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创新创业实践论文
1001班工学院交通运输。
一、实践调查时间：暑期7——8月份。
二、实践调查对象：自主创新创业的大学生。
三、实践调查方法：采访调查，问卷调查。
五、社会实践调查原因：
社会实践是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实践工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无数可做的孩童时代，打扫学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而社会实践就像一个链子连着学习和工作。社会实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。
另一方面，实践可为以后找工作打基础。社会实践可以学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。
社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。
六、社会实践调查目的：了解大学生自主创新创业，体会其中的艰苦与快乐，同时锻炼自己的社会实践能力，使自己走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会，为以后在社会中生活打下坚实的基础。
七、社会实践调查内容：随着我国高等教育的发展，大学生毕业人数增多，最近几年大学生就业压力更是空前增大。而且伴随社会主义市场经济逐渐完善，逐步生成了双向选择的就业模式，毕业生和用人单位从被服从变为自主选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，迎接挑战。在这种形势下，大学生创新创业精神显得特别重要。
我们大学生对未来充满希望，有着蓬勃的朝气和“初生牛犊不怕虎”精神。在学校里通过学习，也获得一些知识技术优势。而且随着社会的进步，当代的学生创新精神得到了发扬，是他们有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
大学生要想有创业能力，必须把握核心能力的如下特征：（1）价值优越性。
一个企业拥有的核心能力应是独一无二的，这是企业成功的关键因素。核心能力的异质性决定了企业之间的异质性和效率差异。
（3）不可仿制性。
核心能力是在企业长期的生产经营活动过程中积累形成的，深深地印上了该企业特殊组成、特殊经历的烙印，其它企业难以复制。
（4）不可交易性。
首先要充分利用大学课堂，图书馆与社团。创业者通过课堂学习能通过有过硬的专业知识；在创业过程中受益无穷；大学图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识；大学社团活动能锻炼各种能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。
做一些校园代理。大学生由于经验、能力、资本等方面都存在不足，直接创业存在很大的困难，既不显示成功率也低，而校园代理对经验、资金等方面一般没有太高要求，可以利用课余时间代理校园畅销产品，积累市场经验、锻炼创业能力，做校园代理没有成败之分，对于大学生来说多多益善，如果做的较好，还可以积累一定的资金，总之，通过校园代理可以为毕业后的创业之路准备必要的物质和精神条件。
大学生可以先就业、再创业。先就业、在创业是时下很多学生的选择。毕业后，由于自己各方面阅历和经验都不够，能够到实体单位锻炼几年，积累了一定的知识和经验再创业也不迟。先就业再创业的学生跳槽后，所从事的创业项目通常也是在过去的工作中密切接触的。而在准备创业的过程中，你可以利用与专业人士交流的机会获得更多的来自市场的创业知识。
创业，说得容易，但是做起来，比起就业来，创业反而需要更多的条件，因此存在的问题也比较突出。尤其对我国大学生而言，创业的能力和素质并非短期培训所能达成。有些素质甚至靠培训也很难达到,比如谋略、胆量,以及识人用人等,这些都需要长时间不断训练和积累。而我国相当数量的大学生从小就缺乏这方面的素质培养。创业的心理准备也是一个关键,许多大学生并不害怕自主创业,而是担心创业后很可能面临的失败打击。解决这一困境,从短期来说,要辅导选择创业的大学生进行职业规划,大学生不仅需要明确自己是否适合创业,是否具备创业者应具备的基本素养,还需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道,确保创业在既定轨道上有序发展。从长期来看,还是要从小就注重学生综合素质的培养,向英美等发达国家学习,这些国家都有从小学就开始的生涯及生计教育。创业从小抓起,未来才不至于彷徨。从近几年来的大学生创业现状看，我国大学生创业过程中有这样一些明显问题。
第一，自从大学生接触并了解大学生创业以来，我国大学生的创业激情逐渐增长，创业的速度，人数增加迅速。我国大学生创业欲望强烈，但实际参与创业的比例还是很低。
第二，在国内创业学生中，有很大一部分学生是从家教、零售、服务业等技术含量较低的行业，即使涉及网络的创业者也都集中于一些不必进行产品设计、开发、生产的网站维护。
第三，大学生创业没有赢得社会、家庭、学校的完全认可和支持，明确鼓励大学生创业的高校、家长并不多。无论是向社会宣传创业的大学生还是向高校宣传创业的企业家都比较少，使得创业的舆论氛围不浓厚。
第四，大学生创业不同于社会人员创业的其中一个特点就是创新性，大学生创业无论在资金、场地、经验等各方面都无法和社会人员相比，所以大学生创业要能走向社会，立足社会，就要在“新”字上下功夫，要走技术创新的道路。但是实践表明，我国大学生的创新意识还是比较薄弱的。
第五，创业能力低。创业能力包括专业技术能力、经营管理能力、社交沟通能力、风险承受能力、创新求变能力等，具有很强的综合性。虽然学校有很多的实践机会，但真正主动参与的少。如大学生假期的社会实践，大多数学生都是一走唱的形式来应付的，只要在鉴定书上盖了章就万事大吉。
第六，创业的基础设施不完善。目前，我国与创业相关的政策、法律、金融等设施不完备，特别是缺乏风险资金投入。由于大学生创业在我国的历史比较短暂，各方面认识不够，鉴于特定的国情，不能如英美等发达国家那样能够吸引一些风险投资家的青睐。
第七，系统化创业教育缺乏。虽然社会对大学生创业的意义有所认识，学校对创业教育的重要性也有所了解，但学校的教育还是没有相应跟上，多电数高校没有开设创业教育的课程，绝大部分缺少系统化的创业教育体系。
因此，大学生创业必备硬件有：
硬件一：经验。
一项调查显示，有四成大学生认为“资金是创业的最大困难”。的确，巧妇难为无米之炊，没有资金，再好的创意也难以转化为现实的生产力。因此，资金是大学生创业要翻越的一座山，大学生要开拓思路，多渠道融资，除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统途径外，还可充分利用风险投资、天使投资、创业基金等融资渠道。
硬件三：技术。
用智力换资金，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就由于看中大学生所把握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。因此，打算在高科技领域创业的大学生，一定要注重技术创新，开发具有自己独立知识产权的产品，吸引投资商。实践证明,鼓励大学生毕业后自主创业,确实是解决就业难的成功途径之一。大学生创业成功,不仅自身不用再向社会索取岗位,相反会成为工作岗位的提供者,假如大学毕业生成功创业汇流成河,无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。
回到眼前,培养大学生的创业精神、发掘他们的创业潜力,需要学校和社会的教育与引导,需要政府施以制度和政策保障。在这方面,党中央、国务院以及各级地方政府一直都高度重视大学生的就业工作,对大学生创业也出台了相关的扶持政策并取得了一定成效。放眼将来,如果我们将“创新创业”这一理念持之以恒地贯彻实施,让它在大学生、中学生甚至小学生心中就生根发芽,那么未来我们或许会看到不少类似微软、戴尔、谷歌的成功企业在中国遍地开花。
八、社会实践调查感想：
在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。毕竟，4年之后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。通过这次社会的实践，我学会了自立，懂得了团队在工作中的作用，为以后的工作和学习提供了宝贵的经验和教训，我会以此为起点，以后更加勤奋学习，锻炼自己的各方面的能力，努力提高自己的综合实力！在实践中锻炼自己的能力，努力提高自己，实现自己的理想。知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。
社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。
5您认为创新创业需要具备哪些素质？（多选）()a、领域知识积累b、社会经验能力c、良好的心理素质6如果您在进行创业，那么您创业的目的或者动力是什么？()a赚钱b积累经验c成才的一种方式d.解决就业e.想自己当老板f其它(________）。
7您有创业的想法，是来源于（）。
a.家庭影响b.朋友影响c传媒影响d其它_____8如果您在一次创业中失败了，你会（）。
11您认为政府在大学生创业方面应该做哪些扶持？()a.创业基金支持b.社会化专业化管理服务机构提供服务c政策支持d.宣传鼓励e.政府不应该扶持，不应再出台过多的这类政策，使大量大学生盲目地选择创业而荒废学业f.其它___________12.面对当今就业问题,很多大学生在校期间自主创业,您对这种创业采取何种度?()a.迷惘,感觉创业离自己很遥远b.自信,认为自己有潜力,寻求机会c.没兴趣,觉得就业比较安稳d.想自主创业,但具体过程了解甚少13.创业取向方面,您选择该项目的考虑因素是?()a.和自己专业较对口或相关b.该项目往后的发展趋势c.依照自己兴趣d.无所谓,抓住机会就好14.大学生创业受到诸多因素影响，你认为比较重要的有哪些（）。
创新创业实践论文
摘要：
针对高校创新创业文化的发展不能满足社会经济发展和大学生创新创业实践的需要，重新构建大学创新创业文化，发挥文化的引领作用，通过文化的传承与创新，挖掘学生的探究精神，培养创新创业型人才成为重要的研究课题。本论文以金陵科技学院机电工程学院学生科技创新和创业实践为研究对象，从创新创业教育体系的培养机制、实践机制、激励机制和孵化机制上做了一系列改革尝试，探索了一条应用型本科院校创新创业文化建设的途径。
关键词：应用型大学；创新创业；文化建设。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》明确提出，到2020年，我国要形成比较完善的中国特色国家创新体系，那时的中国将迈进世界创新型国家行列。要实现建设创新型国家这一宏伟目标，亟需提升国民的自主创新能力。新兴新型应用性本科院校在区域经济发展中承担着越来越重要的角色，社会生产模式从“资源驱动”向“创新驱动”转变需要大学生成为转变的主体。大学生的创新能力是开展知识型创业的基础，加强对大学生创新能力的培养，提高大学生的创业能力，积极培养各类创业型、创新型和创智型人才，是适应国家走转型发展、创新发展之路的最佳切入点和落脚点。大学创新创业文化对大学生的思想、心理、行为产生潜移默化的影响，是一种不可替代的教育力量。大学创业文化是注重创业教育、重视创业实践、提高创业倾向的文化，创业教育以学生的创业意识增强、创业能力提高、成功创业为目的。大学创业文化虽然有与社会创业文化共性的一面，但是它又有独特的内涵和个性。大学创业教育不能仅仅局限于帮助学生创办企业，应当坚持以促进学生全面发展、脱离功利主义为导向，坚持专业教育与创业教育相结合，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必须更深地依赖知识教育和专业教育。创新创业文化对国家而言，是具有中国时代特色的文化，对高校而言，是具有区域特色和自身特色的文化。根据我院应用型大学工科学院的特点，我们在科技创新和创业教育的有机结合的基础上做了一些改革和尝试。
一完善科技创新创业教育体系的培养机制。
（一）建立全开放、自学习实验教学平台。
国内高校传统的实验教学模式是学生在教师的指导下，按照教学计划的内容和教师制定的实验方案按部就班的完成实验实习，忽略了对学生个性化和创新性的培养。随着国家对高等教育投入的加大，实验室硬件条件不断完善，充分用好实验室资源，对于提升学生的动手能力和创新能力起到非常关键的作用，为了改变传统的实践教学体系，给学生提供一个充分发挥自主性、创新性的实践环境，我们建立了“三自主、四开放”的实践教学平台：“三自主”，即学生自主设计实践项目、安排实践时间和进行实践操作；“四开放”：即实践时间、内容、教学方法和教学手段全开放。让学生根据自己的需要合理安排课内实践、实训和各类科技创新创业活动。
