通过写心得体会，我们可以加深对所学知识的理解和应用，并从中汲取宝贵的经验教训。以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望能够给大家在写作时提供一些启发和帮助。
特殊儿童辅导心得体会
特殊儿童是指在身体、智力、情感、社交等方面存在不同程度的障碍或困难的儿童。他们需要更多的关注和支持，而特殊儿童辅导就成为了帮助他们成长的重要途径。我有幸参加特殊儿童辅导活动，深刻体会到了这个过程中师生互动、学生进步的心路历程。
第二段：师生互动。
在特殊儿童辅导过程中，师生之间的互动异常重要。好的师生关系可以发挥教育的最大效果，也可以让学生感受到温暖和支持。我们的老师采取了以学生为中心的教学方法，在每一个环节上都注重学生的反馈和参与。在课堂上，老师会适时止步给学生更多表现自我的机会。这样能帮助他们增强自信心，从而愿意表达自己的想法和体验，这对于在生活中进行沟通十分重要。
第三段：学生进步。
特殊儿童的成长过程是比较慢和困难的，也需要更多的耐心和关注。但是，在特殊儿童辅导中，我看到了许多引人注目的成就。有些孩子在刚开始参加辅导的时候，几乎没有颜色搭配的能力，但是通过老师的专业指导和委婉鼓励，他们慢慢克服难关，学会了如何挑选衣服，如何正确的搭配颜色和穿衣风格，再到后来，他们可以自己想出更多的和更加完美的搭配方式。这让我深感特殊儿童具有无限的潜力和可爱。
第四段：家长关注。
家长是孩子最重要的依靠和支持者，也是特殊儿童辅导中不能忽视的一方。家长的关注和参与可以大大变成儿童的成长。特殊儿童的家长通常需要了解他们的困难和问题，并提供相应的支持和指导。在特殊儿童辅导中，我们着重了解家长的需求和关注的重点，并开展了针对性的家长讲座，让家长更了解他们的孩子，并能更好地和孩子交流和相处。
第五段：总结感言。
通过这次特殊儿童辅导，我真正了解到特殊儿童的价值和难处，但是他们身上有更加特殊和可贵的品质，需要我们给予更多的支持和关怀。在这个过程中，我也学会了如何更好的沟通和互动，细致耐心地了解别人的情感和体验，这无疑是我成长中的一笔宝贵财富。我相信，这个过程会给我们带来更加美好的未来，使我们的世界充满爱、温暖和和谐。
特殊儿童文献心得体会
第一段：引言和背景介绍（200字）。
特殊儿童是指那些在智力、心理、身体或社会交往等方面存在障碍的儿童。对于这些孩子，他们在学习、社交以及心理健康等方面可能面临着各种挑战。因此，了解特殊儿童的心理和行为问题，以及适当地给予支持和帮助，是非常重要的。在这篇文章中，我将分享我在阅读特殊儿童文献时得到的一些心得体会。
第二段：研究方法和范围（200字）。
我在研究中使用了定性和定量研究方法，通过阅读相关研究和文献来了解特殊儿童的心理和行为问题。我关注了一些常见的特殊儿童问题，如自闭症、学习障碍和多动症等。通过阅读这些文献，我得以了解特殊儿童的特点、症状和可能的原因，以及他们可能面临的挑战和需要解决的问题。
第三段：主要发现和分析（300字）。
通过阅读特殊儿童文献，我发现自闭症是一个非常复杂和多样化的疾病。不同的孩子可能表现出不同的症状和程度。某些孩子可能有严重的社交困难，而其他一些孩子则可能有语言和沟通问题。在文献中，我还了解到自闭症的原因可能是遗传、环境和神经发育等因素的综合作用。学习障碍的研究表明，这些孩子在学习和记忆方面可能面临较大的困难，但他们在其他领域中可能表现出相对较高的能力。多动症则表现为注意力不集中、过度活跃和冲动等行为，这些孩子可能需要特殊的教育和支持。
第四段：对特殊儿童的理解和支持（300字）。
通过阅读特殊儿童文献，我更加深入地了解到这些孩子所面临的挑战和困难。在了解他们的症状和特点之后，我们可以更好地改进和发展相应的教育方法和干预措施。例如，对于自闭症儿童，我们可以通过社交技能训练和认知行为疗法来帮助他们改善社交能力和情绪管理。对于学习障碍孩子，我们可以通过个性化的学习计划和多种教学方法来帮助他们提高学习成绩。而对于多动症儿童，合理的教育环境和行为管理可以帮助他们提高集中注意力和控制冲动的能力。
第五段：结论和未来展望（200字）。
通过本次研究和阅读特殊儿童文献，我对这个领域有了更深入的了解。我相信通过进一步研究和实践，我们可以为特殊儿童提供更好的教育和支持。未来，我希望在这个领域继续从事研究工作，并为改善特殊儿童的生活质量做出贡献。
总结：在本文中，我分享了我在阅读特殊儿童文献时得到的一些心得体会。通过研究自闭症、学习障碍和多动症等特殊儿童问题，我了解到这些孩子所面临的挑战和困难，并提出了一些可能的支持方法和干预措施。希望在未来的研究和实践中，能够为特殊儿童提供更好的教育和帮助。
特殊儿童辅导心得体会
近年来，特殊儿童的人数不断增加，他们的教育和发展需求日益受到关注。作为一名特殊教育教师，我深深体会到教育适应的重要性。在我的课堂上，我常常采取特殊教育方法，帮助学生愉快地享受学习。在我的教学经验中，有一些经验和体会值得分享。
第一段：了解学生的需求和利益。
每个特殊儿童都是独特的，他们有不同的需要和利益。为了帮助这些孩子取得成功，我们必须采取个性化的教育方法。因此，一开始就需要了解孩子的个性、需求和利益，这样才能开展有效的教学。在我的教学中，我以各种方式了解孩子：和他们交谈、观察他们、阅读相关文件等。这有助于我更好地了解他们，从而制定适合他们的教育计划。
第二段：使用适合特殊儿童的教育方法。
