编写教案可以促使教师对教学内容有更深入的理解，提高教学水平。小学教案的编写是教师教学工作的重要一环，以下是一些经验丰富的教师总结的教案范文。
中小学教学教案
导学案适合在中、高年段学生的语文学习，能给学生指明学习方向，帮助学生明确学习目标，就像无声的老师在指引学生。在学案目标的引导下，学生会自主地进行自主学习、自主探究、自主获取新知。在不断的良性自主学习状态下，学生就会轻松地逐渐掌握一定的学习技能。如：在搜集资料中，学生就提高了识别判断信息、组织资料、整合信息的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
小学生语文学习能力差，尤其是农村学生，他们的父母多数是农民，既没时间，也没有能力教育、辅导子女学习。加上学习环境差，家长缺乏对孩子智力投资意识，大部分家庭没有电脑，也不像城市孩子拥有那么多课外读物，学生缺少文化信息来源，学生学习基础普遍薄弱、知识面窄，课余生活极其单调。学生想自主学习却缺乏必要的方法、习惯和能力，学生的课堂学是落后于老师的教学，跟不上老师的思维，所以，小学语文课堂上教师只能强制灌输，当我们使用了导学案，就可以从预习抓起，课前学生有了充分的.准备，教师就可以根据所教学生的具体情况，所教教材特点，设计一种适合引导学生课堂自主学习、主动学习、探究学习的导学案了。
导学案要始终体现学生主动学习、探究学习，这种思想需要通过学案体现，教师的讲授又不能书面化，这需要有个转化。如何转化这一问题，需要教师在实践中不断地探索学习，课后要反思学生的认知活动，课堂中能否突出教材的内容、教学重点、落实三维目标，教学方法是否符合学生的认知规律和年龄特点，学生主体、教师主导是否很好体现，课堂是否关注课程的生成，学生参与学习的面、深度、广度是否达到预期目标。当然，小学语文的导学案要体现多练、多读、多悟，教师在学生充分自学、合作学习后，及时总结识点、学习方法、写作规律、教学关键，当堂检测学习效果，及时发现学生是否达到的学习目标，便于当时辅导、指导，再组织自学等。
小学教学教案
1．引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。
2．引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。
3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
4．创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。
课时安排。
3课时。
课前准备。
图画生字卡片等。
一、创设情景，激趣导入。
同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。
（演示）。
我的发现。
（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。
1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。
2．动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。
3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?
4．全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?
5．小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）。
（二）我会认。
1．谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?
2．用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。
3．去掉拼音读给同桌听。
4．自由选择字组词。
5．看书，小组互读过关。
（三）我会填。
现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。
1．出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢?）把学生组的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。
4．全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密?
5．演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”
6．小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。
三、日积月累。
（四）读读记记。
1．教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。
2．教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。
3．鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。
（五）我会写。
师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。
说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。
（六）我会读。
1．自由练读，要求读准字音。
2．将自己喜欢的句子读给好朋友听。
3．配乐赏读。
总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?
一、复习引入，激发兴趣。
2．雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
二、创设情境，口语交际。
情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。
（2）自主汇报，教师和其他学生注意倾听。
（3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。
情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
（1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。
（2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。
（3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。
情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?
（1）小组内交流爸爸的做法。
（2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。
（3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。
（4）给优秀者颁发“荣誉证”。
三、拓展练习。
我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。
过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦!
1．组字。
出示两排独体字。
（1）认读汉字。
（2）前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?
（3）学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。
a．手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?
b．录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。
c．两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。
（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）。
师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗?
2．组词。
（1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。
（2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?
