教案模板的合理设计可以促进学生的积极参与和主动学习。以下是一些教案模板的实例,希望能够激发大家的创造力,提升教学质量。
九年级语文上学期《故乡》说课稿
本学期我继续担任九年级两个班的语文教学工作,为了以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利进行,我特制订了本学期的语文教学工作计划:
一、教材总体分析。
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块:整合优化单元、专题、名著推荐与阅读。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。
二、教材目的要求。
认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础,争取在中考中取得理想的成绩。
三、学生情况分析。
我所任教的是九年级(17)(18)班,从上学年的教学和测试情况来看,学生存在两大共性问题:一是审题不细心,二是思维定势不知变通。为此以后的教学工作,我会重点去纠正学生的学习陋习。
从学生目前学习状况来看,大多数学生基础知识掌握比较好,个别学生缺少一定的积极性和主动性,需要老师重点教育和督促并采取方法培养学生的学习兴趣,培养学生养成良好的学习行为习惯。针对上面情况,本学期采取培优补差措施,使学生的成绩快速提高。
四、方法与措施。
1、备好课。
在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生,尊重学生平等受教育的权利。坚持因材施教,分类指导,努力开发每个学生的特长和潜能,要坚持基础性和科学性原则,准确传授基础知识,切实加强基本技能训练。
2、课堂教学坚持整体性原则。
教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合,学生通过学习可以全面发展,从实际出发,积极探索和实践,寻求有自己特色的教学模式。
3、认真抓好听说读写。
读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、布置有效的作业。
这是学生复习巩固所学知识,教师发现教学问题的有效途径之一。在不增加学生学习负担的前提下,布置有效的学习任务,针对不同层次的学生设计不同的学习任务,争取当天完成。教师对考试和作业要做到及时批改和反馈。
九年级语文《春天的声音》说课稿
高尔基的《海燕》是首著名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。19,那时正是俄国19革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。据此,我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口,激发学生兴趣,迅速深入文章内容。
二、教材分析。
《海燕》安排在冀教版九年级下册第一单元是因为它的文体特点(散文诗)适于学生的学习水平:强调朗读,注重联想与想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。
三、教学目标、教学重难点的确定。
教学重点:根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”历来就成了本课的教学目标和重点;象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识;体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用,把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学难点:体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷,领会“海燕”精神的内涵,结合实际,运用发散思维,使学生把握“海燕”精神的现实意义。是我们现在的教育的人文目标。
四、教学方法的设计意图:
1、“美文需要美教”,通过朗读、赏析,引导学生进入情境,主动感知,探索求真,展现自我。本设计力求通过多层次诵读、多角度发现、个性化体验、艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进,并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。
五、课时安排:
提前预习阶段要求学生了解作者、掌握字词。课文阅读教学一课时。
六、教学过程:
(一)、第一环节:诵读——感知课文。
1.范读激发学生的朗读热情。
这一环节要求学生认真听读,从而奠定本文的朗读基调——赞扬而激烈,营造出一种激昂热烈的课堂气氛。
2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速,读出感情。可借助符号和文字,标注全文朗读要领提示,师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
3.细节揣摩精读:
从文中挑选词语加在题目前组成短语:“————的海燕”。
小组讨论圈点批注,仿句说话:“从————诗句中我读到了海燕的'高傲。”“从————诗句中我读到了海燕的勇敢。”“从————诗句中我读到了海燕的敏感。”
修改标题的方法有利于打开学生阅读的思路。当学生找出合适的词语诗句的时候,其实对课文细节的把握已经有了一定深度。
4.小组合作研读。
学生根据所起的小标题和展开的想象,感受到诗歌的三个乐章紧迫急促的节奏。体会海燕英勇无畏、愈战愈勇的英姿。把握环境逐次变化对烘托海燕形象的作用。
5.全班合作演读:动员学生结合三个场景分三部分演读,体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮,全诗最强音,宜在分组演读后全班合读,收到震撼人心、掷地有声的效果。
这一教学环节很好的体现了新课标所提出的“教师为主导,学生为主体”教学理念,通过朗读、赏析、小组讨论,引导学生进入情境,主动感知。在感悟散文诗的优美意境的同时领会“海燕”精神的内涵,理解环境描写的作用。
(二)、第二环节:比较——赏析拓展。
利用文章多层面的对比,通过反复的比较赏析,把握文章特色,加深对课文的理解,并在求同析异中提高学生的思维层次与质量。在处理练习中发挥学生的想象力,训练学生的语言表达能力。另外就是进行对比阅读,让课内教学走向课外,让文本教育走向现实教育。
1.深入课文,引导比较赏析:比较海燕与海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现,挖掘海燕形象设置的典型意义,体会本文的象征手法内涵。
自主创编——想像迁移请你仿照句子说一段话。
假如我是(海燕),我将对(海鸥)说(收起你对暴风雨的恐惧吧),因为(生命本身不同寻常,所以不仅要善于享受生活中的阳光,也要敢于承受生活中的风雨,这样的人生才是完整的)。
