教学后记：（批改作业后作课后。）。
初中短篇小说作文
后来，他不幸得了一种可怕的病，这种病像恶魔一样残酷无情摧残他。霍金下肢丧失了劳动能力，可病魔还是不肯放过他。一次又一次折磨他，他全身都不能动了，我想这消息能给霍金一个晴空霹雳的打击，让我意想不到的是，霍金依然坚强，并没有向困难低头，但他说话能力也丧失了，嘴也歪了，一小变成“s”形。最后，病魔再也奈何不了他了，因为一种东西，叫乐观、坚强和毅志，这使我肃然起敬。当遇到某种困难时，一定要坚强，一定要乐观，这样才能克服自己，战胜困难。读《溃散的黑暗》“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是一件让人充实的事，它就像在沙漠看到一泓清泉一样。没有知识，又怎能扬起力量的风帆，到达彼岸呢！那是在一个洒满金色与会的下午：我漫不经心地翻看小说集，却没有一篇文章让我感到震撼。
突然一行字跌入我眼----《溃散的黑暗》，怀着对这篇文章的好奇，我不由的往下看。里面讲述了一个盲女琼发奋苦读的故事，她看不到世界的光线，只有无尽的黑暗。但她却不放弃一次学习的机会，别人用十分功，那她就下十二分共苦学，而她也学有所成，走进了大学的大门。我震撼，那颗一直浮躁的心像是找到居所奇迹的平稳了。那时，我就开始反省，奋发、用功一直陪着我步入优秀。
初中欧亨利短篇小说读后感
欧亨利以他的短篇小说著称，他的短篇小说选材很生活，都是生活中平凡的小人物，做着平凡的事，平淡，却充满着温馨与爱。小编在这里给大家分享一些初中欧亨利短篇小说读后感范文，希望对大家能有所帮助。
第一次接触到欧亨利的小说是在课本上，那篇《最后一片常春藤叶》实在令人难以忘怀。意料之外却又情理之中的温馨结局，合上书本，我的眼角湿润了，心房温暖了。此后，我便爱上了他的小说。欧亨利在他的作品中倾注了自我的一片苦心、一片真情。他的故事中有社会的弊端与不公，也有富人的阴险与狡诈，从多个侧面揭露了社会的黑暗面，鞭挞了人间的不平事。他的作品中更有普通人的辛酸与无奈、呼唤与抗争，也有小人物的善良与真诚、友谊与感情，字里行间表现出他对生活在社会最底层的普通人的同情和理解。
生活真是作弄人!读完《麦琪的礼物》我不禁发出感慨。麦琪卖掉长发，为丈夫买了一条表链;而丈夫却卖了金表，只为换来一把配得上妻子秀发的梳子。精心准备的礼物无了“用武之地”，真是傻得可爱的人儿啊!贫寒夫妻之间发生的搞笑故事，让读者既遗憾又宽慰。这就是欧亨利的魔法，难怪他的作品被称之为“带笑的眼泪”。完美的感情总让人得到安慰，哪怕生活的担子再沉，肩上也会充满力量。在生活中，不会风平浪静，我们难免会遇到坎坷，自我学会应对最重要，但同时他人的关爱和鼓励对我们战胜困境也十分重要。所以，多关怀身边人吧，用真诚的雨露，体贴的和风，宽厚的土壤，善意的阳光去培植和呵护友情、亲情和感情的花朵，使之绚烂，芬芳你的生活!
