教学计划是教育工作中的一项基础性工作，它对于保证教学的科学性和有效性具有重要作用。教学计划的编写需要教师不断的反思和改进，以符合学生的发展需求。
《请你帮个忙》教学设计
《请你帮个忙》是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的教材。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容，有时候我们需要别人的帮助，下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路人、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。在图画下方还提示了六个礼貌用语。教材这样要求非常明确地提出本课的口语交际重点，学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内。和学生的生活非常贴近。
1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说,合理使用礼貌用语。教学难点:。
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学时间:1课时。
一、联系课文引发思考，唤醒交际需求。
教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公鸡。通过回忆他们互相帮助的故事，唤起学生交际的欲望。
这样安排贴近学生的学习，有助于帮助学生建立单元整体性，然后引导学生思考，在平时的生活学习中。自己碰到过哪些困难？是怎么解决的？当你碰到一些自己解决不了的问题时，我们该怎么办？从而引出如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解啦，由此引入学习《请你帮个忙》。并板书课题。
二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。
教材提供的是画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际，可以先示范模拟第二幅介入。借物插图，以评促学，以学定教。
1、创设情境。
教师请一学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听听完以后发表建议。是帮助还是拒绝？在学生回答时，教师相机引导并罗列注意点，请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
2、提供句式。为降低开展交际的难度。教师可以提供一定的句式，
如：您好，请问我能---------吗？
请你---------好吗?
------------可以吗?
3、情景表演。
就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌和小组自由合作表演练习，在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示箱机，引导学生在她人给给予帮助后，要真诚的对帮助者表示感谢，可以说：
谢谢你！
太感谢你啦！我又可以-------！
因为你的帮助我--------。谢谢！
四，引向生活。
引导学生回忆在自己的生活中遇到困难，请人帮忙的事，和别人遇到困难请自己帮忙的事，比如做作业时有一位小妹妹摔伤了，需要帮助等等。创设焦急心情靓同桌和小组演一演。
三、实践活动。
1、做一做在学校里向老师，同学寻求一次帮助，在家里向长辈寻求一次帮助。
2、想一想平时生活中哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。
这样让学生在听，演、说的过程中领悟请人帮忙要讲话礼貌、语言得体，态度诚恳从而学会请人帮忙，具备礼貌交际的能力。
《请你帮个忙》教学设计
1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。
2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚。
3、在交际中做到态度诚恳，恰当地使用礼貌用语。
教学重点：说清楚寻求帮助的原因。
教学难点：在交际中恰当地使用礼貌用语。
课时安排：1课时。
教具准备：多媒体课件卡纸。
一、创设情境，导入新课。
1、师创设情境：老师上讲台时不小心弄掉了课本，请坐在前面的同学帮忙捡起来。
（若干名学生举手，师选一名同学帮忙，并道谢。）。
2、师：同学们，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？今天，我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙。
3、师板书课题，学生念出笔画笔顺，板书后请同学朗读两遍课题。
二、案例展示，、现场模拟，学习交际方法。
