小学数学位置教案范文（17篇）

小学教案能够帮助教师合理安排教学时间和任务，确保课堂教学的效果。以下是小编整理的小学教案范文，供教师们参考借鉴，希望能对大家有所帮助。

小学数学《位置》教案

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

本课所要认识的汉字中大部分是孩子不太常见的，如何在有限的课堂时间内引导孩子理解其意思并认识其字型显得较为重要。

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

两课时。

第一课时。

1、认识“刀戈弓矢牛马车舟”八个汉字。

2、理解汉字的意思，尤其是“戈”和“失”。

一、教学“刀戈弓矢”

1、放一段古时候打仗的视频。你看到了什么？

古时候，战士们打仗需要用到很多兵器，瞧，你认识吗？

（出图）。

2、这些武器的`名字你会读吗？自己借助拼音认一认，读一读。

强调“矢”是翘舌音。

3、你知道每一种武器在战场上都有什么作用吗？

刀：你还知道什么刀？

戈：同学们看，这也是一种兵器，叫做“戈”，是用青铜制成的，突出的这部分上下都有刃，可以横着用，也可以钩杀。

弓箭：大家看，这两种兵器是同时使用的，你知道它们怎么用吗？

（可以拓展“杯弓蛇影”“惊弓之鸟”“离弦之箭”等成语）。

4、除了这些，你还知道哪些武器？

矛、盾、枪、剑、镖等（认识图片和文字）。

二、教学“牛马车舟”

1、离开战场，来到生活中，如果你想出门，会乘坐哪些交通工具？

古时候的人怎么出门呢？（出示：图）。

我的十分钟：

1、认图，识字。

2、说一说在哪里见过？有什么作用。

3、汉字组词。

三、认读8个汉字。

课时目标：

1、认识“羽角齿革瓜果麦豆”八个汉字。

2、理解汉字的意思，知道这些动物身体的部分由什么用，及农作物的特点。

一、复习旧知，引出新授。

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）。

多种形式认读。

2、今天我们要认识8个汉字，[出示：图和字]仔细看一看，读一读。

二、互学：认识汉字。

1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）。

2、你发现他们有什么共同点吗？

小组活动：

1、学习“羽角齿革”。

读一读：读准字音。

说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

想一想：给汉字找到词语朋友。

2、“学习瓜果麦豆”

读一读：读准字音。

说一说：瓜有哪些种类，果实有什么，豆有那几种，有什么用。

想一想：给汉字找到词语朋友。

3、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

3、齐读。

四、总结。

1、16个汉字一起出示。

读一读，读出韵味。

2、学生拓展阅读。

小学数学认位置教案

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

两课时。

第一课时。

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字。

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

一、自学。

1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了？（出去又进来了。）。

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）。

2、直观演示，学习“开”、“关”

学生看图，根据拼音，试读。

3、看看这两组词，你发现了什么？

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

4、你还知道哪些反义词？

今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么。

1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

二、交流所学。

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听。

示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）。

结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。

三、检查识字情况。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读。

第二课时。

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知，引出新授。

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，说说：进的反义词？等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