平凡的人也能伟岸。其貌不扬又臭脾气的老贝尔曼，是位失意的画家。平常生活中，他显得粗鲁又固执。然而，当邻居琼西患病奄奄一息，等待与最后一片常青藤叶一齐飘陨时，他却在一个风雨之夜，在墙壁上完成了其毕生最杰出的作品――一片永不飘落的常青藤叶。琼西获得了生的勇气，而老贝尔曼却患上伤寒去世了。结局又是那番峰回路转，带着几分伤感意味。画家老贝尔曼的形象一瞬间高大起来。小说是虚构的，但它却是真实生活的写照。我们身边就有小说中平凡但却伟岸的人在。舟曲的特大泥石流灾害中，涌现了一大批平民英雄，他们无私、英勇，让人敬仰。
我们知道法国最杰出的短篇小说家要数莫泊桑，俄国当推契柯夫，而美国独树一帜的则是欧·亨利。
第一次知道欧·亨利，是在语文课上。老师给我们总结文章结尾方式，有什么顺其自然法，点题法云云，我已经记不大清了，其中就有一个“欧·亨利式结尾”，这个我当时最感兴趣，所以记得最清楚。
后来，老师给我了份报纸，在那份报纸上，我第一次完整地阅读了一篇欧?亨利的短篇小说，那篇小说《二十年后》引起了我极大的兴趣，使我对欧·亨利的作品有了初步的了解。
这次寒假，我有了充裕的时间，真正的接触了欧·亨利的作品。
翻开小说集的第一篇，我就被深深地吸引了，欧·亨利独特的作品风格，吸引着我一口气把这本书读完。
我不得不赞叹欧·亨利的写作技艺，这也是为什么他的作品有如此之大的魅力的原因，他的文章结构严谨，而且读到小说的最后时让人大吃一惊，豁然开朗，完全出乎你的意料，每一篇小说都是如此。其中我记忆最深刻的一篇是《圣罗萨里奥的两位朋友》，这里内容我就不再复述，有兴趣的同学可以自己去看。当我在读这篇小说时，产生了很多疑问和不明白的地方“他为什么要这么做?”“他为什么要这么说?”“这是为什么?”，有时会感到不知所云，但到了小说的结尾作者以一封书信的方式揭晓谜底时，所有的疑问都被解开了，而且故事情节显得很通顺，很合理。
欧·亨利的作品还很大的程度上受到了自身经历的影响，把自身经历融合进小说，是小说本身更富有感染力，例如他很有名的一篇《警察与赞美诗》中讲了一个人想尽办法想去做牢都没有成功，但当他后来翻然悔悟，洗心革面，打算从新做人时，警察却将它带走了。实际上欧·亨利自己就坐过牢，他就是在监狱中开始了他的写作生涯。在其他很多小说中，也能看出欧?亨利的影子，好几篇小说都提了“第一国民银行”，而欧·亨利早年恰好在第一国民银行当过出纳员。
我认为，欧·亨利的作品在一定程度上还折射出了当时的社会背景和人们的生活状况。虽然欧·亨利的个人生活糜烂腐败，但他的作品永远有着不朽的价值。
我认为至今为止有三位伟大的短篇小说大师，他们分别是来自法国的莫泊桑的巴尔扎克，还有来自美国的欧亨利。
其中我最喜欢得便是欧亨利短篇小说集，从初一到此刻为止，我一共读了四遍。记得读第一遍时，感觉真的是味同嚼蜡，苦涩难懂，只读一点就止步了，之后又仔细的读了几遍，读的遍数越多，就感觉这本书变的搞笑了。
我也从文中体味到了作者对世界的感情与对周围世人的不解，我读了之后最大的感受就是：作为一个人，生活在这个世界上，你就对他人对社会有一份职责，这份职责不是他人强加给你的，而是自我就应承担的。
我想在真实生活里他也是同他的作品集里的大多数正面人物一样，具有相同的品德，且我认为他的人生目标并不象世人所说的那样肤浅，我相信他不是那种人，再他的作品里，我看出他还是对世界和生活充满期望的。但是他却好象并不期望将这种感情表现出来，至于这其中的原因，我就不得而知了。
他的小说虽然短小，但是如若细读起来却意味深长，并且一些常常被人遗忘的词语中其实暗藏着作品对其的深刻的评价，虽然我水平有限但是仍然能丛中窥其一二，作品能够说是一个作家的思想结晶，这一点在他的身上得到了集中的体现，他一生所著的作品虽然称不上很多。但却都能够称的上是精华之物。
对于他的作品资料我只能说说我读了之后的感受，那就是“粗(初)读苦涩，细读甘甜。”此刻的我因为水平的关系，还不敢于其作品枉下自我的评论，这样是对大师的不敬。
读了《欧亨利短篇小说》之后，我在中间发现了很多，也学到了很多。虽然一些故事选材上很普通，但是却能带给我们一些意想不到的收获。因为在其中有着许多感人的细节，让人产生出无限感慨。
《麦琪的礼物》这篇文章体现了爱是多么的伟大啊。爱可以让一个绝望的人重新燃起希望之火;让一个失败的人重新振作再次去尝试做这件事直到成功;让一个人为自己所爱的人付出所有。有时候那个人只是买了一件很普通的东西送给自己所爱的人，但那个人所爱的人经常会因为那个人的这一小小举动开心上很长时间。因为礼物虽然很小，但代表了那个人小小的心意，所以礼物的大小并不会影响两个人的感情，反而会让两个人的感情更上一层楼。即使贫穷也不会影响感情，因为每个人都尽最大可能为了对方付出自己最宝贵的东西，但却不会后悔。因为有爱在支撑着，所以他们才会毫不后悔自己所作的事情。