（3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。
（阜新县新北小学张静）。
中小学教学教案
随着建构主义教学方式的应用，目前在小学教学过程中，教师除了要带领学生进行相关知识的学习之外，还应当引导学生思维进行有效的拓展，小学生在进行数学的学习阶段，除了要掌握相关知识的同时，还应当注重思维能力的培养。在建构主义教学的发展下，能够有效地促进学生更好地在学习过程中互相进行相关知识内容的协商，从而使得学生能够更加主动地探讨相关知识。本文在对建构主义教学进行分析的过程中，主要结合相应的案例进行具体的分析，以此更好地促进教与学。
建构主义教学虽然在教学中有了一定的发展，但是对我国大部分的小学生而言，在进行数学课程的学习过程中，还是存在一定的被动性，为此这就在很大程度上引起了一些数学教育工作者的高度重视。而对于莱司特而言，其将建构主义教学在不断地实践中证实了建构主义教学对于学生的'帮助是十分巨大的。他在教学实践中主要展示了重组在减法学习中的运用以及探索了运算之间的关系。
第一，减法教学中的重组。重组教学方式对于加法的学习具有一定的促进作用，同样，在小学生学习减法的过程中，重组能够让学生更好地理解减法，学生在探求过程中能够通过对自身问题的提出，对学生数学学习具有一定的突破。
在教学过程中，莱司特主要在课堂中通过利用数字和游戏的方式进行教学。例如，在他的课堂上，莱司特会提出“原有40个棒冰，在通过游戏中用掉了22个，问学生最后还剩多少个棒冰？”当学生在进行计算之后，莱司特会把所有学生算出的答案写在黑板上，让学生自己再次观察答案的不同，并让学生说出那个答案是自己最怀疑的，然后让学生自己进行分析思考，在答案中出现了29个数字，一些学生并不赞同这种说法，认为这个数字是不可能出现在这样的减法运算中。于是，莱司特就让学生对自己的看法进行了相应的说明，一名学生说道40减去20，就好像是4减去2一样，所以最后的答案应当是28。而这时，莱司特并没有做出任何的回应，他只要是希望有学生能够意识到这是一个错误的答案。当那位同学把答案说出的时候，立马就由学生进行了相应的反驳，认为40减去20等于20，而20再去掉一个2，怎么说也是小于20的，通过积木得出了最终答案是18，这也就是最终的正确答案了。在这个过程中，两个同学通过互相地交换意见，并尊重对方说出的观点，在互相学习中提高了自身的学习水平，对此这就更好地体现出了建构在教学中的重要性。
第二，探索运算之间的关系。在课堂上，赖司特向学生提出：“我骑车要到沃蒙特，而两地间的距离总共有54英里，在骑到27英里路时候，我停下车喝了一杯咖啡，问我还要骑多少英里路才能到达沃蒙特？”同前面方式大致一样，赖司特还是让学生们先算出自己认为的答案，然后将不同的答案都写在黑板上，同样让学生提出质疑，然后学生与学生之间展开讨论，而这时学生甲认为最不能理解的答案是35，这时学生乙同样赞成，他认为，50减去20等于30，这个正确答案肯定是小于30的。这时学生丙认为这个答案可以以27为底数向上数到54。而同学丁则认为可以通过积木先数够54个数字，然后再从中抽取掉27，剩下的答案就是最终的结果了。也就是说，加法和减法在运用的过程中同样可以运用到一道题中进行计算，只是计算的方式不同。通过对不同的算法进行探讨分析，在实践中不断进行推敲，在得出的答案中需求最正确的答案，学生通过一系列的探讨之后，最终学生之间在通过互相探讨中，用不同的拼凑方法，使学生能够激发自身的潜能，从而了解到运算间的关系。
在上述实例当中，我们可以清晰地了解到，莱司特的数学教学方式能够引导学生从多方面对相应的问题进行解决。比如说，一道应用题当中可以采用加法、乘除等方式进行一种减法的运算。在莱司特的教学过程中，学生们用加法对数字进行比较，并通过将十位数转换成个位数的方式进行分析。例如，一辆卡车可以载36个士兵，现在需要将xx28位士兵运往训练营地，问需要多少辆卡车？学生在进行计算的过程中，学生通过利用除法进行相应的运算，在结果中显示，当xx28除以36等于31，但是在结果中余数是xx，于是部分学生就认为答案是31，但是还是有部分学生认为答案是32，在进行数学教学的过程中，对于一些计算是可以将余数忽略不计的，但是对于一些较为实际的问题，这就需要结合真实的场景进行问题的分析，对此，教师在进行教学环境的设计过程中要对学生的学习情境进行分析考虑，要将学习情境和知识运用情境进行有效的结合。
中小学教学教案
开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我省中小学教师队伍素质得到整体提高。
教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的`选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。
中小学教师教学基本功比武活动每两年一次。首届活动从20xx年6月开始实施，20xx年6月结束，分为三个阶段：
1、宣传发动阶段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育厅召开动员大会，进行工作部署。各县（市、区）、乡镇（学区）、学校四级抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。
2、活动实施阶段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育厅开展省级教师教学比武活动。
3、总结表彰阶段（20xx年6月）。
省教育厅进行教师教学比武活动总结表彰。
1、全员参与。全省所有中小学校都要开展教学比武活动，所有中小学教师（小学、初中、高中三个学段37门学科）都要参与说课、讲课活动。各地和学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。
2、夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，县及县以上地区开展教学比武活动，教学内容应采取抽签方式确定。