句式:假如我是(),我将对()说(),因为()。
2.高屋建瓴,引导系统总结:请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说:《海燕》美在————?(准确生动的用词灵活多变的句式圆熟精湛的技搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……)。
3.作业拓展比较:老师发下引发的参读材料——联系郑振铎的《海燕》,比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同,加深对课文的理解。
仿句练习:如果高尔基《海燕》是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎《海燕》则是低吟浅唱的小河;如果高尔基《海燕》是寒风呼啸的塞北,那么郑振铎《海燕》则是小桥流水的江南。
九年级语文《威尼斯商人》评课稿
11月25日,我有幸听了曾小豆名师工作室成员张**老师的一堂复习课。张老师展示的是《圆的基本性质复习课》。
课上,张老师以“转”和“折”两个角度引出圆的旋转不变性和轴对称性。并以圆的旋转性为出发点将弦与圆周角的问题抛出,让学生思考多种求解方法,从而简单的复习圆心角、弧、弦心距、圆周角、弦等知识点的联系以及垂径定理的运用。在老师的引导下,进一步加深了对圆的基本性质的了解和认识。
本节课,张老师设计的综合型较强的圆与动点问题,是本节课的亮点所在,在给定的条件下,老师先让学生尝试性的出题,然后学生自己解决,课堂效果较好,学生乐学其中。最后老师出手,将难题抛出,学生独立思考并分析解决。整堂课,思路清晰,内容循序渐进,符合学生的认知水平。另外,张老师的将圆的知识结构化,问题设计又充分体现着综合性,结合富有新意的板书,使人印象深刻。
文档为doc格式。
九年级语文《笑》说课稿
教学目标:
1、理解本文的说明顺序与思路;。
2、体会本文灵巧活泼的行文方式;。
3、学会本文中的作诠释的说明方法的运用;。
4、学习运用本文的整齐句式。
学习目标:
1、理解本文的内容;掌握本文的说明顺序与说明的思路;。
2、在学习过程中培养探索、合作的精神;。
3、能在学习本文的过程中“温故而知新”
教学重点:
1、本文的说明顺序与思路;。
2、体会本文灵巧活泼的行文方式。
教学难点:
本文的说明顺序与思路。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入,析题,简介作者。
1、导入。俗语说:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”可见会心一笑,对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑,是内心感情的流露,而且是无需花钱的良药,使人心情舒畅……。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却忧愁,展露欢颜,就要让笑容之花常开不败。今天,我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》,就是让物们明白笑的涵义与功能,愿我们的生活处处洒满欢笑,愿我们都能以青春的心态去笑对人生,让困难险阻的大山在笑声中坍塌。
2、简介作者:高士其(1905—1988)原名高仕錤,福州人,生物学家,化学家,著名科普作家。
3、析题:本文是一篇科学小品文,既是一篇说明文,也是一篇散文。在这篇文章中,作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。
二、初步感知课文内容,理清文章的脉络。
学生快速地阅读文章,然后根据文章的内容划分出本文的.段落。
明确:全文共32个自然段,可分为三部分:
第一部分:(1-2)从医学的角度来说明什么是笑。
第二部分:(3-23)生动说明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。
在理清了文章脉络的基础上,学生继续讨论以下两个问题:
1、本文的说明对象是什么?
2、按照一般的说明文的顺序,可以分为三种形式:时间顺序、空间顺序。
和整理(逻辑)顺序。依据你自己的理解,本文应该是什么顺序?
三、学生自由地读课文,然后用笔勾画出你以前尚不理解的有关笑的一些内容。然后再说说这些在说明这些内容时,作者采用了什么样的说明方法,这些方法的使用,对文章内容的说明起了什么作用。
这部分的课堂可以让学生自由讨论,展开辩论,在讨论与发言中获得真知,主要是培养学生的探索与发现的能力。
这部分的课堂结构可以让学生们就所知所学,对文章的内容展开讨论,在时间允许的情况下,可以让他们展开辩论,就当中的某一句话作为论题。如“把悲惨的世界变成欢乐的海洋”,作出“我们生活社会主义国家,还有悲惨的世界吗?”这样的引导,让学生的视野从生活的小圈子跳出来,放眼全球。
五、应用本文所学的知识,重温老课文,谈谈新体会。结合完成思考与练习第二题。在魏巍《我的老师》中蔡老师的笑是一种什么样的笑:在冰心的《小橘灯》中小姑娘的笑是什么样的笑;在周立波的《分马》中郭全海把马牵给老田头夫妇时的笑又是一种什么样的笑;在鲁迅的小说《孔乙己》中众酒客的笑又是一种什么样的笑……。这些笑对表达文章的中心有什么样的作用。这部分的课堂结构的安排主要是让学生在学习旧知识的同时不忘复习所学的旧知识。
六、这篇说明文,也是散文,而且富有诗情。段落虽小,排比整齐,文笔精妙。在阅读时要注意体会,并能加以运用。请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读,并能以一个相关的话题,仿写一段话。
笑,你是嘴边的一朵花,在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云,在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹,艺术的娇儿。你是爱的伴侣,生活有了爱情,你显得更加甜蜜。笑,是治病的良方,健康的朋友。
可以根据这段话,以“哭”与“笑”加以对比,写一段话,也采用排比与比喻的修辞手法,字数不作要求;也可以用“理解”或“友谊”作为说明的对象来写一段话,把学生的视线引向生活的实际。主要是培养学生对生活的感悟能力与语言的运用能力。
七、总结归纳全文。
八、布置作业。
1、书后思考与练习。
读《笑》一文有感。
笑,是心情愉快的表现,对于健康是有益的。笑,是一种复杂的神经反射作用,当外界的一种笑料变成信号,通过感官传入大脑皮层,大脑皮层接到信号,就会立刻指挥肌肉或一部分肌肉动作起来。
笑在全身,全身肌肉都动作起来,兴奋之余,使人睡眠充足,精神饱满。
笑是一个大好事,笑是建设社会主义精神文明的一个方面。
啊!我是多么希望:全人类都有笑意、笑容和笑声,把悲惨的世界变成欢乐的海洋!
