小伙伴教案范文（14篇）

教学工作计划是为了规划和安排教学工作而设计的一份详细计划。教学工作计划是教师工作的重要组成部分，以下是一些关于教学工作计划的经典范例，供大家参考和学习。

《三个小伙伴》教案

1、学习本课生字，学认二类字。

2、理解课文内容，感情朗读课文。

3、懂得要团结协作才能把事情做好。

读背和识字写字。

识字和写字。

课件

1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？（学生观看录像。）

2、（投影图一）说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最后做什么？

（一）学习课文第二段

1、分句指导朗读，体会句子意思。

2、板书：硬嘴巴拱土

（二）学习第三、四段

1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

2、请学生朗读自己喜欢的句子。（评议朗读情况。）

3、引读第四段。

（三）学习第五段

1、学生分小组朗读表演。

2、小组交流学习情况，评议。

（四）学习第六自然段

1、（投影图二）说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么高兴？

2、指导学生读好感叹句子。

3、小结。

1、出示生字：巴把

2、引导学生自主识记生字。

3、学生描红。

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

3、学习剩下的生字，正确书写。

1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

2、你喜欢哪个小伙伴？为什么？

1、挑自己喜欢的段落读。

2、分角色朗读课文。

3、分角色扮演课本剧。

4、评议表演情况，选出最佳表演者。

1、出示生字：同没有要就拉么

2、学生自主识记字形。

3、指导书写，提出注意点。

4、学生描红，临写。

1、生字抄写。

2、朗读课文。

小伙伴教案

1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

第一教时。

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]。

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）。

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）。

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）。

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）。

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

第二教时。

教学要求：

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学环节：

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）。

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）。

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

三个小伙伴教案

，感觉有点乱，尤其表现在指导朗读上，学生对于：不要紧，不要紧，我有――把握不到位，这种情况的出现使自己有点慌乱，因此此时浪费的时间不少，以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位.于是我改变方法，首先指好三个问句.

三个小伙伴遇到哪些困难(板书：挖树坑运肥料浇水)

出示：没有锄头挖树坑怎么办

没有箩筐运肥料怎么办

没有水桶浇水怎么办

遇到这么多困难，他们心里多焦急呀！激起学生的情感体验，让学生主动积极地去寻找答案.

在教学二，三，五自然段时，我鼓励学生通过交流，自己解决没有锄头挖树坑怎么办

等三个问题，然后看小野猪，小象和小袋鼠是怎么做的.这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的.能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习.

二，课文学完了，我让学生进行合作读课文，在班级里我提前试着让他们合作读课文，有的同学为一个角色争来争去，浪费了时间又没合作好.原来他们都喜欢小象，对小野猪和小袋鼠影象不好.因为在童话中野猪是凶恶的，袋鼠是贪玩的，这些形象潜意识的留在孩子的印象中.在课上让学生感受到文中的三个小伙伴都是热心肠，它们互相合作共同解决困难，都应该是我们小朋友学习的榜样，小动物们都能合作的这么好.更何我们小朋友呢.从而学生自己快乐地合作，不仅感受三个小伙伴劳动的快乐，同时学生也能感受到自己合作的成功.

我和小伙伴教案

教学要求：

1、培养学生人际交往的基本技能。

2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。

3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。

教学目的：

1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。

2、培养学生人际交往能力。

3、在实际交往中怎样去解决问题。

教具准备：

1、玩具小汽车和飞机。

2、奖励品，甜苹果。

教学课时：一课时教学过程：

一、激发学习兴趣，导入新课。

2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）。

二、引导观看图1。

1、教师引导学生观察图，了解图意，启发学生回答。

2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。

3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。

4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？

5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？

三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。

3、分别让学生上台大胆的表演。（达到了品德与生活教育的作用）。

四、引导观看图2。

1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大„„）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。

2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的大„„》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。

五、观察图3。

1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。

六、观察图4。

1、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”

2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。

七、小结。

这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。

八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，小伙伴们同唱《找朋友》这首歌吧！

《三个小伙伴》教案

小伙伴教案

教学目标：

1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。

3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。

4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。

教学重难点：

1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。

2.难点：体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1.请你大声地介绍自己的名字，并且告诉在座的老师你的好伙伴是谁？

