师德需要教师关心学生的成绩和发展,关注他们的心理和身心健康。这些师德总结范文中,教师们积极探索个性化教育和教育改革的有效实践方法。
影响孩子一生成语故事
唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书,常常逃学,到街上去闲逛。
一天,李白又没有去上学,在街上东溜溜、西看看,不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已,“这么好的天气,如果整天在屋里读书多没意思?”
走着走着,在一个破茅屋门口,坐着一个满头白发的老婆婆,正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去,“老婆婆,您在做什么?”
“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头,对李白笑了笑,接着又低下头继续磨着。
“绣花针?”李白又问:“是缝衣服用的绣花针吗?”
“当然!”
“可是,铁杵这么粗,什么时候能磨成细细的绣花针呢?”
老婆婆反问李白:“滴水可以穿石,愚公可以移山,铁杵为什么不能磨成绣花针呢?”
“可是,您的年纪这么大了?”
“只要我下的功夫比别人深,没有做不到的事情。”
老婆婆的一番话,令李白很惭愧,于是回去之后,再没有逃过学。每天的学习也特别用功,终于成了名垂千古的诗仙。
晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的'人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代,他意识到自己知识的贫乏,深感不读书无以报效国家,于是就发奋读起书来。他广泛阅读书籍,认真学习历史,从中汲取了丰富的知识,学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳,接触过他的人都说,祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候,曾有人推荐他去做官,他没有答应,仍然不懈地努力读书。
后来,祖逖和幼时的好友刘琨一起担任司州主簿。他与刘琨感情深厚,不仅常常同床而卧,同被而眠,而且还有着共同的远大理想:建功立业,复兴晋国,成为国家的栋梁之才。
一次,半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声,他一脚把刘琨踢醒,对他说:“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利,我偏不这样想,咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何?”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑,剑光飞舞,剑声铿锵。春去冬来,寒来暑往,从不间断。功夫不负有心人,经过长期的刻苦学习和训练,他们终于成为能文能武的全才,既能写得一手好文章,又能带兵打胜仗。祖逖被封为镇西将军,实现了他报效国家的愿望;刘琨做了都督,兼管并、冀、幽三州的军事,也充分发挥了他的文才武略。
战国时代,楚国有一个大臣,名叫庄辛,有一天对楚襄王说:“你在宫里面的时候,左边是州侯,右边是夏侯;出去的时候,鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐,不管国家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!”
襄王听了,很不高兴,生气骂道:“你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?”
庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸,如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来,问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:“我听说过,看见兔子牙想起猎犬,这还不晚;羊跑掉了才补羊圈,也还不迟。”
影响孩子一生成语故事
据古代印度佛经中讲,古时印度有一个小国,国王名叫镜面王。他信奉释迦牟尼的佛教,每天都拜佛诵经,十分虔诚。可是,国内当时流行着很多神教巫道,多数臣民被它们的说教所迷惑,人心混乱,是非不明,很不利于国家的治理。镜面王很想让其臣民们都归依佛教,于是就想出了一个主意:用盲人摸象的现身说法教育诱导他们。
镜面王吩咐侍臣说:“你找一些完全失明的盲人到王城来。”使者很快就凑集了一群盲人,带领他们来到王宫。使者走进宫殿向镜面王禀报说:“大王,您吩咐找的盲人现已带到殿前。”
镜面王说:“你明天一早带领盲人们到象苑去,让他们每人只能触摸大象身体的一个部位,然后马上带他们来王宫前广场。”
第二天上午,镜面王召集所有的大臣和数万平民聚集在王宫前的广场上,沸沸扬扬的人们交头接耳,谁也不知道国王将要宣布什么重大的事情。不一会,使者领着盲人们来到了镜面王的高座前,广场上的人们顿时安静了下来。
镜面王向盲人们问道:“你们都摸到大象了吗?”盲人们齐声回答说:“我摸到大象了!”镜面王又说:“你们每个人都讲述一下大象是什么模样的!”摸到大象腿的盲人首先站出来说:“禀告圣明的国君,大象就像一只盛漆的大圆桶。”摸到大象尾巴的盲人说:“大王,大象应该像一把扫帚。”
摸到大象腹部的盲人说:“大王,大象确实像大鼓。”随后,摸到大象头部的说大象像大勺子,摸到大象牙的说大象像牛角,摸到大象尾巴后部的说大象像棍杖,摸到大象耳朵的则说大象犹如簸箕。
最后,摸到大象鼻子的盲人说:“圣明的大王,大象实在像一根粗绳索。”一群盲人分成了几伙,吵吵嚷嚷,争论不休,都说自己正确而别人说的不对。他们又纷纷到镜面王前争辩说:“大王!大象的模样确实像我说的那样!”这时,在场的臣民见此都大笑不止,镜面王也意味深长地看着众人笑了起来。
相传在战国时代宋国,有一个农民,日出而作,日落而息。遇到好年景,也不过刚刚吃饱穿暖;一遇灾荒,可就要忍饥挨饿了。他想改善生活,但他太懒,胆子又特小,干什么都是又懒又怕,总想碰到送上门来的意外之财。
奇迹终于发生了。深秋的一天,他正在田里耕地,周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏,受惊的小野兽没命的奔跑。突然,有一只兔子,不偏不倚,一头*死在他田边的树根上。
