优秀作文是对个人成长和自我认知的反思，它可以帮助学生发现自己的优点和不足。优秀作文是表达思想、传递情感、展示才华的有效方式。优秀作文是艺术与文字的完美结合，给读者以美的享受。优秀作文具备独特的立意和独到的视角，能够给人以启发和思考。如何写一篇较为完美的优秀作文是每位学生所面临的挑战。写作是一门技巧和艺术的结合，通过不断的实践和锤炼才能达到较为完美的效果。在写作过程中，要注意选择合适的文体和语言，以及恰当的表达方式。那么我们该如何写一篇较为完美的优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴的思路。
实验中的科学六年级作文
同学们知道灯泡为什么会亮呢？因为电路里有电流通过。我们怎么才能验证电路里有电流呢？电流表、万能表、验电笔。下面，我给大家介绍一个能检验电路里是否有电流通过的仪器――简易检流计。
先落一起用海绵胶固定三块泡沫板，在一面固定电池盒，再连接电感线圈，并打磨漆包线，并在一边安上鳄鱼夹，一边安上曲别针。最后，安上电池，在另一面安上指南针。简易检流计就做好了。
用鳄鱼夹夹住曲别针，如果电感线圈有凹槽的一面朝内，指南针的n极就会动，如果，电感线圈没凹槽的一面朝内，指南针的s极就会动。如果电池没电，指南针没有变化。它的缺点是必需在3楼以下才有效。我发现，电感线圈离的越近，指针指得又快又稳。电感线圈离的越远，指针指得又慢又抖。
我还发现，通电以后的电感线圈变成了一块电磁铁。在简易检流计下面多安上几个电感线圈，在上面安上一个把手。如果你的针掉在地上，可以用它在地上滑一滑，就可以找到。如果，电感线圈很大的说，可以搬运集装箱之类的又大又重的东西，还可以在垃圾分类的时候，把铁的东西吸出来。大家肯定想问，为什么不安几块磁铁呢？因为磁铁太重，而且，电感线圈可以调节吸力的大小。
我喜欢我的简易检流计。如果你也喜欢那我们一起做吧！
我的一次科学实验的小学六年级状物作文
意大利科学家伽利略说过：“一切推理都必须从观察与实验中得来。”只有去观察，去试验，才能推理出一个结论。今天的科学课上，老师给我们做了一个很好玩的实验。老师先给我们一个装着小苏打的被子，又给我们一个装着白醋的杯子。老师先让我们观察它们，然后以最快的速度把白醋倒到小苏打的杯子里，用一个盖子和盖住。一开始杯子里都是泡沫在往上涌，一会儿就平静了。
这时老师又拿出一个火柴，说：“氧气是我们不可缺少的，火会在氧气中燃烧，而碰到二氧化碳就会熄灭。”老师说着，拿起一个杯子，擦然火柴，打开盖子，快速把燃烧着的火柴伸进杯子里。只见火柴哧的一声灭了。试验成功了！
科学只有自己去做，才有它的意义；也只有实验过，才能成功！
我的一次科学实验的小学六年级状物作文
状物【第一稿】。
山东莱芜市苗山镇崮山小学六年级唐。
山东半岛是我的家乡，这里家家户户都种花生。槐花飘香的时节，正是播种花生的大好时机。人们在散发着芳香的土地上，调好畦子，播上种子，用耙整平，再喷上除草剂，最后盖上地膜，就只盼着花生出苗了。
七八天后，花生开始出苗了。这时你如果到地里去看一看，只见花生苗只露出一点点，没有把自己完全展露出来。到了六月中旬，花生开花了。你可别小看这些不起眼的小花，它们正在默默地孕育着新果实呢！随着这些小花的次第凋谢，一根根“小管子”向地面伸长、伸长，慢慢钻入地下，开始膨大，形成果实。但是，花生喜欢把自己的果实悄悄地埋在地里，到了收获季节，才把累累的果实奉献给人们，这和玉米、苹果不同。
去壳后的花生米，饱满、红润、光滑，吃起来醇香甘美。家里来了客人，炸上一盘花生米，那可真是下酒的好菜啊！花生油是食用油家族中的佼佼者，可香了！要不“鲁花牌”花生油怎么能成为人民大会堂的国宴用油呢？你看，山东的大花生更出名了！许多副食品也都离不了花生，如月饼、点心、奶粉、蛋糕等。现在有人还发明了花生豆腐，比用大豆做的豆腐还细腻、滑润呢！据美食学家证明，花生具有美容、健脑、延年益寿作用，难怪有人把花生称作“长生果”呢。
我爱花生，更爱朴实无华的家乡人。
名师讲评。
优点：
1.你以“家乡的花生”为写作对象，描写了花生的生长过程、食用方法和作用，字里行间流露出你对家乡花生的喜爱之情。你从生活中选取写作对象，翔实的记叙让老师在读后获得了关于花生播种与生长的基本知识。
2.按照花生从播种到生长的先后顺序进行写作，条理比较清楚，观察比较细致。
3.叙述简洁清楚。如“人们在散发着芳香的土地上，调好畦子，播上种子，用耙整平，再喷上除草剂，最后盖上地膜，就只盼着花生出苗了。”
不足与修改建议：
首先，开头部分“山东半岛是我的家乡，这里家家户户都种花生”虽然是开门见山，直奔主题，但略显生硬。可以尝试用一种比较活泼的方式开头，比如引用大家耳熟能详的谜语――“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”既直接引出叙事主角，又奠定了一种灵动、活泼的基调，自然而然地引出下文，这样的写法会比较有新意。
其次，对于花生生长过程的描写，如果能按照播种――出苗――开花――结果，每个阶段自成一段，层次会更加清晰，使读者一目了然。
