在工作中,我不断探索适合自己的工作方法和技巧,从而提高工作效率。以下是一些成功人士的工作心得总结,希望能给大家带来启发和借鉴。
小学班主任工作心得
这个月的班主任工作使我有了个更深的体会,学生的每一个习惯养成并非容易的事,需要老师不断的强调,给足学生充分的时间不断的去重复错误和改正,小学班主任四月份工作心得体会。
班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。不仅要调动学生参与的热情,还要注意班干部的责任心和主动性。这一学期我班的班干部工作是有了一定的进展,不要表现于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么时间做等,但有时时常需要老师的提醒,工作还缺乏主动性,对于有些事情还停留于马马虎虎的水平,缺乏一定的责任心,在接下去的这段时间内要提升班干部相关方面的能力培养。
班主任是教师队伍里的排头兵,所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。作为班主任于其他工作最本质的区别是工作对象是我们可爱的学生,所以要想做好本职工作首先必要的事善于研究学生的生理和心理特征和相应的行为习惯,有关注于学生的每个细节。这个月我更留心了每个学生的外貌、衣着、上下课行为等,教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为:"如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师对学生具有父母一样的爱,那么,他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。"教师的爱并不是一般意义的爱,它是一种天性和修养的结晶,它是道德与人格的统一,它要求教师具有献身于教育的远大理想,它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。
经过这一个月的努力我们班在两个方面取得了进步:
1、上周从常规两项评比中进步到三项,解决了学生在做眼保健操时的纪律题,培养了学生自主做眼保健操的习惯,主要是通过前两个星期每次眼保健操都过去随时监督,强化学生听到"闭眼"时就要主动闭上眼睛,强调闭眼的重要性,同时也请检查的学生记录下不认真的名单并作出相应的批评措施。
2、卫生情况。突击卫生检查别检查到的纸张数在逐渐减少,教室相比前段时间干净了许多,主要是在卫生方面在班级里设定了两个学生(一个上午、一个下午)每节课下课后检查每个学生座位旁的纸张数并做好相应的记录,老师前期要不断提醒同时并叫学生之间相互提醒,管好我们班的卫生情况。对于记录的情况分别作出相应的表扬和批评,不断强化正确的卫生习惯。
3、班班会课上,对比学校里的三项检查多了一项佩戴,看谁能得四项,不断表扬,以树立这确的班级行为习惯。
一、消防防火类。
1、基本要求:小学生不得玩火。一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火,禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在公共场所燃放鞭炮,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场,小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。
2、火灾的处理办法。
家中起火,不要慌张,应根据火情及时采取相应措施:如果炒菜时油锅起火,迅速将锅盖紧紧盖上,使锅里的油火因缺氧而熄灭,不可用水扑救。
房间内起火时,不能轻易打开门窗,以免空气对流,形成大面积火灾。
纸张、木头或布起火时,可用水来扑救,而电器、汽油、酒精、食用油着火时,则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。
若火势已大,必须立即报火警。被火围困时,应视不同情况,采取不同方法脱离险境。如俯下身体,用湿布捂鼻。
3、发生火灾应如何报警?
如果发现火灾发生,最重要的是报警,这样才能及时扑救,控制火势,减轻火灾造成损失。火警电话的号码是119。这个号码应当牢记,在全国任何地区,向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。格根据这个号码,每年的11月9日,被确定为消防安全日。不能随意拨打火警电话,假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下,应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意,协助灭火或报警。
4、遭遇火灾如何正确脱险?
遭遇火灾,应采取正确有效的方法自救逃生,减少人身伤亡损失:
1)一旦身受火灾危胁,千万不要惊慌失措,要冷静地确定自己所处位置,根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势,不要盲目采取行动。
3)身处楼房的,发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室。
4)身处楼房的,不要盲目乱跑、更不要跳-楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。
5)在失火的楼房内,逃生不可使用电梯,应通过防火通道走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。
6)因火势太猛,必须从楼房内逃生的,可以从二层处跳下,但要选择不坚硬的地面,同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲,然后再顺窗滑下,要尽量缩小下落高度,做到双脚先落地。
7)在有把握的情况下、可以将绳索(也可用床单等撕开连接起来)一头系在窗框上,然后顺绳索滑落到地面。
8)逃生时。尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
二、交通安全类。
我国《交通法》规定,我国在道路行驶的机动车,必须遵守右侧通行的原则,机动车司机和前排座位乘客必须系安全带。
1、行走时怎样注意交通安全?
同学们上学和放学的时候,正是一天中道路交通最拥挤的时候,人多车辆多,必须十分注意交通安全。
1)在道路上行走,要走人行道;没有人行道的道路,要*路边行走。
2)集体外出时,最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时,不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心,注意周围情况,不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
3)在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。
4)小学生在放学排路队时要头戴小黄帽,在雾、雨、雪天,最好穿着色彩鲜艳的衣服,以便于机动车司机尽早发现目标,提前采取安全措施。
2、横穿马路应该注意什么?
横穿马路,可能遇到的.危险因素会大大增加,应特别注意安全。
1)穿越马路,要听从交通民警的指挥;要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停”。
2)穿越马路,要走人行横道线;在有过街天桥和过街地道的路段,应自觉走过街天桥和地下通道。
3)穿越马路时,要走直线,不可迂回穿行;在没有人行横道的路段,应先看左边,再看右边,在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。
4)不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩,更不能在马路上滑滑板。
5)不要突然横穿马路,特别是马路对面有熟人、朋友呼唤,或者自己要乘坐的公共汽车已经进站,千万不能贸然行事,以免发生意外。
3、怎样认识交通信号灯?