二、认识汉字。

1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）。

2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）。

3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对“上北，下南，左西，右东”。

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

读一读：读准字音。

说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

三、交流所学。

四、检查识字情况。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

3、齐读。

四、总结。

1、16个汉字一起出示读一读，读出韵味。

2、学生拓展阅读。

认一认4。

出入开关坐卧立走。

东西南北前后左右。

小学数学位置教案

人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。

（一）猜谜激趣，引入方位。

谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

师问：（1）你们猜猜，这是什么？

这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

（二）在实际观察与活动中感觉方位。

1、认一认（课件出示）。

（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

2、找一找。

（1）刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？

（2）请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的`背面、左面、右面分别是什么方向？

小学数学《位置》教案

1．使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

学生说说从学校到家的路线。

谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）。

1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？

学生可能这样回答。

（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度240米处。

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

学生交流。

汇报预设。

生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。

师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？

超市在医院的什么位置？

（1）自己说一说。

（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

（3）全班汇报交流。

指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）。

（1）你想怎么说，各自说说看。

（2）在小组中说一说，小组中的`成员进行评议。

（3）全班汇报交流。

1．练习九第7题。

学生独立计算。

2．练习九第8题。

出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。

3.练习九第9题。

（1）出示第9题的平面图。

指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。

（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？

（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？

各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。

引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。

小学数学认位置教案

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

两课时。

第一课时。

1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字。

2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用。

一、自学：看图。

1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。

（谜底：人）看图，认读。

给汉字找朋友：人——好人、人们、人群……。

2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的——手。

说一说，你的小手，可以做些什么？

认读：手。

3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说。

二、互学：认识汉字。

1、指名说。

2、和他们相对应的汉字你认识吗？

我的十分钟：

小组活动：

1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

2、说一说每一器官有什么作用。

3、给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学。

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听。

示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读——口。

2、我们的小嘴巴有什么用？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的6个用同样的形式学习）。

三、检查识字情况。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。

3、齐读。

第二课时。

1、认识“金木水火山石田土”八个汉字。

2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

3、正确区分同音字“木”和“目”

一、复习旧知，引出新授。

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）。

多种形式认读。

[出示：图和字]仔细看一看，读一读。

二、互学：认识汉字。

1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）。

2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车。

见过金吧？说说在哪里看见过？

你能给这个汉字找到词语朋友吗？

3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。

读一读：读准字音。

说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

想一想：给汉字找到词语朋友。

四、交流所学。

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听。

示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。

2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的6个用同样的形式学习）。

三、检查识字情况。

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读。

3、齐读。

四、总结。

1、16个汉字一起出示。

读一读，读出韵味。

2、学生拓展阅读。

认一认1。

人口手足。

舌牙耳目。

金木水火。

山石田土。

小学数学《位置》教案

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

自制课件。

一、复习。

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知。

(一)教学例2。

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的.示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)。

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)教学例3。

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)。

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说。

去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?

三、巩固练习。

1、认一认地图上的方向：(课件)。

2、做一做。

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习。

1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗?

五、总结。

六、布置预习。

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

小学数学位置教案

一、教学内容：

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别上、下、前、后，但是以自身为中心的左、右辨别尚未发展完善。因此，对于上、下、前、后，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

左、右的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。

1、上、下1课时。

2、前、后1课时。

3、左、右1课时。

4、位置1课时。

课题一上、下。

课型：新授课授课时间：第周第课时。

教学内容：教科书第1页。

教学目标：

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

教具、学具准备：课件、彩笔、纸。

教学过程：

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题。

聪聪问我们：鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。

二、探究新知。

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义。

（2）出示主题图课件。

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动。

1、拍手游戏。

（1）教师发口令，学生上下拍手。

（2）听反语：教师说上学生在下面拍手，教师说下学生在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面。

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。

四、小结。

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

作业布置：

板书设计：

课后小记：

课题二前、后。

课型：新授课授课时间：第周第课时。

教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。

教学目标：

1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识前、后的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用前、后描述物体的相对位置。

教学难点：三者相比的相对性。

教具、学具准备：第2页的情景图。

教学过程：

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩老鹰捉小鸡好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）。