3、逐级开展。教学比武活动按照学校、乡镇（学区）、县（市、区）、市（州）和省依次逐级展开。各级都要按照总体部署、结合本地实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。
4、兼顾城乡。各地在组织县级以上教学比武活动中，要按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。
1、加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视中小学教师教学基本功比武活动，遵循教育教学规律，科学制定方案，发挥各级教科研部门的作用。
2、强化校长责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。
小学生写作文教学教案
学习抓住人物外貌特点进行人物描写。
抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。学会仔细观察、认真思考、流畅表达。
通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。
两课时。
一、聊一聊。
二、议一议。
如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）。
主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。
仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。
三、说一说。
按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。
四、写一写。
注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。
范文举例。(略)。
五、评一评（略）。
中小学教学教案
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《党和国家民族政策宣传教育提纲》为主要内容，以推进民族团结进步事业为根本任务，以充分彰显和巩固我县争创“全国民族团结进步模范集体”取得的巨大成就为目的，采取多种形式和手段，大力宣传党和国家的民族政策、我县民族团结进步事业取得的成绩以及模范集体、模范个人的先进事迹，进一步促进我县民族团结进步事业健康发展，为全县经济社会发展做出积极贡献。
（一）组织学习《党和国家民族政策宣传教育提纲》，广泛宣传党和国家的`民主政策、法律法规。
（二）近年来我县民族团结进步事业取得的成绩。
（三）我县各行各业涌现出的民族团结进步模范集体、模范个人先进事迹。
（四）我县开展民族团结宣传教育活动的经验做法和取得的良好成效。
（五）我县民族经济、社会事业特别是教育事业发展取得的成绩。
围绕“团结推动发展、创建促进和谐”这一主题，在全县中小学中开展以下工作：
（一）实施民族政策进课堂活动。在宣传教育活动期间，各中小学要把《党和国家民族政策宣传教育提纲》等宣教内容纳入校本课程，使党和国家的民族政策进入课堂。每周要安排一定课时组织学生学习；要安排一名教师进行教学，并认真备课。
（二）做好宣传，营造氛围。要编写和发放民族政策知识宣传手册，充分利用校内广播、校刊、黑板报、宣传栏等媒体，以民族知识介绍、疑难问题解答、典型案例说法等形式，大力宣传党和国家民族政策。
（三）开展丰富多彩的活动。要在中小学生中开展好以民族团结教育为主题的班会和团队会活动；要举行民族知识竞赛、征文、演讲等活动；要邀请民族团结进步先进个人等到校作报告；要组织学生参观民族团结进步教育展馆和民族团结进步教育基地等，通过活动的开展，使党和国家的民族政策深入人心。
（四）表彰先进，树立典型。在活动月期间，各学校要通过开展争创“民族团结进步先进个人”、“民族团结进步优秀班级（团支部、中队）”等，提高师生参与活动的积极性，要大张旗鼓表彰一批在民族团结方面做出贡献的优秀学生和教师，树立典型，通过典型带动促进活动取得实效。
（一）各学校要高度重视，加强组织领导，确保宣传教育活动取得实效。要紧密结合实际认真研究，制定工作方案，活动结束后要将活动开展情况于xx月1日前报德育办，宣传月活动期间要及时报送有关信息。
小学教学教案
1、启发幼儿在规定的图形上添画成不同的物体。
2、发展幼儿的创造力，想象力。
3、对圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
彩笔画纸投影仪圆形教具(特制)。
(两个圆形虚线处缝合，再在圆形的面上绘图。教师演示时要快，像是变魔术，幼儿会很感兴趣。)。
结束部分：我们带着自己的作品与孙悟空去比赛。
利用各种几何图形，进行组合添画。
详细活动过程：
1、小朋友，你们好!听说你们上午学了一个舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你们还会跳吗?我们一起跳起来好吗?(进入活动室)。
手指游戏：教师：我的小手拍一拍，幼儿：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做个圆，(做做做个圆)。
3、小朋友，谁的小手做的圆好啊，比一比谁的圆?(幼儿相互比手)。
看，我的圆好吗?(教师出示准备好的教具)。
4、你们可不要小看这个圆形，它可是一个宝圆啊，知道是谁送给我的吗?告诉你们吧!昨天晚上我梦到孙悟空，孙悟空的本领可大啦，他七十二变，还教了我几招呢!你们想不想看看啊?大家跟我一起喊123，这个圆就会变的，准备好!(齐)123，(教师翻动教具)这是什么?(是西瓜)，你们怎么看出来是西瓜的?(有瓜纹啊，绿绿的)(齐)123变，又变成什么了?(小娃娃)，在圆形的图面上添上眼嘴头发就变成了娃娃头，真有趣啊!(齐)123变，这是大家最喜欢的足球，这也是圆形变的，上面有黑白格子，成为大家喜欢的足球!
5、我只跟孙悟空学了这几招变法，小朋友动脑筋想一想，圆形还能变出什么物体来呢?