交通信号灯分为两种,一种是用于指挥车辆的红、黄、绿三色信号灯,设置在交*路口显眼的地方,叫做车辆交通指挥灯;另一种是用于指挥行人横过马路的红、绿两色信号灯,设置在人行横道的两端,叫做人行横道灯。我国交通法规也对交通指挥信号灯做出了规定:
1)绿灯亮时,准许车辆、行人通行,但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。
2)黄灯亮时,不准车辆、行人通行,但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人,可以继续通行。
3)红灯亮时,不准车辆、行人通行。
4)绿色箭头灯亮时,准许车辆按箭头所示方向通行。
5)黄灯闪烁时,车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。
4、骑自行车安全知识。
我国被称为“自行车王国”,是世界上拥有自行车最多的国家。但是,自行车结构简单、一碰就倒、稳定性差,因此它是交通工具中的弱者。在交通伤亡事故中,非机动车(主要是自行车)受伤人数居第一,伤亡人数居第二。在我国,少年儿童年满12周岁,方能在道路上起自行车,并要遵守交通规则在慢车道上骑车。
5、乘坐公共汽车应该注意什么?
1)乘坐公共汽(电)车,要排队候车,按先后顺序上车,不要拥挤。上下车均应等车停稳以后,先下后上,不要争抢。
时间过得真快,一晃间一学期的教学事情已经接近尾声,为了更好地做好今后的事情,总结经验、吸取教训,本人特就这学期的事情小结如下:俗语说:"活到老,学到老",本人一直在各方面严格要求本身,起劲地提高本身,以便使本身更快地顺应社会形态发展的形势,通过阅读大量的品德修养册本,勇于解剖本身,阐发本身,正视本身,提高自身素质。在抗"非典"时期,可以容或者主动配合黉舍,做好防治宣传事情。这学期,本人担任一班级语文教学事情,班级人次众多,又面临着新课程改革。面对于初次接触的教材,我在教诲教学事情中碰到了不少坚苦。针对于这些环境,我在积极参加教诲局组织的新教材培训的同时,虚心向有经验的xx讨教经验,在教学中,认真研讨新大纲、理解透彻教材,积极开拓教学思绪,把一些先进的教学理论、科学的教学要领及先进现代教学手眼矫捷运用于课堂教学中,起劲造就学生的合作交流、自主探索追究、勇于立异的等能力。另外,本人在搞好教学事情的同时,还很注重教学经验的积累,有了心得领会就实时记下来与同事交流,本学期编撰综合勾当案件的例子《翱游花海》以及论文屡次参加市级交流、获奖、发表。本人严格笃守xx的各项规章制度,不来晚、不早退、有事主动告假。在事情中,尊重领导、团结同事,能不错处理好与领导同事之间的瓜葛。平时,勤俭节电、任劳任怨、对于人真诚、热烈地爱学生、人际瓜葛和谐融洽,从不闹无原则的胶葛,到处以一位人平易近西席的要求来规范本身的言行,绝不松懈地造就本身的综合素质和能力。随着新课程改革对于西席业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学中文本科并积极各类现代教诲技能培训初步掌握了多媒体课件建造。以上小结,如有不妥,敬请领导同事攻讦指正。
小学班主任工作心得
一天下午,当我走进班级时,忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去,那位学生歪着头,眼睛斜盯着我,眼睛里充满敌意,仿佛与我有血海深仇。我假装没看见,对全班同学说道:“请同学们坐好,我们马上要上课了。”其他同学都坐好了,只有他还是依然我行我素,我火上心头,处于理智,轻声地对他说:“xx,请你坐好。”可他还是没有反应,我重复了三次,可他丝毫没有改变,在他的眼神中又增添了几分得意……一节课下来,我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。终于,下课铃响了,所有的学生陆续走出了教室,我快步走到他的身边,可是他看着我,眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说:“老师对你今天的表现很伤心,如果老师做错了什么,请用适当的方式告诉我,我会尽力地采取补救的措施,你能和我聊聊吗?”我的话音刚落,只见他哭得更委屈了,“都是你,在我背后跟妈妈说我坏话!你是一个伪君子!”他大声的嚷道,于是便消失在我的视野中。
事后,我认真地回忆起他的话语,忽然间,我想起来上周上课时,他表现不是很好,下课后我找他谈了话,没想到又遇到他的妈妈,我就把事情的原委告诉了他妈妈,妈妈可能批评了他,也许正因为这个他才怀恨在心,对我充满敌意。为了证实我的推断,私下我询问了他的妈妈,果然如此。
眼前又一次闪现过他那敌视的眼光,仿佛又看到他那噙满泪花的双眼……问题是搞清楚了,如何解决又让我伤偷脑筋,虽然不是我刻意去打他的小报告,但客观上这“小报告”确实是打了,而且给这个同学也带来了心理上的伤害,这种做法的确不妥,造成他的敌对情绪,主要责任在我,但从这双敌视的眼睛,引发了我如下的思考:
思考一:
在课堂上,发现学生的抵触情绪后,作为教师我们态度要冷静沉着,多从学生的角度出发,多反思学生出现这样情况的原因,牢固保护树立学生的自尊心,学生为本的观念,切不可为自己的自尊、权威,去恫吓学生,甚至与学生对抗,应等下课后与学生用民主平等的方式谈话,建立和谐开放的师生关系。
思考二:
向家长打小报告,不管是有意还是无意,都是不妥的,在教学过程中,任课教师与学生之间的一些不和谐的因素,大都可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通和交流老解决,通过家长实现的教育效果,任课教师也可以自己达到,有时效果会更好。当然,任课教师可以适当合理的方式向家长反映学生情况,反映情况不是目的,任课教师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。
思考三:
在这件事上,我不得承认做错了事,应及时向学生诚挚地道歉,教师不是圣人,都有犯错的时候,当与学生发生矛盾时,应首先审视自己,看自己是否存在过错,只要自己有过错,不管有意还是无意,过错是大还是小,都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任,我与学生的矛盾之所以会激化,不仅仅因为打小报告后家长对学生的批评,更重要的是学生在这个过程中认为我对他极度不信任,他的自尊心受到了伤害。
可见,建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线,从小事做起,从身边的事做起,建立起对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。
小学班主任工作心得
意大利著名教育家蒙台梭利曾写到这样一段话:“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害,正如身体的营养不良对身体的危害一样。”
班里有几个很聪明,但非常调皮的小男孩,几乎每天都惹事,但是在我的课上,表现得很听话,虽然装,也有模有样。但是一到体育课或是音乐课,就会真相毕露,一刻都不消停。任课老师十分反感。本周,他们的家长被我邀请到学校两次。由于经常见面,所有话题都是开门见山,直奔主题。我听取了任课老师的意见,对于他们身上出现的不良行为,我没掉以轻心,听之任之,更不会因其学习成绩好而包容、姑息。
今天体育课,班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。玩“失踪”游戏。我得知后,立即找他们谈心,讲道理,并严厉地批评了他们。从心灵上进行沟通,让孩子去改正不足。相信,这些孩子,在今后的学习中,会严格要求自己,学习上也会有更大的进步。
做好班主任工作,不是一件容易的事,只有争做一名有智慧的班主任,才能深受孩子们的喜爱!这样孩子才能喜欢我这个人,喜欢我的课堂!