《笑》教学反思。
【教学过程】。
一、教师引入课文题目《笑》(屏幕显示课文题目)。
二、学生表演笑的各种情形。
三、屏幕显示笑的各种类型的图片。
四、简介作者。
五、正音正字释词。
六、阅读感知。
1、师生问答。
2、教师朗读课文。
七、研读探究讨论交流。
1、学生诵读课文。
2、师生问答。
八、教师小结。
九、屏幕显示“课堂综艺大舞台”(本环节未完成)。
【教学反思】。
《笑》是九年级下册第五单元的第一篇课文,是一篇语言活泼、行文节奏明快的科学小品。作者高士其围绕“笑”分门别类地进行说明。文章浅显易懂,适合学生阅读。文章从生理功能入手,分析阐述了笑的功能与作用,并对“笑”进行了热烈的讴歌,表达了“让全人类都有笑意和笑声”的美好愿望。
教学时,朗读是毕不可少的活动方式。要加重朗读的分量,从品味文章的语言风格入手,引导学生通过学、探、练、评等几个环节,准确把握文章的脉络和形式上的特点,让学生了解相关的知识,培养乐观向上的人生态度。
上午听了《笑》这节课,我觉得在教学过程中存在着较多的问题,现提出来,与大家共同探讨。
一、教学过程步骤安排不当。
教师一开始上课就引入课文题目,显得突兀不自然,未能引起学生的有效注意,没有吸引力。如果将步骤一、二、三改为二、三、一或三、二、一,先给学生一些“笑”的感性认识,则显得自然且能引发学生的兴趣。学生的兴趣被引发了,课堂气氛也就活跃起来了。
步骤八、九应该调换顺序,教师小结应该放在最后,因为小结是总结整节课文的结论性语言。同时要把小结在屏幕上重点显示出来,以加深学生的够印象。
二、学生情况未能及时关注。
教师很多时候面对电脑屏幕,而未能面对学生,忽视学生的表情反应,令人觉得教师对教材不够熟悉或者对学生不够尊重;同时也使师生的互动严重不足,未能和学生密切沟通,更谈不上引发共鸣。教师应该把目光投向学生,需要观看大屏幕显示的信息时指引大家共同观看。
三、屏幕显示内容(文字)太多,未能重点设计板书。
教师将教学目标、教学过程、提问问题及具体答案通通在屏幕上显示出来,让学生目不睱接,难以分清哪些是重点,哪些该抄记下来。教师应该设计好板书和重点画面。板书应该突出重点,简明扼要,画面应该选取有代表性的,方能给学生留下深刻的印象。教师可参考下面板书设计:
生理功能“笑”促进人体健康心情。
笑社会功能从哲学、心理学、教育学等方面说明“笑”的功能。
热烈讴歌让全人类都有笑意和笑声(美好愿望)愉快。
这样的板书设计,文章的结构一目了然。
四、师生朗读课文的时间较少。
《笑》这篇文章语言幽默、琅琅上口,适合学生朗读。教学过程中,学生未能反复朗读课文,对课文不够熟悉。教师要求学生划分段落层次,引导学生通过学、探、练、评等几个环节便不能顺畅进行。
这样的教学,想让学生准确回答问题,是不可能实现的事情。
五、教师未能指出学生的错误之处。
本节课中,教学内容多且不具体,学生反应冷淡或照参考答案回答,达不到教学目的。学生回答问题出现错误,教师未能具体指出错在哪里。如学生把“笑,你是嘴边一朵花,在颈上花苑里开放”说明方法说成是举例子说明,教师没有指出不对。教师应该及时反问:为什么是举例子说明呢?如果把此句换成“笑,你就好像嘴边一朵花,在颈上花苑里开放”,那么打比方的说明方法就显而易见了。
此外,师生互动未能很好配合,教学时间把握不准,以致“课堂综艺大舞台”这一环节未能展开。
九年级语文一双手说课稿
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的题目是《一双手》。
首先,我对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用。
《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课,第六单元为自由读写单元,主题是读书动笔,由四篇现代文,一首现代诗和两首古代诗歌构成,从内容来看,本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看,本单元着重培养学生读书动笔,进行圈点批注的习惯;从文体角度来看,其中三篇课文属于散文,一篇说明文。
本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画,塑造了一代林业工人不畏艰辛,无私奉献的感人形象。本文主题集中,特点鲜明,行文流畅。
二、学情分析。
1、知识现状:本文是第六单元散文的第三篇,学生通过对前两篇的学习,已初步温习了散文的知识;第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主题,塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。
2、学生状况:本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。
三、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着九年级学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
教学目标:
知识与能力:
1.学习抓住特征表现人物的写作方法。
2.学习通过多角度细致的描写,表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法:
1.学习这篇文章,能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观:
1.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
四、说教学的重、难点。
教学重点:
学习抓住特征表现人物的写法,体会主人公崇高的精神品质。
教学难点:
能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
一、本课的教学方法:
(一)对话式教学。
课堂上创设特定的话题情境,引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思想的火花。
2、多媒体辅助教学法:
利用多种媒体手段,增强直观感,生动形象。
五、说教学程序。
(一)激趣导入。
前几天刚刚学过的《中国古代寓言四则》,围绕寓言设计了两个问题,既能调动学生的主动性,又可以引出本节课学习的内容《受宠的象》。
(二)散读课文。
(三)研读课文。
1、突破口的切入不准备放过多的时间,只要设置三个恰当的问题,就可以引导学生筛选重要的语句并对所需的内容加以概括总结。
2、突破分角色朗读这一环节。主要是以学生的自主合作学习为主,教师点拨。从而带领学生逐渐地走进寓言所蕴藏的深刻道理中去。至此,对课文内容的学习得以完成。
以上散读研读课文,从学习形式看,采取学生自主学习、讨论研究,教师导学点拨的形式,从而体现“让学生成为学习的最高主人”的教学原则;从理解内容看,在整体把握基础上,有目标地、快速准确地筛选重要信息,突破了重点;从学习方法看,在这过程中,指导学生利用关键词句去筛选信息,授之以渔,突破了难点。
设计三个步骤的阅读程序,先初步了解文章的大体轮廓和主要内容,再整体理解具体内容,最后,通过合作学习探究寓意。这样环环相扣,思路清楚。
(四)拓展延伸。
读书的首要目的',是为了学到,而不是辩驳。
设计这一环节是进一步强调这一节课的重点引导学生感悟寓言所蕴藏的道理:不能只看到自己优点,而要不断地发现别人的优点,要真心地赞美别人。
(五)布置作业。
设计分层次的作业,体现了以学生为本的新理念,其中必做题是以写作的形式培养学生对生活的感悟能力,巩固本节课乃至本单元的教学目标;选做题是为了鼓励学生进行有益的课外阅读。
六、说板书设计。
板书是借助视觉,作用于学生大脑的重要教学手段,它将抽象的教学内容直观化,使复杂的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一,设计的原则是求实、求精,设计的理论依据是:借鉴直观教学的方法,通过文字、符号使教材内容具体化,易为学生接受和理解,增强了教学的直观性、生动性。
九年级语文上学期《故乡》说课稿
一、学情分析:
本学期继续担任五、六班的语文教学工作。多数同学的语文综合能力在原来的基础上有了一定的提高。两个班级各有特色:五班学生上课积极活跃,学生能集思广益,对语文的学习有较高的兴趣,但全班平均成绩比六班低。六班同学上课有些沉闷,不爱举手,成绩略好。归结原因,是多方面的。有一点需要提到,课堂活跃的同学往往课下的学习不积极,导致成绩不尽人意,需要教师多指导,家长多督促。两个班两极分化较严重,原因在于一些同学学习态度不端正,缺乏动力。此外,五班的同学家庭作业完成的不及时,尤其是练习册,六班可能有因班主任的缘故。