《贼骨人心》这篇文章中告诉我们并不是所有的贼都是坏的，也有人为了维持生计而走上了这条路。不过我认为贼总归是贼是改变不了的，虽然那个人可能是个好贼。但我认为在对待好贼的时候要宽容一些，不能把他们和那种很坏的贼相提并论，要听他们的解释不能照着自己的想象办事情，因为这样会坏了大事。不过也不能手软，该办的就因该去办，而且要办得漂亮。
总之，我认为这本书告诉了我们很多很多我们原来可能不知道的东西。从中我也感悟出了许多道理，我觉得这些道理虽然简单但也让我们十分受用阿。我们要把从书中学到的道理用到生活中去，这样生活才会美丽、幸福。
欧·亨利，美国作家，和莫泊桑、契诃夫并称“世界三大短篇之王”。代表作有《麦琪的礼物》、《，警察与赞美诗》、《白菜与皇帝》等。欧·亨利的写作非常有特点。他的结局常常出人意外，但是又特别合情合理。被人们叫做“欧·亨利式结尾”。这本书里的短篇小说，个个令人印象深刻，其中我最喜欢的两个故事是《爱的牺牲》和《证券经纪人的浪漫故事》。爱的牺牲》，讲的是一对情侣，一个叫乔，一个叫德丽雅。他们互相瞒着对方打工挣钱，作出牺牲。其实，做出牺牲的原因，都是他们之间的爱。
初中短篇小说作文
每一次流泪都有一段难忘的经历，或失望，或伤心，或欢喜，或高兴，都会在情感的深处留下深深地足迹。期中考试，我在考场上，并没有很紧张，反而觉得很轻松，我认为我考得很不错，于是我在考后与同学们疯狂打闹，尽情嬉戏。考试成绩公布了，我胸有成竹地说：“我的成绩绝对很好。”“你就吹牛吧！”不知从哪里传来了一个声音。我走到成绩单前一看，不是吧，竟然有俩科不及格，顿时，一股失望感涌上心头，一种冰凉的液体流过我的脸颊。希望越大，失望越大，我收获了低调。
考试的失利是我黯然伤神，从此我寡言少语，不和同学们打交道，还时常对他们大发脾气，因而，同学们也渐渐地离我而去。我感到了十分孤独，只有去找同学一起玩，而同学们根本不理我，一种前所未有的孤独感竟第一时间冲在了我的最前面，我想也许是我以前太无礼了，才会导致这个结果，风吹过我的脸颊，留下了干干的泪痕。伤心也不应该伤及朋友，我收获了正确面对失败。
爸爸仿佛看出了我的心思也替我担心。有一天晚上，爸爸来到了我的房间，问我为什么闷闷不乐。我说：“有什么好高兴。考试考砸了不说，同学们也不跟我玩了，真是失败透顶了。”爸爸说：“有什么关系呢！考试考不好下次考好点吗！这有什么大不了。只要你对同学们热心一点，我相信同学们一定会和你一起玩的。”爸爸的这番话让我感动至极。我的眼眶湿润了。感动的泪水，我收获了理解万岁。又一次考试到了，我认真的复习了所有的知识。考试时，我丝毫不敢放松地完成了整场考试。考试成绩出来了，我如愿以偿地考了高分。同学们投来了羡慕的目光。想起当初的一切，眼泪不禁从眼角滑落。高兴的泪水，我收获了只有付出，才有收获。眼泪，总是在你心潮涌起的时候出现，不要刻意的去抑制它，让其自由滑落。如果眼泪带给你的是苦难，让其流去，如果眼泪带给你的是快乐，让其飘。
契诃夫短篇小说读后感初中生
契诃夫用他犀利的文笔描绘了十九世纪沙皇俄国底层人民的心酸生活。他的目光是锐利而独到的。高尔基形容契诃夫的作品：内容比文字多得多。正是如此，不像古典小说歌颂伟大的人物、浪漫的事迹，契诃夫的短篇小说只是写小人物的生活。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福;从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻;从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊;如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事!“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。万物皆备于我，一切为我所用。他们这一伙不就是现实生活中的变色龙——奥楚蔑洛夫吗?《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简练、锋利地为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗——警官奥楚蔑洛夫的形象，寄寓着一个发人深思的主题。读了这本小说选后，我更能体会到当时沙皇俄国官场上的险恶与蛮横，也看清了当时和如今的“变色龙”就是墙头草，哪边是强者就拥护哪边，即使那强者并不是善良的那一方。《契诃夫短篇小说选》给我了很多启迪，《变色龙》使我了解十九世纪八十年代，俄国沙皇封建专制独裁统治的黑暗。理解以奥楚蔑洛夫为代表“变色龙”似的政府官员正是这种黑暗统治的产物。
这篇由本站带给大家，同学们要认真赏析。
初中短篇小说作文