过渡：这节课只要你认真听讲、仔细读课文，就能自己找到这些问题的答案。

二、初读课文：

1.打开书123页，轻声读一遍课文，注意读准字音。

2.检查字音，生字带音，词语不带音。

第一张：

餐 午餐 （换种说法）午饭。

矿 矿泉水。

第二张：利用加一加的方法识字。

丢怎样记住丢字丢失   汽 汽水 汽油公共汽车   记忘记。

概大概  你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。把大概换个词，使句子的意思不变。

第四张。

糟　糕糟糕粗　（反义词）细  粗心（反义词）细心。

第五张。

背包（背表示身体的这个部分，背在后背上的包就叫背包）。

（背表示动作时就要读一声。）背着。

好长时间 长大。

春游那天，每个人都背着背包。  小松鼠长着一条长长的尾巴。

第六张。

导：这些词语大家都认识了，如果把这些字宝宝放回课文里，你还认识他们吗？

三、细读课文。

（一）玛莎站在一旁的原因。

1.快来读读课文找找答案。　出示。

玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

指名——齐读。

2.引领学生进入角色，体会难过的心情。

（1）小伙伴们都在吃东西，玛莎你为什么站在一旁不吃啊？（因为…所以）。

（2）呀，原来是背包丢了。里面不光有面包和矿泉水，里面还有（生接说）。

（3）丢了背包，就意味着所有东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样？（指名答）请你再来读读这句话，读出玛莎的伤心难过。

（4）大家都带着这种心情读读这句话。（自由——指名）。

3.玛莎此时你最需要的是什么？[需要吃的]。

（二）维加和安娜的做法。

1.这时维加和安娜都是怎样做的呢？读4——7自然段思考。

2.指名汇报投影。

导：让我们再来仔细听听维加在说什么。［说］。

3.维加的做法。

语言：真糟糕！离回到家还有好长时间呢！

（1）维加什么事情真糟糕呀？

a.维加书包丢了，真糟糕！

b.离回到家还有好长时间呢！

（2）维加你为什么觉得真糟糕？

（3）维加对玛莎的这种担心、着急与关心书中没有以文字的形式出现，而是通过这两个感叹号表达出来了。

自由——指名。

导：维加在说这句话时他是怎样做的?

动作：维加一边大口地吃着面包，一边说：“　。”

（5）维加你干什么呢？（生接读：大口地吃着面包）[吃]。

（6）玛莎，你看着维加大口大口地吃着面包，此时你最想得到什么呀？（吃的）。

可是小伙伴维加并没有给他，玛莎[没吃上]，继续饿着肚子站在那里。

4.安娜的做法。

导：对，不是还有安娜吗？我们看看安娜是怎么说的？也许安娜能帮玛莎。

出示：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真粗心！”　再指一生读，师板书［说］。

（1）安娜（）地问：“你把背包丢在哪儿了？”说出后让该生读，师引齐读。

（2）安娜（   ）地说：“真粗心！”

（5）听了安娜的话，玛莎小声地说：（“我也不知道。”）。

a.你为什么读得声音这么小，还低下了头？

b.玛莎感到很[惭愧]自己居然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“（我也不知道。）说着低下了头。