（二）以社会需求为导向，及时调整课程设置。
根据社会需求及时调整人才培养方案，开设适销对路的专业方向，增设实践教学环节。积极倡导教师改革教学方法，开展项目化、案例化教学，开设研究性课程，把课堂搬进实验室，实现理（理论）实（实践）一体化，同时按照项目、任务、和学科竞赛的具体内容进行小班化教学。
（三）深入开展校企合作，共建实验室和校外实践基地。
建立校外实践基地是应用型本科院校最常用的校企合作方式，这种合作方式以满足学校和企业各自的需要为基础，以对口生产企业为依托，以专业教师为主导，以教学实践为主要内容。这种基地主要为教学实践服务，是课堂教学的辅助方式，让学生在基地实习可以接触到实物形态的设备，了解生产的具体过程，深化课堂学习内容。我院机械类专业的生产实习和毕业实习、建筑电气专业暑期企业实习都采用的是这种方式。另外我院还积极和企业共建校内实验室，共同开发科研项目，让学生积极参与其中，同时根据我院专业特点，寻找一些行业知名的企业共建实验室和示范中心，让学生不出校门就能感受到社会上最新的技术和管理。校企合作共建实验室和基地不但有利于应用型本科院校增强自身办学活力，培养适应企业和社会发展人才的需要，还可以有效地弥补实验室条件和设备的局限性，对于培养学生创新创业能力，让他们更快地融入社会都起到了很好的作用。
（四）加强指导教师队伍建设，力争学生创新创业指导专家化。
大学生创新创业的意向和能力很大程度取决于教师创新创业的指导能力。我院由骨干教师牵头，邀请教授担任本科生导师，聘任校外院士、专家和企业负责人担任名誉导师，带领学生成立科技创新小组，给学生提供创新创业的技术指导。支持更多的教师下到企业挂职锻炼，促进教师观念和知识的更新。同时，我们还要求辅导员参加创业指导师、职业指导师培训，持证上岗，从专业和管理两条线，达到指导学生创新创业的专家化。
（一）积极组织、主办学科竞赛。
总结。
等方面的工作。除了参加学科竞赛，学院还积极为主办大赛创造条件，让更多的教师、学生参加到学科竞赛工作中来，起到了很好的宣传作用。
（二）发挥学生的主体作用，组建科技创新型社团。
学院在每个班级专门增设科技委，负责本班学生科技创新活动的自我管理，在学院营造浓厚的创新文化氛围，让科创工作深入到每一个班级。同时学院还积极鼓励学生成立科技创新社团，并以学科竞赛、创新创业大赛、“挑战杯”大学生科技作品大赛为载体，开展各项活动。
（三）指导学生发表论文、申请专利，固化科技创新成果。
为了全面提高学生的综合素质，让学生在科技创新活动中所收获的专业素养和能力得到全面提升，学院开展了专业论文写作、专利申报、知识产权讲座、创新创业讲座等，引导学生将科技创新活动中的认识、创意，整理成论文、专利，通过发表论文和申报专利，将学生科技创新成果多元化、最大化。
三完善科技创新创业教育体系的激励机制。
（一）实验室让学生参加管理，实验室助理竞争上岗。
为了增强学生的主人翁意识，弥补实验室管理人员人手的不足，我们让学生担任实验室助理，参与管理实验室。学生实验室助理采取竞争上岗，优先录用动手能力强、有项目和课题的学生，学生助理一经录用，除了有相应的经济补贴，还可以优先使用实验室，实验室其他同学要服从其统一管理。实验室助理实行以来，学生的科技创新热情大大提升，学生自主开展创新创业活动项目增多，实验室管理人员的负担减轻。
（二）落实奖励，形成长效。
学院在综合测评细则、奖学金评定方案、学院贡献卡等规定中制定了科技创新的奖励措施，对在科技创新活动中取得成绩的个人和集体进行相应的奖励。将科技创新、学科竞赛作为学生评奖评优的一项重要指标，并形成长效机制。为了表彰先进，积极推进科技创新，学院还多方联系企业，设立企业奖学金用于资助或表彰在科技创新活动中表现突出的大学生。此外，学院还组织各类活动，举办学院青春故事报告会—科技创新专场，并且在校社团巡礼、科技节等活动中宣传科技创新活动的组织和开展情况，在学院的网页和微信学生工作公众号设专栏跟踪报道，让科技创新表现突出和学科竞赛获奖学生的自我认知和自我荣誉感得到极大提升，同时吸引更多的学生参与到科技创新中来。
四完善科技创新创业教育体系的孵化机制。
（一）强化学生创业支持体系。
政府和学校都加大了对大学生创新创业教育的投入，设立了各类大学生创业扶持基金，开辟了场地让学生创业项目落地生根。学院除了帮助大学生了解这些政策，让这些政策红利真正惠及每位创业的大学生，还积极因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院积极鼓励学生利用学院现有的教学科研设备，依托其在机械加工、电气设计的专业优势，发挥科技创新能力，以小型科技创新企业的形式开展创业活动，用微型公司的方式实现科技创新创业产品的孵化；组织挑选动手能力强的在校学生在创业学生的企业打工，利用学生劳动力成本较低的优势，降低创业学生的劳动力成本；另外还积极联系企业，为创业学生提供技术和资金方面的支持和合作。
（二）构建科学合理的评价体系。
对于创业学生的评价体系包含两个方面的内容：一是对学生个人的评价，在校大学生创业花费的时间和精力是可想而知的，对于创业的学生我们不但不能单纯用分数来评价他们，相反我们还要在课程设置和课程学习方面给他们更多的优惠政策，同意他们用一些创业方面的培训课程、创新方面的成果冲抵一部分课内学分，同时给他们小班化辅导，解决他们因为参加一些创业活动而耽误下来的课程；二是对学生项目的评价，在评价学生项目的时候，我们重点关注的是项目的前期可行性，而对于项目的实施和后期的督查关注度不高，对失败的宽容度不够，导致很多创业项目一旦遇到难题就以失败告终，而不是指导教师、学生一起静下心来找到解决办法，这是高校学生项目成功率低的重要原因。所以构建一个科学合理的评价体系，是保证创新创业活动能够持续开展的关键。高校创新创业教育符合高等教育改革发展规律和社会发展需要，是缓解大学生就业压力，提升大学生创新创业能力的重要手段。通过专业教育，挖掘学科专业中创新创业教育内容，通过提高教师的创业素质，强化对学生创新创业的指导，把创新创业文化融入到专业教学和就业教育的各个环节中去，调动一切积极因素参与高校创新创业文化建设，推动大学生真正成为未来创业的主力军。
参考文献。
[1]吴玉剑.高校创新创业教育改革的困境和路径选择[j].教育探索，2015，（11）.[2]王晓红.构建高校创新创业文化建设有效机制的思考[j].江苏教育学院学报，2013，（5）.
创新思维与实践论文
创造性思维是我们当代大学生都应该尽力培养的一种思维模式，说起创造性思维，那就不得不谈起它的概念，那么它的内容有哪些呢？对于我的理解是这样概括的：创造性思维是一种开创意义的理性思维活动,它可在原有的客观事实基础上按照一定的规律对客观事物的一种理性认识的飞跃。马克思主义创始人曾提出了“思维方法”的范畴，其论述中把“方法”界定为“知”的“思维方法”与“行”的“实践方法”，在实际意义上利用这两种源头工具可或多或少增加主体认识从而发挥自己的创新能力。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。如今，在大学生群体中，几乎所有的人都意识到自主创新的重要性,可是当面对不完善的自身与外界条件时，往往拘泥于平凡。当代大学生思想活跃，有着广泛的接受信息的渠道，对各种知识信息和社会思潮反应敏锐，具有比较独立的主体分析判断能力。相比较来说，我们的思想政治工作无论从内容和方法，都需要进一步改进和创新。创新思维对我而言固然十分重要，但更加重要是如何去培养这种思维。
创新思维需要一定的智力条件，智力是创造力的基础，高智商的人可能是低创造力，但低智商的人很少有高创造力。大学生要提高创新能力，首先要注重智力能力的培养。
首先，我们要具备一定的观察能力，因为良好的观察能力是科学研究的必备素质，是创新理论的智力基础，是创新成功的决定因素，同时还是捕捉机遇的心理条件。因此观察能力十分重要。要培养良好的观察能力就必须培养浓厚的观察兴趣、观察习惯、观察方法以及观察能力。
其次要有良好的记忆能力，这就要求个人的记忆敏捷、持久、正常、系统、广阔、与备用的特性。一是要培养记忆能力就要学会用脑，提高记忆的能力，在学习过程中我们要稳定情绪，提高记忆效果，劳逸结合，合理用脑。二是掌握适合自己的记忆方法，要分轻重点，记忆有规律。
然后就是培养个人的思维能力，思维有很多的特点，比如广阔性、深刻性、敏捷性、批判性、灵活性、创造性等等。培养思维能力可以改革我们的思维方式，比如从封闭型思维方式转变成转向现代的开放型，从静态型思维转向信息不断调整的动态型思维，从经验型的思维方式转向知识、智力型的科学的思维方式，从单一型的僵化的思维方式转向多样化的创造型思维，从简单的分析转向高度综合分析等等。
智力因素还有如想象能力，操作能力，自学能力等等。虽然智力因素很多，但非智力因素也不少，非智力因素在大学生创新实践活动中也很常见，如“勤能补拙”等。
其次便要培养一些有利于发挥创新的个性特征，我们要有好奇心与求知欲，还要有独立性与自信心，在我们的学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的假设，突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚；在创造过程中我们要敢于面对复杂事物及其相互关系大胆质疑，合情合理的“挑剔”，绝不人云亦云。还要有怀疑与冒险精神，多思与幽默等特性，不过我们要避免从众与附庸，固执与偏见，刻板与保守的不良性格特征。
我们还要培养坚强的意志，对创新对象产生浓厚的兴趣与情感。是的，在知识大爆炸的今天，意志与兴趣实可以让人获得相（对）应价值的“财富”，也可以说：发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。
面对大学生的创新，不只是社会，学校的责任。最重要的是自己，大家都知道自己就是最强大的敌人，打败了自己的懒惰和颓废，才可以为创新打开一条通道。在如此竞争激烈的社会里，如果没有自己的核心竞争力是很难在社会中生存的。不断发展自己，反省自己，这才是一个大学生应该做的事情。每天多思考一些，多学习一些，那么每天都是在进步的。
在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是大学生应具备的新形象。然而长期以来，调查与观察结果反应出身为大学生的我们普遍缺乏自主创新能力,这绝不依赖于外界条件，更可能的是我们自身状况有一些问题，距达到所谓的程度还有一段路程要走，而那些问题往往是我们负有的思维障碍。
我们思考问题时常常顺着想。顺着想能使我较为方便地找到问题的切入点。并且顺着想也的确能帮助我解决一些问题，但客观事物的发展是千变万化的，凡事都顺着想未必能真实地反应事物的客观规律。
一个立志于创新的人,一定要深刻认识顺着想的局限性,改变成事顺着想的惰性，不妨从事物的对立面多考虑考虑，也就是我们说的逆向思维,很多时候逆向思维能将我们带入“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的境界，它站在问题的对立面,使问题解决得干净利索而充满智慧。
哲学的基本原理告诉我们,世界万物是普遍联系的,这些相互联系的事物是可以转化的,在创新学里我们的转化更多指的是思维方式的转化:将直接转化为间接,将复杂转化为简单,将不可能转化为可能。
我也总结了自己的关于突破思维障碍的观点主要是分为以下几点:一是要改变自己的意识,如果自己不想创新,或不愿创新,那么即使有再多的创新方法提供给你也于是无补,要想创新首先要明确自己的意识,然后选择合适的方法去努力。
二是要肯动脑,创新不是嘴上说说就能达到的,即使你有创新的意识,然而却不积极动脑,那也是不行的。
三是要态度要端正,不能盲从,要有较强的抑制力,时时提醒自己。
四是在创新过程中突破权威型思维的障碍，不能只相信权威，正所谓尽信书不如无书，也要突破自我思维定势，通常情况都是按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光观察思考大自然，然而这丈量的结果评定出一个木讷的自己，所以要积极主动的锻炼及增强自己的创新素质，严格要求自己，要敢于承认错误，重塑自我。
俗话说：“第一个用鲜花比喻少女的人，是天才；第二个套用比喻的人是庸才；第三个是蠢材。”可见，创新是有生命力的选择，可以让不一样的事物来增加自己的价值，作为一个学生，一个化工专业的学生深感体会。就化学实验来说一说这其中的韵味--创新设计的理念。例如教材中制备溴苯的实验是将溴和苯先加入烧瓶，然后向烧瓶中加入铁粉，由于反应物已全部加入烧瓶，加入催化剂后，反应的剧烈程度无法控制，导致溴挥发出导管，而达不到预期的目的。在教学中老师采取了先将铁粉加入烧瓶，将溴和苯的混合物加入分液漏斗，通过分液漏斗的活塞来控制液体滴加的速度（即铁粉“静”、溴和苯“动”），从而克服了原实验的缺陷。这一案例就如实的反应了逆向思维设计法中的属性逆向法，根据药品某属性（如“动”与“静”）的逆向来对化学实验进行创新设计。逆向思维就是沿着事物的相反方向，用反方向探求的思维方式对现有的实验设计进行逆向思考，从而对实验提出新的设计方法，实验是什么，是书本的再现与重复吗?我认为它不仅仅是理论与实践的结合体（或者说书本的一部分），它更是一种挑战。世界上没有尽善尽美的东西，化学实验也一样，在体现某些功能的优越性同时，则另一些功能可能存在某些不实用的部分，对化学实验进行观察、研究、分析、发现其缺陷，并进行探索改进，就可以对化学实验进行创新，以旧换新。