幼儿想象，回答。示范绘画，在投影仪上展示。
6、刚才小朋友在圆形上添画了几笔就变出了不同的物体形象，真是有趣，我发现小朋友很聪明，我有一个问题要问你们，除了圆形可以变，还有什么几何图形可以变呢?(长方形可以变成……三角形可以变成……梯形可以变成……)。
8、每个小朋友找一个位置坐下来，在不同的图形上添画吧!(放轻音乐作画)幼儿画完一幅，交一幅，教师巡回指导。
9、作品展示：大家快来啊，我们来看看大家的作品吧!(在投影机上，投放幼儿的作品)。
10、总结：小朋友用聪明的智慧，灵巧的小手在不同的图形上添画几笔就变出了不同的物体形象了，真棒，而且种类多多，我看到小朋友这些作品肯定能超过孙悟空的本领!(播放汽车的声音)听，是旅游车来了，我们坐上旅游车去花果山与孙悟空比本领去喽!!(随着音乐下场)。
中小学教学教案
在教学中进行情感与态度教育，既要考虑学生的认识能力，又要注意数学学科自身的特点和规律，应结合具体的教学内容，采取渗透式的教学方式，让学生在探索数学知识的过程中潜移默化地受到良好的情感与态度的教育[1]。
数学教学中的情感发展主要包括相互关联的三个方面，其具体内容如下：第一，学生对数学、数学学习活动的兴趣。主要包括对数学的好奇心与求知欲；在数学学习活动中的主动参与以及对数学学习的喜爱等。第二，自信心和意志力。主要包括学生在数学学习中获取成功体验，逐步树立学好数学的信心以及锻炼克服困难的意志。第三，学习数学的态度与习惯。主要包括探索创新、合作交流与严谨求实的态度及习惯。小学生情感发展的基础是他们在学习过程中的情感体验，让学生具有积极的情感体验是数学教师应该注意的.问题。
2.案例教学法在小学数学课堂教学中的运用策略。
进行情感与态度的教育，应注意以下几点。
2.1充分挖掘教学内容中的教育因素。小学数学教学内容中蕴含了丰富的教育因素，教师在教学时要充分挖掘这些教育因素，使学生在学习数学知识的同时，情感与态度也得到同步发展。
（1）充分利用内容中具有教育意义的数据和统计材料。小学数学教材结合有关教学内容列举了一些反映我国社会主义建设和改革开放所取得的巨大成就，反映生产技术水平、科学技术水平和人民生活水平不断提高的数据及资料，学生通过对这些材料的理解，既可以感受到数学在刻画、描述现实世界过程中的作用，也可以激发学生学好数学报效祖国的热情。
（2）充分挖掘数学背景知识中的教育因素。数学是人类的一种文化，它的内容是现代文明的重要组成部分。数学教材不但是数学知识的载体，而且也是数学文化价值的体现。在小学数学教材中，结合有关内容介绍一些关于数学发展与数学史料的知识，不但可以丰富学生对数学发展过程的整体认识，而且使学生从中受到爱祖国、爱科学的教育。例如：结合圆周长的教学介绍我国古代数学家祖冲之在探索圆周率的计算上所取得的巨大成就，不但可以丰富学生的数学知识，而且还可以激发学生的民族自豪感。同时，通过深入了解祖冲之解决问题的过程，让学生体会到"一分耕耘，一分收获"的道理[2]。
解决问题；另一方面，可以使学生亲身体验到数学在实际生活中的存在和作用，明确学习的目的和实际意义，受到良好的情感与态度的教育。
2.3结合数学知识的教学渗透情感与案例教育。教学活动永远具有教育性，这既是教学过程的基本规律，也是知识教学与教育的辩证统一。在教学中要充分体现教学具有教育性的规律，把数学知识的教学和有关情感与态度的教育结合起来，将教育渗透于数学知识教学的过程中，让学生在主动探索数学知识的发生、发展及应用的过程中，受到良好的情感与态度的教育。例如，学习"9加几的进位加法"时，数字本身枯燥，再加上要把枯燥的凑十法用语言说出凑十的过程，学生学习起来更没有兴趣了，我采用的小策略是"给数字赋予情感"，学生就很有兴趣学习了。
2.4给学生创造获得成功的机会。根据有关调查表明，在众多小学生中，学习成绩好的、长期受到教师鼓励和肯定的学生，其自信心明显好于学习成绩差、很少受到教师表扬和肯定的学生。因此，教师应充分相信每个正常的学生都有能力学好数学，每一位学生通过努力都能达到课程标准所规定的学习要求。教师应面向全体学生，充分体现义务教育的公平性，让每一个学生在学习过程中都能获得提出问题、回答问题以及讨论交流的机会。既要让优秀的学生充分发挥自己的潜能，获得更大的发展；更要向学习基础水平较差的学生提供适合的发展条件，让他们经常获得成功的体验，使不同的学生都能得到最佳发展。例如：对学生的作业应采用分类要求。对优秀生应让他们在完成基础题后，还应完成一些具有思维难度的练习；对中等生，应在完成基础题后，鼓励他们去完成一些具有适度挑战性的练习；而对一些学习上暂时还有困难的学生，只要求他们完成一些基本练习，并让他们获得与优秀学生同等的奖赏[3]。
3.结论。
总之，在实际教学中，教师应根据学生的文化环境、家庭背景和他们思维发展水平等方面的差异，全面贯彻面向全体与尊重个别差异相结合的教学原则，将不同的案例教学法应用在对不同认识水平的学生教学中去，提出不同层次的教学要求，把不同难度的学习任务交给具有不同学力水平的学生去解决。
中小学教学教案
随着人均水平的提高，人们对小学教学质量也更加的关注。运用案例教学法可以有效的提升小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生自我探讨能力和想象能力，更好的促进小学教育整体水平的提高。
案例教学主要是运用教学案例进行教学的方法。在教学案例教学中，通过对教学案例进行评价、分析和创新，从而帮助学生掌握相关的能力和知识，从而提高学生的综合素质。这种教学方式可以让学生和教学双方能参与教学的活动中来，共同对相关的案例和问题进行讨论。教育领域中的案例教学法指的是教育者根据教育目标，将案例作为教学材料，引导学生进入教学内容的情境中去，然后通过学生与学生之间、教师与学生之间的平等交流、多向互动来进行探讨的模式。提升学习者在处理一些比较复杂的教育情境中的行动能力和决策能力这样的一系列教学模式的统称。案例教学并不仅仅只是一种教学方法，还是教学内容改变的前提条件。教学案例法主要的定位还是教育系统中的一种模式，如果教育观念仍然采用传统的教学方式，那么案例教学法在教学中的运用就有些多余。
2.案例教学法在小学语文教学论教学中的问题和作用。
