英语作为一门重要的学科,我们需要总结自己在英语学习方面的成就和不足,以便更好地提升自己。以下是一些写英语总结时需要注意的事项和技巧,可以在写作过程中加以参考和运用。
英语单元教学反思
新学期八年级的第一堂英语课,上好新学期第一堂课可以进一步提升学生英语学习的情感与兴趣,增大学生英语学习情感的持续投入,为学生英语学习潜力的可持续开发奠定基础。“好的开端才会有好的结果”。虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备(对英语学习不再陌生)为学习本单元提供了主观条件,具有了一定的语言基础(对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握。)为本单元学习和教学目标实现搭好了平台。
但是,学生经过暑假的休整,久违了英语课堂,一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训,此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补,那样反而会使课堂更加枯燥乏味,萎靡学生精神,降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法,有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大,而导致大多数学生感到紧张、压抑,一时难以接受新知识,最终产生厌学情绪。再者,如果不能很好的调动学生的学习积极性,他们就无法做到积极主动学习,随之,课堂将会死气沉沉,导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定不能实现教学目标、达到“第一堂课”的教学愿望!
正所谓“教无定法”,在本堂课的教学中便得到了很好地验证,它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课,做到“三备”:备教材(了解课标、钻研教材),备教法(多法结合),备学生(方方面面,整体特点、个体差异),做好预设(宏观设计)。但在新课程改革的今天,我们偶尔也会遇上这样的困惑:明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课,结果一上,却走了调,收效甚微。
究其原因,教师按课前设计的程序,按部就班,刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道,却忽视了学生的.个性和思维的发展(这是一个不定的变数);忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现,但是教学过程却得不到优化,更谈不上实现课堂教学的创新,教师教育智慧的真正体现。
英语单元教学反思
本单元的话题是thisismyday.它是通过谈论日常生活的对话,呈现时间的表达方式,并提供了各式图片让学生进行比较、学习、巩固。a部分对话是关于学校生活的情景和活动,而b部分对话是关于周末课余的丰富生活,学校和课外都是学生生活的一部分,他们也在以前接触过此话题及相关的内容,教师把学生自身的知识、兴趣、观点与课文联系起来,使教学内容更加生活化、情景化。
在这单元的教学中我基本注意到了以下几个方面:
1.能把新知识和旧知识联系起来,使学生能“温故而知新”,
2.能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动,使学生学得有趣、学得轻松。
3.能把知识情景化、生活化,关注学生的学习兴趣和经验,加强教学内容与学生生活的联系,促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。
4.能在教学中注意培养他们的.阅读能力和阅读兴趣,从而形成良好的阅读习惯。
不足的方面:
1.情景的材料不够充分。
2.有时一节课的流程各环节的衔接不够自然。
英语四单元作文范文
——“是金子总会闪光的”
写作能力和阅读能力是一脉相承的。文章读得多了,自然在写作是就有话可说。但就cet4&6的应试而言有它自身的特点。在平时的练习和应试时应注意以下几点:
1.审题——审作文体裁(议论文,说明文,描述文)和题材。
2.确定文章结构——以议论文为例,可以在首段介绍有关背景,提出观点(论点);在随后的2、3段中分别进行正反论证;最后一段进行总结,再次强调论点。
(几乎每年的题目都可以用此结构)。
3.提出每段的主题句(中心句)——置于每段的开头或结尾,此段的所有内容都应该围绕此中心句进行展开。这一点在英语写作中很重要,如果运用得熟练将能使你的文章很“英语化”。
4.段内条理——决定段内的论述条理,如并列式,可以采用firstly、secondly、thirdly……等副词突出文章的条理性。
5.文章修饰——根据自己的词汇量大小和语法规则掌握程度,选用自己有把握的修饰方法(如并列句、定语从句、状语从句、同位语从句、插入成分等)进行具体的文章写作。这也是增加字数的一个较好的方法。
6.cet4&6的作文贵在要有“闪光点”。由于各种原因,阅卷老师看每个考生的作文的时间不会很长,要想得高分就得吸引老师的注意力。如果在你的作文中时不时就有一两个让老师看了眼睛一亮的“闪光点”,你的作文必然高分。而“闪光点”就是一个好的词组或是一个好的句型或是一个好的结构。
7.由于cet4&6的作文实行倒扣分制,应该引起大家的足够重视,考前两个月一定要坚持每个星期认认真真的写2到3篇,请老师或同学修改,认真总结。这样才能使你的作文不至于在考试时拖后腿。
最后祝大家都能顺利的通过cet4&6!