1、ppt展示案例，引导学生思考案例中请求帮忙失败的原因，引出礼貌用语。（课前要求组长收集好日常礼貌用语）。
板书：有礼貌。
（贴纸：日常礼貌用语有哪些）。
2、学以致用，考一考。
师：光知道还不够，学以致用，我们试着用刚刚学到的礼貌用语来模拟以下两个情景。
情景一：像别人打听图书馆怎么走。
情景二：在超市与妈妈走散。
（请几组同学上来演一演，要求用上礼貌用语）。
3、请学生上来交流，根据学生的交流情况老师适当引导，最后请学生当评委，评一评优缺点，最后师来小结。
思考：
师：在请人帮忙时，除了有礼貌，还要注意什么？
生：把遇到的困难将清楚。（板书：要讲清楚理由）。
三、联系生活，展示自我。
（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。
（2）指名学生交流自己日常生活中遇到的困难，另请同学帮忙解决。
4、教师小结：从同学的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能寻求到帮助，还能给别人提供帮助。
5、师过渡：小朋友，在生活中，是不是什么忙都要帮呢？下面的情况我们要不要帮忙？
ppt展示不该帮忙的情况，让学生做出判断。
四、课堂小结。
小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。
在给别人提供帮忙时，我们要明辨是非，力所能及，要热情，要亲切。
五、板书设计。
要有礼貌礼貌用语：
讲清楚理由（贴纸展示）。
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即使是现在困难重重的我也不曾感到丝毫的悲伤，也不会对自己失去信心，我总是乐观向上地面对眼前种种困难。为什么我的嘴角总会扬起幸福的弧角？是因为有你们的支持真好！
——谨献给我的家人、老师、朋友。
家的感觉真好。
“不管怎么样，睡眠一定要充足，赶快睡觉去！”妈妈以严厉的口气命令我睡觉。
“呵呵，你现在可是处于发育期，要多吃点营养品才行哦！”爸爸温柔地把鸡汤端给我喝。
每天回到家，我总会听到诸如此类的话语。我不曾抵抗过严厉的母亲，也不曾嫌弃过温柔的父亲，那是因为我知道这是他们支持我、关心我的方式，他们在用慈爱的伞为我撑起一方晴空，他们使温馨的家变成我最安全的避风港！
拥有“严母慈父”的我不禁自豪道：“家的感觉真好！”
老师真好。
因为虚弱多病的身体，自上初中以来，越来越少来学校上课，成绩也逐渐下滑。对于应届毕业生的我来说，这是很“危险”的。
然而我的前方有着无比坚固的“盾牌”——辛苦教导我的老师。她会鼓励我多向老师们或同学们请教，会赞赏我的优点使我充满自信，会批评我的缺点使我认识到自己的不足。当我知道我糟糕的考试成绩时，是她在我的身边为我加油打气，让我重燃对学习的热诚！
对我而言，她更像是我的朋友，一位我深深敬佩的朋友，一位带领我打开知识大门的朋友！
看着老师为了我们这些捣蛋鬼而操心的样子，我不禁感动道：“老师真好！”
朋友真好。
随着年龄的增长，我的内心世界也变得复杂了起来，心里的许多秘密其实是不能向家人或老师倾诉的，我便逐渐把我的心封锁起来。心境也慢慢地变得孤独无助了。
“摩羯座的人总是会给人一种神秘不可测的感觉，所以摩羯座的人很容易变得孤独寂寞。其实在摩羯座的身边还有其它十一星座，只要摩羯座点个头或招个手，它们都很乐意与其分享快乐、分担烦恼甚至是共拥内心深处的秘密。”朋友的一番令人一头雾水的话让我恍然大悟。是啊，除了家人和老师，我的生活里还有着一大群好朋友，一群总让我笑口常开、摆脱孤独和悲伤的好朋友。我冰封的心此时瞬间解冻。
被朋友幽默的表演逗得哈哈大笑的我不禁快乐道：“朋友真好！”
是你们让我的脸上盛开灿烂而坚强的微笑，是你们使我的内心温暖如春，一直都拙于表达感情的我真的很想对你们说一声：“谢谢你们，有你们的支持真好！”
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四年级的下学期，你和我发生了矛盾，你的钢笔坏了，让我帮你修一下，我看了看，发现笔尖已经被摔坏了，我把笔原封不动地还给你，告诉你笔已经坏了，没法儿修了，你当时也没有说什么，就收下了钢笔。
第二天，我收到了同学帮老师带的口信，让我去一趟办公室，我有一种很不好的预感，胆战心惊地去了办公室。到了办公室，老师说：“说你把他的钢笔砸坏了，是真的吗？”我十分惊讶，因为老师说的那个人竟然是找我修钢笔的同学！我突然感到一股无名怒火直往脑袋上冲，我大声说：“不是我弄坏的！”随后，我告诉了老师实情，老师找来了她，批评了他一顿。
我没有再理会过他，虽然他找我道过歉，我没有原谅他。
我转学了，你能原谅我吗？
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亲爱的爸爸：
您外出打工已有半年了，这半年多来，我无时无刻不在想念您!每天我都在梦里梦到您，可每一次梦醒之后，我都只能以泪水代替思念!妈妈看到我伤心的样子，就会苦笑着摇头说：“可怜的孩子!”