当前的小学教育模式主要是老师占据主导地位，学生在课堂内被动的去学习，学生在课堂上没有太多的自主思考的机会，使得学生学习的知识不知道怎么运用，只是单方面的记忆，对所学知识也没有相应的了解。采用案例教学法能够使得教师能够引导学生积极的参与课堂话题的讨论中来，加强师生之间的互动，使得课堂气氛更加的活跃，进一步推动了教学内容的开展，对于教师在实践教学中的效果也是比较明显的，从而提升教学质量水平。
案例教学法能够让学生在学习的过程中学会思考，这也是案例教学法最重要的目的。在小学语文教学中主要还是对学生的研究问题和分析问题的能力进行培养，让学生在课堂中能够自主的思考，运用案例教学法将课堂中枯燥的知识点进行转变，使用案例的形式对学生进行教学，使得学生在学习的过程中加强对知识点的讨论和对课堂内容产生兴趣。教师教学过程中，使用案例教学法，在课堂上听取学生给出的不同的答案时，分析学生的解题思路，从而对案例的设计进行完善。在小学语文课堂上，教师主导着整个教学的教学进度，在教学的过程中可以和学生共同探讨，引导学生进行谈论思考，让学生可以自由的发表自己的意见和陈述自己的观点，同时教师应该认真倾听学生的观点，然后对学生的发言给出相应的评价，对不足之处可以及时指出，从而提高学生的学习兴趣和促进师生之间的更好的交流。
3.案例教学法在小学语文教学中的应用对策。
3.1提高合作能力。
案例教学是一种合作性的相互作用的教学活动，应该加强同学之间和师生之间的合作，从而提升小学语文课堂的效率。教师作为课堂中的主导者，应该根据学生的实际情况，围绕着教学内容为中心，以学生为主体合理的设计相关的教学内容，制定针对性的教学案例，提出相关的问题加强学生之间的谈论，以及师生之间的交流，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情[1]。如在学习《狼牙山五壮士》这章时，教师在课堂可以采取分组的形式让学生进行情境扮演，教师提供相关的背景资料和相关的参照案例，让学生能够更好的在脑海中浮现当时的情境，学生之间进行讨论，教师合理的进行引导，让学生能够顺利的完成对角色的扮演。这种形式有助于提升学生自我的信心，提高对学习的学习兴趣，加强学生的探讨能力，拉近教师与学生之间的感情，从而使得课堂教学能够更好的进行和课堂教学水平的有效的提高。
3.2激发学生的学习热情。
在小学语文的课堂上，应该注重对学生的学习热情的激发。培养学生的学习热情可以提高学生的创新性的思维。教师在教学的过程中，采用案例教学法对学生的好奇心的培养是很有必要的，能够更好的让学生对小学语文产生兴趣，提高语文的学习成绩。如在学习《翠鸟》这章时，老师可以结合相关的案例和图片资料对学生进行讲解，让学生能够加深对内容的印象[2]。教师还可以组织学生参加一些户外的活动，带着孩子去大自然感受一些身边的真实的事物，缓解学生的学习压力，当看见一些昆虫时，可以讲解下昆虫、鸟类的'名字、别称和生活的习性。举出相关的例子让学生能够通过对比的形式，让学生能够对昆虫、鸟类的记忆更加的深刻，通过对真实事物的触碰和接触对一些事物生动形象的进行了解，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，提高案例教学法在小学教学的教学作用。
3.3重视自主学习能力。
随着教育制度的改革，新课改的推行，采用案例教学法时，应该重视学生自主学习能力，不要一味的进行讲授，要提高和学生互动的机会，活跃课堂气氛让学生在轻松、愉悦的环境下更好的接受知识，从而提高学生的学习积极性，增加了课堂教学的效率[3]。对教学内容的案例设置应该根据学生的实际情况，针对性的设计案例，在课堂上加强学生对案例的讨论，提升学生的自主探讨能力，培养学生的创新思维能力。如在学习《赵州桥》的时候，教师在课前先让学生们对这篇文章进行预习，在课堂上让学生提出预习过程中所出现的问题，对简单的问题进行指点，教师在上课的过程中举出一些中国古典桥的案例和相关的知识点，引导学生对这章更好的把握，在课后可以让学生关注身边的桥梁建筑进行对比，从而提升自主学习能力，更好的提高学生对小学语文的探究能力和提升语文课堂教学效率和质量。
4.结语。
综上所述，案例教学法在小学语文教学论教学中是很有必要的。运用案例教学法在小学语文教学中，应该提高师生之间与学生之间的合作能力、激发学生的学习热情和重视学生自主学习能力的培养，提高学生的学习能力和自我思考能力，从而提升小学语文教学水平。
小学写作教学教案模板
（温馨提示：本课程不是一个课时封闭的课程，是一个课时开放的延续性课程，在本课程进行的期间，可以进行其他课程的教学。）。
课前准备：选定一个比较方便观察的植物作为教学工具和写作对象。
（温馨提示：现在市场上有一种叫做“魔豆”的罐装小园艺出售，价格一般10元左右，并且生长周期不长，易于栽种，“魔豆”长出来的豆芽瓣上有图案或文字，非常有趣，适合孩子的心理，故在此推荐。）教学内容及步骤：
一、导入课程。
教学方法：老师参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍。
讲解：世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
二、观察指导。
教学方法：老师先讲解观察规则，然后根据所选定的植物生长特性和生长周期，与孩子一起做一个观察计划。
1、观察规则。
a、通过网络和书籍查找到所选定植物的有关资料。
b、观察该植物不同生长时期的整体形象（颜色、形状等）。
c、观察该植物不同生长时期的各个具体部位（根系、枝干、叶片等）的形象d、观察该植物与营养供给的关系（阳光、水、土壤、肥料等）e、观察时间和次数要有合理的规律，每一次观察都要做观察笔录。
2、制定观察计划。
d、确定每一个观察阶段的观察内容（形象和营养供给等）e、将观察计划用书面形式确定下来，贴在让孩子比较醒目的地方。
3、监督辅导。
老师定期检查孩子的观察笔记，看他（她）是否按照观察计划执行观察任务，执行期间如果有创新行为则给予相应的表扬。
三、
进行写作。
1、整理观察笔记。
2、根据观察归纳概括出所观察植物的各方面特征。
（温馨提示：孩子的抽象概括能力一般来说比较弱，概括特征可能会比较困难，需要老师适当的引导。）参考范例：