当天,他美美地饱餐了一顿。
从此,他便不再种地。一天到晚,守着那神奇的树根,等着奇迹的出现。
从前宋国有一个农夫,嫌自己田里的秧苗长得太慢,因此整天忡忡忧忧。有一天,他又扛着锄头下田了,他觉得稻苗似乎一点也没长大,于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。
忽然,他灵机一动,毫不犹豫地卷起裤管就往水田里跳,开始把每一棵秧苗拉高一点。
傍晚,农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作,得意洋洋地跑回家,迫不及待地告诉他太太说:“告诉你一件了不起的事,我今天想到一个好点子,让咱们田里的稻苗长高了不少。”
农夫太太半信半疑,就叫儿子到田里去看,究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了,兴奋地跑到田里去看。这时,他发现稻苗是长高了,但是却一棵棵低垂着,眼看着就要枯萎了。
9岁前的饮食习惯将影响孩子一生
相传在战国时代宋国,有一个农民,日出而作,日落而息。遇到好年景,也不过刚刚吃饱穿暖;一遇灾荒,可就要忍饥挨饿了。他想改善生活,但他太懒,胆子又特小,干什么都是又懒又怕,总想碰到送上门来的意外之财。
奇迹终于发生了。深秋的一天,他正在田里耕地,周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏,受惊的小野兽没命的奔跑。突然,有一只兔子,不偏不倚,一头*死在他田边的树根上。
当天,他美美地饱餐了一顿。
从此,他便不再种地。一天到晚,守着那神奇的树根,等着奇迹的出现。
影响孩子一生成语故事图书里的故事3:揠苗助长。
从前宋国有一个农夫,嫌自己田里的秧苗长得太慢,因此整天忡忡忧忧。有一天,他又扛着锄头下田了,他觉得稻苗似乎一点也没长大,于是苦心思索着有什么办法可以使稻子长高一点。
忽然,他灵机一动,毫不犹豫地卷起裤管就往水田里跳,开始把每一棵秧苗拉高一点。
傍晚,农夫好不容易才完成他自以为聪明的杰作,得意洋洋地跑回家,迫不及待地告诉他太太说:“告诉你一件了不起的事,我今天想到一个好点子,让咱们田里的稻苗长高了不少。”
农夫太太半信半疑,就叫儿子到田里去看,究竟是怎么回事。儿子听到家里的稻子长高了,兴奋地跑到田里去看。这时,他发现稻苗是长高了,但是却一棵棵低垂着,眼看着就要枯萎了。
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影响孩子一生成语故事
大禹姓姒,是上古的治水英雄,也是中国历史上杰出的部落首领。
远古时期,天地茫茫,宇宙洪荒,人民饱受海浸水淹之苦。尧当政时,派大禹的父亲鲧去治水,但是鲧逢洪筑坝,遇水建堤,主要采用堵塞洪水的办法来治水,结果洪水泛滥的情况反而越来越严重。舜接替尧做部落联盟首领之后,多次亲自到各处去巡视治水情况,但是洪水泛滥的局面并没有改变,于是舜处置了治洪不力的鲧,并派鲧的儿子禹继续治水。
大禹来到洪水泛滥的地区以后,并没有马上动手治理洪水,而是对各地灾情进行认真研究。他发现以前治水之所以不能取得成功,是因为自己的父辈一直采用堵塞洪水的办法,结果堵得越久,洪水泛滥的程度就越严重,所以他决定改用疏导的办法来治理水患。
确定了治水方案之后,大禹亲自率领徒众和百姓,带着简陋的石斧、石刀、石铲等工具开始治水。他根据山川河流的位置重新设计水道,决定开山劈石,以便让洪水由小河流入大河,最后再流进大海,这样一来就可以解决洪水泛滥的问题了。
但是治水说起来容易,做起来难。在大禹生活的年代,人们的生活条件非常艰苦,再加上连年遭受洪灾,生活更加困苦。现在大禹要开山劈石,掘渠引洪,那劳动有多艰苦,工程有多宏大也就不用多说了。为了治水,人们用坏了一件又一件工具,磨坏了一身又一身衣服,但他们从来没有放弃过。
他们风餐露宿,粗衣淡饭,风里来雨里去,辛勤劳动。尤其是大禹,他起早贪黑,亲自掘土背筐。
他兢兢业业,腰累疼了,腿累肿了,仍然不敢懈怠。大禹的脸晒黑了,人累瘦了,甚至连小腿肚子上的汗毛都被磨光了,脚指甲也因长期泡在水里而脱落。但大禹没有时间注意这些,他心里想的只有治水,根本就顾不上仪表风范和身体病情。下场雨他就当借机洗洗头发,刮阵风他就当老天来给他梳了梳头发。他为了治水终日奔走,但是却从来没有抱怨过。
大禹治水十三年,三次路过自己的家门都没有时间进去看一看。有一次他在自家屋檐下躲雨正碰上妻子生产,大家都劝他进去看一下,但他怕影响治水,还是狠狠心离开家继续去治理洪水了。就这样,他把自己的全部身心都用在开山挖河、治理洪水的事业中了。通过努力,大禹终于带领百姓疏通了河道,洪水再也不能为害作乱,全都乖乖地流到大海中去了。
作文师德将影响孩子一生
・我给大家推荐一本书《影响孩子一生的世界大科学家――牛顿》。
・牛顿小时很不幸,在他还没出生时,他的爸爸就的肺炎去世了,妈妈因悲伤过度,还没到日子,就提前生下了牛顿。
虽然家庭条件不算好,但是他依然对自然界的许多东西有着浓厚的兴趣。
・有一天,牛顿在回家的.路上看见一辆漂亮的马车急驰而过。“如果我也有一辆马车,那该多好!”牛顿望着马车远去的背影,羡慕不已,是啊,有一辆自己的马车,这是他从小的梦想。突然,一个大胆的念头闪过他的脑际:“嘿,我可以自己造一辆马车呀!”这个大胆的念头让他激动了,他立即飞奔回家,丢下书包,钻进了自己的阁楼,造起马车来。
・一天,外婆发现牛顿一个人跑出了院子,有些着急,一边喊着他的名字,一边追了出来,她到处也没找到牛顿的影子,直到有个小孩告诉她:“牛顿在池塘边趴着呢!”“趴在那里干什么,莫非肚子疼?”外婆赶紧跑了过去,看到牛顿正静静的趴在池塘边的草丛里全神贯注的注视着什么。外婆问牛顿:“你在干什么?”牛顿抬起头,满脸惊喜:“外婆,您快看呀!”外婆顺着牛顿的手指望着平静的水面,什么也没看见。牛顿指了指:“您看那里,那些黑色的小虫在水里划来划去,动作多快!”外婆不在意地说:“噢,这叫豉虫,它这是在游水哩!”牛顿晃晃头:“不,不是在游水,是在做水上表演,你瞧,它们的六只脚一起站在水面上,可以只把水面压下去一个一个的小坑,多神奇呀,它们为什么不会沉下去呢?我也能站在水面上吗?”说着,牛顿就想跳下去试试。外婆一把拉住牛顿:“孩子,这可万万使不得,万一掉进水里就没命了,快跟我回家吧!”
・你们知道吗?其实,大科学家小时候也和我们一样爱玩,爱幻想,爱问许多奇怪的问题,大人们根本理解不了。
・想知道更多关于大科学家的故事吗?那就快点打开这本书,和他们做个朋友吧!