英语单元教学反思
这次活动我准备了一节数字教学课程,重点部分是20以上的数字的认识和应用。通过对比归纳,小组合作,师生互动等方式完成了本次教学任务,学生对本课重点掌握扎实,基本达到了“以学为主,当堂达标”。现将本节课总结如下:
比较满意的地方:
1、学生能够迅速准确的说出数字,通过游戏,比赛等方式巩固练习。达到了较好的效果。
2、能够使用所学过的单词对本课的儿歌进行改编。
3、整节课课堂结构紧凑,环节之间过渡自然,达到了本节课的教学目标。
有待改进的地方。比如:
1、发言的普及率不够高,个别学生性格内向,不爱举手,没有表现自己的`机会。
2、课前的歌曲和课间的短片如果调换一下顺序会更好。前者能激发学生的学习兴趣,后者则起到了一个放松的作用。
3、如果增加一些合适的练习会更好。
4、恰当的鼓励用语还需要丰富一些。
学无止境,教无止境,在英语教学的路上,总是有着各种成功的经验和失败的教训。我会汲取众家之长,为自己的教学之路留下丰厚的收获。
英语单元教学反思
不忘初心,踏歌而行~~~这学期我要开始带我们班级的英语。刚开始知道时候有点紧张,觉得自己做不到。晚上看过书后,才找到熟悉的感觉!暗喜,大学四年学的东西,处理这些小学知识,没有问题。也在欣慰,大学没有白过!怀着紧张的感情,走进班级,讲台。
1.单词是比较难得部分,也是基础必须要抓住,花一节课去处理几个单词也是应该的,磨刀不误砍柴工!检查掌握程度的时候,我才用了开火车的模式,这样对班级有了整体把握。
2.对于班级“大帮哄”的情况,我有些不知所措。平移了语文课的经验到英语课上,认为学生都会了。课后向老老师请教时,才发现,根本不是这样。“大帮哄”下隐藏着很多不会的学生,我要找出来!之后的.课上我会一个一个过基础句型!
3.英语板书控制不好字体大小,连笔。上大学时连笔太多,导致现在写英语还会连笔。这样不好,学生看不清晰。这是日后上课的重中之重,必须更改!
改进措施……。
1.基础性的单词,句子。多花时间把握住!磨刀不误砍柴工!
2.对于重点内容,多强调几遍,不要怕学生烦,总会找到隐藏着的不会的学生。
3.在批作业,备课过程中,有意识的不去连笔。
英语四单元作文范文
大学英语四、六级考试的作文部分不是自由作文,而是有规定命题的作文。对考生写什么内容有比较明确的要求,用各种明确的方式如提纲、图表、关键词等加以限制,但提纲常用中文给出,以避免考生将提纲中的文字直接抄录进作文。采用有控制的作文也有利于提高评分的一致性。
对作文评分影响最大的是评分过程。同一篇作文,不同的阅卷员可能给出不同的分数。只有保证评分的.一致性,才能提高作文阅卷的信度。这个一致性包括阅卷员本人的一致性、阅卷员之间的一致性和阅卷点之间的一致性,要采取一定的质量控制措施,尽量减少和滤除阅卷员评分的主观性对分数客观性的影响。
二、作文题的评分通常有两种方法。
一种是综合法,一种是分析法。分析法是把一篇作文分解为若干要点,如内容、结构、文章连贯性、语法、词汇等,不同的要点也可作不同的加权处理,各要点得分的总和即为全篇得分。综合法是凭阅卷员通读一遍的总体印象打分。综合法的优点是能从总体上把握全文,评卷速度比较快,效率高。
此外,为了提高阅卷的信度也有采用“两读”的方法,即每篇作文由两名阅卷员各自独立评分,若分数差两档以上,由第三名阅卷员重判。考虑到大学英语四、六级考试规模太大,不可能进行两读,因此,通常采用综合法和“一读”的评分方法,然后根据考生的客观题得分进行调整,尽量减少系统误差。
(《中国教育(-上网第一站35d1教育网)报》204月10日第7版)。
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英语单元教学反思
本课时主要学习let'slearn部分关于颜色的单词:blue,green,yellow,red和let'sdo.这两部分。在激趣定标环节,通过师生之间相互问候复习以前所学过的知识、单词及指令语等,顺势导出本课时的学习目标。而在这个环节中,我为学生创造了真实的语言环境,增强了学生学习英语和运用英语的兴趣,提高了学生使用语言的能力。在自学互动(适时点拨)部分,我通过播放课件,让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词,再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中,单词“red”的发音较难,我反复多次带读,引导学生感悟发音。在学生初步掌握了let'slearn部分的内容后,播放let’sdo部分的录音,让学生跟读,并再次用let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。学生做该部分的游戏,不仅操练了本课的重点内容,同时也培养了学生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了找一找,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。
整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成的',其教学效果自我感觉还是不理想。比如,无法面向全体学生,由于时间有限,课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。在课即将结束时,由于我听到了下课的钟声,就把贯穿环境教育和小结省略了,让教学环节和目标有一些欠缺。当然,在今后的课堂中,我会让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中,把握时间,让教学环节完整,尽量让学生学好该学的知识。
英语单元教学反思
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题,这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于在生活中进行运用。学完本单元,我有以下几点体会:
教学目标的确立,教法学法的设计,最终要在教学程序中体现。因此,合理安排教学程序是教学成功的关键之一,结合学生的认知状况,我用以下几个教学环节来完成本单元的教学。
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳,一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的,必须有一个循序渐进的过程,所以在一上课进行简单的问候之后,我便带领学生进入了听音动作这一环节.这样能有效的调节学生的情绪,使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
教学单词:因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意几个重要而又难读的单词的发音就可以了。因此,我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词,这样既节省了时间,又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了不同的小游戏:第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音,跟读let’slearn中生词。然后教师随意说词,学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应,培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
