幼儿园大班的教学方法主要以游戏为主,通过积极参与和体验,激发幼儿的学习兴趣。在浏览以下的幼儿园大班总结范文时,你会感受到孩子们的快乐成长和老师的辛勤付出。
幼儿园大班科学活动教案:空气在哪里
1、让幼儿亲自感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有。
2、提高动手动脑的能力,激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
1、小实验:手绢为什么不湿?
(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢,请幼儿摸一摸,手绢没有湿)。
(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论,说说原因)。
(5)教师进行第二次实验,将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。
(6)引起幼儿注意:哎呀!什么跑出来了?
(7)猜一猜,手绢湿了吗?
(8)请一个幼儿拿出来看看,到底湿了没有?让大家都来摸一摸。
(9)再请幼儿讨论,手绢为什么湿了?
小结:第一次手绢没湿是因为空气在杯子里,水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来,冒出气泡,水就进去了,手绢也就湿了。
原来杯子不是空的,里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡,我们才能看见它。
2、找空气(操作)。
什么地方还有空气,我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。
(1)指导玩充气玩具的幼儿,想办法让它瘪了,再让它鼓起来,从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的,没有气就瘪了。吹进气一压软软的,打开盖子对着脸挤一挤,凉飕飕的。有风,是空气跑出来了。空气虽然看不见,但我们可以感觉到它。
(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气",让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。
(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个),往水中吹气可看见许多泡泡,从而得知人身体里也有空气。
(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。
3、让幼儿走出教室找一找,什么东西里、什么地方还有空气。
4、教师小结,并结束活动。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。
2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。
3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸,记号笔若干。
一、激趣:“今天,老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?”(教师打开门)。
“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风,引导幼儿用各种感官感受风。
二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。
“你还在哪里看到过风?”
三、请幼儿欣赏诗歌:《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。
――在诗歌里,风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么?(引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)。
――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样?(引导幼儿从声音、动作,表情,配乐四方面谈。)。
四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演,教师扮成风,鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。
五、出示诗歌图谱:
――猜猜看,图上是什么意思?
师生一起读图,鼓励幼儿说出图谱中相同的地方,帮助幼儿理解诗歌结构。
出示操作图:图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。
六、幼儿进行操作。
1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。
2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起,变成一首比较完整的诗歌,感受合作创作的快乐。
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
幼儿园大班科学教案《空气在哪里》
1.引导幼儿感知空气的存在以及空气看不见、摸不着、无孔不入等特点。
2.引导幼儿初步感知空气对人、动植物的作用,知道我们的生活离不开空气。
3.培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高幼儿动手动脑的能力。
气球、清水1盆、塑料水瓶、针筒、小砖块、吹气胡子、乒乓球等实验材料。
一、感知空气的存在。
1.小朋友看这是什么?(气球)。
2.气球里面有东西吗?
3.对准幼儿的脸,边放边问:感觉有东西出来吗?(有)能看见它吗?(不能)抓得到吗?(不能)闻到味道了吗?(没有)。
4.小结:原来气球里有空气,空气是没有颜色、没有味道,看不到、摸不着的气体。
二、感知空气的无孔不入。
1.空间中有空气。
(1)气球里有空气,那么我们的活动室里会有空气吗?
(2)我们用塑料袋到活动室的各个地方装一下,大家分开找,找好后捏紧袋口,回到座位上。
(3)你在什么地方找到了空气?
(4)小结:活动室的各个地方都有空气,老师还带来了一些东西,它们里面会有空气吗?(幼儿猜测)。
2.物体中有空气。
(1)介绍三组实验。
它是什么(针筒)玩的时候连续地推动针筒,看看乒乓球有什么变化?
这个玩具很好玩,等会拿一个纸嘴套在上面,对准吹气口吹气,看看胡子有什么变化?用完的吹嘴放在蓝色盒子里。
游戏很好玩,玩好一个游戏可以和其他小朋友交换,等会听到小铃声请你们把材料放在桌上再回到座位上。
(2)交流。
a.在玩火箭发射时你发现小火箭怎么样了?为什么?空气藏在哪里?
b.玩乒乓球游戏时推动针筒你发现了什么?为什么?空气藏在哪里?
c.吹胡子游戏中胡子有什么变化?为什么?空气藏在哪里?