另外，描写时可以增加比喻和拟人等修辞手法。比如：写花生出苗时，可以将其比作“一群刚刚破壳而出的小鸡雏，一个个探头探脑地从地膜下面钻了出来，露出两片厚厚的淡黄色的子叶和又黄又绿的幼芽”，来突出花生苗的小。这样可以引发读者的想象力，增加可读性，使语言更具感染力。
【第二稿】。
山东莱芜市苗山镇崮山小学六年级唐。
“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”
在我刚刚咿呀学语时，奶奶就常让我猜这个谜语。大点儿了，我才知道谜底就是花生。
山东半岛是我的家乡。这里家家户户都种花生。
槐花飘香的时节，正是播种花生的大好时机。人们在散发着芳香的土地上，调好畦子，播上种子，用耙整平，再喷上除草剂，最后盖上地膜，就只盼着花生出苗了。
七八天后，花生开始出苗了。这时你如果到地里去看一看，只见花生苗像一群刚刚破壳而出的小鸡雏，一个个探头探脑地从地膜下面钻了出来，露出两片厚厚的淡黄色的叶子和又黄又绿的幼芽。有的还没有拱出地膜，就用那小手掌似的叶儿使劲地往上拱。
到了六月中旬，花生开花了。你可别小看这些不起眼的小花，它们正在默默地孕育着新果实呢！
落花生，落花生，落花果就生，这话一点儿也不假。随着这些小花的次第凋谢，一根根“小管子”向地面伸长、伸长，慢慢钻入地下，开始膨大，形成果实。但是，花生喜欢把自己的果实悄悄地埋在地里，到了收获季节，才把累累的果实奉献给人们，这和玉米、苹果不同。
去壳后的花生米，饱满、红润、光滑，吃起来醇香甘美。家里来了客人，炸上一盘花生米，那可真是下酒的好菜啊！花生油是食用油家族中的佼佼者，可香了！要不“鲁花牌”花生油怎么能成为人民大会堂国宴用油呢？你看，山东的大花生更出名了！许多副食品也都离不了花生，如月饼、点心、奶粉、蛋糕等。现在有人还发明了花生豆腐，比用大豆做的豆腐还细腻、滑润呢！据美食学家证明，花生具有美容、健脑、延年益寿作用，难怪有人把花生称作“长生果”呢。
“日啖花生三百颗，不辞长作山东人。”
我爱花生，更爱朴实无华的家乡人。
名师讲评。
修改后的作文用谜语开头，引人入胜。文中运用比喻和拟人等修辞手法，形象地写出了花生的形状、颜色以及生长过程中不同阶段的变化。结尾“日啖花生三百颗，不辞长作山东人。”通过这一句的古诗妙改，使你对家乡的自豪感溢于言表，非常新颖、独特，起到了画龙点睛的作用。
深刻的中心思想能给人启迪和教育，能感动人。在古诗“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”中，如果作者只写草如何美，这首诗也许不会传颂至今，更不会被后人在文中广泛引用，这首诗的深刻立意表现在后面两句，赞扬了野草不屈不挠的精神。
文中第六段，你提到花生的果实与苹果、玉米不同，但是怎样不同应该写出来。花生的果实和它的花一样朴实、谦逊，它既不像苹果那样摇头晃脑地炫耀自己，也不像玉米那样娇生惯养地包在襁褓里。它喜欢把自己的果实悄悄地埋在地里，到了收获季节，才把累累的果实奉献给人们，这样的描写可以体现花生默默无闻、甘愿奉献的精神。
【第三稿】。
山东莱芜市苗山镇崮山小学六年级唐。
“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”
我的家乡在美丽的山东半岛，这里多丘陵山地，土壤半沙半土，最适宜花生生长，所以家家户户种花生。在我咿呀学语时，奶奶常让我猜这个谜语。大点儿了，我才知道谜底就是花生。
一场春雨一场暖，布谷声声催杜鹃。槐花飘香的时节，正是播种花生的大好时机。人们在散发着芳香的土地上，调好畦子，播上种子，用耙整平，再喷上除草剂，最后盖上地膜，就只盼着花生出苗了。
七八天后，花生开始出苗了。这时你如果到地里去看一看，只见花生苗像一群刚刚破壳而出的小鸡雏，一个个探头探脑地从地膜下面钻出来，露出两片厚厚的淡黄色的叶子和又黄又绿的幼芽。有的还没有拱出地膜，就用那小手掌似的叶儿使劲地往上拱，往上拱……直到拱出地膜，才长长地叹出一口气：啊！外面的世界真美丽！然后用它那孱弱的.身躯迎接风雨的考验。它们沐浴着阳光雨露的恩赐，在一天天茁壮成长。
到了六月中旬，花生开花了。那一朵朵黄灿灿的小花害羞似地藏在碧绿的卵形叶下，像星星的眼睛，一眨一眨，放眼望去，真是万绿丛中点点黄。你可别小看这些不起眼的小花，它们正在默默地孕育果实呢！
落花生，落花生，落花果就生。随着这些小花的次第凋谢，一根根“小管子”向地面生长、伸长，慢慢钻入地下，开始膨大并形成果实。花生的果实和它的花一样朴实、谦逊。它既不像苹果那样摇头晃脑地炫耀自己，也不像玉米那样娇生惯养地包在襁褓里。它喜欢把自己的果实悄悄地埋在地里，到了收获季节，才把累累的果实奉献给人们。
去壳后的花生米，饱满、红润、光滑，让人一见便心生喜爱之情。花生米的香味儿很浓，吃起来醇香甘美。家里来了客人，炸上一盘花生米，那可真是下酒的好菜啊！花生油是食用油家族中的佼佼者，可香了！“鲁花牌”花生油更是其中的佼佼者，也让山东的大花生更出名了！许多美味儿的食品都离不了花生，如月饼、点心、奶粉、蛋糕等……经研究证明，花生具有美容、健脑、延年益寿作用。难怪古人把花生称作“长生果”。
“日啖花生三百颗，不辞长作山东人”。