二、教材分析:
本学期任务较重上完九年级上下两册书,时间紧,任务重,备课效率需要提高。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能。同时,还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
三、教学目标。
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。
知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
四、教学资源的开发:严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将课改理念、新教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用网络拓展知识面,培养学生探索知识的能力。
五、教学措施:
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
5、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
6、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
六、教学总结及反思。
教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
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九年级语文《春天的声音》说课稿
尊敬的各位考官:
大家好!我今天的说课题目是《触摸春天》,下面我将来与各位分享一下我对这篇课文的教学设想。
一、说教材。
首先我将来对教材进行分析,《触摸春天》选自人教版小学语文四年级下册第五单元第17课,这篇课文主要讲述了盲童小女孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶,感受春光的故事。篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图,一是引导学生体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果,增加语言积累。
二、说学情。
学生是教学活动的主体,教师在对教材分析的同时,还需要对学生的情况有一个分析。四年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、想法开始更加独特,开始倾向于个性的表达。在学习上,他们已经掌握了一定的学习语文的方法,但是就这篇文课文而言,学生不了解盲人的世界,那在理解本文时就需要教师多去引导让学生体验盲人生活,让学生更好的理解文章主题。
三、说教学目标。
因此,基于教材和学情的分析,我设置了以下三个维度的目标。
1.知识与能力目标:会读畅、磕等7个生字,会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:通过结合上下文以及生活实际,理解含义深刻的词句。
3.情感态度与价值观目标:体会盲童对生活和生命的热爱,懂得热爱生活、热爱生命。
四、说教学重难点。
结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:
教学重点:理解文章中含义深刻的词句。
教学难点:感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
五、说教学方法。
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此,我将引导学生采用以下的教学法:情景教学法;朗读法;讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程。
(一)导入新课。
首先是导入部分,良好的导入是激发学生学习热情的有效方法,可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容,形成阅读期待。因此我才用了歌曲导入法。与学生一起来唱儿歌《春天在哪里》,并与学生“同学们,歌曲当中说小朋友们通过什么来感受春天?没错,是眼睛,我们通过眼睛看到了春天的红花绿树,但是我们今天的课文的小主人公她却是个盲人,那她又是怎样来感受春天的呢?让我们带着问题走进今天的课文《触摸春天》。”
(二)整体感知。
整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。
在此环节,首先,让学生来自由朗读课文,借助工具书解决生字词,这为学生阅读文本扫清了障碍,体现了语文学科工具性的特点。
其次,我会让学生大声齐读课文,并思考文章主要讲了一个怎样的故事?这样方便学生理解文章的整体内容,提高学生的语言概括能力,并为后面的学习打下基础。
(三)深入研读。
在读文本内容有了基本了解后,将进入到课程的下一个环节,深入研读环节。
1.首先我会让学生再读课文,并且思考作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?通过学生回答得出“真是一个奇迹”。
2.顺势我会提问第二个问题,我的问题是:文章当中哪些句子体现了安静创造了奇迹?并让学生小组讨论,在自己找出的句子旁边写下自己的感悟。由学生提出句子主要分析“走的流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确的伸向、拢住蝴蝶、张望”等词语。在分析这些词语时我会与学生展开互动让学生蒙住眼睛来走路,体会流畅、没有一点磕磕绊绊;让学生闭上眼睛拿出数学书来体会极其准确;让学生联系自己捉蝴蝶的经历来体会安静拢住蝴蝶的奇迹等,这一些的教学活动可以让学生充分的参与,激发学习兴趣,深刻体会作者用词的妙处以及安静对于生活的热爱。
3.接着,我会提出第三个问题:安静能够创造奇迹,是因为她整天在花园中流连,对这里非常熟悉,可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢?并让同学自由发表观点,此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。
4.最后,我会让学生再次有感情地朗读课文,并在文中找出作者看到安静的一系列举动后,发出了怎样的感慨?让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考,残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命,我们更应该珍惜当下,创造价值。
此环节的设置有助于帮助同学自主探究思考,加深对文本的理解,达到突破教学重难点的目的。小组讨论让同学们互相交流,充分发表自己的意见可以体现出学生的主体性。
至此,我的教学目标的已完成,教学重难点得以突破。
(四)拓展延伸。
课标指出:我们应建设开放而有活力的语文课堂,就是在要求我们建立一种大语文学习观,因此在拓展延伸环节,我会播放音乐贝多芬的《命运交响曲》,并让学生谈一谈听完之后的感受,并顺势介绍贝多芬的个人经历。这样的设置有助于帮助同学更深层次的理解文章的情感,并做到把语文课程与音乐学科相互关联,做到了语文课程“工具性”与“人文性”相统一。
(五)小结作业。
小结作业在课堂中有着不可低估的作用,通过小结作业,可以将本节课的内容得以巩固。所以,我的小结是让同学有感情的朗读课文,以此来深化主旨,并培养学生的朗读能力。我的作业将这样安排:让学生课下以小组合作的方式搜集热爱生命的感人故事,整理资料,并合作办一次墙报,下节课进行墙报展评。以此来巩固本节课所学习的主题:热爱生命、热爱生活,实现知识的迁移,完成课上到课下的完美过度。
七、说板书设计。
好的板书,就像一份微型教案,它是教学内容的浓缩。此板书以清晰直观的方式将课堂内容展现给学生,便于学生理解和记忆。
九年级语文《春天的声音》说课稿
1、从学情入手,张老师课前设计了阅读任务单,能够根据学生的阅读情况来确定上课的.起点,体现了以生为本的教学理念。