我知道，这不怪您!你常年在外奔波忙碌，都是为了我们这个家，是为了我和妈妈能过得更好。
爸爸，我现在已经上三年级了，我现在学习很刻苦。您不要为我担心。快过节了，我好想给您打个电话，让您回家和我们团聚。可是我不知道您那里的电话号码。您方便的时候，请给我们打个电话。如果白天家里没人，就打我们学校的电话，我已经和老师说好了，接到您的电话，老师会通知我。我们学校的电话号码是22233248。
爸爸，我好想您!我现在正流着眼泪给您写信，我有好多好多话要跟您说。但我知道，我的这封信是寄不出去的，因为我根本就不知道您在哪里打工。并且因为工作需要经常要变更工作地点。
爸爸，我真的好想您，我多么希望您马上就出现在我和妈妈的面前啊!
祝：身体健康，万事如意!
您的女儿：xx。
2016-2-2。
请你支持我范文
“老妈，老妈，老妈——”，我努力地喊着，可是只隔着一张桌子的，看爸爸玩电脑的妈妈好似没有听见似乎的。于是我便继续喊。“老妈签名，妈妈，妈妈签名！妈妈……”，我共叫了20遍，才有回应，——老妈终于来帮我签名了。
老妈来帮我签名，来时那依依不舍的目光可是真的很让人感动。来到我旁边时，还不耐烦地说：“有什么要签的，快快。”我拿出记事本让她签，她那个字，已经不能再草下去了。
接着，飞也似地奔向老爸后面，接受着电脑给她的教导——不要不玩电脑，知道吗？好好来玩吧！投入这个游戏。
唉！自从老妈迷上电脑游戏《宠物连连看》后，就很少管我作业了。我那位老爸同志就更甭提了，以前还时不时从游戏里抽出来，给我帮助，可是，现在是请也请不来了。
真恨那时，坏坏的老老爸把老妈引上钩！老爸真是害人害己啊！真让人受不了！
所以，我真诚地对爸爸妈妈说：可以不可以不要沉迷于游戏中？只有适量玩游戏才有益身心健康啊！过度沉醉于游戏中坏处不言而喻！
技术支持的课堂讲授教学设计技术支持的课堂教学
教学目标：
(一)科学概念目标：
1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。
(二)科学探究目标。
1.能用词语描述常见材料的特点。
2.能观察和辨认不同的材料。
3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。
(三)科学态度目标。
1.愿意倾听、分享他人的信息。
2.乐于表达、讲述自己的观点。
(四)科学、技术、社会与环境目标。
培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重难点;。
教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。
教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。
教学准备：
小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子。
教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等。
教学过程：
一、激趣引入。
1.出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢?
2.根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书。
二、观察餐具特点。
1.各种材料都有什么特点?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。
2.学生小组边观察边进行讨论。
3.汇报：你们的观察结果是什么?这些餐具都有什么特点?
4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。
5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。
三、做游戏巩固练习。
1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。
2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。
四、交流和总结。
提问：四种材料都有什么不同的特点?
