地理研修报告（热门21篇）

在撰写报告之前，我们应该对所要写的主题进行充分的研究和调查。在这些范文中，你可以看到如何在报告中使用图表和数据分析工具来增强可读性和说服力。

初中地理研修报告

时光清浅，岁月如歌。紧张而又忙碌的一学年即将结束，回顾昨天，我们心怀坦荡，展望明天，向“新”而行。

一年来，本着践行新课程理念，以教研活动为载体，促进教师专业素养提升为目标，构建教研共同体。认真落实学校及科研室教研工作要求，深入贯彻落实《张掖中学关于学科教研组建设指导意见》文件精神，不断规范教研活动程序，充实教研活动内容，在全体地理教师的共同努力下，使教研活动出现了新的局面，也助推了各项教育教学工作，教研活动朝着务实有序的方向发展。

加强理论学习，更新教育观念。

教师的教育观念，直接关系到教师的从教行为。在教研活动中围绕教师专业发展的目标和青年教师培养计划，积极开展现代教育理论学习，新课程课标学习、聆听专家讲座、系列网络培训学习等。通过专题学习、交流研讨等灵活多样的形式，拓宽了组内教师的学习渠道，使教师教育理念，专业素养有了进一步提升。结合新教材使用，积极开展“三新”改革教研活动，交流、分享新教材使用经验，加强对学科前沿知识的关注，不断更新完善学科知识，拓宽专业视野，努力创新教学模式，不断提升课堂教学质量。

营建教研文化，促进专业成长。

教研组文化是教师成长的“小环境”、“小气候”。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。如何把理论学习和实际工作相结合，业务提升与专业成长相一致是关键。通过营建教研文化，以研促教，以教促发展，努力探索新课程背景下的高效课堂教学模式，积极完善和发展教研组文化，开展深度教研，促进教师专业成长。

以“三新背景下的一节好课”为题，积极探讨适应新课改的.教研活动方式、重点工作和具体实施举措，逐步形成适应“三新”要求的新策略和新教法，真正将集体智慧汇聚于“三新”改革实践过程中。从教学设计是否科学、活动开展新颖、符合现代教学理念等方面，为教师专业成长指明方向。

组织开展青年教师“同课异构”竞赛活动，“新课程研讨课”、“高二区域地理复习研讨课”等不同类型的示范课，观摩课，复习课和习题课等活动。授课教师们全面贯彻学科新课程理念，精心设计每一个教学环节、学生活动和评价方式。研讨课上，学生积极参与课堂互动，认真完成设计的任务，分组讨论，个人展示等，课堂氛围轻松而活跃，对提升学科核心素养，创新思维能力培养具有积极作用。

围绕课堂教学，积极开展听课评课。特别是通过规范评课议课的要求以后，使评课由原来的信口开河，一团和气，一好遮百丑等庸俗无效的评课，逐步向相互交流、取长补短，高效务实的方向迈进。

在评议过程中，大家提出了关于新教材使用的建设性意见，还分享了新教材使用与学科建设的宝贵经验。研讨活动加强了教师对课程标准的理解，有利于拓展教师的教学设计思路，提升课堂效率和教学质量。同时，也是教师们立足“三新”改革进行的一次教学理念和教学思维的深度碰撞。“三新”课堂教学改革任重而道远，需要教师一如既往地更新观念、创新思想、总结经验、开拓进取，才能实现“三新”课堂教学改革落地课堂。

携手同行，助力高考。

按照学校《关于开展高三年级教学教研工作督导的通知》，有地理督导小组历时月余，对高三年级五位地理任课老师的课堂教学进行了全面的督导检查，采取推门听课，跟踪听课，随堂评议和课后交流等方式，走班级，进课堂，与学生交谈，查看学生作业和试题批阅，参加高三地理组教研活动等方式。全体地理组教师也参加了听课活动，累计共听课110多节。

督导结束后，经督导小组充分交换意见，汇总情况达成共识，对督查情况进行反馈。高三老师以这次督导为契机，发扬优点，认真反思存在的问题，相互学习，取长补短，优化复习方法和策略，提升复习的科学性和实效性，对后期备考起到了有效的促进作用。

注重地理实践，培养核心素养。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践活动是教学的延伸和补充，是学生社会化的重要途径，更是落实”立德树人”的根本任务。提高学科核心素养，注重学生地理实践力的培育，将理论与实践的有机融合，是地理课程改革的基本要求。积极开展社团活动，社会实践服务活动以及研学旅行课程将成为地理学科的教学趋势。为此，我们充分利用学校地理活动室、家乡丰富多样的地貌和人文景观等资源丰富教学内容。立足于课堂，延伸与课外，组织学生开展社团、研学旅行、社会实践等活动，引领学生创新思维和学习模式的变革。

通过社会实践活动，有助于提高教师的专业素养，社会实践课程组织和操作能力，还可以积累乡土教学素材，提升教师对教材的驾驭能力、教研能力，更多地走进自然、走进社会，促进社会实践课程的发展。