小结:原来一些东西里有空气,连身体里也藏着空气。猜猜这块小砖块里有空气吗?(幼儿猜测)。
(3)空气的无孔不入。
a.小砖块按到水中,水里有什么变化?(空气从砖块里跑出来,原来砖块里也有空气)。
(4)空气的运用。
a.幼儿自由讲述。
b.(出示幻灯),看看空气藏在哪里?
三、空气的作用。
(1)我们周围都有空气,如果捂住口鼻,会怎么样?(人离不空气)。
(2)还有谁也离不空气?(植物、动物离不开空气)(看幻灯)。
小结:我们呼吸需要空气,连动物、植物都离不开它,所以有生命的东西都离不开它;而且新鲜的空气更有助于人们的身体健康,我们一起到大树下去呼吸新鲜空气吧!
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书。
1.活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。
2.活动难点:理解风与四季的关系。
1.猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的影子。
小时摇动树枝,大时推到房子。
2.观察讨论,理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问:
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、
花、草的动态风吹过时,树儿,花儿,草儿像在做什么,
他们是怎么说的?
教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在。
吹过。风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在。
吹过。风在那里?草儿说:当我的身体在轻轻晃动,那是风在吹过。
理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)。
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察。
讲述,理解诗歌的最后四段。提问:
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
幼儿园大班教案:风在哪里
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
1、经验准备:
(1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。
(2)幼儿美术活动《画风》。
2、物质准备:
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
一、谈话导入,引出课题师:
小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。
提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)。
2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的'语言美。
(1)学一学,说一说它们是怎么回答的?
(2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”,教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。
(3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?
3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”,幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。
2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)。
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸:
引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1、指导思想:
大班多数幼儿性格活泼、开朗,他们想说,但由于部分幼儿年龄偏小,他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆地表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问,对事物的好奇心强,为满足幼儿的求知欲望,激发他们对诗歌的兴趣,我以自然现象中的风为切入点,设计了语言活动《风在哪里》。在本节活动中,注意调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。我采用了逐层深入,环环相扣的方法来组织本次活动,基本流程为:感官激趣——欣赏理解——深化知识——学习朗诵————游戏体验——仿编诗歌——活动延伸。通过感官去感受美,用语言来表达美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编,发展幼儿的语言表达能力。
2、活动目标:
知识目标:体验诗歌中所蕴含的美感,感受诗歌的意境美。
能力目标:学习诗歌语言,尝试创编诗歌。
情感目标:体验创编诗歌的乐趣及成功的喜悦。
3、活动重、难点:
[重点]:体验诗歌中所蕴含的美感,感受诗歌的意境美。
[难点]:学习诗歌语言,尝试创编诗歌。
1、幼儿提前观察风吹过时物体的变化。
2、春天草地的场景。
3、相关课件。
4、多于幼儿人数的图片若干张。
(一)游戏情境的导入:
1、小朋友,今天天气真好,我们一起到草地上玩一会吧。(师同幼儿一起随音乐入场)。
2、小朋友,我们在草地上坐一会儿吧。小朋友们,你们都看到了什么?(重点引导幼儿把自已观察到的用语言表述出来)。
3、(播放风声)小朋友,你们听这是什么声音?哦,原来是起风了,风来的时候,周围的一切有什么变化,我们一起来看一看。
(二)游戏活动的准备:
1、小朋友,你们知道吗,风可是大自然中神奇的魔法师,当风吹过的时候,大自然有着神奇的变化。我们先来看一看,当风吹过的时候,树儿有什么变化。(播放课件,重点幼儿用自已的语言表述自已的观察)。
2、小朋友,我们一起来听听树儿是怎么说的。(播放课件,欣赏诗中优美的语言)。
3、小朋友们,刚才我们听到了一个特别好听的词“翩翩起舞”,谁能根椐自己刚才的观察,说一说“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知诗的2、3句。
6、引导幼儿欣赏诗的后4句。
7、师配乐朗诵诗歌。
8、组织幼儿分角色朗诵。
(三)游戏活动过程:
2、师作具体的游戏要求:邀请一位小朋友扮演风娃娃,在圈中自由做风娃娃的各种动作,其它幼儿手拉手拉成一个较,边走边念儿歌:刮大风,下大雨,里面有个风娃娃,谁想和我做朋友。儿歌念完,风娃娃指向谁,谁就要站在圈中间,用“当xx的时候,那是风儿吹过”说一句话,说对的幼儿成功成为下一个风娃娃,游戏继续进行。
3、组织幼儿试着根椐自已所带的图片,用“当xx的时候,那是风儿吹过”说一句话,同伴之间相互说一说。
4、组织幼儿游戏。
(四)游戏活动的拓展:
幼儿园大班教案《风在哪里》
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌。
2.助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动。
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)。
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸。
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)。
2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)。
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)。
诗歌里的字宝宝听了家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)。
比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真,他像一个魔术师,把我们的自然变的更加活泼可爱。