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影响孩子一生成语故事
晋朝时期,朝廷上有个左将军叫王敦,他的长史官是谢鲲,他俩常在一块议论朝廷上的事情。由于王敦在当时掌握着长江上游的几乎全部兵力,对东晋朝廷形成潜在威胁。为了削弱他的兵力,皇帝司马睿分别任命刘隗和戴渊为镇北将军,各拨万人严加防范。名义上是防范北方各国的南侵,实际上是对付王敦。
王敦觉察到这些后,有一天,王敦便对谢鲲说:“刘隗这个人,奸邪作恶,危害国家,我想把这个恶人从君王身边铲除掉,以此来报效朝廷。你看行吗?”
谢鲲想了想,摇着头说:“隗诚始祸,然城狐社鼠也。”意思是说,千万使不得呀,刘隗虽然是个祸害,但是他就像是藏在城墙里的狐狸,躲在神庙里的老鼠一样,要想捕杀不得不有所顾忌。毕竟,要挖掘狐狸,恐怕要把城墙弄坏;要用火熏死老鼠,或用水灌死老鼠,又怕毁坏了神社庙宇。如今这个刘隗是君王的近臣,依靠的是晋元帝司马睿的力量,势力相当大,恐怕不容易除掉他。
王敦听了谢鲲的话,非常不高兴。后来,王敦对谢鲲很是不满,用他为豫章太守,但又不放他去上任。永昌元年(公元322年)正月,王敦从荆州起兵,以诛刘隗为名进攻建康,犯上作乱。司马睿知道后大怒,命刘瑰等人回建康准备防守,司马睿更亲自披甲出镇城郊。后来,王敦之乱得以平定。王敦被摆成长跪的姿势戮尸。
学习语言对孩子一生的影响
面对素质低的学生,教师在教育过程中往往会出现一些语言偏激现象,尤其是当学生出现错误或重复违反学校纪律时,许多教师往往不能控制自己的情绪,以致对学生造成身心伤害,影响学生的健康成长。语言是师生重要的交际工具。因此,教师的语言对学生学习具有很大影响。
一、语言尊重。
小学生随着自我意识逐渐觉醒和增强,一般来说都具有很强的自尊心,同时,这种自尊心也很脆弱,迫切希望得到老师的信任与尊重。教师这种尊重,不仅体现在教师与学生“平坐”这一点上,而且体现在语言的尊重上。大多数教师会认为自己从来没有对学生“蔑视过”,但是学生对老师提问时不叫名字的用手指――“喂,你来说”或“哎,你出来”的做法相当不满。其实这就是一种不尊重,以致学生对老师蔑视性的问话方式非常反感。试比较下面两组话:
你听懂了没有?刚才讲,怎么一会儿就忘了?连这都不会,真笨!今天是怎么回事?说!
第一组语言经常在教师不经意间顺口说出来,无形中堵住了师生交际,极大地挫伤了学生的自尊和自信,甚至成为学生一生挥之不去的阴影。如果换成第二组语言,学生接受的效果肯定好得多。
二、语言暗示。
教师的暗示语言能含蓄、间接地影响学生的心理和行为,最大限度地开发学生的潜力,寓教育于一种更自然的姿态中。例如,上课铃声已经响了两分钟,低年级学生还沉浸在课间的欢乐之中,七嘴八舌地议论着什么,有一个孩子发现老师走进了教室。他非常端正地坐着,注视着老师。老师一进门就看见了这个乖巧的孩子,于是从小盒子里拿出一朵准备好的鲜艳小红花,提高嗓门大声说:“瞧,老师要把这节课的第一朵小红花奖给冬冬同学,因为他坐得最好!”说着,径直走过去,把一朵耀眼的小红花放在这个孩子的课桌上。喧闹的教室安静了下来,孩子们个个端坐着,似乎等待老师把第二朵红花奖给自己。教师的一句语言暗示,远比大声训导的“上课了,请大家安静下来!”省心省力,学生也就此听出了老师的话外之音:老师要我们坐好听课了。学生用自审的`目光谨慎地打量自己,自觉地严格要求自己,变他律为自律。
三、语言激励。
语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。激励性语言评价可以触发学生的学习热情,从而培养学生勇敢的品质、探究的兴趣、坚强的意志。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使“情动于中而言溢于表”,从而“打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染”。例如:在排队时,简单的一句:老师看我们哪个小组行动最快?学生就会用最快的行动去集合队伍。又如:“今天我们要进行一次跑步比赛,看谁跑得最快?”等等。虽然是几句很简单的话,可对学生来说,有时就是他们的“动力”。对待做的不到位的同学并不一定非要正面否定,去表扬做得好的同学其实也是一种无形的批评。特别是对那些不遵守纪律、任性顶撞老师的学生,言语上要掌握一些方式方法。学生的逆反心理本来就很强,如果教师说出一些过气过激的话,可能会使学生在人格和感情上受到伤害,反而产生更加抵触的心情。孩子需要激励,激励是孩子生命中的阳光。第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师善于用激励手段,可以增强学生的荣誉感,自豪感,增强学习信心。
一位画家回忆自己成长过程中一段往事时说,他上小学的一个课间,他和几个顽皮的小朋友在黑板上胡乱画写。下节课老师走进教室时,已来不及擦掉,只好等老师的“雷头风”。果然,教师嗔怒了,他一一把那些“创作”擦掉,唯独留下未来画家的“处女作”。一下课,老师就把他叫到办公室。“那是你画的吗?”老师严肃的问。他只好不安的点点头。“哈!”教师突然眼睛一亮,换上一种极其兴奋的口吻:“你画得很好,千万不要半途而废呀!”这出乎意料的鼓励,使这位“小画家”的心中泛起希望的浪花……可见,在与学生交流中,学生最渴望的是得到老师的认可和赞许。有时可能不足为奇的几个字,在学生心中发生“七级地震”的震憾力。相反,教师如果语言刻薄、讽刺挖苦,不仅不能调动学生积极性,反而容易滋生学生逆反心理。