要使学生社团、社会实践等活动真正开展起来，教师必须先行，之后才能逐步向学生层面渗透推广。为了解黑河水文、河床地貌，以及近年来黑河流域生态环境建设成就，更好的组织学生参加社会实践活动，组织进行了《走近黑河，寓教于践》、乌江镇港供蔬菜基地、校园种植的树种类型及生长环境要求等野外考察活动。

在教研组各项活动的引领下，地理组中青年教师在反思中前行，在实践中成长，不断充实专业基础知识，努力提升专业素养和教育教学能力，通过结对帮扶、师徒结对、以老带新等方式，快速成长起来，自身潜能不断挖掘，成为我校地理教学的中坚力量。与此同时，也取得了丰硕的教研成果。

一年来，地理组教师在教学创新、课题研究、论文发表等也方面取得了一定成绩。组内60%以上的老师参加了课题研究，其中有三项课题被确定为省级立项课题。在校领导的指导下，积极组织学生参加各类竞赛活动，都取得了一定的成绩。在20xx年“中国地理学会”组织的《第十五届‘地球小博士’全国地理科普知识大赛》中，授予我校“地理科普先进教育单位”称号；校长王学舜被授予“全国科教先进校长”荣誉称号，李宁等十位老师荣获指导教师一等奖，并授予“全国优秀科技辅导员”称号。

坚守初心担使命，鼓劲扬帆再出发。

为了传承高三复习备考经验，在高考结束后举行了《高考回来话备考》为主题的“地理组新高考经验分享座谈会”。会上，原高三地理老师分别从不同方面结合今年高考试题，诠释了备考复习的得失与感悟，情真意切，受益匪浅。对传承备考经验，调整今后的教学思路及高考备考方向都具有重要意义。

潮平岸阔催人进，风正扬帆当有为。我们地理学科组将发扬成绩，再接再厉。本着“以学生发展为本”的科学发展观，积极践行新课改理念，以深化教学改革，营建高效课堂为载体；以提高全体地理教师综合素养和学科教学质量为核心；以推进教学模式创新为切入点，深入挖掘优势资源，激发每位教师的潜能，逐步形成民主、协作、务实、发展的教研机制，使地理学科组成为富有合作意识和团队精神、充满朝气和活力的学习型、研究型教师团队。

初中地理研修报告

本学期初一、二地理教研组的共有四位老师负责地理教学工作，我们严格按照课程计划，较圆满的完成了各项教育教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作做如下总结。

在开学之初，我们组织教师学习新课程标准，了解地理课程的目标和要求。初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，老师们通过认真阅读新教材，发现教材的实用性，不但使用课本中的案例，还能增加有说服力的案例，便于生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。

我们充分利用每周的教研活动和集体备课，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使教师得到了迅速地成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，寻求新的教学策略，采用最适合自己的'教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

依据我们组规定，每个教师每节课后都做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课，认真分析其中原因，惩前毙后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

总之，在今后的教育教学中，我组要团结一致共同努力。我们将继续以积极进去的姿态投入到教育教学中，付出更大的努力，争取更好的成绩，为台前县思源实验学校增光添彩！

地理研修报告

在大学本科地理教学论的课上，教授教我们如何写课堂教学的三维目标，它有三部分构成知识技能、过程方法、情感态度价值观。工作两年后修订了新课标，提出了地理学科的核心素养：人地协调观、地理实践力、区域认知、综合分析。但课标的更新并不意味着三维目标的过时，相反核心素养并没有否定过去的三维目标，而是三维目标的整合和延续。

北师大王民教授用一张混合鲜榨果汁的图来类比三维目标与核心素养的关系，简明扼要地指出了关键。即三维目标将知识、技能与方法、和价值观的培养割裂，像各种不同的果蔬。而核心素养是对三维目标的融合，就像将不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于营养的吸收。

这样的改变是符合科学规律的。过去我在写三维目标时总遇到一个困惑，就是知识目标与能力目标很难独立区分开写，知识总是通过一定的活动呈现的，在学习知识的过程里总是伴随着能力的训练。而核心素养对其的融合正解决了我的困惑。知识、过程、价值观的养成应该是一个有机统一的整体。

除了明确核心素养的内容外，新课标还给出了核心素养的评价指标。对每一条核心素养都给出了描述性的语言来判断学生是否达成要求。并且将学生掌握的情况分成若干级别的水平，从水平到要求逐渐提高。

相比于之前的课标，在最新修订的课标中增加了一下之前没有的内容。例如增加了土壤、海洋、海气相互作用的知识，增加了资源与国土安全的知识。涉猎面更广，专业程度加深，体现家国情怀。

我认为这是非常有必要的。高中地理课有时候处在一个比较尴尬的境地。一些内容过于浅显导致其学科专业性不强，本科非地理专业的人员也可以在工作后通过自学高中地理课本执教高中地理，只要不碰到专业问题，基本上就没有问题。这也导致了学生对地理学科的不重视。学生总是功利的，物理化学难，就愿意投入更多的时间和精力学习物理和化学。也希望新课标和新的教材能够在专业深度上有一定的增加，使学生能体会到地学之美。