名师讲评。
这篇状物作文以一个关于花生的小谜语为开头，通俗生动，既巧妙地照应了标题，又为下文情节的展开作好了铺垫。状物类记叙文常以这种方式开头，既生动有趣，又设置悬念，而且富有浓郁的生活气息，值得参考学习。
文中你以认真、细心地观察花生生长过程为基础，选取大家都非常熟悉的花生作为写作对象，条理清晰，行文流畅，描写生动，详细、真实地讲述了花生从种植、出苗、开花到结果的完整过程，同时也介绍了花生果实的多种用途。赞美了花生朴实无华，不事张扬的可贵品格。
结尾处“日啖花生三百颗，不辞长作山东人。”点明了中心，抒发了你对家乡的热爱之情。
名师郇宜坤。
我的一次科学实验的小学六年级状物作文
我有一个班上独一无二的东西，那就是我的考拉笔袋。
这个考拉笔袋可是从考拉真正的故乡澳大利亚买来的呢！它那圆圆的脑袋上嵌着一双乌溜溜的眼睛，两只半圆形的大耳朵上还长着又长又密的白毛。它的鼻子很特别，大大的，方方的，下面的胡子把嘴巴都遮住了，样子既滑稽又可爱。真考拉一身灰毛，我的考拉笔袋也穿着一身灰西装。
拉开西装的拉链，它的“肚子”可是我的文具百宝箱，塞满了铅笔。钢笔。尺子……一下课，同学们都亲热的抱一抱它，它肚子里的文具被摇晃而发出的声音，好像在说：“别急，一个一个来！”
科学实验作文六年级
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标。
（一）科学探究。
1生活中亲近科学、运用科学，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2看问题、想问题。
3验证自己的假设。
4
1
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识。
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
三学生情况分析：
1善于操作。
2走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，影响了学生的科学素养的形成。还有，不能很好地利用宝贵的课堂时间。应特别注意培养，形成良好的氛围。
四、教材内容简析。
第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度。
第十七周开始期末复习。
第十八周第十九周。
科学实验作文六年级
六年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童科学发展发展的启蒙阶段，这一册的教育内容是：“微小世界”“物质的变化”“宇宙”“环境和我们”。
二、学生分析。
学生不仅喜欢学习科学，而且特别喜欢做实验，从上学期的实验情况看，大部分学生能在教师的指导下进行实验探究，能与他人合作，学会了写实验记录，并能进行自主实验。但也有部分学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢参与实验。本学期还应加强对这些学生的指导。
三、实验目的。
1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。
2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
3、培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等能力。
4、全面提高学生素质，特别是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
四、实验措施。
1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。
3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼能力。
4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
我的一次科学实验的小学六年级状物作文
自打小，我的心中就有一个困惑：为什么在百花丛中，中国人偏偏钟爱于牡丹花与梅花呢？后来我渐渐懂了，以为人们爱牡丹是因为它的那份娇艳，可为什么梅花也同样能博得人们的喜爱呢——它不如牡丹的国色天香，菊花的冷傲高洁，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅……太多的不及，更令我费解的是它居然名列四君子之首。
时光的变迁，引来了又一度的冬天，我意外的发现，那平时毫不起眼的梅花，甚至还让我带着几分厌恶的梅花竟在寒风刺骨的冬天中傲然挺立枝头，“真是不可思议！”我惊讶的叫道。此刻的我已顾不得窗外凛冽的寒风与家人的阻拦套上棉衣就奔出了家门，踩着厚厚的积雪，步履艰难的走近了梅花，伸出原来紧缩在衣袖里的手，爱抚着那看似娇弱的花瓣——此刻的我好像闻到了弥漫在天地间那股令人痴醉的清香。那花瓣已冻得冰凉，我生怕在挨到这玉琢冰雕似的花瓣的瞬间，它会变为散落一地的碎片。眼前的梅花与往日显得截然不同，它变得朵朵冷艳，缕缕幽香，洁白无瑕，像骄傲的白天鹅屹立于冰雪之间……总之，那种美无法用语言来表述清楚，只能靠你自己去感受，去领会，去发现它那独特的韵味。
