写培训心得并不仅仅是为了完成任务，更重要的是通过总结经验，提升自己的学习能力和实践能力，实现个人成长和发展。下面是一些经过整理和提炼的培训心得，期待对大家有所帮助。
幼儿园教师心得
《幼儿快乐发展课程》中提出：“大班幼儿自主性、主动性提高，教师要适当地放手、放权。为他们创造条件，引导幼儿进行活动化的共同学习。”于是我们教师放手让幼儿自己制定各环节规则：大家共同讨论一日活动环节如何做？怎么做？教师进行记录；幼儿根据教师的总结归纳将规则用绘画、剪纸的方式表现并粘贴在各环节的墙壁上，并随时进行补充更换。
为了让大班的孩子更好的生活与学习，在生活方面我们用儿歌的形式展示常规要求。对于大班的幼儿来说，洗手、入厕规则已经形成，但是光靠小、中班延续下来的常规还远远不够。他们的思维已经非常活跃，有的开始偷懒，也有的草草了事，不能做到认真，准确。为了增加孩子的正确洗手、入厕等生活常规，又为了提高幼儿的积极性，我们设计了儿歌的形式把洗手、入厕常规融入进去。儿歌是幼儿和教师共同创编的，合辙压韵，朗朗上口，孩子们易于接受。如：洗手：排队洗手不拥挤，挽起袖子不湿衣，洗手关紧水龙头，小手擦干要牢记。入厕：入厕排队不打闹，节约用水我知道，废纸用完扔进筒，干干净净真叫好。儿歌配以幼儿剪纸，绘画作品。这样一来，孩子们的规则要求又提高了，从洗手到排队洗手，到提高幼儿节水意识，都有了进一步提高，符合大班幼儿年龄要求。入厕也是如此，不仅要排队入厕，还要节约用水，用纸。规则制定后，孩子们玩水，浪费水的现象明显减少，而且发现别人浪费水时还能够有力制止。
为了让幼儿有良好的进餐和午睡习惯，我们充分发挥大班幼儿的特点，通过共同讨论，进行常规制定，让孩子们共同参与制作。进餐常规是这样的：身体贴近桌子安静进餐、排队自觉取饭、离开座位要插椅子、吃完把碗放进桶里。
小朋友在床上叠被子上床时要一阶一阶上梯子、下床的小朋友帮忙把鞋子摆放好、进入睡眠室要安静。由于是孩子们亲手制作的规则，孩子们乐于遵守，也善于遵守，乐于遵守表现在一部分幼儿动手参与对规则意识的明确，非常主动自觉遵守。善于遵守表现为：不仅自己能遵守规则，而且能提示其他幼儿要按照规则的要求去做。
本学期由于拼音与数字的分解学习量加大，还为了能更好的进行幼小衔接，我们和幼儿一起商讨了在写作业、画画时的常规。幼儿通过连续性剪纸把人物与桌椅剪在了一起的方法来彰显规则内容：桌子旁的小朋友端正地坐在装饰漂亮的桌子旁，认真写作业，一看一目了然，很明确地就表达了常规要求。安静写作业、认真写作业、写作业和画画时要坐直等，孩子们的提示语与连续剪纸遥相呼应。
在活动区的设计中，教师听取孩子的意见和建议，为各个区设计了有特色的名字，并根据幼儿在活动中出现的各种问题进行区域中的规则制定，和孩子共同讨论、总结、制作、粘贴各活动区规则。
“小读者”——图书区，规则通过绘画、剪纸、照片的形式表现：小朋友爱惜图书；看书时安静；一页一页看书；共同欣赏图书；坐姿正确看书。此外还有“神奇发现岛”——科学区，“小巧手”——美工区，“聪明屋”——活动区，动感小舞台等等。
幼儿园教师心得
一位教育家以往说过：“好的师德师风就是一本教科书，对孩子的影响是终身的`。教师职业的特点和性质，”决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，并且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。作为教师的我经过对教师职业道德的学习，深刻体会到：师德贵在诚。师德是教师之魂，德成业则立，德劣业则垮，一名新时期教师的师德修养，应突出一个“诚”字。心诚则事成。
有人把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业”，这充分说明了教育工作的光辉和重要，所以每位教师从自我准备执教的那一天起，就应当像教育家陶行知所说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力投入到教学工作中去。
一个具有良好师德的教师，要不断提高自身的文化素质、不仅仅要“专”，并且要“博”，要兴趣广泛，一专多能。自身要有比较高的文化修养，并不断完善自我，才能教书育人，不误人子弟。“师者，传道，授业，解惑也”。那里面有一层很重要的含义，就是教师如何把学生教好，这就是我们教师的业务本事，我们的教法。教而得法则事半功倍，教而无法则事倍功半。在世界已进入信息化的今日，我们不要再作井底之蛙，墨守成规。我们也不能以已经获取了较高学历而一叶障目，放松学习。否则我们将是“墙头芦苇，头重脚轻根底浅；山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”要不断学习，充实自我，在获取扎实专业知识的同时在教改、教法上下功夫。
作为教育者，应具有博大的胸怀和火热的心肠，善于尊重、理解、爱护我们的教育对象，以建立一种有利于教学活动的新型师生关系。
作为一名合格的教师，应对孩子充满爱心，与孩子坚持人格上的平等，关心幼儿的冷暖，体察孩子的心理，让孩子把自我当作一个可亲、可敬、可爱的人，能自觉自愿地向你诉说心中的喜与悲，喜欢入园，喜欢你组织的各种活动。这不仅仅能增强孩子克服困难，增强改正错误的勇气和信心，并会对幼儿的智力、品德、个性的发展产生良好的影响。
要有“园兴我荣、园衰我耻”的主人翁职责感，这是构成良好师德师风的思想基础。把自我的一言一行、一举一动与单位的荣辱、单位的利益紧密联系在一齐，才会时时、事事、处处从严要求自我，才不会犯错误，才会把自我的精力完全投入到你的事业中。“以园为家”提倡，就是要我们在单位树立节俭意识，从点滴做起，把在家里养成的节俭习惯在单位里发扬光大。只要我们每一个教职工都能“以园为家”，那我们就基本具备了较好的师德师风，那我们的幼儿园将会更加兴旺发达。
我觉得作为一名教师就要忠诚于教育事业，热爱幼儿，不怕吃苦，不计较名利。幼儿园的新时代师德师风应与传统的标准揉在一齐，即：平易近人、严中带慈、公平待人、效果显着。平易近人就是要做到和蔼可亲，拉进与孩子和家长们的距离，让他们有信任感、放心感；严中带慈就是要做到严与爱相辅相成，严中有爱、有理、有方、有度；公平待人就是要做到在教学方法、教学态度上不偏私，要有平等、一视同仁的观念；效果显着就是要做到工作方法恰当、质量高、效率快、有成果，从而在社会上树立我们幼儿园全体教师高素质的良好形象。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自我平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的职责，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。
教师在网上培训心得体会
随着互联网的发展，越来越多的教师开始选择在网上进行培训学习。与传统面授培训相比，网上培训具有时间灵活、地点自由、内容多样化等诸多优势。作为一位教师，我有幸参加了几次网上培训，并从中受益匪浅。在此，我想分享一下我在网上培训中的体会和感想。
第二段：时间和空间的灵活性。
从参加网上培训的经验来看，最大的优点是时间和空间的弹性。相比传统面授培训，网上培训可以让我从时间和空间的限制中解脱出来，让我可以在工作之余选择自己想要的时间和地点进行学习，不受时间和地点的限制。这样，即便是工作繁忙，也可以在闲暇时间进行学习，更加高效地利用个人时间。
第三段：丰富多样的学习内容。
在网上培训中，学习的内容也非常丰富多样。网络上的培训机构、企业、高校和行业协会等提供的课程形式多种多样，几乎可以涵盖所有领域的教育和培训内容。此外，网上还有海量的学习资源，可以支持我们自主选择与学习，并能够充分满足不同学科、领域和层次的教育需求。
第四段：互动性的提高。