对于特殊儿童，传统教育方法可能无法奏效。他们需要特殊的教育和支持，才能充分发挥他们的潜力。这就需要我们采用适合他们的教育方法，比如体验式学习、多感官学习等。在我的课堂上，我阐述概念的同时，使用图形、图片、视频等多种方式，以尽量激发他们学习的兴趣和动力。
第三段：提供创造性的学习环境。
特殊儿童需要一个既安全又富有创造性的学习环境。他们需要自信、自尊和自我价值感的支持，这可以通过提供良好的学习环境来实现。我的教室里摆放着各种学习资料和工具，这有助于孩子们充分发挥他们的学习兴趣和好奇心。同时，我也鼓励他们自主探索，以发展他们的创造性思维。
第四段：关注家长和家庭的支持。
一名特殊教育教师，需要与学生的家长保持良好的沟通和关系。这样有助于我们了解更多有关孩子的信息和需求。与此同时，我也鼓励家长在家中给予孩子更多的支持和鼓励。他们的支持和关注可以在很大程度上影响孩子的成功和发展。
第五段：最关键的是耐心。
对特殊儿童来说，学习可能是繁重而艰巨的任务。他们可能需要更长的时间来掌握技能和知识。这就需要我们作为教育者，保持充满激情和耐心地支持他们发展。通过耐心、支持和理解，我们可以帮助他们克服挑战和困难，取得成功。
总之，特殊儿童需要特别的关注和支持。作为教育者，我们可以通过了解孩子的需求、使用适当的方法、提供良好的学习环境、关注家长和耐心支持来帮助他们实现成功和发展。
特殊儿童文献心得体会
特殊儿童在社会中所面临的困难和问题一直是教育界关注的重点。为了更好地帮助这部分特殊儿童，我阅读了一些与特殊儿童有关的文献，从中得到了一些宝贵的经验和体会。通过了解特殊儿童的特点和需求，我们可以更加科学地制定教育方案，提供个性化的教育支持，帮助他们克服困难，实现自身潜能的最大发展。
首先，我了解到特殊儿童的多样性。特殊儿童指那些在认知、情感、行为、社交等方面与正常儿童存在明显差异的儿童。这些差异可能是由于遗传、生理、环境等多种因素共同作用的结果。这意味着每个特殊儿童都有自己独特的需求和问题。教育工作者需要注意到这种多样性，以便更好地理解和满足特殊儿童的需求。
其次，我学到了个性化教育的重要性。由于特殊儿童的差异性，传统的一刀切的教育方法往往无法满足他们的需要。因此，个性化教育是帮助特殊儿童实现最大潜力的关键。个性化教育要根据特殊儿童的特点和需求，为他们定制合适的学习计划，并提供相应的教育支持。只有通过个性化的教育，特殊儿童才能获得更好地发展和适应能力。
在阅读中，我还了解到了家庭的重要性。家庭是特殊儿童成长和发展的核心支持系统。特殊儿童的家庭需要提供稳定的情感和鼓励，同时与学校建立紧密的合作关系，共同为特殊儿童的教育目标而努力。家庭应积极参与特殊儿童的教育，提供家庭作业支持和陪伴，并与学校保持沟通，共同解决问题。
另外，我还意识到社会环境的重要性。特殊儿童需要一个包容和理解的社会环境。社会应该提供更多的资源和支持，建立容纳特殊儿童的教育设施和机构，制定相应的法律和政策保障特殊儿童的权益。同时，社会需要加强对特殊儿童的宣传与教育，消除歧视和偏见，让特殊儿童能够与正常儿童一样参与到社会生活中。
最后，我在文献中学到了对特殊儿童的尊重和关爱。尽管特殊儿童存在不同的问题和困难，但他们也是社会一员，有着与众不同的价值和潜能。我们应该尊重和包容他们的差异，并给予他们平等的机会和权利。只有在一个尊重和关爱的环境中，特殊儿童才能感受到自己的存在和价值，充分发挥自己的潜能。
通过阅读与特殊儿童相关的文献，我进一步加深了对特殊儿童的了解和关注。特殊儿童是我们社会中脆弱的一部分，我们需要为他们提供更多的关爱和支持。只有通过个性化的教育、家庭的支持、社会的包容和尊重，特殊儿童才能实现他们的潜能，为社会做出贡献。我相信，只要我们共同努力，我们可以为特殊儿童创造一个更加美好的未来。
班内特殊儿童心得体会
第一段：引言（150字）。
在我上小学的时候，班级里有几位特殊儿童，他们在学习和社交方面与其他同学有所不同。起初，我们对他们感到陌生和困惑，经过一段时间的相处，我们才逐渐理解他们与我们的不同之处。在与特殊儿童相处的过程中，我学到了许多宝贵的经验和体会。
第二段：接触与理解（250字）。
通过和特殊儿童的接触，我逐渐认识到他们的特点与困扰。例如，有一位同学患有自闭症，他很少和人交流与互动，沉默寡言。我发现，他对数字与时间非常敏感，于是我主动和他探讨学习，倾听他的观点。在他的引导下，我逐渐了解到自闭症是一种与社交交往困难有关的心理障碍。与此同时，我也了解到他在其他方面有着丰富的能力，例如他对音乐和计算机非常热衷，并且在这方面表现出色。通过这些了解，我开始更加尊重特殊儿童的个性差异，也学会以不同的方式与他们交流。
第三段：尊重与包容（300字）。
在班级中，我也目睹了同学们对特殊儿童的排斥和歧视。这对于我来说是一次心灵的触动。我认识到，我们每个人都有不同的才能和特长。每个人都应该受到平等而尊重的对待，无论他们是普通儿童还是特殊儿童。我开始主动与特殊儿童交朋友，关心他们的需要，并尽力帮助他们。同时，我也与同学们分享我的心得，希望能够改变他们的观念，让他们更加平等和宽容。
第四段：培养友谊与合作（300字）。
在与特殊儿童在一起的时间里，我逐渐培养了更加深厚的友谊与合作。我们相互支持，互相帮助，共同解决问题和完成任务。通过与他们的合作，我懂得了与人合作的重要性，学会了如何团结他人，充分发挥个人的长处。我们在团队合作中共同成长，互相鼓励和激励，取得了令人满意的成绩。
第五段：经验与感悟（200字）。
通过与班内特殊儿童的相处，我收获了很多宝贵的经验与感悟。首先，我认识到每个人都有自己的独特之处，我们应该尊重和包容不同之处。其次，特殊儿童也有着自己的优势和能力，我们要关注他们的长处而不是强调他们的不足。最后，友谊与合作是我们在人际交往中重要的品质，通过与特殊儿童的合作，我不仅学到了如何与人合作，还培养了自己的同理心和关爱之心。