四、语言幽默。
苏联着名教育家维斯特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默”。这话是很有见地的。教育调查资料表明,几乎所有的学生都喜欢幽默感的教师而不喜欢语言寡淡无味、表情呆板冷漠的教师。教师如果当“教学机器”,学生则会对教师“冷眼相待”,再好的知识也没效果。上海特级教师于漪也主张“要努力把课上得情趣横溢”。而着名教育改革家魏书生则明确提出“每堂课都要让学生有笑声”。可见他们都非常重视幽默的教育功能。一位老师在教学《镇定的女主人》时,请学生找“镇定”的同义词,一名学生说是“慌张”,老师又问:“那把‘慌张’放入课题,这课题应怎么读?”该生说:“是‘慌张’的女主人。”大家笑了。老师幽默的插了一句:“你才是一个慌张的小姑娘呢!”大家笑得更欢了。这学生害羞的吐了一下舌头,连忙改口说:“应该是‘沉着的女主人’。”老师的幽默启导,让学生的学习氛围变得愉快,学生轻松的掌握了知识。
还有一位教师是这样上《鲸》这篇说明文的。当学生初步了解课文之后,她并不急于让学生分析鲸有哪些特点,而是首先创设了有趣的问题情境,即:“老师小的时候,听别人讲过,鲸是一种哺乳动物,它的吃食、呼吸、睡觉、生长都特别有趣,所以,老师打算等长大后,在家里喂养一些……”话刚说到此,全班哄堂大笑。片刻,老师便问:“同学们,你们刚才为什么笑?”有的说“我从读中知道,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有公斤,这说明鲸很大。”有的说:“我从读中知道,鲸一生下来一天能长30-50公斤,这说明鲸的生长速度特别快。”同学们都告诉老师:“老师您的想法太可笑了,那是实现不了的。”在这愉快的欢笑声中,在不知不觉中,学生理解了课文,同时也学会了运用列数字和举例子说明问题的方法。
“缺乏幽默是悲哀的”。教师的幽默语言可以含而不露的启发学生联想,出神入场化地推动他们领悟。幽默能使师生在良好的教学气氛中,引起宽松愉悦的心理共鸣。
总之,教师的语言应该是给学生以希望和信心的语言,是能使学生积极向上的语言,是健康、文明的语言,是不断激发学生进取的语言。教师只有会用这种“绿色语言”,才能给学生以清新的绿荫,让学生在绿荫中学习,茁壮成长。
《影响孩子一生的真情故事》读后感
当阅读了一本名著后,相信大家一定领会了不少东西,是时候写一篇读后感好好记录一下了。但是读后感有什么要求呢?以下是小编为大家整理的《影响孩子一生的真情故事》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
爱是什么?是黑夜的星光,是酷暑的清泉,是天上的彩虹,是寒冬的火苗,是全心全意的奉献,是弥漫一生的执着。暑假里,我幸运地读到了一本好书,叫《影响孩子一生的真情故事》,让我受益无穷。这本书徐徐道出人间无处不在的'真情,让我懂得了什么是爱。
其中一个故事情节深深地刻在我心中,它叫《所有的母亲都是一样的》,它讲了一栋居民楼着火了,有一位母亲为了保护腹中的孩子,从三楼楼顶跳了下来,跳下时,她头部向下,肚子朝上,孩子保住了,而她的头部重重地撞到了地上,鲜血直流,生命危在旦夕,可她却艰难地笑了起来,说:“快送我去医院,我腹中的孩子还能活。”我被这位母亲无私的爱深深地感动了。
母爱是多么伟大!记得有一次,那时候下着倾盆大雨,我忘了带雨衣到学校,可雨丝毫没有小一点的意思,全部的同学都被家长接走了,就只剩我一个人,我急得都快要哭了。突然,一个熟悉的身影向我走来,“妈妈!”我激动地喊起来。我急忙跑到妈妈前面,抓住了她,妈妈摸摸我的头,和我一起回家,可雨伞太小了,妈妈为了不让我淋湿把雨伞向我这边靠。我没有淋湿,可妈妈却因为被雨淋湿而感冒了。
啊!天下的妈妈都是一样的,她们不管做什么,出发点只有一个,那就是——爱!成长的道路上,爱无处不在,我们不要匆匆而过,要适时驻足,要感受一下爱的美好。
影响孩子一生的话
幼儿教育:。
妈妈应当积极地正面地看待宝宝的食欲,多说正面的“好话”,例如:“宝宝多么能吃啊”、“这个真好吃呀”。
而不是用疑惑和责备的口气说,“宝宝好像胃口不大”和“为什么宝宝什么都不爱吃?”等等。
尊重宝宝对食物的偏好。
在宝宝开始接触固体食物时(通常是5~6个月以后),注意观察宝宝喜欢什么样的食物。因为小婴儿也有偏好!宝宝第一次品尝某种食品的时候,不要将其与别的食物混在一起,这样能方便您了解宝宝的饮食偏好,同时知道宝宝对哪些食物过敏。宝宝在第一次尝试食物时,可以先给她一小口,让她有时间回味,妈妈也可观察宝宝对食物的反应。不要过急地塞给她第二口。如果宝宝很快又“急猴”地开小嘴,说明这种食物她很感兴趣;如果她出现迷惑的表情,皱眉,或将食物吐掉则表明她对这种食物并不感兴趣――可以过3~4周再尝试。研究显示,这个年龄阶段的婴儿在接触新食物时往往喜欢自己研究一番,以满足自己的好奇心。
尊重在餐桌边表现出来的独立性。
宝宝满周岁时,变得更加独立,这会通过在餐桌边的种种行为表现出来。在这个年龄,千万不要强迫孩子进食,它往往是双方头疼的开始!当孩子的食欲被外界的力量所压倒和制服时,她会本能地将身体方面的信号与进食压力联系在一起。同时,她也会认为大人完全不在意她的感受。
妈妈必须尊敬宝宝的选择和独立性,即使是在食物方面!