我们应当坚定信念，确信“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”，相信只要培养机制合理、培养方法得当，各类极富创新意识与想法会像雨后春笋般涌现的。同时相关研究结论也表明大学生的创新意识是确实可以培养的。创新思维就是不受现成的常规的思路的束缚,寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。创新思维属于创新活动的智能系统。它是创新实践,是创造力发挥的前提。现阶段,我们个性基本形成,智力发展趋于成熟,情感意志也得到良好的发展,因而处于创造心理的大觉醒时期。因此是培养创新思维的最佳时期。每一个人在生活与生存的过程中，做任何一件事或任何一种行为，总是存在一种“思”和“做”的两个不同环节，即“先想后做”的逻辑联系。思路决定出路。从个人发展来说，要想表现出“惊天动地”的行为，在激烈竞争的现代社会中，事业能扎下根，并根深叶茂，就必须具有“惊天动地”的思维、也即创新思维。我的想法是：在校学习期间就应注重培养自身的创新思维。首先要提高自己的创新心理素质，打破思维定势，敢于尝试、勇于实践，并且能正确认识失败。失败本来就是相对的概念，事实的成与否只有自己说了算，如果是认定“败”了的事，就不要忽略它的存在，列举原因，推己及人，试问下一次成功的可能性。每次这样做了，减少的是遗憾，增益的是自己。其次要坚信“天生我材必有用”，学会用自己的长处来鼓舞自己，用自己的短处来警戒自己不要自满，所谓“疑人轻己者皆不足。”再次要培养自己的“理性智慧”，多与指导老师交流，了解先进思想经验，同时重视创新理论的学习和运用，主动在实践中检验理论水平的掌握和使用情况。最后，树立学无止境、创无止境的思想，敢于并乐于向自己的观点和成就挑战，应在不断否定自我中使自己的创新性思维获得新生、实现自我转换、自我否定和自我超越。
创新思维与实践论文
总结报告。
题目：
学生班级：
学生学号：
学生姓名：
指导老师：
2011年9月。
指导老师：学生姓名：班级：
摘要：在创作活动中，我们都可能有过思维冻结的时候，忽然发现脑子不管用了，甚至到了“才思枯竭”的境地。这是因为，当我们的大脑太专注于某一事物时，人的创造性思维反而会受到抑制。此时，我们所需要的是一种能帮助摆脱这种迂回在无效的执着之中的方法，一种逆向思维方式，并回归到充满灵感的创作之中。逆向思维显而易见，是一种背逆常规思维的思维方式，它是具有一定特色，并且在生活和实践中取得成功的方式，它的作用我们无法估量。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。
本文首先写逆向思维的概况，学习逆向思维的意义与其主要内容，然后写逆向思维的定义特征分类与作用，最后写逆向思维在各个领域的应用，与之后的结论。
关键词。
逆向思维含义与特征作用。
目录。
1.引言——————————————————（4）。
1.1逆向思维的概况————————————————（4）。
1.2逆向思维学习的意义——————————————（4）1.3逆向思维的主要内容与启发———————————（4）。
2.逆向思维———————————————（4）。
2.1逆向思维的定义———————————————（4）。
2.2逆向思维的特征———————————————（5）2.2.1非定义性————————————————（5）2.2.2相对性—————————————————（5）2.2.3转化性—————————————————（5）。
3逆向思维的分类与应用——————————（5）。
3.1结构逆向及其应用———————————————（5）。
3.2功能逆向及其应用———————————————（5）3.3因果逆向及其应用———————————————（6）3.4作用逆向及其应用———————————————（6）3.5方式逆向及其应用———————————————（6）3.6位置逆向及其应用———————————————（6）3.7关系逆向及其应用———————————————（7）3.8过程逆向及其应用———————————————（7）3.9条件逆向及其应用———————————————（8）3.x逆向思维的应用————————————————（8）。
参考文献————————————————（10）。
1引言。
1.1逆向思维的概况。
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。
1.2逆向思维学习的意义。
学习逆向思维，可以让我们多一种解决问题的方法，让我们更加的适应变化的社会及其带来的种种困难。学习了逆向思维，我们就好比多了一条通往成功的路，使我们离成功越来越近。
1.3逆向思维的主要内容与启发。
逆向思维的主要内容包括结构逆向、功能逆向、因果逆向、作用逆向、方式逆向、位置逆向、关系逆向、过程逆向和条件逆向。它给我们的启发是，当我们遇到从正面很难解决的问题的时候，我们可以反过来想想，用逆向思维去看看，我相信，有很大可能你的问题将不再是哥问题了。
2逆向思维。
2.1逆向思维的定义。
逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。
2.2逆向思维的特征。
2.2.1非定义性。
从辩证法的角度看，任何对立面的事物在特定条件下都可以相互转化。例如电能生磁，磁也能生电。化学能可以转化为电能，电能也可以转化为化学能。从逆向求索德角度，下面每一对都可以相互转化：细化与粗化、纯化与杂化等等。
3.1结构逆向及其应用。
功能逆向是从某一事物相反的功能上去寻找解决问题的新思路，即考虑问题时不妨从反面功能中找办法，如：圆珠笔很好用，但有漏油的缺点，解决漏油，大多数人时从常规思考，分析圆珠笔漏油的原因，漏油的原因很简单，是笔珠因磨损而跳出，于是想了很多办法，如用耐磨的笔头，但是新问题又出现了，接头处因耐磨笔头的磨损而漏油。1950年，日本发明家中田藤三打破常规，利用逆向思维，研究漏油问题而不是漏油问题，既然写到两万字就漏油，那干脆就灌到少于2万字的量，在笔头磨损前就让油墨用完，这样就不漏油了。最后灌油量定到1万5千字的量。
3.3因果逆向及其应用。
因果逆向是通过转变事物的因果关系，即倒转事物的因果关系，倒果为因，倒因为果，以获得逆向思维的新创意。
千百年来，人们一直对司马光砸缸的故事津津乐道，无不赞叹他的非凡智慧。人们遇到从水缸里救人这样的事，都只会从“如何设法让人离开水”这个方向去想，都会理所当然地认为，从水里救人嘛，自然要设法让人离开水，这是顺乎常情常理的顺着想。
司马光当时肯定也这样想过。但他所处的具体情境让他很快意识到，在那样千钧一发的紧急时刻，这样的想法已行不通。小伙伴们不可能把水缸里的小孩拉出来，旁边又没有成年人。司马光这时所表现出来的极为罕见、令人惊异的聪明在于，他情急生智的调转了思考的方向，想到了“如何设法让水离开人”。水缸本来是用于储水的，需要保护，不能砸破，但为了救人，使水不再包围人，使小孩与水分离，从水缸里救出小孩，必须将其打破，漏水后人自然获救。
3.4作用逆向及其应用。
任何事物都能起各种各样的作用。就一个事物对另一个事物来说，既可以起正作用，也可以起反作用。就事物对人的利害关系来说，既有有利作用，也有不利作用。人通过采取一定的措施就能够改变事物所起的作用。作用逆向是指通过采取一定措施，使事物因其性质、特点的改变而起到同原本相反的作用，从而在创新思维活动中，寻找新的线索，新的方法。
3.5方式逆向及其应用。
方式逆向是指在创新思维过程中，就事物起作用的方式从相反的方向思索，从而引出新设想的思维方法。火箭本来是以“往上发射”的方式起作用，原苏联工程师米海依尔却通过逆向思维，终于在1968设计‘研制成功了“往下发射”的钻井火箭。后来他在此基础上与人合作，又研制出了穿冰层火箭、穿岩石火箭等。人们把这些向下发射的火箭统称为钻地火箭。这些钻地火箭的重量，只有一般起同样作用的钻地机械重量的十七分之一，能耗减少三分之二，效率能提高5-8倍。科技界把钻地火箭的发明视为引起一场“穿地手段”的革命。
3.6位置逆向及其应用。
两个或两个以上的事物之间在空间上总保持一定的位置关系交换了所在位置，看问题的角度也就转换了，得出的结论就会不同。位置逆向是一种通过点到事物的位置关系，从而形成新的设想的思维方法。
美国有一个中学校长，当某个学生违反了校规，他就把这个学生叫到校长办公室，让这个学生做到他的椅子上，他则坐到来访的椅子上，然后才开始交谈。他介绍说，这能使学生处在学校负责人的位置上更好的考虑和认识自己所犯的错误。
3.7关系逆向及其应用。
当事物发展到一定阶段，在有的事物之间，原有的相互关系会发生颠倒。这由此给我们带来了启发，创新思维有时也需要关系逆向。
在以电子计算机为标志的科技革命发生以前，科学技术和生产关系是：“生产——技术——科学”。也就是，先由生产实践提出课题，然后进行技术革新，最后再推动科学研究的发展。现在则倒过来成为“科学——技术——生产”。也就是先有了科学上的某种新的发展，或有了某一新的科学原理、定律的创立，然后通过相关或相应的技术革新，最终推动生产向前发展。现在科学已起着领先和主导的作用，走到了生产的前面，大量的新技术、新产品是再实验里诞生的。
我国在改革开放以前，长期以来实行计划经济体制“以产定销”。产品与市场的关系是“产品——市场”。也就是说：工厂根据上级下达的计划，安排产品的生产，然后再由相关部门送到市场上分配出售。现在，这一切发生了根本性的变化，产品与市场的关系倒过来成为“市场——产品”，也就是，现在的工厂是根据市场的需求“以销定产”，尤其是再中国顺利加入wto以后，这一模式将得到深化和加强。
3.8过程逆向及其应用。
事物起作用的过程具有确定的显著的方向性，显示着事物的某种发展趋势。当事物的发展趋势发生了逆向的重大改变，人们对它的认识和态度也就自然需要随之做相应的调整。过程逆向是指颠倒事物作用的过程，从而引发新创意的思维方式。
一个日本人在东京开了一个中国餐馆，生意什么红火。后来，三个中国留学生在这家日本人的中国餐馆对面，也开了一家中国餐馆，由于中国人做的是正宗的中国菜，所以把日本人的生意抢走了不少。面对着这种局面，那位日本人如何与与中国留学生的餐馆竞争呢？首先，他要经理每天去对面买一份菜，一个月后全部买齐了，认真加以研究，从中吸取经验。其次，在报纸上刊登广告，每个菜的价格比中国留学生餐馆的菜要贵3倍。有些人不理解，认为这是在为中国学生餐馆做广告。其实，这位日本人用的是逆向思维方法，有意识的让中国留学生迅速致富，然后抓住中国人不团结的弱点，再采取降价的战术，从而一举打垮了中国留学生的餐馆。
这里这个日本老板在取得真经后，决定刊登广告，将菜价上调到中国留学生餐馆的3倍，是一种欲擒故纵，预先取之必先予之的战术，调整赚与赔的发展趋势，加速小赔是为了以后的大赚。
3.9条件逆向及其应用。
条件逆向是指许多事物尽管处在相反条件下，但由于构成事物的内在因素所起的作用错综复杂，却可能产生相同影响，造成相同结果。二战后期，在盟军攻打柏林的战役中，有一天晚上，苏军必须趁黑夜向德军发起进攻。夜晚本来是偷袭的好时机，可是那天夜里偏偏有星星，大部队出击很难做到高度隐秘而不被对方发现。苏军元帅朱可夫对此思索了很久，后来猛然想到了一个主意，并立即发出指示：将全军所有人的打探照灯都集中起来。在向德军发起进攻的时刻，苏军的140台打探照灯同时射向德军基地。极强的亮光把隐藏在防御工事里的德军将士照的睁不开眼，什么也看不见，只有挨打而无法还击，这样苏军很快便突破了德军的防线。
人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维和它的魅力。
在日常生活中，有许多通过逆向思维取得成功的例子。某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。
据说，逆向思维可以使人年轻。每个人都要走向明年，明年会比今年大一岁，所以今年比明年年轻一岁。对于老年人，这样的逆向思维，可以让人越活越年轻；对于年轻人，则可以珍惜时间，更加努力。
我国古代有这样一个故事，一位母亲有两个儿子，大儿子开染布作坊，小儿子做雨伞生意。每天，这位老母亲都愁眉苦脸，天下雨了怕大儿子染的布没法晒干；天晴了又怕小儿子做的伞没有人买。一位邻居开导她，叫她反过来想：雨天，小儿子的伞生意做得红火；晴天，大儿子染的布很快就能晒干。逆向思维使这位老母亲眉开眼笑，活力再现。
在创造发明的路上，更需要逆向思维，逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹。传统的破冰船，都是依靠自身的重量来压碎冰块的，因此它的头部都采用高硬度材料制成，而且设计得十分笨重，转向非常不便，所以这种破冰船非常害怕侧向漂来的流水。前苏联的科学家运用逆向思维，变向下压冰为向上推冰，即让破冰船潜入水下，依靠浮力从冰下向上破冰。新的破冰船设计得非常灵巧，不仅节约了许多原材料，而且不需要很大的动力，自身的安全性也大为提高。遇到较坚厚的冰层，破冰船就像海豚那样上下起伏前进，破冰效果非常好。这种破冰船被誉为“本世纪最有前途的破冰船”。