结尾（100字）。
通过与班内特殊儿童的心得体会，我认识到了我们每个人都应该学会接纳与尊重不同的人，不论他们是怎样的。我们要关注他们的长处，互相协助，共同进步。通过与特殊儿童相处，我的心灵得到了触动和成长，我相信这种触动将伴随着我走向更广阔的人生道路。
关注特殊留守儿童心得体会
作为一名社会工作者，我最近参加了一个关于特殊留守儿童的研讨会，这让我更深刻地认识到了他们所面临的挑战和困境。在这篇文章中，我将分享我对特殊留守儿童问题的理解，并提出几点能够帮助他们的建议。
第一段：引言。
特殊留守儿童是指在父母长期离家外出或离异或去世后，由外人照顾的儿童。特殊留守儿童的特殊之处在于，他们不仅缺少亲情的关爱，还面临着诸如生活条件恶劣、身心健康问题、教育资源匮乏等多重困难。他们承受的压力往往比普通儿童要大得多，需要我们更多的关注和支持。
现代城市化、工业化进程的加速，让许多外来务工者不得不背井离乡奔赴大城市打工，他们中的大部分都是家中的中流砥柱，离家外出多年不归。在他们的身后，留下了一群特殊的留守儿童们。
一些特殊留守儿童看不到父母的面孔，听不到父母的声音，很难懂得什么是亲情之爱。有些孩子无法了解和面对自己父母离开的原因，来自社会，来自人性的恶意，让他们的内心彷徨不定。这些等不到亲人的疼爱，寻不到家人的温馨抚慰的孩子，日渐变得孤独悲伤甚至沉默寡言。
对于特殊留守儿童，我们应当关注他们的心理健康、饮食、居住环境、教育、生活、社交等多方面的问题。
首先，我们要关注他们的心理健康问题。对于孤独和无助感的特殊留守儿童来说，安慰和抚慰是非常关键的。我们可以通过提供儿童心理健康课程、建立儿童心理健康服务中心等方式，为特殊留守儿童提供必要的心理支持。
其次，我们需要关注他们的教育问题。许多特殊留守儿童很难获得良好的教育资源。我们可以设立学习互助小组，为其提供家庭作业辅导、学习指导和心理咨询等服务。
在保护特殊留守儿童权益方面，需要政府、社会团体、社会工作者等多方面的协同作用。特殊留守儿童的保障依据是《未成年人保护法》、《留守儿童保障办法》等法律法规。同时，我们也需要倡导社会道德，不断强化特殊留守儿童的权益保护。
第五段：结语。
在现代社会中，特殊留守儿童的问题逐渐受到人们的关注。我们需要通过制定政策、加强宣传、扩大支持等多重手段，为这些孩子提供必要的支持和帮助。让我们共同努力，为特殊留守儿童打造更加美好的未来。
特殊时期特殊对待心得体会
在特殊时期特殊对待，是我们对待突发事件的一种必要方式。这种时刻下，我们需要以一种全新的态度去面对和处理事物，这是我在过去经历的特殊时期中得到的宝贵体会。本文将从处理困难与挑战、提高应对能力、注重心理健康、倡导团结合作、保持乐观积极等五个方面，阐述我的个人体会。
首先，特殊时期需要我们学会处理困难与挑战。特殊时期下面临的各种问题和困难，要比平时多得多，这就需要我们具备不同以往的处理能力。我们应该学会以一种积极的心态去面对和解决问题，采取灵活变通的方法应对各种挑战。例如，当我在特殊时期面对无法去学校上课的问题时，我通过网络学习和自主学习的方式克服困难，取得了不错的成绩。
其次，特殊时期促使我提高了应对能力。在特殊时期，我们经常需要面对一些紧急突发的事件，这要求我们具备较强的应急处理能力。比如，在特殊时期，我和我的同学组织了一次在线线上义卖活动，以募集捐款购买口罩和必需品，帮助那些需要帮助的人。这让我在学会如何组织筹备活动的同时，也培养了我在特殊情况下灵活应变的能力。
其次，特殊时期注重心理健康。在特殊时期，人们面临着巨大的压力和焦虑。我们需要及时调整自己的心态，保持良好的心理健康。我积极参与体育锻炼和读书，通过运动和阅读来调节情绪，保持心理的平衡。我还鼓励自己和身边的人坚持积极向上的思维方式，这有助于提高我们应对特殊时期的能力。
再次，特殊时期促使我们倡导团结合作。在特殊时期，我们面临着共同的困境和挑战，只有团结起来，共同合作，才能更好地克服困难。我与我的同学们组织了线上的互助小组，帮助彼此解决学习难题，共同进步。这种团队合作的经历让我感受到：团结是力量的源泉，只有团结一致，我们才能战胜困难。
最后，特殊时期我们要保持乐观积极。在特殊时期面对困难和挫折，我们不能气馁，而要坚持乐观积极的态度。正如乌云后面会有阳光一样，特殊时期也会有好转和解决方案。我在特殊时期积极参与各种线上娱乐活动，让自己感受到生活的美好，并与家人朋友开展交流，互相帮助，共同渡过难关。
总之，特殊时期特殊对待需要我们学会处理困难和挑战，提高应对能力，注重心理健康，倡导团结合作，并保持乐观积极的态度。通过这样的方式，我们可以更好地应对特殊时期的挑战，努力克服困难，共同创造更好的未来。
特殊时期特殊对待心得体会
特殊时期的特殊对待是当前许多国家在灾难、疫情等严峻挑战面前所采取的一种措施。这种对待是建立在规范和保障人民的健康和安全的基础上的，目的是为了团结一致，共同抵御危机，从而为社会带来更加积极的影响。在特殊时期特殊对待的过程中，我有幸亲身经历并深深体会到其中的意义和价值。
第二段：巧妙的调整心态和生活习惯。
特殊时期的特殊对待首先要求个人能够巧妙地调整心态和生活习惯。面对突如其来的疫情，人们不能悲观失望，而是要保持积极乐观的态度。此外，特殊时期要求我们主动改变某些生活习惯，如勤洗手、佩戴口罩、保持社交距离等，以此来降低传染风险。通过适应并遵守这些新的规则，我发现自己的生活更加安全和健康。