最后对于新课标学习，只停留在对课标的研读是不够的。没有见到与课标匹配的教材之前，就好像只有价值观，没有方法论，再多畅想也只是空对空。在看到具体的课本之前，我觉得再组织类似的课标学习没有太大的'意义。

命题组成立之初本着为全市培养青年地理教师、储备命题后备专家力量为目的，为全市范围内的年轻地理老师提供命题技能培训。准入门槛低，只有年龄限制。组内纪律严明，不能按时保质完成作业者退出后不得重回。定期举行线下活动，形式以讲座、开课以及分组讨论为主。着实为青年地理教师提供了很好的学习途径，但在过程中也暴露出一些问题。

1、命题培养周期过长。

命题组的活动显然缺少完整的时间规划，或者有但没有公布。从命题组成立之初加入命题组至今，开展的活动、布置的任务多为写试题解析，技能培训以ai画图为主，真正亲自命题的机会只有两次，一次是命题竞赛，另一次为分组为市里命制学考模拟卷。考虑到所有人都有本职教学工作，不少人还身兼班主任工作。过长的培训周期会增加青年教师的工作负担。

其次考虑到培训过程的循序渐进，从最初学习撰写试题解析到后来亲自动手命题，过程中逐渐有新人加入。新来的朋友们错过之前的基础培训，直接到后期的任务，既不知道方法也不明确要求，显得不知所措。

因此建议命题组活动可以缩短培训周期，增加培训期次，明确培训计划。例如，开设命题技能一期、二期、三期培训等，每期固定不同主题，报名完成后即关闭准入渠道。学员须完成前一阶段的培训学习，才可以参加后面的培训。一期介绍绘图技能，二期培训试题解析方法，三期开始参与试题命制。

2、命题组成员过多，规模太大。

正因为目前没有分期制度，所有人在一个组里共同学习，每次举办线下活动都是大规模的人口迁移。空间移动需要时间和精力，还需要所在单位领导的批准，也会增加一线青年教师的工作压力。其次人数过多导致机会的不均等，我们会发现每次线下活动发言者来来回回总是几个熟悉面孔，全市青年教师陪跑，效率低，收益有限。

因此建议不仅分期培训，更要分组培训。以学校所在地、所在片区为单位，分组开展线下活动。小规模活动，提高效率，增加针对性。可在年终做成果汇报总结时再将所有命题分组聚在一起。

theend。

总而言之，个人愚见，青年教师应该以课堂教学为基，命题、科研、课题等都是锦上添花的事。我们希望通过参加培训提升自己的能力，但当精力有限时，必然是以校内本职工作为重。

初中地理研修报告

时光如梭，一学期转瞬而逝。根据学校工作安排，我们七年级生物组顺利完成了教育教学工作，现将本学期工作总结如下：

我们积极参加政治学习和业务学习，认真落实党的各项方针政策，加强教研组备课组活动。遵规守纪，团结向上，关爱学生，坚守岗位，乐于奉献，做好自己的本职工作。

我们认真研读课标、分析教材、了解学生实际，用心备课、上课、批改作业，针对不同层次的学生采用不同教学的方法，让每个学生在原来的基础上都不同程度的有所进步。在教学过程中，我们注重学生生物基础知识和基本技能的培养，教给学生学习生物的'方法，强化理解记忆，提高学生分析解决生物问题的能力。

3、积极参与教学研讨，不断提高业务水平。

我们积极参加学校组织的同课异构、公开课等活动，使自己的教育教学水平不断提高。备课组、教研组的教师相互听课、评课、交流学习，取长补短，共同进步。

4、积极做好帮扶工作，按时参加学校组织的各项活动，认真完成学校安排的各项工作。

5、举办了一次生物思维导图竞赛，提高学生学习生物的浓厚兴趣。

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，知识更新换代很快。在备课中，我们不断查阅资料，更新教学理念，紧跟时代潮流，并在教学实践中实施。我们经常翻阅最新生物科学论文，及时了解现代生物学新成果，取长补短，形成具有个人特色的教学风格。

下边，是我们七年级生物备课组三位老师的个人工作总结：

在今后的教育教学工作中，我们将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服不足，总结经验教训，继续开拓创新，以更积极的工作态度，更加严谨的工作作风，促进教育教学工作再上一层楼。

初中地理研修报告

回顾地理教研组一年来的工作，几多感慨，几多欣慰。我们组根据学校的工作安排和要求，以追求“有效备课”“有效上课”为目标，重视备课，上课，听课，评课等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。进一步贯彻落实《地理课程标准》所倡导的教学理念，积极投身教学、教研工作，深入开展各项教研活动，努力使活动有计划、有落实、有总结、有成效。在全组成员的不断努力下，坚持转变教研理念、改进教研方法、优化教研模式，踏踏实实地开展了一系列的活动。现将本学年工作总结如下：

理念引领

强化教研组的学术研究职能，教研组承担本学科基础性和拓展性课程建设、学生研究性学习指导、青年教师培养等任务。———《银川市实验中学20xx年—20xx年发展规划》明确了教研组的工作职能和目标。“一训三风”的引领、“三课”体系的构建、“三近两课一研”的推进、“名师坊”对青年教师的培养、互联网+教育的探索。————《教育：牵着灵魂的手行走》又为教研组工作明确了路径。