游戏结束后,我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况,对暂时领先的组提出表扬,对稍落后的组进行鼓励。
在let’sd这部分内容的教授中,我通过1)学生听录音,边听边做。2)教师边发出口令,边示范动作。示范后,教师发出口令,学生做动作。3)教师在黑板上展示let’sd的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。4)比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
小组内拿出自己准备的房间图片,根据房间图片,相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间,结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的.房间图片,亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
根据各组学生的对话情况,完成小卡通贴的发放,选出本节课的优胜组。学生进行简短自评,老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
虽然能根据自己的教学设计完成教学目标,但还存在许多的不足:
一.复习热身的过多,以至于后面的时间过于紧张;复习的时候老师说得过多了,因为是讲过的内容,可以放开手让学生自己说,学生已经非常熟悉这些内容,老师没必要讲的很多。
二.从“新词呈现”的活动设计来看,新词的呈现方式未免显得单调而乏味,学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序,亦步亦趋,显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过tpr动作来教授单词,但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此,课堂缺少趣味性。
三.小学英语还是要强化汉义,注重词义,不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动,巧妙地设计一个个有效的语言信息沟,让学生在趣味中习得语言,学生的积极性得到了保护。这样,语言的生成就水到渠成了。
英语单元教学反思
本单元主要学习现在完成时,学生需要掌握现在完成时的构成、用法和句式。
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系;切实转变了教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式;本课的教学重视师生互动、倡导合作学习;加强信息技术与学科课程的整合,运用绚丽的课件辅助教学,录音机放听力,注重实现教学方法的优化组合,充分以学生为主体的课堂教学,针对本单元谈谈自己在教学过程中比较满意的地方和不足之处。
1、兴趣激发:以一首欢快的歌曲吸引学生的注意力,自然导入新课,只有让学生真正有了参与的欲望,才能点燃他们的思维火花。在课堂教学中,借助课件、及其它资料,创设生动直观的教学情景,激发学生的学习兴趣。
2、任务型教学:1c的对话后,要求学生进行反复操练,培养学生运用语言进行对话,解决实际问题的能力(运用句型haveyoueverbeento…?询问别人过去的经历);针对较长的.阅读课文,通过教师设置问题,让学生带着任务阅读学习课文,同时在学习过程中学生能提出问题,教师给予讲解。
3、循序渐进和尊重差异。由简到繁,由易及难,为有困难的学生找到合作的伙伴,让有能力的学生跳起来摘到果子。
4、团队合作精神:课堂始终以小组竞赛的形式进行,各小组成员合作完成任务,例如在sectiona中,围绕haveyoueverbeentoanamusementpark?组织学生共同回想他们的经历,鼓励学生们交换角色,进行大胆的操练,体会共同学习,小组合作的快乐,对表现好的小组加以鼓励,调动他们对英语学习的积极性。在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话,最后落实到写上。只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现脱口说英语的目的。
5、及时巩固:凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生应及时整理,再次认识并积极使用。
不足之处:个别小组出现“冷清”的场面,这些学生只顾自己独立思考,停留在独立学习的层次上,没有发挥合作学习的优势,使合作流于形式,学生没有掌握基本的合作技能,合作意识淡薄,角色落实不到位,合作能力不强,合作精神不够。
八年级英语单元反思
初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面用心准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为:“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标。
教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自我的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿。
任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。没有必须的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递必须的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再透过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用。
我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的用心性。
另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮忙学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。
总之,透过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步,不仅仅使学生对课本资料掌握得更准确、更牢固,而且到达了英语课堂上“个个参与,人人有机会,充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的,从而提高了学生的英语运用潜力。
英语四单元作文范文
大学英语四、六级考试口语考试成绩合格者由教育部高等教育司发给证书。证书分为三个等级:a等、b等和c等。考试成绩为d等者不发给证书。
a等能用英语就熟悉的题材进行口头交际,基本上没有困难。
b等能用。
[1][2]下一页。
英语就熟悉的题材进行口头交际,虽有些困难,但不影响交际。
c等能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。
d等尚不具有英语口头交际能力。
(杨惠中。
上一页[1][2]。
七下三单元英语范文
学习内容《回顾拓展三》。
1.交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2.背诵《囚歌》。
3.阅读革命书籍。
学习重难点。
在习作中学会应用首尾呼应的写作方法。
自学提纲。
1.本次交流的主题是什么?