小学班主任工作心得
时光似水流,纵使岁月尚未磨白头发,在小学教育教学这个岗位上,也已经经历了34个年龄。这期间,只有寥寥可数的年头没任班主任。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的经历,有欢笑,有痛楚,有气恼,有甜蜜,有失望,有惊喜,有感叹。俗语说得好,“火车跑得快,全靠车头带”。在班级教育教学工作中,班主任起着很大的领头作用,可以形象的比方,班主任就是陀螺的陀心,科任教师,班级孩子都围着这个陀心在不停地转动。小学低年级班主任工作,与其他学段相比,更加有其特别性,以下是我的一些小体会:
魏老师用他的亲生经历告知我们,作为一位教师,作为一位班主任,用“七分力气中的一分来改变自己,就可以使自己产生变化”,“抱怨环境不好,其实是我们自己不好”,“只有先适应环境,才能改变环境”。我20xx年参加工作,当时一上岗,就接任的是四年级语文兼班主任工作。时至今天,我仍深深地记得并感动于当时年轻易躁的自己,如何因他们犯的一点小过失,而狠狠地将讲桌上孩子们交的作业“哗啦啦”一下子推到在地上时,几个孩子从座位上走上来,默默地将那些甩得遍地的本子一本本捡起来,静静地整理好,战战兢兢地放回到讲桌的一角……由于孩子们这样懂事的“教化”于我的情结,自以后我都主动要求担负中高段班主任工作。再后来由于学校其他安排,担负了六年级的英语教学工作,再后来由于工作调动,到了现在这所新学校,接手一年级新生的班主任工作及语文教学工作。这些刚从幼儿园或学前班出来,接受新学校订规教育的一年级小朋友,一个个天真天真,活泼好动,自律能力很差,行动习惯很差。刚开始时我还挺新奇,充满豪情,以为他们像前面的中高年级的孩子一样,“响鼓不用重捶”,我给他们讲道理,期望通过渐渐的引导与疏导的方法,让他们早日步入正常的学校秩序与规则轨道。我手把手教他们扫地,拖地,擦玻璃,他们很快学会了,可是一学期下来,我们班的星级评比差点为0,同年级其他班,星星颗数一路狂飙着。由于值周的老师、学生普遍觉得我们班孩子静不下来,不该摸的,去摸了,该做的,没去做,该坐下来的,东倒西歪……我大受打击,心情很糟糕,那么多年的小体会貌似没派上用处,乃至我抱怨过这所学校为何不让自己连续教中高段呢?也正是此时,我想起了魏书生的话,仔细地反思了一学期的工作,是的,我没法改变所在的一年级的教育环境,我应当尽快改变自己已经习惯的教育方式、方法。近代著名儿童心理学家皮亚杰认为“6—8岁这一阶段儿童的道德生活几乎完全以‘服从外在权威’为特点。他们绝对遵从年龄较大的、更成熟的或者被认为居于权威地位的人。”于是,从一年级下期,我充分利用自己班主任的“权威身份”在班上反复强调学校规章制度,强调《小学生守则》、《小学生日常行动规范》,并依照制定了一整套的班规,强制要求学生哪些该做,哪些不该做,哪些是正确的,哪些是毛病的。这样,经过一学期的努力,我们班的纪律,清洁,习惯方面大大改进并好转,竟然有8次“星级班级”荣誉称号。因此,迅速适应环境,转换好自己的教育角色,是很重要的。
公民基本道德规范明确提出公民应“爱国、敬业、诚信、友善”,敬业是对公民职业行动准则的价值评判,要求公民忠于职守,克己奉公,服务人民,服务社会,充分体现了社会主义职业精神。身为人师这个职业工作中,我时刻要求自己从知识技能、道德行动准则方面,起到引领为范的作用。记得有一次,我在校内停车时,突然听到校门外一个稚气模糊的声音大声说道:“是我们班的!是我们班的!”,我循名誉去,本来是我们班一个叫王思琪的小男孩,正一边吃着面包,一边说着什么。我等着他把面包吃完后,拉着问他,他回答说是由于我们班有两个孩子没戴红领巾,被值周生拦住了,值周生问是哪个班,好扣分。他隔得不远,就立刻回答了。听到他的回答,当时我心里一沉:又被扣分了啊,还是由于自己班孩子“反叛”。呵呵呵呵!一霎时间,自己猛然意识到:与我自己缺失的小利益相比,若因这次被扣分而教孩子“认清形势”,学会遮挡、撒谎,以至于不住的分散,渐渐地,他的心灵是否走向负面边沿酒囊饭袋?那这个在我手上的孩子是否以后很容易成为一个危害于社会的人??那是我绝不能容忍的!!既担当“涂抹白纸”和育的使命,就必须让每一个孩子从小能坚持真实、正确的东西,能从小具有阳光的心灵,长大才能带给社会更多的真、善、美,让周围的`世界更美好?所以,我在班上当众夸奖了这个诚实的孩子,让其他小朋友向他学习!其实这样的事例并不是偶然显现,还有很多,早在自己平时的潜移默化中,孩子们的心灵中、眼睛里就接受了真善美的东西,让他们从小具有做合格公民的基本素养,从小学会做一个对社会有用的人,而不是给社会增加负担,成为累赘!三、真诚、友善地与孩子、家长沟通,加强情感联系。友善不是没有原则。当孩子出错,不是迁就、放纵,是严宽结合进行管理,同时以自己真诚的态度去教育,沟通与学生,家长的联系。我班有一个男孩子,是典型的多动症,老师在与不在一个样,他耍他的,他摸他的,不是桌子板凳吱吱响,就是前后同学告状又被他把书本撕了,或者又抓了谁谁一个印子。家长觉得是个珍宝,觉得男孩子好动很正常,后来再给家长沟通时,家长就觉得是老师成心要让他难堪。但是这孩子爱好帮助别人,虽然有时不知轻重,长得也乖,所以尽管家长开始时不配合,我并没有舍弃。一天下雨,其他孩子都带着伞,而他这个顽皮蛋可想而知是忘了带的。那天我放路队,见他光着头,一个人走着,我就上去,把他衣服上的帽子拿来盖着他头顶上,我打着伞,搂着他肩膀,一起朝校门外走去。没想到在中途,就听见一个声音在叫他,是那孩子的母亲。当时她没说什么,但是后来孩子奶奶竟然主动地由于孩子以前的毛病,跑到学校,让这孩子给其他孩子道歉,还到我跟前说:“老师,我媳妇说你真的很好!”……当那么久的时间,家长终于明白了老师发自内心的爱与真诚;当孩子、家长真正了解老师的良苦用心,我们的职业之路才是“太阳底下最光辉的职业”。任何一种职业都有自己的心酸,我仍愿用爱,用仁慈去拥抱我的每一个孩子们,尽一位普通班主任的微薄之力,争取让每一个小花蕾绽放光辉的笑颜,芳香周围的小小世界,收获艰辛付出后的快乐。
小学班主任工作心得
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱,才能填补他们心理的.缺陷,消除他们心理的障碍。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,没有比爱更能打动人心的。
小贾以前在我们整个年级可是大名鼎鼎,不是因为他优异的表现,而是因为他的好动,上课不专心,无论是上课还是下课,他的手总是不停的动,任何一个小玩意都可以玩一节课,加上爱说话,班上稍微有些风吹草动,他就会趁机起哄,闹得全班不得安宁,所有任课老师提起他都头疼,我多次找他谈话,他也能认识到自己的错误,就是管不住自己,转身就全忘记了,经过长时间的观察,我发现小贾特别爱管事,爱劳动,我想就针对他的这一特点对他进行有目地的教育。我想到小贾声音洪亮,就请他当体育委员,他很高兴,但也有些担心,后来发现他声音洪亮,全班同学积极配合,收到了很好的效果。我趁热打铁,再次给他布置任务,他不是闲不下来吗,我和他商量说:“老师喜欢你,你能否每节课间到老师办公室抱作业或者帮老师拿东西?”他听了特别高兴,觉得老师信任他,喜欢他,很爽快的答应了,这样一来,他也就没有心思干别的了,我呢,趁机也了解了他每节课的表现和每天作业完成情况,一举两得,经过一个多学期的坚持,小贾有了明显的进步,连任课老师都夸他进a步了,作为一个班主任,有什么比爱心更重要呢!