在我记忆的银河中，充满了一件件成长的旧事――喜悦、悲伤、难过、高兴……在我的记忆中，有这样一件事，令我难忘。
在往年下半年，八十一岁的奶奶因病住院了，入出病院至今已不下五次。体弱多病，受绝折磨。今年暑假，奶奶终于病愈出院了，可身体仍长短常虚弱，于是爸爸就把奶奶接到我们家里住。起初，我很不情愿，由于奶奶究竟是白叟了，且身体很虚弱，万一有个三长二短，这可怎么办？但是望着爸爸忧伤、焦虑的表情，我仍是允许了。
很快，来到了中午，我把奶奶小心翼翼的扶到了餐厅里，一边和奶奶谈笑，一边撕着嫩鸡肉塞入奶奶的嘴里，奶奶吃得好慢好慢，好久好久，奶奶终于吃完了碗里的饭。可我还饿着肚子。呀！下战书一点了，又到了奶奶吃药的时间了。我赶快扶着奶奶来到客厅，倒了杯温水，拿着药，一边把药放到奶奶嘴里，一边拍拍她的后背，让奶奶能顺利的把药吃下往……下战书五点，爸爸归来了。我把我掌趟奶奶的事情告诉爸爸，爸爸直夸我是个孝顺白叟的好孩子！可我已经累趴下了。
多么有意义得一天！自从这件事之后，我仿佛长大了很多，长辈需要我们孝敬，更需要我们的关心和贴心的侍侯。从此我不再和外公外婆吵架了，不再和爸爸妈妈顶撞了，也不再乱发脾气了。取而代之的是懂事和孝敬。
与初中语文课本相关的对联
骇()掳()悚()絮说()惶急()疮疤()诘问()霹雳()辟头()画舫()。
2、鲁迅，原名()，()人，我国现代伟大的()、()、()。
3、本文选自()。这是鲁迅唯一的一本()集。全书()篇文章，外加一篇()，一篇()。是鲁迅回忆()()()时期不同生活经历与体验的文字。
4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。
1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。疏懒：2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。惶急：
3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕：
三、整体感知学生带着问题速读课文。
1、本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?哪些详写?为什么详写?
2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌?
3、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
4、这些材料是按什么顺序来安排的?
四、合作探究1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?
2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”?
3、.文中最后一段表达了怎样的感情，作用是什么?
4、题目中“与”表示两者有并列关系，作者用意何在?
6、“我实在不大佩服她。”你怎样理解这句话的含义?
四、重点研读买《山海经》部分，学生朗读19～29段，思考下列问题：
(4)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?
(5)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?
(6)划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法?
初中欧亨利短篇小说读后感
每次读完他的小说，眼前总会浮现出一双深邃的眼睛，紧盯桌子上的稿件，行书如行云流水一般，笔锋一转，画龙点睛。戛然而止，他捧起稿件，轻轻地读，微微笑出声来，——他便是“美国的莫泊桑”欧亨利。
1862年1月11日美国北卡罗来纳州一个小镇上，一个婴儿“呱呱”地哭着出生。“是个男孩!”他的医生父亲兴奋地在旁搓着手，走过去安慰脸色苍白而洋溢着快乐的妻子，——威廉?西德尼?波特诞生了，他便是未来的欧亨利。
身体虚弱的母亲没能给他太多的母爱，便在他幼年时撒手人寰，次后他便与父兄移居祖母和姑妈家。姑妈激发了幼小的他对文学的兴趣，父亲传授他医学知识，他很快在亲人的关爱中长大，并在19岁获得药剂师的行业执照。
20岁，他移居到西部，感受到西部的风土人情，在他的记忆和小说里刻下重重的一笔。22岁后他因工作交替而奔波7年,终于当上银行出纳员，有了妻子和孩子。
好景不长，仅仅三年后，他便被法院离奇传讯。次年，他潜入拉丁美洲避难。可两年后，因妻子病重便回到妻子身边并受到传讯。妻子死后，他离开孩子，进入监狱，并在医务室工作。
工作之余，他开始写短篇小说贴补孩子生活费用。期间，他使用笔名欧?亨利，从此，欧?亨利这颗新星冉冉升起，在文学的夜幕中划出了一道璀璨的星痕!