接纳一个挑剔的进食者。
开始学步的宝宝,生长速度比较小婴儿变得缓慢了,到了2~3周岁胃口降低也是很正常的。具体的表现是这个时候的宝宝开始变得“挑剔”起来。这样的宝宝很多见。当宝宝对面前的食物不感兴趣时,妈妈千万不要强迫她进食,可适当变换一下食物。如:用酸奶来替代她经常喝的牛奶;或者用一小块苹果代替她天天喝的果汁。
最重要的是记住――宝宝饿一顿并无大碍。
如果这顿宝宝不太想吃,就饿一顿,如果妈妈不大惊小怪,下一餐时宝宝反而会显得相当有胃口。令人吃惊的是,年幼的宝宝自己会对营养摄入做出适当的选择!有研究显示,婴幼儿会在一段时间内自行调节营养摄取。所以,妈妈不要简单抱怨孩子没有吃完晚餐上的鸡腿,回想一下她一天或者一周的整体表现,你多半会惊奇地发现,孩子并没有饿着或者缺少营养。
让宝宝自己进食,能帮助提高孩子的兴致与胃口。妈妈应准备一些宝宝可以用手进食的食物,如:水果、蔬菜、面包馒头等。
不能用食物来分散宝宝的注意力。
切忌将食物作为一种奖励,“如果你把玩具收好,妈妈就带你去吃肯德鸡”;或是一种惩罚,“不把玩具收好,以后就不去吃肯德鸡了”。久而久之,孩子会把食物当作一种依赖。
不能用食物来分散孩子的注意力,“妈妈有事,这里有包小饼干,你坐在沙发上慢慢吃,不要吵闹”。这样很可能会使孩子养成在情绪紧张或厌倦时就想吃东西的习惯。不要将食物用作一种慰藉,如,用饼干安慰跌跤的孩子。这可能造成孩子将食物当成安慰物,万一遭遇不顺心的.事情就用吃东西来安慰自己。当然,在孩子的成长过程中,父母难免会使用以上方法,这并不说一定会造成很严重的后果,但父母一定要注意避免孩子养成这样的习惯。
提供好的模仿行为。
要记住,孩子往往不会照我们的要求去做,却乐意仿效我们的行为。他们对父母的饮食行为和习惯耳濡目染。所以,家长们应首先端正自己的饮食行为,不要总是在饭前或饭后从冰箱中取饮料点心,也不要总是因为体重问题而过于焦虑,老是嚷嚷要减肥。
随着孩子一天天的长大,父母会渐渐发现与孩子一同进食的乐趣。尽管如此,也勿让进餐或煮饭成为家庭生活的唯一中心,外出散步、游泳、郊游远比餐桌上的教育重要得多。
让你的孩子懂得吃饭是生活的一部分,而不是全部!
父母的教育方式影响孩子的一生
你知道,父母的行为对孩子的影响有多大多深吗?良好的环境才有利于孩子健康成长,有时候一些习惯甚至一句话,就足以影响孩子的一生了。
一位妈妈咨询,父亲当年对她要求很高,非常严厉,稍不满意就又打又骂,或者去罚跪。她非常讨厌父亲的这种方式,但是现在发现她几乎在复制父亲的方式来对待女儿。对孩子要求很高,很严,孩子必须按照她的要求来。
为什么讨厌这种方式,却不知不觉按照这种方式来教育孩子。这就是父母强大的影响力量。因为朝夕相处,时时刻刻的影响,全方位的影响,父母的行为思想会不知不觉渗透到孩子心里,成为她的习惯性思维,而且根深蒂固。不管你喜欢还是讨厌,不管是接受还是抗拒,最终都会给你深刻的影响。
回想我自己的教育方式,也是与父亲相关。父亲就是对我比较温和和宽容,所以,我也自然选择这样的方式来教育女儿。
所以,慎之慎之,要思考自己会给孩子留下什么样的.影响。
不过,这位妈妈也有疑惑,为什么同样的方式,她的心理就没什么问题,但是她的女儿因为这种方式而有了强迫症等心理问题,甚至有了轻生的念头。这实际与孩子个体有关。妈妈虽然被要求很高很严,但是她自身对自己的要求并不高,这样,就不容易出心理问题。而孩子在高要求之下,自己对自己也有了很高的要求,在小学就说我一定要考上最好的高中,考上很好的大学,不然就完蛋了。家庭和自己双重的高要求,使形成心理问题的概率大大增加。妈妈恍然大悟,她想起她的弟弟在父亲的高要求之下,也呈现出了和孩子同样的心理问题。她的弟弟就是对自己要求挺高。
追求完美,要求高,而且一定要达到,会使形成心理问题的概率大大提高。
家长随笔:家庭教育会影响孩子一生
我们每个做家长的都应该反思:在我们指责教育失败的时候,自己又是怎样培养孩子的?有人说在不少家长的身上往往藏着“十把刀”,并且会在不知不觉中使用它们,使孩子天生纯真的品性一步步受到伤害。
第一刀:砍去民主种下强权。
在许多家庭里,父母说一不二,强行决定孩子应该怎么样,不能怎么样。比方说涉及孩子利益的事情,家长总是习惯于用简单粗暴的办法,以“都是为了你好”的名义来代替孩子作决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识,让他觉得强权战胜一切。
第二刀:砍去爱心。
种下自私。
当你为分父母的遗产而与姐妹大打出手的时候,有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你?你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人,当孩子想起身让座的时候,你却用眼神制止他。你的行为在一刀刀砍去孩子的爱心,在他幼小的心灵里埋下自私的种子。
第三刀:砍去诚实。
种下说谎。
孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂,或者可以让皮肉之苦迟一些来临的时候,他就可能慢慢变成说谎专家。很多孩子都有一个困惑--为什么大人可以说谎,而孩子就不能呢?我们给孩子的解释往往是说我们的谎言是“善意”的。但对孩子来讲,善意的也好,恶意的也罢,那都是谎言!