形象特征：例如美丽、漂亮、优雅、娇小、粗壮等。
生长特征：例如娇贵、顽强、生机勃勃等。
3、确定中心。
讲解：刚才归纳概括出来的特征就是我们这篇作文的中心，你可以选择形象特征，也可以选择生长特征，也可以把这两方面的特征都作为中心。
（温馨提示：
三、四年级的孩子建议选择形象特征为中心，五、六年级的孩子建议选择生长特征为中心，初中年级的孩子建议将这两方面的特征都写到。）（题外话：今年高考广东有800多名考生的作文为零分，除了少部分白卷外，其余绝大部分的原因就是离题，离题就是所确立的写作中心与出题要求不符合，这是有关“审题”的课题，我在“提高篇”中对此专门有课程，但掌握“审题”技巧的重要前提是该学生已经具备确定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的灵魂，是决定文章布局和统领文字内容的统帅，所以在平时的作文训练必须时刻强化作文前先确定中心的认识，使孩子在面临如考试、临时演讲之类应急作文中，能够自觉甚至无意识地快速完成“立意”。）。
4、列提纲。
（温馨提示：列提纲实际上就是对先前所确定中心的落实，所以一定要紧扣中心。）提纲模板：
题目。
中心：
第一段：简单介绍该植物的名称、来历、生长地点等，并用一两句话点明它的特征。
第二段：紧扣中心，按照一定的顺序（从上到下的空间顺序或从前到后的时间顺序等）对植物进行描写，能反映中心的详细写，不能反映的一笔带过甚至不写。
第三段：表达自己对植物这一特征的评价。参考范例：
题目：我家的小“魔豆”
中心：长的样子非常有趣，生长特性非常娇气。
第一段：在我的卧室窗台上，有一个天蓝色的可乐罐，可乐罐里，长着一株特别的植物，它的名字叫“魔豆”，它的样子非常的有趣，不过，它可是很娇气的哦，如果你不好好照顾它，它就会可怜地死去。
第二段：中心特征1——“长的样子非常有趣”，表现在以下几个方面：
1、种子和芽瓣上有文字或图案；
2、两片大大的豆芽瓣象绿色的大眼睛；
3、整个样子就象夸张的卡通娃娃。
第三段：中心特征2——“生长特性非常娇气”，表现在以下几个方面：
1、浇水太多会霉烂，长时间不浇水又会渴坏；
2、每天都要晒晒太阳，不晒的话叶子会发蔫发黄，晒得太多又会枯萎；
3、叶子、根茎都很嫩很脆，不能用力搓捏。
第四段：魔豆是一个有趣而又娇弱的生命，就象刚出生的婴儿一样。通过饲养魔豆的过程，体会到父母抚养自己长大真是不容易。
3、正式写作。
让孩子参考观察笔记，按照提纲列好的顺序和重点进行写作。
中小学教学教案
案例教学法的合理应用能够有效地引导学生从他人学习中获得高效的学习体验，促进学生文学素养的提升。在课堂中实施案例教学法，实现理论和实践的发展是小学语文教学中首要关心的问题，以下是关于案例教学法开展的作用以及相关的应用策略，目的是为了提高学生的课堂效率，完成小学语文的知识积累过程。
小学生因为学习经验和学习阅历有限，所以，在教学开展中要运用案例提升学生对知识的全面理解和提升小学生的学习兴趣。（1）案例教学法能够帮助学生在实践学习中积累知识，把抽象的知识构成变成形象的理解方式；（2）案例教学法提升学生的研究能力，教学中案例的引入能让学生认真思考与学过的那些知识点产生联系，并且学生会主动探究产生什么样的联系；（3）培养学生的创新能力，因为案例教学法打破了传统的教学理念，让学生主动学习，从不同的视角看到问题；最后，案例教学法能培养学生的合作能力，案例教学法的开展要加强师生间的共建，在讨论合作中完成教学目标。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在开展教学的时候，要有教学案例的引进，因为案例的搜集和选择是小学教学开展的关键基础，如果在这一环节出现了问题，会影响整个教学案例的顺利实施。案例的类型有很多种，有文字案例、音像案例、视频案例。所以，选择案例要有知识性的特点，使学生对案例阅读和分析后能够掌握一定的知识，比如，开展《滥竽充数》这课的时候，里面主要讲述学艺不精，不能再经受推敲的故事，但是小学生从来没有踏入工作岗位，接触更多的相关事件，所以，教师运用音频给学生播放一段同志同声传译时的音频，给学生讲解学习英语的人非常多，但真正能够精益求精的没有几个，这就要求小学生从小严格要求自己，培养自己学习知识的效率和精深程度。这个教学案例就很符合案例教学中知识性的特点，学生在案例反思中可以有所收获，这样可以提升学生的知识，还可以培养学生的学习心态，起到一举两得的作用。
2.评析研读典型案例。
当选择到合适的教学案例，通过研读开展评价是案例教学法中不可或缺的重要环节，教师要根据实现呈现的教学案例，仔细分析案例中的具体内容，思考案例中有价值的观点。学生在学习的时候要尽快地进入案例的情境学习中，先要对案例中的材料细细研究，比如古诗《锄禾》，教师带领学生先要逐字逐句了解每一句话的含义。教师在幻灯片上播放写作大环境和作者当时的意境，在信息渗透教学中，教师先给学生列举一些案例把学生引入案例情境中，根据情境提出问题，比如，讲孩子剩饭的故事，提出问题：“孩子在家里为什么不能剩饭？”答案是因为每一粒粮食来之不易。后期学生能够适应案例教学法以后，最好让学生自己提出问题，解决问题，寻找案例中的因果联系，逐步地找到答案，培养学生的理解能力和自我探究学习能力。
案例教学担任其培养学生创新能力、提升学生学习兴趣的任。
务，所以案例教学法开展的过程中，教师要先引导学生的创新思维，培养学生的探索性学习能力。要避免专业技能的训练让学生的个性化思维扭曲，同时限制学生的发展。在案例教学开展中让学生的思维和知识得到提升，教会学生知识的同时培养学生的能力，也符合素质教学的发展理念。
小学教学教案
让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。
重温规章制度，拟定新学期打算。
一课时。
1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。
3、集体活动：要遵守学校的规章制度。
4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备：按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。