第三段：理解他人的困难与需要。
特殊时期的特殊对待还要求人们对他人的困难和需求持有理解和宽容的态度。在疫情期间，许多人可能受到了健康、经济等多方面的影响，因此，我们需要学会关爱和帮助那些需要帮助的人。比如，在疫情期间，许多留学生在海外无法回国，我和一些朋友积极组织线上交流和支援，帮助他们排解孤独感，并提供必要的生活援助。这种互助和支持是特殊时期特殊对待的核心。
第四段：通过创新应对困难。
特殊时期特殊对待要求我们寻找创新的应对方式。在疫情爆发初期，许多企业和学校都面临开展线上教学的问题。然而，好在科技的发展为我们提供了新的解决办法。通过网络会议和在线教育平台，我们可以远程学习和工作，保持社交联系。我个人也通过在线课程提升自己的技能和知识。正是这种创新的应对方式，使得特殊时期的特殊对待更加有效。
第五段：积极参与社区合作。
特殊时期的特殊对待离不开社区的合作和参与。在疫情期间，我积极参与社区的防控工作，在志愿者的组织下，协助分发物资、宣传预防知识、劝导市民遵守规则等。通过参与社区合作，我感受到团结和信任的力量，也深刻体会到一个人的力量是有限的，只有齐心协力才能战胜困难。
结尾：
特殊时期特殊对待的经历和体会，让我明白了携手共进，众志成城的力量。在面对困难时，如果我们能够调整心态，关注他人，寻找创新的应对方式，并积极参与社区合作，那么我们就能够更好地度过特殊时期，并从中获得成长和收获。我深信，只要我们坚持特殊对待的原则，努力奋斗，我们一定能够战胜困难，创造更加美好的未来。
对待留守儿童不宜特殊化论文
有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达知识的彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。而学生学习困难是一个较大的群体，主要包括暂时性困难、能力型困难学生、动力型困难和整体性困难学生。但往往有部分所谓的“学困生”，他们在思想上，学习上和行为习惯上的表现较差，影响了自己的学习成绩。那么，如何对待“学困生”，提高他们的学习成绩呢？我经过尝试，无论是哪一类型的学困生，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心他们，并且利用班级的整体力量，对他们实行思想教育、跟踪、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，学困生一定会取得阶段性的、不同程度的进步。长此以往，最终能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。一直以来我主要从以下几方面来努力。
一、对学困生要有热心。
我们平时说的“学困生”，主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。因为他们学习成绩，行为习惯等表现不好，影响了班集体，往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，无心向学,导致各方面表现越来越差。作为教师，应该清楚地认识到：“学困生”也是自己的学生，人是需要尊重的，教师要学生尊重，反之，教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重，共同配合才能很好地完成教学任务。一般地说，老师比较关心重视品学兼优的学生，其实“学困生”更需要老师的热情关心。作为教师，要热情地对待每一位“学困生”，不要冷落“学困生”，要让“学困生”体验到老师对自己的热情关心，感受到被关心温暖，从而鼓起学习的风帆。
如我班的罗俊林同学，由于学习、行为习惯都比较差，受到同学们的冷落，甚至疏远。因此，他无心学习，整天闹事，经常与同学们发生矛盾，成绩越来越差。我觉得他是比较聪明的，只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已，只要改变不良的学习习惯，用心去学,相信他一定会学得好的。于是，我经常找他谈心，利用课余时间辅导他学习，经常打电话给他，跟他谈学习、谈将来，谈如何遵守纪律，与同学友好相处。同时，进行家访，得到家长的配合，共同教育他。这样，他感到老师对自己的热心，感到父母对自己的期望，慢慢地对学习有了信心。这时，我又发动同学们帮助他，特安排一名学习好的`同学跟他同桌，经常性地帮助他。每当他有的点滴进步，我及时在班上表扬他、鼓励他。这样，他在学习上越来越用功，改变过去那些坏的习惯。后来在水平测试中考出了比较好的成绩，语文、数学和英语的成绩都比上学期有了较大的提高。
二、对学困生要有信心。
自信是成就大事最重要的条件。有这样的一句名言：胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此，教师首先要培养“学困生”的自信心，让“学困生”相信自己一定能学好，有进步。其次，教师本身要对“学困生”有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多“学困生”由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些“学困生”重拾自信，树立信心。在学习上，给予差生更多的帮助，辅导，如课堂上多设一些让差生能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。