由于网上培训不受时间和空间的限制，升学者可以通过网络讨论或者在线交流与其他学员和导师进行互动。这样，我们可以随时随地与他人互动学习，给自己的学习增加了更多的动力。此外，在互动过程中，交流和讨论可以让我们感受到自己的成长，也为深入了解学科和技能提供了机会。
第五段：总结。
虽然网上培训具有很多优点，但也需注意一些不足之处。例如，由于培训主要是在线进行，有时候会存在系统故障、网络连接不稳定等问题。此外，网上培训与传统面授教育不同，需要我们具备自我学习能力和掌握一些基本的计算机技能。还需要我们在网上培训中保持良好的学习习惯和时间管理能力，以充分利用在线教育的优势。
最后，在网上培训中，我们可以灵活掌握时间和空间，选择自己喜欢的学习课程和内容，提高自身的专业水平和技能水平。我相信，在未来，网上教育将成为教育领域的重要发展方向之一。
幼儿园教师心得
如果把“将科技转化为生产力”这句话与教育工作相对应，那么，教科研就是教育的科技，成果推广之后，就可以转化为教育的生产力。因此说，教科研是幼儿园工作的重要内容，富有实效的教科研活动就是促进幼儿园持续发展、保证良好运转的内驱力，也是促进教师专业化成长的有效手段之一，幼儿园应注重加强教科研工作的开展，以促进园所的可持续发展。
目前幼儿园在教研方面开展的还不够理想。主要有三方面表现。一是研究课题过多。这种现象一般出现在驻大中城市的中等以上规模的园所，由于这些园所教师学历层次较高，班额合适，办学质量尚可，很适宜做课题，因此，常被各级各类部门选为实验基地，也由此，这些园就承担了不同机构的大大小小的课题，但因为课题过多，教师精力顾不上，因此出现课题研究浮浅，走过场的情况，使幼儿园成为一个课题服务机构，一个数据采集地。二是课题推广不够。这种现象很普遍，这些园每年都有专门进行的园级研究课题，研究内容适当，研究效果也较好，但常常是研究结束就结束了，没有及时地推广，将成果转化到更大范围，形成自己的特色，从而造成“连年教研，研而无果”的局面。三是无研究课题。这种情况一般出现在边远地区的小幼儿园。她们人少、孩子少，信息缺乏，与当地教育部门联系不多，缺乏指导，教师的业务能力和理论水平与当前的发展相差越来越远，幼儿园也就谈不上持续发展。
那么，何谓富有实效的教科研活动呢？笔者认为，有效的教科研活动，应是园本化的教研，即有一个明确的办学目标，围绕这个目标，根据幼儿园现有的条件、师资队伍素质，从本园的“最近发展区”中选择合适的切入点，进行扎实、细致的研究，然后把研究、探索出来的优秀、成功的教研成果，经过推广做法，明确要求，将其转化为本班、本园的特色，形成一种工作常规。当教研成果得到有效积累，最终也就形成鲜明的办园特色。这个过程，或快或慢，但毕竟是幼儿园教师自己研究的成果，正像“每个孩子的发展速度不同”一样，每个幼儿园的硬件条件、资金投入、师资素质、能力基础各不相同，这也就决定了每个幼儿园的发展速度不同，园领导应清醒地认识到这些情况，在教研过程中既不急功近利，也不能听之任之，要按照既定目标，以适合本园节奏的速度前进。最终形成的这个办园特色，由于是全体教职员工亲自参与、共同研究培植出来的，因此这种教研活动更持久、更具生命力。在这个过程中，她们的素质和技能更加专业化，工作作风更加统一，团队更具凝聚力，幼儿园的办学水平也因此而不断提高。通过这种有效的教科研活动，幼儿园才能持续发展。
在开展教科研活动中，应特别注意恰当选题、扎实研究、积极推广、形成常规四环节：
教研需要我们脚踏实地、认认真真地去做、去发现、去探索，要有一种求真务实、严谨细致的工作态度和作风。这就要求园领导避免追风，贪大和贪多的心理，不能让众多课题冲昏头脑，仅仅满足于成为一个子课题的承担单位，而要从幼儿园实际出发，以促进、提高和改变幼儿园现有工作状况为目的，在幼儿园的“最近发展区”中进行选择，使课题研究能为我所用，助我成长，从而做个名副其实的研究基地。因此，选题要有一定代表性、广泛性和应用性。适宜的选题可从发挥本园的特色方面入手，如园内喜爱并擅长美工的教师较多，则可利用这一优势，开展有关幼儿美术方面的教研，如：幼儿听故事绘制连环画的研究、如何引导幼儿认识和运用色彩？如何解读幼儿的绘画作品等，这样做可变优势为强项。也可选取弱项，如园内幼儿语言表达能力不太理想，那么全园就围绕如何提高语言领域教学开展教研，教师从这一主题中选择小的课题。如：如何创设让幼儿敢说、乐说的环境？如何仿编、创编诗歌？新授故事的技巧等，这样可变弱势为优势。这种根据教学需要和幼儿园实际情况产生的教研课题，教师有兴趣做，成果又极具推广，对促进幼儿园工作起着事半功倍的作用。
有了课题，就要在工作中实施。园领导在指导教师制定了切实可行的实施计划后，就要运用多种形式如组织学习、相互观摩、听课、阶段性交流等来保证计划的实施，同时要注意给教研老师一定的特权，如在时间上、物质上给以必要的保证，在教学安排上可有一定的自主权等，以便让老师在一日活动的有限时间内能够进行扎实的教学研究，而不只是流于形式。如我区机关幼儿园为保证级部每月两次的集体教研时间，特别安排富余教师在教研时间代班，使老师们能专心研究讨论。特别强调的是，要让老师落实课题内容，园领导首先要投入很大的精力，以积极的态度参与研究，共同讨论，引领研究方向。否则火车头一松懈，列车是无法跑动起来的。
我认为这是很重要的一个环节。经过一定的深入研究后，每个子课题都会产生一定的成果，这些成果在园级交流，会让每个教师在这一领域内受到启发和借鉴。将教研成果收集整理，适宜年龄段教学的，就在级部推广，属于教育技能的，就在全园推广，属于个别教育的，就在特殊情况下应用。只有大力推广，才能真正体现出研究成果的价值，才会让参与教研活动的教师有成就感，使她们的自我价值得到满足，也才能使她们以更饱满的劲头投入新一轮的教研。否则，教研就是一朵无果的丽花，不论经历了什么，开得多么鲜艳，最终什么都不会留下。推广过程中，最重要的是不仅让老师们知其然，还要知其所以然。也就是不能只学会成果的形式，而要理解成果的内涵，只有理解了内涵，才能在工作中举一反三，触类旁通。
推广是一种软性要求，也就是受众根据自己的喜好来接受，而接受和采纳了多少，每个人又各不相同。园领导要注重教育老师善于学习、认可他人的成果，善于“踩着前人的肩膀”来提高自己的教育水平，这也是继续学习的一种表现。同时，为真正使好的成果转化到工作中，达到提高办学质量的目的，从管理角度讲，就需要一些硬性要求，如纳入规章制度，形成工作常规，建立新的工作流程等，这样通过管理手段来保证教研成果的落实，才能将成果真正像“科技转化为生产力”一样，转化到我们的教育工作中，转化成每位教师的方法、技能。
幼儿园教师心得
幼儿园教师心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园教师心得样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园教师心得精选3篇】，供你选择借鉴。
转眼间，在幼儿园呆了半年了，对于刚离开校园的我来说，这半年的点点滴滴真可谓是无谓俱全。我班有31名幼儿，有些幼儿个性活泼开朗，有的内向、善良，有的乖巧、可爱，但个性鲜明，通过一学期的幼儿园生活，每位小朋友都有很大进步。本学期各项工作即将结束，我回首所做的工作，总结经验，反思不足，为以后更好的完成工作。
本学期感觉自己的工作做的不到位，如：卫生、责任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的不足，把工作做好，积极参加园内各项活动，不缺勤，服从分配，团结同事。
一、教育工作。
1、认真备好每一节课，自己动手制作教学用具。
了解幼儿原有的知识水平，他们的习惯、兴趣，学习新的知识可能遇到的困难，并采取相应的措施，关注全体幼儿、注意个别教育。
2、在一日活动中，教给幼儿初浅、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，有目的的对幼儿进行辅导。
二、安全工作。
1、坚持每天的安全教育。