初中欧亨利短篇小说读后感
欧·亨利是美国著名的短篇小说家，与他齐名的还有莫泊桑和契柯夫。他们三人被合称为世界三大著名小说家。这个学期阅读课上我有幸读到了他的著作，这使我受益匪浅。
我们小组编演了《圣贤的礼物》此剧本，由此深刻地了解了全文内容。《圣贤的礼物》主要讲的是这样一个故事：女主人公德拉想给丈夫吉姆一个惊喜，可她只有一元八角七，于是她卖掉了自己引以为豪的长发，换来了20美元。最终花去21美元，为吉姆买到一条白金表链。而吉姆也想给德拉一个惊喜，他卖掉了祖传的金表，买了德拉渴望已久的全套发梳。虽然表面上看他们是为了对方而牺牲了他们各自最宝贵的东西，但我认为，他们牺牲自己最贵重的物品，给对方买来最好的礼物，这种付出是无私的，是宝贵的。这就是奉献的伟大，只有当我们无私奉献时，这个世界才会少一些无情，少一点刻薄，少一分势利。虽然故事的结局有些可笑，但他们的付出是值得的：他教会了我们如何去关爱别人。因为爱，人与人之间才会有理解，人与人之间才会有温暖，人与人之间才会有信任。只要我们心中时时刻刻都充盈着爱，那么我们的世界将会有更加美好的明天。
《最后一片叶》也是一篇典型的温暖人心的文章：苏艾和琼珊都十分热爱艺术，可琼珊却得了肺炎。她常数窗外的常春藤叶，认为最后一片叶落下来时，她就会死去。于是苏艾请来了老画家贝尔曼，当他听到这个消息，就在墙上画了一片叶，一片永远不会凋零的叶，就是这片叶给了苏珊信心和勇气，最终活了下来。但是帮助她的贝尔曼却因为感染肺炎而死亡。我认为贝尔曼的死没有遗憾，因为他临死前完成了自己最后的遗愿——那片永不凋落的叶。虽然作者对贝尔曼的描写并不多，甚至连最感人的贝尔曼画叶子的镜头都没写，但我们能感受到贝尔曼舍己为人的高贵精神。我可以想象到，在那个风雨交加的夜晚，老人是怎样调和黄色和绿色，在二十英尺的地方为琼珊创作希望，最终却献出了宝贵的生命。在这种情景之下，我们可以感受到老人的伟大与崇高，读来令人心中波涛汹涌。贝尔曼老人在舍己为人中去世了，他的精神值得我们肯定，这片叶像一面镜子，映照出贝尔曼老人善良的心灵，折射出伟大的的舍己为人耀眼光辉。
这两个故事告诉我们一个显而易见的道理：大自然因生机而蓬勃，人类因互助而温暖。
《欧亨利短篇小说集》写的只是一个个小故事，没有惊天动地的情节，也没有过多的华丽词藻，但它却令人觉得意犹未尽，以深奥的思想内涵震撼并教育了人们。
初中语文课本剧心得体会
初中语文课本剧是中学语文课程的重要组成部分，它旨在通过学生的参与演出，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。我在这学期的语文课上，有幸参与了一次精彩的剧本演出，给我留下了深刻的印象。在这次课本剧中，我不仅对作品本身有了更深刻的理解和感受，而且对表演艺术也有了更多的体会和认识。在本文中，我将分享我在参与语文课本剧中所体验到的心得体会。
二、角色扮演。
在这次剧中，每个同学都有一个明确的角色，需要通过专业的表演来还原角色的形象和情感。我饰演的是主要角色，这是我首次在全班同学面前站在舞台中央，面对着熟悉和陌生的每一个人，感受到了巨大的压力。但是在经历了排练和表演的过程后，我发现角色扮演不仅帮助我培养了自信和自我表达的能力，还让我感受到了舞台上独特的魅力。通过扮演角色，我不仅真正理解了角色的内心感受，也让我对表演艺术产生了浓厚的兴趣。
三、团队合作。
参与语文课本剧需要良好的团队合作，每个人都扮演不同的角色，需要在舞台上默契配合，以呈现出最佳的效果。我们在排练过程中遇到了很多困难和挑战，但是经过大家的共同努力，我们成功地克服了各种困难，最终成功地完成了一场精彩绝伦的表演。团队合作不仅让我们在舞台上呈现出了最好的风采，也增强了我们的凝聚力和集体荣誉感。
四、深入理解作品。
通过参与语文课本剧，我对作品的理解和感受更加深入。在剧中，我深入体会到了文学作品所传达的情感和意义。我不仅能理解作者的创作意图，还更加感受到了其中的情感细腻和涵义深邃。演出过程中的情景和对白，使我能够身临其境，更好地理解作品背后的故事和思想内涵。这种深入理解让我对文学作品充满了更多的热爱和欢愉，也让我对语文课程更加感兴趣。
五、培养审美和审批能力。
参与语文课本剧不仅培养了我的艺术审美能力，也提升了我的批判思维。经过多次排练和观摩同学的表演，我开始注重表演的细节和讲究艺术效果。我能够更好地把握舞台的坐标和表演的节奏，以更生动、形象地呈现出角色的形象和情感。同时，在观摩其他同学的表演过程中，我也能够明辨优秀与平庸之间的差异，培养了自己的审美和审批能力。