明白了，我终于明白为什么历代的文人墨客要用大量墨笔去赞美它，为什么百花丛中它能够赢得人们心中的一席之地。因为它可贵的精神，它那令人震撼的生命力。它不屈不挠的，不甘服于寒冷与冰雪的压迫。它强大的生命力支持着它去抗争，去摆脱命运的枷锁，成为最后的胜利者。
在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃的。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
梅花的色，艳丽而不妖。
梅花的香，清幽而淡雅。
梅花的姿，苍古而清秀。
难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
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记一次科学小实验六年级作文
星期天，我和妈妈在家里做温馨家园里的科学小实验。我们准备好塑料杯、大米和竹筷子。
实验开始了，我们按照要求往塑料杯里倒满大米，把筷子从手指缝插进去。可是，筷子很容易就被我拉了出来。难道是杯子太重了吗？妈妈又给我找来一次性塑料杯，我又重新试了一次，还是不行。妈妈问我：“你觉得结果应该是怎样呢？”“我觉得杯子应该能被提起来，可是为什么不行呢？”我说。
最后，妈妈给我找来我小时候的塑料奶瓶。我把奶瓶里倒满大米，使劲地压紧。然后把筷子往里插，这次感觉和前两次可不一样。筷子往下插得很费力，这次可能会成功。我在心里暗暗想。我小心翼翼地提起杯子。哈哈，成功了！我高兴地大叫起来，杯子被我稳稳地提了起来。筷子就像被大米咬住一样，根本就不用担心会掉下来。
我明白了，前两次没有成功是因为杯子太大，我把大米压得不够紧。而最后一次，大米里的空气被我全部压出来了，杯子外面的压力大于杯子里的压力，杯子就被稳稳地提起来了。
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实验中的科学六年级作文
今天，老师为我们上了一节有趣的实验课。
上课了，悟空老师满脸神秘地说：“咱们接下来要上一堂实验课，大家掌声欢迎实验老师。”同学们尖叫着鼓着掌，实验老师点了点头，将实验用品都摆放到桌子上，有：装着水的量杯和水槽、丁烷气瓶、洗洁精、毛巾，还有一个打火机。接着实验老师笑盈盈地说：“同学们，今天呐，咱们来做一个‘掌中火’的实验，大家要睁大眼睛看哦。”
“掌中火？”同学们面面相觑，不约而同的发出疑问。
只见实验老师首先把洗洁精往水槽里挤了几滴，用手搅拌了两下，水面顿时充满了泡沫。接着用毛巾把手上泡沫擦拭干净，伸入量杯里泡着。另一只手拿着丁烷气瓶放入水槽里，慢慢挤出气体，顿时水槽发出“咕噜咕噜”的声音。大概过了十秒钟，实验老师拿出丁烷气瓶和放在量杯里的另一只手，他将那只手从水槽里舀出一些泡沫，伸直了手臂，拿起打火机。大家安静地瞪大了双眼，似乎空气也停滞了一般。
“嘭”的一声火光从实验老师手里蹿起，如同一个小小的蘑菇云在半空绽放。台下的同学们尖叫着，似乎都在担心实验老师的手别被烧焦了。火光只燃烧了几秒钟，实验老师抖了抖着了火的`手，火灭了。同学们一看，实验老师的手完好无损，不由得一齐发出了赞叹的声音。
“有没有同学想来尝试一下呢？”实验老师面带微笑，鼓励的对大家说。但是并没有人举手，实验老师点了一位女同学。她忐忑不安地学着实验老师刚才的动作，将手在量杯里泡了泡，接着从水槽里舀了些泡沫。实验老师拿起打火机放到她手边，她故作镇定，底下的同学们都为她捏了一把汗。“嘭”火光再一次腾起，她急忙摇了摇手把火灭掉了。实验老师问她感觉如何，她说：“感觉很凉快。”同学们都忍不住大笑。
实验老师看着大家，把同学们心里的疑团解开了。他说：“丁烷是一种易燃气体，将手放进量杯是为了沾一些水，而手上的水可以阻隔丁烷燃烧产生的热量。这也是为什么手上着火了，却没有烧伤的原因啦。”
同学们听完恍然大悟，通过这堂实验课我也明白了：要学科学，用科学，爱科学。
我的一次科学实验的小学六年级状物作文
雅言，就是讲话文明，声音柔美，不说脏话。善行就是做好事，不做坏事。
雅言善行是书香班级的建班理念之一。老师常教导我们，同学之间，朋友之间，亲人之间都要雅言善行，因为“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
对雅言善行我有很深的感悟。上三年级时，一个下着小兩的冬天，我冲出校门，跑到距校门口不远处的公交站台前，这时我看见一个小孩在站台上的椅子上走来走去。说是椅子，其实就是两根不锈钢管，我也兴冲冲地站在上面想眺望远处的二路公交车的身影。刚一站上去，就听到有人叫我下来，原来是一位白发苍苍的老人在叫我，他叫我把踩脏椅子擦干净，我红着脸跑到站台后面的小卖部买了一包纸巾，一边擦一边听老人在身边数落，“这是公共场所，不是你一个人的，你把板凳踩脏了，别人来坐，裤子不就弄脏了吗?”