2、加强一日常规各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到人到心到，谨防意外事故发生。
三、家长共育。
1、真诚的对待每一位狡诈，积极的向每位家长汇报幼儿在园的表现，让家长清楚的了解幼儿在园的学习生活，并支持和配合我园工作。
2、记录与每位家长沟通的内容，随时了解幼儿的发展情况，并制定适合的教育措施，更好地做好家园同步教育。
四、对待成果与不足。
在工作中我享受到收获的喜悦，也发现一些存在的问题，在今后的工作中我会不断学习，吸取教学经验，提高自身修养，大胆第创新教学方法。对幼儿加强德育、常规教育。与家长密切联系，实现家园同步，与配班老师团结协作、共同确定教育活动主题。在教学活动中因材施教、因人施教，针对个别幼儿进行个别教育，力求把今后的工作做得更好、更出色。
时间过得可真快，一眨眼的时间我作为一名幼儿教师的实习期就已经结束了。回顾这段时期，我有过迷茫，有过不确定，也有过想要放弃的时候，但是到最后我都坚持了下来。而现在，熬过了艰难的顶岗实习期，熬过了一段磨合期和不适应期，我也总算是迎来了我正式工作的日子。
来到__幼儿园的日子，可以说是我读大学以来过的最艰辛但也是最充实的一段日子。在这段日子的开头，我过的异常的艰难。因为，我刚到学校，没有一个老师和同学是认识的，同学们看我很陌生，我看他们更加陌生。面对我第一次的实践工作，心里面也是充满了不安和紧张，我甚至不知道自己要干什么，只知道自己被分配在了大班__老师的手下，协助他做教学管理工作。上课的时候，我就站在课堂后面，看着__老师教孩子们学习，__老师叫我的时候，我才上前帮一下忙，检查一些孩子们的作业，在那个时候，我才感觉自己是有一点用处的。其实，我挺敬佩__老师，他能把如此枯燥乏味的知识教的这么的引人入胜和生动形象。总是能够把课堂气氛调动起来，让同学们都参与到其中。然后再看看我自己，好像什么都不会，连最简单的带小朋友玩游戏的工作也时常做不好。
所以在那段时期里，我不断的产生自我怀疑的想法，又不断的纠正自己这个错误的想法，状态很不好。
好在后来得到了__老师对我的很多鼓励和帮助，我又开始慢慢的对自己重拾起了信心，开始主动的帮__老师承担起的教学任务和管理班级的任务。在__老师的带领和指导下，我也越来越进步，起先对课堂教育还很生疏，后来慢慢的就变得越来越熟练了。虽然还是没能做到像__老师那样的应对自如，但是我对我之后自己的工作也有了信心和肯定。
现在的我，面对未来，不会再有迷茫的时候，面对工作的发展，也不会再有不确定的时候，面对幼儿教师的这个身份，更不会再有想要放弃的时刻。因为，我知道，我将会在幼儿教育的这个行业里生根发芽下去，我会不断的吸取养分，补充营养知识，让自己成长成一颗苍天大树，能让孩子们都可以来我的树荫下乘凉，能让自己有足够的能力来保护他们。
教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：
一、爱岗敬业。
首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
二、尊重每一个孩子。
每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。
三、努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。老师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。
四、以身作则。
教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必须具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”、，“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。
幼儿园教师心得
时间转瞬即逝，昨日还在牙牙学语的小宝宝，今天就要背着小书包开始幼儿园的独立生活了。作为妈妈是不是有几分不舍，有几分牵挂。可是更重要的是帮助宝宝提前做好准备，顺利度过入园的适应期。尤其是一下这些规矩，一定要在宝宝入园前教给小家伙们哦！
在幼儿园，不服从老师的分配，也不管园里的纪律，见到喜欢玩的、喜欢吃的，上来就抢，这样的孩子往往是在“排队守秩序”一课上败下阵来的。
在家庭环境中受“独我意识”熏陶，家长一味让孩子优先，只会让孩子越来越以自我为中心，觉得自己高人一等，在集体环境中不容易交到朋友，团队协作上也容易一意孤行。
专家建议家长给孩子立下规矩，要求他们时时遵守“先来后到”的规则，一家人吃饭时先到者先动筷，后来者只有“没菜吃”；早起上厕所、洗漱也是先到先得，让孩子尝尝“憋尿”等待的滋味……小小的惩罚能帮助孩子形成“先来后到”的习惯，还能避免自私，形成平等交往的观念。
我们常常看到，年幼的孩子为了得到自己心爱的玩具、衣服，除了哭闹，就是对大人拳打脚踢；大人不小心破坏了他的东西，觉得“孩子没关系，不用道歉”；因此当孩子们犯错了，也会轻易原谅他们。
专家指出，家长对犯错的孩子过于“宽容”，会让孩子觉得“做错事没什么，反正都会原谅我”，孩子没有了约束，难免会为所欲为，犯更多更严重的错误。其实，学龄前的孩子已经开始懂事理了，要趁此时教育他“无论是谁，做了错事就要道歉，这样才能被大家喜欢。”与此同时，父母犯错了，也不能碍于大人面子而不跟孩子道歉。只有以身作则的父母，才能教出懂礼貌的好孩子。
采用暴力行为和言语恐吓，强制别人服从自己的意志，比如把泡泡糖黏在同学的凳子上、用玩具蛇吓唬女同学、抢夺他人的玩具、说粗话打架等等，这类行为一定不可取。
早教师邓明建议：一旦发现孩子出现粗俗言行，父母应该在第一时间帮助孩子明辨是非，告诉他“这是不好的行为，要挨批评。”其次，大人要引导孩子思考：为什么不可以这样，如果要达到目的，有没有其他改进的措施？当孩子找到正确的应对方法，大人要及时给予肯定，并举一反三教给孩子处理同类型的事件，加深他对“粗野行为”的理解，学会正确应对的方式。
邓明认为，之所以将杜绝粗野行为作为学龄前孩子必学的首要规矩，是因为这是成长期的孩子在没有遇到指引前，为解决问题都会产生的原始意识。如果帮助孩子树立这一规矩，他就会不断地调整对事物的看法和自己的心态。等他成人后也会用这套模式去对待周围的人，变得更加理性、为他人着想。
同样是四岁的孩子，有些吃饭、穿衣、整理书包都依赖大人，而有些孩子已经开始照顾弟弟妹妹。有些家长总是以为：孩子还小，生活自理能力差点没关系，他大一点自然会学会。当孩子今天说自己上厕所，明天要妈妈帮忙时，大人并未在意；孩子主动要求报的兴趣班，去了不到一星期就耍赖不好玩，大人也并不劝阻。儿童心理研究者陈颜认为，父母的态度，将纵容孩子习惯性地将分内的事情当“甩手掌柜”。
专家专家陈颜建议，当孩子两三岁时，就可以有意识地教给孩子一个观念：自己的事情自己动手，自己做的决定要承担后果。当孩子出现情绪波动和退却心理，父母应该帮助他们找出原因并克服。长此以往，孩子会学习理清“分内事”和“分外事”，会主动接受“分内事”，这是培养孩子责任心、耐性的良好时机。
“我们的家长特别是爷爷奶奶辈，就怕孩子吃苦头。四五岁了还要抱在身上，出趟门几个大人包里不是吃的就是玩的，这会让孩子的概念和思维混淆，他会认为‘服务’是他应该享受的。”陈颜认为，针对容易退却、做事虎头蛇尾、爱推脱责任的孩子，一定要加强他们“自己事自己动手”的意识，这对他们今后的职场竞争非常有帮助。
教师在网上培训心得体会
近年来，随着互联网的迅猛发展和普及，网络教育作为新型的教育方式受到了越来越多的关注。作为一名从事教育行业多年的老师，我也深有感触地利用网络平台参加了多次线上培训，并在此过程中受益匪浅，不仅开拓了眼界，还加强了对教育事业的热爱和责任感。以下是我对此的一些心得体会。
第一段：线上教育别具魅力。