总结。
通过参与语文课本剧，我不仅学到了表演艺术的技巧，更深入体会到了文学之美和舞台之高。角色扮演、团队合作、深入理解作品以及培养审美和审批能力，这些都是我在参与这次课本剧中所体会到的重要收获。我相信这对我的个人成长和学术发展都将产生积极的影响，也将在今后的学习和生活中发挥重要的作用。最后，我要感谢我的语文老师和同学们，是他们给予了我这次宝贵的经历和机会。
契诃夫短篇小说读后感初中生
契诃夫用他犀利的文笔描绘了十九世纪沙皇俄国底层人民的心酸生活。他的目光是锐利而独到的。高尔基形容契诃夫的作品：内容比文字多得多。正是如此，不像古典小说歌颂伟大的人物、浪漫的事迹，契诃夫的短篇小说只是写小人物的生活。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、作威作福;从他与达官贵人有关的人，甚至狗的语言中暴露他的阿谀奉承、卑劣无耻;从他污秽的谩骂随口喷出来揭开他貌若威严公正里面的粗俗无聊。同时，作者故意很少写他的外貌神态，令人可以想象：此人在说出这一连串令人难以启齿的语言时，竟然是脸不变色心不跳的常态，由此更突出了这一人物丑恶的嘴脸、卑劣的灵魂。奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊;如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事!“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。万物皆备于我，一切为我所用。他们这一伙不就是现实生活中的变色龙——奥楚蔑洛夫吗?《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简练、锋利地为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗——警官奥楚蔑洛夫的形象，寄寓着一个发人深思的主题。读了这本小说选后，我更能体会到当时沙皇俄国官场上的险恶与蛮横，也看清了当时和如今的“变色龙”就是墙头草，哪边是强者就拥护哪边，即使那强者并不是善良的那一方。《契诃夫短篇小说选》给我了很多启迪，《变色龙》使我了解十九世纪八十年代，俄国沙皇封建专制独裁统治的黑暗。理解以奥楚蔑洛夫为代表“变色龙”似的政府官员正是这种黑暗统治的产物。
初中课本作文
知识与技能目标：对质量的概念有进一步的认识;会用天平测量物体的质量;能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。
能从生活和社会应用的角度对物体进行分类;能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐水的密度。
过程与方法目标：能用量筒和天平测密度。
情感态度和价值观目标：复习过程中让学生积极投入到活动的情境中。
教学重点：密度的概念并能灵活运用密度知识解决实际问题。
教学难点：测量石块和盐水的密度。
教具和学具：托盘天平、量筒、形状不规则石块、水、盐水、细绳、铅快、铁块等。
教学过程：
一、引入。
(出示实物)有两个体积相等、外形很像的铝块和铅块，你如何区分?
今天我们复习《物质的属性》。
哪位同学能把这章的主要内容简单介绍一下。
学生回答后教师作一下归类。
向学生明确本节课的复习重点和复习思路。
二、主要教学设计：
(一)质量：
问：(1)什么是质量?国际单位制中质量主单位?
例1：下图中物体质量发生改变吗?为什么?
(2)实验室测量质量的工具?
投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块的质量。
例2:调节过程和测量过程出现下图情况分别该怎么办?
初中课本作文
在如今这个社会中，邪恶是打不倒正义的。因为，世界上的好心人总要比黑心肠的坏蛋多。我们都知道只要我们人人都现出一份爱心，世界将会变得美丽而又温暖。正是这样，也确实不错。但如果我们都去做坏事，那这个世界岂不是成为了邪恶盘踞的天下了?这个美好的世界不就被我们白白糟蹋了?所以，我坚信，邪恶是打不倒正义的!