目标驱动

路径清晰

1、地理组从学科特点出发，制定青年教师成长计划，协助青年教师提高业务能力。

2、以教促研，以研促教，结合学科和学生特点，确定教研组工作计划。

3、积极有效地组织地理组教师开展各种活动(实践培训、理论学习、问题研究、教法交流等)。

4、针对不同学段，带领和指导备课组长制定学期教学进度计划和教学研究计划，开展相应的教学活动。

5、协助学校抓好教学常规的落实工作，不断提高管理水平，提出和改进教学的'意见和建议。

6、做好上级、学校各种会议精神的传达、落实工作，配合年级组搞好各项活动。

7、组织地理学科学生活动，如地理研学活动、地理小报比赛、地理绘图比赛等

8、积极参加学校的“三课”活动，前有计划、中有实施、后有总结，在活动的基础上提升教学水平与教学质量。

9、积极参加银川市地理大教研活动，并在活动中进行教学展示。

初中地理研修报告

20xx年的春天是抚宁一中地理教研组全员参与封校、投身抗疫教学的春天，也是地理人探索高效课堂、提升专业水平的春天。

认真落实“双教研”深入探究“五五一”

地理教研组从学习“五五一”高效课堂教学模式出发，精心设计教学五个环节，落实教学五个要求，朝着一个目标共同努力。

各备课组坚持将“双教研”落实落细，研教、研学两不误，掀起听评课热潮。教师个人充分备课，集体教研、日教研成为备课常态，大家集思广益，在不断探讨、借鉴、学习和改进中提高教学能力、提升教师业务水平。

积极探索求高效，示范引领亮标杆。

为探索高效课堂模式，地理教研组推出杨倩、许芳两位老师作标杆课示范。她们立足学情，从学生实际出发，充分备课；汲取了地理组全体教师的智慧，精心磨课；授课中目标明确，讲解由浅入深，学生积极参与，课堂氛围活跃，为老师们做了很好的'示范引领。评课过程中，组内教师全员积极发言，热烈交流，相互取长补短，收获颇丰！

认真领悟抓落实阶段总结促提升。

教研组长孙铁柱老师结合学校阶段性的教研总结大会要求，带领组内成员认真学习领悟改进，号召教师多听课，要崇尚先进、学习先进、赶超先进，形成团结协作、良性互助氛围，真正将真实、实在、实用、实效贯穿我们的常态课堂。备课要充分，设计要精妙，讲练要精当，紧紧围绕目标教，做到清晰、简练、重难点明确。

相信地理教研组全体同仁一定会让“五五一”课堂常态化，让常态课堂高效化，让地理学科的育人价值更优化！

地理研修报告

通过一段时间的网上培训学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。

要钻研教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的.的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自己发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。

我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。

初中地理研修报告

本学期地理教研组在学校各科室的引领下，围绕落实“双减”政策，认真学习课标，潜心钻研教材，积极探索课堂如何减负增效，开展了一系列教研教学活动，圆满完成了本学期的各项工作。下面将对本学期地理教研组工作做如下总结：

深耕课堂，坚持集体备课，提升教学水平。

本学期我们组圆满完成省普教室、市教科所、三元区进校和学校的各项教研任务并积极协助省普教室和市教科所承办省、市学科会议。本学期我校地理组共开设省、市、区、校级公开课及讲座11次，其中魏彩平老师开设省级公开课1节，市级公开课1节，卓范婷老师执教的《中国的气候》被评为省级优课，录制的精品课被评为省级优秀精品课，陈华老师和王璐瑜老师在市级开放周开设的公开课受到听课老师一致好评，同时王璐瑜老师还为沙县城南中学及尤溪二中送教2节，陈雪琴老师开设校级公开课1节，吴玉华、王璐瑜老师开设校级讲座2节。每次接到开课任务，开课老师紧扣课标积极准备，组内教师都出谋划策深挖教材，凝心聚力集体备课，真正做到以学生为本，以课堂为中心，积极探索各种提升课堂有效教学的策略和方法。

教研结合，以研促教，以教促学。

“双减”背景下既要减少学生的作业任务量又要保证学生能够掌握知识，这就对老师提出了更高的要求，组内老师在积极提升课堂教学质量的同时也结合课堂教学情况积极整理编写适合我校学生的校本作业，做到精准把握每课重难点知识，让作业减而精，有效提高学生课后的`学习效率。此外，本学期吴玉华老师主持区级课题《基于初中地理深度学习的主题式情景教学研究》组内教师积极参与，课题有条不紊地开展。组内老师们将自己日常教学中探索到的有效教学策略、教学反思等以撰写论文的形式总结或以课题的形式开展研究，形成了以研促教，以教促学的良性教学循环。

学科活动，丰富多彩，有序开展。

为提升学生学科素养，培养家国情怀，本学期地理组开展系列学科活动：《世界在我手中——地球仪制作比赛》、《祖国在我心中——中国地图拼图比赛》、三元区地理制作比赛及暑假《我最喜爱的中国行政区》电子小报制作比赛。