过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来安慰［说］她是怎样安慰的，大家自己读读第7自然段。

（6）指1生读安娜话。

说完安娜又吃起了自己的东西，玛莎仍旧一个人站在那里，肚子饿得咕咕直叫。

5.玛莎此时你最想得到什么呀？

可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎仍旧[没吃上]，继续站在那里。

6.整体感知维加和安娜的做法和玛莎心情的变化。

下面我们四人一组再来读读2-7自然段，一人读叙述性语言，一人当维加，一人当安娜，一人当马莎。边想象人物的语气边有有感情朗读，同时感受玛莎心情的变化。

小组——指一组。

过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给她她最需要的东西。

（三）安东的做法。

1.就在这时，小伙伴安东又是怎样做的呢？请你快来读读第8自然段。

自由——指名投影ppt。

2.安东是怎样做的？

6.师生合作读。

7.你觉觉得谁才是真正的小伙伴。

总结：是啊，有这样一个小伙伴在朋友最需要帮助的时候能够用[实际行动]给予你最需要的帮助。是多么地令人高兴，令人感动啊。

四、拓展德育渗透。

这时，旁边的维加和安娜脸红了，

他们为什么脸红？

他们走到玛莎身边……。

最后，四个小伙伴一起高高兴兴地回家了。

五、作业：把这个感人的故事讲给家长听。

板书设计：

玛莎。

需要食物。

维加 吃说 。

小伙伴                  光说不做      没吃上。

安娜 说说。

安东 拜放说 又说又做      吃上了。

《三个小伙伴》教案

设计理念：

二，角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。

教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点：

通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

教学过程：

一，复习导入：

小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗

（多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠）

你能看着图来简单地介绍它们的样子吗

1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴

小象的鼻子特别长

小袋鼠肚子上有个大口袋

我们一起来看看吧！

（多媒体演示）

喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读

二，请大家自己读读课文第二至五自然段。

要求：读通句子，难读的长句多读两遍。边读边思考问题。

检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了。

硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手

三，读后交流，学习朗读课文

这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说

1，它们遇到了哪些困难

生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水

师：这可怎么办呢

示句子，指导朗读

2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢

交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴

不要紧，不要紧，我有一个皮口袋

不要紧，不要紧，我有长长的鼻子

想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢（自豪的，胸有成竹的）再读好这三句话。

生读，评读。再齐读。

3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读。

理解拱，运，吸，做动作表演一下。

师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读

示句子，指导朗读

不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，

不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，

小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

怎样读能读出轻松，很快的样子呢注意读好词语。

不一会儿一堆吸足

生练习朗读，师评读，再次练习朗读

4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力量，共同把小树栽好啦！

示图：看图想象说话，瞧，它们多高兴啊！

生交流：它们高兴得哈哈大笑

它们高兴得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！

5，朗读全文，表演课文：

师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪明才智，团结合作，终于把小树苗栽好了。你喜欢它们吗说说它们。

生交流：喜欢它们的自信，聪明，团结，可爱。

师：你能把它们自信，聪明的样子读出来吗

生自己练习朗读课文，指读，评读。

师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗

生分角色表演朗读课文（带头饰表演）

四，总结全文，拓展延伸

现在，你有什么收获呢

生交流：我懂得了小伙伴之间要团结

我知道小动物的身体各有各的特点

师总结：是啊，有句话叫团结就是力量，团结在一起可以做成许多大事，古今中外有许多关于团结合作的故事，成语，名言。

请大家读一读下面的谚语，想一想

示句子，生齐读

人心齐，泰山移

众人一条心，黄土变成金

三个臭皮匠顶上诸葛亮

众人拾柴火焰高

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子。

三，学习生字

我们还有两个生字没学完

示生字：伙，伴

说说怎么记住它们，有什么共同之处

练写，给它们找朋友

教学反思

在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生。然后用表情朗读感染学生。学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读。看得出他们读得很开心。在读中得到了提高。让学生自主选择。学生学习的热情更高了。在理解时我抓住重点，通过不要紧一会儿的感悟来理解课文。我发现通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了一定的进步。

《三个小伙伴》教案

1、学会8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“长”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。

识字写字，有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。

3课时

教师活动

学生活动

导入：

1．板书课题，学生读题。读了课题，你想到了什么？

2．你还想知道什么？

学生纷纷举手发言

学生说自己的疑问。

初步感知，学习生字：

1．检查预习：通过预习，你知道课文主要讲了什么？你能把课文读准确吗？

2．指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了。

3．同桌共同学习生字。

4．指名学生当小老师领读。

5．去掉拼音读。

6．开火车检查生字掌握情况。

7．读词语。

8．读句子：“不要紧，不要紧……”