1.听一听,谁来了?(点课4)。
2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的`样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)。
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
风还在哪里呢/家做上我的汽车,一起到美丽的自然里找一找,说一说。
幼儿园教案:春天在哪里
1、随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作,鼓励幼儿积极创编,大胆表演。
2、感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育,知道春天的美丽特征。
1、准备《春天在哪里》歌曲录音,绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象,丰富幼儿对春天的印象。
1、提问现在是什么季节?请幼儿安静地欣赏歌曲,说一说歌曲内容与小朋友观察到的`春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动,引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习,教师示范动作,让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带,在教师的带领下逐个反复练习,并随音乐按动作顺序进行表演。
幼儿园大班教案《风在哪里》
风在我们生活中无处不在,也带给我们许多欢乐,为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美,我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力,增进幼儿对自然界风的认识,能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美,激发幼儿活动参与的积极性。
大班幼儿。
索玛。
1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
一、谈话导入。
1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
四、教师创设情境分角色对话朗诵。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗。
五、看图创编诗歌。
1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害。
七、活动延伸:我们去外面找找风吧。
幼儿园大班教案《风在哪里》
1.感受两段不同速度的音乐。
2.尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
音乐cd《风在哪里》,课件《风在哪里》。
师:"小朋友,我们一起去郊游吧。"
师:"咦,树叶怎么会落下来?"(幼儿:风来了)
师:"你们见过风吗?见过什么样的风?"
师:"你们看见风来了以后发生了什么事?"教师小结:"轻轻的风来了,树枝摆呀摆,花儿摇呀摇,蒲公英飘呀飘,风帆鼓呀鼓。急急的风来了,彩旗甩呀甩,树叶转呀转,红旗抖呀抖,衣服飞呀飞。
师:"风有时是轻轻地来,有时却急急地来,闭上眼睛请仔细听听,风什么时候在轻轻地走,什么时候在急急地跑?"
2、教师播放音乐,幼儿感受慢节奏的旋律。
师:"你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?
师:"你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"
师:"这部分音乐中,风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧?给你什么样的.感觉?(幼儿讲述)"我们再来听听,看看,感受一下大风的到来吧。"5。教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师:"大风的到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"
1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师:"风来了,周围的环境发生了很多新的变化,我们也来变成风中的一样东西,每个人想想从现在开始你变成了什么?等风来了,你就随着风动起来,听着音乐开始好吗?"
2、教师播放音乐,幼儿自由舞动。
3、教师再次播放音乐,鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结:"原来可以一个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"四、结束活动。
师:"今天和风玩了好长时间的游戏也累了,我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是"风轻轻地来",而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受,得出第二段音乐是"风急急地来",说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时,幼儿能用手摆动,身体扭动、转圈等各种动作来表现,并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时,幼儿充分发挥了想象力,变出各种不同的东西,如:小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时,幼儿兴致极高,通过与同伴商量摆出各种造型,与两种不同的风做游戏。整个活动中,真正体现教师的主导与幼儿的主体作用,幼儿在活动中,大胆勇敢地表现自己,体验与同伴合作的乐趣。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案
1.理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
3.图片:枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
1、重点:理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、难点:理解风与四季的关系。
1.观察讨论,理解诗句。
提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)。
2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)。
(1)出示图片,理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
4.教师小结。
幼儿园大班教案《风在哪里》
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。
激发幼儿探索的期望。
培养幼儿的.语言能力。
图书角:投放一些动物、植物的图卡,幼儿仿编散文诗。
手工区:塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区:幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗?诗歌的名字叫什么?那我们一起来朗诵一遍吧!
2、风在哪里呢?诗歌里是怎么说的?
3、你觉得风在哪里呢?你能把它们编进诗歌里吗?请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》,首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”,制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
1、说材料。
图书角:投放一些动物、植物的图卡,幼儿仿编散文诗。
手工区:塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区:幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。