20xx是终点，是对我校地理组本学期工作的总结、收获、反思，它更是一个新的起点，我校地理组全体老师将会在此基础上秉承一贯的团结协作精神，教研相长，笃行致远，携手共进20xx！

初中地理研修报告

本学期，我们地理教研组大力推进课程改革，认真学习先进理念，在地理教学中继续推行层递式自主合作教学模式，利用导学案作为抓手，做好集体备课和课例研讨活动。现总结如下：

地理教研组每周二集体教研，每周五上午集体备课，本学期研修主题“图示教学培养学生的地理核心素养”，从区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四个方面设计导学案、教学设计、小组合作活动。

9月24日，地理教研员宋飞老师听苏少芳、杨兰欣两位老师的常态课，并提出宝贵意见。

苏少芳老师利用地球仪直观进行教学，结合多媒体的应用，教学由浅入深。

小组合作总结经纬线的特点。

9月30日，杨兰欣老师参加初中地理学科中心教研组活动，所做的观摩课收到好评。

11月，崔月肖老师在初中地理学科中心教研组活动中所作的.观摩课受到好评。

地理教研组教师大力推进课堂改革，积极参加各级组织的活动和比赛，取得了优异的成绩。其中张静、崔月肖和张倩老师的导学案分获县级一等奖和二等奖；苏少芳、张倩老师参加教师素质大赛分获县级一等奖和三等奖；杨兰欣和崔月肖老师在初中地理学科中心教研组活动中所作的观摩课收到好评；崔月肖老师在县课改研讨会上的示范课获得好评；苏少芳、杨兰欣和崔月肖老师参加“一师一优课”获得市级优质课。

教学就是在教中学，在学中教，地理组各位教师会不断的反思来改善教学方法，优化教学结构，力争使地理教研工作再上新台阶。

中学地理研修总结

地理研修心得体会

作为一个地理专业的学生，研修是必不可少的一部分。在今年暑假，我参加了学校组织的地理研修，这次研修真正带给我意想不到的启发和收获。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。

第一段：研修前的准备和期望。

在研修前，我对此充满期望和好奇心。由于本人平时较为宅，起早贪晚的压力难免令我感到一些困惑，但我相信研修一定会是另外一番体验。我着手准备，包括制定旅行计划、选购必要物品、了解研修地理位置和文化特点等等。我希望研修不仅能让我拓宽眼界，增长见识，更希望它能够启迪我的思想。

第二段：研修行程和感受。

研修行程是一个相当紧凑的进程，我们先到了一个沙漠化地区，并在那里进行了生态考察和种植植被拯救区小树。在这里，我们了解到许多沙漠化和环境破坏带来的负面影响，更加明白环保意识的重要性。接下来，我们参观了当地的一家化学工厂，并了解到了相关的环保法规。这是一个非常有用和有价值的参观，我们前面的概念和理论都在这里得到了具体体现。在接下来的行程中，我们还进行了采风和写生，欣赏了当地的自然美景，深度体味了这个地方的历史和文化。

这次地理研修让我受益匪浅，不仅加深了我对环保意识和生态文明建设的认识，也让我在日常生活中更加关注和珍惜自然环境。此外，这次研修的举办还加强了我对地理学科本身的理解和对自己未来发展的规划。这种实践与理论结合的学习方式，不仅拓展了我对于地理学科的认识，也让我更加明确和清晰自己的未来职业发展方向。

第四段：研修带给我的成长和变化。

研修带给我的变化主要表现在三个方面：知识面的扩展、认知的提升、思考的深度。通过这次研修，我认识到在即将到来的学习生涯中需要保持开放的心态，虚心接纳其他学科的知识。同时，我也认识到了要根据自己的兴趣和优势来确定自己未来职业的方向。在思考深度上，我也意识到了已学知识的应用和实践意义，对于这个专业的未来发展如何发挥自己的身份作用也有了更具体的想法。

第五段：总结和展望。

这次地理研修让我深感学习旅程的宝贵，也让我对自己未来发展有了更加明确和清晰的规划。总之，这次研修不仅让我获得了知识性的学习收益，也让我成为了一个更加开放和有追求的学生。未来的学习路程尚长，我相信通过继续学习和实践，我能够在这个专业上有更多的收获和成长。

研修地理心得体会

地理研修是一次既充实又有意义的体验。在这次研修中，我深入学习了地理知识，掌握了实用的科学技能，同时结交了很多优秀的同行。下面我将分享几点心得体会，希望能够给大家提供一些参考。

第一段：了解自然环境与人文景观。

地理研修的第一步就是了解自然环境和人文景观。我们学习了不同地区的地形、气候和生态系统，还观察了不同城市的历史、文化和社会结构。通过这些观察和学习，我对不同地区的人们生活习惯、文化传承等问题有了更深入的了解。同时，也领悟到了人类文明与自然环境相互作用的必要性。