听着这些话，我心里就像打翻了五味瓶一样。我把长椅擦得干干净净，这时二路公交车也到了，我像看到救星一样飞奔上去，找到一个座位坐下。公交车快要启动时，一位老奶奶慢吞吞来到我的面前，我不由自主地站起来让老奶奶坐下，这时车上的人都纷纷称赞我。
回到家里，我呆呆坐在窗前想，今天既挨了批评，又受了众人表扬，按理说应该扯平了。但是我心里还是不是滋味，每每看到校门口那公交站台，心里总是觉得歉疚。
枫叶，我懂你。
那个傍晚，我得到了太多太多。-题记。
花有花开花落，人有迷茫无措，没有什么是不可战胜的。有的，则是一瞬间的迷惘。
我漫无目的的走在林荫道上，感受清风的洗礼，我双瞳无神，思绪飘忽不定，仿若夭折的蝴蝶，失去了他曾有的光辉。一片片枫叶落入他的头上，轻轻的，没有丝毫波澜。
走着走着，不巧，我看见了班主任，心底一惊，正想走开，不料，老师却向我走来。“怎么，散步呢?”老师轻轻地向我问候。“嗯”我微笑点了点头，无声无息。
“那就一起吧。”老师也不待我回应，便大步向前。
正值秋季，枫叶飘落，泛起一丝凉意。我双手接住一片叶子，不禁微微叹息:“多好的枫叶，本值风华绝代，却要被无情凋落，可谓，夕阳无限好，只是近黄昏。”
老师听了，摇了摇头：“枫叶凋零故然惋惜，但它却走完了它的一生，花有花开花落，这不可改变。但它却在有生之年贡献了其价值，懂得了生存的意义，面对死亡，凋零，它依旧绽放了它最绚烂的一面，而且，我也相信，枫叶终究会像绿草那般-野火烧不尽，春风吹又生。”
我怔了怔，轻生喃喃：“枫叶真的如此吗?不畏凋零，正视死亡，绽放其绚丽的一面。”
老师接过我的话，不知是在对我说，还是自语：“嗯，枫叶如此，人亦如此，面对眼前的困难挫折，我们没有理由退却，生活中，我们可以迷茫，却不可以一蹶不起，要有枫叶般的生生不息的精神。”
我再次回头看了看，散入地下的枫叶，捧起一把，轻轻嗅了嗅其芳香，枫叶，我懂你了。
那个下午，那片枫叶林，依旧绚丽多彩，我的心，却因枫叶染红。
大脑是个“复制器”
我们的身体真奇妙，其中大脑就是一个“复制器”，比摄影机可复杂多了。
一天，爸爸妈妈说要带我去橙花岛玩，听听这个名字就觉得一定是个美丽的地方。我兴奋极了，头脑里就幻化出想象中的橙花岛鲜花怒放，蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、彩蝶飞舞的美景。其实这是大脑复制了我曾经见过的美景。哇，我巴不得立即插上翅膀飞上橙花岛，赶紧问妈妈什么时候去。妈妈回答说清明节就去踏青，太好了，清明节指日可待!正当我欣喜若狂时，爸爸却兜头泼了一瓢冷水，说：“别高兴得太早，你还有一大堆家庭作业呢!”哼，真是扫兴。我的大脑里却不由自主的复制出家庭作业的样子，他们面目可憎，正张牙舞爪的向我扑来，似乎要把我埋在这书山学海里。哎，我一下蔫了，无精打采的拿起笔来。
清明节很快就到了，我如愿以偿登上了小岛。小鸟在枝头婉转地唱着动听的歌，似乎在欢迎我们呢。岛上简直就是橙花的海洋，馥郁的芳香让我陶醉其中，忘记了自己的存在。这时大脑就像一台照相机，早就把眼前的美景复制下来了。晚上，我们去了一家花园式的餐厅用餐，不用说，大脑也把它复制下来了。
你去认识呢。
人类眼中的苍蝇。
苍蝇是人们生活中避不可免的动物。一提到苍蝇，人们的脑海里就会浮现许多的贬义词，比如：肮脏，恶心，细菌。
我们每天想到苍蝇会在哪里出现，第一个想到的就是垃圾堆。但是，谁又能想到，苍蝇为什么喜欢往垃圾堆里钻呢?因为它们和人类一样，需要吃饭。如果没有人类的不环保，苍蝇还会成为我们的天敌么?如果没有那些官员大吃大喝，每天都是山珍海味。吃完就把垃圾随手一扔，人们还会讨厌苍蝇么?要是我说，苍蝇是肮脏的，那人类就是残忍的。怎么说，苍蝇也是一个小生命，它也是有血有肉的动物。人们只要看见它，不管在哪里，都会打死它。
苍蝇虽然是足够让我们厌恶的，但是苍蝇也有好处。科学家用它研究了很多科学小仪器。如果生活中没有苍蝇，那这些小仪器就不会来到我们的生活，现在的社会也不会那么发达。
人类想到的都是人们看待苍蝇，但是，你们有想过，苍蝇是怎么看待人类的呢?现在，就让我们一起来听听苍蝇的心声吧!