如上学期我班有陈锋、庄学俞、郑伟杰等几位同学，由于基础较差，学习成绩不好，对学习失去了信心，整天沉默不语。我在一次公开课中，比较多次数地请他们几位学困生来回答基础问题，并且特别表扬了他们，他们表现出很高的学习积极性，而且在连续以来的数学课上都表现出自信，积极举手回答问题，渐渐地有了学习的信心，水平测试时发现，他们的成绩显著提高。此外，给“学困生”制定适当的目标，积极鼓励他们去实现。在本学期初，根据本班“学困生”的各自实际情况，我给他们制定了不同的学习目标，还设了进步奖。对于每个“学困生”的每个单元测试成绩达到了目标，就给予奖励，即使没有达到，就算有进步，我都给予奖励；同时在班里开展小组学习竞赛，把“学困生”分到各个小组里，定期评出优秀小组，利用集体荣誉激励差生，树立“学困生”的学习信心。
三、对学困生要有耐心。
“冰冻三尺，非一日之寒。“学困生”的不良学习习惯包括学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也不是一朝一夕的事，要一个较长的时间，这就需要教师的耐心教育。当“学困生”在学习中遇到困难时，作为教师，要给予鼓励和支持，要循循善诱，耐心帮助；当“学困生”做错题时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。在思想上，由于小学生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。
如我班上的吴礼贤同学，就是典型的变化无常的例子。他性格倔强，好胜，学习缺少耐心，思想表现差，经常与同学发生矛盾。动辄就发脾气。我经常耐心地找他谈心。利用课余时间（如早读，课间时间）辅导他，让他做一些比较容易做的练习，一点点地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂为止。注重教他学习的方法，纠正他错误的学习态度，上课让他回答一些较简单的问题，常在班上表扬他，还让他负责管理班级午休纪律，使他不断进步。经过一个学期的努力，他的学习成绩有了很大的提高，班级工作也做得比较出色。
四、对学困生要有爱心。
苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对“学困生”有一颗真诚的“爱心”，这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”，在生活上也要关心“学困生”。让“学困生”体会到：教师这样爱自己，我要用功读书，我要用好的成绩来报答老师对我的受。多关心学生，多为学生想想，多向学生献出点爱心，多沟通与学生的感情，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。没有爱，便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”，而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。
如我班有个“学困生”彭乐儿，开学初，纪律比较散慢，学习成绩不好。我就经常利用中午时间辅导她做作业，上课时常让她上黑板演练比较容易做的题目，为她创设成功的机会，在班上表扬他，并且让她担任学校值日生，她觉得自己是一名干部，做什么事情应该要有模范带头作用。因此、在学习上开始用功了，作业也按时完成了，并且比较认真完成。在几次水平测试中，她一次比一次进步，被评为进步奖，在颁奖的那刻，她高兴得热泪盈眶。现在，她的成绩一直处于中等偏上的稳定状态。
此外，对待“学困生”还要培养他们良好的学习习惯，如上课要专心听讲，作业要认真书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我相信经过大家的共同努力，他们一定会有出色的表现。
我们的教育教学工作任重而道远。希望我们都能够抓住一个契机来重点关心学困生，培养学困生良好的学习习惯、塑造学困生良好的个性、排除学困生的不良情绪、培养学困生的学习动机、激发学困生的学习兴趣，用心引导他们走向健康成长的道路，所有这些，我们教师将责无旁贷。
对待留守儿童不宜特殊化论文
摘要：随着农村剩余劳动力大量向城镇转移，催生了“留守儿童”这一特殊群体，留守儿童的教育是一项现实而艰巨的任务，我们应关注“留守儿童”，关爱“留守儿童”对其不能搞特殊化。
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力大量向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体。所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父(母)或其他亲属生活或单独生活的孩子。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。但是学校对这些留守儿童的管理，心有余而力不足。留守儿童已是农村教育中的一个普遍而又棘手的问题，须综合治理，方能解决问题。以何种态度对待这些“留守儿童”，让他们和其他孩子一样健康成长，许多专家学者对此做了大量调查与研究，并提出了许多良策。通过多年的教学实践，笔者认为：对待留守儿童不宜“特殊化”。
对待留守儿童不宜特殊化论文
目前，农村留守儿童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭层面、社会层面的原因，也有学校层面、政府层面的原因。