由我国发明家苏卫星发明的“两向旋转发电机”诞生于1994年，同年8月获中国高新科技杯金奖，并受到联合国tips组织的关注。1996年，丹麦某大公司曾想以300万元人民币买断其专利，可见其发明价值之巨大。说到“两向旋转发电机”的发明，也应归功于逆向思维。翻阅国内外科技文献，发电机共同的构造是各有一个定子和一个转子，定子不动，转子转动。而苏卫星发明的“两向旋转发电机”定子也转动，发电效率比普通发电机提高了四倍。苏卫星说，我来个逆向思维，让定子也“旋转起来”。这是他得以发明的思维基础，也是他对创造发明思想的一大贡献。
六十年代中期，当时在福特一个分公司任副总经理的艾科卡正在寻求方法，改善公司业绩。他认定，达到该目的的灵丹妙药在于推出一款设计大胆、能引起大众广泛兴趣的新型小汽车。在确定了最终决定成败的人就是顾客之后，他便开始绘制战略蓝图。以下是艾科卡如何从顾客着手，反向推回到设计一种新车的步骤：顾客买车的惟一途径是试车。要让潜在顾客试车，就必须把车放进汽车交易商的展室中。吸引交易商的办法是对新车进行大规模、富有吸引力的商业推广，使交易商本人对新车型热情高涨。说得实际点，他必须在营销活动开始前做好小汽车，送进交易商的展车室。为达到这一目的，他需要得到公司市场营销和生产部门百分之百的支持。同时，他也意识到生产汽车模型所需的厂商、人力、设备及原材料都得由公司的高级行政人员来决定。艾科卡一个不漏地确定了为达到目标必须征求同意的人员名单后，就将整个过程倒过来，从头向前推进。几个月后，艾科卡的新型车，野马从流水线上生产出来了，并在六十年代风行一时。它的成功也使艾科卡在福特公司一跃成为整个小汽车和卡车集团的副总裁。[2]逆向思维也可以叫求异思维，他是通过从悖逆常规的方式和方法来找到解决问题的方法和对策，他的应用很广泛很常见，在军事、科技等领域作用特别明显，通过逆向思维的学习，我懂得与学习到了，事情的解决方式可以超越常规，有时候反过来想，其实，问题很快也能解决。
参考文献。
创业体验自主活动实践教学内容的设计与实践论文
针对高职实践教学中存在的问题，我院组织教师对实践教学内容和方法进行研究，对实践教学内容和方法作如下改革：
1）根据不同阶段学生认知水平的差异制定不同课程的实践教学内容和方法。
不同阶段，学生认知水平的差异、对专业和职业了解不同等因素，造成学生对专业兴趣的差异，结合这个特点，采取阶段式实践教学方式，提高学生的.兴趣，逐步培养其专业技能和职业素养。对低年级学生，专业课程所需的基础知识尚未建立，学生对软件的认识也比较肤浅，工具才开始接触，实验内容应以兴趣性、相对的简单为主，能够吸引学生，而教学方法应以较详尽的引导式教学为主。与低年级学生相反，高年级学生已具备了必需的专业基础知识，工具的使用也比较熟练，也具有一定的开发经验，这个阶段的实践教学内容应以职业岗位案例教学为主，让学生有设计实现案例的成就感，通过职业岗位技能增加其学习兴趣，而教学方式以指导式教学为主。
根据软件高职培养目标，软件高职的实践教学的内容要来自于社会，来自于生产第一线，而不只是学习现成的技术知识。实践教学不可能以一种纯粹的“学生中心课程”、“社会中心课程”或“学科中心课程”的形式出现，必须对它们进行一定的整合，而整合的模式又是多样的。如何有效的整合专业课程应用于社会生产实践来提高学生兴趣将成为高职课程探索的新的研究视点。
2）理论和实践紧密结合。
如果条件允许的话，建议专业课程在实验室上课，这样的话，老师讲过一些抽象的概念后，如果能在计算机上进行演示，可以让学生自己操作，做到边学习理论边进行实践，保证理论和实践的连续性，让学生及时得到实验内容的训练。老师还可以根据实际情况加大实践课时的比例，让学生有足够的时间进行实践，既掌握了知识又提高了动手能力。
另外，对于一些操作性较强的内容，可以利用多媒体录像工具录制下来，方便学生课下参考。比如一款叫《屏幕录像专家》的软件，可以录制操作过程视频，以及同步的讲解过程和操作说明音频，以方便学生进行实践活动时参考，让讲课内容和实践结合更紧密。
3）多种实践教学方法并举，提高实践效果。
在软件高职实践教学的教法上，突出实践能力培养，将实践能力的培养划分为随堂小竞赛、实验教学、阶段模拟实践、课程设计、课外实践和实际项目模拟训练几种形式。随堂小竞赛可以基于课堂讲述的基本知识点，设计一些有趣味性的小题目，让学生随堂训练；阶段模拟实践可以对该阶段涉及的知识点进行整合，设计一些功能相对完整的题目，让学生课堂模拟测试；课外实践可以根据课程特点，以课外作业的形式，让学生分组实现；实际项目模拟训练可以让学生参与到实际项目中（跟着老师的项目或者自己接的实际项目），体会真正的项目开发。
所有这些方法，都必须进行检查、评比、计分，否则很难落到实处。这样就必须充分发挥实验教师和专业实践指导教师的主导作用，制定有效的检查、评比、计分措施，并坚决进行执行。同时，指导教师要注重因材施教、因人施教、因实践环境施教、因生产单位的发展需要施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立思考，激发他们学习的兴趣和积极性、主动性，培养学生的科学精神、创新意识和个性意识。另外还要积极采用合作式实践教学方法、竞争式实践教学方法、集“产、学、研”一体化的实践教学方法。
4）突出专业核心能力与综合能力培养。
专业核心能力与综合能力的培养要通过综合项目训练来完成，最好能够反映生产实际和岗位要求，有条件的安排到对口的生产单位或校外实训基地进行。没有条件的，可以利用暑假，集中1个月左右时间进行综合的项目实训，让学生按软件工程的流程进行一两个完整的项目的分析、设计和实现，在校内完成原来需要在企业试用期内才能完成的工作经验的积累。
另外，建议专业课程都设置课程设计，如果课时不允许，应安排相应的课外实践，或者课外项目实训，并适当增加一些探索性、自设性的内容，让学生有针对的去解决一个生产实际问题，设计出总体方案，实施其全过程等。
5）在实践教学中加强全面素质教育。
教学改革中必须注意加强素质教育，实践教学改革也不能忽视，全面素质教育主要通过素质体系中的显性实践环节和隐性实践环节来完成。素质教育是高职高专教育的关键内容，是长期的、持久的、耐心的、灵活多样的教育过程，必须引起高度的重视，在各种实践性环节中都必须显现出来。比如：代码规范、文档书写、沟通表达等基本素质。
3结束语。
在我国大力发展信息产业的形势下，加强软件高职学生的实践教学环节势在必行。本文分析了目前软件高职实践教学存在的问题，提出了对实践教学内容和方法进行改革的思路，该方法在南阳理工学院软件学院06、07级学生中使用，取得了良好的效果。不仅对软件高职实践教学有一定的指导意义，对其他高职专业的实践教学也有指导意义。
参考文献：
[1]范林。高职教学方法改革浅见[j]。天津职业院校联合学报，，9（3）：59―61。
[2]佘学文。工学结合人才培养模式下的软件技术专业课程改革与整合[j]。电脑知识与技术，（21）：570―572。
[3]滕英岩。关于高职教育中实践教学的研究与探讨[j]。辽宁高职学报，，7（2）：106―107。
创新创业实践论文
摘要:创新创业教育既是当前我国高等教育发展的一种基本形式，也是经济社会发展的要求。成人高等教育在发展过程中，其人才培养质量下降，社会认可度降低，其转型势在必行。为此，成人高等教育可以借助于创新创业教育推进自身转型，通过创新创业教育的开展发挥成人高等教育的优势。故而，通过成人高等教育开展创新创业教育，需要更新成人高等教育的创新创业教育理念，积极培育新型创新创业教育队伍，丰富创新创业教育实践教学，整合复合型的教学资源以及建立弹性学制等方式来保证成人高等教育的转型发展与提升其开展创新创业教育的效果。
关键词:创新创业教育;成人高等教育;转型;融合;路径。
长期以来，成人高等教育在高等教育大众化的影响下，其人才培养质量已经为人所诟病，而且已经陷入生源危机。因此，成人高等教育应顺应时代发展的要求，开展创新创业教育，这是帮助其摆脱困境、实现成功转型的关键。
一、创新创业教育在我国高等教育中的发展。
在高校学生中间开展创新创业竞赛活动起源于美国20世纪80年代的哈佛大学，到20世纪90年代中期引入我国高校。1998年，清华大学联合北京、上海的5所大学举办了第一届“中国大学生创业计划大赛”，取得了圆满的成功，此次大赛的举办形式、竞赛内容基本上是照搬哈佛大学的模式。到1999年，共青团中央、全国学联、中国科协等三家单位决定仿照第一届中国大学生创业计划大赛的模式，由清华大学承办第一届“挑战杯”大学生创新创业计划大赛，由此，将中国大学生创新创业计划大赛常规化，此次大赛汇集了全国130所大学近600件作品，对中国大学生创新创业活动产生深远的影响。随着“挑战杯”赛事的常规化及日渐推广，高校中有关创新创业竞赛的辅导、课程设置也越来越多。2002年，教育部为了进一步提升大学生创新创业大赛的效果，决定由清华大学、武汉大学、北京航空航天大学等9所高校开展创新创业教育的试点工作。教育部鼓励这些试点高校积极开展创新创业教育，并探索不同的办学模式。经过十多年的发展，中国高校由大学生创新创业竞赛正式发展到创新创业教育，既实现了定期的竞赛到常规教育形式的过渡，也形成中国特色的创新创业教育模式。尽管如此，创新创业教育进入我国高等教育的时间较短，是一种新的教育形式。面对这种从未有过的教育形式，首要问题就是要解决好师资问题。为此，2003年教育部在北京航空航天大学举办了第一期中国高校创新创业教育骨干教师的培训工作，来自全国的近百所高校的250多名有创新创业教育经历的教师参加了培训，由此标志着中国高校创新创业教育师资培训体系的正式启动。此后的十多年时间内，北京航空航天大学创业管理培训学院相继举办了十多届师资培训班，解决了创新创业教育的课程体系范围、课程设置方式、教育教学方法等基本问题，取得了较好的成效。从2010年开始，随着创新创业教育体系在各校的逐步建立，创业教育的实施方式、创新路径、实施方法等逐渐成为高校及教师新的关注点。由此，2011年清华大学承担了这一新型师资培训内容，到目前已经为全国高校共培养了1300名教师。除了清华大学、北京航空航天大学承担创新创业教育师资培训任务以外，2005年，共青团中央、中国青联与国际青年创业联盟合作，针对中国高校创新创业教育师资不足，开展了kab(knowa-boutbusiness)创业教育(中国)培训项目，截至2014年，kab项目已为来自全国1100所大学近5000名教师提供了相关培训，在全国160所大学建立了大学生kab创新创业俱乐部及创新创业教育基地，吸引了30万人次的大学生创业实践，并联合清华大学、浙江大学等高校，编辑出版了《大学生kab创业基础》教师与学生用书各一套，帮助全国近800所大学完善了创新创业教育的课程建设、质量监控、创业推广等体系。随着前述各个师资培训项目的推进，逐渐解决中国高校创新创业教育的师资问题，提升创新创业教育教师的教学水平、理论基础和实践经验，各高校针对学生的创新创业教育课程、专业也在逐步开设，创新创业教育人才培养体系和模式逐渐完善，实现了从师资培训到学生培养的承接，逐步实现了创新创业教育覆盖大学教育的全过程，创新创业教育日渐成为高校教育的一个重要内容。当前，我国正处于经济社会发展的转型时期，就业困难已经成为一个社会问题，仅凭现有的退、缺岗位难以完全解决社会就业问题。因此，通过创新来引领创业、通过创业来带动就业是解决就业难的基本途径。无疑，创新创业教育为此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一样，通过开展创新创业教育，增强学生创新创业教育意识，提升创新创业的成功率。如此，不仅能够解决学生的就业问题，还能为社会创造更多的就业机会。成人高等教育通过创新创业教育的开展，既充分体现了其服务经济社会的功能，也提升了其办学的社会认可度。
二、创新创业教育与成人高等教育转型之间的关系。
(一)成人高等教育开展创新创业教育是其自身转型的要求。
在“大众创业、万众创新”的时代，创新创业教育已然成为高等教育发展的基本方向之一，成人高等教育作为高等教育的一部分，自然也不能无视这样的发展方向。自高等教育大众化以来，成人高等教育的办学质量日趋下降，人才培养质量难以得到社会认可，毕业生的就业率较低，创新创业意识也不强，难以满足社会对人才的需求，这些问题已经成为制约成人高等教育转型的瓶颈。这些瓶颈严重制约成人高等教育发展创新创业教育，如果不能顺利开展创新创业教育，成人高等教育亦无法转型，这是一个恶性循环［2］。具体而言:第一，在办学理念上，成人高等教育还没有从学历补偿教育中走出来，继续追求学历教育，追求办学规模与经济效益，忽视对学生创新创业能力的培育;第二，在教学方式上，依然是以课堂讲授为主导，重视理论知识的学习，忽视了创新创业的实践教学;第三，在课程设置上，过细的专业分科无法满足学生对创新创业综合素质的需求;第四，在教材选择上，普教化色彩浓厚，内容和知识陈旧，没有吸收最新的创新创业知识体系;第五，在师资上，成人高等教育的师资队伍基本上是理论研究者，缺乏有开展创新创业教育经验的教师;第六，在学制设置上，学年制在很多时候过于僵化，无法满足在职成人创业要求。鉴于以上种种原因，导致成人高等教育无法走出自身的发展困境，以至于很多成人高校已经深陷生源危机。面对创新创业教育的蓬勃开展，成人高等教育应该抓住这一历史机遇，积极改革办学理念、教学模式、专业设置，提升教师创新创业教学水平，将过去的学历补偿教育功能转移到创新创业教育，满足社会对创新创业人才的需求，按照成人学生的特点和自身的专业特色开展有针对性的创新创业教育，由此推动自身的转型发展。