2.本单元每篇课文分别讲了什么?
检测练习。
1.指名学生谈《十六年前的回忆》这篇课文的写作方法。
2.回顾《匆匆》的写作方法。
讨论更正。
1.小组讨论交流本单元每篇课文分别讲了什么?
2.结合自己的作文谈谈是如何运用了这种方法的。
3.读背《囚歌》。
4.交流这首诗的时代背景和叶挺生平。
5.交流这首诗的意思。
练习设计。
1.同桌相互背诵。
2.你还知道哪些革命诗歌?
布置作业。
背诵且默写《囚歌》。
学习内容:《口语交际与习作》。
1、通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生的倾听,应时和表达的交际能力,培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改,评议与欣赏,感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
学习重难点。
畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话,吐真情,表达有条理,语气语调适当,态度自然大方。
教学准备。
组织学生是搜集以“理想”为主题的'名言警句等。
自学提纲。
1、人人都有理想,你的理想是什么呢?
2、你为什么会有这样的理想?
3、如何来实现自己的理想?
检测练习。
1、指名交流。
2、同桌互相倾听各自的理想。
讨论更正。
1、小组交流,讨论(师生互动,生生互动)。
2、推荐上讲台交流的同学。
(要求:吐字要字正腔圆,语气要刚柔并济;情绪饱满,情感真挚;仪表端庄,笑容可掬,谦逊有礼)。
3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
(评价时要注重评价表达是否自信态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验)。
4、阅读提示,明确习作要求。
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
5、根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
6、学生进行习作。
(教师对有困难的学生进行个别辅导)。
练习设计。
各小组推荐讲的好的同学,代表小组参加班级“我的理想”的演讲。
布置作业。
习作《我的理想》。
msn(中国大学网)。
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英语四单元作文范文
大学英语四、六级考试是由教育部高教司主办的'一项大规模标准化考试,作为一种尺度相关-常模参照考试,其目的是对大学生的综合英语能力进行评价,并为教学提供反馈信息.大学英语四、六级考试是为语言教学服务的,作为一项大规模考试,它具有较强的社会性和科学性,目前已成为一种高风险考试.近年来全国大学英语四、六级考试委员会已采取各种措施以减少考试对教学的负面影响,增强对教学的正反馈作用.大学英语四、六级考试还在不断改革和完善,以便更好地为教学服务.