1．家庭层面。
家庭是人出生后的第一所学校。大多数留守儿童父母长期不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正确的亲情关怀。农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活学习和行为习惯都很不好;其次，大多数留守儿童的监护人是爷爷，奶奶或者外婆这些祖辈，他们大多数都是老年人，身体状况不是很好，有的甚至要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身上的精力有限，而且大多数祖辈只关心留守儿童的身体健康，忽略心理健康，加之在农村，祖辈的知识文化水平较低，不能在留守儿童的学习方面给予指导和帮助，更不能兼顾法律、安全、卫生等方面的教育，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。
2．社会层面。
随着经济的快速发展，城乡差距也越来越大，尤其是边缘山村，社会经济发展相对滞后，农民不得不想办法改善家庭经济生活，不想再过脸朝黄土背朝天的种地日子，他们想带领自己的孩子走出这片穷乡僻壤。因此，大多数农民选择进城打工，从而使子女在不完整的家庭中成长，可以说农村经济社会发展滞后是造成留守儿童问题的最根本原因。
3．学校层面。
学校是思想政治教育的主要阵地，学校在思想政治教学方面的效果如何将直接影响到农村学生的思想品德情况。但是在偏远的农村，没有专门的思想政治教育老师;更有甚者，有的学校根本没有开设这一课程，更别谈对留守儿童的思想政治教育引导了。其次，学校是留守儿童的第二个家，他们渴望在这里收获知识和关爱。而大多数老师只注重知识的传授，忽略了对留守儿童身心健康的关心和爱护，这也是造成留守儿童问题存在的另一个关键因素。
4．政府层面。
由于存在部门利益至上的缘故，各级政府已经制定的有关进程农民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落实，再加上现行的户籍制度限制，大多数农民工与其未成年子女长期“两地分居”;其次，在农村，留守儿童的问题也没有引起相关政府部门的重视，忽略了对留守儿童及其监护人的思想政治教育。政府部门的放任不管，让留守儿童在其错误的人生道路上渐行渐远。
二、加强农村留守儿童思想政治教育的对策。
当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的复杂综合性问题。如果得不到及时的关注和解决，家庭和社会都会为此付出沉重的代价。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题。
1．加强政府的宏观指导。
妥善解决农村留守儿童的思想政治教育问题，对于提高全民素质，维护社会稳定，建立社会主义和谐社会具有重要的意义。首先，变革现行的户籍制度，鼓励农村留守儿童进城与父母团圆。农民工是为了改善家庭经济情况，为了给予子女衣食无忧的生活才来到城市打工的。长期与子女分开也让农民工不能全心全意在城市工作，只有改变现在的户籍制度，从根本上解决农民工与其未成年孩子长期“两地分居”的状况，促使更多的农民工及其子女更好的融入到城市生活，使越来越多的农村留守儿童结束远离父母的留守生活，健康的成长。其次，对进城的农民工及其子女实行优惠的教育政策。政府应完善和推动有关留守儿童与家长共同进城生活的政策，特别建立和健全保障进城务工人员子女接受义务教育的工作制度。
对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，使农民工子女在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的教育权益。再次，政府部门应建立健全农村留守儿童工作机制，帮助和关爱留守儿童的身心健康发展。政府部门应该深入到农村留守儿童家庭，了解留守儿童及其监护人的切身情况，建立以政府为主的相关部门共同参与的工作机制，成立“关爱留守儿童工作”的领导小组，制定真正关心留守儿童的各项具体措施并且落实到实处。最后，政府必须加大力度，发展农村经济，逐步缩小城乡经济差距。发展农村经济，是解决农村留守儿童问题的根本途径。这样既能减少进城务工人员，让子女和父母团圆，也能促进农村经济的发展，最终有利于农民工子女的健康成长。
2．注重家庭的亲情教育。
家长是孩子的启蒙老师，家长在孩子成长过程中有着至关重要的作用。所以要想解决留守儿童的思想政治教育问题，应该从家庭抓起。第一、增强父母的家庭教育意识目前，许多留守儿童的父母在对孩子家庭教育的认识上存在着明显的误区。有的父母认为，改变家庭经济环境，为孩子提供物质帮助是最重要的;有的父母则认为，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放纵孩子，不需要父母陪伴在身边;还有的父母认为自己的文化水平不高，没有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其实，这些都是导致留守儿童问题产生的重要因素。孩子一出生，首先接触的就是父母，父母是孩子的第一任老师，然而，许多父母在孩子的各种意识形成的初期离开孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和关爱，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增强父母的家庭教育意识尤为重要。