7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
8、集合整队：快、静、齐。
9、午读：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。
10、放学要求：按时回家，不进“三室一厅”，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。
1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。使用时要小心，以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
3、走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。
1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净，讲台上的`物品摆放整齐。
2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。
“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力。
文档为doc格式。
小学体育教学教案
1、队列队形：立正、稍息、集合、解散；2、游戏；快快集合。
1、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。
2、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。
3、培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。
（一）准备部分
课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。
准备活动：1、小游戏；“抓人” 2、做二到三节简单徒手操。 3、专项准备活动。
（二）基本部分
1、队列队形立正、稍息、集合、解散：重点；挺胸抬头。难点：腿要伸制直，体要正动作要迅速。
2、游戏：快快集合。
规则：1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。 2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。
（三）结束本分
1、放松活动：四肢放松、伸懒腰2、总结本课情况3、宣布下课。
组织：自由站立。
教法：简述方法，师生同练。
要求：动作轻松、自然。
小学体育教学教案
通过学习，使学生知道上学、放学的路上要多注意安全。
相关课件
一、导入新课
小朋友，你们知道上学、放学时是高峰时期，所以大家要注意交通安全。
板书课题：行路安全
二、教授新课
1、出示图片提问：小朋友你们认识这些标志吗？
小结：马路上，车多、人多。行人要靠右走，不追逐，不打闹。过马路时，先看左，后看右，要走人行道。
2、出示图片提问：图上的小朋友做得对吗？
小结：他做得不对，不能翻越栏杆。
3、出示图片提问：图上的小朋友做得对吗？
小结：他做得对，要和妈妈一起过马路。
4、出示图片提问：图上的小朋友做得对吗？
小结：他做得不对，骑车时不能打伞。
5、出示图片提问：图上的小朋友做得对吗？
小结：他做得不对，不能在马路上踢球。
三、总结全文
四、课后反思：
小学教学教案
1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。
2．会认8个字。
3．正确、规范地书写生字。
教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。
2.正确、规范地书写“走、是”两个字。
教学过程。
1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。
2．同桌小伙伴互读生字和会认字。
3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。
4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。
1．认识偏旁“倒八字”
2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。
3．小组内互相说一说。
4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。
关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。
（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）。
组词：关上、关心、开关、关门……。
东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。
5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。
1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。
2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。
4．教师重点指导“走、是”两个字。
（1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。
（2）教师范写这两个字。
（3）学生练习书写“走和是”字。
（4）同桌同学相互纠正。
（5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）。
5．学生练习书写，每个生字写3遍。
6．抄写词语练习。
明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是。