第四刀:砍去冒险。
种下平庸。
孩子都十多岁了,还不敢一个人到超市去买东西,因为大街上是危险的;不会自己削苹果,因为刀子是危险的;不会开火做饭,因为煤气是危险的。一点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在,躲是不能解决问题的,关键是要教会孩子识别危险,处理危机。
第五刀:砍去守纪。
种下违法。
孩子在幼儿园的时候就背“红灯停,绿灯行”的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候,总是被大人拉扯着不走人行横道,不走地下通道。殊不知这一刀让孩子体会到:规则是可以不遵守的,自己的利益大于规则的严肃性。
第六刀:砍去善良。
种下恶行。
当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款时,你问,是不是学校规定必须这样做?还会问,规定最少捐多少?你在一点一点砍去孩子善良的本性。家里做饭少棵葱,你叫孩子到走廊去“拿”几根。你又一点点地在孩子身上播种恶行的种子。
第七刀:砍去自然。
种下破坏。
在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。离开的时候,孩子要带走垃圾,你说有清洁工。为了让孩子高兴,违反规定向笼中的动物投喂食物。喝完饮料,你随手扔瓶子;抽完烟,随地扔烟头。
第八刀:砍去创新。
种下机械。
当孩子多问几个为什么的时候,我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答,或许因为他问的问题已经超出了我们的知识范围而敷衍。我们惯用的伎俩就是“这个不要求掌握,你记住就行了”等等自以为聪明的说辞。殊不知这会让孩子脑子机械化,不会思考了。
第九刀:砍去欣赏。
种下嫉妒。
家长总是喜欢拿孩子的短处跟他人比较,要么说看人家多聪明;要么说要向他学习,给父母争光!最初,孩子会说:“我要比他还棒。”可当一次次地超越不了,又被父母奚落之后,孩子良好的欣赏心态就会变成糟糕的嫉妒心了。
第十刀:砍去竞争。
种下仇恨。
我们都可能会在单位被同事超越,在生意场上被对手打败。回到家里,我们不是客观地分析失败的原因,争取下次胜利,而是找客观理由,辱骂竞争对手。别以为你的孩子还小,听不懂大人的事情。他已经从你的身上学会了仇恨超越自己的人。
(转自北京市实验外国语学校)。
《影响孩子一生的36种好习惯》读后感
有句俗话说,“心急吃不了热豆腐”。这正说明耐心是成功的关键因素之一。在心理学上,耐心属于意志品质的一个方面,即耐力。它与意志品质的其他方面,如主动性、自制力、心理承受力等有一定的关系。
齐白石是中国近代画坛的一代宗师。齐老先生不仅擅长书画,还对篆刻有极高的造诣,但他也并非天生具备这门艺术,他也经过了非常刻苦的磨炼和不懈的努力,才把篆刻艺术练就到出神入化的境界。
年轻时候的齐白石就特别喜爱篆刻,但他总是对自己的篆刻技术不满意。他向一位老篆刻艺人虚心求教,老篆刻家对他说:“你去挑一担础石回家,要刻了磨,磨了刻,等到这一担石头都变成了泥浆,那时你的印就刻好了”。
于是,齐白石就按照老篆刻师的意思做了。他挑了一担础石来,一边刻,一边磨,一边拿古代篆刻艺术品来对照琢磨,就这样一直夜以继日地刻着。刻了磨平,磨平了再刻。手上不知起了多少个血泡,日复一日,年复一年,础石越来越少,而地上淤积的泥浆却越来越厚。最后,一担础石终于统统都被“化石为泥”了。
这坚硬的础石不仅磨砺了齐白石的意志,而且使他的篆刻艺术也在磨炼中不断长进,他刻的印雄健、洗练,独树一帜。渐渐地,他的篆刻艺术达到了炉火纯青的境界。
一位自考毕业的女孩去应聘一家外贸公司经理秘书。但是,公司却给她安排了一个行政部文员的职位。女孩想了一下,觉得只要自己耐心做好文员的工作,一样很好。于是,她就答应了。
女孩的.工作是负责接待客人和复印、打印等琐事。同事们总是把一些需要复印和打印的文件一股脑儿堆在女孩的桌子上,然后告诉她哪些需要复印、哪些需要打印、每种各需要多少份。女孩总是耐心地记录着各种要求,然后仔细地做。
有好几次,女孩的认真检查避免了公司的损失。因此,女孩真的被提拔为经理秘书了。女孩是这样对人说的:“工作虽然简单,但是只要有超凡的耐心和细心,就会取得成功。”
耐心被认为是一个人心理素质优劣、心理健康与否的衡量标准之一,也是孩子未来成功的关键因素之一。培养孩子的耐心不仅对他在学习上有帮助,而且对他今后的人生道路也有很大的影响。但是,孩子毕竟是孩子,许多孩子都不够有耐心。只要想到了或者听到了,他们便要求立刻兑现。否则便不停地纠缠、吵闹,直到父母满足他们的要求为止。
家长随笔:家庭教育会影响孩子一生
恨铁不成钢是很多父母在教育孩子时形成的纠结,一旦孩子做事达不到自己的期望,爸妈往往气不打一处来,喜欢对孩子一通数落。
殊不知数落归数落,家长发泄了情绪,痛快了,可孩子照样教不好。其实这种数落式的家教方式往往破坏孩子的学习状态,甚至压制了他们的生活热情。
2、不耐烦。
工作繁忙压力大,回到家看到孩子又吵又闹,你终于忍不住大吼起来:“怎么老是哭啊哭啊!别哭了,真是个烦人精!”
一个自尊并且尊重他人的孩子,一定是先得到成人的尊重。
3、爱催促。
俗话说,没有磨蹭的小孩,只有心急的家长。这句话一点都没错。孩子磨蹭往往是因为没有时间观念,很多爸妈不注意培养孩子时间观念,却只想用简单粗暴的催促方式去对待孩子。
4、爱愁眉苦脸。
有的'父母为夫妻情感矛盾或者不顺心的生活琐事纠结,就常常在孩子面前表露出各种烦恼的表情,一会儿唉声叹气,一会儿唠唠叨叨,一会儿愁眉苦脸,一会儿痛哭流涕……结果单纯的孩子常常不知所措,久而久之还产生“没有能力帮助爸爸妈妈,我真是没用”的想法。
还有的父母常常操心孩子的事情,一旦孩子做不好,就在孩子面前流露出失望的表情,对孩子爱理不理,结果无形中打击了孩子自信心,造成自暴自弃的后果。
5、言行不一致。
你在家总是鼓励孩子学习孔融让梨,而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子,或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose。
这样说一套,做一套,孩子长大后会很难坚守自己的道德操守。
6、爱打骂孩子。
过度的打骂就是家庭暴力,不仅给孩子带来身体伤害,更会给孩子带来精神上的压力。从长远来说,过度的打骂对孩子的伤害是影响深远的,它会使得孩子的心灵扭曲,长大后人格也随之畸形。孩子要么变得唯唯诺诺,怯弱胆小;要么则会变的暴力,胡作非为,有点反社会倾向。
鉴于打骂对孩子造成的严重后果,当父母举起手时,一定要思考这一巴掌对孩子的伤害,尽量三思而行!
7、太溺爱孩子。
有的孩子在家庭中的地位高人一等,处处被特殊照顾,吃“独食”,好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”,爷爷奶奶可以不过生日,孩子过生日得买大蛋糕,送礼物。这样的孩子自感特殊,习惯于高人一等,必然变得自私,不会关心他人。
由于家长从小迁就孩子,孩子在不顺心时以哭闹、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗,投降,依从,迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母,有时候爸妈应该要狠点心,才能让孩子独立。
8、总是爱比较。
你总是对孩子说:“谁谁怎样怎样,他比你强!”
我们总是用别的小孩的标准来衡量自己的孩子,这会使孩子把注意力放在和别人比较上,长大之后做事就会轻易受其他人影响。
9、过度表扬。
表扬孩子是讲究技巧的,不是胡乱一通表扬,让孩子越加骄纵。对孩子的表扬应该是表扬孩子的好行为,不表扬孩子本人。还应当适当地提出建议,指导他往好的轨道走,而不是让他活在父母营造的“表扬世界”里,一旦在外界受到挫折,孩子往往自尊心更脆弱。
从某种程度上来说,习惯可以决定一个人一生的命运,一言一行都会对孩子产生重要影响。爸爸妈妈们,看看自己还有哪些不足吧!有的话就尽快改正!我们能给孩子的,就是一个好的榜样!