(二)成人高等教育开展创新创业教育有着天然的优势。
从整体看，成人高等教育无论是在教学理念还是教育方式、内容上均具有一些特点，如教学内容力求精细、教学方法注重学生的自主性、教学形式灵活多样等。这些优势使得成人高等教育开展创新创业教育具备一定的优势，能够充分提升创新创业教育之效果。具体而言:第一，普通高等教育主要是以学术教育为主导，过于注重创新创业教育，显然有本末倒置的嫌疑，会降低其学生的学术创造力;而成人高等教育本身就是以培养实用型人才为目标的，创新创业教育的开展可以较好地与这一培养目标相结合。第二，成人高等教育的对象大部分是在职成人，这些人中大部分具有丰富的工作经验和生活阅历，学生对学习的需求是明确的，能够较好地做到在学习中保持针对性［3］。如此，在这些人中开展创新创业教育，可以充分发挥其实践经验，使其能够保持创业的主动性，并充分利用其社会关系，进而使得创业计划顺利开展，大大提升创新创业的成功率。第三，作为成人高等教育对象的成人群体，这些人具有一定的创新意识和创业愿望，成人高等教育为其提供的灵活学习方式能够解决其工学矛盾，从而能够充分保证其创业的实践时间。因此，从整体看，成人高等教育相较于普通高等教育的特点，结合其教育对象的特殊性，开展创新创业教育完全可以发挥成人高等教育的优势，提升创新创业教育的活力。
三、成人高等教育开展创新创业教育的具体路径。
(一)理念更新，激发学生的创新创业热情。
第一，教师在创新创业教育过程中要对学生的创业意愿进行综合评定，按照学生的意愿与个性正确评定学生适合的创业类型与模式。第二，激发学生的创新创业的理想与热情，让学生了解到创新创业的意义与必要性。教师在教学过程中可以通过社会创业成功的案例或是邀请这些创业成功人士到校与学生交流，帮助学生规划好其创业计划，减少学生创新创业的迷茫感，从而激发学生创新创业的意愿。第三，注重创新创业的价值观教育。成人高等教育虽然是实用性的教育形式，但正确的价值观引导也是不可缺少的。实践表明，提升学生创新创业能力不仅需要课程设置或实践指导，还需要对学生开展正确的价值观导向教育，使得学生能够正确认知创新创业过程中的艰辛、困难，以及正确应对这些困难的方式方法。第四，强化创新创业的政策教育。通过政策教育帮助学生消除创新创业过程中的后顾之忧，使得每位学生能够了解和熟悉政策，增强创新创业的信心。
(二)师资培育，建设专业的创新创业教学团队。
尽管我国高校中有创新创业意愿的学生比例较高，但真正创业成功的学生并不多，而成人高校学生的创业成功率仅为3．2%［4］。显然，这相较于普通高校，这是一个非常低的数字，这其中除了学生个体差异以及社会因素不同之外，最关键就在于与教师的综合素质与教学能力有重要的关系，师资力量是否专业化影响着学生创新创业的成功率。故此，成人高等教育在开展创新创业教育过程中，需要打造一批专业化的创新创业教师队伍。具体而言:第一，推进校企合作，积极聘请企业人员或创业成功人士担任兼职指导教师。这些有着丰富企业管理经验或创新创业成功经验的人士，其创新创业的经验、意识较为丰富，将这些创新创业的经验、意识或教训传递给学生，将对学生创新创业过程具有较强的指导性与借鉴性。第二，积极提升在职教师的创新创业素质。当前，大部分成人高校的教师不但没有创新创业的经历，而且创新创业教育的理论知识也较为薄弱，对创新创业的研究不够深入，严重影响了创新创业的教学效果。因此，需要对在职教师进行创新创业的理论培训和实践经历指导，采取体验式的培训方式确保教师能够亲身体验到创新创业的具体运作，同时选派优秀教师到企业挂职，亲自参与创新创业实践，进而提升教师综合的创新创业能力与素养。为了激发教师的积极性，可以在经费、项目、职称等方面给予政策倾斜。第三，构建多样化的创新创业教育专家机制。创新创业教育是一项跨学科的教育，对师资力量有较高的要求，这就要求成人教育机构与普通高校、科研院所开展积极的合作，充分利用合作机构的师资，为自身构建一个动态化的、多元化的创新创业教育专家库，从而提升校际合作的优势。
第一，在实践教学过程中，需要尊重学生的主动性。成人高等教育的学生大部分均是有着工作经验的成人，其有着丰富的生活阅历。因此，教师在教学过程中，应该鼓励学生自我探索、自我设计创新创业过程，主动发现创新创业实践中的问题、难处，以便在以后的教学中有针对性地解决。第二，在实践教学中，应该做好因材施教，尊重学生的个性。成人高等教育的学生来源范围极为广泛，在人生经验、生活阅历和工作经历等方面具有较强的差异性，创新创业教育应该正视并尊重这些差异，力求做好一对一的实践指导，发挥学生个性在创新创业实践中的作用［5］。第三，在创新创业实践活动中，应该充分开展校企合作，为学生搭建实践教学的平台。当然，除了搭建平台之外，还需要为学生的创业实践活动提供经费支持，对学生开展的各类小型、微型创新创业活动给予大力的支持。第四，积极支持学生开展创新创业的实战训练，引导学生开展模拟创新创业计划，将课堂理论讲授与实战创新创业结合起来，保持学生充分了解创新创业的实际运作。
(四)整合课程资源，着力培养复合型的创新创业人才。
第一，成人高等教育机构应该转变人才培养观念，致力于复合型人才的培养。针对当前社会转型对人才的复合需求以及学生就业的要求，打通学科之间的壁垒，在改变以往的学科分科过细的问题，在课程设置以及教学资源安排上，侧重于综合性知识和技能的传授以及综合性教育理念的传播。第二，在具体课程设置上，要构建立体式的课程资源体系。要打破学科、专业之间的界限，构建跨学科的专业体系与课程体系，为学生进行跨学科、跨专业的学习提供条件。同时，在教材开发上，针对创新创业的具体要求，开发立体式教材体系，将各类课程资源进行整合，形成综合性的课程资源教学包，而且将书本教材与网络教学资源进行结合，形成一个让学生能够自主选择的课程体系，保证学生的综合性需求和个性化需求相结合。
成人高等教育学生基本上是在职在岗人员，工学矛盾较为突出，解决这一矛盾的办法就是改革学制，建立弹性化学制。在修满学分的前提下，保证学习实践的伸缩性，学生能够选择多样化的学习方式，如半工半读或工学交替等［6］。显然，弹性学制是非常适合成人高等教育的，在这种情况下，成人高等教育机构可以开设形式多样的课程体系，保证学生学习的积极性和创造性。不同的学生根据自身不同的要求，充分利用学分制，发展自身的个性，保证创新创业的时间。对于在职学生而言，可以按照工学矛盾解决的要求，统筹安排学习时间，在理论学习之外，可以充分利用剩余的时间开展创新创业实践。对于非在职学生，弹性学制为其提供了个性化和多样化的选择，能够充分保证其能够循序渐进地接触社会，在实践经验积累之后，开展创新创业实践，避免创新创业实践的速成，从而提升创新创业实践的成功率。
参考文献:。
浅谈音乐教学的创新与实践论文
要培养学生创新态度，教师首先必须先成为一个富有创新精神的人。教师的创新精神主要包括创新思维、首创精神、成功欲、探索精神等。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，不因循守旧，主动突破教材与习惯定势的束缚，引导学生的创造积极性，促进创新态度的形成。
在教学过程中，学生的种种创新性表现常常与错误、顽皮、任性、争吵等相联系。学生对问题的看法不一定十分准确，但敢于想象和联想，敢于发表自己的意见是好的，也是不断走向成熟的过程。假如不给予学生创新机会，轻易代替、否定学生的意见，不但剥夺了学生探索的乐趣，让他们产生失败、内疚、挫折的情感体验，同时还会使学生懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“争吵”“讨论”的机会，大胆探索、求真、求新。
二、找准创新的途径。
培养学生的创新能力，确定创新的内容很重要。可根据儿童年龄特点培养即兴创编能力。如让学生用各种声音材料去模拟和表现自然界中的各种音响及对事物的切身感受；用声音编创较为完整的带有情节的声音故事，进而尝试为所学的有关诗歌或故事进行简易的配乐表演；让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙，即兴创编节奏；也可根据歌曲的内容、形式和情绪边唱边表演，创编出有表现力的表演动作或新的表演形式；还可以尝试创编歌词或为不同情绪的歌、故事、美术作品等编配音乐；等等。
游戏是儿童较喜欢的一种活动方式，儿童在玩中学，在乐中学，通过游戏开发儿童的创造思维。如模仿、模进、旋律接龙，可以培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。
三、优选创新的方法。
1．发现法。
发现法是学生动用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方式。采用发现法，可以加强学生的记忆和解决问题的能力。例如，教师提供各种音响材料如刮风、雷电、飞机起飞等音响，混声合唱曲，打击乐，人讲话声，水声，钢琴、木琴等乐器组合声等，让学生识别什么是音乐，什么是非音乐。让学生去发现，去探索，并解决问题，然后再从实践到理论上去检验、证明，这样通过发现得出结论。
2．问题教学法。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在音乐教学活动中会遇到种种困难和问题，教师要鼓励、诱导学生大胆提出问题，并可以解释性地回答问题，让学生通过“观察一听赏一提问一假设一推理一验证”等过程，对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪的一种教学方法。
在音乐中，学生对音乐的感受、理解，往往需要借助情境，如：创设图画再现情境；扮演角色体会情境；语言描绘情境；音乐渲染情境等。使他们产生一定的内心情感体验和情境，从而增强对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的欲望，同时也受到一定的性情陶冶。
4．讨论法。
在教师指导下，学生为解决教学中的某些问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。在音乐教学中，讨论法能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进学生灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析、音乐欣赏作品的理解、形体动作的动作分析、旋律创作的研究、乐队的简单编配等，都可以采用讨论法。
四、培养学生创新的思维。
创新性思维表现在不满足用现有知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是从崭新的创见来回答问题。培养学生的创新能力和创新精神的核心是培养学生的创新思维。
1．培养想象能力。
想象是思维活动中最有活力的一个方面，要培养学生的创新思维，离开想象不可能取得成效，想象有利于打破思维定势，开启学生的创新思维。如用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象或利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。如欣赏一首作品，让学生自己想象、联想，学生们会得出多种答案。
2．培养求异思维能力。
以往的教育教学重视求同思维的培养，忽视求异思维的训练，严重影响了学生的观察力、想象力及主动性的培养。教师的话绝对是正确的，歌谱写错了也那么唱，音不准、节奏不对也不去辨别等。求异思维就是从常规思维的反面去思考问题，探索多种方法、答案，激活学生的兴趣和积极的思维。
3．培养发散思维能力。
所谓发散思维，是根据已有的信息，从不同的角度，按不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。发散思维具有多端性和灵活性两大特点，在音乐教学中创造一切可能的机会和条件，激发学生大胆探索，引导多向思维。如让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。再如通过设疑、提问等手段，也会获得较好的效果。
五、构建创新的教学模式。
教学模式是在一定的教育思想的指导下建立起来的较为稳定的结构框架和活动程序。教学模式是沟通教学理论与教学实践的桥梁，某种教学模式是针对某个实际问题，为达到某种教学目标而设计的最优教学操作范式。教学模式的构建、选择，要从教学目标和教学本质出发。
创新教学模式的基本特征是：教学对象是面向全体学生；教学目标是培养创新能力；教学过程是主动、生动活泼；教学法是启发内因转化；教学环境是和谐愉悦共振。这些基本特征是相互联系，不可分割的一个统一体，它们之间既相互依存又相互渗透，相互转化。
以上是我的一点粗浅体会，希望同行们能在教学中创立更为适合学生年龄特点的教与学的音乐实践方式，体现培养创新能力的各种课型的音乐教学模式，为我们音乐教学的发展增光添彩。