小学班主任工作心得
最近,班里最闹腾的孩子家长说:“最近他很听你的话啊”!我笑笑说:“他本来就很棒,只是我们一直在以错误的方式理解他情绪的表达”。而现在他愿意去听老师的话,至少证明孩子已经慢慢接近老师,信任老师。他就是我博客里最经常提到的自闭症孩子,曾经天天嚎啕大哭,不愿意走进教室,现在总是乖乖的在位置上坐着。偶尔会跟在老师身后,一直围着你转,小手拉着你的手,不肯松开。
以前的我,总是对他说:“你不能离开自己的位置,你不能发出大的声音,你不能.....”。而现在,当他有不遵守纪律的时候,我会说:“你应该坐在自己的位置上,因为上课了。你应该说话声音小一点,因为很大的声音会影响到其他同学看书”。慢慢的,我发现他好像慢慢的接受了老师对他提出的要求,而不是像以前那样反抗着说:“我不进教室,我不去上课,我不去学校”。看着孩子现在这么一点点小小的进步,作为老师,作为家长,我们都很开心。
目前正在阅读的书《这世界唯一的你》,带给我很多收获。书中这样写到:对自闭症谱系的绝大多数孩子来讲,自闭症可以被贴切的理解为信任能力的缺失。他们在信任自己的身体,信任周围的世界,信任其他人这三方面存在很严重的障碍。有一个自闭症人士曾经说;焦虑的对立面不是安静,而是信任。大多数情况下,当孩子情绪暴躁的时候,我们总是想尽任何办法让孩子安静下来。就比如说,我们班的这个自闭症男孩,每当他大哭,乱跑的时候,家长总是拿出各种各样好吃的给他,试图让他安静下来,但是,结果往往是适得其反,吃完后孩子立马还是哭闹不止。不是孩子不听话,是我们没有真正的了解孩子,没有取得孩子的信任。这本书的作者这样认为:为什么我们会感到恐惧,通常是因为我们想要千方百计的控制自己的生活、掌控环境、掌控人际关系,当周围的环境不是我们所能控制的时候,我们常常会感到焦虑和恐惧,而自闭症孩子只是把这种面对恐惧的反应表现的更加突出。
当你理解了自闭症孩子的世界后,你就会正确的看待孩子的特殊举动。当你能正确的理解他的时候,孩子会更加愿意去相信你。现在当他情绪有点激动地时候,我会认真听他讲话,有时候他会说:“出去坐车吧,坐车吧”说明孩子想出去活动活动,有时候他会说:“去吃核桃吧,吃核桃”。当他说这句话的时候,大部分原因都是在家里没吃饭。有时候他会说:“听音乐吧,听音乐吧”。这时候说明孩子内心有点急躁,他想通过听音乐来使自己安静下来。所以,一般情况下,我们的教室都会放着轻音乐,而听着音乐,孩子的情绪能立马安静下来。
当他信任你了,他和老师的课堂就开始有了开始。
小学班主任工作心得
曾经看到一个小故事:一个孩子的妈妈,每次在孩子犯错误时,总会用真诚的语言告诉他的优点和平时做的好的地方。也就是说,这位妈妈总会用赞美来“教训”自己的孩子。
老师错误的做法。一看到学生做出不符合自己要求的言行举止,就是声色俱厉的批评;如果学生胆敢有不满情绪,那就是一阵狂风暴雨,还有的师生之间进一步发生了肢体语言。这样不仅伤害学生的自尊,起不到教育的.作用,反而在很多时候使学生形成了抵触情绪,最终将学生推向了一条“破罐子破摔”的“不归路”。
怎样对待犯错误的学生。
一个班级总会有各种各样的学生存在:有听话的,有顽皮的;有上进的,有懒散的;有文静型的,有好动型的……我们要明白,存在即合理,各种类型的学生我们都要接受。如果见到这些就暴跳如雷,就乱了方寸,甚至失去理智,那后果就不堪设想了。其实,遇到这种情况,我们可以换个角度去想:如果我是学生,我心里会怎样想?如果这是我的孩子,我会怎么办?这样我们就能体会学生的内心世界,能有限度有尺度的处理这些问题。
著名的童话大王郑渊洁曾说过:我们要舍得赞美学生,要及时赞美学生,要合理赞美学生。可以从平时细节入手,简单的一句语言也行,比如,“你值日总是很认真”“你这段时间听课状态不错”“你比以前写字工整了”,也可以在批改作业时通过恰到好处的批语与学生交流。上完课后先不急着回办公室,而是有意识地主动接近和关心学生,再适时地把赞美抛给他。学生慢慢地就会感觉对不住老师,就会主动减少犯错误的几率。当然,这期间学生肯定会有反复,我们一定要有耐心。
只要我们有爱心、有耐心、有信心,用赞美“批评”学生,就一定能激发学生的上进心,使学生改正错误,逐步走向成功!
小学班主任工作心得
我担任四年级(4)班的班主任仅一个学期,要谈经验有些惭愧,虽然在岗位上已经有十十多年,但是也没有什麽方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧,如有不妥之处,望大家批评指正。
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学,学生的思想处于游离、散漫的状态,班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。比如:上课前,提醒学生做好课前准备,注意静息的姿势。在我的语文课堂上,我还注意训练学生坐的姿势(如:坐椅子二分之一的位置,双脚要平放在地面上等),另外,课本文具摆放要有条理,教育学发言先举手,不能随意打断老师的话;回答问题时声音要响亮、清楚;学生读书的时候,注意拿书的姿势等。我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯,还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度,提醒学生养成良好习惯,并且在课下注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象做好表率,潜移默化地影响学生。我努力做到(1)好学上进,不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加自学考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上我的课,喜欢学习。(2)尊重学生,不远离学生。俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生,在充分尊重学生的基础上严格要求他们。(3)平时,凡要求学生做到的,我首先做到。比如,为了给学生营造一个舒适、整洁的学习环境,平时我们非常强调不能随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说,光说教对他们来说起不了多大作用,一转身就忘了。于是,每当看到地上有纸屑,我就轻轻地蹲下身子,捡起纸屑,故意走过孩子的身旁,再把它扔进垃圾桶。慢慢地,一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾,而且,看到教室里有纸屑,也能主动捡起来。我们班的姜宏、李钧霖等几个同学每天都坚持在教室里主动捡纸,这令我感到非常地欣慰。这就是榜样的力量,这就是无声的教育。虽然老师只是付出了一点劳动,但对学生心灵的影响,是多么地巨大。教师行为对学生的影响,使我看到:教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律,用健康向上的心灵去净化育人环境,用认真、模范的行为去影响学生的心灵。