学生回答，教师补充并总结。
五、作业。
1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。
2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。
六、板书设计。
不同材料的餐具。
材料特点。
不锈钢碗反光光滑、坚硬。
陶瓷碗光滑、坚硬。
塑料碗光滑。
《口语交际请你帮个忙》教学设计
保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。
本次口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论，再推荐代表在全班交流，最后形成建议书或倡议书。在讨论交流的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。
如果当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物保护的现状展开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。
技术支持的课堂讲授教学设计
教学设计要着眼于课堂立意。
多年前，一中学数学老师问我，什么是教学高潮，上数学课还要设计高潮?忘了怎么回答的，记住了他的问题。
工作中经常听课，极少听到有教学高潮的精彩片段。偶尔遇上一节，久久难忘其场景，那作课的老师，很愿意做他一生的朋友。
优秀教师上课，着眼于课堂立意。这是一种较高的境界。
组织并掀起课堂教学的高潮，是一种精湛的教学艺术。
所谓教学高潮，是指在教师精心的设计铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下，课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的教学场面。
特级教师程翔上《将进酒》时，耐心指点学生吟诵全诗达十遍以上，自己只是一个配角，全力配合学生，点燃他们的激情，在他的课上，没有专门知识教学，一字一音一句全部都融化于师生互动的过程中，听起来极具挑战和享受，课堂生成的东西很多，不断将教学推向高潮。
教学高潮之所以极具魅力，是因为：
教学高潮具有情感性。在教师的演讲之中，在学生的争论之中，在沸沸扬扬的竞读之中，在全力以赴的创造性复述之中，高密度的`教学内容，生动的表达方式，群情激动的教学氛围，无一不叩击着学生的心弦，使他们振奋，使他们昂扬，使他们受到非同一般的熏陶感染。
教学高潮具有凝聚力。教师的精妙启发，教师的着意点染，可以使学生的思维处于亢奋状态，可以使学生的注意力高度集中。学生们跃跃欲试，思考学习内容，争先恐后，表现自己智慧的火花，他们在教学高潮中有着专注的投入。
教学高潮具有愉悦感。激情的辩驳，成功的答问，欢快的场面，热烈的交流，尽情的品味，紧张而又友好的竞赛，这些课堂教学中闪烁着“暖色调”的内容撩拨着学生的心绪，他们时而惊叹别人见解的高明，时而享受自己成功的喜悦，在快乐的气氛中进行着高效率的学习。
课堂教学中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力度，有了波澜。
高潮迭起的课堂教学中，是教师展现个性魅力的场所，更是学生个性发展的契机。
技术支持的课堂讲授教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学过程】。
第一课时。
蝈蝈和蛐蛐。
〖教学重点。
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。
〖教学难点。
理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。
〖教学设想。
1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。
2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。
一、导入。
二、简略介绍作者和时代背景。
学生交流课前搜集的信息。
三、整体感知。
在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
四、生成研究。
学生生成问题预计(参见《读写导航》)：
2、理解诗中虫鸣的内在意义。
五、深情朗颂。
六、拓展创新。
1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流。
2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。
第二课时。
夜
〖课文简介。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
〖教学设想。
这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。
一、导入。
二、交流课前搜集的文学常识信息。
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
三、整体感知。
1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。
2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
第一节：写夜的静谧。
第二节：写溪水的歌唱。
第三节：写月光下大自然的美丽。
第四节：再次写到美丽的月色。
四、生成探究。
结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景。
2、这首诗传出诗人怎样的心境?
五、深情朗诵，深入体会诗中意境。
六、拓展创新。
对比阅读沈尹默的《月夜》(参见《读写导航》)：
沈尹默。
霜风呼呼的吹着，
月光明明地照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
七、作业。
出去感受感受阳光雨露或感受月光星辰，然后写几行诗，要求写出美的意境。
技术支持的课堂讲授教学设计
教师在进行探究式教学设计时应注意以下几个要素:。
1.探究目标.包括知识与技能，过程与方法和情感、态度与价值观三维目标.教学目标中应明确科学探究的理念，必要时还应补充探究目标制定的依据，即对教材分析和对学生状况分析以及对学生所关注的问题的筛选.
2.课前准备.我们需要结合探究内容对学生可能提出的问题以及所提出的猜想与假设，做好相应的硬件和软件准备，要提前设计探究过程中的引导性和启发性语言，提前预见学生可能提出的问题及猜想等.
3.探究过程.具体应包括:学生互动讨论情况和结果;教师引导学生探究情况和结果;学生和教师共同总结、归纳的情况;师生探究的体会和反思;课后还需要作补充探究或学习的问题.