2、教学目标清晰,教学重点突出。整堂课仅仅围绕“人物”这一要素展开进行。
3、有阅读的方法指导,比如让学生关注书籍的出版社,译者等等。让初中学生能够意识到这些对于读者的重要性。再比如:关注序言,这是整本书的一个灵魂,学生也能够从序言中获取想要的知识。
4、课件的制作简要,明了。从学生的阅读任务单上选取较好的答案,课堂上呈现,让一些选中的同学倍感自豪,同时对另外一些同学来说,也是一种学习、借鉴。
建议:在分析人物形象时,是否可以寻找一些经典台词,让学生演说一下,我想,人物的形象通过语言的传达可能会更突出一些。
总之,这是一节成功的阅读课,有很多可圈可点的地方,值得我去学习。
九年级语文《心声》评课稿
11月17日,刘老师在九(1)班执教公开课《心声》。在我看来,上这样一节课的本身,对我们就是一次挑战和考验,学生会自然而然地拿任课教师与“程老师”作比较。但当自己聆听学生们对人物的理解时,我为自己的狭隘感到羞愧。无论是平日里怎样淘气、怎样的不愿学习的学生,对他们心目中的老师都是宽容的,这种宽容不带有任何的附加条件,使教育者本身也深受教育。但是,与此同时我清醒地感觉到:他们对教师的尊敬不再是永久的',他们已经有能力对教师的工作能力及工作水平、职业道德作出较为公正的判断,紧紧依靠威严是不能让学生永远臣服的。特别是在新课改形势下,我们只有推倒心中那堵已并不牢实的“师道尊严”的篱笆,给每个学生以宽容和爱,才能真正让师生成为一对相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”!(陶行知语)。
刘老师在教学过程中,检查预习中的六个词语和场景分析精密相连,很有新意。教学中穿插《万卡》的材料并引用杨雄的话进行升华,同时引导片段的语言品味等都能恰到好处的引发学生的思辨,学生围绕问题思考能打开自己的思维想象。但一节课的效果主要是看学生学的怎么样。在学生的学习过程中学生齐答的形式比较多。要增加课堂的实践性,学生学了之后要互相演练给学生看,要围绕重点片段进行赏析,从而探讨主题的深刻性。
九年级语文《月夜》说课稿
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的,同样阐述不多,以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标。
知识与技能:
(1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。
(2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。
(3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。
过程与方法:
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
情感态度和价值观:
(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
(3)认识网络资源在学习中的作用。
3、教学重点、难点。
理解保护水资源的重大意义。
二、学情分析。
山区农村的水资源比较丰富,水的污染程度也比较轻微,学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网,但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。
三、教法和学法。
为了更好的实现教学目标,本节课要在网络教室里进行。
教师通过展示多媒体素材创设教学情景,制作网络课件引导学生自主学习,设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
四、教学准备。
1.教师:收集多媒体素材,制作多媒体课件。
2.学生:自主分成小组,对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进行调查。
五、教学程序。
1、创设情境。
(1)运用多媒体展示一组《美丽水景图》,通过欣赏大自然水体的美丽,让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩,水是人类不可缺少的好朋友,从而产生热爱祖国山水的感情。
(2)播放一段《走访环保专家》的录像资料,让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费,激发起学生的水危机意识。
(3)出示“国家节水标志”图,引导学生先思考,再通过网络搜索,查出“国家节水标志”图的准确含义,让学生初步体验网络在学习中的作用。
2、自主学习:
(1)打开课件,点击“学习目标”。
为了突出本课的重点,我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料,设置了几个优秀的有关《水资源保护》网站的链接,学生能方便的点击相关链接查看具体内容,通过查看这些内容,能深刻的认识到保护水资源的重要性,从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞,好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统,从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了,《校园主页》上有《湖北教育网台》和中央电教馆的《中小学远程教育资源》的链接,学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的《同步练习》有两个目的,一是检查学生的学习情况,二是告诉学生,生产纸需要很多木材和水,在我们的学习或生活中尽量减少纸的使用而充分利用网络的功能,如这次的练习通过电子邮件上交给老师,培养学生的环保意识。
只强调个别化学习是不够的,我在课件中设计了与校园论坛的链接,教师引导学生参与交流,给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。
在学习中,学生会有更多的学习自主权,可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度,有不理解的地方可以多看、多听几遍,感兴趣的地方可以深入地了解,学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输,学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。
3、学生作品制作:
开放式的自主学习具有较大的随意性,如果不采取积极有效的办法,部分学生是很难实现学习目标的,我采用任务驱动法,设置了任务:(一)每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告,找出问题并提出整改方案;(二)分小组以《爱护水资源》为主题,制作一个学生作品:学生网站、演示文稿、化学墙报(选其中的一项)。素材来源于网络搜寻和社会调查,在小组长的带领下,相互合作,共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识,又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。
4、作品展示:
在校园内张贴化学墙报,邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报,观看学生网站和演示文稿的展示,向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传,一是可以培养学生的表达能力,二是可以增强化学与社会生活的联系,使学生树立保护环境,热爱家乡的观念。
5、总结评价:
总结经验,找出问题,寻求解决方案,为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上,让学生享受成功的喜悦。
六、设计理念。
设计这堂课,主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外,我想把化学教学与信息技术进行整合,“运用现代信息技术,发挥多媒体的教学功能,促进学生自主学习,改变传统的学习方式,扩大信息时空,提高学习效率。”
各位评委、各位老师:大家好!