互联网的出现为教育行业带来了全新的机遇和挑战。在传统的教育方式中，由于地域和时间的限制，很多老师和学生很难接触到其他地区的先进教学资源和优秀师资力量。然而，在网上培训中，这些限制都得到了极大的缓解。通过视频、音频等多种技术手段，任何地点的知名学者都能与学生面对面地进行交流和互动，让学生收益更多，老师也能汲取更多的教育知识和方法。在不受时间和地域的限制下，线上教育课程更具魅力和实效，使学生和老师之间的教育交流更加广泛和深入。
第二段：网上培训课程具有多样性。
网上培训通常有很多形式，例如在线视频、音频课程或网络会议等，这提供了丰富的教育形式，适合不同的教育需求。有些培训课程是通过网络直播进行的，老师可以随时随地观看视频，还可以在线讨论和提问。而有些培训则是使用网课的形式进行，在线教育机构则可以定期更新课程以保持着教育内容的新鲜感和原创性。多样的网络课程形式不仅能够更全面地满足学生的不同需求，而且也可以更有效地激发学习的兴趣和动力，提高整体的教育效果和质量。
第三段：网络培训化学翻译全面提升了学习效率。
在线学习通常是自由时间，没有任何具体的时间地点限制，这使得学生有更多的时间来学习任务和完成作业。还有一些网络课程可以由老师根据实际情况调整进度，这也可以避免学生的教育进度落后。在网上培训中，学生可以对老师的课堂内容进行“随时随地”的回顾，这可以加深学习的理解和记忆，并强化知识点。总之，网络培训不仅催化了学生的学习和提高，而且进一步强化了教师对学生的教学，在总体上提高了教育的可持续性和效益。
第四段：网络培训加强了师资力量。
在过去，教育资源分布不均且空间和距离限制的，导致许多教育模式显得单调乏味。然而，现代网络培训为老师提供了更多的教育需求和教育资源。教师们可以参与全球各地的教育项目和线上讲座，汲取新知识、新方法、新观念，并保存在线教育的先进技术的好处，提高他们的教学能力。网络培训也加强了教师的交流，促成了教师间的知识共享和致知。可持续的教育培训极大地增强了教育工作者的竞争力和吸引力，为教育行业的长远发展做出了贡献。
第五段：结语。
网络教育是一个新时代的教育模式，它丰富了传统教育的形式，改变着我们的教育观念和方法。网络教育是一个开放和运行的平台，线上培训活动对教育行业未来的发展和提升具有非常重大的推动作用。保持在教师职业发展方面不断进行网上培训，开拓新的视野，汲取新的知识，深化教育工作，增强教学力量和吸引力是一个教育工作者应该重视和推崇的职业发展的方向。
幼儿园教师心得
幼儿园教师读书心得前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出终于换来了回报。从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
幼儿园教师心得
园长要把握好自己的角色定位，还必须要处理好几个关系；教研与培训的关系，幼儿园的需要与教师个体发展需要的关系，整体水平与个体差异的关系，理论与实践的关系，幼儿园目前的需要与长远发展的关系。研训一体的活动中存在的一些问题，使我们研训目标达成度不够，其主要原因在于园长在研训一体的模式中如何定位。我认为在研训一体中，园长角色定位应该是这样的：
幼教的研训一体能否以得顺序开展，如何逐步用素质教育的思想优化幼儿园保教活动的过程，将其落实到各个学科，落实到每个教师的教育实践和教学行为中，在很大程度上取决于园长，一园之中园长的教育观念、思维方法、行为方式在一定程度上影响和制约着一所幼儿园的发展；影响着园内教师，所以园长的学习就显得极其重要。园长要加强自身学习，学习现代管理思想，学习现代教育理论，学习现代教育技术、学习幼教法规文件，获得最新的教育教学信息，迫使自己站在幼儿园发展的制高点上，不断地自我提高，自我完善，才能够在研训中起榜样的作用，导向的作用，争取做学习型的管理者。
l、园长要成为研训一体工作的发动者。园长给教师以思想上的务虚，联系社会大背景，关注整个教育形势，结合幼教改革及本园实际，向教师作宣传，要经常向教职工谈办园思想，激发教师的主体性。从情感上变要我学为我要学，使教研成为来自教师自身的需要；从思维方式上，要调动教师的兴奋点，扩展教师思维的角度；从行为上，使教师不仅仅是学了理论，有了观念，而是要教师真正行动起来。教师角色行为的丰富和完善，教学技能和能力的真正形成，离不开实践这一重要的环节。
2、园长要成为研训一体工作的策划者。研训要有专题，在选择专题时、要把握好三个方面：
（1）把握好教育改革的敏感点，比如以幼儿发展为本已成为幼儿园应该解决的核心问题，如何使教育目标、活动设计落实到孩子身上，促进每个孩子发展，这是需要教师去思考、去探讨的。
（2）把握好本园的实际，要对队伍现状有一个清晰的分析，找到适切的专题。
（3）把握好教师发展的需求，教研专题来自教师，是教师在保教活动中、在教育教学上的需求，以解决教学中的问题为主。园长要努力寻求上述三者的结合点，并以此为抓手开展研训工作。
3、园长要成为研训活动的参与者。园长工作千头万绪，但一定要挤出时间，保证参与研训活动，园长的参与不仅是对研训工作的重视，也是抓住时机了解教师，发现教师的闪光点。教师是否被关注将直接影响他们自我发展的积极性，同时园长在整个研训过程中，要起指导作用，能发现间题、分析问题、解决问题，如引导教师掌握以教学活动为出发点的教学迁移的能力，从而提高教师的实际教学水平；要起传递作用，将园长自己学习后对教育理念的认识，对教育信息的理解传递给教师；要起导向作用，使研训主题不断深化，发动教师共同研究整理归纳，反馈到下一轮的研训框架设计中，使教师明确今后努力的方向。
4、园长要成为研训活动的反思者。在徐汇区多元化办园体制、多类型办园模式的冲击下，园长都将意识到幼儿园的办园质量是生命线，而保教研究则是质量的关键，因此园长要学会反思，反思已成为现代人必备的素质，人往往在反思中提高，不会反思就不会进步，我们也要引导教师学会反思，提高思想力。比如，我们要改变以往重课前研究轻课后反思的倾向，不仅会点评他人，也会反思自己。但是园长在组织反思的过程中，要注意帮助教师调整心态，鼓励、保护教师的积极性，看到教师的进步，支持教师的创造思维，善于提升教师的教育行为，为其以后的探索实践奠定情感基础。
园长要为教师的个体发展和幼儿园的群体发展提供服务，创设条件，提供机会。积极利用各种有利因素，如教研中的自培，借鉴外界的力量，抓紧假期中的培训，开展园际，学区际、区际的教学展示交流，利用家长资源、社区资源等，调动一切有效手段，使教师有学习的机会、表现的舞台、施展的空间，满足教师的发展需求。
园长要把握好自己的角色定位，还必须要处理好几个关系；教研与培训的关系，幼儿园的需要与教师个体发展需要的关系，整体水平与个体差异的关系，理论与实践的关系，幼儿园目前的需要与长远发展的关系。
总之，学前教育的研训一体化，园长要把它作为一个系统工程，作综合分析、整体思考，并与幼儿园的常规管理、队伍建设、保教研究相结合，使教师在学习中提高，在实践中进步。
幼儿园教师心得
教师加班是指在我国法定的工作时间（每天8小时）以外，教师仍在工作单位持续工作。20xx年底，笔者就加班的有关问题，对天津市各类型幼儿园的教师共196人（国办幼儿园教师占75％）进行了问卷调查。调查结果显示，98％的教师经常加班。加班的时限和人数比例是：平均每天加班0.5小时者占被调查者总数的59.2％，平均每天加班1～1.5小时者占总数的36.2％，平均每天加班1.5～2小时以上者占总数的2.6％。
教师加班是比较被动的行为。在8小时以外，教师为什么几乎天天加班呢？该项调查说明，幼儿园的工作安排普遍存在任务重、时间紧的现状，8小时以内做不完，不得不加班。调查和访谈显示，加班的客观原因，首先是为接受上级有关部门的检查做准备，其次是为幼儿园内部的检查评估做准备，第三是为弥补日常工作的不足，第四是为照看幼儿。一些教师加班的主观原因是为了获得园长的肯定和赏识。不少园长认为加班是觉悟高的表现，不少教师认为给园长留下好印象有利于日后的岗位聘任和职称晋升。