4.探究体会和反思.包括学生对课堂探究的收获和对探究过程及探究方法的反思;教师对课堂探究学习效果的评价，以及需要改进的地方.
二、灵活运用教学方法，掌握高中物理探究式教学的原则。
1.自主性原则.“科学探究”不仅是一种教学方式也是一种学习方式.学生在“科学探究”活动中是学习的主人，教师应尽量将时间和空间留给学生，扩大学生自主思维的广度和深度.要像科学工作者进行科学研究一样，通过自主的探究活动，学习物理概念和物理规律.
2.开放性原则.探究式教学和传统的以传授知识为主的教学有着本质的区别，这就要求教师要设计开放性的问题，充分发挥学生的主体性，教师要注意收集、整理相关信息，进行环境设计，更好的实现探究.
3.灵活性原则.学生在各个探究要素中的能力表现往往是不一样的，有些学生能独立驾驭探究;有些学生不能独立进行，需要教师作必要的引导或点拨.因此，教师需要灵活地选择探究的侧重点和相对应的探究要素.
4.渐进性原则.探究式教学模式的设计应遵循循序渐进的原则.所探究的问题也宜由浅入深，由简单到复杂.在教师的帮助、引导、示范下感受科学探究的过程，然后再逐渐向更规范、更完整的科学探究层次发展.
5.多样性原则.探究式教学应该与多种教学方法相结合，才能优势互补，有助于学生的自主学习，有利于学生的全面发展，也有助于教学效率的提高.探究式教学形式也是多样的，即可以是实验式的探究也可以是理论式的探究.
三、注重探究过程，认真抓好探究的三个基本环节。
1.学生初探环节.
这一环节可以在课前完成也可以在课堂上完成.
教师结合教学内容和教学目标，首先联系生活中的物理现象创设合理情景，使学生在认识上产生困难或困惑，最后将学生的思维引入到积极思考中，从而发现问题、提出问题.然后，教师根据恰当的点拨引导学生交流讨论，并对问题的解决方法和结果进行大胆猜想和假设，寻求问题的答案或是解决问题的方法.
2.师生共探.教师将学生提出的问题以及猜想与假设的情况认真研究，并作筛选和加工.
引导学生在课上通过设计实验或用已有的科学知识通过推理方法解决问题.这一环节要切忌教师“包办”，而应在“交流”二字上做文章，也就是说，教师课堂上不必把什么问题都讲深讲透，要及时放手，使学生在不知不觉的“谈心式”的交流中学习知识和方法，在严密而又轻松的思考中锻炼思维，发展能力.
3.探究反思.师生共探解决探究问题之后，教师应留有时间让学生反思本课探究式学习的过程、结论和方法，通过反思将有助于学生熟练掌握思维规律，加深记忆.
通过这种反思对照，学生体验科学探究的苦与乐，必然极大地提高其探究兴趣和自觉性.“自主、合作”的科学探究式教学方法，既可以在课堂上进行，也可以延伸到课堂外，而最终目的就是要使“科学探究”的思想和理念贯穿于整个高中物理学习活动中.
科学探究作为一种新的教学内容和教学方法，正处于探索和实验阶段，针对不同的教学对象、教学内容和教学环境，设计出不同的科学探究式教学模式.
我们相信，只要加强学习、研究，努力实践，认真总结，让科学探究精神贯穿于整个物理教学中，就一定能摸索出具有自身特色的科学探究式教学模式.