二、学习新知：

1、师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

（1）自己根据图画提出问题。

（2）小组内解决问题。

（3）在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

板书设计：

课后小记：

小学数学认位置教案

教学目标：

1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：

一、情境导入。

二、愉快体验，探究新知。

1、观察主题图。

（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2、学习例1：出示第3页彩图。

早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

（4）回教室填写例1。

三、分层练习，巩固新知。

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）。

四、课堂小结。

今天大家学到了什么？还有什么疑问？

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。

数学位置教案

1、结合教材提供的素材自主探索确定位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

2、进一步渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置一一对应思想。

3、初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。

数学位置教案

1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

数学位置教案

教学内容】：教材p114第4题及练习二十五第1题。

教学目标】：

知识与技能：使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。

过程与方法：经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。

情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。

教学重、难点】。

重点：用数对确定位置。

难点：培养学生灵活运用知识的能力。

教学方法】：组织练习，质疑引导。练习体验，小组交流。

教学准备】：多媒体。

教学过程】。

数学位置教案

1、根据数对，在方格上标出各种动物的位置。

熊猫（2，1）、小兔（3，4）、小猫（2，4）、小狗（3，1）。

2、完成练习五第3题。

让学生对照数对涂方格，涂描后教师展示学生的进行对照。

3、完成练习五第5题。

让学生理解国际象棋在棋盘上表示棋子位置的规则，并会用数对确定棋子的位置。

数学《位置》教案

教科书第5—8页内容。

知识与技能：

会描述物体在平面的相对位置，能根据平面位置确定物体。

过程与方法：

通过一系列的活动创设情境，在具体的情境中让小说家利用“第几组第几位”、“第几排第几个”等方式确定位置的过程，掌握确定位置的方法。

情感态度价值观：

在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，激发学生的学习兴趣。

确定位置的方法。

教学挂图、卡片、座位卡等。

一、创设情境，引入课题。

今天的这节课我们班来了这么多的老师听课，你们高兴吗？想让这些老师认识你们吗？谁来做个自我介绍。

请一名学生做自我介绍，然后提问，这个同学叫什么名字？他坐在什么位置？这节课我们就来学习物体的位置。（板贴课题：位置）。

二、探讨确定位置的不同方法。

（一）、探讨用“第几组第几位”确定位置。

请同学们数一数，我们班有几个小组。教师说明：习惯上我们把竖着的说成组。

1、现在我们就按这个顺序先确定自己在第几组，再确定在第几位。

同桌之间互相说一说自己的位置，然后指名说出自己的位置。

2、游戏：找朋友。

游戏规则：请一位同学说出自己好朋友的位置，其他同学猜猜他好朋友是谁。

3、填写座位卡。

同学们都会说自己的位置，那我们能不能把自己的位置写下来呢？拿出准备好的座位卡，认真的填上自己的座位号。填好后，同桌之间互相检查。

4、找新座位。

把刚填好的座位卡收上来重新分发，根据新的座位号找到自己的新座位。

5、帮助没有找到座位的同学找座位，培养学生的`互助精神。

6、检查学生确定的新座位。

（1）、互相检查，及时调整。

（2）、学生自报座位号，集体判断。

7、小结：刚才我们是通过什么词语来确定位置的？（板贴：第几组第几位）。

（二）探讨用“第几排第几个”确定位置。

1、出示动物挂图，说明：我们习惯把横着的说成排。

2、教师说出位置，指名说出动物名称。

3、教师说出动物名称，指名说出位置。

4、互动：同桌之间一人模仿老师提问，一人作答。并请几组演示，培养学生的语言表达能力。

5、小结：这一次我们又是通过什么词语来确定位置的呢？（板贴：第几排第几个）。

三、实践应用、拓展提高。

活动：蚂蚁找食物。

1、老师演示蚂蚁吃苹果的路线。

2、指名板演蚂蚁吃香蕉的路线。

3、小组合作完成蚂蚁吃梨和虫子的路线。（完成后集体订正）。

四、全课总结。

位置。

第几组第几位。

第几排第几个。

动物挂图蚂蚁找食物图片。

位置数学教学教案

数学位置教案

1、学习例2。

（1）引导学生理解图意。

横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。

（2）师谈话引出问题。

不仅找座位需要确定位置，看图时我们也要确定位置。这张动物园图很清楚地表示了每个场馆的位置，你能说出这个场馆分成了几行几列吗？（0表示列和行的起始）。

（3）用数对表示位置。

大象馆（xx）猴山（xx）海洋馆（xx）。

（4）在图上表示场馆的位置。

出示飞禽馆（1，1），学生说明位置后，再在图上标出位置。

学生独立标出猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）的位置，然后再投影订正。

2、请同学们仔细观察同一行或同一列的数对，有什么地方相同，什么不同？

小结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

3、适时练习：完成教材第20页“做一做”第1、2题。

学生独立完成，集体讲评。

4、小结：想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？

在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点，标上名称。

数学位置教案

1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。

按要求完成题目。（答案：数对略）。

（2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。

学生尝试解答。教师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。

学生观察图片，独立思考，同桌交流，然后指名汇报。

数学位置教案

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。