第二段：掌握实用科学技能。

地理研修中，我们不仅学习了理论知识，还学习了一系列实用的科学技能。比如，我们学习了如何使用地图确定地理位置、如何使用环境监测仪器进行实地数据采集等。这些实用技能的学习，对我的日常生活和职业发展都有很大的帮助。

第三段：认识地理科学的全球意义。

地理科学是一门全球性的科学，它研究的不仅是本地区的环境和社会，更是全球范围内的现象和问题。在研修中，我们学习了全球气候变化、环境污染、全球化等问题。这些问题都是全球面临的共同挑战，需要全球合作来解决。地理科学的研究和应用在这个过程中发挥着重要作用。

第四段：加强团队合作能力。

地理研修过程中，我们需要与其他人一起完成任务。这个过程锻炼了我的团队合作能力。有时候，我们需要通过合作，才能完成一些任务；有时候，我们需要通过团队讨论，才能找到更好的解决方案。这种经验对于我未来的职业生涯和人际关系的建立都是非常重要的。

第五段：探索未知的领域。

地理研修是一种探索未知领域的方法。在研修中，我们可以到一些不常去的地方，了解那些未知的事物和文化。这是一种开阔眼界的方式，可以让我们看到不同的世界和人生。研修过程中，打破自己的“舒适区”，勇敢地面对未知和挑战，这也是人生中非常重要的经验。

总之，地理研修为我提供了一个学习、探索、交流的平台。通过这次研修，我不仅学到了知识，更锻炼了能力，拓宽了眼界。我相信这些经历会让我在未来的职业生涯和人生道路上收获更多的成功。

初中地理研修反思

一、解放学生认知习惯，培养学习兴趣。

对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符号并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市”，学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图”，学生形象地认识了台风及其特点。

二、解放学生的头脑，培养创新思维。

在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一定程度上达到净化空气的作用;正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炽热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意”，在教学中，有时我还故意与教材唱反调，培养学生的逆向思维能力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响?讲气温的变化时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响?学生思维被激活后，课堂气氛非常活跃，学习效果显著。

三、解放学生的嘴，培养表达能力。

“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。

研修心得体会

随着时代的进步和社会的发展，地理知识日益成为人们重视的内容之一。为了更新自己的学识，我报名参加了一次地理学方面的研修，以下是我的体会和收获。

第一段：研修前的思考。

研修前，我对地理的认识只是停留在小学和初中阶段，而随着年龄的增长和社会的发展，我发现自己对地理知识了解不够，这大大限制了我点对于当下各种事件的思考和理解。因此，我报名参加这次地理学方面的研修，希望能够增加自己的知识储备，开拓自己的眼界。

第二段：研修期间的体验。

在研修期间，我跟随着老师的讲解，了解到了许多关于地理学的知识和应用。老师很注重互动，让我们在实践中学习和思考，不仅让我们了解到地球上各个国家的位置和地形，还介绍了许多有助于人类论的环境问题，如全球变暖等，让我们意识到环保对于整个地球和人类的生存十分重要。

第三段：研修以后的感悟。

通过研修，我感到自己的视野得到了拓宽和提高，世界变得更加广阔，也更加立体化。我开始能够，更容易的从空间和地图的角度，去理解当下的事情和发展趋势。而且更加了解到自然环境所存在的重要性，也坚定了自己为地球保护和环境治理所做的努力。

第四段：研修后的思考和应用。

研修结束后，我持续思考和应用当下社会发展的各种问题，将自己所学到的地理知识应用于实际中，如化石燃料对环境的影响，资源的开发利用和保护。通过结合实际情况，我认为地理学不仅是一门单纯的知识，更应该把它应用于实际当中，将知识变成实际操作中的真正力量。

第五段：总结。

地理学知识是灯塔，给予我们前进的方向和智慧，而研修是粘结灯塔与我们之间的黏合剂，让我们感受到传媒到我们灯塔的力量，增加了我们内心的动力和自信。而在今后的发展中，我将继续运用所学到的地理知识，践行环境保护和可持续发展，帮助让我们的地球更加和谐、美好。

地理研修心得体会

作为一个地理专业的学生，我们必须要通过各种途径来深入了解地理学这门学科的本质和实践方法。研修是其中必不可缺的一个环节，既可以帮助我们理论学习与实际应用相结合，增强对地理学的认识和了解，也可以让我们更深入地了解地球的多样性。下面，我将分享我在参加地理研修中的心得体会。

第一段：研修前的准备工作。

在参加地理研修之前，需要进行充分的准备工作。首先，要充分了解研修的背景与目的，通过提前阅读相关的资料，了解起点和重点。其次，需要对学习中可能遇到的困难，如语言、文化和社会习惯等方面进行了解和调整，以适应当地人文和自然环境差异。此外，一些必要的生活常识和安全知识也需要事先了解，在不明确指示的前提下，可以互相提醒，注意事项，确保人身财物安全。

第二段：研究地区的日常状态。

在参加研修的过程中，我们需要关注当地社会和经济现象。了解当地人民的生活习惯与社会背景，比如当地的文化、宗教、语言等，以及当地的地理环境和自然资源的情况。这些方面的了解可以帮助我们更好地进行地理学研究，着重探讨区域和环境动态变化，了解社会经济的变化和整合，从而更好地研究当地的地理学现象和特点。