作者:李应斌单位:江西省大余县梅关中学。
技术支持的课堂讲授教学设计
这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第1自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第2―5自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客――蒙古包外――蒙古包内――联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。
教学目标。
1、学会生字，积累词语，运用关联词语造句。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重难点。
1、通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
2、体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下。（学生自由谈自己心中的草原）。
2、草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图或放映草原的录像片）。
3、看到片中的景色，你们有什么感受呢？
4、是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第一课《草原》的。
5、板书课题：草原。
二、初读课文，理解大意。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。
2、指生读生字、生词，教师及时正音。（可采用指名读、轮读、齐读等方式）。
3、你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。
4、默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容？一会儿把你读懂的自然段读给大家听。
5、学生读书思考后回答问题，教师及时板书：
第1自然段：草原美景和作者的感受（写景）。
第2―5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。
三、精读课文，理解和体会草原美景。
1、初读课文后，草原给你留下怎样的印象？
2、围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些词句感受到草原的美丽景色。
3、在引导学生理解内容的`同时，进行朗读和背诵指导。
4、指导学生课上背诵课文第一自然段。
第二课时。
一、学习课文第二部分（第2―5自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。
1、指生朗读课文。
2、默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？
（1）远道迎客――一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。
（2）蒙古包外――许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
（3）蒙古包内――一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。
（4）联欢话别――饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。
3、面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现――有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。
二、延伸拓展。
1、引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
2、本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？（引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题）。
四、总结作业。
1、书写字词。
2、背诵第一自然段。
技术支持的课堂讲授教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
【教学过程】。
第一课时。
蝈蝈和蛐蛐。
〖教学重点。
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。
〖教学难点。
理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。
〖教学设想。
1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。
2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。
一、导入。
二、简略介绍作者和时代背景。
学生交流课前搜集的信息。
三、整体感知。
在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
四、生成研究。
学生生成问题预计(参见《读写导航》)：
2、理解诗中虫鸣的内在意义。
五、深情朗颂。
六、拓展创新。
1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流。
2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。
第二课时。
夜
〖课文简介。
《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
〖教学设想。
这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。
一、导入。
二、交流课前搜集的文学常识信息。
叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
三、整体感知。