教师加班时间多用于硬件建设。各项任务占用加班时间的比例，按照顺序由多到少排列如下：布置环境、做卫生、开会、备课、制作玩教具、写评估材料等。由此可见，教师的加班时间主要用于幼儿园的环境即硬件建设。针对目前幼儿园发展中普遍存在的硬件硬、软件软的现状，幼儿园更应当注重软件的建设，即办园水平的提高。要努力练好“内功”，提高教职工的综合素质和能力。然而练“内功”只靠拼时间、拼体力是难以奏效的。
教师加班的效果不容乐观。多数教师对加班的效果不能做出肯定回答。调查表明，认为效果不好者占总人数的24％，认为效果一般者占总人数的60.2％，认为效果较好者占总人数的15％。
教师对经常加班持否定态度。教师们认为加班有很多不利因素。认为加班不利于休息与健康者占总人数的100％，认为加班不利于学习和进修者占总人数的88.8％，认为加班容易引起心理疲劳者占总人数的87.8％，认为加班不利于照料家人者占总人数的84.7％，认为加班不利于休闲者占总人数的67.9％，认为加班容易使日常工作懈怠者占总人数的37.8％。经常让教师加班是搞疲劳战术，还容易侵犯教师的某些权利，如休息、学习等。
加班不利于教师创造性的发挥。教师的工作和劳动具有创造性的特点，全面育人靠的是心与心的交流和沟通。然而，加班大都是进行集体劳动，容易使教师产生从众的心理和行为。久而久之，教师的个性消蚀在其中，是得不偿失的。
笔者并非一味地不赞成教师加班。如果是为了在假期照看和教育幼儿，减轻幼儿家长的工作负担，教师轮流承担少量的加班是必要的，这也是实现幼儿园工作的双重任务之必需。但是事先要做出安排，确保工作质量。
针对现状，笔者就如何解决教师加班问题提出如下几点建议。首先，要按照国家的规定，切实实行5天工作制。应要求并激励教师在有限的时间内努力提高工作质量和工作效率，批评并及时纠正拖沓的工作作风。其次，要逐步调整并减轻教师的工作负担，给教师更多的自由支配时间和自由活动的空间。第三，要尽量减少来自各方面的检查和评估。要沉下心，扎扎实实地练好“内功”，有效地提高办园水平。要适当安排抽查工作，多一些长远打算，少一些短期行为。第四，要切实安排好教师的休息时间。要使她们有时间读书和思考，能够发挥出更高的积极性，以利于创造性地开拓工作的新局面。最后，要加强法制观念。安排加班，必须符合教师自愿的原则，并应按照有关法律、法规的规定支付劳动报酬，或者累计加班时间用于休假，不能马虎。
幼儿园教师心得
一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。
这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师，这与听名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师,也有上任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。
此次听课，我印象比较深刻的是李金梅老师上的《玉米香喷喷》，李老师是一位经验丰富的老教师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,虽然有点夸张,但她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂上有了精彩的疑问:“老师,玉米棒的妈妈是谁”“玉米棵的妈妈又是谁”,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。
《小老鼠上灯台》这节课是一位任教不足半年的李娜老师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。
我觉得老师们的课都做到了以下几点:。
1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:徐国兰老师设计的《修补图书》重点、难点清楚,大胆使用现有的电教设备,以旧书姐姐、新书妹妹为线索,启发小朋友以给“旧书姐姐”做“美容为理由,启发孩子修补图书,同时在上课过程中引导孩子要爱惜图书。冯怀荣老师设计的《球宝宝》充分抓住小班幼儿的特点,让幼儿体验球宝宝是如何“滚”动的,再就是分组给球宝宝设计衣服,培养幼儿团结合作精神。
3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。王玉针老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真,孩子们通对原有经验的再现与课件进行比较,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。朱艳玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。
四月，又是一个春意浓浓的季节，在这美好的季节里，昭通市教育局决定举办首届幼儿教师公开课比赛。在园领导的关心下，我得到了这次宝贵的'外出听课学习机会。
四月十四日，我怀着激动的心情，在园业务副园长余阳琼老师的带领下，到昭通听课一周。这一周的时间，在历史长河中、只是一刹那，而在我的人生旅途中却又是一个难忘点。我亲眼目睹了全市各幼教战线上的精英、展示自己的风采，一共听了25节课，这些课的内容涉及到幼儿园各个领域的教学，每节课的构思、教学方法都各有所长。通过这次观摩学习，我在以下几个方面感触较深：
一、幼儿教学应该以幼儿为主体，教师为主导。
如：育苗幼儿园的邓云老师上的那节看图讲述故事“天鹅蛋”，教师是这样教学的，首先让幼儿参与集体游戏找“天鹅蛋”，将整个故事情节在适当的背景下表演一遍，使幼儿了解图片内容，然后再出示图片，让幼儿排列图片顺序，自由讲述图片内容，老师只是稍加引导，最后教师再有表情的讲述故事一遍，从而加深了幼儿对故事的理解。她的这种教学方法，打破了我们以前教师讲幼儿听的规律，彻底的实现了当今的素质教育，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
二、幼儿园的教学，应该以游戏为主，让幼儿在玩的过程中，轻松愉快的获得知识。
如：本次活动中的两节游戏课，老师的组织有序，效果好，特别是云天化幼儿园的那节室内体能训练“小脚丫的休息日”，一出场老师就带着幼儿玩游戏。首先、在“请你跟我这样做”的游戏中，带领幼儿活动身体各个部位；第二、在“跟小动物学本领”的游戏中，随音乐中各种小动物的叫声，带领幼儿练习蹲着走、脚尖走、跳、跑等体能；第三、在“比比谁的办法多”的游戏中，激励幼儿动脑筋、想出不用脚能走路的方法。如：挪动、手脚爬、横躺滚、匍匐前进、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戏“到大头人王国去玩”，比一比，谁能得到脚丫礼物。要求幼儿运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。整节课都以游戏的形式进行，气氛活跃，幼儿积极性高，效果较好。
三、教学方法一定要灵活多样。
如：本次活动中，有两位教师同时选择了一项内容进行教学，她们选择的内容都是仿编儿歌“小蜡笔”，但是不同的教师、不同的教学方法，教学效果是截然不同的。水富的那位教师在上课时，基本上是在一个筐内模仿，而云天化的那位教师，则是在让幼儿模仿的过程中，充分调动每个幼儿经验进行扩展想象，同一样东西，用多种词语把它形容出来，这样灵活性就大得多，效果也比较好。
第四、课的综合，应该是多而不能乱，应该突出一条主线。
本次活动，要求是以综合课为主，有的教师为了综合得多，什么内容都拉些进来讲，一节课听下来，不知道她是上什么，显得很零乱。但是有的教师，在一节课当中，为了实现一个总目标，合理的将多种教学方法、手段运用到一节课当中，虽然容入多种内容，但始终围绕一个中心、突出重点，取得了事半功倍的效果。
第五、对于幼儿教学来说，一节课的成功，课堂气氛也是关键的。