在童话里，女巫身披黑色斗篷，骑着扫帚飞来飞去。我现在要给大家讲的是真正的女巫，不是童话。
关于真正的女巫，有一点最重要，你们务必要知道，下面的话可千万不能忘掉。
真正的女巫穿平平常常的衣服，就像平平常常的女人，住平平常常的房屋，做平平常常的工作。这就是难发现她们的道理。真正的女巫切齿痛恨小朋友，比你们所能想像的切齿痛恨还要加十分，牙齿咬得格格响。她们个个把时间都用在阴谋消灭的孩子上面，只想着把他们一个一个地清除掉。女巫心里一直在燃烧和沸腾着这种嗜血的杀人念头，并盘算着，策划着她们的杀人行动。
女巫杀死一个孩子所得到的乐趣，就像你吃一盘奶油草莓一样。她们的座右铭是：弄死孩子，消灭孩子!对于孩子来说，女巫无疑是世界上生物中最危险的了，可是，一旦他们装扮成平常的女人，你就无法辨认出来了，我教给你四个识破女巫的办法：
1.女巫没有手指甲，只有弯弯的手爪子。可是，她们会戴手套来遮掩住。
2.女巫都是秃头，但是，她们都戴着逼真的假发，很难发现。
3.女巫的鼻孔比平常人的大，边上是粉红色，弯弯曲曲。
4.女巫的唾液是蓝色的，不过，她们不会随便吐出来。
再讲一个关于女巫小故事：我一生遇到过两次女巫。第一次，我很幸运，姥姥带着我逃跑了。不过第二次可没那么幸运了，因为我在无意中偷听到了女巫们的机密，被女巫用“86号变鼠药”变成了一只老鼠，虽然我的外表变了，但是声音和心灵并没有变，我偷了女巫的“86号变鼠药”，又偷偷地放进女巫们的汤里，女巫丝毫没有察觉，便喝了下去，她们一点一点地变小，最后变成了老鼠。我这个“老鼠人”的下一步行动计划是：消灭所有的女巫!
邪恶打不倒正义，相信吧!只要我们是善良的，每个人都是有爱心的，世界将会格外美好!
初中课本作文
您让我播放该短语一段时间。“感觉是神圣的，它不接受你。”我认为这是我的原始作品，但灵感来自您。
这段时间太过梦想了，你知道吗，梦想，我认为这是我脑海中的一个问题，梦想，我想我可能不会醒来，梦想，我认为这一切，就像天气一样，随时可能消失。你让我喜欢它，你知道。我也想在热门节目《亲爱的，热爱的》中像the年一样握着你的脸，说你是如此可爱，我太喜欢你了。但是有时候，炽烈的语言表面上苍白无力。
我不知道你是在梦想中生活了两千多公里，还是我在梦想中生活。也许是我，也许是我们梦dream以求的一切。亲爱的，亲爱的我心里多次回应您的孩子，每天起床，看到您的消息说：“宝贝，我醒了。”“宝贝，我要出去。”
“宝贝，我回来了。”等等，我是这样认为的。我只是想凝视你，我不需要用语言表达我的情感，只需要让我的眼睛传达我的情感即可。
我在犹豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢说你不敢说，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我总是尽我最大的努力不表达，但是你可以自由地表达自己。我认为您正在等待女孩容易想到的单词，并且您说的很容易。但是我从来不敢说，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你说你只需要一次又一次地做，没有别的。我曾多次向您强调，您必须彼此信任自己的感受。
如果您不信任我，您就不会想要，所以您一次又一次地告诉我，您希望我信任您。所以我们都是婴儿，我们受不了这种伤害，所以我们必须珍惜它，不要舔这种感觉，好吗?好。
初中课本作文
1我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
2沉默呵，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4我想大声呼喊：我爱生活，我爱一切正义和真理。
5老当益壮，宁移百首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
6她艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱，随时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
7夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
8生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
9寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
10言有穷而情不可终。11生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂。
12虽不养鸟，每天早晨，有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画，名叫自然。
13秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得三分之一的零头。
14二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。
15花自飘零水自流------此情无计可消愁，才下眉头，却上心头。
16两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
17多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
18多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节------。
19问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
20出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。