第三段：地理学研究项目的实施。

在地理学研究项目的实施过程中，我们需要根据当地的实际情况，制定研究计划，并加以实践和调整。根据研究的目的和具体情况，采取不同的研究方法和工具进行数据收集、处理和分析，比较重要的工具包括测量、摄影和调研等。需要注意的是，地理学研究的数据质量和真实性需得到很好地保障，不能出现误导或歪曲客观事实的情况。

第四段：对研修成果的整理与整合。

结束地理学研修后，我们需要对研修期间收集和整理的资料进行归档和整合，分析归纳收集到的信息，更好地把握区域地理环境动态变化的趋势和特征。以书写完整的研究报告，向外界展示我们对所研究的问题和当地地理环境的综合掌握程度和能力。除此之外，还需要对所遇到的问题和不足进行总结和反思，以便未来更好地实现日后地理学研究项目。

第五段：个人成长与感想体会。

参加地理学研修也会对我们个人生活和学习产生深刻影响。通过地理学研究的实践过程，我们对课堂和教材学习的理论知识有了更加深刻和具体的了解。从实践中得到整合自己学科知识的机会和能力，逐渐发展为兴趣和专业结合更加紧密的对地理学的热爱。同时，地理学研修也拓宽了我们的视野和经历，促进了我们对世界多样性和地理文化的认识，丰富了个人的阅历和社会适应能力。

总之，参加地理学实践是非常有益的。它不仅帮助我们深入理解和掌握地理学研究方法和技巧，还可以帮助我们更深入地理解和感受世界的东西。同时，还可以促进我们个人成长和提高适应能力。因此，我鼓励所有地理学专业学生积极参加地理研修，将这一重要的环节视为提高实践能力和学术成就的机会，提升自我。

地理研修心得体会

近期，我参与了一次地理研修活动，从中获益匪浅。在这次研修过程中，我感受到了许多不同的事物，也从中领悟到了许多相关的理念和概念。在此，我想分享我的一些心得体会。

一、感悟自然之美。

早上，我们登上了一座古老山峰，周围是连绵不断的山脉。当我站在山巅俯瞰整个景色时，感觉自己的身体和灵魂被这片美丽的自然风景所包围。在这里，我深深地感受到了自然的伟大和神奇。同时，我也加深了对地理科学的理解，地理学不仅仅是针对人类社会的，还有很多研究关于自然环境的成分。

二、认知地球之大。

我们在研修活动中游历了很多新奇有趣的地方。这让我渐渐明白了地球之大，原来这个世界那么的大，人类所占的面积真的是微不足道。我意识到，我们身处大自然中的渺小，同时也明白了我们对这个世界的责任。人类应该有保护自然环境的责任，而不是肆意破坏。

三、了解人类文明。

这次研修活动中我们还参观了许多人文古迹。这让我领悟到，人类文明所创造的一切都深深地扎根于地球的表面和不同的地貌地形背后。人们所创建的文化和城市，大多都依赖于前人的智慧来保证其发展。人们的行为不但能够影响今天，也会影响未来。

四、人类和自然的互动。

在研修过程中，我认识了许多来自不同地区的人。我们在交流的过程中不仅探讨了地理科学，也谈论了生活和自然对我们的意义。人类和自然之间的互动在许多方面都是恩赐和寓意着自然的铭记与教诲。只有人类和自然合作，我们才能保护我们共同存在的地球。

五、坚定环境保护信念。

在此次研修期间，我始终坚信环境保护对地球至关重要。即便是一个小小的改观，也能为环境保护做出贡献。研修活动中的科学讲座和讨论，使我深刻认识到环保不是多麻烦或者多余的，而是人类所必须要面对的认真的问题。

总之，这次地理研修活动为我带来了很多收获。我不仅接触到了美丽的自然风光和鬼斧神工的地貌，认识了许多不同领域的人，更形成了对环境保护的坚定信念。我相信这次研修对我未来的学习、工作和生活都会有所帮助。同时，我也希望更多的年轻人能够像我一样有机会参加这样的活动，深入了解地理科学，更好地理解这个世界。

地理研修总结

平常会听到，“没有学不会的学生，只有不会教的老师，地理组研修总结。”听到这句话我很痛心，也对当前的教学方法进行了反思，感觉到当前的教学方法已经滞后了，已经不适应当代学生的需要。正愁找不到解决的方法时，有幸参加支持培训活动，深感机会难得，尽自己最大的努力，抽出时间认真地聆听各位专家精彩的讲评。通过这段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的认识;既有知识上的积淀，也有教学技能的培养。

一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。

深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教点,这是探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程的前提。只有钻研透教材;把静态的教学目标转化为动态的教学目标;理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的'趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、地理是一门跨地域较广的学科，这一特点很多知识比较抽象，学生学起来比较困难。

用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。另外，基于地理学科的这一特点，还可以把大范围的知识缩小化，例如：学习比例尺、图例、注记后，让学生画学校的平面图，学校的范围稍大一些，学生测量时不太方便，就不认真的完成，那么就缩小范围，让学生画教室的平面图或者在课桌上放一、二样东西后画桌面的平面图。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。