作者:杨惠中作者单位:上海交通大学,外国语学院,上海,30刊名:外国语pkucssci英文刊名:journalofforeignlanguages年,卷(期):“”(3)分类号:h310.4关键词:语言测试大规模考试尺度相关-常模参照考试反拨作用
英语四单元作文范文
在这点上,建议大家可以发挥集体学习的优势,多找一点研友,共同学习,这样不仅可以互相监督,而且还能互相比较,互相讨论,有气氛了,学习热情就上去了,大家不要小看这一点,如果最终你能够对你本来不喜欢的英语产生兴趣,那么你离成功也就不远了。下面给大家一个比较通用的计划表,各人可以根据自己实际情况作调整。
第一阶段:3月-6月。
这是前期备考阶段,一般来说,英语的大纲不会有大幅度的变化,在这段时间内,要根据前一年的大纲,对自己的基础进行针对的训练。首先是词汇,要做到每天背,时时背,一天背多少无所谓,背了忘记多少也无所谓,关键是不断地重复重复再重复,对于各类记忆方法,我不想累赘,希望大家明白这样一个道理:背100个单词,第2天起来哪怕忘记了90个,你也记住了10个,下一次重复的过程中你又能记住更多,虽然每次记住的比例不高,但是只要重复的次数够多,你的词汇量就能突飞猛进,词汇的记忆关键在于坚持,而非技巧。所以大家在选购词汇书时,请扔掉华而不实的大面积谈技巧的书,买一本实在的,释义详细的书即可。
另外,大家可以适当训练下阅读,量不必多,找找感觉就行,关键是保持热度,每天做一篇阅读文章,并且精读分析,记忆生词,就可以了,不需要花太多的时间。作文的训练不必开始过早,在第一阶段,可以每个月背诵一篇范文,这是我极力倡导的对于语感不强的同学培养写作思路的方式,4个月背4篇,很少的量,到了7月你可以试着写一篇真题作文,你会发现,肚子里有话了,就是那么简单。范文的选择可以是历年真题的优秀范文或者是新概念的好文等等。
第二阶段:7月-8月。
这个阶段是最需要好好利用的阶段,在暑期,没有其他课程的干扰,相对来说最容易集中精力,人的状态也最好。在这个阶段首先你需要总结一下前期复习的情况,比如自己阅读哪方面有问题,甚至可以细化到哪种类型的题目有问题,先总结下来。然后开始做真题,至少要做10年的真题,每套都要当作正式考试来做,规定时间,不要翻译不做或者作文不写,真题是最好的练手素材,作文可以到勤径论坛的英语答疑区开帖,版主会帮你修改。另外真题不仅要做,还要研究,研究什么?研究出题人的思路,研究题目的干扰项设置等等,要自己去推敲,这样感受深刻,切忌眼高手低。一般来说,大家要把真题精析至少两遍,对于自己前面总结下来的不足的题型,结合真题再推敲一下,一定会有所斩获的。
第三阶段:9月-12月。
这个阶段正处第二段低潮期,这个阶段大家在复习的量上可以减轻一点,但是还是要保证每天的词汇重复记忆和阅读的热度保持,此外在这个阶段,可以自己整理一些自己的模板,建议大家整理出小作文书信的模板和大作文正反两面的模板,对于模板的选择和使用,要满足以下几点:
1.切勿直接把某辅导班的模板拿来用,或是仅作简单的修改,原因我想不言而喻。
2.模板避免大量的套话,最好只需要结构上的逻辑词和过度词,模板的固有语言越多,这篇模板的质量就越差,不要低估阅卷老师的水平。
3.在自己有限精力的前提下,模板多多益善,准备充分点不是坏事,我考试前,把小作文书信的11种类型的格式全部背得滚瓜烂熟,这次虽然没考到书信,但是很多语言还是能用的。
第四阶段:1月-考试。
这个阶段就是所谓的“冲刺阶段”,这个阶段,除了基本的热度保持练习之外,不要再做任何的多余练习了,可以再把真题分析一下,做到心中有数,相信有了之前的一系列准备,这个阶段你不会太紧张的。临考前记得再记忆一下作文自己准备的模板,浏览一下一些解题的技巧,就可以了。
1.2018考研英语复习计划。
2.考研英语复习计划。
3.暑假考研英语复习计划。
4.2015考研英语复习计划。
5.针对考研英语新大纲定制的复习计划。
6.2017考研英语全程复习计划。
7.2017考研英语冲刺复习计划。
8.2018考研英语复习计划表。
9.2017考研英语最后四周复习计划。
10.2014年考研英语复习计划。
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初中英语13单元作文
作为一节英语竞赛用课,我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。
一、对本节课的定位。
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师,我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下,这节课应该既能够让学生的学习有意义,也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到,“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时,本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(goforit)教材典型设计,借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导,并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定。
本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下,让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式,到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等),学习一些文化常识,掌握一定的学习方法,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
教学环节的设计思路。
本着整体划一,循序渐进,高效有序,并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
(一)整体划一。
在本节课中,对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先,本人一直认为作为语言教学,听说读写等能力的训练应该是一个整体,不可分割开来的,因此在教学设计中可以说一个话题,一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次,在教学中每一节课都是独立的,但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立,更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样,单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进,高效有序。
本节课从简单的对“howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手,引入对重要课文sectiona3a的复习。通过学生复述这段文字,重点巩固由“how,howlong,howfar”引导的谈论交通话题的重要句型,并提炼相关的信息形成新的对话,为下一环节作铺垫。即课文sectiona3b的训练,通过第一、二人称来谈论交通话题的训练,拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题,进而让课文sectionb2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试,进行归纳本节课的要点。最后,作业一中让学生来完成交通方式的图片收集,是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查,并形成调查报告,实际上和测试二一起构成了对sectionb3a的有效预习。