作为一名教师,我们不但要爱班上的优等生,更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中,不让一个学生掉队。如我班陈江龙同学,脑子比较聪明,可学习习惯差,写作业有时还偷懒。我没有放弃他,而是手把手的教他写字,抓住他的点滴进步,不断鼓励他,在学生面前夸奖他。渐渐的,他不但能很好完成作业,而且成绩也有了进步。在生活上,我无微不至地关心每个学生,帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水,以至学生下课了,老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。
爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边,更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感,特别是小学生,他会感受到那是一种巨大的爱。我们班新转来的沙泽田,脑子很聪明,做事也非常认真,但是上课时总是不敢也不愿举手回答问题。我发现后,主动找她谈话,经过了解才知道,她是一个自尊心很强孩子,生怕回答问题时出错被别人取笑。针对他这种情况我在课堂上向她投去信赖的目光。并鼓励她,慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了,也很快与很多同学成为了好朋友,现在她发言特别积极,而且,经过一段时间的训练,语言表达能力也提高了。
爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生有了浓浓的情感,教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够,我会继续努力,为班级工作倾注自己的爱。
小学班主任工作心得
做过班主任的都知道,如今班主任工作比较累,并且还没有多大效果。是的,班主任工作千头万绪、纷繁杂乱。每天除了要完成所教学科的教学任务外,还要做好班级卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等工作,处理学校、班级,学生家长、科任教师之间的关系。任何一个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。那么,班主任怎样才能做到忙而不乱、杂而有序,使大量的时间用于学生的学习,从而提高学生的学习效率呢?我认为可从以下几个方面入手:
作为一个班主任,尤其想成为一个优秀的班主任,就必须得学会微笑。一个对学生冷漠无情的老师,是根本无法教育好学生的。没有爱,就没有真正的教育,没有爱,就不能掌握成功的教育方法。师生关系良好时,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。因此,每天,我总是把微笑带给学生,注重在一言一行中关爱学生,影响学生,营造良好的班级氛围。因为微笑是一把闪闪发光的金钥匙,能开启走向成功的大门。
魏书生说:“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。
首先,我让全体学生参与制定班规,激发他们的自主意识。简单的说,就是要让他们知道什么该做,什么不该做。著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人。这样就使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性。
其次,健全班级组织机构,坚持自我管理。听许多人说班级难于管理,其原因是让学生被动地接受管理,缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的.责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形就大不一样了。因此要让每位学生自由选择班级事务,使全班同学人人有事干。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。
第三、开展各项有益活动、实现自我发展。心理学研究表明:“一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉,缺乏活力,这将有碍于班集体的健康发展”。丰富多彩的活动是每位学生所向往的,学生都想在轻松愉快的氛围中展示自我,放飞自我。因此,利用一切机会为学生开展丰富多彩的活动,可以使每位学生都有一个展示自我的舞台。另外,利用各种活动的机会,老师可以把相关教育内容融入到活动当中,使学生在活动过程中轻松地掌握知识,理解知识,达到寓教于乐的目的,这样,学生不仅乐于接受,而且体会深刻,使知识真正成为自己的能力。当然在这个方面我们做的不好,以后要努力做好。
小学班主任工作心得
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会,让我参加了全国万名中小学班主任工作培训。在历时一个月的培训中,我认真地听专家讲课,积极地和各班主任老师交流,使我清楚的认识到,为了更好地贯彻党的“十七”大的精神,落实科学发展观,构建和谐班级,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能量的世界,是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步,我们的国门打开了,心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。下面是我参加了这次培训后的感受。
一、提高自身基本素质。