”你们人类都是一群可恨的人家伙，打死我们的朋友，打死我们的家人，害我们的家支离破碎。你们人类只想到自己的生活，你们有想到我们每天生活的是有多么提心吊胆么?生怕一不留神，就被你们人类夺取了性命!
苍蝇虽是恶心，但也有好的一面。人们不应该这么对它们赶尽杀绝，毕竟，苍蝇也是我们生活中的一个伙伴。不要用不平等的眼光去看事物，那样对每一个人，每一个动物都不公平。
我爱棉花糖。
看到题目，你一定会认为我是一个不折不扣的“吃货”吧?如果你这样认为的话，那就大错特错了。“棉花糖”其实是一只小白兔的名字!
“棉花糖”全身都是雪白雪白的——当然除了眼睛。它长长的耳朵，犹如两朵洁白的马蹄莲，眼睛如一颗耀眼的红宝石，一对长耳朵微微摇晃，身子像一颗雪球，把它藏进雪地，保你找三天三夜也未必能找出来。哦，差点忘了它那短的可怜的小尾巴。用以上这些，便能组成我家可爱的“棉花糖”。
“棉花糖”爱吃什么?也爱吃棉花糖吗?我用实际行动证明了“‘棉花糖’不爱吃棉花糖”:。
首先，取出一块棉花糖，然后放进“棉花糖”的小窝。可它一点动静也没有，似乎对这位“外星朋友”不感兴趣。一连几天过去，那块棉花糖依旧安静地躺在那里。本次“实验”的结论为:“棉花糖不爱吃糖”。
虽然对糖类没什么兴趣，可“棉花糖”对青草情有独钟一把青草，在它有规律的咀嚼下，一会儿便消失的无影无踪，我想把它放到草原上，也许它就能吃饱饭了，在家里，真可以称上来着不拒!
时间久了，“棉花糖”渐渐地也认识了我，我跟它一起走出家门，它还会跟我一起“跑步”呢!
“棉花糖”已经在我家定居很久了，我对它却依旧是那么地喜欢，丝毫未减。
嗯，我永远爱我的“棉花糖”!
实验中的科学六年级作文
《斜塔上的实验》是第五单元的第一篇课文，本单元所选的几篇课文都是科普类文章，体裁多样，包括人物传记、议论文、说明文，另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同，本单元的教学重点在于使学生在了解科学知识的同时，学习科普类文章的写作方法，特别是行文脉络及语言特点，同时掌握说明文、议论文的基本知识点。《斜塔上的实验》是一篇人物传记节选，可读性相对较强，内容也较浅显，因此课堂上我采用学生自读、自由讨论，教师予以适当点拨辅助的方法，充分发挥学生的能动性。从实际的课堂效果来看，还存在以下几个问题。
1、没有反复强调课前预习，部分学生预习不充分，造成整个课堂的进度相对放缓，由预期的1.5课时延为2课时。由于预习工作没有到位，部分简单的问题耗时太长，甚至在老师的引导下，仍不能正确找到相关段落。对于一些需要搜索信息进行提炼概括的问题，由于不熟悉文本，不能做到准确全面。在今后的教学中，应该把学生的预习工作置于重要的地位，反复强调，从而才能保证课堂效率和进度。对于预习工作不到位的学生，予以适当的惩戒措施。
2、对于文中最重要的两种写作手法的理解，学生有一定困难，引导的过程还需要放慢。”对写作顺序的改变，到底有什么样的作用，理解得不够透彻。在实际的教学中除了结合文本外，还需列举一下简单的例子，并且结合学生的作文写作，对顺序、倒叙、插叙做一个系统的讲解。并且有意识地引导学生在作文中运用。文章首尾两部分场面描写分析，学生在把握时也只能说出一点两点，不能很好地理解运用描写这种表达方式的目的和作用。综上所述，我认为问题还在于就目前的教学环节设计来讲，学生当堂的读写结合训练的机会还是比较少的。一方面课时紧张，另一方面学生当堂消化文本的能力有待提高。所以，我觉得在以后的课堂上，要注意将读写有机结合起来。宁愿在课时进度上适当放慢一些，让学生有更多的机会参与课堂反馈写作。
3、教学重难点的设置没有与教学时间很好地结合起来。教学重点的时间分配不够充分，其他部分讲解的时候拓展延伸的东西没有把握好多，造成教学时间比较紧凑，反而在重难点部分走得过快。这一点是以后在课堂把握上要注意的。
六年级科学实验教案
依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；采取合适的教学。教学出发点和归宿的以体现以人为本的“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。
人教版六年级上册第一单元第二课：杠杆的科学。
实验研究；小组讨论、交流为主的“参与式”教学法；采用“大胆猜测---实验研究——分析数据——形成结论”教学流程。
学情分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23名，从平常接触以及与其他老师交流中得知，学生整体学习态度比较认真。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和机会进行实际观察、操作。更没有得到家长和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
3、学生分析：在小学六年级，儿童对周围事物具有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作，而科学课程内容贴近小学生的的生活实际，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学表现出浓厚的兴趣。
认识理解：杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。弄明白有的杠杆能省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、通过实验收集并整理、分析数据，理解杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并体会到小组合作的重要性。
对杠杆尺实验研究。
对数据的整理和分析。
杠杆尺、钩码等实验用品；女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt）、羊角锤撬钉子图（ppt）等8张幻灯片。