总之,本课从课本入手,用课本内容引出一系列的活动,最终又导向课本,环节紧扣,层次清晰。
四、独特的创意。
本节课的设计中,具有独特创意的地方,可以从以下几个方面来说:
第一、独特的环节设计。
首先面向全体学生进行简单的复习,目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入,别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境,缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来,从大量的听说引入读写,给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达,又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫,在每一步骤中,教师设计具体任务,让学生参与到课堂互动中,并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深,循序渐进,难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化。
全面展开训练,重点集中突破,中考真题帮辅,课结影响未尽。首先,在常规的训练之后,又用中考真题来重点训练和巩固所学,不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会,更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次,在对交通的表达方式上的深化,采用了系统归纳,并用同意表达的形式进行训练,有层次,有实效。
第三、独特的思维能力训练。
着重思维能力的训练,围绕话题进行多方面的扩展性的练习,并充分地利用listening和speaking,引发学生积极思维,以groupwork和pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生。
由于是借班上课,学生又是活动的主体,课堂上大部分的时间交给学生,教师的引导是关键。如何导入课程,并一步步地由易至难地引入任务,如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是,学生活动之前的范例一定要明确清晰,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利地开展,学生才能在活动中有所得。
六、对突发性事件的预案。
在准备中,充分预料到课堂中可能出现的各种问题,做出相对的预案设计,以便作出灵活的应对,这很重要。对本节课我做了如下的准备:第一,关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同,尤其是新授课,如果所授内容严重超进度,上课效果一定会大打折扣的!所以,根据竞赛所给的教学进度,我准备了两套教学方案。第二,教学任务量也很关键,少则课程易空,多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候,题增加了很多,并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作,一旦训练任务过多就可以通过动作越过,不会影响教学效果。第三,关于学生的问题。学生不是我的,但由于这是讲课,不是作课,我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平,其他就不再多说了,但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些,但可能不会用到。
英语四单元作文范文
从事三年级英语教学工作已经足足一年了,之前担任了半年英语兴趣小组的老师,比较之中发现了兴趣对于学习的重要作用。
作为支教老师,在56个人的大班课堂开展教学工作并非易事,这一路来,我从了解孩子们的学习习惯和课堂心理以达到管理和控制课堂的目的,到重新制定教学目标改善教学措施,终于在学年末的时候取得了不错的成绩,现将这学期的教学工作总结如下:
一、学习课标、明确教学目标:。
我通过对新课改的学习,认识到小学英语教学最重要的是激发孩子们学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;此外还要培养孩子们的语言运用能力,通过活动型的教学突出语言的趣味性和实际性;在此基础上,结合泉塘小学的实际情况,我认为有必要帮助孩子们了解世界和中西方文化的差异,拓展孩子们的视野。
二、扎实备课、改善教学措施:
我起初设想课堂尽量全英化,可以在一定程度上培养孩子们对英语的`兴趣,同时形成良好的语感;另外,创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语,我认为这是在小学教学中最有效的教学方法;我还一直坚持努力创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
在课堂中,我一般会多教授chant和歌谣或小故事,充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如打电话、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。
三、阶段性教学效果。
但同时,有些同学知识掌握程度仍为0,我做了简单的分析,这些同学往往别的科目知识掌握程度也不高,可能是学习水平低下的原因,对于这方面的问题,我会以心理健康老师的身份通过谈话法来帮助他们解决。
英语四单元作文范文
大学英语四、六级考试的作文部分不是自由作文,而是有规定命题的作文。对考生写什么内容有比较明确的要求,用各种明确的方式如提纲、图表、关键词等加以限制,但提纲常用中文给出,以避免考生将提纲中的文字直接抄录进作文。采用有控制的作文也有利于提高评分的一致性。
对作文评分影响最大的是评分过程。同一篇作文,不同的阅卷员可能给出不同的分数。只有保证评分的一致性,才能提高作文阅卷的信度。这个一致性包括阅卷员本人的一致性、阅卷员之间的一致性和阅卷点之间的一致性,要采取一定的质量控制措施,尽量减少和滤除阅卷员评分的主观性对分数客观性的影响。
二、作文题的评分通常有两种方法。
一种是综合法,一种是分析法。分析法是把一篇作文分解为若干要点,如内容、结构、文章连贯性、语法、词汇等,不同的要点也可作不同的加权处理,各要点得分的`总和即为全篇得分。综合法是凭阅卷员通读一遍的总体印象打分。综合法的优点是能从总体上把握全文,评卷速度比较快,效率高。
此外,为了提高阅卷的信度也有采用“两读”的方法,即每篇作文由两名阅卷员各自独立评分,若分数差两档以上,由第三名阅卷员重判。考虑到大学英语四、六级考试规模太大,不可能进行两读,因此,通常采用综合法和“一读”的评分方法,然后根据考生的客观题得分进行调整,尽量减少系统误差。
(《中国教育报》4月10日第7版)。
英语四单元作文范文
11月大学外语四、六级口语考试时间将于11月13日、14日、20日、21日举行,凡cet-4考试成绩达80分以上(含80分)或cet-6考试成绩达75分以上(含75分)的在校生均可报名参加考试。报名截止日为10月11日,查询。
初中英语13单元作文
wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是(中国)课程教材研究所、英语课程教材研究中心与(美国)汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标goforit!students,book八年级下册unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用wouldyoumind??有礼貌地对别人发出请求。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述,使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
本节课主要是通过“以学生为中心,教师为辅导”的教学原则(learner-centered,teachercassisted),通过任务型教学(task-basedlearning)创造性地使用英语。在“学中用,用中学”,从而培养学生的文明礼仪,以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后,学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁,而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质,增强我们交际能力的科目。
二、教学对象分析。
初中二年级学生有了一定的英语知识,求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”,“学生自学为主,教师为辅”的教学指导思想,并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。
三、教学目标分析。
(一)语言技能目标。
1、能连贯流畅地朗读课文。
2、能从文章中找出有关信息,理解大意。
(二)语言知识目标。
1、词汇(听、说、读、写)。
2、语法。
理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。
(三)情感态度目标。
1.激发学生探索新知识的兴趣。
2.培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌,以礼待人的优良品质。
3.激起学生对不文明行为的愤恨,自觉养成文明的行为。
(四)学习策略目标。
1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。
2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。
3、培养学生获得信息。
(五)文化意识目标。
1、了解中西方礼节的不同与相同,从而加深对中西方文化的理解。
2.培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。
四、教学方法设计。
1、独立分析与小组合作相结合。
2、任务型教学法。
3、情景激励。
五、教学设计的指导思想。
利用任务型及合作式、以教师为辅,学生为主的教学原则,使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息,激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展。
六、媒体设计思路。
教师本着“课件服务于教学,提高学生学习兴趣,有效课堂”的原则在课前,从星沙英语网及人教出版社下载有关unit7的部分图像,图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉,变“死”的知识为活生生的声音及图片信息,增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标,重点难点,展示给学生,让学生上课时心中有数,指导学生如何去做。对于学生来说,在情节中学习可以学会如何合作交流,自主学习,从而调动学生学习英语的积极性,趣味性。
参考书目:
2.《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》华东大学出版社。
3.新课程说课、听课与评课》教育科学出版社。
4.《中学英语教学活动设计》北京大学出版社。
七下三单元英语范文
(本文为一篇托物言志文)。
一、作者简介。
郭沫若,(1892――1978)现代著名诗人,作家,学者。
二、词语。
奇崛、枯瘠、陆离、犀利、辟易、玛瑙、妙幻、忍俊不禁、唾液、丰腴、柔媚、束缚、皓齿。
三、诗集《女神》。历史剧《屈原》,《蔡文姬》。
四、第一段(以众花与石榴花作对比,突出石榴花的特点)。
第二段(枝干和叶片)。
第三段(扣住夏季的心脏)第四段(花骨朵)第五段(花成长为果实的过程)。
第六段(果实的成熟)第七段(转折)。
五、文章的顺序。
爱石榴――绘石榴――赞石榴。
六、文中运用的修饰手法。
比喻,拟人,设问,借喻。
第二课、海燕。
一、作者简介。
郑振泽,现代作家,文学史家。
本文选自《郑振泽文集》。
二、词语。
劲俊、俊逸、憩息、燕子归来寻旧垒、蹇劣、浮宅、伶俐、匾额、皎洁。
三、第一段:故乡的燕子的形象及活动背景第(2―3)段:燕子归来寻旧垒。
第(4―5)段:由故乡的燕子到海燕。
第(6―7)段:作者的`乡愁。
第(8―9)段:由海天和海水迎出海燕从而引起作者的乡愁。
第(11―12)段:海盐的憩息与飞翔。
第(13―14)段:作者的乡愁。
第三课、白鹅。
一、作者简介。
丰子恺,
丰子恺(1898、11、9―1975、9、15)原名丰润、丰仁。浙江崇德人。19人杭州浙江省第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。19秋,李叔同在杭州虎跑寺出家,对他的思想影响甚大。19师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。19东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年,文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后,一钩新月天如水》。其后,他的画在《文学周报》上陆续发表,并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1925年成立立达学会,参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后,率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
著作书目:
翻译书目:
《苦闷的象征》《艺术概论》。
《初恋》《自杀惧乐部》《猎人笔记》。
三、词语。
四、课文解析。
文中用“鹅大爷”一词写出了白鹅的傲慢,文中从鹅的叫声,吃像和步态详细的写出了鹅的傲慢无比。
作者及其他的一家人喜爱鹅的原因是:他对我们物质上和精神上都有贡献。
第四课、鹤群。
一、作者简介。
江口涣,日本小说家,评论家。
本文选自《世界散文精华》。
二、词语。
四、课文解析。
本文主要写了鹤群的团结,勇敢。激励人们要勇敢面对每件事,我们要团结互助。
初一单元英语作文
第一、音标的掌握。音标的学习比较抽象,但是确实英语学习的重中之重。音标掌握可以提高学生的自学单词能力,而单词的学习又是学好英语的奠基石。学习方法:辨别好其发音规律,正确识记书写形式,带入单词加以练习。
第二、时态和语态的运用。初中英语学习八大时态,但是重点考察五大时态---一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时。语态分为主动语态与被动语态,难点在于被动语态的学习。中考主要考察一般现在时、一般将来时、一般过去时和含有情态动词的被动语态。学习方法:理解概念,牢记公式,熟记标志,准确运用。