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。事实,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人,语言文明,自己却满口粗言秽语,学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。
二、做学生的良师益友。
教育家魏书生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。
三、播撒爱心,对学生一视同仁,用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者。
教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。
五、为人师表,树立良好的形象。
班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象。
中国教育第一个“班主任”孔子,他的“班主任”工作成绩无比辉煌,他的工作成功了,当然成功在他教育思想与学问上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历成功教育家的业绩,我们不难发现,每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培养习惯,塑造优秀人才。
大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人就应通过教育,去建立一种良好的习惯。可见,习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潜心科研,不断开拓创新。
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷,当代学生活泼好动。对此,班主任应该给予研究和探讨,这便要求班主任具有强烈的教育科研意识,在教育教学实践中,班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究,在研究中得出正确的结论,进而改善自己的教育教学实践活动。每位班主任要做好心育活动课,通过不断地上课、修改教案,便能形成经典教案。现代班主任不应是“两眼一睁,忙到熄灯”的苦干型班主任,而应做科学型的班主任、学者型的班主任。我们要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任学生,尊重学生。
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说,信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩及各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察,我掌握了该生的一些基本状况,与他们单独交谈,让他们明确了学习的目标,学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他克服了懒惰心理,校正了学习习惯,让他们变得爱学习了。作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵,作为班主任是班级的组织者、教育者,所而做为一个班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心做到你尊重他们,他们才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
九、正确评价,鼓励学生。
教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,只有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。如大扫除中,有些学习差的学生劳动表现积极,不怕脏、不怕累,争做重活,而有些所谓的好学生却怕脏、怕累,在一旁转圈。劳动结束后,我及时作了全面的实事求是的,同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格,要求他们每周写出工作,每月召开一次干部会议,推广各自的工作经验,对于取得成绩的同学适时地表扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习。教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。
总之,经过这一个月的班主任培训,使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班集体更加优秀。
时间过得真快,弹指间在教师这一岗位上工作了八年,也做了八年的班主任。八年的付出,八年的探索,八年的实践,使我在班级管理方面有了一些浅薄的体会。
一、为人师表,以身作则。
班主任作为班级的组织者、和管理者,和学生接触最多、最深,老师的一言一行潜移默化地影响着学生。作为班主任要求学生做到的自己首先要做到。要求学生尊敬师长,团结同学,自己首先要做到同事、同学之间以诚相待,友好共事;要求学生语言文明,有礼貌,自己首先要做到不给学生起绰号,不用讽刺挖苦的话批评学生,语言友好亲切;要求学生讲究卫生,自己首先要做到打扫卫生积极参与,不怕脏,不怕累,不随地扔杂物,不随地吐痰,见了纸屑弯腰捡起来;要求学生书写规范,自己首先要做到板书工整、不潦草;穿着打扮更应符合新时代的精神和自己的职业特点,要适合教育对象的审美情趣,有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。小学生具有很强的仿效性,只有老师在生活的方方面面起到了很好的表率作用,就会对学生起到正面教育,达到“其身正,不令则从”的育人效果。
二、亲亲切切,勤勤恳恳。
亲亲切切,就是老师在工作中对学生要和蔼,体贴入微。当学生有异常表现或行为时,班主任能及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生受挫折时,班主任鼓励学生要树立坚定的意志和信心,帮助克服困难。只有关心体贴每一位学生,让学生感受到温暖,才能拉近班主任与学生之间的距离,变成无话不说的好朋友。