今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材:
(一)、教材分析:(点击鼠标)。
人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》,本节教材分成:氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心,因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序,并逐步使学生学会掌握物质(单质和化合物)概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫,教给学生认识物质性质的程序。
(二)、教学目标:(点击鼠标)。
基础知识目标:
1、掌握氧气的化学性质,了解氧气物理性质和主要用途。
2、理解化合反应的概念,了解氧化反应的概念。
思想教育目标:
通过本节课的学习,使学生懂得物质的性质决定物质的用途,用途又体现性质的辨证关系。
基本能力目标:
通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得观察能力、语言表达能力。
和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的。
科学方法。
情感目标:
1、通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,建立良好、融洽的师生关系。
2、通过氧气化学性质的探究性实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
(三)、重点和难点:
重点:氧气的化学性质及化合反应的概念。
难点:通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
(四)、教学用具。
演示实验:[实验2-2]至[实验2-5]。
多媒体课件:(1)氧气的物理性质动画,(2)木炭在氧气中燃烧的录像,(3)蜡烛在氧气中燃烧的录像,(4)。
二、说教法:(点击鼠标)。
1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是:设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。根据目标设疑,引导学生动手实验,体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
2、互动式教学法在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论、抢答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中,学生自主参与的积极性高,有利于对所学知识进行巩固和应用。
4、质疑释疑通过质疑释疑,培养学生自主发现问题的探索精神。
三、说学法:(点击鼠标)。
1、探究学习:学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述,培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
2、自主学习:指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出氧气的用途,调动学生思维的积极性,使学生自主地获取知识。
3、合作学习:利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,在合作中获得新知。
四、说教学过程:
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养。因此,这节课我是这样安排的。
(一)、联系实际、导入新课:
首先以儿童游戏的形式开场。[谜语]:(点击鼠标)看不见摸不到,不香不臭无味道,动物植物都需要,离开它就活不了——打一物质(氧气)。设问:“人的日常生活中那些地方用到的是氧气?”学生讨论,从而激发学生的学习兴趣,然后提出一些常见生活中现象,如:人需要呼吸,如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样?钢铁为什么会生锈?家里的液化气是怎样被点燃,为什么能燃烧?等,这些现象都与氧气有关,这样不但能自然导入课题,而且贴近学生生活实际,因此能激活学生思维,使学生带着探索未知的心理进入新的教学。
(二)层层深入、讲述新课。
得出结论:(点击鼠标)。
一、氧气的用途。
如果学生说不全我将采用以下两种补救方式:
1、阅读课文,及18页图示。
2、课后在网上、课外书籍上查资料或与父母交谈。
这样有易于调动学生的学习积极性,向学生参透“知识的获取方式是多种多样的,课堂只是其中的一种方式”这种观念。让学生多关注平日司空见惯的事物,因为生活本身就蕴涵着丰富的自然科学知识。
二、氧气的物理性质。
[设问]:什么是物质的物理性质?研究物理性质通常从那几个方面出发?然后我通过展示一瓶氧气让学生进行观察,提出问题:(点击鼠标)(1)在通常情况下氧气的色、态、味?(无色、无味的气体)(2)[教师提供资料]已知氧气的密度是1.429克/升,空气的密度是1.293克/升,你从中得到什么结论?(密度比空气略大)(3)鱼儿在水中能自由生活,为什么?(水中有氧气)市场上卖鱼的,为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气?(氧气不易溶解于水)(4)如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?学生进行思考,再通过观看氧气的物理性质的动画(点击鼠标),加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论,学生能归纳出:(点击鼠标)。
物理性质1、常状况下,氧气是无色、无味的气体。
2、密度比空气略大3、不易溶解于水。
4、氧气–183c液态氧-218c固态氧。
(无色)(淡蓝色)(淡蓝色雪花状)。
九年级语文《月夜忆舍弟》教案
1、师生共同板书诗题,读题。
2、指名读题,要求读准诗题每一个字音。
3、指名读题,要求读出诗题的节奏。
4、谈谈读题后的初步感受。
三、诵读第一环节:字正腔圆地读、有板有眼地读。
1、自由读诗两遍,要求读准诗句中每一个字音,读得字正腔圆。
2、自由读诗两遍,要求读顺诗句,读出五言的音律节奏,读得有板有眼。
3、指名读,交流评议。
四、诵读第二环节:原汁原味地读。
读古代的诗词,不但要把它读得正确、读出节奏,要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律,我们按照平仄的规律来读,就能读出一定的味道。
1、教师范读“露从今夜白,月是故乡明。”两遍,让学生体会两遍的不同,并感受哪一遍更有味道。
2、指导学生按平仄的。读音规律(平长仄短)来读诗。
3、指名试读,鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。
4、交流诵读后的初步感受。
各位同学,诗到这里,在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉?请大家说一说。
五、诵读第三环节:入情入境地读。
1、学生默读古诗,并借助注释和背景介绍了解诗的大意。
2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。
第一个问题:诗中,杜甫的“身”在哪里?何以见得?
第二个问题:诗中,杜甫的“心”在哪里?何以见得?
3、教师再追问两个问题,进一步促进学生了解诗意。
问题:舍弟的“身”在哪里?“心”在哪里?