第三、阅读能力的提高。中考总分120分,听力口语30分,笔答90分,其中阅读占30分。所以初中的英语学习要极为重视阅读能力的培养。学习方法:扩大单词量,文中抓线索,统观上下文,理解要全面。
初中英语13单元作文
作为一节英语教学竞赛用课,我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。
一、对本节课的定位。
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师,我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下,这节课应该既能够让学生的学习有意义,也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到,“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时,本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(goforit)教材典型设计,借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导,并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定。
本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下,让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式,到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等),学习一些文化常识,掌握一定的学习方法,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路。
本着整体划一,循序渐进,高效有序,并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
(一)整体划一。
在本节课中,对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先,本人一直认为作为语言教学,听说读写等能力的训练应该是一个整体,不可分割开来的,因此在教学设计中可以说一个话题,一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次,在教学中每一节课都是独立的,但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立,更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样,单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进,高效有序。
本节课从简单的对“howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手,引入对重要课文sectiona3a的复习。通过学生复述这段文字,重点巩固由“how,howlong,howfar”引导的谈论交通话题的重要句型,并提炼相关的信息形成新的对话,为下一环节作铺垫。即课文sectiona3b的训练,通过第一、二人称来谈论交通话题的训练,拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题,进而让课文sectionb2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试,进行归纳总结本节课的要点。最后,作业一中让学生来完成交通方式的图片收集,是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查,并形成调查报告,实际上和测试二一起构成了对sectionb3a的有效预习。
总之,本课从课本入手,用课本内容引出一系列的活动,最终又导向课本,环节紧扣,层次清晰。
四、独特的创意。
本节课的设计中,具有独特创意的地方,可以从以下几个方面来说:
第一、独特的环节设计。
首先面向全体学生进行简单的复习,目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入,别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境,缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来,从大量的听说引入读写,给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达,又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫,在每一步骤中,教师设计具体任务,让学生参与到课堂互动中,并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深,循序渐进,难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化。
全面展开训练,重点集中突破,中考真题帮辅,课结影响未尽。首先,在常规的训练之后,又用中考真题来重点训练和巩固所学,不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会,更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次,在对交通的表达方式上的深化,采用了系统归纳,并用同意表达的形式进行训练,有层次,有实效。
第三、独特的思维能力训练。
着重思维能力的训练,围绕话题进行多方面的扩展性的练习,并充分地利用listening和speaking,引发学生积极思维,以groupwork和pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生。
由于是借班上课,学生又是活动的主体,课堂上大部分的时间交给学生,教师的引导是关键。如何导入课程,并一步步地由易至难地引入任务,如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是,学生活动之前的范例一定要明确清晰,要每个孩子都知道做什么和怎么做,活动才会顺利地开展,学生才能在活动中有所得。
六、对突发性事件的预案。
在准备中,充分预料到课堂中可能出现的各种问题,做出相对的预案设计,以便作出灵活的应对,这很重要。对本节课我做了如下的准备:第一,关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同,尤其是新授课,如果所授内容严重超进度,上课效果一定会大打折扣的!所以,根据竞赛所给的教学进度,我准备了两套教学方案。第二,教学任务量也很关键,少则课程易空,多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候,题增加了很多,并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作,一旦训练任务过多就可以通过动作越过,不会影响教学效果。第三,关于学生的问题。学生不是我的,但由于这是讲课,不是作课,我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平,其他就不再多说了,但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些,但可能不会用到。