如果父母不得已必须出门打工，必须增加与子女的联系，不仅关心子女的生活、学习方面，也要着重关心子女的思想情感、心理健康、意识教育等方面;其次，外出打工的父母必须为留守在家的子女挑选一位合适的监护人，多与监护人联系，让子女感受到父母的关爱。第二、为孩子挑选一位合适的监护人大多数留守儿童都是由祖辈看管或者寄宿在学校，祖辈由于身体状况、知识水平、生活条件等原因不能照顾到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺爱孩子，不能给予孩子正确的家庭教育，甚至有的祖辈只关心孩子的衣食起居方面，而对孩子的学业、心理发展等方面一无所知。寄宿在学校的孩子缺乏父母的关爱，更是一步步偏离了正确的人生轨道。所以，外出打工的父母必须为孩子挑选一位合适的监护人。这个监护人不仅要关心孩子的日常生活，更应该对孩子的学业、心理、思想等各个方面负责做到真心关心孩子，补足孩子从父母这里缺失的爱。监护人还应及时与学校、父母联系，了解孩子的一切情况，做孩子的良师益友。
3．加强学校方面对留守儿童的重视。
第一、建立一帮一或一帮多的关爱机制。在农村，大多数留守儿童缺失家庭教育，他们的思想政治教育方面存在严重的不足，因此，学校就成为了留守儿童思想政治教育的主阵地。在应试教育的影响下，农村学校一般都只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的思想政治教育，更是无暇顾及留守儿童的思想政治教育，许多留守儿童有了心理问题也无处倾述。所以，学校应建立老师———学生之间的的一帮一或一帮多的关爱机制，注重对留守儿童的心理思想上的正确引导，让学生感受到自己生活在一个大家庭里，有学生的关心，老师的关爱，最终促进学生的思想、心理的健康成长。
第二、提高教师的专业素质，设置专门的思想政治教师。许多农村学校由于环境艰苦、薪资水平低等等因素，导师学校缺失大量的教师，甚至出现一师教多学科的情况。有的学校教师年龄偏大，没有年轻教师加入，导致学校教学思想陈旧、教学方法落后、学生学习丧失兴趣。更有甚者，有的学校根本没有配备专门的思想政治教育课老师，学生也就不能学到该方面的知识。使得本来就已存在的留守儿童思想政治教育问题更加严重。因此，学校方面应该创造条件吸引更多年轻有为的教师，传授学生新知识、新思想、新理念。而且学校应配备专门的思想政治教育老师，可能的话，成立专门的针对留守儿童的思想政治教育小组，引导留守儿童形成正确的人生观、价值观、提高教师的专业素质，提高留守儿童的思想政治教育意识。
第三、健全留守儿童寄宿制农村留守儿童的家距离学校较远或者没有找到适当的监护人时就会选择寄宿在学校，而在寄宿学校老师就成为了孩子的第一监护人。学校应该建立温暖的充满关爱的生活环境，使学校成为留守儿童的另一个家。这里有亲入姐妹的同学，有父母般慈爱的老师，使留守儿童无论在学习上，还是生活上遇到困难时，都能及时得到老师的帮助。良好的生活环境可以促进留守儿童心理、生理的健康发展，提高留守儿童的思想政治教育素质，学会为人处世之道，最终形成正确的人生观、价值观和道德观。
对待留守儿童不宜特殊化论文
大多数“留守儿童”得到的仅是吃饱穿暖的“浅层关怀”，很多人总是责怪“留守儿童”不好管教，可是，我们是否想过我们对他们的态度吗?父母不在他们身边，他们得到了多少关怀与爱?我们又怎能责怪他们的父母呢?他们的父母出门打工，是绝大部分农村家庭教育投资的主要经济来源。我们有几人对留守儿童是心平气和的?他们一不听话，大多数人就会说：“就是你父母没把你教好!到你父母那去!让他们教你!”这些言语会无形中会伤害孩子。而我们对这些“留守儿童”，可能会睁只眼闭只眼，他父母都管不了他!我们能管多少呢?逐渐就对他们冷漠了。
对待留守儿童不宜特殊化论文
摘要：留守儿童作为一个新时期的特殊群体，使学校的教育和教学遇到严峻地挑战。让我们用师爱弥补父爱和母爱，关心留守儿童心里安全；把学校安全教育与家庭、社会紧密连接，加强留守儿童安全教育，让留守儿童获得健康、愉快地成长，有利于满足个体素质发展需求，稳定农村家庭幸福，建设和谐校园文化，丰富社会主义新农村建设。
留守儿童作为一个新时期的特殊群体，由于受亲情关爱缺失，家庭教育缺乏，在安全方面存在较大的隐患。从溺水事故和交通事故频发、心理健康失衡等角度，对“留守儿童”生存现状进行分析。留守儿童在学习、生活、身心健康等方面的安全教育,已成为社会普遍关注的问题。留守儿童使学校的教育和教学遇到严峻地挑战。我对班级中22名“留守儿童”作了调查：这些孩子大多是爷爷、奶奶、外公、外婆看守着，首先隔代的亲情关系，使得监护者在养育和管教方面过分溺爱，缺少必要的限制，从而容易让这些孩子养成不良的习惯。其次他们因大多是一些年龄较大、文化较低的人，对安全重视不够，或者没有安全意识，很少进行安全教育。当孩子有违纪现象时，有少数爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，这样，纵容一些孩子养成了不听话、打架、上网、逃学、撒谎等坏习惯，不利于孩子安全、健康成长。面对这些现状，我们是这样做的：
一、用师爱弥补父爱和母爱，关心留守儿童心里安全。