浅谈音乐教学的创新与实践论文
著名创新学家朗加明教授曾说过：“对于创新来说,方法就是新的世界,最重要的不是知识,而是思路”。音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对人的终身发展和思维形成起到很大的作用,所以在音乐课中必须加强对思路和方法的创新,要在教学意识、教学手段、教学方式等实践活动中寻求创新,要在实践中去探索和总结。因此，要达到全面实施素质教育的目的，必须在音乐课中去实现教学的创新，而实践是检验真理的唯一标准，所以创新必须在实践中去接受检验，在实践中又去实现新的创新。带着在实践中创新，在实践中注重方法，改变思路的观念走进音乐课，我进行了如下一些创新的尝试。
一、创新教学意识，激发学生学习热情。
新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如，开学的第一堂课，我把备课时设计的自我介绍形式介绍给了学生，活动是这样开展的：主题----听着我的歌，让你了解我。示范----我用庞龙的《两只蝴蝶》的音乐旋律篡改歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给了大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。构思----以个人或小组为单位设计介绍方案。展现----按设计好的方案上台表演。教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情则变得神采飞扬。同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人1组的，几个脑袋凑在1起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有词------展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃的把自己推出介绍给大家。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学们的节目是1个比1个精彩······通过这次有趣的自我介绍活动，我知道了学生的姓名，了解了他们的兴趣爱好，掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿------学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的是极大的调动了学生学习音乐的热情。
二、创新教学模式，突出学生主体。
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。
1、发散思维，焕发活力。
音乐欣赏课的教学一般都是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。在此类开放的教学模式中，学生真正成为学习音乐的主人，通过自主地体验和探索，求新、求异、求广地学习，逐步培养了创新的意识和胆识，从而使音乐课真正的“活”起来，焕发出创造的活力。
2、创新教法，大胆实践。
因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。例如在进行歌曲《青春舞曲》伴奏节奏的学习时，我没有拘谨于书本上原有的伴奏节奏，而是学生自找打击乐器，让学生根据歌曲所表现的情绪，自由创作不同的节奏。我的要求是：一要符合歌曲情绪，二要与众不同，假如创作得好，全班同学都用他们创作的节奏为歌曲伴奏。结果学生们充分发挥想象力和创造力，打出了许多不同的富有特性的节奏。我协同他们把创作的节奏整理书写出来，写成打击乐器合奏谱，让他们用合奏的方式为同学们的演唱伴奏。类似这样的活动，极大的激发了学生的创作欲望，在以后的创作环节中，学生都争相要求进行创作表演，获得了意想不到的良好效果。
3、创设舞台，展示自我。
规模应该是：有动有静、全员参与。根据教学内容的特点分小组进行活动，使动觉参与和心灵参与相结合。从而达到个体动静互换，整体动静互换，使一节课张弛有度。以学生为主体，引导学生参与教学活动：用声势、身体、乐器、伴奏、合奏、表演、讨论等方法调动学生在课堂上“动”起来。如，七年级新教材中的《牧马之歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。
三、创新教学手段，合理有效的利用多媒体辅助教学。
多媒体教学手段具有鲜明生动、具体直观、形象逼真等特点,能够使教学内容得以充分的表达,促进学生对知识的理解与记忆,从而达到良好的教学效果。在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，大大激发了学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的。在教学过程中,五彩缤纷的音乐画面加上悦耳的音乐,充分体现了“听觉艺术”与“情感艺术”相结合的特点,对学生更具感染力和吸引力。
音乐欣赏教学，是音乐教学中的重要组成部分，它对提高学生的音乐素质有重要的作用。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立正确的审美观，因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给学生以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。
四、创新教学评价体系，激发学生自信。
心眼，不公正，丧失学习兴趣。其实对学生来说，音乐是最不能用统一的标尺来衡量的。音乐成绩的评定与其他学科相比，缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计，一首歌、一张卷子不能评定一个学生一学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，会把音乐教育引向歧途，更不用说对学生创新精神和创造能力的培养。在教学实践中，我尝试构建开放的音乐评价方法，积极探索过程性、主体性、展示性评价方式。主要内容有：平时积累评价法、合作表演评价法、特长展示评价法。平时积累评价法是把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载。合作表演法是以小组为单位，选择一首歌曲、器乐曲或一个舞蹈进行合作表演。特长展示评价法是学生个性化的吹拉弹唱等各项特长，都可以在“班级音乐会”上展示，作为考核内容之一。最后将这三部分综合起来，进行综合评价。实践表明：兴趣是创新的基础和源泉。成功的喜悦和乐趣，能极大地唤起学生的创新热情，而开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。
创新教育实践论文
创新教育是我们这具时代教育的主旋律。创新教育对教育者来说有两层含义：一是教育方法的创新。墨守陈规，因循守旧，固步自封，永远也不会有奇迹发生。要敢于打破常规，尤其是对于有特长的学生，绝不能“不知其能千里而食也”，即使使其“与常马等”也不足取，一般的教育者，他培养的只能是一般的人才；高明的教育者，他培养的是英才、是天才，因为他有创新的教育方法。二是教育学生要学会创新。如果教师教的学生只是一个知识的储存器，那他只完成了教育任务的一少半，教育学生不但能掌握知识，而且还能够大胆思考，存同求异，发展创新，这才是真正意义上的人才。
一、营造良好的课堂气氛，激发学生学习的好奇心，调动学生学习的主动性与积极性。
课堂气氛是课堂的一种综合心理状态。每个课堂都有自己的独特的气氛；有的拘谨而呆板，有的积极而活跃；有的冷淡而紧张；有的温暖而融洽。积极的课堂气氛会使课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，课堂中会呈现出有张有弛，热烈活跃与恬静，严谨有机结合的喜人景色。
作为一名数学教师，要以爱心、耐心、责任心及童心为主旨与学生接触交流，有助于学生对你的了解，增强学生对教师的信任与尊重，要建立起良好的师生关系，才能体现良好的协作意识，出现情感共鸣，沟通信息，反馈畅通，达到探索问题的最佳情景，让学生思想活跃，思维涌动，让学生主动接受汲取，形成敢疑、敢问的良好习惯。要在课堂教学上有其一定的艺术性，上课有节奏感，语音语调抑扬顿挫，赋有激情，引人入胜；上课时尽可能将讲授内容像讲故事一样娓娓道来，把学生的注意力吸引到课堂的教学中来。
教师怎样激发学生学习的好奇心与求知欲，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动精神，对学生学习数学的效果，教师顺利的完成教学知识的传授，对学生数学能力的培养及推进素质教育具有重要的意义。
作为教师应以“问题是数学的心脏”，这是思维出发点提出问题，创设问题的情景使学生在知与不知的矛盾面前产和强烈的好奇心与求知欲望，激发认知的需要，学生是教学的主体，教师应采取提倡发现问题集体解题，以及重视讨论已经成为调动学生学习主运动性与积极性的重要途径。教师善于营造一种愉悦的环境，诱发学习浓厚的学习兴趣，召唤学生主动而积极地接受知识的熏陶。
二、培养学生的质疑能力，发展学生思维。
一定创新萌发时，教师要抓住契机，激励学生勇于探索，去品尝很少人能享受到的成功的滋味。一般来说，学生的疑问一般有审题不清，产生疑问，知识点不清，产生疑问，解题方法和思维方式的疑问，求异创新的疑问，对于学生的疑问教师千万不能回避或制止，而是可以在其力所能及的范围内适当给以补充和提高，对于一些有创新意义的疑问，还可以介绍给更多的学生一起探讨，形成一种善于思考勇于创新的氛围，进一步激发学生的求知、探索欲望。
三、培养学生的想象力，发展学生思维的创造性。
教师在教学中坚持通过培养学生的观察、猜测、质疑等各种能力，提高学生的想象力。1.对于数学问题的解答，教师利用数形结合的思想进行新旧知识的对比；2.打破常规，发现问题，进行转化，把实际问题抽象成数学模型进行联想，大胆猜测相互间的内在联系，对现有问题进行推广引申，从而解决问题，获取更多的知识。
总之，要培养学生的创造性思维，教师应首先在教学方法中有所创新，给学生提供良好的思维的环境，创造性的激情，更鼓励学生大胆地去发现、去创造，只有这样，学生的学习兴趣才能得以提高，思维才能发展，才能从被动的学习中解脱出来，去主动学习，去接受问题的挑战，去探索知识的奥秘，使蕴藏在头脑中智慧的种子发芽、开花、结果。
大学生创业理论与实践论文
“创业”二字有何深意，或到底应当如何解读，我脑中确实没有一个很明确的概念，读完此书，方醍醐灌顶。
此书的作者老师通过大量的经典鲜活的案例来，探讨和总结了创业活动的一般规律以及关键问题，利用通俗易懂的语言向我们全方位的了简述创业企业的几种类型、创业的模式、基本的竞争模式、成为一名成功的创业者的基本素质。另外此书还向我们读者教授了应当如何识别和把握创业环境、创业商机以及制定创业战略等。
现如今，就业形式越来越严峻。创业已然成为一种流行趋势，越来越多人想要选择给自己打工，当自己的老板。继胡锦涛曾在党的十七大上提出“以创业带动就业”的方针后，社会的形势愈发对创新创业有利，当然，创新创业对社会经济发展起到的促进作用是一个必要条件。就创新创业来说，它不仅仅解决了很多人的就业问题，也给有才华有抱负的人们提供了一个契机，使其能够实现个人的价值。当然，创业之路必定坎坷。在读了此书后，我对创业的看法也有了很大的不同。以前，我对创业的并非一无所知，但也仅仅是对那些放弃了稳定收入毅然选择通过创业来累积一身财富，以及奋力打拼出人头地的成功事迹的一些了解，比如马云、李彦宏、马云，再比如李嘉诚、比尔盖茨等等。总觉得他们的很高大，很威武，是上帝的宠儿，同时是人生的大赢家，他们像是在云端一样触不可及，想要和他们一样出色谈何容易，但做不到他们这般，那么创业何用。为此，我甚至不愿意去接触创业这个词，因为创业需要面临的困难和压力可能非常的大，我没有这个勇气去承受失败。而现在换个简单的思路来看，世界上能有多少个马云，又有多少个比尔盖茨呢？我们并不需要踏着别人的脚步踽踽而行，或是跟着成功人士后面亦步亦趋，所谓的成功，只需要做到最完美的自己。
哲学家维特根斯坦说过：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。《创业学-理论与实践》这本书让我明白，创业是一件踏踏实实的事情，想要成功靠的不是运气也不是纸上谈兵，而是理论与实践并肩，加之吃苦耐劳永不放弃的精神。当然，成功的创业者必定需要过人的胆识与敏锐懂得市场洞悉力。我们伟大的社会主义政府更是为我们大学生出台了一系列大学生创业鼓励政策。在天时地利人和的条件下，大学生创业无疑是一种正确的选择。而我们身边亦不乏类似的创业者，他们或是摆地摊，或是开网店，从平凡琐碎的小事业中累积经验，汲取教训，从而为以后的事业做准备，他们的事业暂时还很小，但他们的抱负很大。今年寒假，一些认识的学长学姐们并以他们敏锐的市场洞悉力发现了一个大商机。于是临近回家时，校园中便出现了这样的声音“正宗的××特产，学弟学妹们快来买点特产回家呗，便宜实惠，还送货上门呢。”对，他们做起了特产生意，价格不仅比外面的便宜，还提供送货上门的服务，这使得很多同学们都愿意在他们这里买特产，等到我去买的时候，很多的特产都断货了，可见此期间特产生意的火爆。学长学姐们在这次的买卖中应该赚了个满钵，虽然过程可能比较艰辛，甚至也会被城管追。但付出汗水总归得到比别人更多的东西，当然不仅仅是金钱。我认为，这是一个很小却很成功的创业案例。