9．把生字放回课文，你会读吗？

指名分段读课文。其他同学注意听，看是否读准确了

学生借助拼音自由认读生字

指名读

去掉拼音读

开火车读

读词语

读句子

自由读课文

围绕主要问题，讨论式学习

1．提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎么解决的？学生自由朗读，用笔勾画相关的语句。

2．围绕问题，小组内展开交流。

3．指名回答，相机板书，指导朗读。

4．练习分角色读2—5自然段。

学生自由朗读，用笔勾画相关的语句

小组交流。

学生练习朗读。

情境表演，加深理解

1．小组合作，排演课本剧。

1）一起研读“剧本”。

2）分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白

3）学生练习表演，互相提意见。教师巡视指导。

2．小组集体表演，集体评议。

1）最欣赏谁的表演，为什么？

2）想给谁的表演提改进意见？

3）相机引导：表演也要团结合作，发挥各人的长处。

小组合作，一起研读“剧本”。

分配角色：小野猪，小象，小袋鼠，旁白

学生练习表演，互相提意见。

小组集体表演，集体评议。

联系生活实际，训练口语表达

1．师感情描述，引导学生有感情地朗读全文。

2．小树栽好了，现在，如果你就是那棵小树，你会对三个小伙伴说些什么呢？

3．学了这篇课文，你想说什么？

4．是啊，团结起来力量大呀！遇到困难，只要小伙伴们齐心协力，就一定能取得成功。说说你和小伙伴一起努力解决了哪些困难。

学生有感情地朗读全文

学生自由发言，说出自己的想象。

（团结力量大……）

学生举手说自己类似的经历。

写字指导

指导写“伙、伴、拉”三个字。

指导写“起、运、边、围、足”五个字。

学生观察字型特点。

看教师范写，学生练习书写。

《三个小伙伴》教案

1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲，一边贴小动物的图片)有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。植树可不是一件容易的事情，瞧，他们就遇到了困难。我们来看动画片。

2、看动画片，边看边想：他们植树遇到了什么困难?

3、学生交流，多媒体出现三个困难。

(一)指导读好三个问问。

1、三个小动物遇到哪些困难?(出三个困难)

2、那他们心情会怎样?(着急)

3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)

1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

a、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)

b、小野猪是怎么说的?(大屏出示)

请一生读，另请一两生评。

c、小野猪说这句话时心里是怎么想的，(自信)

d、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)

e、顺势加动作，用手辅助读(现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)

f、再次请学生加动作读

g、请全体学生自由读(加动作辅助读，再次强调自信)

h、男，女生赛读，师生合作读

引导读小野猪能干的话，并指出能干的词

a、小野猪真能干(出示大屏)瞧，(齐读)引出能干。

b、你们从哪里看出小野猪能干?

1)硬2)拱3)不一回儿

(若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨)

c、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。

d、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗?

e、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

(一)学习第三自然段

1、第二个困难是谁解决的?(小袋鼠)

2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。

(自评，若不好，再加动作读)

3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么?夸夸它。

4、完整的读。

(四)学习第五自然段。

1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗?

2、请生自由读第五自然段。

3、数出这一自然段共有几句话?(三句)

读自己喜欢的句子。

4、学生汇报读。(若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干

5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样

6、全班读

(五)学习第六自然段，展示三个小动物开心图

1、三个小伙伴在干什么啊?

2、他们心情如何怎么样?

3、他们为什么这么高兴呀?(在谁的努力下，点出合作)

4、带着高兴的心情齐读。

1、学了这一课，你明白了什么?

2、在这里，老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示，教师领读。

1、认读生字

2、生字组词

3、提醒注意点，指导书写

4、学生写字，教师巡视指导、纠正写字姿势。

1、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

2、续编故事。

《小伙伴》教案

生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。

出示课题，学生齐读课题。

1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

2.学生同桌互读互听互纠正。

3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

4.汇报识记方法。

1.学生练写。

2.展示作业，交流评议。

齐读，开火车读。

1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）。

2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。

3.分4人小组朗读。

自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）。

4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）。

2.老师扮演记者进行采访。

a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

师可结合他们的具体表现来问，如：

维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）。

读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

《小伙伴》教案

教学目标：

1、了解小伙伴交往的各种成和与情景。

2、说出小伙伴的姓名、特征和喜好，并体验与小伙伴交往快乐。

3、知道和小伙伴在一起学习、比赛和游戏是合群合作的'表现。

4、学习与小伙伴交往的不同方式。

教学重点：

2、在情感上体验与小伙伴交往的乐趣。

教学具准备：

投影、自制图片、窄口玻璃瓶和乒乓球。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、故事园。

1、媒体出示，老师讲配乐故事。

3、出示课题：6、小伙伴，在一起。

4、齐读课题。

二、介绍交友场景。

1、老师表演儿歌：

一二三四五六七，

我的朋友在哪里？

在哪里，在这里。

我的朋友在这里。

2、老师相信，你肯定也有许多朋友，许多小伙伴。

过渡：小兔灰灰和小猴聪聪因为是邻居，所以认识了，你在哪些地方认识小伙伴呢？

指名学生回答。

根据学生回答，出示花瓣图：

邻居。

亲朋好友。

班级同学。

活动场所。

2、学生交流。

3、小结：原来到处都可以交朋友。

三、交流会。

1、过渡：你来到我们班级好几个星期了，在班级你有好朋友吗？

要求：说出小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么。

四、游戏宫。

猜猜你的小伙伴是谁？

通过说说、画画、演演来展示小伙伴的特征。

五、动动手。

1、自由组合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。

2、小结：小朋友们和小伙伴们在一起学习、比赛、做游戏，不但开心，进步也真快！大家一定还会交上更多的好朋友。

《三个小伙伴》教案

《三个小伙伴》第一课时的教学，能以学生的兴趣为前提，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现。我认为本课的成功之处较多，主要有以下几点：