要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
如：这次活动中，育苗幼儿园的那节认识“水”和镇雄幼儿园的那节综合课“我叫轻轻”教师的准备充分、选材好，课的前后连接过度都比较恰当，但老师授课时就显得严肃些，课堂气氛不太活跃，因此影响了她们的教学效果。而这次活动中，凡是获奖的几节课，它们的课堂气氛都比较活跃，整堂课基本上体现了三个轻松：一是教师教学起来轻松、二是幼儿学习起来轻松、三是听课的人听起来觉得轻松，感觉是一种享受。
总的来说，这次外出听课，值得我学习的地方比较多。我就不逐一列举了，在我以后的工作中，我会尽量将这次学习中学到的先进的东西，运用于自己以后的教学实践工作中，使自己在工作上不断进步！
幼儿园教师心得
幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种，是幼儿运用各种材料、工具，进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。在幼儿手工制作过程中，问题解决是其中的重要环节和组成要素。幼儿手工制作活动与问题解决之间存在内在关联。幼儿的手工制作过程也是一个不断发现问题和解决问题的过程，其中包含着丰富的探究机会。那么，具体而言，在幼儿手工制作过程中，会遇到怎样的问题，如何解决这些问题的，问题解决会呈现怎样的特点?着重对这些问题进行研究。
活动开始了，小朋友都问：老师，今天我们学什么呀？我出示范例“蛋糕”，孩子看到好开心，都说过生日的时候，爸爸妈妈帮自己买了好吃漂亮的蛋糕。然后我引导幼儿观察制作材料。讲解制作方法：选择一个罐子，撕贴彩纸黏贴在罐子上进行装饰用，还将彩纸卷起制作成蜡烛粘贴在罐子上。孩子们高高兴兴的学着制作，可是怡怡却坐在那里一动不动，我便走上前询问，怡怡，你怎么不动手制作呢？她便说：“老师，我不会，老师帮我做。”
需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务，有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作。针对这一情况，适当的鼓励，使之独立完成操作。可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。
手工活动要开始了，小朋友都表现得很兴奋，只见怡怡沮丧地来到我身边，对我说“老师，为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜欢做手工？”她说：“做手工好难。”一旁的晨晨便说，认真听老师讲，就会做了，怡怡听了，不说话，噘起小嘴巴。
在幼儿手工制作的过程中，教师对问题情境的设置，应体现一定的层次性。也就是说，问题的设置要循序渐进，由易到难，由浅入深，引导幼儿在层层递进、步步深入的问题提示下，逐渐理解其中的道理。教师的指导应从深入了解和准确把握儿童开始，应能全面分析在教师创设的、对儿童来说具有挑战性的真实问题情境中，儿童到底会遇到哪些困难，造成这种困难的原因可能有哪些，以及针对这些困难，教师可以提供怎样的帮助。
又到了手工活动的时间了，在制作“彩虹罐子”的时候，我发现怡怡这次很自觉的做起了彩虹罐子，当我走到她身边时，她便说：“老师，做好彩虹罐子，里面就可以放好多彩虹糖了是不是呀？”我说：“是的，改天我们还可以做好多彩虹糖，再把糖放在罐子里面哦。”怡怡听了好开心。
孩子自己动手做手工，既能促进手眼协调，又能让孩子在动手操作过程中学到知识，锻炼手指肌肉，体验手工带来的乐趣。自己会做的快乐手工，让孩子做得更有成就感，同时做手工也是个细致耐心活，动手又动脑，劳逸结合的过程，还可以培养孩子的专注力，一举多得。针对怡怡的情况，要是及时给予肯定和帮助，那么他们也会顺利完成任务的。
今天我们利用罐子制作一辆“小汽车”。用卡纸剪出两个大小一样的长方形，折叠后变成汽车座椅。将瓶盖黏贴在罐子两边作汽车的轮子。在我的讲解、示范的过程中，怡怡很认真听和看，在制作过程中，怡怡碰到了很多问题，通过自己的多次尝试，最终，她完成了小汽车的制作。
手工制作不但是锻炼孩子动手能力的好途径也给生活增添了乐趣。对于幼儿的尝试错误，教师必须善于分析，不能幼儿一出现尝试错误的现象，就认为幼儿在盲目的、毫无目的地进行尝试，然后就横加干预。教师要给予幼儿尝试错误的机会，等待幼儿在尝试错误的过程中解决问题，获得丰富的学习经验。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。
经过手工活动的练习,怡怡不论是在技能、分析能力、构图能力方面,还是在色彩的搭配、想象力、粘贴方面,都有很大进步,对“罐子的联想”手工制作的兴趣逐步增加。往后会以多样的导入方式激发幼儿对罐子制作的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意制作的积极性。
幼儿园教师心得
今天的手工活动开始了，活动一开始我播放了好多漂亮的花朵让幼儿欣赏。通过让幼儿观察、讨论了解花朵的花瓣特点并知道每朵花花瓣的数量，并能够用瓶盖进行粘贴的方式制作出花朵的形状。
活动开始了，孩子们动起了小手，不一会儿，宸祎拿着几个瓶盖走过来：“老师，我不会做。”说着往我前面的桌上一放，要我帮他做的架势。骞骞、航航等几个孩子听见了，也急忙走过来：“老师，我也不会。”孩子们眼巴巴地看着我，期待着我的帮忙。看着桌上一堆手工材料，我寻思开了：“我帮他们都做好了，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗，对，应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。”于是，我没有急于帮忙，而是把我的范例拆掉，重新给他们示范了一次，并告诉他们：“今天老师一个也不帮，你们要想得到漂亮的花朵，就必须自己动手做一做。你们都是能干的小朋友，老师相信你们能自己做好的，对吗？”听了我的话，他们只得拿好自己的东西回座位上自己做了起来。不一会儿，骞骞拿着做好的七彩花过来给我看，我连忙表扬她：“骞骞真棒，做的花朵真漂亮！”骞骞听了，开心地笑了，还回去对他的小伙伴说：“老师说我做得好看呢，你看！”接着，其他几个要我帮忙的孩子也都自己动手做好了花朵，对几个只会画圆，而且还画得很小，瓶盖都没法粘，我要求他们重新画了再粘贴，这样，每个人都拥有了一束漂亮的花朵。我及时表扬了他们，并和孩子们一起用美丽的花装饰了我们的活动室。
由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，久而久之就会让孩子养成学习上的懒惰思想。作为老师我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子如何克服困难，并鼓励他们进行尝试和思考，从而习得经验，提高自身的技能，树立自信心，这样才能真正让孩子们在手工制作活动中慢慢成长！
幼儿园教师心得
现代管理理论认为，人是管理的核心。因此，幼儿园的管理应把对教师的关心及其素质的培养与提高结合起来。笔者现结合自己的管理实践，想就幼儿教师队伍的管理谈些看法。
思想政治素质是教师独立主动工作的动力。我园教师大多为青年教师，她们虽有满腔的工作热情，但这种热情往往具有幼稚性和不稳定性，需要通过政治学习和加强政治思想工作来使之成熟、稳定。对此，一方面我们鼓励青年教师积极上进，主动向党组织靠拢；另一方面指导她们树立“爱岗敬业，一切为了孩子”的思想及正确的人生观、价值观和世界观，鼓励她们根据自身特点，收集、选取自己喜爱的师德箴言作为自己奋斗进取的目标，将其走上工作岗位时幼稚的工作热情转化为成熟的精神追求。这就使教师在思想上增强了独立主动工作的内驱力。