生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。
认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。
那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。教师在总结说明。
出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。教师请小组代表在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。
出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组代表逐图分析。
教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。
教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。
对数据进行统计：省力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种；费力情况有（）种。
通过数据分析，我们发现了什么？
1、在什么情况下，杠杆省力？
_____________________________________。
2、在什么情况下，杠杆费力？
_____________________________________。
3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
_____________________________________。
这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。
一次有趣的实验六年级作文
今天我们在语文课上做了一个十分有趣的实验，这个实验叫作“人造雪”。一个可以把水变成雪的实验，大家跟我一起来看一看吧！
首先我们把神奇树脂粉倒出来，又小又细的粉末像白云在梳理着自己长长的头发，然后用量勺把这美妙的粉末装进仿佛有魔法的量杯中，再小心翼翼地洒上一瓶清水，不知不觉地你会发现水消失不见了！一朵柔弱的白云变成了一个强壮的大力士－－雪。它既大力又坚强，天不怕地不怕，没想到雪很伤心地跟我说：“我什么都不怕，只怕自己没有颜色，实在是太单调了！”我恍然大悟：“不用怕，我来帮你吧！”
接着，我将剩下的清水分成了三份，分别加入红、蓝、黄三种颜色，把药水喂进我们“大力士”的嘴巴里，它好像正在享用一道丰盛的佳肴，吃得津津有味，不停地问：“还有吗？还有吗？我想让自己变得五彩缤纷的，漂亮极了！”我连忙说道：“没有了，没有了，我们不能太贪心喔！”我们相视一笑。
六年级科学实验计划
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
（一） 科学探究
1生活中亲近科学、运用科学，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2看问题、想问题。
3验证自己的假设。
4
1
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三） 科学知识
1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。
1善于操作。
2走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，影响了学生的科学素养的形成。还有，不能很好地利用宝贵的课堂时间。应特别注意培养，形成良好的氛围。
第四单元 能量 本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
第十七周 开始期末复习
第十八周 第十九周
一次有趣的实验六年级作文
伴随着上课铃，蒋老师告诉我们她最喜欢魔术表演，这节课她要变魔术。这下同学们可乐了，期待着蒋老师的精彩表演。
魔术表演开始了!瞧，蒋老师端来半缸水，用“魔术棒”蘸了一些墨汁，轻轻地在水面上点了七下，形成了七个漂浮在水面上的小墨点。这是干什么?我们屏住呼吸，伸长脖子，双眼紧盯着蒋老师，生怕错过了哪一个精彩的瞬间。慢慢地，墨汁开始变化了。只见它如一颗种子一样慢慢下沉，同时向四周扩散。转眼间，“七颗种子”变成了各种各样的动物，很快又组成了一幅“蜻蜓点水图”。
“我要寻找一个助手!”蒋老师的话音刚落，同学们就跃跃欲试，个个把手举得老高，希望自己能够成为幸运之儿。嘿!蒋老师竟叫到了我。这可是个好机会，我不禁沾沾自喜。这时，一根普普通通的棉签，笑着道：“眼睛不要眨哦!”蒋老师转过身来，对我说：“我要问你借颜料。”啊?我一头雾水，我怎么会有颜料?看看四周，同学们也惊讶不已。只见她用棉签在我的头上蹭了几下，顿时我的头上痒痒的、麻麻的。见证奇迹的时刻到了，蒋老师用棉签触碰水面。我本以为棉签上会沾满墨汁，但事实并不如此，取出来的棉签依旧比较干净。同学们好奇之余，纷纷猜测是人头发上的静电产生了此反应，而王宇晗更是打趣道：“费荧的头发不干净，是头皮屑产生了副作用!”这让全班同学又是哄笑，又是指点，我也恼羞成怒，狠狠地瞪了她一眼。什么歪理嘛，昨天才洗过的。此时，墨也发生了变化。被棉签蘸过的地方，墨迹早已全部散开，形成了一个个“怪圈”。接着，蒋老师拿出一张宣纸，把宣纸放入水中，进行印花。不一会儿，宣纸上就有了淡淡的图案，同学们都发出嘘叹声。它似山洞，像龙卷风，但我认为它是树的年轮，随着时间的流逝，岁月的痕迹就成了年轮。魔术结束了，同学们冥思苦想，但讲出的原理都被蒋老师一一否定。见此情况，蒋老师揭示了原理：棉签棒在头皮上摩擦，涂上少许的油，影响了水分子互相拉引的力量，这才引出了美丽的图案。原来如此!