根据学生回答,教师相机板书:
身在他乡。
杜甫舍弟。
心忆对方。
4、让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。(音乐起,学生齐读。)。
5、教师范读,学生想象画面,再现诗境。
学生交流自己看到的,听到了……。
依据学生回答,师相机总结:你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下,或追寻在边秋的古道上;听到了鼓声、雁声;甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上,看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻,在杜甫的心中有的只是:露从今夜白,月是故乡明。(课件出示,学生引读。)。
6、还原故乡明月情景,进一步把握诗人思弟之心。
(引导学生想象在杜甫记忆中的故乡,那轮明月之下会出现什么画面,音乐起,学生书写片断。)。
学生汇报交流。
7、打破月满人圆的画面,再次走进诗人月夜思弟的情境。
学生再读:露从今夜白,月是故乡明。
同学们,让我们再一次走进诗中,走进诗人那颗兄弟离散、天各一方、家已不存、生死难卜的忧愁、思念之心。
九年级语文一双手评课稿
目标任务:。
整体感知(多角度描写);感悟精神。
教学方法:。
圈点批注;阅读感悟。
导入:
……。
_今天,我们再来学习一篇写人的文章——一双手(板题)。
_同学们课前对课文进行了预习,下面我想了解两个简单的信息:
1、这篇文章写的人物是谁?
2、这个人物的职业是什么?
3、文章的作者是什么身分?
新课学习:
一、整体感知内容。
(二)、填充句子:文章写了一双__________的手。
1、填充句子(两个学生板演),其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。
2、齐读所填充的句子(感知多角度写手的效果)。
3、评注手的特征:粗、硬、老、干、厚、色深、大……。
(三)、形象感知手“大”的特征。
1、选一大手的学生到黑板上画自己的手,并标上尺寸。
2、其他学生量自己的手,并记录下尺寸和张迎善的手比比看。
二、品语人物精神。
(一)、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。
(二)、刚才写了所见的手的丑的外表,那么,造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么?记者姜孟之从采访中了解到了吗?从文中找出来,并标划出来。
1、标划。
2、齐读体会。
(三)、相对于张迎善的手的.丑的外形,而了解了造成他手丑的原因之后,你还认为他的手丑吗?(师引导谈谈感想)。
(四)、填充句子,品悟精神:
文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手,表明了他是一个______的人。
(五)、师引导学生作结:美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的,你能列举相似的例子说说吗?(师引导联系课文一例一结)。
(六)、品读课文。
同学们,这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得非常成功,这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用)。
_师作巡视并作好指导,充足时间品注好后,让学生大胆地发表自己的见解。
三、总结全文(结合课堂学生的掌握情况从内容到写法,从表象到精神)。
_最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧:
请同学们续写:
让我们用自己灵巧的双手去________________________。
四、作业:写一篇短文:妈妈的一双手(也可写令你难忘的一双手)。
板书设计:
一双手。
(所见)丑美(所闻)表明张迎善是一个_____的人。
九年级语文一双手评课稿
总评:
读过《一双手》这篇入选教材的,我一下子就被作者细腻的文笔所折服。而在听过徐慧颖老师执教《一双手》之后,我则为教师在教学过程中闪现出的智慧火花而惊叹――“细微之处起波澜”!这正是徐老师教学艺术之所在。
一、无声之处拨响心灵之弦,让感悟与对话共舞。
《一双手》这篇尽管朴实无华,但对于四年级的小学生来说,要透过一双手,体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大,并产生敬佩之情实属不易。徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形,以及形成这双手的`原因几段文字,让学生潜心会文本,借助看、比手的模型这种方式,让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会,感受张迎善这双手的与众不同,引发学生的好奇之心,在探究原因的过程之中关注数字描写,在圈画、演算中思考,在师生、生生对话中升华,从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象,一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。
二、平实之中孕育情感之音,让爱心与智慧齐飞。
九年级语文一双手评课稿
《热爱生命》课文很长,要在一节课内完成教学任务,教什么、怎么教到关键处?这对执教老师都是一个不小的挑战,高小粉老师出色地完成了课堂的教学,使我受益匪浅。
一、遵循阅读教学的规律和学生的认知规律设计教学环节。
教学过程体现自读课的特点,注重教给学生学习的抓手。整个教学流程从整体到局部,先见森林再见树木,从初读感知到研读赏析,再到质疑探究,由浅入深,由导到放,先引导学生读懂文本作者的特定指向,再读出学生的个性感受,每个环节都注意教方法、给扶手,如初读感知提供批注的范例,课堂完成后学生谈启示等,让学生上完一课不但读懂课文,读出自已的感悟,还能举一反三自读其它文学作品。
二、注重工具性与人文性的统一。
内容挖掘到位,语文味浓,让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化,受到熏陶感染,在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的生命意识,惊人的顽强意志,非凡的人性和智慧;文中精彩出色的心理描写和细节描写,凸现主题的象征意义,形象生动的文学语言执教者都能关注到并在相应的教学环节中巧妙落实。
三、板书设计简洁、完整,富于艺术性。
随着多媒体的运用,不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的`板书是对文本整体思路、内容、写法的把握,有利于训练师生的思维,锤炼师生的语言,帮助师生深入把握文本,从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。
当然,教学本身就是一门遗憾的艺术。上好一堂课,对教师往往是高难度的要求。就本课而言,有一些教学环节还有待商榷。如整体感知要整合,在课堂教学过程中,整体感知这一板块用时较长,前后有10余位学生进行了感知归纳,内容涉及“困难、命运、自然、饥饿、狼、孤独、死亡”7个方面。在学生感知回答以后,有一个很好的提炼机会,将学生的回答进行归纳合并,这样可以将学生发现的点与文章整体结合在一起,形成一个整体的概念,为进一步理解文本奠定基础。遗憾的是教者没有安排这一环节,整体感知的效能没有得到充分发挥。
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九年级语文上学期《月夜》教案九年级语文上学期教学进度表
1、掌握《诗经》的基本情况。
2、分析《关雎》的内涵。
3、掌握诗中比兴手法的运用。
4、反复朗读,直至成诵。
一.教学重难点。
学习赋比兴的艺术表现手法,体会其表达效果。体会诗中大量运用重章叠句的表达方式。品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
参考资料。
《中国文学史》袁行霈高等教育出版社。
《中国历代文学作品选》朱东润上海古籍出版社。
教学内容及过程一,导入【5分钟】。
有一条河,缓缓流淌了三千年,河畔的每一株草,每一缕清风,每一丝香甜,都被完整的珍藏。岁月的风尘无法将之淹灭,时光的足音无法将之覆盖,所有的细节汇聚成一个个富有灵性的文字,轻轻跳跃??这条河有一个响亮的名字——《诗经》!