制度管理是幼儿园管理的必要手段，但若只单纯地强调制度管理，忽视人的情感控制因素的介入，就会导致机械管理，给教师和管理者戴上无形的枷锁，无法调动教师的积极性和主动性。我园的青年教师多是独生子女，她们自我意识强，自尊自信，不受拘束，容易产生情绪波动，容不得波折，经不起委屈，过分敏感，容易爆发不满情绪。针对年轻教师这些情感特点，除了不断完善、健全各项规章制度外，我们还十分注意在管理中应用情感调控因素，采取“关心教师合理情感需要”的调控策略，以教师的情感调控作为制度管理的中介，把管理的重心从制度约束转向引导教师关爱自重，道德自律，工作自勉，让制度真正成为教师前进的航标：首先，领导像大姐姐一样关心、爱护、尊重每位教师，满足每个教师自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈产生情绪波动时，及时帮助他们解决学习、生活、工作中遇到的困难，使教师对园领导产生信赖感、亲近感，从而自觉地遵守园里的规章制度，维护园领导的制度管理。其次，要为教师营造宽松、和谐，相互理解、相互支持的情感氛围，对青年教师多表扬、少批评，多鼓励、少指责，使教师处于关爱的情感环境中，从而自觉、自律地执行制度，开开心心地投入工作，高高兴兴地尽情奉献。
幼儿园教师普遍具有做事认真、情感丰富、竞争意识强、好学、心细等良好的心理特征，但同时也有妒嫉心强、喜欢斤斤计较、多话、疑心等不良心理表现，根据女教师的这些心理特点，我园注重从改善教师的心理环境着手，以心换心，为教师营造良好的人际关系氛围。虽然幼儿教育工作与其他职业相比，性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平有差异，特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的现实问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。我园十分注重这方面的工作，专门开展了心理健康咨询、心理健康讲座，让教师多了解社会、正确看待社会问题，同时组织一些爬山活动、体育比赛活动等，以增进教师之间的情谊，缓解教师精神的过度疲劳，使教师能处在较好的精神状态下工作。
教师是幼儿园的主人，也是幼儿园管理的对象。青年教师思想解放，民主意识强，渴求公开、公正、公平的透明管理。在教育教学活动中，她们希望园领导给她们更多的自主权，让她们自主尝试。针对这支队伍的特点，我园采取了“关心教师，发挥其主人翁意识”的策略，把幼儿园管理工作，从“园长一人管理”变为“教职工民主、开放式管理”。我们以共建“教工之家”为契机，积极创造条件加强民主治园建设，确立教职工在幼儿园管理中的主人翁地位，使教职工人人有“参政”“议政”和发挥自己才干的机会，年轻教师们则每年通过教代会为幼儿园提供了大量富有建设性的意见。如：在改善办园条件方面，他们以发展的眼光看问题，提出在硬件建设上应采取“从实、求精、一步到位”的办法，园领导采纳了大家的建议。教师们参与管理，使我园的管理水平上了一个新台阶，更为重要的是，教师真正感到自己是大家庭的主人，更自觉地维护幼儿园的集体利益，更自觉主动地去独立完成自己承担的工作任务，从而有效地实现了幼儿园的管理目标。
幼儿园教师心得
当历史的航船即将驶靠新时代彼岸的前夕，笔者认为，有必要对园长如何在教育法规的导引下，科学地提高管理艺术进行一番理论思考。
笔者认为，园长要熟练地运用随机决断艺术，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。因为：首先，有勇有谋是随机决断的前提。试想，一个园长如果只有勇敢果断的精神，而缺乏谋略的能力，那么就会鲁莽从事，留下后患；一个园长虽然谋略在胸，然缺乏勇敢果断的气质，在困难面前缩手缩脚，在问题面前优柔寡断，那么再好的策略也无济于事，因此，谋与断是决断艺术相互关联的两个方面，缺一不可。其次，统筹全局是随机决断的依据。园长的勇和谋只能来自对客观事物及规律的认识，从全局出发，从行为的最终结果着眼，分清轻重缓急，理顺主次关系，服从总体，兼顾局部是决断艺术的一个关键。再次，科学地运用“两分法”，善于把握时机是决断艺术的生命。园长看问题要从正反两个方面，多视角观察。智者之虑，必顾齐全，只有根据实际发展变化的情况，当机立断，调整原定的计划部署，随时纠正错误决策，才能因机取胜。
当然，这种领导管理艺术的习得并非一蹴而就，必须经过刻苦磨练和实践积累才能逐渐掌握。
园长要研究如何运用非权力性影响的`管理艺术即身教艺术，它源于领导者自身的人格力量。
第一，精神力量。在竞争的环境中，园长必须具备坚韧不拔、锲而不舍的进取精神，善于利用现有条件，开创教育工作的新局面。园长时时处处都要说实话、办实事，实实在在地搞好幼儿园的教育管理工作，发扬求实精神，做教师的表率，树立公仆意识，以不计得失、不求索取的奉献精神为幼儿、为家长、为教职员工服务，把个人的甘甜融进幼教事业中。
第二，修养力量。园长要提高自身的道德、心理和文化素养。严于律己、宽以待人，有“宁可人负我，我决不负人”的高尚境界，做到容人、容事、容言。以身作则，表里一致，能帮助教师树立正确的世界观、价值观和奋斗目标。作风民主，顾全大局，不独断专行，始终把自己定位在与其他成员平等的位置上，为集体的团结奋进作贡献。
身教重于言教，园长如能恰到好处地运用这种身教艺术来感召大家，又何愁幼儿园工作目标不能实现呢。
园长要敢于开创管理革新艺术的先河，向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。
常言道：人无远虑，必有近忧。一园之长既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思索未来的能力，不满足于当前取得的成就，经常预测将来可能会遇到的困难和问题，练就系统思维的品质，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，保证教育投资决策具有先行性。首先，变革观念。充分认识到闭关自守的危害，广开渠道，谋取信息，在社会信息技术的引导下，以变应变，更新思想，创造性地进行教育改革，因园制宜，办出特色。其次，变革手段。根据有关专家对21世纪的预测，知识经济将主宰人们的生产方式和生活方式，一些在当代行之有效的管理手段会随着社会发展的轨迹而碰上红灯，因此，以变制变，不断调整管理方式，势在必行。第三，变革能力结构。伴随着终身教育的提出，人们对教育者的能力素养要求越来越高，作为园长，要率先学习和运用新知识、新技术，追求自我超越，不断地自找压力，负重奋进，依法治教，实施科学管理，由事务型转向科研型，由贯彻上级指令转向善于发现、善于实践的创造型，改革原有的能力结构，向新型的综合性能力方面发展。
园长在管理过程中应善用情感艺术，以此促进人与人之间的和睦相处。幼儿园是由多数女性组成的一个特殊群体，有其感情细腻、争强好胜、又极自尊等共性特点。如若园长不能合理运用情感的隐性感化力量，在工作中肯定会碰软钉子，也许致使任务不能如期完成。雨果说过：“人类的心灵需要理想甚于需要物质。”为此，园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。同时，园长要注意团结与自己意见相左的教师，要有容人之短的雅量，更要避免因亲你疏他而人为造成矛盾削弱了集体的战斗力。孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。
园长应最大限度地把握好用人艺术，自己可以不样样精通，但不可以不具备知人善任的能力和气度。管理理论的“人本”原理指出，在管理这种社会活动中，应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。在用人管理艺术上，园长必须注意以下几点。
第一，职能相称，能级相应。既不可大材小用，也不可小材大用，更不可无才乱用。