21无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
22同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
23安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
24对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。
25百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
26久在樊笼里，复得返自然。
27捐躯赴国难，视死忽如归。
28长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
29愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。
30为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉------。
31怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
32碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
33人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你。
34我善养吾浩然之气。
35啊，人啊，多一点希望，多一点晨光------。
36老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。37夕阳无限好，只是近黄昏。
初中课本作文
土地象征着为之工作、奋斗的事业。冰雹、找到了水却没有带容器，象征着困难坎坷、磨难、打击。风、雨象征着有利于种子生长的条件、机遇。青苗理解为逃避、寻求庇护。2~4自然段为生命之春季，阐述人在拥有生命的同时肩负了责任、每个人都没有权利逃避生命的责任。而面对“不毛之地”，我们应该去播种希望，去咬紧牙关、拼尽全力地奋斗。5~8自然段为生命之夏季，盼望风雨、却希望落空;历尽艰险，找到水源却发现没有带盛水的容器、谷穗受到狂风暴雨的攻击，表达了作者为实现理想而受磨难、战胜磨难做生命强者的欲望。告诉我们:在追逐理想的道路上每个人都可能遭遇坎坷和磨难，都可能有人生的失误。重要的是赶紧振作精神，从挫折困境中走出来。9~10自然段为生命之秋，“我”收获的虽然是干瘪的谷粒，但是终究有收获，所以快乐，但毕竟我已成熟。作者告诉我们，结果固然重要，过程却更重要，只要认真的、无愧的对待生命，那么痛苦和快乐，成功与失败，都是人生的收获。人们不必用他人的尺度来评判自己的`得失。11~14自然段为生命之冬季，在生命的黄昏，作者不会哀叹。因为在人生的道路上作者曾认真地耕耘过，努力地拼搏过，回顾、反思自己走出的道路，为自己的人生总结。
初中课本作文
（丁尧清人民教育出版社）。
初中地理课本第一册封面卫片：喜马拉雅山脉及其周围地区。
这是一幅真彩色合成图像。由自然色合成，即由一种以上的多波段光谱合成的信息，这样使得图像的色彩与区域的实际颜色相近。色彩的变化是不同的地质、植被、土壤类型和土地利用等的结果。在这种图像上，植物为绿色和黄色，水体为黑色和蓝色，云和雪为白色，城市和居民地为红色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山岭脊为界的阴阳坡，在影像上，阳坡为浅色调，阴坡为深色调。山体愈高，切割愈深，其色调差异越大。
卫片的方位与地图一样，遵循“上北下南，左西右东”的规则。因为太阳从南方上空照来，所以判读时，请将卫片倒置（注，本图判读内容均以南方为图像上部），这样，就将阴影对着自己，可比较容易地分辨出山脉的岭和谷。相对于山岭而言，其左（上侧，即阳面）侧山体呈嫩绿色，右（下）侧为阴影部分，为黑色。在图像中部偏上的位置，可分辨出数条南北方向的纵向延伸的山岭和山谷。岭谷配置关系也可以从河流位置辅助读出，河流一般在山谷间流淌。图像上部发育有东南-西北向河流，呈淡蓝色。
图像中部偏下区域可见数条现代山岳冰川，因反射强烈，呈白色，色调较深，其阴影部分呈浅蓝色。这样，根据冰川不同分布部位的色调差异，可以判读出下覆的山岭位置及其走向。冰川一般位于高山地区，根据相关位置特征，冰川沿地势较高的.山脊分布，可以得出，图像中部偏下区域的山脉海拔较高。
图像下部的山地区域植被覆盖较少，地表裸露，呈浅灰色。左下侧可见较为宽阔的冰川流动通道，呈均匀的浅色调。
图像上部的山脉顶部分布有零星的积雪，左上部较为集中，呈灰白色。
课本第一册封底图像：地球卫星照片。
这是一幅高空卫星照片。首先，它揭示了地球的球体形状；其次，从卫片的影像特征上，可明显地分辨出地球的海陆分布轮廓。图像上的棕红色主体区域是欧亚陆地，浅蓝色区域为环绕陆地的海洋，可以看出地球上的水体基本上是贯通的。白色区域为高空云层的投影。从图像的右上角到左下角，陆地部分分别是北美洲、西伯利亚（俄罗斯东部）、堪察加半岛、日本列岛、朝鲜半岛、中国大陆、台湾岛、海南岛、中南半岛、加里曼丹岛和菲律宾群岛。图像左部边缘是呈三角形状凸向下方的印度半岛，在其上部区域可依稀分辨出喜马拉雅山脉。左下部的狭长岛弧从左到右分别是马来群岛和新几内亚岛。图像底部是澳大利亚，顶部为北冰洋区域。
由于星下点（图像中心区域）在日本列岛附近，因此，只有日本列岛及其附近区域的形状变形较小，图像周边区域的陆地轮廓变形较大。
课本第二册封面图像：
26°n附近尼罗河一段河谷及其周围地区。
这是一幅假彩色合成图像。这种类型图像的色彩，与地物的真正颜色相反，绿色植物呈红色，水体呈蓝黑色，城市为蓝灰色，沙漠及雪和云为白色。此河段为阿斯旺以下、卡纳克（南）至纳贾哈马迪（北）的尼罗河段。
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