创业的过程必定是艰辛的，但有志青年恰恰会选择迎难而上。现在的社会无疑是给我们提供了一个很好的舞台，我们面临着更多的机遇与挑战，创业者则需要一个富于创新的头脑，因为机遇是留给有创新头脑这类人的。在获取创业学知识的条件下，我们需要实践，创办一个企业需要一只强有力的团队，在众多创业企业的类型中，合伙创业是最可取的一种，而在众多创业模式中，白手起家模式是最艰难的一种。《中国合伙人》是一部特别好看的电影，它吸引我的不是华丽的明星阵容，而是它的剧情。影片讲述的是三个主人翁白手起家创办“新梦想”英语培训学校并大获成功的故事。三个主人翁的人物原型便是“新东方”三位创始人俞敏洪、徐小平、王强。新东方的成功创业过程无疑是一部活生生的正面教材。梦想是什么？梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西，而太多的人怀抱梦想却选择平庸，更有太多人不知道梦想为何物，这些人当然无法体会创业过程中克服困难的幸福感。我很佩服在电影中男主角成东青能在飞往美国的飞机上背下一本字典，因为从此中映射出的是他在创业途中面对并解决了更多更大的障碍，而那些可能会让别人一蹶不振的打击统统被他踩在脚下。所以说成功的创业者必然拥有更强大的内心以及深陷困境不折不挠的勇气。
成功的创业者必备的素质数不胜数。以下书中所提到的几点成功创新创业需要基本素质，我认为十分地可取。
一、创业的欲望：亦指理想与目标，此乃成功创新创业的内在动力。理想很多人都有，敢于去实现的却在少数。创业者的理想是高于现实的，或者说创业者是不安分的一群人，他们往往对现状不满足，想要去追求更好的。今年羊年春晚上香港魔术师在表演前说了一句话“心有多大，舞台就有多大。”于是我将它理解成理想有多大，人生便有了更多的颜色。人生本来就充满着太多的未知数，敢于把未知数解答的人是智者，而渴望把不可能变成可能的人是成功者。
二、充满自信：此乃成功创新创业的心理支柱。弱者听天由命，强者支配命运。一个成功的创业者往往拥有着别人无可及的绝对自信。
三、顽强的意志力：此乃成功创新创业的必要保障。创业之路必定不平坦，市场风云转瞬骤变，创业可能在一夜之间面临失败，挺一挺便过去了，然而能挺下来的又有多少呢。很久以来，人们都喜欢用这样的一句话鼓励失败的人“从哪跌倒就从哪爬起来”。然而现在的人更多喜欢这样说“在哪跌倒就在哪趴着”,或许是诙谐，但我看到更多的是自暴自弃。由此可见，意志坚定的不易。
四、敢于冒险：此乃成功创新创业的必要基础。很多人喜欢蹦极、喜欢攀岩、喜欢横穿沙漠。生活中的冒险精神同样适用于创新创业这群不安分的集体。很多创业者在创业途中曾冒险，都说富贵险中求，当然说的不是生活中游手好闲的赌徒，而是说事业打拼中喜欢放手一搏的“赌徒”。
五、不凡的眼界：即指市场预见性。成功的创业者往往能够发现并发掘别人尚未发现的市场空间，事事先人一步而为之。拥有不凡的眼界即拥有与人不同的分析能力及水平。在看物看人时总能看得比其他人更为宽广，当然走得要比别人更加长远。所以说，“一个创业者的眼界有多宽，他的事业就有多大”。
六、敏锐的感觉：即对事物的变化反应足够快，商业敏感即对商业机会的快速反应。无论生活中还是工作上，处处可能藏着商机。比如上文提到过的学姐学长卖××特产的案例。
七、跟对形势，研究政策：势即趋向，国家鼓励发展什么，限制发展什么，对创业之成败有莫大的关系。顺势而为，顺水推舟无疑是一大助力。
八、拥有明智的谋略：俗话说，谋事在人，人的大脑充满着智慧，创业不仅是一个体力活，更是一个脑力活。创业者的智慧在很大程度上决定其创业的成败。不然，纵使有一支再怎么强大的队伍仍不能成事，扶不起的阿斗便是一个证明。
创新创业也许重在一个“创新”，又或者重在“创业”，前者需要的是一个与众不同的大脑，后者需要的是别人没有的眼界与勇气。成为一名成功的创业者需要的远不止上述八点基本素质，但上述八点是基础，想要盖一座大厦，先要打好稳固的地基；想要长成参天大树，先要扎根深土，想要成为一名成功的创业者，必不可缺的是素质。
创新创业需要理论与实践相结合，一份出色的商业计划，一支强大的团队，一份高瞻远瞩的眼界，都是成功创新创业的助力帆。想要成功创业，势必找到正确的方向。创业途中，或许会面临很多的困难艰险，或许有很多未知的挑战与机遇，记住，选择的权力永远掌握在自己手中。创业对有的人来说可能是浪费青春，但我想，对更多的人来说是改变命运，改变自己，对我来说，趁着年轻，赶紧做点什么吧，说不定就闯出了属于自己的一片天了呢。
创新思维实践论文
个人体会。
学生姓名：闫伟光。
学生学号：140231112指导老师：秦元成。
2017年1月。
创新一词经常被我们提及，不论是在日常生活中，还是在各大媒体里，我们似乎对它很熟悉，但我们若是静下心来，问一下自己，到底什么才是创新，什么才叫创新思维，我们才会发现原来我们对它是细思极恐的，一个我们经常挂在嘴边，天天念叨的词，我们却连它到底是什么都不知，这样的我们是不是很浅陋，很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的讲座，听完之后，我对创新有了更加清晰的认识，发现它并不只是一个空泛高大的名词，而是真真切切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会，故述之一二。
到底什么才是创新，什么才叫创新思维？这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其实“创新”一词并不“新”，早在古代，我国的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉旧的，留取新的，只不过创新一词经过连续不断的发展，如今的含义更加丰富，也更加有时代感。具体说来创新就是从产生新的认识到认识用于实践的过程，前者得到的是认识成果，后者取得的是事实成果，举个例子，爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程，并在二战时期将该理论用于了裂变式原子弹的研究，最终加速了二战的结束，他所提出的质能方程是前所未有的理论，这相当于创新中的认识成果；而裂变式原子弹的研制成功，则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维呢！由字面上不难看出，创新思维便是指思维上的创新，一个全新的方案、观点、思路，都可以称之为创新思维，其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义，创新的包含范围比较广，可以是抽象的想法思路，也可以具体到一件东西，而创新思维则是指思维上的创新，由此可见，创新思维只是创新的一部分，一个阶段，创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新思维呢！这是由于创新思维是创新的精髓和内核，俗话说：不怕做不到，就怕想不到；只有想得到，才能做得到；只有想得好，才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新的，好的创新思维给出了创新的思路方法，让创新变得有理可依，不在盲目，更加高效。
我们该如何创新，如何培养创新思维？这是我得到的第二个心得体会。从第一个答案里我知道了什么是创新和创新思维，可是我们又该如何实现他呢，我们整天喊着口号这要创新，那要创新，但这样我们真的就能够创新吗，显然是不能的。创新首先要求我们要事实求是，不能弄虚作假，自欺欺人，还要掌握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维，培养自己独特的眼光和洞察力，具体起来，我们要有一定宽度的知识面，这样我们遇到了某些方面的问题，我们可以在其他方面找到突破口，触类旁通，这就如我们在有难题时，在本领域找不到好的解决方法时，我们不放把目光移开，发散思维联系周边相似的问题，看看他们到底使用了何种办法解决的，再将类似的解决方法试着解决本领域的问题，聚合一下思维，这样往往会柳暗花明，事半功倍。其次，一个人的直觉和想象力对创新也是非常有用的，人的直觉是非常神奇的，他总是可以直接绕过一些弯路，直奔问题的核心，就如平时我们在作试题，当遇到一个我们都不知到该怎么解决的问题时，总有一些人可以直接给出正确的答案，我们就会去问他是如何求出答案的，可是他说他也不知道该怎么解，可他的直觉告诉他这就是正确答案，有时候我们也想拥有这种直觉能力，可是我们发现这些人大多是学习成绩非常好的同学，他们整天在学习做题，所以这些直觉能力显然并不是与生俱来的，这要拥有丰富的知识，才能获得这种直觉能力；想象力的存在使我们思维变得宽广，特别是在研究一些抽象的问题时，例如量子力学的研究，丰富的想象力可以帮助研究少走弯路，更易建立起正确的微观模型，故平时学习生活中我们应该注重想象力的运用。
在我们所学专业到底都有哪些创新思维实践的方法呢？这个问题算是比较清晰的，因为各个讲座都有一个主题，每个主题又分别主要介绍了某一创新思维实践方法，下面我会选几个我比较典型的方法说一下我的个人体会。
从正交试验设计到均匀实验设计为我们的探索性试验设计减少了工作量，适用于水平数较多时的试验安排。以前做实验一般只有有两种或三种影响因素，都是使用正交试验设计进行探索的，但是随着实验复杂度的增加，相关影响因素水平的增多，正交试验变得越来越不适用，实验也难以正常进行，但是有了均匀实验设计的方法，对于多种因素影响的实验，也变得更加可行，但是由于均匀设计的试验次数较少，在进行较少水平数的研究时精度较差，故我们一般只将之用于多水平实验的设计。
组合法创新思维在复合材料中的应用。这个研究方法非常有趣，它告诉我们一加一并不等一二，而有时候大于二，而这就是组合法的重要作用。组合法一般是根据特定的组合法则，运用数学、机械、物理、化学或者生物学的手段，在材料、结构和功能等方面，将有关的一群客体进行有目的匹配，以满足某种要求，达到人们预期的效果，例如在一些复合材料的研究里，我们想要得到一种既有一定的强度又有一定韧性的材料，我们表可以运用组合法来研究这种材料的合成，我们首先可以找一种高强度的材料作为增强材料，另一种韧性较好的材料作为基体材料，这样组合得到的复合材料便具备两者的优点高强度高韧性。故这种方法在材料科学工程领域应用十分广泛。
生物仿生材料。这一课题对大家来说并不陌生，我们总是可以听到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料研究中的重要作用。在上这堂讲座时，谢宇老师提到了一个非常典型的生物仿生材料----纳米防水材料，它是根据荷叶自洁效应仿生制造出来的，人们对荷叶表面微观结构进行了研究，发现荷叶表面有非常多的多重纳米和微米级的超微结构，研究人员设想若是研究出一种像荷叶一样可以自洁的材料，并做成衣服，那么这件衣服几乎不用清洗都可以保持干净，因为油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的确有很强大的功能，想必未来将会有更大的应用。
整体来说创新思维实践让我对创新有了新的认识，特别是有关材料化学的创新思维及其方法有了更多的了解，作为一名材料化学系的本科生，我对专业相关的研究方法也有了更深的认识，我认为应该合理的运用这些创新思维方法将之用于相关材料的学习与研究，投入到化学产品的设计与生产中，化工属于一个国家的基础产业，它的好坏影响到人民生活的方方面面，纵观中国化工的发展史，经历过高峰期，现在已经步入平缓，但化工在一个国家的重要性并没有因此而降低，为了更好地适应快速发展的各行各业，跟上时代前进的步伐，创新在这个时代显得尤为重要，创新意味着突破，昭示着革新，创新的力量是巨大的，作为时代的新生力量，我们更要培养好创新思维，为时代的进一步发展蓄力。即便以后的我们从事其他行业，我认为创新思维实践也是很有意义的一次学习，创新不分行业，不分领域，只要一个人拥有创新思维能力，那么他的价值将是巨大的。这次为期两周的创新思维实践讲座也算是我关于创新思维的启蒙课，受益颇多，有感于各位老师的耐心讲解，必将不负各位老师的期望，努力前行。
导师评议：
分数：签名：
****年**月**日。
系评议：
分数：系主任签名：
****年**月**日。
大学生创业理论与实践论文
姓名：熊娟娟班级：通信一班当代大学生自主创业是社会发展的内在需求，也是改善就业结构和缓解社会就业压力的重要途径。作为充满活力和生机的一个群体，大学生蕴含着很高的创业热情和潜在能力。
随着每年大学生的快速增长，大学生已经没有任何优势了。毕业后，大学生的就业已经成了很大的问题。而要在这种严峻的就业形势下生存，竞争确实很激烈。而大学生自主创业，现在已经不是什么新鲜事了，更有大学生在上学期间就已经开始创业了。对于这一现象，本文对其现状、目的及意义作以简单剖析。