影响孩子一生的中国历史故事
一头驴子经过一个荷花池的时候看到池塘里的青蛙生活得自由自在,它很羡慕,觉得自己每天辛辛苦苦还经常挨主人的鞭子。
终于有一天,它不顾一切地跳下去,却差一点淹死。辩证唯物论认为:物质决定意识。
这就要求我们一切从实际出发,实事求是,使主观符合客观,不做不切实际的幻想,适合自己的才是最好的,千万不要盲从,别人生活得再好,也许并不适合自己。
就像寓言中青蛙生活的池塘一样,看起来很美好,但它不适合驴子,如果驴子一味要去,只能丧生。人生亦是如此。
父母对孩子一生的影响教育心得
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》这是一本有主题的读物,目标群体是二年级左右的小学生。我读完本书之后的感觉,排版比较舒服,内容很丰富,选取的题材也属于温暖系、有教育意义的文章,篇幅短小,比较符合二年级的孩子阅读能力。
窦桂梅的这本主题阅读共分为七个主题分别为:我和我的小伙伴、了不起的动物朋友、一片叶子落下来、当世界还很小的时候、每个人的故事都很重要、幻想带我飞、幸福是什么。每个主题分别有:主题导读简介,重点给大人指出阅读的中心点。每一篇文章后都有阅读小助手帮助孩子们加深阅读理解。最后每个主题内还有乐读单包括一些帮助加深记忆和延伸阅读的小题目(如填空、连线、画画),编者用意是给家长一些启发,要有目的性的提出故事中的内容,更好的引导孩子阅读理解能力。读过得文有印象、能理解、有想法,这样逐步的练习阅读,增广见闻,把阅读当成一个可完成的目标,最后应用在以后的写作和学课本上,将是一个不错的过程,也就是学以致用的意思。
本书编者窦桂梅,清华大学附属小学校长。全国著名特级教师,教育学博士。教育部教材审定专家委员会委员;教育部中小学教师国家级培训计划特聘专家。作为教育部更新观念报告团成员之一,在人民大会堂作《为生命奠基语文教改的三个超越》专题报告。被评为建国六十年来从课堂里走出来的教育专家。
凡是家里有学生的家长都会理解,阅读与写作是很关键,因为在二年级开始,语文卷子上就开始有看图写话的试题了。既然是考试肯定与分数相关联的,后续一系列影响,也不用多说就明白了。
虽说看图写话的要求不高,只需要描述图画的内容、地点、人物,但是对于一个从未写过文章的孩子来说,想要完整、贴切、连贯的表达出来一幅图画的也是不那么容易的。经常在路上听到学生讨论,作文好烦啊,要写多少字之类的话题,还有很多孩子上作文复习班,不堪其累。也经常会看到有没有上作文班这样的补习班的讨论,当然讨论结果也是仁者见仁智者见智。儿子的语文老师在家长会上说:如果想孩子作文写得顺手,只有多阅读书,培养语感和文字的组织能力。如果没有一定的阅读量,上再多补习班效果也不会明显。我深以为然。我心里想语文老师已经很含蓄的表达了,上不上补习班的观点。老师发飞信布置作业时,都会写上每天阅读半小时以上的时间。这是每天必须要做的作业之一。我的儿子一直都是喜欢阅读绘本或者是桥梁书,不过近期开始阅读文字较多的故事,已经慢慢的有耐心读稍长篇幅的故事了。这是我比较欣慰的地方。
窦桂梅这册二年级主题阅读,我比较看重的地方是丰富的经典故事。主要是以国学经典和近处中外儿童经典读物的选材。明确的阅读目的性,鲜明的主题文章,每篇文章都有作者的简介,可以帮助家长和孩子增加一定的阅读量,省心省力,这也是此类书籍的优势之一。
父母对孩子一生的影响教育心得
绳锯木断,水滴石穿,靠的都是恒心与持久。节俭更是如此,一日一钱,千日千钱,节俭是累积财富的最直接有效的途径之一。
应该把这个词用行为做给孩子看,用耐心讲给孩子听。也许这对他一生都有意义。
2、健康。
如果没有一个健康的身体,很多生活梦想都只能是梦想。健康的身体,健康向上的思想会让人的生命处于最佳状态。身为父母要首先在生活细节中培养和发扬健康的观念,给孩子养成科学、健康的生活习惯,这回影响他的一生。
3、现代。
生活和工作理念的现代化、时尚化、个性化会让你总是处在社会和生活变化的前沿,使你总是保持一种现代、向上的心态。孩子在这种氛围理成长,会有助于他很快适应瞬息万变的环境,从而减少不必要的挫折。
4、友爱。
一个家庭也该十分重视团队精神的培养,始终强化“家”的概念。在这种氛围里会让家庭每一成员学会互相关心,团结友爱,这或许也是家庭幸福的重要因素之一。经营生意、经营人生都应如此。
5、上进。
不进则退。作为父母首先要上进,从心态上,从行动上。我们要适时的告诉孩子:原地踏步即是后退。
6、危机感。
这是让人上进的动力之源。在没有竞争对手的时候我们要把自己设置为“假想敌”,使自身处于危机状态,这会让一个人永远理智、冷静。但我们没必要因此剥夺孩子玩皮好动的天性!
7、思考。
正确的思考方式,准确的思考方向会让一个人少走弯路,保持迅速的、良性的发展。对正在成长的孩子而言,这种正确、准确的思考能力来自父母、老师和社会媒介的正确引导和教育。
8、敬业。
一份值得你从事的工作是值得你尊重的.,所以身为父母首先要尊重自己的工作,如果你认为自己正在从事的工作激发不起你的热情,你最好还是换一份值得你去做的工作,这对你和孩子的发展来说都有益处。当然,你尊重了自己的工作,工作本身才会带给你回报。
9、感激。
你给生活种下什么样的种子,你将收获什么样的花朵。父母首先要对生活怀一份感激之情,感谢生活本身的美好,感谢那些给你帮助的人和那些需要你帮助的人,并将这些言传身教给自己的孩子或别人的孩子。
10、诚实。
诚则持久,信必永恒,社会的发展历程证明,经商者远离诚信绝不会长久。做人更该如此!