留守儿童对未来充满希望，然而，从他们平时的成长日记里，我看到了他们因为家庭的缺少关爱，心里存在着迷茫。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师和临时监护人的管教有比较强的逆反心理。为此我们学校专门成立了“留守儿童之家”，将留守儿童分成了12个组，每个组有两个“爱心妈妈”。“爱心妈妈”细心呵护他们，随时与孩子们交流思想、排解困苦，随时让学生感到很安全，带着学生与其远离的父母进行电话联系，交流学生在校在家的各方面的情况，让父母经常了解孩子成长过程的细微变化。我就是我们班的留守儿童的“爱心妈妈”，在与孩子谈心中，我了解到孩子的心里，他们周末都被监护人绑在家里看电视，不许出门同小伙伴们玩耍，因为出门怕孩子安全出问题。而孩子们又非常羡慕那些爸爸妈妈都在家的同伴，经常周末由爸爸妈妈带出去玩，而一到周末他们的心里就感到很失落。知道这事以后，周末我就带着这些孩子来到大关镇的文化站参观，他们在文化站的娱乐室里打乒乓球、下象棋、看书……看着孩子那开心、灿烂的笑容，我想这些留守儿童是多么渴望周末有人陪着走出家门好好玩玩，放松一下啊！我还经常利用周末或活动课时间带着这些孩子在镇政府前的广场以及附近的工厂参观，满足他们心里的需求。
我班上还有一名留守儿童超超，记得刚上一年级时他性格比较孤僻，经常早到或迟到，有时候早晨6点就到校，看见校园内没学生，他就一人到外面去玩，又没有时间概念，再次到校时就迟到，有时课间翻学校的后墙溜出去玩，长期是饱一餐饿一餐。像超超这一类的留守儿童，他们的行为给班级安全管理工作带来了极大的挑战。作为老师我给予他更多的关心，我积极主动地和他多方面的沟通，虚寒温暖，问他有没有吃饭，从他摇头和点头中了解他的内心世界。
在他冷的时候把我家孩子的衣服、鞋拿给他穿；没吃饭时，买包子给他吃，拿牛奶给他喝，老师们也经常把他叫进办公室，给他一些吃的东西，真正走进他的心灵，多观察他的发展变化，以及时了解、疏导他的心理问题。今年学校庆“六一”广播操展演活动时，他看见同学们都穿着整齐的校服准备参加比赛时，心里感到特别失落，数学老师知道后，马上将自己的孩子校服送给他穿，让他和同学们一样快乐地过“六一”儿童节。
在我任教的班级中，留守儿童能够完全自觉地努力学习，并取得好成绩的并不多。心理问题影响到学习态度，大多对学习缺乏自信，成绩普遍较差，甚至出现了厌学心理；大多数留守儿童认为父母外出打工影响了自己的学习，因为思念父母而分散了学习精力；在家里祖父母年纪大、文化低，没办法辅导孩子学习……针对留守儿童这一心里，老师们总是利用课间时间给这些孩子补缺补差，在班级中营造互助互爱的氛围，以主题队会、互结对子、节日祝福等形式，让人人都沐浴在爱的阳光中。
二、与家庭紧密连接，教育留守儿童注意安全。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出，教育的效果取决于“学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就像纸做的房子一样容易倒塌。”由此可见，与家庭紧密连接，将是加强教育留守儿童安全的重要途径。因此，每年春季开学的时候正逢春节过后，大多留守儿童的家长还没出去打工，学校就利用这个时间要求各个班都召开留守儿童家长会，让家长交流在外工作的情况，以及对孩子的期望，利用学生父母创业艰辛的事迹来激励他们，使其变成学生学习的动力，鞭策他们不断进取。
记得今年我们班的留守儿童家长会上，瑞瑞同学的爸爸是一位建筑瓦工，他就向孩子们讲述了他的一天工作情况以及工作时必须做到的安全防护工作，孩子们都惊讶了，他一天的工作是多么辛苦，而世界上那么多的高楼大厦正是无数像瑞瑞爸爸一样的建筑工人一点一点地垒筑起来的，他们的安全防范意识多么高，孩子们深深懂得只有自己在家、在学校安全、快乐地生活，努力地学习，健康地成长，父母在外才真正安心工作。在家长会上我还与学生家长谈儿童心理，现代环境下的孩子安全管理和学习指导，我还利用“班班通”让留守儿童家长认真观看了《交通安全教育》和《游泳知识与防溺水安全教育》两部影片，让父母一定要强化实际监护人的安全教育意识，孩子在家应该干什么，不能做什么，处处做到安全教育。让孩子从细微处做起，养成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯。
三、与社会紧密连接，提高留守儿童安全意识。
卅铺中心小学地处206国道东侧，出校门就是合安路，交通安全是学校一直以来最关注的问题。为切实加强对“留守儿童”的人身安全和交通安全教育，有效避免交通事故或安全事故对这一特殊群体的危害，学校特请来桐城市交警三中队从落实交通安全知识宣传教育入手，多措并举，切实保护学生的人身安全。一是每天中午放学时间、下午放学时间交通警察提前五分钟来到学校前的公路旁护送学生过马路，每天学校安排值日领导和值日老师协助交通警察护送学生过马路。二是组织交通民警定期开展“交通安全宣传进校园”活动，展示交通安全图片，作交通安全知识专题讲座等，强化全校师生的.交通安全意识；三是把交通事故案例做成板报来警示教育师生；四是组织“留守儿童”与交通民警开展互动交流活动，畅谈容易发生安全事故的原因，使孩子们增强安全意识。
为了进一步做好留守儿童安全教育，我们经常利用班会、队会、晨会对留守儿童进行安全教育，每学期多次进行紧急疏散演习，强化他们安全意识，评选“校园安全之星”。
总而言之，留守儿童问题已经成了一个不容忽视的问题，让我们用师爱弥补父爱和母爱，关心留守儿童心里安全；把学校安全教育与家庭、社会紧密连接，加强留守儿童安全教育，让留守儿童获得健康、愉快地成长，有利于满足个体素质发展需求，稳定农村家庭幸福，建设和谐校园文化，丰富社会主义新农村建设。