你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。
小学体育教学教案
1.学习听信号向指定方向走，提高动作的灵活性。
2.能与同伴一起持物走，提高动作的协调性。
3.喜欢参加体育活动，感受与伙伴游戏的快乐。
4.能遵守游戏规则，与同伴合作游戏。
绳梯2套、投掷飞盘10个、百变条20根；小旗1面、音乐、塑料筐若干。
教师带领幼儿来到活动场，站成两列横队，边念儿歌《都是听话的好朋友》边做热身操，活动全身，主要活动下肢及脚踝部分。
都是听话的好朋友
走走走，走走走，跟着老师向前走。不掉队，不乱走，都是听话的好朋友（边原地踏步走边做双手举过头顶拍手、胸前拍手、左拍手、右拍手、弯腰拍手的动作）。
1.创设游戏情境，鼓励幼儿探索正确走路的方法。
（1）教师帮助幼儿提成一路纵队，并把一面小旗交给排头的幼儿。
（2）教师带领幼儿一路纵队边念儿歌边在场地上行进走，提醒幼儿速度要适中，自由探索走的步伐、手的摆动等。
2.动作指导：听信号向指定方向走。
幼儿练习听信号向指定方向走。
幼儿排成一队，根据教师发出的指令向指定方向走。
幼儿指导要点：行走时，上体正直，肩和手臂放松，两臂自然前后摆动。
提示：教师观察幼儿走的姿势，鼓励其保持正确的姿势行走。集体游戏
1.布置游戏场地。
设置一个起点和终点，相距15米左右，在起点处放置若干根百变条作“小树”，2套绳梯相距1米，平行摆放于地面作“小河”，在终点处旋转一些塑料筐作“土坑”。
2.介绍游戏玩法，开展游戏。
将幼儿分为两组，两路纵队站在起点线后等待。游戏开始，每组的第一名幼儿合作，两人抬着“小树”走过“小河”，来到终点，完成种树的动作后原路返回起点。再由每组第二名幼儿出发，游戏继续。看哪两名幼儿配合得好，走得又稳又快。
3.教师进行评价和小结，使幼儿获得成就感。
教师带领幼儿边念儿歌《都是听话的好朋友》边以踏步走的形式排成一路纵队，甩甩胳膊、踢踢腿放松全身。稍事休息后，教师带领或指导幼儿将材料归放好，收纳过程中教师要注意幼儿的安全。
小学教学教案
教学目标:1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学重点:1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2．识字教学难点:。
同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。
1．播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？
2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）。
1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）。
4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。
5．重点品读以下句子。课件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）。
3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。
4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
5．齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。
结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）。
指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。
1．在游戏中巩固要识的字。
听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）。
“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
2．写字练习，巩固要写的字。
认读生字，记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
1．把学到的故事讲给小朋友们听。
2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。
修改意见:。
备注。
小学教学教案
1．识记新的字词。
2．了解对比等写景的方法。
1．朗读体会文章的写景特征。
2．品读讨论写作手法及写景亮点。
1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
2．感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。
把握写景特点，体会文章的主旨。
文章写作意旨的体现与理解。
一．导入新课。
1．学生谈对夏的感受。
2．老师由学生的交流而进入新课。
二．整体感知内容。
1．听读课文，填空下列横线。
夏是一个____________________________________________________________的夏。
2．讨论明确夏的特点。
紧张。
热烈。
急促。
三．朗读感受紧张、热烈、急促的夏的特点。
1．明确这三个特点在文章中的章节分布。
2．全班分为两大组，一组准备读2、3两节，一组准备读4节。
3．朗读比赛，看谁能读出夏的特点。
四．品析感受紧张、热烈、急促的夏的特点。
1．全班分为两大组，上一个环节读2、3两节的大组以小组为单位品析4节，另一大组品析2、3两节。
要求：就你感受最深的地方：字、词、句，或结构特色，或写作方法，或修辞手法等。
2．交流讨论。
1．齐读末段。
2．讨论：作者大声的赞美夏，真的是因为夏的景美，真的是因为夏的天气热吗？
3．明确：作者的意图是为了赞美辛勤的劳动人民。
1．学生：用一两句话概括学习本文的感受。
2．教师归纳总结并作业：找出一两首写夏的诗文，和本文比较一下，写出夏的什么特点，有何异同。