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《影响孩子一生的36种好习惯》读后感
我买回了《36种好习惯》翻看目录,36种好习惯被分为四大项——做人好习惯,做事好习惯,学习好习惯,交往好习惯。这些里,做人好习惯被排在了第一位。再翻开“做人好习惯”的目录,呈现眼前的有十个:诚信,礼貌,爱心,乐观……先不去管我为写出的六个有如何重要,但是,诚信被排在了第一位。
是啊,没有诚信,讲礼貌也不讨人喜欢;没有诚信,有爱心也无人赞佩;没有诚信,再乐观也爬不出生命的低谷……所以,我在这里呼吁:“人生诚信第一位!”
书中记录了微软公司高级副总裁李开复被采访的故事:主持人先请他按微软聘员工的标准给以下要素排列顺序:创新,诚信,智慧。李开复毫不犹豫地把诚信排在了第一位。同时,他又将他应聘员工的一个故事告诉了大家:
有一次,李开复面试了一位应聘者,该应聘者无论在技术还是管理上都十分出色,在交谈的过程中,应聘者主动向李开复表示,如果录用了他,他将会把原来公司的一项发明带过来。李开复说:“无论这个人的能力和水平怎样,微软都不能录用他,。应为他缺乏最基本的处世准则和最起码的职业道德”
正如李开复所说的,此人绝不可取。他若是将来到别的公司去,会不会把微软的东西泄露出去呢?所以,我在这里再次呼吁:人生诚信第一位!
请记下这些名人的话吧,让它们时刻告诉我这些道理!
言必行,行必果——孔子。
生命不可能从谎言中开出灿烂的花——海涅。
说谎话的人得到的,就只是即使说了真话也无人相信。
《影响孩子一生的36种好习惯》读后感
闲暇之余,当我仔细地读完《影响孩子一生的36种好习惯》,感叹同样一件事,用不同的方式教育,就会有不同的结果。书中的每一个小故事,就像启迪人心灵智慧的钥匙,使人茅塞顿开。
全书分别从“做人习惯”、“做事习惯”、“学习习惯”、“交往习惯”来阐述了36种好习惯如何影响孩子的一生。《影响孩子一生的36种好习惯》这本书读后我深受启发:
一、好习惯要在生活中培养。事实正是如此,孩子习惯的养成主要在家里,父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮,6岁前的儿童主要生活在家庭中,家庭生活对孩子的影响是非常重要的。生活即教育,除了教师,父母更应该积极为儿童创造适宜的家庭环境,同时,父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样,讲话时要注意礼貌、举止要文雅,表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。如果能够经常这样以身作则,这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养,通过日积月累,让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。
二、好习惯要在实践中培养。在实践中养成习惯,要不断身体力行,使习惯成自然。良好学习习惯形成的过程,是严格训练、反复强化的结果。作为教师,我们除了处处以身作则之外,还必须在第一时间提醒学生,比如:写字时坐的姿势是否做到一拳一尺一寸;读书时是否挺直腰杆,坐端正;听讲时是否认真倾听别人的话;当天的作业订正当天是否已经完成……平时课堂中的点点滴滴,正是教师对学生学习习惯的培养,每一次的纠正,每一次的提醒都能对孩子起到督促的作用。天长日久,好的习惯也就养成了。
三、要抓住教育的关键期。自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期,并荣获诺贝尔奖后,人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。研究发现,孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期,而到了中学,就是改造习惯时期了。在儿童时期养成的良好习惯,孩子可以受益终身;在儿童时期养成了坏习惯,就有可能终身受到伤害。因此,在养成习惯的过程中,一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期,对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养,可以取得很好的效果。
四、好习惯要培养,坏习惯要纠正。对于教师来说,要注意培养孩子的良好习惯,更要注意不要让孩子养成不良的习惯。许多孩子有时候知道自己有不良的习惯,但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候,教师要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。什么是“妨害他人的习惯”呢?叶圣陶举例说:“走进一间屋子,砰的一声把门推开;喉间一口痰上来了,噗的一声吐在地上;这些好像是无关紧要的事,但这既影响他人学习和工作,又可能传播病菌,一旦习以为常,就成为一种妨害他人的习惯。”因此,一旦发现了类似的情况,教师及时地指出是非常有必要的,从一开始就刹住孩子的“歪风”,那么,坏习惯也就难以养成了。
五、纠正孩子坏习惯要有毅力。坏习惯难以改掉的一个重要原因,是决心不大、毅力不强。没有什么是不能纠正的,关键是有没有恒心和毅力。
作为教师应对每位学生充满信心,对一些“特殊”的学生还要有打“持久战”的思想准备。只要有正确的教育方法加上足够的耐心一定能促使学生养成良好的习惯使学生的一生受益。
影响孩子一生的大道理小故事
生命。
有个人,看到自己的影子很长,就以为自己很高,就兴奋得难以自抑。这个人,看到别人的影子很短,就以为别人很矮,就高兴得忘乎所以。
这个人不懂得,他正站立在一所黑暗的屋子里,是地面上的一支蜡烛映出了他的影子。蜡烛很低,他的影子自然很长。
这个人不明白,别人正行走在高悬的太阳底下,全身沐浴着阳光,影子当然很短。
这个人应该知道,不能从影子的长短,去判断一个人的高矮。
一只锯,锯架是用上好的木料做的,锯条是用上好的钢片做的。人们都夸这是百里挑一的好锯。
尽管如此,这只锯干起活来却不争气,连锯木板这种再简单不过的活儿,也显得非常吃力。
这只锯百思不得其解。
它不懂得,要干得一手好活儿,光有一副好身板还不行,还须有一排能够降倒木头的利齿。
这只锯干起来活来事倍功半的缘故,就是因为锯齿钝了。
清晨时刻,位处山中的道场,云雾缭绕,由山顶向远处望去,一片朦朦胧胧。
“要都是雾那该多美啊!”阿妙说道。
在一旁的阿糊说:
“要都是云那才更美呢!”
两个人遂起了争执,僵持不下,阿妙跑去问禅师,结果很得意地走出禅堂说:
“禅师同意说迷漫的雾比云还要美!”
阿糊不甘认输,随后也进入禅堂询问。出来也很得意地说:
“禅师同意说有气势的云比雾还要美!”
正在禅堂打扫的小沙弥听到了全部对话,深感疑惑,遂问禅师:
“要是云比较美,雾就不美,要是雾比较美,云就不美,您怎么都说美呢!”
禅师回头向小沙弥说:“你说的也很美!”