第二，用其所长，人事相宜。着眼于个人的专长和特点，使之有用武之地，“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。”用人贵在用其长、避其短，方能获取最大效应。
第三，用人唯贤，破石拔玉。对确有能力才干的人，应不拘一格，大胆使用，让其在相应的岗位上充分发挥作用，但不能姑息迁就他们的错误缺点，谨记好鼓也得重锤敲，只有坚持高标准、严要求，“磨而不磷，涅而不缁”，才能培养出德才兼备的好教师。
第四，优势互补，形成合力。幼儿园是一个整体，若能将每个人的长处融合一起，合理使用，势必收到1＋1＞2的效应。
园长用人时，一要注意避免求全责备，俗话说：“金无足赤，人无完人。”要看长处看主流；二要用发展的观点看人用人，要坚信教师的思想、觉悟、学识、作风、能力都会随着实践的发展而不断变化。幼儿园应健全能者上、适者任、庸者下的用人机制。
综上所述，笔者认为办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。也许，目前的园长管理艺术尚未达到至善至美的境界，好在小暇不掩大瑜，相信不久的将来，园长管理艺术经过大家的集思广益会日臻完善，从而成为有中国特色的幼儿教育理论体系中的一朵奇葩，绽放异彩。
幼儿园教师心得
杭州市教育局政策法规处朱向军老师在讲授《杭州市幼儿教育改革方案》中，对集团化办园的思路给予了充分的肯定，并将成为杭州市今后幼儿园的办园方向之一，作为曾尝试集团化办园的我，想就此项工作谈一下自己的想法：
（1）优质资源共享，教育教学信息的流通，让优质幼儿园的保教质量起辐射作用，使新开办的园区保教质量做到高质量高起点。
（3）便于园区间各项工作同步进行。让更多的孩子在家门口享受到优质的学前教育。
不足：
（1）开办初期，由于大量引进教师，新分配教师的增多，短时间内，幼儿园优质的教育资源分散了，而教师的培养和校园文化的形成都需要一个过程。因此短时间内集团办园规模不宜过大。
（2）管理工作量较大，工作不容易作细。园长的宏观调控和微观调整非常重要，在中层干部的力量配置上要做到工作职责明确，防止出现一些管理“死角”或管理不到位。
1．创办以亲子园（面对刚出生的婴儿，由家长共同参与）、托儿所（18个月——36个月的孩子）、幼儿园（3——6岁）为一体的教育集团，探索一整套0——6岁的科学育儿方案，有一支训练有素的医生、保育员和教师队伍，使孩子真正从零岁开始接受良好的养育和教育。
2．引进外商投资，幼儿园用已有的品牌和教育管理进行联合办园，提高办园效益。
3．与薄弱幼儿园联合办园，通过资产和人员重组，吸纳社会资金，改善办园条件、提高办园效益。
幼儿园教师心得
看论坛里各种择园难！各种信息。我特别想站出来大吼一声：上幼儿园真的没那么难！（真怕有人看见这个贴会骂我！白天不懂夜的黑~~~你孩子不上幼儿园你不懂其中的焦虑！）可我还是要说一声：上幼儿园真的没有那么难！！没那么难！！！
话说，我也是个有娃的人！也是个被论坛里择园吵得有些焦虑的妈妈。虽然我孩子上幼儿园还早。
可笑的是我是在幼教这个行业里泡了有十年的人，从实习到工作在某jw直属的公立幼儿园呆了六年！我的大部分朋友、同学都分布在各种幼儿园中……可是，我依然被择园难吓得焦虑了。跟同事说我的焦虑，同事直接说：你怕什么呀，到时候关系那么多想去哪个幼儿园直接找个同学，或者掏点钱儿不就进幼儿园了？！也是，我稍微松口气，我不怕。到我儿子上幼儿园的时候，我就拉下脸来（我轻易不麻烦别人的），找个同学什么什么的……。每天下班后，都带孩子在小区公园玩儿，认识了几个刚上幼儿园的宝妈，跟他们聊天我慢慢冷静下来了。我对孩子上幼儿园的认识恢复了理智。就想把我的了解的幼儿园分享给大家。
其实，上幼儿园真的没那么难！
（一）公立的、事业单位：（比如我之前的那个幼儿园）有政府保障——收费低、环境好、伙食也好；部分教师有编制——相对来说，师资力量和教学质量偏好，因为那些老师终身在那工作，大部分有事业心，他们会把教学当做自己的事业来追求。整个幼儿园文化氛围比较浓。
感谢好多爸爸妈妈关注我的帖子，提了好多问题和建议，我总结了一下大家在孩子要上幼儿园时遇到的麻烦：
1、离家很近，进不去！
2、户口房子都在，也进不去！。
3、没有关系，还进不去！
4、关注这幼儿园一年半了，依然进不去！
5、去了无数次门卫都不让进，也报不上名。有人能进，我就是进不去！
对，这就是我们面临的大城市要上幼儿园的真实现状。
入园难！无奈归无奈，抱怨归抱怨，可是孩子到了上幼儿园的年纪肯定得上一家幼儿园。还是得找。所以，根据往年大多父母最后的实际行动，大致可以以下几类：
1、死磕，找关系买房子掏钱。
2、细想一下，10公里以外的一级一类某部队园和家门口的私立幼儿园，不会对孩子造成本质的教育差别，所以考虑一下性价比，还是选择了离家近的幼儿园。
3、退而求其次：对幼儿园的选择标准不局限于“公立还是私立”，开始选口碑“这个园伙食不错”“这个园老师真不错”“这个幼儿园环境不错”。
（很多幼儿园存在孩子多，面积小的问题呢，人均操场面具不足一平米让孩子楼顶玩儿？）。
所以，我才会发表了“上幼儿园不难”的观点。
不过我问了几个朋友他们都说孩子进不了的确是幼儿园满额的问题，再多了老师看不过来，孩子也不安全呢。试想要是有两三个教室空着，幼儿园能不收吗？而且有不少幼儿园已经开始申请扩充园舍啦~这应该是个好消息。
还有一点想宽慰各位为难的爸爸妈妈，绝大部分幼儿园不和小学有连接。也就是说，幼儿园三年不决定孩子今后享受的教育服务，如果你花特别大的精力去找公立幼儿园，为了上一个好的公立园，换房子、搬家、拉关系、找人、掏钱……那么小学呢？并不是你上了好的公立园就能上好的小学，将来上小学也要一番折腾。话说回来，孩子不管上什么幼儿园，我们最该在意的是：孩子喜不喜欢环境，适不适应老师，有没有相熟的小伙伴儿，愿不愿每天高高兴兴去幼儿园对不对？毕竟，孩子要从熟悉的家庭生活走出来，独自一人整天整天的面对幼儿园的环境，刚开始的恐惧和不适应，绝不是讲讲道理就能帮他们缓解的。
幼儿园教师心得
幼儿园和学前班是学前教育的两种形式：幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。而学前班是现阶段我国幼儿教育较落后（主要是农村和小城镇），不能普及学前三年教育（即3"6岁的幼儿教育）的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。
误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多彩的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题（这些多是幼儿机械的记忆，并不能理解）要高级的多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少字等，一旦上了小学成绩并乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。
幼儿园年龄不吻合，即幼儿3岁入园，上3年后才6周岁，与入小学相隔一年，因此在这一年里家长就希望孩子再上一年学前班。
当然，一些单位以盈利为主要目的开办的学前班，规定“不入本校学前班不准入本校”等错误做法，也使许多家长误认为幼儿必须经过学前班这一阶段。
以上这些情况是造成社会上普遍要求让孩子上学前班的主要原因，从而出现了没有上过幼儿园的孩子要上学前班，上了幼儿园的也要求上学前班，入学年龄提前了，家长让孩子在幼儿园上两年就去学前班，因此导致了小学办学前班，集体、个人办学前班，甚至幼儿园内也办学前班的混乱现象。
《义务教育法》规定，年满6周岁的儿童就应当入学接受规定年限的义务教育（条件不具备的地区，可以推迟到7周岁入学）。市教育局根据我市幼儿教育的发展状况，于20xx年就下发文件，决定取消城区学校附设的学前班，因此年满6周岁的儿童可以根据本地教育部门规定的具体入学年龄（应在6"7周岁之间）直接入小学接受义务教育，而不需要再上学前班。