1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。
2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
第一节：写夜的静谧。
第二节：写溪水的歌唱。
第三节：写月光下大自然的美丽。
第四节：再次写到美丽的月色。
四、生成探究。
结合课后练习二训练：
1、用自己的话，描绘所写的夜景。
2、这首诗传出诗人怎样的心境?
五、深情朗诵，深入体会诗中意境。
六、拓展创新。
对比阅读沈尹默的《月夜》(参见《读写导航》)：
沈尹默。
霜风呼呼的吹着，
月光明明地照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
七、作业。
出去感受感受阳光雨露或感受月光星辰，然后写几行诗，要求写出美的意境。
文档为doc格式。
请你支持我作文字
有时候，我们需要说服一个人，支持我们做一件事情。大家有什么想做但不被支持的事情吗？本次口语交际的目的，就是让我们能够礼貌地提出请求，去学会说服别人，从而支持我们做一件事情。
乐学提示。
一、读懂教材寻方法。
通过阅读教材，我们可以知晓以下几方面信息：
1.这位同学想找老师同意他办一份报纸，并请求老师提供帮助。
2.他先是诚恳地向老师说明来意，然后把办报纸的设想、目的、好处等讲清楚。
3.他在与老师见面之前，做了很多设想。比如设想如果老师不答应，他应该如何打消老师的顾虑等。
我们从这位同学的做法中，是不是可以了解一些说服别人的一般方法呢？
首先，要想好请人支持自己的事情;。
其次，要设计自己想做事情的目的、好处等;。
然后，要将自己的想法讲清楚;。
最后，要梳理需要别人帮助自己的事宜。
二、明确交际注意点。
为了让别人支持你，同学们要注意本次口语交际要做到以下几点：
第一，态度要诚恳。当我们需要说服别人支持自己做一件事情的时候，态度一定要诚恳，说话一定要有礼貌。
第二，理由要充分。你要把自己的想法讲清楚，一定要说出充分的理由，包括做这件事的目的与好处等，均需表述清楚。
第三，设想对方的反应。同学们要设想对方可能出现的担心、疑虑等，恰当应对，想办法打消对方的疑虑。
三、参考任务定主题。
课本上给同学们提供了三个主题，请你选择其中一个，与同学相互交流一下，试一试怎样才能获得支持。
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
2.说服同学，在班里成立“生物角”。
3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
同学们可以在和同桌互说的前提下，分角色表演，体会内心的感受，互相补充、指点，交流提高，找到合适的方法。
根据模拟的情况，结合实际，选定一个主题。然后在本子上，写好目的意义，想好说服别人的话语等。
老师将本次口语交际梳理成几句儿歌：
态度诚恳有礼貌，理由充分说清楚。
设想担心消疑虑，恳请对方支持你！
希望同学们借助上述的“法宝”，得到别人的支持。老师祝你们马到成功！
情境示例一。
李明：妈妈，您有时间吗？我想跟您说一件事。
妈妈：什么事啊？你说。
李明：我想去附近的游泳馆办一张游泳卡，学习游泳。您同意吗？
妈妈：你怎么突然想学游泳啊？
李明：现在有很多小朋友都在学习游泳。经常游泳，不仅有利于身体健康成长，而且锻炼耐力，还可以提高我们的肺活量呢。
妈妈：那学习游泳时，你的安全谁负责？
李明：学游泳，安全肯定是第一位。我们除了购买必要的设备外，还要选择一家正规的游泳馆，要在家长、教练的陪同下才能下水游泳。您没有看到，每年暑期都有小学生溺亡的报道吗？这些惨痛的教训，应该引起家长的高度重视。所以，我要好好锻炼身体，从学游泳开始。
妈妈：你说得很有道理。好，我听你的，咱们周末就去办理游泳卡。
李明：谢谢妈妈！
情境示例二。
请校长支持校内举行义卖活动。
王建：校长，您好！请问您有时间吗？
校长：你好！请问你有什么事吗？
王建：校长，我代表我们班同学，想请您支持我们在学校内举行一次义卖活动。
校长：哦！这个想法很好！你们怎么会突然产生这个想法？
王建：我们班的同学看到很多学校都举行过这样的活动，主要是弘扬雷锋精神，让全体少先队员从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
校长：举行义卖活动，对你们的能力提升有什么帮助吗？
王建：我们希望通过这个义卖活动，让我们很多同学熟悉理财，学会买卖，学会讨价还价等基本常识，锻炼和提高同学们的组织能力，把加减法应用到日常生活中。
校长：你们能做一个方案给我看看吗？只要你的方案可行，有意义，我全力支持！
王建：可以。太好了！谢谢校长！
校长：不客气！你们的想法好，我还要谢谢你们呢！
主题延伸。
易予宸。
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好！
又是一个新的学期，又是一个新的开始！今天，我走上讲台，是为了竞选班长一职，请大家支持我！
俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵！”我一直觉得，班长这个职位很光荣，既是班级的领军人物，又是班里同学的榜样，所以我非常想竞选这个岗位。
我热爱班集体，团结同学，开朗活泼，拥有爱心，不歧视弱势群体……在班里，我不算是最好的，但是我相信，在以后的日子里，我会是最努力的！
“做事要踏踏实实，一步一个脚印地去做。”这是爸爸妈妈经常对我说的一句话。我是一个做事十分认真踏实的人，做任何事不做则已，做则一定会做好。也許我不是最优秀的，但只要我足够认真、用心去做了，那么我一定是最出色的！
假如我成功当选班长，我首先要管好自己，以身作则。因为只有管好自己，才能管好别人。然后，我将会用旺盛的精力和全心全意为同学服务的意识来做好这份工作，我会和其他班干部一起管理好咱们这个大家庭，使我们的班级变成一个团结向上、积极进取的班集体。
如果这次当选不了班长的话，我也不会灰心，因为我给自己确立了这个目标，我就会朝着这个目标一直努力！即使第一百次失败了，但我仍然想第一百零一次努力成功。
戴尔·卡耐基说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担当这个职务。”所以，同学们，请信任我，支持我，为我投上宝贵的一票吧！
【作者系江西芦溪县芦溪镇第二小学六·2班学生，指导老师：刘莉】。