半盆清水好戏开，水光墨影共徘徊。问画哪得美如许，为有头顶油彩来。
一次有趣的实验六年级作文
告诉你们一个小秘密，我家的气球会“魔法”哦！相信看完后，你们也知道怎么让气球有“魔法”啦！今天上午，我还在写作业时，哥哥走过来，神秘地对我说：“不得了了！咱家的气球会魔法，可以让水跳舞。”“真的吗?”听到这个消息，我半信半疑，放下笔跟进了厨房。啊！只见哥哥拿着一只普普通通的气球，靠近自来水的细小水流。奇迹发生了！只见那小水流突然弯成了一个圆弧，向气球靠近。哥哥转动气球，小水流忽而旋转，忽而摇摆，还时不时有一些晶亮的小水珠溅到我们脸上，天花板上也出现了一道若有若无的彩虹。没想到气球真会魔法！我目瞪口呆。
我感到很神奇，便拿了一只气球，自信地对哥哥说:“我也要试！”可是，我无论怎么摆弄，也不能让水流乖乖听我话。这时，哥哥提示我：“把气球放在毛衣上蹭几下！”我又试了试，果真成功了！我开心极了。可是，这是什么原因呢？哥哥告诉我，因为摩擦能产生静电，而静电能吸引微小的东西，比如纸屑、羽毛……听到这里，我恍然大悟，抢答道：“因为水流是微小的，所以能被气球吸过来。”
我们身边的科学真是无处不在啊！还有许多科学小秘密等着我们去发现。
一次有趣的实验六年级作文
一阵阵欢呼声从教室里传来，他们是在上课吗？我走近一看，原来他们要做实验。
这个实验叫摩擦产生静电，用白纸、胡椒粉、盐、气球。先把盐捏一点出来，盐就像一座小雪山。再倒一点胡椒粉，就像一座小土山。再把两个材料合在一起，变成一个小型沙滩。
老师把气球往头上使劲擦了擦，往白纸上放停了一会儿，胡椒粉和少数的盐就飞的起来。老师让一个同学试了一下，怎么回事？胡椒粉和盐并没有飞起来，依然在纸上。老师没有回答，老师又叫了一个同学依然是这样。同学们大吃一惊，我也想：“这是怎么回事？”这时，我卡到老师有一块小抹布。我对老师说：“您怎么能拿抹布往气球上蹭呢？”老师笑着说：“水可以消除静电。””原来是这样啊。“我说。
这真是一次有趣的实验，同时我知道了，摩擦可以产生静电，静电可以提起轻的物体。
小学六年级科学实验总结
本学期紧张忙碌的`教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己本学期的科学教学工作作以总结。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。开学初，根据学校实验室的实际，认真拟定实验教学工作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，这为本学期的实验教学奠定了基础。基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。
同时，在实验教学中，培养学生认真细心的实验习惯，培养仔细观察、认真思考的能力。为了上好实验课，每节课前都做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。
在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。
在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。
学生是好奇的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生在实验参与的过程中，体验到学习的快乐。
以上是我本学期教学中的总结，有了些许的成就感，但是也有很多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。
一次有趣的实验六年级作文
“叮铃铃，叮铃铃”，上课的铃声响了，朱老师走进教室，只见她手里拿着一个鸡蛋，笑眯眯的对我们说：“今天，我们要做一个实验，名字叫‘捏不碎的鸡蛋’。”我们听了，一开始都面面相觑，接着就七嘴八舌的讨论起来了。
老师说：“谁愿意来试一试？但是，鸡蛋只能用手掌握碎，而不能用手指捏碎。”这是，同学们都争先恐后的举起了手。老师先交了“瘦小子”程思翔。只见他屏足了气，涨红了脸，用一只手用力的握着鸡蛋，过了5秒钟，这个鸡蛋还是没有任何反应。程思翔见一只手的握力不够，就让另外一只手也来帮忙，但是最后鸡蛋还是没有碎。同学们看待程思翔不行，都议论纷纷，认为程思翔的力气太小了。“活力小子”王嘉辰过来了。他用力握住鸡蛋，瞪大了眼睛，青筋暴起，牙齿咬得咯咯响。可还是没有用，鸡蛋仍安然无恙的在他的手心里。接着，“大力士”杨文卓也来了。只见他涨红了脸，使出了吃奶的力气去握鸡蛋，连手都颤抖着。但鸡蛋还是完好无损。这是，老师用手指在鸡蛋上轻轻一捏，鸡蛋就碎了。老师问我们：“鸡蛋为什么不能握碎，但用手指轻轻一捏就碎了呢？”教室里没有一个同学举手，于是老师就说：“因为鸡蛋的形状是圆的，当我们把鸡蛋捏在手心时，它表面所受的压力都是相等的，这个压力不够使蛋壳破裂。用手指一捏就碎了，那是因为它受力不均匀。”
今天，我不但做了个有趣的实验，还知道了鸡蛋不能握碎的道理。