勤勤恳恳,就是让“勤”贯穿于工作的始末,对工作要兢兢业业、一丝不苟。班主任要做到“六勤”:即勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤沟通。勤观察就是老师要放下“严师”的架子深入到集体,深入到学生生活当中,通过广泛接触、深入了解学生的兴趣爱好、人际关系、生活习惯、能力特长等,才能更好的解决学生的问题;勤动脑就是老师根据学生个性的差异,采取灵活多样、最恰当的方法来处理问题,不要盲目的为解决问题而不顾学生感受,甚至使学生内心受到伤害;勤动手就是老师通过自己做教给学生做什么,怎样做。老师亲手捡起地上的纸屑等,都会起到“此地无声胜有声”的效果;勤家访就是老师平时要通过和学生家长沟通,向家长说明学校教育的目的、要求,学生在校的表现;也可通过家访了解学生家庭教育的情况,统一学校教育与家庭教育的要求,商讨对学生加强教育的具体措施,形成学校与家庭的合力,有助于学生的全面教育;勤谈心就是把学生当成自己的知心朋友,把自己的想法告诉学生,了解学生的想法,及时改进自己的工作方法;勤沟通就是把任课老师当成自己的良伴、知己、益友,尊重他们的看法,倾听、采纳他们的意见,及时有效地改进自己的工作方法。
三、以人为本,付出师爱。
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样,没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育”。爱是教育的灵魂。班主任作为班级的组织者、引领者,每天面对的是活生生的人,要确立“以人为本”的理念。对学生一视同仁,不能偏爱优等生,歧视后进生。尤其是后进生,他们的自卑心理很强,感情很脆弱。老师对待后进生要付出更多的爱心,更要亲近、爱护、理解他们,多和他们谈心,使他们感受到老师的期待,使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望,只有用爱的甘露去滋润孩子的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂,才能帮助他们唤起自尊心,树立自信心,激发上进心。
四、因材施教,赏识学生。
同一班级的学生虽然年龄相当,发展水平相近,但由于其遗传、环境、教育的不同而表现出个别差异。作为班主任要正确把握学生的特点,视学生情况不同而采取不同的教学方法、教学手段。对优等生,要启发他多读书,多方面开拓才能,让他知道学无止境;对中等生,要多鼓励,多督促,多检查,要求他向更高的水平迈进;对后进生,要更多一份温暖,更多一份耐心,更多一份鼓励,对他们的要求定位不宜过高,哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,都要及时加以引导肯定,努力从赞美赏识中去满足他们的心理需求,增强他们的荣誉感、自信心、上进心。
五、加强学习,提升水平。
作为班主任,首先是一名合格的老师,除了具有广博厚实的专业知识,还要广泛涉猎,积累丰富的科学文化知识,才会得心应对学生提出的各种问题,才会在学生心目中树立起较高的威信。这就要求班主任要加强学习,做一个博学的人。作为班主任,具备专业的管理水平,讲究管理艺术是必不可少的。工作中不断总结班主任工作经验,用科学、合理、创新、有效的方法指导班级工作,使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
总之,班主任工作是一项繁琐而又细致的工作。班主任的工作方式和效果直接决定着班级的精神面貌和发展方向,深刻影响着学生全面和充分的发展。这就要求班主任更加清醒深刻地认识到自己肩负的使命,用一颗敬业之心、爱生之心投入到工作之中,积极探索教育教学规律,学习提升管理水平,才能为社会主义现代化建设培养出合格的人才。
小学班主任工作心得
在的日子里,我们迎来了一学期的结束。我班六十张笑脸是温暖的小太阳。有了他们,每天走进教室的我都是激情澎湃的。孩子们个个朝气蓬勃,活力四射。作为班主任,我爱我的这帮孩子;作为家长,他们更爱自己的宝贝。他们对孩子殷切的希望也体现在学生的素质报告书上。诚然,素质报告书是家校联系的纽带,写好学生素质报告书也是一名负责的班主任分内事,研读素质报告书更是全面了解每位学生的有效途径。
当然,教育孩子不能一蹴而就,更不是老师唱独角戏,需要家长积极配合。
小学班主任工作心得
在从事多年的小学班主任工作,我深深地认识到,我校的“一卡双星”奖励对我的班级管理产生着巨大的教育魅力。在班级里对好人好事及时奖励“文明卡”一张,是学生的文明行为得到及时肯定,使其他学生人人效仿。课堂上积极参与讨论问题、回答问题的学生又可以奖励“学习星”一颗。一张小小的卡片,在老师的眼里再平常不过,但就是这样一张小小的卡片,对于小学生来说,它却具有相当大的吸引力。
这不,今天我就接到了一个家长的电话:“程老师,今天我家孩子放学回来特别兴奋,主动认真书写作业、程老师谢谢你对孩子的鼓励。”真没有想到,一张小小的学习星对孩子有这么大的激励作用。
是啊,自从我们学校开展“一卡双星”的奖励活动以来,课堂上学生“动”起来了,“活”起来了,出现了人人争奖的局面。学习星激发了孩子学习的积极性,营造了轻松愉快的学习氛围,让孩子体验到成功的喜悦,孩子学习有了动力。在成年人的眼中,这一朵平淡无奇的小卡片可以说是太不起眼,太微不足道了,可是,它在孩子们眼中却有一种强大的魔力,它能激励着孩子们积极向上,不断进步。
著名教育家陈鹤琴曾说:“积极的鼓励胜于消极的制裁,积极的暗示胜于消极的命令。”“一卡双星”就是一种积极的鼓励,日常教学中,我总是积极的鼓励,给孩子正面、积极的引导,并在孩子们取得进步时及时发卡奖励。
一张小小的卡片,代表着老师的表扬与信任,使我更加注意孩子们的点滴进步。今后我会继续将这张小小的卡片作为鼓励的手段,与孩子们享受成功的喜悦。
小学班主任工作心得
期末评语是我们老师对学生的一个综合性评价,在越来越重视发展性评价的今天,它的重要性越发凸显。但在以往的评语撰写中问题多多,有的请学生代笔,简直亵渎了教师神圣的评价权;有的图省事,干脆网络搜索,借“嫁衣”办喜事;有的省脑力,又是老调重弹,常见诸如“该生思想端正、尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”等词,真是千人一面,个个孪生。
你说,这样的评语还有什么意义?老师写的没劲,学生看得味同嚼蜡,真是客套盈堂、形式腐臭啊!这样的评语不要也罢!