大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。尽管国家和学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。热情虽高涨，但付诸于实践者实为少数。
二、大学生创业的目的及意义随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进，高校毕业生就业形势日益严峻，大学毕业生数量将远远超过空缺岗位的数量。有专家指出，近几年城镇每年需要就业的人数将保持在2400万人以上，而在现有经济结构下，每年大概只能提供1100万个就业岗位，年度就业岗位缺口在1300万左右。因此，今后在很长时期内，大学生将面临更为严峻的就业形势。大学毕业生创业具有现实意义。
1、有利于缓解大学生就业压力。大学的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。
2、有利于大学生自我价值实现。大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与职业紧密结合，做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情。
3、有利于大学生自身素质的提高。我国高校扩招以后，伴随着就业压力，大学生素质与我国高等教育的水平一直为人所诟病。
4、有利于培养大学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新理论与实践论文题目
201101020734。
2015年。
5月教师评语：
成绩评定：教师（签名）：年月日。
土木工程新型建筑材料摘要。
随着建筑市场的需要，新型建筑材料应运而生，适应了各方面的需要。所谓新型建筑材料，是在传统建筑材料基础上产生的新一代建筑材料，具有复合、绿色、节能、轻质高强等优良特性。
现在建筑业的发展趋势愈加倾向于新型建筑材料的的使用，和能源的节约以及再利用，这不仅是能源方面的突破，也是出于环保的要求。新材料和新技术手段的应用，为土建工程的施工提供了有力的质量保障，而求还能节省资金与造价，提高施工单位的收益，具有很好的经济价值。
新型建筑材料的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4。
新型建筑材料发展情„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5。
新型建筑材料发展建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7。
4.1.1从产品上看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8。
4.1.2从渠道上看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8。
4.1.3从推广上看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8。
4.1.4在管理上看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8。
新型建筑材料概述。
新型建筑材料是在传统建筑材料基础上产生的新一代建筑材料。新型建筑材料主要包括新型建筑结构材料、新型墙体材料、保温隔热材料、防水密封材料和装饰装修材料。
新型建筑材料一般指在建筑工程实践中已有成功应用并且代表建筑材料发展方向的建筑材料。凡具有轻质高强和多功能的建筑材料，均属于新型建筑材料。即使是传统建筑材料，为满足某种建筑功能需要而再复合或组合所制成的材料，也属于新型建筑材料。
新型建筑材料及其制品工业是建立在技术进步、保护环境和资源综合利用基础上的新兴产业。一般来说，新型建筑材料应具有以下特点：
（1）轻质高强化。轻质主要是指材料多孔、体积密度小。如空心砖、加气混凝土砌块轻质材料的使用，可大大减轻建筑物的自重，满足建筑向空间发展的要求。高强主要是指材料的强度不小于60mpa。高强材料在承重结构中的应用，可以减小材料截面面积提高建筑物的稳定性及灵活性[2]。
（2）工业化生产。工业化生产主要是指应用先进施工技术，采用工业化生产方式，产品规范化、系列化。这样，材料才能具有巨大市场潜力和良好发展情景，如涂料、防水卷材、塑料地板等建筑材料的生产。
（3）节能化、绿色化。随着我国墙体材料革新和建筑节能力度的逐步加大，建筑保温、防水、装饰装修标准的提高及居住条件的改善，对新型建筑材料的需求不仅仅是数量的增加，更重要的是质量的提高，即参评质量与档次的提高及产品的更新换代。随着人们生活水平和文化素质的提高以及自我保护意识的增强，人们对材料功能的要求日益提高，要求材料不但具有良好的使用功能，还要求材料无毒、对人体健康无害、对环境不会产生不良影响，即新型建筑材料应是所谓的“生态建筑材料”或“绿色建筑材料”。
1980年以前，我国保温材料的发展十分缓慢，为数不多的保温材料厂只能生产少量的膨胀珍珠岩、膨胀蛭石、矿渣棉、超细玻璃棉、微孔硅酸钙等产品，无论从产品品种、规格还是质量等方面都不能满足国家建设的需要，与国外先进水平相比，至少落后了30年。
装饰装修材料前提是满足绿色建筑；这对促进装饰装修材料的节能、环保、健康有重要意义。（1）绿色、环保发展趋势是大力推进节能型屋面、节能型墙体和节能型门、窗。
（2）绿色建材是环保型装饰装修建材，不含放射性物质，不含甲醛、芳香烃等有机挥发性物质。污染环境和危害人体健康的建材产品，已经引起国家和人们的高度关注。
建材主管部门和建筑业主管部门，要加强合作，尽快制定、落实新型建材纳入建筑应用规程和管理办法，切实解决新型建筑材料发展过程中科研、生产、建筑设计、施工等各个环节的具体问题；研究适合新型建材及制品应用的设计规程和施工工艺；编制、修订有关新型建材及制品的生产、施工规范、规程及施工通用图集；颁布比较成熟的建材及制品设计、应用、推广产品目录，部门产品可考虑实行生产许可证等。力争在工作到一定程度时以几个部门联合下文的方式予以法定化。
随着我国市场经济的不断发展，可持续发展的理念早已深入人心，因此顺应可持续发展以及环保理念而研发的新型建筑材料越来越受到社会的青睐，将建筑技术与人们审美理念相结合起来，充分从现代建筑建造、装饰中体现现代化生活水平的提高，体现生活品质的档次。未来新型建筑材料的发展还应积极联系党和政府的政策，不断加大科研创新，并结合市场实际状况，充分实现资源的有效配置，加大前向一体化和后向一体化的建设，最终实现规模完善、品种齐全的现代化建材一体化服务体系。随着建筑行业的不断发展壮大，新型建筑材料应加大科技创新，不断提高建材的环保指标，研发真正的绿色建材产品，不断拓宽市场领域，把握未来新型建材的脉搏。
参考文献:[1]张光磊.新型建筑材料[m].中国电力出版社.2008.[2]郑迎朝.新型建材的商业发展前景[j].中国科技信息.2008.[3]范文昭.建筑材料[m].中国建筑工业出版社.2007.
大学生创业实践论文
先进事迹代表发言警示语工作宣言结束语贺词说课稿道歉信工作病假影评通告工作组织生活会资料教材寓言，说明书检测，奖学金先进个人新闻稿的庆典致辞教学法活动策划学习计划，公文喜报举报信事迹入团，朋友圈章程举报信。
创新教育实践论文
随着教育改革的发展，学生创新意识和实践能力的培养与提高已成为素质教育的核心。如何使学生从被动学习转变为主动学习，并发挥他们的主观能动性，成为摆在政治教学者面前急需解决的问题。在知识经济爆发的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的竞争依靠人才的力量，人才的培养需要教育模式不断地改革和创新，所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。下面是我对初中思想政治课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。
1.传统教学方法是重传授，轻培养；重灌输，轻启发。让学生感到政治课枯燥无味，从而不愿学习。改变这一状况的有效办法，就是激发学生的学习兴趣，使学生处于主动的学习状态。兴趣是创造的动力、成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地去追求、探索、想象和创造。教师在课堂中应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性，这对培养学生分析和解决问题的能力也有很大的促进作用。
2.教师要进行启迪和引导，这只靠讲理论是无法做到的，要敢于突破课堂的束缚，努力拓展学生的知识面，并经常开展社会活动，让学生从社会实践中提高自己的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”，要让学生在课堂上发挥他们的主导作用，激发学生主动思考的能力和思维的活跃，从而提高学生的综合分析能力和对知识的掌握。教师把教的内容从基础知识转变为学习方法，这大大减少了学生的学习依赖性，让学生形成多提问多思考，勇于探究的学习态度。
3.创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。
在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。
在课堂教学中，创建情景模式要立足于学生和教材，帮助学生正确的理解教学的内容。我们要利用现在的多媒体教学工具，引起学生的情感体验，营造出充满活力的课堂气氛。改善了学生被动的接受知识的教学模式，才能使政治成为让学生们学而有趣的好课。
情景课堂在教学过程中地运用，不但使学生掌握了知识,激发了兴趣，而且培养了思维的主动性、创造性，提高了教学质量，顺利实现思想政治课的教学的目的，提高学生素质，体现了以人为本的现代教育的新理念。
4.教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上，我们要抓住学生的心理，用“以情激学，以情诱学”的方式，让学生从心理爱上学习。所以说作为一名政治老师不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。只有在教学中倾入情感教学，才能促使学生学会，学好思想政治课的知识。
二、教学改革对创新思维的培养。
在教学中，要注意结合政治课的教学内容，由浅入深，设疑解惑来引导学生开动脑筋，鼓励其勇于创新。
1.设疑是启发和培养创新思维的根本。朱熹说过，读书无疑者须有疑,有疑者需要到无疑，到这里方为长进。有疑问，才会有思维;有思考，才会有所创新。在教学过程中通过设疑解惑，可极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考。当感到无解的时候，通过教师解惑，体验到恍然大悟的感受，使学生既掌握了知识，又发展了思维能力。设疑和解惑都要有针对性，要围绕教材的重点和难点，让学生在学习过程中从原有知识结构中发现矛盾，激发思维欲望，达到教学的预期目的。
2.精心设计：要确保课堂讨论中学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师必须在课前对课堂讨论进行精心设计。课堂讨论的设计一般包括三个方面。一是选题，在选题过程中应着力于对学生的研究，讨论主题既要考虑有助于学生已有知识的运用与拓宽，又要注意能引发学生的兴奋点，选择学生熟悉并关注的热点问题，提高学生参与讨论的积极性。二是创设讨论情境，可根据选题的内容，采用多种手段创设有利于学生展开讨论的情境，如设立发言席、运用媒体展示相关材料等。三是选择方法形式，如由学生主持“实话实说”、小组代表发言、正反方辩论等等。
在精心设计的基础上，教师应在课堂讨论的实施过程中充分发挥自身的主导作用，运用教育智慧，捕捉学生在讨论中的“契机”。教师要及时发现学生创造思维的火花，对学生讨论过程中的带有创造性的“信息”与“火花”不失时机地加以肯定，并以此为“契机”，进一步给予引导；要善于分析并找准学生思维的启发点，适时指导，适度点拨，使学生打开思路，进行独立的、深入的思考，始终对问题保持创新的热情和兴趣，以此启迪学生的创新意识。
受传统的教育模式的影响，我们的学生创造心理淡漠，要使学生在课堂讨论中必须充分调动学生思维的积极性，鼓励学生不断探求新知，敢于创新。对学生的独创的意见，甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励，促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。同时，要帮助学生克服“先入为主”、“盲目从众”的思维定势，特别要增强学生不盲从的抗压心理，锻炼学生不随波逐流的抗压心理，对于形成独立思维品质具有重要意义。
总之，在新课标改革中，作为一名思想政治教育的工作者，我们必须要营造一种宽松的教学氛围，引导学生在社会实践活动中，感受政治这个学科在各个领域应用中所体现的价值和意义。让学生在充满教学创新、互动的氛围中，提高自己的创新意识，从而为学生的主动学习、发展探究创造能力打下良好的基础。