要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民-主、和-谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。新教材内容与旧教材内容相比较，设置了很多的活动，这就要求老师和学生要动起来。而且是全方位的动包括眼、口、手、脑、身。这个动不仅要出现在课堂上，还要出现在课前准备和课后的拓展中。尤其是在现实生活能完成的活动，一定要指导学生认真完成。

四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考究。

通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断培养自己的教学理论和实践水平，力争做学生喜欢的地理老师。

研修心得体会

地理作为一门跨学科的学科，它涉及许多领域，如自然地理、人文地理、经济地理等。而地理也是我们生活中不可或缺的一部分，它关系到我们的生活、工作、发展等方面。为了更好地学习和了解地理，我参加了一次与地理相关的研修活动，从中收获不少。

第一段：研修目的及背景。

本次地理研修活动的主要目的是为了帮助我们更好地了解地理知识，增强我们的学习兴趣和学习能力，促进我们对地理科学的研究和探讨。研修活动的背景则是近年来我国地理科学发展迅速，其在经济发展、自然灾害预防、环境保护等多个领域中都有广泛的应用，因此对地理知识的掌握也越来越重要。

此次地理研修活动主要围绕着自然地理、人文地理和经济地理三个主题展开。首先，我们深入探讨了自然地理的相关知识，包括地球的结构、气候、水资源等，通过图表等形式直观地了解到了这些地理变量的复杂联系。这让我深感自然地理规律的复杂和重要性。其次，人文地理方面，我们对人类分布、城市化、文化地理等方面进行了探讨，了解到人文地理的特点和影响力，比如人口老龄化、城市化带来的资源约束等问题。最后，我们学习了经济地理的相关知识，如国际贸易、城市竞争力等，深刻认识到地理在经济发展中的决定性作用。通过参加研修活动，我对这三个主题有了更深的认识，并能够将它们整合起来，形成一个全面的视角。

第三段：研修带给我的启示。

这次地理研修活动对我意义重大，它不仅拓展了我的知识面，还改变了我的思维方式。在这次研修中，我明白了地理知识不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的，在这种系统性的思维方式下，我能够更加全面、深刻地分析问题。同时，我也了解到地理是一个动态的领域，它不断发展，需要我们不断去探究、去更新知识。这样的启示对我日后的学习和生活都有着深远的影响。

第四段：研修中遇到的困难及解决思路。

在参加研修活动的过程中，我也遇到了一些困难，例如部分地理概念、数据的理解和记忆问题。针对这些问题，我从课堂上的讲解、教材的阅读以及和老师同学们的互动交流中寻找解决思路，通过反复的思考和练习，逐渐理解和掌握相关知识。

第五段：结语。

总之，这次地理研修活动是我学习生涯中一次难得的机会。通过学习自然地理、人文地理和经济地理等方面的知识，我不仅增加了自己的知识和见识，也提高了自己的思维方式和综合能力。在这个知识爆炸的时代，掌握地理知识和思维方式，将在我们未来的学习和生活中发挥巨大的作用。因此，我也期待能够有更多的机会参加类似的研修活动，不断提高自己，为未来做好准备。

初中地理研修计划

在新课标理论的指导下，特别是以《标准(20__年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

本学期讲授九年义务教育课程标准实验教材(人教版)――《中国地理》(八年级上册)。

总体上讲，本届初二生是全县选拔较好的学生，学生来自各乡镇，学生差异大，学生学习积极性比较高，课堂讨论较激烈，具备一定的学习自觉性，求知欲较高。课堂气氛好，学生思维灵活;四个班当中每班学生上课活跃，尖子生较多。班班学生积极，差生面小。各班学生学习主动，比较平衡。

八年级地理上册(人教版)教材内容是中国地理为主，分为从世界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。

例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。

例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。

又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。

1、通过义务教育阶段《地理》(八年级上册)课程的学习，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。

2、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中期末考试中争取没有不及格学生。

3、期考目标：人平均分70以上，综合成绩排名力争定安县前三名

六、具体措施

1.教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。

3.教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

4.重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课;讲究练习的实效性。

6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

10、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。

地理研修总结

初中地理研修计划

地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

初一学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。

第一章让我们走进地理

本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。

教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。

而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具―地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。

第二章地球的面貌

本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。

“认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型―地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。

“世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比较”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较，学生在学习知识的同时，也体会了一种说明问题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。

“世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种基本地形类型作了比较。在此基础上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学习，则为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。

“海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。

第三章世界的居民

本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。

气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。

第四章世界的气候

本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。

通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。

第五章世界的民展差异

在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。第一节“发展中国家与发达国家”初步引入国家的概念，主要讲述发展中国家与发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致发展差异的原因;第二节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和平与发展，讲述国际合作的基础和重要性;第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。

周次单元教学内容课时

1―2一《让我们走进地理》 4

3―6二《地球的面貌》 8

7―10三《世界的居民》 8

11―14四《世界的气候》 8

15―16五《世界的发展差异》 4