《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖,孔子论诗,必从《诗经》开始,古人认为经过《诗经》教化,能让人“温柔敦厚”。今天咱们要学习的《关雎》是“风”之始,也是《诗经》第一篇。孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳,足以为《风》之始,三百篇之冠。让我们带着仰慕之情去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱!
二.深入学习【90分钟】。
(一)、走近《关雎》——仰视:关于《诗经》(30分钟)。
1、《诗经》的基本情况。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了从西周初年到春秋中叶约五个世纪的三百零五篇诗歌,分为风、雅、颂三个部分,表现手法包括赋、比、兴。
《诗经》的形成与修订,是周王朝经过诸侯各国的协助,进行采集,然后命乐师整理,编纂而形成;汉代学者认为经过孔子删订而成(如司马迁就采取这种说法)。
2、《诗经》的影响。
民歌中表现出的“饥者歌其食,劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学影响。它推动诗人、作家关心国家命运和人民的疾苦,而不是把文学作为流连光景、消遣闲情的东西。
如:唐朝的古文运动,“古文”这一概念由韩愈最先提出。他把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字,认为自己的散文继承了先秦两汉文章的传统,所以称“古文”。韩愈提倡古文,目的在于恢复古代的儒学道统,将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时,进一步强调要以文明道。
白居易“文章合为时而著,歌诗合为事而作”
(二)、走进《关雎》——透视(50分钟)。
1.读诗歌,想象诗歌描绘的几幅画面。
(1)、配乐读,体会诗歌音韵美感。
(2)、同学全体朗读,用声音传递出诗歌的美感和韵味。
关雎和鸣图——以物喻人,烘托气氛。
少女采荇图——窈窕淑女,一见倾心。
长夜难眠图——求之不得,辗转反侧。
尽兴狂欢图——求之既得,琴瑟和谐。
2.解读诗歌。
雎鸠关关在歌唱,在那河中沙洲上。文静美好的少女,小伙殷切的追求。长长短短鲜荇菜,顺流两边去捞取。文静美好的少女,朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿,日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。文静美好的少女,弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜荇菜,两边仔细来挑选。文静美好的少女,钟声换来她笑颜。
3.品味,欣赏诗歌,赏析美点。
(1)、语言美。
重章叠句的表达方式:大多数句子相同,少数字词不同,重复歌咏。这样反复咏唱,增强了节奏感,音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种余味悠长的感觉。
(2)、人物美。
采荇菜的少女勤劳能干,心灵手巧;文中的“君子”——年轻人对爱情非常执著,他爱慕、追求美丽的采荇女,求之不得时,日思夜想,辗转难眠,可见,他是一个重情重义之人。
(3)、情感美。
幸福之情,“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”可以为证。因此,这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。
(4)、意境美。
“关关雎鸠,在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟,碧水悠悠的河流,芳草萋萋的河洲,还有参差的荇菜,美丽的采荇女,多情的君子,有景物,有人物,有故事,有画面,有情感,交织融合,意境优美。
听着大家深情的朗诵,我们仿佛又听到了雎鸠鸟在沙洲鸣叫,我们仿佛又看见了采荇女在河边忙碌,我们仿佛又感受到了男主人公无尽的思念??选择你印象最深刻的一个情景或一处细节,将其改写成一段优美的散文或几行意韵悠远的小诗,拟个题目,甚至可以配上曲子!
(三)、走进历史——回顾:鉴赏评析(10分钟)。
1、后妃之德。
《毛诗序》:《关雎》,后妃之德也,风之始也,所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉,用之邦国焉。风,风也,教也,风以动之,教以化之。
2、孔子。
《关雎》乐而不淫,哀而不伤:快乐却不是没有节制,悲哀却不至于过于悲伤。
我们又似乎梦回了三千年前的那一条河,那一片洲,依然是河水清清,草色油油。三千年的文化,三千年的文明,《关雎》只是其中一扇小窗口,还有许多扇窗等着我们去开启,我们当寤寐求之,我们当琴瑟友之!虔诚的破译祖先文字的原码,执著的探寻民族文化的源头,感受其芬芳,接受其哺养,我们当永不止步!
三、总结【3分钟】。
《诗经》是人类文明的春天,是初生天地的源头清水,开阔、丰盈、简单、洁净。孔子也曾说:“《诗》,可以兴,可以观,可以群,可以怨。让我们在以后的生活中吟诵这优美文字,传唱这古老歌谣,我相信我们都可以诗意地栖居在大地上!
四、作业【2分钟】。
人教版九年级语文说课稿
一、指导思想:
以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析:
本期我担任级1班和2班的语文教学工作。一班共有学生64人,学生情况较好;而2班是由上期的二年级二班和三班组合而成,人数也达到了62人,全是“双差生”,学习基础非常差,而且原来三班过来的学生纪律也非常差。这给我的教学带来了无与伦比的压力。现在又是最后冲刺的一年,更是具有不能承受之重。
三、教材分析:
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。
课外古诗词背诵:共有10首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。
四、教学目标:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。