万老师先让学生猜谜，将猜出的三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题（三个小伙伴）然后问学生这三个小伙伴要去干什么？（上山种树）你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让学生看图说图意，引出最后一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导学生观察图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发现小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，教师激发学生探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使学生急于了解植树的过程，把学生学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃学生的思维，促进思维的发展。因此，我认为这样设计比按照课文的次序来教学效果要好得多。

万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：

1、没有锄头挖坑怎么办？

2、没有箩筐运肥料怎么办？

3、没有水桶提水怎么办？

学生根据课题自学课文，并根据学生的回答相机板书。我认为这个环节，教师从教到放引导，学生变接受为发现，立足于学生对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为个性化的自主探究的过程。从根本上转变学生等待教师传授知识的习惯，消除学习上的依赖心理，使学生由被动接受者变为主动探索者。

《三个小伙伴》教案

1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）

2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）

第1自然段

1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）

谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。

2、从图上你能看出他们是去种树的吗？

可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）

3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

指名回答，出示困难，读。

第2自然段

1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很———着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）

2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）

（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）

出示句子，指名读，齐读，加动作读

3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）

（学生读）（出示句子）指名读，齐读。

你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？

想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）

加上动作读一读小野猪是怎么做的。

4、小结，完成板书贴

5、齐读第2自然段

第3自然段

1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？

2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

4、齐读第3段

第4自然段

该种树了（出示句子）读，加动作读

第5自然段

1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？

2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

4、齐读

第6自然段

1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。

2、看他们在跳舞呢（出示动画）

3、我们一起来吧。边跳边读。

树种好了，你认为是谁的功劳？

你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！

小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

《小伙伴》教案

教学目标：

通过学习，让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言动作的描写等，能够写出比较生动的写人记事的文章。

自己能够初步作文的错误，如病句，错别字等，并使用常见的修辞手法来优化作文，如比喻，拟人等。

课前准备：

读一些写人记事的作文，积累一些词语和方法。

作文草稿本。

教学过程：

导入：同学们，大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定有许多的小伙伴，有的已经离开你到别的地方去生活了，有的现在还在同你一起学习，在这些小伙伴中，哪几个同你的关系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔细去想，一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的。请把他的名字写在草稿本上，我想请三位同学到讲台来写。

（生各自写各自熟悉的小伙伴的姓名）。

新课：

师：在讲台上的同学写完了先不要下去，接着完面老师出的题目：

（在姓名前加括号，让学生填写体现小伙伴性格特征的词语）。

的王小华（）的张宁。

（）的王小华（）的张宁。

请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写。

（贪玩）的王小华（勤奋）的张宁。

（）的王小华（）的张宁。

师：大家都填得很好，（复习旧知）我们现在回忆一下本单元我们认识的主人公，他们给你留下什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。

（勤劳勇敢）的闰土（）的伯父。

（善良质朴）的闰土（）的伯父。

师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的，你说你的小伙伴王小华贪玩，是从哪一件事或哪几件事中知道的？请用最简洁的语言回答这个问题，其他同学也完成各自的任务。

生：有一次，他打电子游戏机连饭都忘记吃了。

师：事例选择得不错，就凭这一句话我们就能说王小华贪玩吗？这样能让人信服吗？

生：不能。

师：还缺什么？

生：还缺细节描写。

师：非常好！用来表现人物性格特征的细节描写包括哪几个方面？

生：语言，动作，神态，心理。

师：说得很好。从本单元所学的课文中找出一个最具有代表性的语段读出来，并说说体现了人物什么样的性格特征？.

生：（读）“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。……”这里是语言描写，体现了闰土的善良质朴。

生：（读）……。

生：外貌。

师：在叙述顺序上还可以采用什么样的方法？比方说《少年闰土》的第一段。

生：重点提前，倒叙。

师：大家记性很好，学过的知识没有忘记；写好之后，同学之间互相读读，互相修改，至于修改的途径，主要还是从两个方面：一是改错，如错别字，病句；二是优化，用上一定的修辞手法，如比喻，拟人，夸张等。当然，如果你的朋友有多重性格，你可以多写几件事，来体现他的性格特征，那样更好。我相信大家只要用心就一定可以写出好的作文。