真正的评语应是个性化的,是能直击孩子心灵的。这样的评语没有形式上的照本宣科,更不存在内容上的僵化呆板。个性化的评语是真善美的浓缩,它会浸润孩子们的心灵。个性化的评语能彰显老师负责任的品格,个性化的评语能在润物细无声中影响孩子的成长,个性化的评语能在师生间架起彩桥,启动思想与心灵的对话,个性化的评语能践行教育以人为本的教学关怀。
个性化评语真是好处多多,各位老师我们还等什么,赶快敞开心扉,书写属于学生的个性化评语吧!
小学班主任工作心得
一个班级里学生的兴趣、性格各不同,千差万别。班主任要管理好一个班级,使全班学生最终都学有所成,就必须做一个“多心”的人。
教师只有充分了解学生,才能走近学生。班主任要想对学生了如指掌,就必须做一个细心的人。学生与学生之间的差别、个性特点,是班主任把握他们思想脉搏的关键,而这些差别又都表现在学生的言谈举止、待人接物等生活细节上。如果老师只对学生有大致印象,工作中有时就会做出错误的判断。只有细心地观察,留心学生的一举一动,才能在工作中做到防微杜渐,有的放矢。
小学高年级学生大多精力旺盛,自制力差、易冲动。有时对教师的批评教育不理解,会做出一些伤害老师的行为。如:六年级学生徐某,这孩子冲动好斗。如果与别人发生纠纷,他只能搞赢不能输,即使输了他会搬兵,拉帮结派经常和同学打群架。有一次他结帮和六零二班打架,他是为首者,同学们告诉我以后,我反复调查核实事实然后找他谈话,可他当时没讲什么而后他却在日记中写道:“如果孩子被别人欺负了家长一定要去狠狠揍别人一顿,要不然这个家长保护不了自己孩子太可悲了。”对学生的这种过激语言,我冷静对待,不对他反唇相讥、恶言恶语,甚至拳脚相加。首先,要无所谓,那些有意伤害你的学生,其目的就是想惹老师生气,你不予理踩,他们自然就消减了“锐气”。而那些无意伤害你的学生,你的宽容反而会使他们内疚自责,从而改过。其次,要会遗忘。教育后切不可“记挂在心”,甚至搞“秋后算账”,那样会失去学生的亲近与尊重,导致教育的失败。
教育学生是个循序渐进的过程,对于学生的毛病,我们在纠正的过程中一定要考虑它的反复性,不要奢望立竿见影。要做到耐心细致,绝不因为经过一、二次教育达不到目的就给他们下了“不可救药”、“朽木不可雕”的结论。接着还是徐某这个学生,他的特点就是感情丰富,特别普通话讲的好,我根据他这一优点让他参加爱国主义读书活动讲故事比赛。去年是中国共产党九十周年大庆,中小学生歌颂党的丰功伟绩进行讲故事比赛。开始他不当一回事,后来我找一些前几年获全省一、二等奖的小学生讲故事光盘让他观看,学一学他人之长来弥补自己的不足,慢慢的他开始进入角色,在演讲的过程中获岳西县优秀奖。随获奖等次不高而我抓住他的点滴成绩,实事求是地进行赞美,最终达到满意的效果,使他彻头彻尾地改掉坏毛病。
小学班主任工作心得
对待学生的态度,我用四句话来概括:把自己当作老师;把学生当作老师;把自己当作学生;把学生当作学生。低年级是小学学习生活的基础,要培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯尤为重要。我所带的三一班,是从一年级带上来的,刚开学的时候,班上的学生明显让我感觉到很活泼,爱动的学生多。
尤其是周一升旗站队的时候,四个班站在一起,就属我们班乱动的人多,特别是男生,在32个男生里,能找出来听话的男生没有几个。我迫切地感到要在最短的时间里,把班里的常规训练好,养成一个良好的行为习惯。
我先向低年级的老师请教经验,然后在课堂上紧抓常规,我给他们的要求是三个数必须人人做到位。最开始会有几个人总是比别人慢,老师一个口令好像不关他的事,经过我不断的提醒表扬,孩子们有了大的改变。21天能养成一个好习惯,果然功夫不负有心人,在我的严格要求下,班上的上课纪律好了,路队变整齐了,学会倾听了。看到班上孩子的进步,我也由衷的感到快乐,正是有了这些可爱的孩子们,我才会想出合适的管理方法,使我有更多的成长经历。